精選小學語文教案匯編10篇
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學語文教案10篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
復習要求
1、復習、鞏固學過的漢語拼音知識，熟練拼讀音節(jié)，能夠借助拼音來識字讀文，說好普通話。
2、能夠熟練運用漢語拼音字母表，認識大寫字母。
3、能夠用拼音來拼讀詞語及句子。
達標訓練
一、按順序寫出漢語拼音字母表。
�。ù髮懽帜冈谇�，相應的小寫字母跟在后面。）
二、拼一拼，在按要求填空。
纏懸猿串嶺絕吳假銀消獸指
1、兩拼音節(jié)的有：
2、三拼音節(jié)的`有：
3、整體認讀音節(jié)的有：
三、給下面句子選擇正確的讀音，打上“√”。
捉（zhuōzhōu）須（xǖxū）潤（rùnlùn）
延（yányáng）符（fúhú）奈（làinài）
棋（píqí）巡（xúnxuán）潮（cáocháo）
四、用下列多音字組詞。
cháo（）shān（）kān（）
朝扇看
zhāo（）shàn（）kàn（）
dǎo（）zhǎo（）sàn（）
倒爪散
dào（）zhuǎ（）sǎn（）
mēng（）shěng（）qiáng（）
蒙省強
měng（）xǐng（）jiàng（）
jiǎ（）cān（）tiáo（）
假參調
jià（）shēn（）diào（）
shě（）liáng（）zhuǎn（）
舍量轉
shè（）liàng（）zhuàn（）
jīn（）mó（）pū（）
禁模鋪
jìn（）mú（）pù（）
cáng（）féng（）zhng（）
藏縫重
zàng（）fèng（）chóng（）
tiǎo（）hé（）zhá（）
挑和炸
tiāo（）huó（）zhà（）
háng（）huán（）jǐn（）
行還盡
xíng（）hái（）jìn（）
zháo（）yīng（）bó（）
著zhe（）應泊
zhāo（）yìng（）pō（）
lóng（）jì（）m（）
籠系沒
lǒng（）xì（）méi（）
s�。ǎヾōu（）nán（）
撒都難
sǎ（）dū（）nàn（）
五、看拼音，寫詞語。
yǎngtóufāngǔnqínshīshuìjiào
()()()()
wánshuǎhuāngzhānglánzilántiān
()()()()
zhúgānniǎodànyóuxìmùwǎn
()()()()
róngyìpiāoyángpiāofúfēnsàn
()()()()
jiāoàoshānquènàixīncànlàn
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ràoquānfùjìnlínjūjìxù
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chùjiǎonǎodàidǐngdāunbìmiǎn
()()()()
shúxihuáiyíhóuzicānjiā
()()()()
lǐmàowéiguīxūjiǎàomì
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xuánzhuǎnchāzheyuxiǎokǎoshì
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mìtángzhùmíngbìxūxūyào
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guǐliǎnjiǎzhuāngcuìlǜchuānghu
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tíngbófēngjǐngzēngtiānzītài
()()()()
lǒngzhàomímànguǎngkuǒuěr
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jiāojíshuǐdīzuǐbāángguì
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fùfèiquèrènqúnzhnggēbo
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méiféngshītuwēixiàochàndǒu
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jízhōnglìjícíxiángdēngjī
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hǎnjiàoshāokǎowánqiángjiānkǔ
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jiéshěngniánjìchēngzànhánlěng
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bízishūchàngchìbǎngyáncōng
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gǔlìjìránduǒbìxiàomīmī
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hújiǎhǔwēizhèngzhngqíshìyùyùcōngcōng
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mmíngqímiàoyàowǔyángwēiwùméngméng
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小學語文教案 篇2
教學目標：
1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認識田字格，學會寫一。
教學重點、難點：
認識12個生字，初步認識田字格，學會寫一。
教學準備：課件、卡片、生字果。
教學課時：1課時
教學過程：
一、復習導入
1、小朋友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學設計精品
2、激趣導入：從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、 數(shù)字引路，認識漢字
1、小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
剛才我們認讀的是阿拉伯數(shù)字，我們在數(shù)學課上經(jīng)常見到，可是我們學習語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？
2、出示漢字。
我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀，自讀自悟
�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。
1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三里》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊�。� （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門前設了一個關卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們并能永遠記住他們，他們就會把大門打開，讓你們進去做客。
你們有信心度過難關嗎？（有）
我們出發(fā)吧。
3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、 、○、等。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最認真，開始。
4、會讀了嗎？
5、指名讀，評議正音。
�。�1）、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）
能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？
生：我是通過拼拼音認識的。
師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習
這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）
�。�2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
（3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）
（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）
�。�5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）
齊讀。
小朋友，你在平時的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。
6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？
開火車讀
課中休息
同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？
�。ǚ拧稊�(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）
7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？
請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？一去二三里教學設計精品
�。ㄌ嵝褜W生可以讀拼音，問同學，問老師等）
8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。
誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎么樣��？
（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）
�。�2）、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。
�。�3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的'同桌聽吧。
誰愿意來讀？（學生評價）
�。�4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。
9、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？
�。ㄓ写迩f四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）
�。�1）、對�。∵�有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內容嗎？學生找說。
�。�2）、首先看遠處有哪些景物？
（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
�。�4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？
小朋友們，你們觀察得真仔細，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
�。�10）、這個小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？
誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？
讀的真美��！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學設計精品
四、復習鞏固，指導寫字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現(xiàn)在我們也給她們準備點禮物，好嗎？送什么好呢？
就寫：一和三字吧！
看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
�。�1）、仔細看看，這兩個字的字形有什么共同的地方？
（2）、仔細觀察一。
師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）
�。ㄖ笇懸唬阂蛔种挥幸划� ，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）
生書空，書上寫兩個。
�。�3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？
師范寫
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學們現(xiàn)在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。
小學語文教案 篇3
"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是
畫謎，⑦是動作謎語。
<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
<<倉頡造字>>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，
記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現(xiàn)
和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
學情分析：
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學目標：
1。開展"有趣的漢字"綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2。通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
3。閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
教學理念：
通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。
教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
教學難點：體會漢字的豐富有趣。
第一課時
教學過程：
一。激趣導入，揭示學習內容。
1。導語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
�。▽W生自由發(fā)言，老師相機導入課本內容）
2。指明讀關于漢字的介紹。
3。揭示學習內容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文
字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。
1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？
2。提出閱讀要求：
認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3。學生個性閱讀后同桌交流。
4。匯報交流。
�。ㄕn文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）
三。合作學習，制定學習計劃。
1。師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2。自瀆課文提示，明確學習方法。
（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
3。指導制定活動計劃。
�。�1）活動計劃有哪些內容？
�。ɑ顒佑媱澃〞r間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
�。�2）默讀活動建議，明確活動內容。
�、佟Ｗ詾^活動建議。
②。匯報交流。
�。▏@漢字的有趣，有選折地開展活動。）
�。�3）以小組為單位，根據(jù)自選活動內容，制定活動計劃。
4。展示各組指定的活動計劃。
5。評議，完善活動計劃。
四。小結
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整
理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五。工作優(yōu)化設計
搜集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
教學過程
一。談話激趣，導入新課。
談話導入：同學們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
�。ㄒ唬┳种i競猜。
1。提出活動要求：
�。�1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。
�。�2）各組隊員應認真聽清楚要求后作答。
2。活動開始
�。�1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）
字謎舉例：
①你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（ ）
②三匹馬。（ ）
（2）搶答題：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分
（3）附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
3。統(tǒng)計成績，宣布比賽結果。
4。暢談感受，體驗樂趣。
（1）說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
�。�2）自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
5。小結猜字謎的方法：
（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法）
�。ǘ┲C音示圖
1。出示課文中的歇后語，笑話
�。�1）讀一讀。
�。�2）說一說諧音的.有趣。
�。�3）說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關資料。（古詩，對聯(lián)）
2。暢游諧音園。
�。�1）歇后語。
一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字。
�。�2）笑話。
�、僦该f笑話。
�、谡f說笑點在何處？
�。�3）古詩。
�、僦该麑W生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
�、邶R讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
（4）對聯(lián)
�、僦该鍪舅鸭降膶β�(lián)上聯(lián)。
�、谛〗M合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
三。小結。
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到
的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。
四。作業(yè)超市
自學<<倉頡>>等第三課時的內容。
第三課時
教學過程
一。閱讀<<倉頡造字>>
1。談話導入：同學們，通過幾節(jié)課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰
創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
2。板書課題：倉頡造字
3。自學課文，思考以下問題。
（1）在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
�。�2）倉頡怎樣造字？
4。討論交流。
5。拓展課外。
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造
的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二。閱讀<<"冊"，"典"，"刪"的來歷>>
1。師導入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的？
2。自瀆材料。不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3。指名說說這幾個字的來歷。
4。你還知道哪些字的來歷？
�。▽W生匯報搜集的資料）
三。認識課后生字。
四�？偨Y。
同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受
到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習，進一
步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五。課外實踐：搜集查找，整理資料。
1。形式：（1）書面匯報。
�。�2）合作匯報。
�。�3）制成演示文稿匯報。
�。�4）出示實踐活動展版或編小報匯報。
2。以組為單位進行成果匯報展示。
六。作業(yè)超市。
針對三節(jié)課的學習，寫一份心得體會。
�。�<<我愛你，漢字>>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 （需五課時）
教材分析：
"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
<<漢字的演變>>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
<<一點值萬金>>是一件真實的事，講由于一"點"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示
我們要防止和糾正錯別字。
<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
學情分析：
目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生
調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
教學目標：
1。開展"我愛你，漢字"綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言
文字做實事。
2。認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3。學習欣賞漢字書法藝術的方法。
4。學寫簡單的調查報告。
教學理念：讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼
承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
教學重點。1、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。
2。學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。
教學設計
第一課時
教學目標
1。閱讀<<我愛你，中國的漢字>>，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。
2。制定活動計劃。
教學過程
一。自瀆<<我愛你，中國的漢字>>。
1。自讀，理解內容。
2。談談讀后感受。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
4。抄一抄你最喜歡的語句。
二。制定活動計劃
1。師導入：同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？
�。ㄏ戎贫ㄓ媱潱偎鸭Y料，最后展示成果）
2�；仡欀贫ɑ顒佑媱澋囊�。
（1）自由組成小組。
（2）討論活動內容。
�。�3）制定活動計劃。
（4）活動計劃包括：活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。
�。�5）活動結束后展開活動成果。
3。明確活動建議
�。�1）自由讀活動建議。
�。�2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？
4。學生自由分組
�。◣熯m時關注學生分組情況，并建議作適當調整）
5。學生分組討論活動計劃。
6。討論交流，形成活動計劃。
�。�1）各小組匯報活動計劃。
�。�2）師生共同評議。
�。◣熖崾荆河媱澋耐暾�，合理，科學及活動形式多樣。）
�。�3）各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。
�。�4）各小組展示修改好的活動計劃。
三。小結。
同學們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關資料。
四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
教學目標
了解漢字的演變過程。
教學過程
一。談話導入。
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二。出示閱讀材料。
1。漢字的演變
2。認真閱讀和研究表格，思考：
（1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
（2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導學生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。
三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>
1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3。談談讀完這個故事后的感受。
�。ㄔ谏钪幸毿挠^察和善于思考，也學有新的發(fā)現(xiàn)。）
四。展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五。小結。
這節(jié)課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，
也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學目標
認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
教學過程
一。出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋
1。同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2。動筆改正以上錯別字。
二。"一字之差"的教訓
1。師導：同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀<<一點值萬金>>，讀完后與同學交流一下讀后感受。
2。生默讀材料。
3。同桌互相交流并談談感受。
4。從身邊事例體會錯別字的危害。
�。�1）師導；同學們，"一字值萬金"是多么深刻的教訓��！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？
�。�2）生暢談故事。
�。�3）交流聽后感受。
三。展示社會調查成果。
1。小組長會標活動開展情況
2。各小組展示成果并作介紹。
師引導學生按類型展示。
�。�1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標。。。。。。
�。�2）照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。
（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。
四。學寫調查報告
1。出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。
2。生匯報，師相繼引導點撥：
�。�1）調查的時間，地點，調查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。
�。�2）對調查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
（3）提出改進建議。
3。以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。
4。交流調查報告，評議。
5。根據(jù)評議修正調查報告。
五。小結。
同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍
，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六。作業(yè)超市：
1。糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學目標
欣賞漢字書法
教學過程
一。談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。
二。欣賞閱讀材料
1。出爾王羲之與柳公權的書法作品。
2。欣賞這兩幅作品并做出評價。
3。讀讀<<贊漢字>>。
4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
三。小小書法展
1。在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法
展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2。小結書法展活動情況。
四。作業(yè)超市：
"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
教學目標
總結綜合性學習。
教學過程
一。交流感受。
1。師導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定
有許多感受和收獲吧。
2。學生小組內互說感受。
二�？偨Y綜合性學習情況
1。小組長作總結匯報。
2。評價綜合性學習成果。
3。教師總結。
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)
了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材
料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關問題。
三。作業(yè)超市：
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、正確認讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。
3、通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
教學難點：
學習抓景物特點寫具體的寫作方法。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
初讀課文內容，學習生字生詞。
一、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、：
(1)查出生字音、形、義。
(2)理解詞語的意思，讀準字音。
(3)擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學生預習：
1、學生各自預習。
2、教師個別輔導。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
(1)哪個自然段描寫了雪在風中飛舞?
(2)哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時
一、導入新課：
二、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風中飛舞的樣子，找出有關句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細讀課文，分段學習：
1、學習1到3自然段
(1)指名讀
(2)說說這幾個自然段講了什么?
2、學習4到5自然段
(1)指名讀
找出描寫雪在風中飛舞的句子。
(2)指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。
(3)說說作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?
(4)指導朗讀
a 學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
(1)指名讀有關句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
(2)說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會這樣比?
(形狀樣子特點)寫他們干什么?
(1)生答
(2)教師小結抓住樣子的特點，細致觀察
富于想象寫活了
b 學習石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的?
3、學習6、7 自然段
(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點?
(2)我看見溪中映照著什么?
(3)為什么說溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界?
指導朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗?
第三課時
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風披散披甲
四、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
(1)像( )一般的雪，像()一般的雪，像()一般的雪，在風中飛舞。
(2)好像松坊村有一座()的橋，()在松坊溪上了。
五、朗誦，同學們摘抄的寫景文章。
板書設計：
松坊溪的冬天
溪石 形態(tài)各異，栩栩如生
鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目
平時的松坊溪
溪水 明凈如鏡
溪聲 悠揚動聽
8、黃果樹瀑布
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道理上的偉大獻身”的意思。
教學重難點：
感受黃果樹瀑布的壯美，打比方句子的理解。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
揭標激趣 1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。(指名背誦古詩) 2、 今天我們要去游覽黃果樹瀑布。 3、 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。 (聽簡介) 4、 過渡：這瀑布到底是怎樣一種景象?
自學探究 1、 自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語。按照自讀要求自學課文 2、 檢查自學情況。 (1) 讀生字詞：(指名讀生字詞) 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 凝神諦聽 (2) 說說這些生字該怎么記。(交流生字的識記方法) (3) 指名通讀課文，要求讀順。(指名讀課文)
合作學習，交流討論1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。(輕聲讀課文，思考老師提的問題 )2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的情景;人們 的感受;下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位，進行交流)
歸納總結 1 、再讀課文 2 、說說作者游覽順序是什么?(交流自己在閱讀過程中理清的游覽順序)
第二課時
進入情境
1、這堂課我們繼續(xù)學習《黃果樹瀑布》。
通過上堂課的學習我們知道作者分別是在：剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底欣賞的黃果樹瀑布。
2、課文最后一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。 A、指名讀，沉醉是什么意思? B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。
自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美
3、下面就請同學們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方欣賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。
二、自我感悟、交流激情
輕聲讀 5~7 節(jié)，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。
三、 合作學習、討論交流細讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺，我們又看到了什么?范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人?(學生說，教師補充) 3、 指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。 各自朗讀全文，再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無限生機對人的心靈的陶冶。
四、 歸納總結
板書設計：
黃果樹瀑布
雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河
平凡孕育了偉大
9、記金華的雙龍洞教案
教學目標：
1、正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解作者的游覽路線，理清文章的脈絡，學習寫游記的'一些表達方法;了解雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重難點：
1、理清課文的條理，作者的游覽路線。
2、了解外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入課文
同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學們介紹一下……
師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學課文，認讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考：作者見到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調子。
引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。
反復朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞�？紫叮赫 �
內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)
著重感悟下列句子：
1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調作用
以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。
三、復述
要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述�？刹捎脤в谓榻B等形式進行。
四、總結全文
1、啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
2、教師小結。
五、指導造句，寫段訓練
1、用“時而……時而”寫句子。
2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了
小學語文教案 篇5
一、教學目標 ：
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重、難點：
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
三、課前準備 ：
1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
四、課時安排： 2課時
第一課時
一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、游戲激趣，引入新課 ：
1、猜謎語，找朋友 ：
（1）連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
�。�2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結合生活中的實踐談識字。）
2、揭題 ：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題
�。ǘ�、看圖讀文，學習字詞 。
1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
�。�1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
�。�2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？
（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）
�。�3）助拼音認讀書上的八個詞語。
�。ㄏ茸詫W，然后在小組內匯報自學情況。）
�。�4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
�。�5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）
�、� 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
�、� 開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
（1）自由讀短文，標劃生字詞語。
�。�2）小組合作學習，認該生字。
�。�3）檢查自學情況。
�、� 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、� 開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）
�。�2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
�。�3）匯報交流識記方法。
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？
�。�4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字 ：
�。�1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
�。�2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
�。ㄈ�、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
六、板書設計：老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標 ：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。]
�。ǘ�、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么？
（1）四人小組討論、交流。
�。�2）匯報、評議。
�。ㄖ缊D中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）
3、品讀體會人物感情。
（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。
�。�2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
�、僮杂勺x。
�、谥该x；評議。
�、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問題。
④范讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了�！边@句話。
�、萁Y合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。
�、拗该x，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
�。�3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
�。�4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的`方式背誦課文。
�。ㄈ⒄n中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
（四）、拓展、實踐 。
1、說一說
�。�1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？
（2）的說說這些事你做過嗎？
2、編一編
�。�1）你還做過哪些事情？
�。�2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。
（五）、指導寫字，體驗成功 。
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學生練寫。
�。�1）在書上描紅.
（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評議
（六）、課外延伸，積累識字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結合。]
�。ㄆ撸⒕毩�
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺燈 書架 報紙 山羊 電視
2、說一說，你在家里做些什么？
五、作業(yè)布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
六、板書設計：臺燈 書架 報紙 山羊 電視
七、課后反思：
小學語文教案 篇6
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習導入
師:今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了.
生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R記生字
師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了�。ň哂袆赢嬓Ч�26個生字從畫面中一躍而出。）
師：你們想認識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
（生小組合作學習。）
師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_火車認讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？
�。▽W生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。
師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。
�。▽W生借助動作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。
�。ń處熤車膶W生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）
師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？
�。ㄒ粚W生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？
生：能。（學生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，
�。▽W生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋�？墒牵诉@么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。
（小組合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧.
蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！
�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣箮煟�
小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關嗎？
（小組討論后，全班交流、）
生1：“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關，我認識的“蟲字旁”的'字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
（學生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
（五）小結
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）
（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）
�。▽W生個個躍躍欲試。）
師：讀準了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ真地作準備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。
生：我看了一場精彩的球賽。
生：小松鼠愛吃可口的松果。
生：這是一個美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
小學語文教案 篇7
教材分析：
《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字，學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學會為別人付出更是一種快樂，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學目標：
1、 繼續(xù)練習綜合各種方法認識14個生字；
2、 會寫7個字（重點指導“幫、助”），能按筆順規(guī)則寫字，寫得正確、端正；
3、 在語言環(huán)境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時” 等；
4、 熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會得到快樂”。
教學準備：課件、生字詞卡片、動物頭飾
教學過程：
一、 創(chuàng)境引思，目標定向
師：同學們，六一兒童節(jié)你過得高興嗎？高興換個詞——快樂。好的，今天我們來上一節(jié)快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語，請你猜一猜他是誰？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）
原來是一只快樂的大公雞呀，那你們想知道他小時候的故事嗎？快讀讀我們的課題：快樂的小公雞 <出示>下面請同學們伸出手指和老師一起補全課題，（寫一個字要讀一個字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？
�。ㄉ簽槭裁凑f小公雞是快樂的？它在哪兒找到快樂的？以前小公雞快樂嗎？）
同學們越來越會思考了，帶著問題我們快樂地學習吧。
二、 試讀感知、自主識字
師 ：請同學們快輕輕地打開書95頁，平放好。
現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來試著讀一遍？
�。ㄉe手：自己試讀）
師 ：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行！
�。ㄗ龊寐牭臏蕚�，聽清字的讀音）
現(xiàn)在請你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會兒遇到不認識的'字你準備怎么解決它？（生回答）
帶上小提示咱們開始吧
師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）
師：下面請你和同桌合作讀一讀識字條，如果你們都讀對了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。
師：共有幾個自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。
師：下面我們請幾位同學展示他喜歡的段。分段讀。
三、隨文識字，深度交流：
師：小公雞怎么叫的？那他在說什么呢？那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們
什么時候了，書上用了一個詞——“報時”
除了小公雞還有誰報時？ （鬧鐘、電鈴）
師：書上講小公雞報時在最后一段，誰來讀讀？
哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來讀
師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會兒幫老師評評
師：在我們評價別人時既要說出優(yōu)點，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？
師：說得真好，現(xiàn)在小公雞很快樂，以前他怎么樣？書上用什么詞形容“不快樂”？ “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：因為沒有事情做）哪一自然段說的？——“一”
請讀一讀第一自然段，填一填“因為（ ），所以小公雞心里很苦惱�！�
師：<出示“整天”>這個詞誰讀得準？整天是多長時間呢？（24小時/從早上到晚上）那“整年呢？”
師： 小公雞心里非�？鄲溃睦锵� ——<課件> 誰讀讀？你為什么這么讀？——因為后面有問號，要讀出問的語氣。很著急，表情，語速
“怎樣”變紅——樣
師：哎呀，我們的小公雞真是非常著急呀，所以他要出發(fā)去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友，叫出他們的名字吧——<出示>
師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對話，你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶υ�，我給大家讀一讀…）
和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰來讀出爺爺?shù)恼Z氣，真好，還做出動作了，你為什么這樣（擦汗狀）哦，您幫助人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂呢？（生：天地里長出更多的糧食）
<出示“幫助”>讀一讀，選字填入括號中，再讀一讀，用“幫助”說話
和青蛙哥哥：師：繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰？（生：….青蛙哥哥…..）
師：誰來讀一讀，可以帶著動作讀，（生：一蹦一跳地做動作）
師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因為我非常高興）
師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因為我為莊稼捉了害蟲）
師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲？（生）真能干
師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個月，都在捉，
師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）
師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長得可好了，你們高興嗎？再讀一讀這句吧。
和蜜蜂姐姐：（生：我喜歡…..和蜜蜂的對話）
師：“姐姐” 拼讀 （帶女字旁的字）
蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫？許多樹叫？
師：蜜蜂姐姐認為怎樣才能快樂呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開了，，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭奇斗艷…）
假設你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗，你高興嗎？下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧，
小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會枯死的）那么辛苦還這么快樂？（幫助花兒就快樂了）——師生分組朗讀。
現(xiàn)在它找到快樂了嗎？找到爸爸，爸爸告訴他？
小學語文教案 篇8
一、揭題。
二、范讀課文，思考。
要求：１、課文主要寫誰，寫了一件什么事？
２、聽準字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號。
三、檢查，反饋。
�。薄W習生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著嘴 冤枉
（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）
�。�、這篇課文主要寫誰？寫媽媽一件什么事？
�。�、齊讀：寫“我”那當老師的媽媽為了一位學生，冒雨趕回家里取一件藍制服，又匆匆趕住學校一件事。
�。�、指導分段。
�。ǎ保┠膸仔」�(jié)直接寫媽媽？
（２）按媽媽在不在場把課文分為三段。
四、教學第二段。
�。�、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對話。
�。ǎ玻┯镁�劃出直接寫出了媽媽的`品質的一段話。
２、理解句子：
媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢？”
�。ǎ保R讀句子。
�。ǎ玻⿱寢尨饝l一件什么事？
�。ǎ常笆拧笔鞘裁匆馑�？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的？
３、說話練習：
天上飄起了蒙蒙細雨，媽媽加快了腳步，快到學校門口，突然，媽媽看到（ ），想起（ ）。她停住了腳步，心想：（ ），于是，她（ ）。
�。础ⅰ拔摇蓖獠煌�？
�。怠⒊鍪揪渥樱�
已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨！
�。ǎ保┦裁唇小霸┩髀贰保矣惺裁蠢碛烧f這是冤枉路？在這句話中找找。
�。�、比較句子：
天下著雨，已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
７、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時用了一個什么動作？（斜）
體會“斜”的含義，感情朗讀。
�。�、理解句子：“媽媽取出藍制服塞進提包，轉身就走�！�
師：把“塞”改成“放”行不行？
師：媽媽為什么而急？
朗讀指導。
�。�、指導朗讀媽媽的其它語言。
�。ǎ保┳宰x。
�。ǎ玻┲该x自己認為讀的最好的句子。
五、.總結，練習。
�。薄⒃谀愕男哪恐�，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
�。�、望著媽媽遠去，小玲心里又想說什么？
我倚在門邊，望著（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想對媽媽說：“（ ）”。
�。�、把小玲心里想說的話寫下來。
小學語文教案 篇9
教材簡析
本單元以“美與丑為主題。《丑小鴨》是“快樂讀書九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質，從而引導學生樹立正確的審美觀。
設計理念
這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導學生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認識本課要求認識的“烘、殼、裂”等10個生字。
教學重、難點
體會丑小鴨受人欺負時的心情和他追求美好境界的精神。
教學準備
課件、生字卡。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1?同學們，你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運的希望。14歲的時候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻埃ぷ颖粺龎牧�，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅強的`毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是19世紀丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來學習。
2?教師板書課題，學生書空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個小故事的形式講給學生聽，在學生學習《丑小鴨》這個故事的同時又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學生學習的興趣，又豐富他們對童話大師安徒生的了解，一舉兩得。)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2.請同學們自由輕聲讀一遍課文，要讀準字音，把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文，讀后進行自評和互評，看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
(通過四次不同形式的讀書，使學生初步了解課文的主要內容，并且通過圈出生字，相互正音，使學生通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)
三、深讀課文，感悟內容
1.學生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2.學生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導學生反復讀書：
(1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導學生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導學生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。
(通過學生自主閱讀、相互交流、反復朗讀，體會丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。)
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學生讀課文的3～6自然段，思考)
4.引導學生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當時的心情，教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和指導)
5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導學生談談讀了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7.引導學生用自己的話講講這個故事
8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。
(通過引導學生自主讀書，反復讀書，談體會，不斷加深對文本的感悟，使學生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂，受到情感的熏陶和感染。)
四、小結
丑小鴨歷經(jīng)了風風雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀，其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而是堅強地挺立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。
五、檢查學生認字情況
1.每個同學都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎 ?
2.小組合作，互讀互聽，鞏固識字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
(此環(huán)節(jié)的設計，是在學生反復讀書、自主讀書的基礎上，檢查隨文識字的效果，達到以讀促識的目的。)
六、超越文本，拓展延伸
1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。
2.學生交流自己讀過哪些童話故事。
3.閱讀《小學語文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學生的略讀能力。
(此環(huán)節(jié)的設計意圖是拓寬學生的學習空間，開放和利用課程資源，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，從而達到略讀教學以一篇帶多篇，一點帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學生積累，提高語文素養(yǎng)的目的。)
小學語文教案 篇10
【教材簡析】
《詹天佑》是人教版小學語文第十一冊第二單元的課文。訓練重點結合課文特點，引導學生復習運用本學期重點訓練的閱讀基本功，使學生通過本組四篇課文的學習，在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高。
通過《詹天佑》一課的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領中國工程技術人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的。
【教學目的要求】
根據(jù)大綱對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：
〖教學目的要求
�。�、了解杰出的`愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
�。�、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
３、學習本課生字、新詞。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
〖教學重點
１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
２、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
投影儀、膠片、地理形勢圖片。
【教學課時】
�。痴n時。
【教法選用】
為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
【學法指導】
教給學生通過“讀──說──畫──說”的學習方弄懂課文內容。
開鑿隧道、設計線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學能力。
【教學程序】
一、整體再現(xiàn)課文內容
�。�、導語激趣：
�。保梗埃的�，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《詹天佑》。
�。ò鍟n題。）
�。�、回顧課文，說說文章的主要內容：
引導學生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發(fā)學生學習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。
二、導讀全文
�。�、學習第一段，抓中心句：
⑴ 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人？ 板書：杰出、愛國
⑵ “杰出”是什么意思？
�、� 詹天佑的突出成就是什么？
�。�、抓思路，按事情發(fā)展的順序學習第二至第四段，完成教學要求１、２。
�、� 學習第二段：
① 提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修筑京張鐵路這件事的？
板書：
接受任務、修筑鐵路、提前竣工
�、� 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何？板書：阻撓。
�、� “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。
�、� 把“要挾”放在句子中理解。
�、� 當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外形勢又是怎樣？
指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。
⑥ 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛國）通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準確。
�、� 學習第三段：
�、� 瀏覽第三段，并分層。板書：
勘測線路，開鑿隧道，設計線路。
�、� 學習“勘測線路”一層：
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關句子。
抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。
抓住“一定”一詞，用高昂的語調，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。
�、� 學習“開鑿隧道”一層：
第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？
第二步：請學生說說遇到的困難和解決的辦法。
第三步：根據(jù)學生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學在黑板上畫，其他同學畫在玻璃板上。
第四步：用“因為……所以……”的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。
�。ㄍㄟ^讀──說──畫──說，層層深入，使學生理解了課文，從而突破了難點。）
④ 學習“設計線路”一層：
提示學生用“一讀二畫三演示”的方法學習本段。
一讀：通過自讀課文，理解本層的內容。
二畫：根據(jù)對課文內容的理解，畫出“人字形”線路圖。
三演示：讓學生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設計。
通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。
師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后，我們在學習文章時，不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹。
板書：
當時當?shù)氐那闆r。
本段的教學，首先以教材內容為憑借，在學習課文第一層時，就有意識地教給學生學習方法。在學習第二層中，教師積極引導學生運用學法學習。在學習第三層時，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點為中介，加強了語言文字的訓練。其一，在學習開鑿隧道、設計“人字形”線路兩層時，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎上，讓學生畫出草圖，實際操練，真正理解了課文內容，突破了教學難點。其二，讓學生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關內容表述出來，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學生的學習方法，又注重了語言文字的訓練。
�、� 學習第四段：
�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊？板書：回擊、爭氣。
�、� 如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？
這樣擴教學生的思維，培養(yǎng)學生求異思維的能力，進而使學生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。
三、回歸整體，檢查效果
通過本節(jié)的學習，你知道了什么？
通過教學反饋，檢查教學效果，鞏固所學知識，及時查漏補缺。
四、總結全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。
【板書設計】
總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體──部分──整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使九年義務教育小學語文教學大綱中提出的“要正確處理語言文字訓練和思想教育的關系。語言文字訓練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學過程之中”的任務落到實處。
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