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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-14 09:10:32 語(yǔ)文教案 我要投稿

【必備】語(yǔ)文教案合集9篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【必備】語(yǔ)文教案合集9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受祖國(guó)文字的美好,以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。

  2.揣摩作者的寫(xiě)作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  揣摩作者的寫(xiě)作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

  課時(shí)劃分 一課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話激情

  同學(xué)們,每天我們都在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂(lè)成長(zhǎng)。那么,在你們看來(lái),咱們的校園像什么呢?

  有人認(rèn)為,校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。(板書(shū)課題)請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂(lè)有所了解,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎?這是一篇略讀課文。

  二、初讀課文,了解大意

  同學(xué)們,每學(xué)一篇文章,在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言。)

  好,那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

  自主交流:在讀課文時(shí),你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒,哪些句子不好讀的給大家示范示范。

  同學(xué)們,交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的,校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成,它們分別是(板書(shū):蜂巢鳥(niǎo)島花瓣)讀到這兒,你心中有什么疑問(wèn)?說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

  三、細(xì)讀課文,品讀體味

  1.帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè)章蜂巢。邊讀邊提起筆做批,留下你思考的痕跡吧。

  交流:你讀懂了什么?

  為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。

  蜂巢是用來(lái)干什么的?同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會(huì))

  換詞讀這句話:汲取尋覓。

  屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀,這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個(gè)部分,從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫(xiě)。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)

  “在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句,把什么比喻成什么,讀一讀,邊讀邊想你體會(huì)到了什么?(抽生讀。)

  師小結(jié):是啊,這恰如其分的比喻,讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象,再讀,讀出我們心中的這份贊美吧。

  通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美,還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜,所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。

  2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂(lè)曲,那么,剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè)曲呢?你是從哪些詞句體會(huì)到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè)章重點(diǎn)讀一讀。

 。ㄉ涣鳎

  3.鳥(niǎo)島,是一曲歡樂(lè)的、充滿(mǎn)溫暖的、充實(shí)著幸福的樂(lè)章。

  “飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么?咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。你覺(jué)得哪些詞用得好?從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么快樂(lè)的歡笑,誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了些什么?(聯(lián)系生活實(shí)際想)這么富有生機(jī)的場(chǎng)面,這么富有節(jié)奏美的語(yǔ)言,你喜歡嗎?難怪作者說(shuō)“下課了,校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是啊!同學(xué)們,在這美麗的鳥(niǎo)島,和同學(xué)們同浴著陽(yáng)光,共享著歡樂(lè),你們心中有什么樣的感受呢?

  讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥(niǎo)島,記住這段美妙的文字,記住這一曲充滿(mǎn)歡樂(lè)、溫暖、幸福的樂(lè)章吧!

  4.同學(xué)們,你們是祖國(guó)的花朵,老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習(xí),課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂(lè)章的問(wèn)題都解決了嗎?說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的?

  同學(xué)們,當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語(yǔ),回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí),你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛(ài),如果是你,會(huì)在信中給哪位老師寫(xiě)點(diǎn)什么呢?(抽生回答)同學(xué)們,聽(tīng)到你們這么多感人肺腑的話語(yǔ),此時(shí)此刻,我覺(jué)得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段,你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來(lái)信,它牽系著老師和學(xué)生的心兒,此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢?

  同學(xué)們,你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè)章呢?

  總結(jié):回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章,不管是從題目,還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間,我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答,師趁機(jī)板書(shū)。)再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的,它演繹的是那充滿(mǎn)生機(jī)與活力,充滿(mǎn)著濃濃的師生情的校園生活。

  四、暢談感受,升華主題

  同學(xué)們,其實(shí),在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè),下去以后咱們仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧。

  附:兩個(gè)可參照仿寫(xiě)的句子。

  1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代,時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地;時(shí)而書(shū)聲瑯瑯,時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙。

  2.飛翔的、流動(dòng)的身影,旋轉(zhuǎn)的舞步,亭亭玉立的風(fēng)姿,像鳥(niǎo)兒款款低飛;歡快的躍動(dòng),像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈,恬靜的棲息。歌聲,笑語(yǔ),在海潮的喧嘩中,鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  校園交響樂(lè)

  蜂巢——教室

  鳥(niǎo)島——校園

  花瓣——信

  積累與運(yùn)用一

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)排比句,了解它的特征和作用。

  2、積累成語(yǔ),恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ),培養(yǎng)遣詞造句的能力。

  3、在自主閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法,能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能接受別人的建議,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。

  5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣,學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作,神態(tài)及心理描寫(xiě)來(lái)顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累語(yǔ)言詞匯,正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。

  課時(shí)劃分 四課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、溫故知新

  1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子:

  “太陽(yáng)的光芒四射,亮得使人睜不開(kāi)眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)!

  “花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。”

  2、讀一讀這兩組句子。

  3、找出反復(fù)使用的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

  4、再讀這兩組句子,體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語(yǔ),使句子讀起來(lái)怎樣?

  5、小結(jié):用上排比句,我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。

  6、再找一些這樣的句子讀一讀。

  二、語(yǔ)海拾貝

  1、讀一讀成語(yǔ),你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  2、再讀成語(yǔ),不懂的成語(yǔ)通過(guò)查工具書(shū)理解。

  3、你還能說(shuō)幾個(gè)此類(lèi)似的成語(yǔ)嗎?

  三、開(kāi)心一刻

  1、自由小聲讀短文。說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)笑。

  2、讀了這則笑話,你明白了什么?

  3、交流、匯報(bào)。

  4、小結(jié):成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語(yǔ)時(shí),不能隨意篡改。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  四、自主閱讀園地

  1、在前面的課文里,我們一同欣賞了動(dòng)聽(tīng)的校園交響樂(lè),今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛(ài)的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎?快打開(kāi)書(shū),自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇文章吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。

  2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

  3、讀了文章,你有什么感受和收獲?

  4、積累好詞佳句,先勾畫(huà),再摘抄,最后背一背。

  第三課時(shí)

  五、口語(yǔ)交際:應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員

  1.談話導(dǎo)入,揭示課題。

  教師:同學(xué)們,你們度過(guò)了愉快的寒假,又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。今天,我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員,把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

  2.模擬情景,教給方法。

  (1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。

  (2)教師表演應(yīng)聘情景。(發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要,展示才藝。)

  (3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。

  (4)小結(jié):說(shuō)——清楚;聽(tīng)——認(rèn)真;態(tài)度——大方。

  3.擬清要求,激發(fā)興趣。

  (1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么?有哪些崗位?(作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。)

  (2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。(你有什么長(zhǎng)處?你想應(yīng)聘什么崗位?你想怎樣為大家服務(wù)?你有什么建議和想法?)

  (3)教師:同學(xué)們,我聽(tīng)到了你們熱情澎湃的心聲,看到了你們自信期盼的眼神,我聽(tīng)到了你們?cè)谛闹写舐曊f(shuō):“給我一次機(jī)會(huì)!我也行!”

  4.小組活動(dòng),交流點(diǎn)撥。

  (1)擬定發(fā)言思路,自己說(shuō)給自己聽(tīng),然后自我評(píng)價(jià)。

  (2)在小組內(nèi)交流,肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn),善意地指出需改進(jìn)的地方。

  5.集體匯報(bào),交流評(píng)價(jià)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

  (2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)的狀況,巧妙引導(dǎo)。

  (3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)?為什么?(評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì)道的.學(xué)生,更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。)

  6.總結(jié)。

  親愛(ài)的同學(xué)們,快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤,用你的信心、愛(ài)心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心,帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧!

  第四課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  六、習(xí)作百花園

  1.揭題。

  教師:在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中,老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服,被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng),為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫(huà)面還浮現(xiàn)在我們的腦海里,那一聲聲誠(chéng)摯的話語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課,請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P,記錄下那難忘的一幕吧!

  2.重拾記憶,篩選材料。

  (1)教師:這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象?

  (2)學(xué)生暢所欲言后歸納:神態(tài)上,有的落落大方,有的害羞;表達(dá)上,有的流利清晰,有的斷斷續(xù)續(xù);提出的建議,有的富有創(chuàng)意,有的犀利務(wù)實(shí);表演時(shí),有的才藝令人叫絕……

  3.播放錄像或展示照片,描寫(xiě)片段。

  (1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫(huà)面。

  (2)自由選擇一個(gè)材料來(lái)寫(xiě)片段。

  (3)把自己寫(xiě)得好的地方用筆勾畫(huà)出來(lái),美美地讀一讀。

  (4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段,師生共同評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)落實(shí)到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫(xiě)的指導(dǎo)上,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。)

  4.由段及篇,完成習(xí)作。

  提示:寫(xiě)“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng),既可以采用按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě),還可以像照相機(jī)那樣,選取你認(rèn)為最值得寫(xiě)的鏡頭組合在一起,還可以像應(yīng)聘書(shū)那樣寫(xiě)……總之,形式是多樣的。

  5.修改完善。

  (1)同桌互相欣賞,提出修改意見(jiàn)和建議。

  (2)自我修改完善。

  (3)謄抄。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材簡(jiǎn)析

  這課文圍繞單元主題“植物”,向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開(kāi)花的珍貴奇特的花,讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡花草樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的情感。

  設(shè)計(jì)理念

  以讀為本,讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)曇花,理解成語(yǔ)“曇花一現(xiàn)”的意思,滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲,讀有所感,學(xué)有所得。以一帶多,拓展閱讀,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解曇花的樣子和特點(diǎn),從小培養(yǎng)學(xué)生喜歡花草樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的感情。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)文中10個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)“曇花一現(xiàn)”的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用“曇花一現(xiàn)”這一成語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  (播放課件:各種各樣的曇花)屏幕上的花很美,但這種花可是輕易看不到的,知道這是什么花嗎?有個(gè)成語(yǔ)叫曇花一現(xiàn),你想知道是怎么回事嗎?讓我們走進(jìn)《快樂(lè)讀書(shū)屋》去看看曇花有什么特點(diǎn)。(板書(shū)課題)

  (導(dǎo)入設(shè)計(jì)讓學(xué)生從一開(kāi)始就見(jiàn)到曇花,具體、真切地體會(huì)到曇花的美,進(jìn)而產(chǎn)生了解曇花的興趣。)

  二、初讀感知

  1.用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.熟讀展示。指名讀課文,讀后簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。(板書(shū):夜間開(kāi)花花期短四五個(gè)小時(shí)曇花一現(xiàn))

  (本課文幅短,句子簡(jiǎn)練,學(xué)生很容易讀的熟練,所以直接讓學(xué)生展示讀文,沒(méi)有難度,符合學(xué)習(xí)規(guī)律。)

  三、精讀探究

  1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,你能提出哪些有價(jià)值的學(xué)習(xí)問(wèn)題?教師引導(dǎo)學(xué)生討論確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (1)曇花為什么和別的花不一樣,只在夜間開(kāi)放呢?

 。2)開(kāi)放的曇花有什么特點(diǎn)?曇花的美麗,作者是怎樣描寫(xiě)的?

 。3)“曇花一現(xiàn)”是什么意思?你能舉例說(shuō)明身邊曇花一現(xiàn)的事例嗎?

  2.分組匯報(bào)。

  (讓學(xué)生自主提問(wèn),合作釋疑,培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)和探究,讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中樹(shù)立自信心,進(jìn)一步感受閱讀的`快樂(lè)。能提出問(wèn)題的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案已經(jīng)心里有數(shù)了,經(jīng)過(guò)討論,其他沒(méi)想到這些問(wèn)題的學(xué)生也可以對(duì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。上面問(wèn)題中學(xué)生沒(méi)提出來(lái)的問(wèn)題,由教師以疑問(wèn)的形式提出來(lái),集體思考解答。)

  四、檢查識(shí)字

  出示生字卡片,指名讀。不會(huì)的字看看課文中的帶有這個(gè)字的句子,多讀幾遍。

  五、拓展延伸

  1.你還了解哪些花的知識(shí)?課后通過(guò)查閱書(shū)籍、上多了解一些。

  2.指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中的課文。

  (1)讀《奇妙的植物》。

 、僮杂勺x文。

 、谕勒f(shuō)一說(shuō)你喜歡的一種植物。

 、圩x讀你最喜歡的一節(jié)。

  (2)讀一讀《美麗的荷葉》。

 、僮杂勺x文,說(shuō)出植物葉子的特點(diǎn)。

  ②同桌互讀課文。

  (3)課外閱讀《詩(shī)二首》。

  (將課外閱讀引進(jìn)課堂,再由課內(nèi)引向課外,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野。)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  曇花

  夜間開(kāi)花

  花期短曇花一現(xiàn)

 。ê邶埥√}北縣第一小學(xué)張麗萍)

語(yǔ)文教案 篇3

  1。 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。

  2。 正確流利地朗讀、背誦課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

  3。 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  課前準(zhǔn)備:CAI課件,生字卡。

  一、直觀感受,激發(fā)興趣

  1。 謎語(yǔ)導(dǎo)入:三人同日見(jiàn)(打一字)

 。S機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)

  師:看到這個(gè)字,你想到了什么?

  2。 放映CAI課件:草長(zhǎng)鶯飛,萬(wàn)紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。

  3。 師:春天是一個(gè)美好的季節(jié),春天一到,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹(shù)醒了)

 。墼O(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  二、整體感知,初步體驗(yàn)

  1。 學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦,邊聽(tīng)邊想:文中寫(xiě)了春天的什么景物?

  2。 學(xué)生借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。

  3。 再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

  4。 檢查生字認(rèn)讀情況。

  (1)同桌互相讀、聽(tīng)。

 。2)認(rèn)讀生字卡片。

  5。 分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:從整體入手,以讀為主感知課文,使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文,在朗讀過(guò)程當(dāng)中識(shí)生字,初悟文章的美。]

  三、讀讀畫(huà)畫(huà),深化感悟

  1。 指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。

  2。 男女小組以輕柔、緩慢的.語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。

  3。 自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

  4。 再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

  (學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà),邊交流。)

 。墼O(shè)計(jì)意圖:讀畫(huà)結(jié)合,將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。]

  四、入情入境,美讀成誦

  1。 帶著自己的感受美讀全文。

  可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

  2。 背誦全文。

 。1)借助板畫(huà)試背。

 。2)表演背。

  (3)全班背。

  [設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,深化美的感受。]

  五、拓展延伸,豐富想象

  1。 說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了呢?

  2。 寫(xiě)一寫(xiě);春天跟( )說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著( )

  3。 畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。

  [設(shè)計(jì)意圖:文章內(nèi)容的延伸,有利于鍛煉了學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 積累生字詞。

  2. 了解作家作品常識(shí);掌握小說(shuō)知識(shí)。

  3. 理清小說(shuō)的脈絡(luò)。

  4. 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)揭示人物的心理、刻畫(huà)人物的方法。

  5. 引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),建立正常的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生與人為善的本質(zhì)

  教學(xué)重點(diǎn):

  從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章主題,認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入新課

  每個(gè)人都來(lái)自家庭,都有父母、兄弟、兒女、親情是人類(lèi)永恒的主題,我們常說(shuō)“血濃于水”,“打仗還是親兄弟,上陣還須父子兵”。今天,我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。

  二、 作者簡(jiǎn)介

  讀作品,首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。

  三、 預(yù)習(xí)檢查

  四、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō),理解主題。

  2.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)。

  提問(wèn):

  1. 小說(shuō)的三要素是什么?最主要的是什么?

  人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造

  2. 小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成?

  開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

  3. 描寫(xiě)人物的方法有哪幾種?

  外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)

  心理描寫(xiě)

  五、 快速閱讀課文,理清文章的情節(jié)。

  我們從情節(jié)入手來(lái)閱讀小說(shuō)。

  1.我們先看,菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱(chēng)呼有什么變化,請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。從上面這些不同的稱(chēng)呼中,可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的?

  揮霍家產(chǎn):壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)

  經(jīng)商發(fā)財(cái):正直的、有良心的人、有辦法的好心人

  衰敗貧困:賣(mài)牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的'

  懼怕憎恨——奉為福星——深?lèi)和唇^

  2.根據(jù)上面的這條感情線索,歸納出本文的情節(jié)。

  盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒

  (開(kāi)端) (發(fā)展) (高潮)(結(jié)局)

  六、 品讀文章,研讀重點(diǎn)人物,透過(guò)人物言行,探討人物內(nèi)心。

  人物是小說(shuō)三要素中最重要的要素,現(xiàn)在我們就來(lái)探究文章的人物形象。

  1.在這眾多的家庭成員中,誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?

  教師提示:主人公的確定,一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨,體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖?

  本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》,于勒是不是主人公呢?他在什么時(shí)候出場(chǎng)的呢?

  故事的大部分是在于勒不在場(chǎng)、不知道的情況下發(fā)生的,他是被動(dòng)的?磥(lái)他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢?

  那么究竟誰(shuí)在演繹故事,誰(shuí)有事件的主動(dòng)權(quán)呢?

  菲利普夫婦

  2.那么,我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形,細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止,從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng),使鮮明的人物形象躍然紙上。

  請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句,分析人物的內(nèi)心活動(dòng),進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。

  學(xué)生活動(dòng)

  教師歸納

  菲利普夫婦:唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練

  看了小說(shuō)的這些描述,形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前。

  3.小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái),結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒,原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)

  學(xué)生明確:直接原因是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪為窮困潦倒的人,其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的資本主義社會(huì)。

  4.通過(guò)這個(gè)故事,作者揭示了什么主題?

  學(xué)生討論,舉手回答

  教師提示:小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系。

  5.有一副對(duì)聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢(qián)關(guān)系,老師出示上聯(lián),學(xué)生對(duì)下聯(lián)

  十年期盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢(qián)樹(shù)。

  一朝相見(jiàn),咫尺天涯,兄弟竟如陌路人。

  6.除了上述人物之外,作者還寫(xiě)了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿,這些次要人物,既是情節(jié)發(fā)展的需要,又起深化主題的作用。說(shuō)明了在資本主義社會(huì)里,金錢(qián)勢(shì)力無(wú)孔不入,滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔,愛(ài)情也是以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移的。

  小說(shuō)中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度道出的!拔摇笔且粋(gè)有正義感、同情心的人。在面對(duì)窮困潦倒的于勒,他心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!痹谖业纳砩希 寄托著作家的感情和希望。

  教師小結(jié):莫泊桑寫(xiě)人物,不在外貌上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的敘說(shuō),而是用人物的言語(yǔ)動(dòng)作,讓他們自己去表露。這一點(diǎn),非常值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)。

  七、 分析環(huán)境描寫(xiě)及其作用

  我們分析了小說(shuō)故事情節(jié)、人物形象,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說(shuō)的另一要素,環(huán)境。

  環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出來(lái),體會(huì)其作用。

  1.出去旅行的時(shí)候!拔覀兩狭溯喆x開(kāi)棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處!

  作用:烘托人物歡快心情,對(duì)于勒滿(mǎn)懷希望。

  2.回去時(shí)!霸谖覀兠媲,天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。”

  作用:烘托人物失望、沮喪的心情,與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比,希望已破滅,化為泡影。

  教師小結(jié):小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用,常常有渲染氣氛、烘托人物心理,交代人物身份地位的作用。我們?cè)陂喿x小說(shuō)的時(shí)候,要仔細(xì)體會(huì)。

  八、 展開(kāi)想象,改寫(xiě)故事結(jié)局。

  菲利普夫婦的性格可以說(shuō)十分鮮明,讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想:如果他們?cè)诖嫌龅揭粋(gè)百萬(wàn)富翁像于勒,情形又會(huì)是什么樣呢?

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季,天南海北,趕花采蜜的艱辛勞動(dòng)生活。

  2、通過(guò)句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,領(lǐng)會(huì)句子的含義。

  3、讀通課文,自學(xué)生字詞。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、引入

  1、談話:同學(xué)們,花開(kāi)時(shí)節(jié),無(wú)論你是走在田間小路上,還是在小溪邊,經(jīng)?梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影,那是他們正把小蜜蜂往花開(kāi)的地方帶呢?[板書(shū):15趕花]今天我們要學(xué)的就是一片講述一支來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)忙著趕花的課文。

  2、齊讀課題,讀出“趕”的味道。

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要求:(1)遇到帶拼音的字多讀幾遍,自己開(kāi)始讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。(2)找到一句直接概括“趕花”意思的句子,并用“——”劃下來(lái)。

  2、交流:

 。1)讀詞語(yǔ)①由生字組成的詞語(yǔ)②表示地點(diǎn)、花兒的詞語(yǔ)(隨機(jī)板畫(huà)解釋地點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。)

  (2)句子:

 、傥覀円埠头鋬阂粯樱荒晁募緲O少在窩里停,天南海北,哪里花開(kāi)就往哪里趕。

  問(wèn)題:“天南海北”是什么意思?板書(shū)-齊讀

  ②咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕,唯恐誤了花時(shí)。[出示句子]

  問(wèn)題:“馬不停蹄”是什么意思?板書(shū)-齊讀

  三、再讀課文

  過(guò)渡:那么他們是怎樣天南海北、馬不停蹄地趕花呢?文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這方面內(nèi)容的?

  1、自由讀12-14自然段,按要求做上記號(hào):地點(diǎn)花名花時(shí)

  2、交流:用“什么時(shí)候,在什么地方,采什么花”的句式說(shuō)[學(xué)生說(shuō)到什么就出示什么,最終形成如下課件顯示:

  3、看著大屏幕,請(qǐng)同桌互相完整地說(shuō)說(shuō)趕花的'過(guò)程。能說(shuō)出趕來(lái)更好,能說(shuō)出馬不停蹄、天南海北地趕更好。[生自由準(zhǔn)備-指名學(xué)生說(shuō),板畫(huà)突出“天南海北”

  4、齊讀12、14自然段[師生分角色讀,師讀時(shí)間

  5、小結(jié)過(guò)渡:一年四季,周而復(fù)始,養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕,就是唯恐誤了花時(shí)。帶著你的感受,再來(lái)讀讀這兩句話。[出示句子]

 、傥覀円埠头鋬阂粯,一年四季極少在窩里停,天南海北,哪里花開(kāi)就往哪里趕。

 、谠鄣民R不停蹄地往花開(kāi)的地方趕,唯恐誤了花時(shí)。

  6、了解了養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過(guò),你有什么想對(duì)養(yǎng)蜂人說(shuō)的呢?

  7、作者也像你們一樣,對(duì)于養(yǎng)蜂人的講述,聽(tīng)得入神,暗暗地震驚:[出示]原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意!

 。1)“震驚”是什么意思?讀出“震驚”來(lái)[自由讀-指名學(xué)生讀-評(píng)-齊讀]

 。2)“艱辛”體現(xiàn)在哪里?[聯(lián)系板書(shū)](天南海北、馬不停蹄地趕花)

  提示:文章的前面部分還有一個(gè)詞語(yǔ),也是說(shuō)明養(yǎng)蜂人艱辛的,請(qǐng)快速地找一找。(千里迢迢)

  [板書(shū)-說(shuō)意思-述:有人做過(guò)比較,養(yǎng)蜂人一年的形成等于把長(zhǎng)城走了個(gè)來(lái)回,相當(dāng)于每年走一次二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征-讀句子:讀出“艱辛”來(lái)]

 。3)課外拓展感受艱辛

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文,第10課我論語(yǔ)教案(新課標(biāo))。

 、诶斫庹n文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。

 、鄯e累成語(yǔ)、格言、警句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、

  ○課前準(zhǔn)備

 、 搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況;了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。

 、 查閱工具書(shū),疏通文意,把握全文梗概。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),《論語(yǔ)》就是其中的一部輝煌的巨著,它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,它依舊光芒四射,熠熠生輝,F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來(lái)研讀它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。

  交流探究

  交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)

 、賹W(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

  ②班上交流:每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

 、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。

  孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說(shuō),為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。

  《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《第10課我論語(yǔ)教案(新課標(biāo))》。

  整體感知

  學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪三個(gè)方面。

  學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個(gè)方面的內(nèi)容,前五則著重談學(xué)習(xí),后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的`地方內(nèi)容上有交叉,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。

  合作探究

  課文前五則

 、俪踝x課文,掃除語(yǔ)言障礙

  a.多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師再打出正確讀音。

  人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng)

  思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(shuō)(yuè邑)乎

  三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎

  誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也

  b.學(xué)生朗讀課文,教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題,并用多媒體展示:

  ◆結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。

  ◆處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

  c.質(zhì)疑交流:根據(jù)對(duì)課文字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。

  對(duì)個(gè)別詞句的理解,教師要加以點(diǎn)撥,并加以提煉、補(bǔ)充。

  探究的詞句摘要:

  朋、 三 、“ 溫故而知新, 可以為師矣! 吾日三省吾身 ,為人謀而不忠乎。

 、诰x課文,探究課文思想內(nèi)涵。

  a.學(xué)生自主閱讀。

  教師要求學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?

  學(xué)生交流后,教師概述:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

  教師再要求學(xué)生思考:哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí),并分別說(shuō)明理由。

  謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。

  獨(dú)立思考、復(fù)習(xí):學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎?

  b.班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題:

  ◆在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?

  ◆在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?

  作業(yè)

  ①必作:“研討與練習(xí)”第一題。

  ②選作:課外閱讀《論語(yǔ)》,了解孔子的其他教育思想。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容,小結(jié)全文,背誦課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  課文導(dǎo)入:

  儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué),追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。

  探究學(xué)習(xí)后五則

 、偃嗬首x課文,教師正音。

  ②自主研讀,疏通文意,理解主要內(nèi)容。

 、郯嗌辖涣鳎攸c(diǎn)研讀以下幾句:

  a.歲寒,然后知松柏之后凋也。

  b.士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?

  c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。

  [探究第一句]

  請(qǐng)同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。

  班內(nèi)學(xué)生交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句,學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩(shī)句。

  教師要求學(xué)生回答:松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生觀點(diǎn)摘要:學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品

語(yǔ)文教案 篇7

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.細(xì)讀課文,給課文各段加上小標(biāo)題。

  2.初步懂得環(huán)境描寫(xiě)與表達(dá)中心的關(guān)系。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.細(xì)讀課文各段。

 。1)學(xué)習(xí)課文第一段。

  默讀課文,劃出寫(xiě)家鄉(xiāng)可愛(ài)的句子。

  說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。(讀旁注。)

  劃出寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)的句子,體會(huì)作者為什么要寫(xiě)雨來(lái)游泳。(讀旁注)。

 。赫麄(gè)第一段為故事奠定基礎(chǔ),作了鋪墊。

 。2)學(xué)習(xí)課文第二段。自讀課文。

  雨來(lái)上夜校讀書(shū),突出寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者為什么要寫(xiě)雨來(lái)讀書(shū)?(讀旁注。)

 。3)學(xué)習(xí)課文第三段。

  雨來(lái)生長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的家庭?這樣的家庭對(duì)雨來(lái)有什么景響?(讀旁注。)

  劃出寫(xiě)鬼子進(jìn)屋的句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(讀旁注。)

 。4)學(xué)習(xí)課文第四段。

 、俟碜邮窃鯓訉(duì)待雨來(lái)的?(軟硬兼施:哄騙,利誘,威脅,毒打。)

 、谟陙(lái)的表現(xiàn)怎樣?(堅(jiān)貞不屈。)

 、蹌澇鰧(xiě)雨來(lái)的鼻血滴在識(shí)字課本上的句子,想想雨來(lái)的表現(xiàn)與識(shí)字課本的關(guān)系。(讀旁注。)

 。5)學(xué)習(xí)課文第五段。

 、賱澇鰧(xiě)還鄉(xiāng)河美麗景色的句子,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)美麗景色與中心有什么關(guān)系。(讀旁注。)

 、卩l(xiāng)親們是怎樣雨來(lái)的?你得怎樣理解“有志不在年高”的?(贊揚(yáng)雨來(lái)小小年紀(jì)志氣高。)

 。6)學(xué)習(xí)課文第六段。

 、儆陙(lái)是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的?他是怎樣從河里逃走的?

 、趧澇稣n文中的環(huán)境描寫(xiě),體會(huì)作用。(以“動(dòng)”襯“靜”,河水聲、蟲(chóng)鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的,反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的.心情。同時(shí),還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來(lái)發(fā)現(xiàn)“雨來(lái)沒(méi)有死”時(shí)的驚喜。)

  2.給課文的每一部分加上小標(biāo)題。

  (1)加上標(biāo)題是對(duì)課文各部分主要內(nèi)容的簡(jiǎn)練概括,不同于段意,是對(duì)段意的概括,各個(gè)小標(biāo)題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

  (2)學(xué)生分組討論,選出代表在燈片上板書(shū):①雨來(lái)游泳②上夜校念書(shū)③掩護(hù)李大叔④與鬼子斗爭(zhēng)⑤河沿上的槍聲⑥雨來(lái)沒(méi)有死

  (3)小標(biāo)題也可以是一個(gè)詞語(yǔ),概括得更簡(jiǎn)練。

  學(xué)生分組討論,在燈片上板書(shū);游泳、念書(shū)、掩護(hù)、斗爭(zhēng)“犧牲”、沒(méi)有死。

 。4)我們還可以引用課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)作小標(biāo)題,但引用原句要加引號(hào)。

  學(xué)生分組討論,在燈片上板書(shū):①“望著媽媽笑”②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”⑤“有志不在年高”⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

  3.。

  4.布置作業(yè)

 。1)摘錄課文中的環(huán)境描寫(xiě)。

  (2)給課文各段加上小標(biāo)題(概括方法自由選擇。)

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.從部分到整體,弄清課文段與段之間的聯(lián)系。

  2.簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.弄清段與段之間的聯(lián)系。

 。1)(出示寫(xiě)有小標(biāo)題的燈片)想一想,找一找,說(shuō)一說(shuō):課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系?

  (2)學(xué)生分組討論、全班交流。

 、俚谝徊糠謱(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高,與第六部分講雨來(lái)能英勇脫險(xiǎn)有關(guān)。

 、诘诙蠖沃v雨來(lái)上夜校念書(shū),懂得熱愛(ài)祖國(guó),是第三、四大段雨來(lái)能夠掩護(hù)李大叔、與鬼子作斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)。

 、鄣谖宕蠖沃v鄉(xiāng)親們贊揚(yáng)雨來(lái),是第三大段所敘述事情的發(fā)展。

 。3):課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣,緊密聯(lián)系的。

  2.按小標(biāo)題簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

 。▊(gè)人準(zhǔn)備--指名復(fù)述、結(jié)合評(píng)議。)

  3.布置作業(yè)。

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求:

 。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛(ài)生活的情感。

  2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力,仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。

 。场⒂懈星榈乩首x課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。

  教學(xué)方法:

  自主學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的`資料。

  2、薩克斯音樂(lè)及多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,請(qǐng)你想像一下,如果沒(méi)有顏色,這個(gè)世界將會(huì)是什么樣子?(學(xué)生回答)

 。玻畞(lái),現(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活,感受由色彩裝點(diǎn)的生活給我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧。

  學(xué)生欣賞課件。(課件內(nèi)容是:五顏六色的風(fēng)景、服飾等)

  你有什么感受??

 。常畬(dǎo)入新課。

  今天,我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來(lái)的情趣。

  板書(shū)課題:愛(ài)什么顏色。齊讀課題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

 。保宰x課文,掃清文字障礙,自學(xué)生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。

  2.分小組交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。

  三、讀中感知,讀中感悟

 。保胰瑢W(xué)分小節(jié)朗讀課文。

  作者都喜歡什么顏色,為什么喜歡?自己體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  2、你最喜歡哪個(gè)小節(jié),美美地讀一讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、配樂(lè)朗讀。

  全班同學(xué)哪個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)就隨著音樂(lè)讀這個(gè)小節(jié)。

  四、課文延伸、發(fā)散。

  1、你最喜歡什么顏色,什么東西的顏色是這樣的,你也來(lái)編一段小詩(shī)。

  2、學(xué)生在全班交流自己編寫(xiě)內(nèi)容。

  六、總結(jié)課文

  師:同學(xué)們,生活是五彩繽紛的,讓我們用喜歡的色彩去裝點(diǎn)絢麗的生活,用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧!

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)讀字詞。

  二、教學(xué)生字。

  三、書(shū)寫(xiě)。

  四、作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

  2 、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字,學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。

  3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

  4 、發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  天文知識(shí)比較難懂,是教學(xué)難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

  2、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  一、揭示課題。

  晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900 年以前,有個(gè)像你們這么大的孩子,特別喜歡數(shù)星星,他從小熱愛(ài)天文,長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家,他就是我國(guó)漢朝的張衡(板書(shū)課題)。“數(shù)”是多音字,(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ,“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。

  二、讀通全文。

  1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

  2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。

  思考:

 。1)全文有幾個(gè)自然段?(6 個(gè))

  (2)寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)新課標(biāo) 第一 網(wǎng)

  3. 討論。邊讀邊想,自己練說(shuō),同桌互說(shuō),全班討論。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字:數(shù)、院、顆、閃。在書(shū)上畫(huà)出由這4 個(gè)生字組成的詞語(yǔ):數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ),指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

  3. 教寫(xiě)生字。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 指名讀。

  2. 看第一幅圖(上下兩部分)。

  思考:

 。1 )圖上畫(huà)的誰(shuí)和誰(shuí)?

 。2 )他們正在干什么?

 。3 )是什么時(shí)間?

 。4 )從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?

  3. 輕聲自讀。

  思考:

 。1 )晚上滿(mǎn)天的星星是什么樣的?畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3 題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子后,通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同,滲透“比喻句”的知識(shí),讓學(xué)生略知比喻句的作用。)

 。2 )張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫(huà)出來(lái)。(要求學(xué)生自己找到并畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞,有它和去掉它,讓學(xué)生反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì),加深理解。)

  4. 討論。讓學(xué)生自己讀書(shū)自己思考,想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。

  5. 朗讀訓(xùn)練。

 。1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

 。2)范讀。

  (3)照老師的樣子人人練讀。

 。4)指名讀。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語(yǔ)。

  2. 抄寫(xiě)第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1. 聽(tīng)寫(xiě):數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 朗讀。朗讀第一自然段。

  3. 討論。在這一自然段中,找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。

  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1. 學(xué)生輕聲自讀。

  思考:

  (1 )“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的,張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。)

  (2 )“奶奶”的話里,哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的.?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)

  (3 )“奶奶”說(shuō)的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說(shuō)明張衡非常熱愛(ài)天文,經(jīng)常數(shù)星星,有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)

 。4 )“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清,張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)

 。5 )張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清?(“能看得見(jiàn),就能數(shù)得清”,說(shuō)明張衡熱愛(ài)天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察,已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠(yuǎn)”,進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說(shuō)明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀察得出這樣的結(jié)論,這是很了不起的事情。)

  2. 討論。

 。ㄏ认牒笳f(shuō),讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)

  3. 朗讀訓(xùn)練。

  (1 )輕聲自練。

  (2 )指名讀。

  (3 )分角色練讀。

 。4 )分角色指名朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1. 輕聲練讀。

  2. 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形后,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫(huà),強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

  3. 學(xué)生默讀課文。

  思考:

 。1 )“爺爺”同意誰(shuí)的意見(jiàn)?從什么地方可以看出來(lái)?(“爺爺”同意張衡的意見(jiàn),從“爺爺”的前三句話可以看出來(lái))“爺爺”都說(shuō)了些什么?(“爺爺”前后說(shuō)了6 句話,包括三點(diǎn):一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說(shuō)星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明,使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。)

  4. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書(shū)上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。

  提問(wèn):

  (1 )北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

 。2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說(shuō)明前三句話的)

  5. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí),用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō),人人練說(shuō),同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的話說(shuō),嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1. 輕聲自讀。

  思考:

 。1 )“爺爺說(shuō)的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說(shuō)明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。)

 。2 )張衡為什么一夜沒(méi)睡好,幾次起來(lái)看星星?(說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋,對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信,非自己觀察,自己驗(yàn)證不可。也說(shuō)明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)

 。3 )課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

  2. 討論。先想后說(shuō),人人練說(shuō)。

  3. 完成課后作業(yè)第3 題(2 ),比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星,認(rèn)識(shí)比喻句。

  4. 朗讀指導(dǎo)。

 。1 )范讀。

  (2 )人人練讀。

 。3 )指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 抄寫(xiě)8 個(gè)生字。

  2. 抄寫(xiě)第五自然段。

  課 題 30. 愛(ài)迪生救媽媽

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明,愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟,體會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

  教具準(zhǔn)備 1.教師:小黑板,生詞卡片。

  2.學(xué)生:查找資料了解愛(ài)迪生。

  3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(板書(shū):愛(ài)迪生)

  誰(shuí)有辦法記住“迪”這個(gè)生字。

  2.誰(shuí)愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛(ài)迪生的資料。

  3.師總結(jié):愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  過(guò)渡語(yǔ):我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板書(shū):救媽媽?zhuān)?/p>

  4.齊讀課題。思考:看到這個(gè)題目你想知道什么?

 。A(yù)設(shè):愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)繍?ài)迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒(méi)有得救?)

  過(guò)渡語(yǔ):讓我們以來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文,然后解決這些問(wèn)題吧!

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.自讀課文,聽(tīng)清老師要求:

 。1)字音要讀準(zhǔn),不讀破句子,不認(rèn)識(shí)的字,或難讀的句子要多讀幾遍。

  (2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.生自由讀文,識(shí)記生字。

  3.檢查生字詞語(yǔ)以及讀書(shū)的情況:

 。1)字:小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀,指名讀)

  (2)詞:出示詞語(yǔ)卡片

  檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

  明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的

  ○1同桌互讀

  ○2開(kāi)火車(chē)檢查

  ○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

  明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎,闌尾炎的危害)

  (3)句:○1小黑板出示:

  突然,愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了。

  ○2指名讀,注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  1.課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

  2.課文講了誰(shuí)的故事?

  四、再讀讀文,重點(diǎn)探究。

  過(guò)渡語(yǔ):大家表現(xiàn)真棒,下面我們來(lái)解決大家 的第一個(gè)問(wèn)題。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)愛(ài)迪生為什么救媽媽。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,邊讀邊思考:愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)?/p>

  2.生自讀后回答:因?yàn)閶寢屔×耍蛘呤且驗(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。

  3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。

  生答:(1)媽媽病得很?chē)?yán)重,我是從“直打滾中知道的”

 。2) 媽媽得的是闌尾炎,要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來(lái)媽媽得的是闌尾炎,需要馬上動(dòng)手術(shù)!敝兄赖。

 。3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生,太陽(yáng)快落山時(shí),醫(yī)生終于來(lái)了,上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了”等詞句中知道的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的

  過(guò)渡語(yǔ):媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢,可是,在這個(gè)時(shí)候,醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。

  1.指名讀2—4自然段,其余生邊聽(tīng)邊思考:

 。1)醫(yī)生遇到的難題是什么?

 。2)是誰(shuí)想出來(lái)的辦法解決的難題,想出了什么辦法?

  2.小組討論后匯報(bào)。

  師相機(jī)板書(shū)(板書(shū):鏡子—聚光—亮堂)

  3.多么聰明的愛(ài)迪生呀,可是愛(ài)迪生這樣做,一開(kāi)始,爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。

 。ò职忠豢,又氣又急,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”)

  過(guò)渡語(yǔ):就是啊,媽媽生命危在旦夕,還胡鬧,爸爸能不氣,能不急嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)斥責(zé)愛(ài)迪生? 讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。

 。1)指名讀。

 。2)評(píng)議。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):讀得正確嗎?有沒(méi)有,添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮,語(yǔ)速和節(jié)奏怎樣;有沒(méi)有讀出爸爸的嚴(yán)厲語(yǔ)氣。)

 。3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自己練習(xí)讀一讀這句話。

  4.師:面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛(ài)迪生怎么說(shuō)的?

  愛(ài)迪生委屈地說(shuō):“我沒(méi)胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  過(guò)渡語(yǔ):是呀,他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段,來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  5.朗讀感悟:

  (1)小組內(nèi) 分角色朗讀,可以加上動(dòng)作,表情。

  (2)指名展示。

  (3)評(píng)評(píng),議議。

 。4)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自由練習(xí)朗讀。

  過(guò)渡語(yǔ):大家的表演的真投入,把爸爸的憤怒,愛(ài)迪生的委屈,還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來(lái)。

  6.學(xué)到這里,你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么呢?

  生:愛(ài)迪生你真聰明。 愛(ài)迪生你太棒了。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)愛(ài)迪生的媽媽得救了嗎

  過(guò)渡語(yǔ):不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛(ài)迪生聰明,醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?

  1.自讀后,回答。

  2.你從這個(gè)段落中,除了知道愛(ài)迪生很聰明之外,還知道了什么?

  生:愛(ài)迪生的媽媽得救了。

  3.是啊,愛(ài)迪生的媽媽得救了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽?zhuān)钪饕脑蚴鞘裁矗?/p>

  生答:愛(ài)迪生很聰明。

  4.你知道他為什么這么聰明嗎?請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。

  5.生答后師總結(jié):

  他不但愛(ài)動(dòng)腦筋,還愛(ài)動(dòng)手做做看,老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人,多動(dòng)腦,勤動(dòng)手,爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的圖,圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?教師提示:可以用下面的句式:

  愛(ài)迪生七歲的時(shí)候,媽媽 ___________ ,愛(ài)迪生 ___________ 救了媽媽的命。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  小黑板出示:下面的一段話

  有一天早晨,我正在睡懶覺(jué),爸爸斥責(zé)道:“你趕快起床去叫醫(yī)生,讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了!蔽乙涣餆煕_出家門(mén)找來(lái)了醫(yī)生,經(jīng)過(guò)醫(yī)生的檢查,我哥哥得了急性闌尾炎,爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過(guò)了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

 。1)學(xué)生自己試讀。

  (2)教師指名讀。

  (3)同桌互讀。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)中生字

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。

 、俪鍪尽拔視(huì)寫(xiě)”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些!柏(zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些……)

 、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)

  斥:聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě),第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。

  責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫(xiě)得扁寫(xiě),中間橫短,第三橫最長(zhǎng),下面的“貝”略長(zhǎng),橫折的橫在橫中線上。

  夸:大字頭撇捺不超過(guò)橫中線,要蓋住“虧”

  獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺

  炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺

  三、布置作業(yè)

  把你印象最深的句子抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。

  課 題 31、恐龍的滅絕

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

  3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn) 理解課文主要內(nèi)容,知道恐龍滅絕的原因

  教學(xué)難點(diǎn) 有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教具準(zhǔn)備 搜集有關(guān)恐龍的資料

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