【必備】語文教案合集9篇
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。
2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。
教學重、難點
揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。
課時劃分 一課時
第一課時
一、談話激情
同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學習、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？
有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。
二、初讀課文，了解大意
同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）
好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點探討的問題。
三、細讀課文，品讀體味
1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。
交流：你讀懂了什么？
為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。
蜂巢是用來干什么的？同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢？（抓重點詞句談體會）
換詞讀這句話：汲取尋覓。
屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會體會嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）
“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么？（抽生讀。）
師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。
通過這一段的學習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的？以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。
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3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。
“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么？咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個詞體會到了什么？這么美的風姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實際想）這么富有生機的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是��！同學們，在這美麗的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？
讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！
4.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學習，課前你們提出的關于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會到的？
同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學四年級，你們得到了這么多老師的教育和關愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢？（抽生回答）同學們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學生的心兒，此時此刻教師又會對學生深情地祝愿什么呢？
同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？
總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節(jié)的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受，升華主題
同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。
附：兩個可參照仿寫的句子。
1.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。
2.飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。
板書設計
校園交響樂
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
積累與運用一
教學目標
1、認識排比句，了解它的特征和作用。
2、積累成語，恰當運用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。
3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學生的理解能力。
4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
5、通過引導學生追憶生活，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)習作興趣，學會用人物語言、動作，神態(tài)及心理描寫來顯露特點、體現(xiàn)個性。
教學重點
積累語言詞匯，正確、恰當?shù)剡\用詞語。
課時劃分 四課時
第一課時
教學過程
一、溫故知新
1、出示課文中出現(xiàn)的兩個句子：
“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”
“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。”
2、讀一讀這兩組句子。
3、找出反復使用的詞語做上記號。
4、再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復使用的詞語，使句子讀起來怎樣？
5、小結：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
6、再找一些這樣的句子讀一讀。
二、語海拾貝
1、讀一讀成語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。
3、你還能說幾個此類似的成語嗎？
三、開心一刻
1、自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。
2、讀了這則笑話，你明白了什么？
3、交流、匯報。
4、小結：成語是人們長期以來習用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語時，不能隨意篡改。
第二課時
教學過程：
四、自主閱讀園地
1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領大家再去欣賞校園里同學們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。
2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。
3、讀了文章，你有什么感受和收獲？
4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。
第三課時
五、口語交際：應聘班級服務員
1.談話導入，揭示課題。
教師：同學們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學期。我想大家一定忘不了前任班級服務員默默無聞的奉獻。今天，我班要招聘新一屆班級服務員，把我班建設成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景，教給方法。
(1)出示招聘班主任及學科教師的通知。
(2)教師表演應聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）
(3)請學生評價老師的表現(xiàn)。
(4)小結：說——清楚；聽——認真；態(tài)度——大方。
3.擬清要求，激發(fā)興趣。
(1)你認為班級服務員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長等。）
(2)明確這次口語交際的內(nèi)容。（你有什么長處？你想應聘什么崗位？你想怎樣為大家服務？你有什么建議和想法？）
(3)教師：同學們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會！我也行！”
4.小組活動，交流點撥。
(1)擬定發(fā)言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。
(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點，善意地指出需改進的地方。
5.集體匯報，交流評價。
(1)請同學上臺匯報。
(2)關注學生在說的過程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導。
(3)你最欣賞哪些同學的表現(xiàn)？為什么？（評價時不僅要關注那些能說會道的.學生，更要關心那些膽小但能表現(xiàn)的學生。）
6.總結。
親愛的同學們，快把理想的種子播進班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責任心和進取心，帶領我們的班集體駛向美好的明天吧！
第四課時
教學過程：
六、習作百花園
1.揭題。
教師：在我們班級舉行的“應聘班級服務員”的活動中，老師被你們多才多藝的風采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！
2.重拾記憶，篩選材料。
(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象？
(2)學生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務實；表演時，有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片，描寫片段。
(1)根據(jù)顯示匯報的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。
(2)自由選擇一個材料來寫片段。
(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。
(4)用實物投影儀展示學生習作片段，師生共同評價。（重點落實到人物語言、動作、神態(tài)及心理描寫的指導上，強調(diào)真情實感。）
4.由段及篇，完成習作。
提示：寫“應聘班級服務員”的活動，既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫，還可以像照相機那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
語文教案 篇2
教材簡析
這課文圍繞單元主題“植物”，向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開花的珍貴奇特的花，讓學生增長知識，培養(yǎng)學生從小喜歡花草樹木，熱愛大自然的情感。
設計理念
以讀為本，讓學生在讀中認識曇花，理解成語“曇花一現(xiàn)”的意思，滿足學生的好奇心和求知欲，讀有所感，學有所得。以一帶多，拓展閱讀，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
教學目標
1.了解曇花的樣子和特點，從小培養(yǎng)學生喜歡花草樹木，熱愛大自然的感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課10個生字。
教學重、難點
1.認識文中10個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會“曇花一現(xiàn)”的意思，并學會運用“曇花一現(xiàn)”這一成語。
教學時間
1課時。
教學過程
一、情境導入
(播放課件：各種各樣的曇花)屏幕上的花很美，但這種花可是輕易看不到的，知道這是什么花嗎？有個成語叫曇花一現(xiàn)，你想知道是怎么回事嗎？讓我們走進《快樂讀書屋》去看看曇花有什么特點。（板書課題）
(導入設計讓學生從一開始就見到曇花，具體、真切地體會到曇花的美，進而產(chǎn)生了解曇花的興趣。)
二、初讀感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音。
2.熟讀展示。指名讀課文，讀后簡單概括課文內(nèi)容。（板書：夜間開花花期短四五個小時曇花一現(xiàn)）
(本課文幅短，句子簡練，學生很容易讀的熟練，所以直接讓學生展示讀文，沒有難度，符合學習規(guī)律。)
三、精讀探究
1.請同學們細讀課文，你能提出哪些有價值的學習問題？教師引導學生討論確定學習目標。
�。�1）曇花為什么和別的花不一樣，只在夜間開放呢？
（2）開放的曇花有什么特點？曇花的美麗，作者是怎樣描寫的？
�。�3）“曇花一現(xiàn)”是什么意思？你能舉例說明身邊曇花一現(xiàn)的事例嗎？
2.分組匯報。
(讓學生自主提問，合作釋疑，培養(yǎng)學生初步的問題意識和探究，讓學生在提出問題、解決問題的過程中樹立自信心，進一步感受閱讀的`快樂。能提出問題的學生對問題的答案已經(jīng)心里有數(shù)了，經(jīng)過討論，其他沒想到這些問題的學生也可以對有更深刻的認識。上面問題中學生沒提出來的問題，由教師以疑問的形式提出來，集體思考解答。)
四、檢查識字
出示生字卡片，指名讀。不會的字看看課文中的帶有這個字的句子，多讀幾遍。
五、拓展延伸
1.你還了解哪些花的知識？課后通過查閱書籍、上多了解一些。
2.指導閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中的課文。
(1)讀《奇妙的植物》。
�、僮杂勺x文。
�、谕勒f一說你喜歡的一種植物。
�、圩x讀你最喜歡的一節(jié)。
(2)讀一讀《美麗的荷葉》。
�、僮杂勺x文，說出植物葉子的特點。
�、谕阑プx課文。
(3)課外閱讀《詩二首》。
(將課外閱讀引進課堂，再由課內(nèi)引向課外，擴大閱讀面，增加閱讀量，開擴學生的視野。) 板書設計 曇花 夜間開花 花期短曇花一現(xiàn) �。ê邶埥√}北縣第一小學張麗萍） 1。 認識“醒、雷”等8個生字。 2。 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。 3。 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 課前準備：CAI課件，生字卡。 一、直觀感受，激發(fā)興趣 1。 謎語導入：三人同日見（打一字） （隨機揭底，課件出示綠色的“春”字） 師：看到這個字，你想到了什么？ 2。 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。 3。 師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了） ［設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］ 二、整體感知，初步體驗 1。 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？ 2。 學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。 3。 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。 4。 檢查生字認讀情況。 �。�1）同桌互相讀、聽。 �。�2）認讀生字卡片。 5。 分節(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。 �。墼O計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程當中識生字，初悟文章的美。］ 三、讀讀畫畫，深化感悟 1。 指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。 2。 男女小組以輕柔、緩慢的.語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。 3。 自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。 4。 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？ �。▽W生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。） �。墼O計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學科間相互溝通這一教學思想。］ 四、入情入境，美讀成誦 1。 帶著自己的感受美讀全文。 可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。 2。 背誦全文。 （1）借助板畫試背。 （2）表演背。 �。�3）全班背。 ［設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］ 五、拓展延伸，豐富想象 1。 說一說，在春天里，還有什么醒了呢？ 2。 寫一寫；春天跟（ ）說話了，說著說著（ ） 3。 畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。 �。墼O計意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發(fā)展學生的語言表達能力。］ 教學目標： 1. 積累生字詞。 2. 了解作家作品常識;掌握小說知識。 3. 理清小說的脈絡。 4. 學習通過人物的神態(tài)、語言、動作等來揭示人物的心理、刻畫人物的方法。 5. 引導學生理解小說的深刻內(nèi)涵、認識黑暗的社會現(xiàn)實，建立正常的人際關系，培養(yǎng)學生與人為善的本質(zhì) 教學重點: 從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。 教學難點： 體會文章主題，認識社會現(xiàn)象。 課時安排:一課時 教學過程 一、 導入新課 每個人都來自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。 二、 作者簡介 讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。 三、 預習檢查 四、 多媒體演示學習目標 1.抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。 2.學習刻畫人物的方法(語言、動作、神態(tài)等)。 提問： 1. 小說的三要素是什么？最主要的是什么？ 人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造 2. 小說的情節(jié)結構由哪四部分組成？ 開端 發(fā)展 高潮 結局 3. 描寫人物的方法有哪幾種？ 外貌描寫 動作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 五、 快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。 我們從情節(jié)入手來閱讀小說。 1.我們先看，菲利普夫婦對于于勒的稱呼有什么變化，請找出相關的詞語圈出來。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？ 揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無賴 經(jīng)商發(fā)財：正直的、有良心的人、有辦法的好心人 衰敗貧困：賣牡蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的' 懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕 2.根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。 盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒 �。ㄩ_端） （發(fā)展） （高潮）（結局） 六、 品讀文章，研讀重點人物，透過人物言行，探討人物內(nèi)心。 人物是小說三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來探究文章的人物形象。 1.在這眾多的家庭成員中，誰是小說的主人公? 教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體現(xiàn)了作者的寫作意圖？ 本文標題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時候出場的呢？ 故事的大部分是在于勒不在場、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動的�？磥硭豢赡苁侵魅斯�。那么“我”是不是主人公呢？ 那么究竟誰在演繹故事，誰有事件的主動權呢？ 菲利普夫婦 2.那么，我們把關注的焦點放到菲利普夫婦身上。小說繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動，使鮮明的人物形象躍然紙上。 請同學們找出相關的語句，分析人物的內(nèi)心活動，進而分析菲利普夫婦的性格。 學生活動 教師歸納 菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練 看了小說的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動地人物栩栩如生地站在讀者面前。 3.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結合情節(jié)分析） 學生明確：直接原因是菲利普只認識錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個金錢至上的資本主義社會。 4.通過這個故事，作者揭示了什么主題？ 學生討論，舉手回答 教師提示：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關系。 5.有一副對聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關系，老師出示上聯(lián)，學生對下聯(lián) 十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。 一朝相見，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。 6.除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會里，金錢勢力無孔不入，滲透到資本主義社會的每個毛孔，愛情也是以金錢為轉移的。 小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的�！拔摇笔且粋�有正義感、同情心的人。在面對窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”在我的身上， 寄托著作家的感情和希望。 教師小結：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說，而是用人物的言語動作，讓他們自己去表露。這一點，非常值得我們在寫作中學習。 七、 分析環(huán)境描寫及其作用 我們分析了小說故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學習小說的另一要素，環(huán)境。 環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫，請同學們勾畫出來，體會其作用。 1.出去旅行的時候。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。” 作用：烘托人物歡快心情，對于勒滿懷希望。 2.回去時。“在我們面前，天邊遠處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來。” 作用：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對比，希望已破滅，化為泡影。 教師小結：小說中自然環(huán)境描寫的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們在閱讀小說的時候，要仔細體會。 八、 展開想象，改寫故事結局。 菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個大膽的設想：如果他們在船上遇到一個百萬富翁像于勒，情形又會是什么樣呢？ 教學目標 ： 1、通過學習課文，使學生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活。 2、通過句子中關鍵詞語的理解，領會句子的含義。 3、讀通課文，自學生字詞。 教學過程 ： 一、引入 1、談話：同學們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)常可以看到養(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢？[板書：15趕花]今天我們要學的就是一片講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。 2、齊讀課題，讀出“趕”的味道。 二、初讀課文 1、請同學們自由朗讀課文，要求：（1）遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀錯的地方多讀幾遍。（2）找到一句直接概括“趕花”意思的句子，并用“——”劃下來。 2、交流： �。�1）讀詞語①由生字組成的詞語②表示地點、花兒的詞語（隨機板畫解釋地點詞語的含義。） （2）句子： �、傥覀円埠头鋬阂粯�，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。 問題：“天南海北”是什么意思？板書-齊讀 �、谠鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。[出示句子] 問題：“馬不停蹄”是什么意思？板書-齊讀 三、再讀課文 過渡：那么他們是怎樣天南海北、馬不停蹄地趕花呢？文中哪幾個自然段是寫這方面內(nèi)容的？ 1、自由讀12－14自然段，按要求做上記號：地點花名花時 2、交流：用“什么時候，在什么地方，采什么花”的句式說[學生說到什么就出示什么，最終形成如下課件顯示： 3、看著大屏幕，請同桌互相完整地說說趕花的'過程。能說出趕來更好，能說出馬不停蹄、天南海北地趕更好。[生自由準備－指名學生說，板畫突出“天南海北” 4、齊讀12、14自然段[師生分角色讀，師讀時間 5、小結過渡：一年四季，周而復始，養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕，就是唯恐誤了花時。帶著你的感受，再來讀讀這兩句話。[出示句子] �、傥覀円埠头鋬阂粯樱荒晁募緲O少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。 �、谠鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。 6、了解了養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過，你有什么想對養(yǎng)蜂人說的呢？ 7、作者也像你們一樣，對于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：[出示]原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！ （1）“震驚”是什么意思？讀出“震驚”來[自由讀-指名學生讀-評-齊讀] �。�2）“艱辛”體現(xiàn)在哪里？[聯(lián)系板書]（天南海北、馬不停蹄地趕花） 提示：文章的前面部分還有一個詞語，也是說明養(yǎng)蜂人艱辛的，請快速地找一找。（千里迢迢） [板書-說意思-述：有人做過比較，養(yǎng)蜂人一年的形成等于把長城走了個來回，相當于每年走一次二萬五千里長征-讀句子：讀出“艱辛”來] �。�3）課外拓展感受艱辛 學習目標： �、僬莆粘Ｓ玫奈难詫嵲~，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文，第10課我論語教案(新課標)。 �、诶斫庹n文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。 ③積累成語、格言、警句。 學習重點： 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、 ○課前準備 ① 搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。 �、� 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。 第一課時 導入新課： 同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝�，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。 交流探究 交流有關孔子、《論語》的知識 �、賹W生在四人小組內(nèi)交流。 �、诎嗌辖涣鳎好總�知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。 �、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。 孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。 《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法，初中二年級語文教案《第10課我論語教案(新課標)》。 整體感知 學生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個方面。 學生交流后，教師概述：本文主要包括學習態(tài)度、個人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個方面的內(nèi)容，前五則著重談學習，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的`地方內(nèi)容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。 合作探究 課文前五則 �、俪踝x課文，掃除語言障礙 a．多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。 人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng) 思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎 誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也 b．學生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示： ◆結合具體語言環(huán)境，讀準字音。 ◆處理好停頓和語速、語調(diào)。 c．質(zhì)疑交流：根據(jù)對課文字詞句的理解，學習小組互相質(zhì)疑，提問組有權指定某組或某同學回答。 對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。 探究的詞句摘要： 朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣。” 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。 ②精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。 a．學生自主閱讀。 教師要求學生思考：課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么?學習方法上又強調(diào)什么? 學生交流后，教師概述：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛，學習方法強調(diào)獨立思考與復習。 教師再要求學生思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復習，并分別說明理由。 謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。 獨立思考、復習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎? b．班上討論、交流以下兩個問題： ◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么? ◆在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算? 作業(yè) �、俦刈鳎骸把杏懪c練習”第一題。 �、谶x作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。 第二課時 學習內(nèi)容： 研讀有關修身做人的內(nèi)容，小結全文，背誦課文。 教學設計： 課文導入： 儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。 探究學習后五則 �、偃嗬首x課文，教師正音。 �、谧灾餮凶x，疏通文意，理解主要內(nèi)容。 �、郯嗌辖涣�，重點研讀以下幾句： a．歲寒，然后知松柏之后凋也。 b．士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎? c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。 [探究第一句] 請同學們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。 班內(nèi)學生交流寫松柏的詩句，學生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。 教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。 學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品 （一）教學目標 1．細讀課文，給課文各段加上小標題。 2．初步懂得環(huán)境描寫與表達中心的關系。 （二）教學過程 1．細讀課文各段。 （1）學習課文第一段。 默讀課文，劃出寫家鄉(xiāng)可愛的句子。 說說環(huán)境描寫的作用。（讀旁注。） 劃出寫雨來游泳本領的句子，體會作者為什么要寫雨來游泳。（讀旁注）。 �。赫麄�第一段為故事奠定基礎，作了鋪墊。 �。�2）學習課文第二段。自讀課文。 雨來上夜校讀書，突出寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫雨來讀書？（讀旁注。） �。�3）學習課文第三段。 雨來生長在一個怎樣的家庭？這樣的家庭對雨來有什么景響？（讀旁注。） 劃出寫鬼子進屋的句子，說說這樣寫的好處。（讀旁注。） �。�4）學習課文第四段。 �、俟碜邮窃鯓訉Υ陙淼�？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。） �、谟陙淼谋憩F(xiàn)怎樣？（堅貞不屈。） �、蹌澇鰧懹陙淼谋茄卧谧R字課本上的句子，想想雨來的表現(xiàn)與識字課本的關系。（讀旁注。） �。�5）學習課文第五段。 ①劃出寫還鄉(xiāng)河美麗景色的句子，說說寫美麗景色與中心有什么關系。（讀旁注。） �、卩l(xiāng)親們是怎樣雨來的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚雨來小小年紀志氣高。） �。�6）學習課文第六段。 �、儆陙硎窃鯓訌奶J葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？ �、趧澇稣n文中的環(huán)境描寫，體會作用。（以“動”襯“靜”，河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的.心情。同時，還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時的驚喜。） 2．給課文的每一部分加上小標題。 �。�1）加上標題是對課文各部分主要內(nèi)容的簡練概括，不同于段意，是對段意的概括，各個小標題要盡量做到形式、結構統(tǒng)一。 （2）學生分組討論，選出代表在燈片上板書：①雨來游泳②上夜校念書③掩護李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死 �。�3）小標題也可以是一個詞語，概括得更簡練。 學生分組討論，在燈片上板書；游泳、念書、掩護、斗爭“犧牲”、沒有死。 （4）我們還可以引用課文中的重點語句來作小標題，但引用原句要加引號。 學生分組討論，在燈片上板書：①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死” 3．。 4．布置作業(yè) �。�1）摘錄課文中的環(huán)境描寫。 （2）給課文各段加上小標題（概括方法自由選擇。） 第3課時 （一）教學目標 1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。 2．簡要復述課文。 （二）教學過程 1．弄清段與段之間的聯(lián)系。 �。�1）（出示寫有小標題的燈片）想一想，找一找，說一說：課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？ �。�2）學生分組討論、全班交流。 �、俚谝徊糠謱懹陙碛斡颈绢I高，與第六部分講雨來能英勇脫險有關。 �、诘诙蠖沃v雨來上夜校念書，懂得熱愛祖國，是第三、四大段雨來能夠掩護李大叔、與鬼子作斗爭的基礎。 ③第五大段講鄉(xiāng)親們贊揚雨來，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。 �。�3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。 2．按小標題簡要復述課文。 �。▊�人準備--指名復述、結合評議。） 3．布置作業(yè)。 聽寫詞語。 教學要求： �。�、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。 2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。 ３、有感情地朗讀課文。 教學難點： 續(xù)寫小詩。 教學方法： 自主學習法。 教學準備： 1、課前搜集有關各種顏色所代表的意義的`資料。 2、薩克斯音樂及多媒體課件。 教學時間： 2課時。 教學過程： 第一課時 一、談話導入 １．同學們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答） �。玻畞�，現(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。 學生欣賞課件。（課件內(nèi)容是：五顏六色的風景、服飾等） 你有什么感受？? �。常畬胄抡n。 今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。 板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。 二、初讀課文，自學生字 １．自讀課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。 �。玻中〗M交流、匯報自學生字情況。 三、讀中感知，讀中感悟 �。保胰瑢W分小節(jié)朗讀課文。 作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。 2、你最喜歡哪個小節(jié)，美美地讀一讀，談談自己的感受。 3、配樂朗讀。 全班同學哪個學生喜歡哪個小節(jié)就隨著音樂讀這個小節(jié)。 四、課文延伸、發(fā)散。 1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。 2、學生在全班交流自己編寫內(nèi)容。 六、總結課文 師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧！ 第二課時 一、認讀字詞。 二、教學生字。 三、書寫。 四、作業(yè)。 教學目標 1、 通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。 2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。 3 、啟發(fā)學生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗學習課文。 4 、發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。 教學重點 在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。 教學難點 天文知識比較難懂，是教學難點。 教具準備 掛圖、生字卡片 預習提綱 1、初讀課文，認識生字詞。 2、自由讀課文，說說自己讀懂了什么。 一、揭示課題。 晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。“數(shù)”是多音字，（用卡片讓學生讀“數(shù)學”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。 二、讀通全文。 1. 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。 2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。 思考： �。�1）全文有幾個自然段？（6 個） �。�2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事）新課標 第一 網(wǎng) 3. 討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。 三、學習生字。 1. 引導自學。自學前4 個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。 2. 檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。 3. 教寫生字。 四、學習第一自然段。 1. 指名讀。 2. 看第一幅圖（上下兩部分）。 思考： �。�1 ）圖上畫的誰和誰？ �。�2 ）他們正在干什么？ （3 ）是什么時間？ （4 ）從人物服裝上看是什么時候的事？ 3. 輕聲自讀。 思考： �。�1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。） （2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。） 4. 討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。 5. 朗讀訓練。 �。�1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。 （2）范讀。 �。�3）照老師的樣子人人練讀。 �。�4）指名讀。 五、課堂練習。 1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。 2. 抄寫第一自然段。 第二課時 一、復習鞏固。 1. 聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。 2. 朗讀。朗讀第一自然段。 3. 討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。 二、學習第二、三自然段。 1. 學生輕聲自讀。 思考： �。�1 ）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地數(shù)是白費勁。） �。�2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的.？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。） （3 ）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習慣。） �。�4 ）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數(shù)不清，張衡認為“能數(shù)得清”。） �。�5 ）張衡為什么說能數(shù)得清？（“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。） 2. 討論。 �。ㄏ认牒笳f，讓全體學生以各種形式參加討論。） 3. 朗讀訓練。 （1 ）輕聲自練。 （2 ）指名讀。 �。�3 ）分角色練讀。 �。�4 ）分角色指名朗讀。 三、學習第四自然段。 1. 輕聲練讀。 2. 學習生字。自學后8 個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調(diào)“之”是3 畫，強調(diào)“睡”的筆順。 3. 學生默讀課文。 思考： �。�1 ）“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。） 4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。 提問： �。�1 ）北斗星和北極星之間是什么關系？“總是”是什么意思？ （2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的） 5. 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調(diào)用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。 四、學習第五自然段。 1. 輕聲自讀。 思考： �。�1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。） �。�2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。） （3 ）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然） 2. 討論。先想后說，人人練說。 3. 完成課后作業(yè)第3 題（2 ），比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。 4. 朗讀指導。 �。�1 ）范讀。 �。�2 ）人人練讀。 �。�3 ）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態(tài)度。 五、課堂練習。 1. 抄寫8 個生字。 2. 抄寫第五自然段。 課 題 30. 愛迪生救媽媽 教學目標 1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。 教學重點 讓學生正確、流利地朗讀課文。 教學難點 在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。 教具準備 1.教師：小黑板，生詞卡片。 2.學生：查找資料了解愛迪生。 3.課前學生在家用鏡子做聚光實驗。 第一課時 一、激趣導入。 1.同學們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生） 誰有辦法記住“迪”這個生字。 2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關于愛迪生的資料。 3.師總結：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。 過渡語：我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。（板書：救媽媽） 4.齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么？ （預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？） 過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然后解決這些問題吧！ 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1.自讀課文，聽清老師要求： （1）字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。 （2）標出自然段序號。 2.生自由讀文，識記生字。 3.檢查生字詞語以及讀書的情況： �。�1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀） （2）詞：出示詞語卡片 檢查 急性 斥責 委屈 亮堂 明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的 ○1同桌互讀 ○2開火車檢查 ○3教師點撥指導 明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害） （3）句：○1小黑板出示： 突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。 ○2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。 三、細讀課文，了解內(nèi)容。 1.課文一共有幾個自然段？（5個自然段） 2.課文講了誰的故事？ 四、再讀讀文，重點探究。 過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。 �。ㄒ唬⿲W習愛迪生為什么救媽媽。 1．請同學們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽？ 2.生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。 3.從這個自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語或句子中知道的。 生答：（1）媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的” �。�2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術。”中知道的。 �。�3） 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生，太陽快落山時，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。 �。ǘ⿲W習愛迪生是怎么救媽媽的 過渡語：媽媽的病情是多么的嚴重呀！大家都盼著醫(yī)生快點動手術呢，可是，在這個時候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個難題的呢？請大家一起讀一讀2—4自然段。 1.指名讀2—4自然段，其余生邊聽邊思考： �。�1）醫(yī)生遇到的難題是什么？ �。�2）是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法？ 2.小組討論后匯報。 師相機板書（板書：鏡子—聚光—亮堂） 3.多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎？找出有關句子讀讀。 （爸爸一看，又氣又急，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”） 過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生？ 讀出嚴厲的語氣。 �。�1）指名讀。 �。�2）評議。（評議標準：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否響亮，語速和節(jié)奏怎樣；有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。） �。�3）根據(jù)評議結果，自己練習讀一讀這句話。 4.師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的？ 愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！” 過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當時的情景吧！ 5.朗讀感悟： （1）小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動作，表情。 �。�2）指名展示。 �。�3）評評，議議。 （4）根據(jù)評議結果，自由練習朗讀。 過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。 6.學到這里，你想對愛迪生說些什么呢？ 生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。 �。ㄈ⿲W習愛迪生的媽媽得救了嗎 過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？ 1.自讀后，回答。 2.你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么？ 生：愛迪生的媽媽得救了。 3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？ 生答：愛迪生很聰明。 4.你知道他為什么這么聰明嗎？請大家讀一讀第1自然段。 5.生答后師總結： 他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。 第二課時 一、復習導入 1.請同學們看看書上的圖，圖上畫的是什么？誰來說一說課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式： 愛迪生七歲的時候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。 2.檢查生字詞掌握情況。 小黑板出示：下面的一段話 有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了。”我一溜煙沖出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。 （1）學生自己試讀。 �。�2）教師指名讀。 （3）同桌互讀。 二、學習我會寫中生字 指導書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。 �、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……） �、谥攸c指導、范寫 斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。 責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。 夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧” 獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺 炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺 三、布置作業(yè) 把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。 課 題 31、恐龍的滅絕 教學目標 1．會認15個生字，會寫9個字。 2．正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。 3．有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。 教學重點 理解課文主要內(nèi)容，知道恐龍滅絕的原因 教學難點 有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。 教具準備 搜集有關恐龍的資料 【語文教案】相關文章： 語文的教案11-05 小學語文語文園地教案11-19 語文《語文園地一》教案03-19 語文教案初中語文教案01-10 語文《秋游》教案08-25 語文將心比心教案08-26 語文蠟燭教案08-26 語文荷花教案09-02 語文《夾竹桃》教案09-26 語文關懷教案06-21語文教案 篇3
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