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語文教案

時(shí)間:2023-06-13 10:19:18 語文教案 我要投稿

有關(guān)語文教案范文匯編10篇

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)語文教案范文匯編10篇

語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì),要知道想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗。

  知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;知道課文中寫了父親什么事,表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì);能找出描寫父親言行的句子。

  能力要求:學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的;有感情的讀文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。

  教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都見過菜地,院子里的`小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?

  學(xué)生發(fā)表看法

  二、 初讀課文,了解大意

  三、 學(xué)習(xí)生字新詞

  1、 自由讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語,想辦法解決

  2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題

  第二課時(shí)

  四、 理解課文內(nèi)容

  1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園?

  2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用個詞語來說明,父親的態(tài)度如何?也用個詞語來說明。

  3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀在書本上批注)

  4、 全班討論

  5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人?原因是什么?注意抓住動詞。

  6、 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何?

  7、 讀了課文你受到什么教育?

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

  3、學(xué)會本課的生字、新詞。

  4、有感情地朗讀課文,并選背其中的兩段。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  把握2~5自然段的內(nèi)容,體會黃山巖石之奇。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  多數(shù)學(xué)生未去過黃山,利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、《黃山》錄像資料片。

  2、多媒體課件。

  3、薄型卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、聽記句子

  1、四川的峨眉山風(fēng)景秀麗,到處鳥語花香。

  2、無錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的`樹。

  二、整體感知,揭示課題

  1、過渡:

  是啊!我們的祖國山清水秀,風(fēng)景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

  2、看錄像,范背課文。

  3、完成填空,相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。

  4、齊讀第1自然段。

  5、指導(dǎo)背誦。

  6、揭示課題。

  7、釋題:

  奇石就是指──(怪石)

  奇石、怪石也就是說──(出示卡片:奇形怪狀的巖石。)

  8、質(zhì)疑:

  看了課題,小朋友有什么問題提出來?

  三、感知課文內(nèi)容,理清層次脈絡(luò)

  1、自由輕讀課文:

  課文里邊向我們介紹了哪些奇石?

  2、讀后交流:

  ⑴ 介紹了哪些奇石?

 、 板書:

  “仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……

 、 哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

  ⑷ 小結(jié)。

  四、品詞析句,理解文意,學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、學(xué)習(xí)第2自然段:

  過渡:

  剛剛有個小朋友問:“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

 、 指名讀第2節(jié):

  課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽邊找,什么詞語你有懂?

  ⑵ 質(zhì)疑問難。

  ⑶ 理解。

  (放錄像:“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

  為什么說“仙桃石”是奇石呢?

 、 指導(dǎo)朗讀。

  ⑸ 背誦。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段:

  過渡:

  黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。

  (多媒體顯示:“猴子觀!)

  課文中是怎樣介紹的?

  ⑴ 默讀第3節(jié):

  找找這一段有幾句話?

 、 指名分句讀。

  ⑶ 分句理解:

 、 第1句說什么?

  看圖理解“陡峭”。

 、 第2句說什么?

  誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子,表演時(shí)要注意哪幾個動作?

  板書:

  抱蹲望

 、 指名分解動作表演。

 、 評議:

  這就是有趣的──(“猴子觀!)

  ⑸ 看圖練說。

  (多媒體顯示:第2自然段填空。)

 、 指導(dǎo)朗讀。

  ⑺ 指導(dǎo)背誦。

  五、小結(jié)談話

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、復(fù)習(xí)鞏固新詞。

  (多媒體顯示:詞語。)

  2、指導(dǎo)書寫:翻、滾。

  (多媒體演示:“翻、滾”的筆順。)

  【板書】

  “仙桃石”

  “猴子觀海” 抱 蹲 望

  黃山奇石

  “仙人指路”

  “金雞叫天都”

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)

  準(zhǔn)確抄寫單韻母,能用“圓、燈、年”擴(kuò)詞,能用“覺得”造句。初步認(rèn)識對聯(lián)。

  【教具準(zhǔn)備

  小黑板。

  【教學(xué)過程

  一.聽寫:節(jié)日 立正 家家戶戶 歡慶 花燈 金魚 真好 一年

  二.抄寫a o i u ü 6個單韻母,抄寫時(shí)主義者幾個字母都站中格。

  三.組詞,看誰組得多。

  圓:( ) ( ) ( ) ( )

  燈:( ) ( ) ( ) ( )

  年:( ) ( ) ( ) ( )

  四.仿照例子說一說。

  這個彩燈,我覺得很奇妙。

  這個 ,我覺得很好吃。

  ------,我覺得 。

  五.認(rèn)識對聯(lián)

  出示兩幅對聯(lián)

  明月照九州 明月皎皎千門雪

  花燈映萬家 華燈盞盞萬戶春

  1.學(xué)生借助拼音讀對聯(lián)。

  2.觀察對聯(lián)有什么特點(diǎn)。

  3.你還看到那里有對聯(lián)。

  【課堂總結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極,你們學(xué)得真棒!

  【教學(xué)回顧

  多數(shù)學(xué)生能掌握本節(jié)內(nèi)容,個別學(xué)生在補(bǔ)充句子時(shí)有困難。

  【板書設(shè)計(jì)

  語文天地

  組詞,看誰組得多。

  圓:

  燈:

  年:

語文教案 篇4

  1、會讀“舒、必”等14個生字,會寫“杯、件”等8個生字。

  2、了解太空生活與我們地球生活的區(qū)別。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。

  重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,增進(jìn)太空常識的了解,培養(yǎng)探索太空的興趣。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課。

  齊讀課題,讀了課題,你知道了什么?太空生活有哪些趣事呢?

  二、范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、師范讀課文。

  2、課文講了哪些趣事?

  3、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的.字。

  1、同桌自學(xué)生字。

  2、檢測生字的認(rèn)讀情況。

  3、用生字組詞。

  4、交流生字的偏旁和字型結(jié)構(gòu)。

  5、用學(xué)過的方法記生字。

  四、讀讀說說。

  必必定________鉤衣鉤_________

  通通道________噴噴射_________

  五、作業(yè):

  1、朗讀課文。

  2、去圖書館看看,再去了解一些有關(guān)太空的生活,以及介紹宇航員生活的書。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  出示生字卡,指名讀我會認(rèn)的字。

  二、講讀課文。

  1、自讀課文,看看哪些自然段講了趣事。

  2、四人小組,選擇自己喜歡的趣事,再選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)(朗讀、表演、講評書……)。

  3、每小組檢測學(xué)習(xí)效果。

  4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的趣事。

  三、太空中的生活真有趣,你們還知道哪些有趣的太空生活。

  宇航員生活呢?

  四、學(xué)習(xí)我會寫的字。

  1、自讀生字。

  2、說說生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。并記住這些生字。

  3、師示范寫字,書空練習(xí)。

  4、用生字組詞。

  五、描紅練習(xí)。

  六、作業(yè):

  1、聽寫生字。

  2、預(yù)習(xí)33課。

語文教案 篇5

  目的:

  1、體會作者筆下秋的.意境,品味課文中精到細(xì)膩的語言;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。

  課時(shí):

  一課時(shí) 。

  重點(diǎn):

  加強(qiáng)朗讀,品味語言。

  難點(diǎn):

  課文朗讀和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  步驟:

  一、板書課題,簡介背景(出示投影片1)

  二、理清思路,劃分段落

  1、課文分四個部分:思秋、繪秋、議秋、戀秋。

  2、“繪秋”部分有五幅圖畫:破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。(依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落)

  三、品味語言,體會意境

  1、討論分析“破屋秋色圖”。(出示投影片2)

  (1)聽錄音,找出描寫對象、景物色彩和人物動作(出示投影片7)

  (2)反復(fù)誦讀,體會意境。

  (3)歸納品味語言方法

  1:找出關(guān)鍵詞語。

  2、討論分析“街頭落蕊”圖。(出示投影片3)

  (1) 聽錄音,找出關(guān)鍵詞語。

  (2)品味“聲音也沒有,氣味也沒有”句。

  (3)歸納品味語言方法2:比較不同句式。

  3、討論分析“橋頭秋雨”圖。

  (1)學(xué)生朗讀、品味。

  (2)歸納品味語言方法3:體會深層含義。

  四、歸納總結(jié),布置練習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語言的其他方法,如:品味語言方法4:誦讀精彩文段 等等。

  2、歸納品味語言的四條方法:(出示投影片8)

  找出關(guān)鍵詞語;比較不同句式;體會深層含義;誦讀精彩文段

  3、要求學(xué)生課后誦讀,繼續(xù)品味其他精妙語言,并總結(jié)出更多品味語言的方法。

  附板書:

  理清思路 品味語言

  思秋 方法1:找出關(guān)鍵詞語

  繪秋 方法2:比較不同句式

  議秋 方法3:體會深層含義

  戀秋 方法4:誦讀精彩文段

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聽、講盲童的故事等藝術(shù)活動,讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習(xí)角色的塑造,提高語言表達(dá)能力,體會盲童的心理世界,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格。

  2、學(xué)唱歌曲《摘星星》,感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。體驗(yàn)歌曲的情緒。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地演唱歌曲《摘星星》,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),體會到盲童的生活世界。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)唱歌曲《摘星星》,感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們今天老師穿了一件是什么顏色的衣服?

  生:

  師:告訴你們呀,老師最喜歡這種顏色了。那么你喜歡什么顏色呢?誰來說說。

  師:這么多的顏色把我們的地球變的.如此美麗,生活充滿快樂。但是,有一種人卻感受不到色彩的美麗,生活在黑暗中。他們是什么人?

  生:盲人。

  師:盲人是如何感受這個世界的。大家來看看圖片說一說。 (生看圖片說說)

  ▲你看到了什么?樹這么粗大,然而他們卻看不見,只能用手摸。

  ▲你看到了什么?花兒這樣鮮艷,盲童卻看不見,只能用鼻子聞。

  ▲你看到了什么?大海如此波瀾壯闊,盲童也看不見,只能用耳朵聽。

  師:盲童就是靠他們特有的方式來感受世界,感受生活。你聽,盲童在訴說

  二、導(dǎo)課

  請聽,老師今天為大家?guī)砹艘皇着錁吩姼琛?/p>

  盲童

  從小我就是一個盲童娃娃,在摸索探求中漸漸長大。

  雖然我看不見五彩云霞,

  心中卻盛開著芬芳的鮮花。

  雖然我看不見奔騰的江河,洶涌的波濤卻在我腦海拍打。

  燕子在為我吟唱著春天的故事,小溪在為我講述著金秋的童話。

  我不寂寞,我不憂傷,

  我的知音,我的朋友遍天下。

  三、學(xué)唱歌曲

  1、欣賞歌曲《摘星星》。

  2、出示歌詞:這位小朋友說的對嗎?我們來讀讀歌詞,

  生:他說的對。

  師:我們看這首歌結(jié)尾處有這樣一個記號。它叫什么名字? 那么這首歌有幾段?(講解演唱順序)

  3、我們怎樣當(dāng)盲童的眼睛?讓我們閉上眼睛,感受盲童的世界。小朋友們可以對口形,心里默默唱,不出聲。

  4、我們再來跟著鋼琴輕輕的唱。

  5、我們放開聲音再來唱一唱。(隨即鼓勵)

  6、我們男女同學(xué)分開唱。男同學(xué)唱第一段女同學(xué)唱第二段。比比看,誰唱的好。

  7、讓我們充滿深情地再來唱一唱。

 。ǜ杪曔@么優(yōu)美讓老師感動,更讓盲童朋友高興)

  四、演一演,體驗(yàn)盲童生活。

 。ㄒ贿呅蕾p歌曲《你是我的眼》)

  師:盲童的生活是多么艱辛!老師想請一位同學(xué)扮演盲童,來體驗(yàn)他們的生活。眼睛蒙上紗巾,站起來,伸手四處摸一摸,感受盲童生活中的困難。

  (旁白):天亮了,明明起床洗臉后準(zhǔn)備刷牙洗臉(提示找牙刷)由于眼睛看不見,他只能一點(diǎn)一點(diǎn)摸著找;牙刷終于找到了,刷完牙后,他背棄書包高高興興去上學(xué)。到了教室,他要找座位了,我們幫幫他,給他拍手。如果他離座位越來越近,我們就輕輕拍(手勢),他離座位越來越遠(yuǎn),我們就大聲拍(手勢)。現(xiàn)在開始。

  師:(隨即鼓勵)問:你感覺怎樣?生活方便嗎?

  師:在大家的幫助下,他們的生活就這么難,更何況要獨(dú)自面對這一切。他們最最渴望擁有什么?

  生:一雙明亮的眼睛。(師隨即鼓勵)

  師:同學(xué)們,盲童看不見卻聽得到,我們可以幫助盲童,作他們的眼睛。讓我們大聲告訴他們。對他們說,我就是你的眼睛。讓我們一起大聲說:“我就是你的眼睛!

  五、課堂小結(jié)。

  在我們的周圍還有盲人,他們看不到陽光、山水、花草,美麗的世界,讓我們走進(jìn)他們的世界,送去我們的友誼和愛心,我們眼睛里如花的色彩會開放在他們心里。

語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R目標(biāo)

  1.與《竇娥冤》一文的學(xué)習(xí)相結(jié)合,進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。

 。玻私獗菊n曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

  (二)能力目標(biāo)

 。保盐談∏椋b賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

  2.體味劇作情景交融的藝術(shù)境界,鑒賞劇作富于文采的語言。

  (三)德育目標(biāo)

  認(rèn)識王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象,鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)賞讀若干支曲詞,通過誦讀、比較,讓學(xué)生掌握有關(guān)知識,進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

  三、課時(shí)安排 2課時(shí)

  四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

  1.第一課時(shí),要求學(xué)生疏理劇情,并重點(diǎn)賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處《一煞》、《收尾》兩支曲詞,體會曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

 。玻诙n時(shí),重點(diǎn)賞讀自《脫布衫》至《二煞》共十四支曲詞,體會曲詞中反映的鶯鶯心理活動,并理解人物的思想性格。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、整體感知

  《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折,(《西廂記》共五本二十一折,這在元雜劇中是頗為少見的。全劇劇情,可參看課本題解)也是全劇最為膾灸人口聽精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展,鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾,邁出了關(guān)鍵的一步,與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考,并說考不取功名便“休來見我”,崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。這場送別戲共有十九支曲文,由鶯鶯主唱,既是塑造鶯鶯形象的重場戲,也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。

  二、教學(xué)過程

 。保畬(dǎo)入:《西廂記》是膾炙人口的藝術(shù)杰作,同學(xué)們是從什么時(shí)候起知道這部作品的?讀過那些與《西廂記》有關(guān)的書,是否觀賞過相關(guān)的影視戲曲作品?

 。▽W(xué)生可自由作答,能引入課文學(xué)習(xí)的正題即可。)

 。玻枥韯∏椋骸堕L亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生,鶯鶯是最重要的劇中人,經(jīng)過的時(shí)間線索。度依據(jù)送,把課文劃分為四個部分。

  第一部分{開頭至“叨叨令”結(jié)束}:赴長亭途中

  第二部分{承上至“四邊靜”之前}:長亭別宴

  第三部分{承上至“小生又生些念”}:臨別叮嚀

  第四部分{“一煞”至此折劇終}:長亭別后

 。常p讀曲詞《端正好》。全曲共六句二十五字,可要求學(xué)生先背誦,后作賞析。提問:這支曲子在修辭上有什么特點(diǎn)?是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的?

  明確:曲子句子式既整飭又參差錯落,前3個三字句構(gòu)成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景,點(diǎn)明送別的季節(jié),以景襯情。后二句用設(shè)問手法,說是“離人淚”“染霜林醉”,一“染” 一“醉”,下得極度有分量。溝通了景與情的聯(lián)系,使大自然的景物融入凝重的離愁,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

  4.與《端正好》對比,賞讀劇本末尾的《一煞》、《收尾》。

  提問:和《端正好》一樣,《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點(diǎn)這兩支曲子說:“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵望情景,景中有人、有情,虛情實(shí)寫,正語反詰,俱臻妙境!痹囌f說你對這段評語的理解。

  明確:“虛情實(shí)寫”,就是寓情于景,借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶,我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚,悵然癡立,目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林,“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”,此時(shí)的滿目秋景,都是鶯鶯悲涼心境的外化!妒瘴病返哪┚洹氨槿碎g煩惱填胸臆,量這些大小車兒如何載得起”?便是“正語反詰”,即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴舟,載不動許多愁”的正面直說,更顯得激越真切。

 。担c以上三支曲子對比,賞讀《滾繡球》和《叨叨令》。

  提問:這兩支曲子主要寫什么?有人說,只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》這樣的曲詞,才可以稱為“絕紗好辭”,《滾繡球》與《叨叨令》便相形見絀,你的看法怎樣?

  明確:《滾繡球》仍是鶯鶯的內(nèi)心獨(dú)白,借去長亭途中的景物,從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界!哆哆读睢酚杉t娘的問話引發(fā),敘說動身前無心打扮的原因,設(shè)想今后孤凄的生活情景。

  關(guān)于曲詞的評價(jià):《端正好》、《一煞》等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”,而《滾繡球》、《叨叨令》亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸張等修辭手法,寫得也很生動真切,同時(shí),又更多地融口語入曲,語言通俗,才能使演員宜于演唱,聽眾容易接受,雅俗共賞!哆哆读睢范嘤茂B詞、襯字,更能體現(xiàn)口語化的音韻美。有時(shí)委婉含蓄,有時(shí)盡情傾瀉,兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一,正是王實(shí)甫才具超群之處,不必硬性分出高下。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  本課時(shí)我們只重點(diǎn)賞讀了五支曲子,對課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會。王實(shí)甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手,他描繪的情景交融的藝術(shù)意境,有使人感泣的魅力;他又是杰出的語言大師,曲詞艷麗曲雅,又自然流利,毫不矯揉造作。下一課時(shí),我們將時(shí)一步賞讀共余曲詞。

  四、課后作業(yè)

 。保畯(fù)習(xí)已講析、討論的五支曲子,進(jìn)上步作吟誦體味。

 。玻b讀自《脫布衫》和《二煞》等十四支曲子,體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。

  五、板書設(shè)計(jì)

  劇情分析 曲詞賞讀

 。ā抖苏谩分痢哆哆读睢罚┧蛣e途中 《端正好》:濃色重彩 以景寫情

  (《脫布衫》至《朝天子》)長亭別宴 《滾繡球》:借景抒情 哀婉動人

 。ā端倪呾o》至《二 煞》)臨別叮嚀 《叨叨令》:口語入曲 通俗真切

  (《一煞》至《收尾》)長亭別后 《一煞》、《收尾》:虛情實(shí)寫 正語反詰

  第二課時(shí)

  一、整體感知

  與課文一、四部分不同,二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長亭別宴上的表現(xiàn)。張生趕考,鶯鶯送別,表現(xiàn)了二人之間的真摯愛情,更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此,應(yīng)通過曲詞的賞析,用心體會。

  二、教學(xué)過程

 。保畬W(xué)生吟誦、賞讀曲詞,教師作適當(dāng)解說。

 。玻M(jìn)行課堂討論。

  問題討論一:自《脫布衫》至《二煞》的十四支曲子,并未脫離長亭送別的具體情境,也仍舊體現(xiàn)了情景交融的特點(diǎn)。哪些曲詞體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?

  明確:在敘事抒情中融情于景,借景抒情的,如《脫布衫》的“下西風(fēng)黃葉紛飛,染寒煙蓑草萋迷”,把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來,使秋境與離情統(tǒng)一。又如《四煞》的“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”,黃河與西岳華山,也被用來作離愁別恨的陪襯。還有《四邊靜》的“兩意俳徊,落日山橫翠”,把席殘人散,兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的'秋境之中,氣象闊大,使人如在畫里,歷歷在目。

  問題討論二:鶯鶯是重愛情輕功名的,具有反抗封建禮教的叛逆性格,哪些曲詞中體現(xiàn)了這一點(diǎn)?

  明確:在鶯鶯心目中,金榜題名,并不是愛情的前提與基礎(chǔ)。如在《朝天子》中,她稱上朝應(yīng)考是“‘蝸角虛名,蠅頭微利’,拆鴛鴦在兩下里”,在《二煞》中說“你休憂文齊福不齊”“你卻休‘金榜無名誓不歸’”,在《幺篇》中說“但得一個并頭蓮,煞強(qiáng)如狀之及第”。這些言語,與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對比,是鶯鶯叛逆性格的體現(xiàn)。)

  問題討論三:雖然張生一再表白自己不會再在異鄉(xiāng)拈花惹草,但鶯鶯卻總擔(dān)心他“停妻再取妻”,故而一再試探、叮嚀,鶯鶯為什么會有這樣的擔(dān)心?

  明確:在男尊女卑的封建時(shí)代,婦女地位低下,始亂終棄的事是屢見不鮮的。實(shí)際上,作為《西廂記》故事雛形的《會真記》(唐元稹作)和《鶯鶯歌》(唐李紳作),都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨,固然反映她對愛情的執(zhí)著,同時(shí)也是她對不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn),而不只是單純的兒女情長。

  問題討論四:課文二、三部分的十四支曲子中,細(xì)節(jié)生動,描摹逼真處甚多,試舉你最喜歡的曲子作說明。

  此題無統(tǒng)一答案,可由學(xué)生自由發(fā)揮。如《滿庭芳》、《快活》、《朝天子》的細(xì)節(jié)描寫,《耍孩兒》、《四煞》的夸張對比等,都很突出。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象,又有美曲雅的語言,稱它能代表元雜劇的最高成就,絕非過譽(yù)之詞。而且,不僅《紅樓夢》的中寶、黛愛讀《西廂記》,今天讀它也還有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)代著名作家李存葆,便為《西廂記》寫下他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。

  問題討論:

  李存葆在《飄逝的絕唱》中說,當(dāng)代世界,“暴力對美色的霸搶遠(yuǎn)未結(jié)束,權(quán)力對美色的侵吞仍顯貪婪”;以金錢為媒,“用鈔票鋪設(shè)婚床”的現(xiàn)象更為多見。你思考過這些問題嗎?作為已步入青春期的年輕人,你認(rèn)為什么樣的愛情觀才是正確的?

  明確:社會丑惡現(xiàn)象是客觀存在的事實(shí),不必隱晦,自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處,可避免他們在獨(dú)立面對生活時(shí)的迷失。愛情是人類最美好的情感之一,引導(dǎo)青年人珍惜它,有利于他們美好情操道德的養(yǎng)成與堅(jiān)守。

  四、課后作業(yè)

 。保x擇最喜歡的一支或幾支曲子,背誦出來,并把它寫成現(xiàn)代詩。

 。玻n后閱讀《西廂記》全劇劇本。

 。常喿x李存葆《飄逝的絕唱》,寫一則讀筆記。(李文原載20xx年第3期《十月》,《散文·海外版》等多種報(bào)刊轉(zhuǎn)載,并收入《20xx年度中國最佳散文》等文集)

  五、板書設(shè)計(jì)

  人物性格 思想啟迪

  崔鶯鶯 蔑視功名利祿 營造良好的社會氛圍

  執(zhí)著追求愛情 摒棄金錢權(quán)力的侵蝕

  反封建禮教的叛逆性格 讓愛情的人類精神之花更美更艷

語文教案 篇8

  【教材分析】

  《伯牙絕弦》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八組中的一篇課文。本組教材是以感受 “藝術(shù)的魅力”為題來組合課文的。選編的課文情真意切,文質(zhì)兼美,從不同角度折射出藝術(shù)的魅力。本課是一篇文言文,講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。正是這個故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),是東方文化的瑰寶。古人云:“士為知己者死。”伯牙絕弦所預(yù)示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)習(xí)文言文《伯牙絕弦》,學(xué)生已有了《楊氏之子》作為基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生借助注釋、結(jié)合上下文了解文章大意;指導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面,揣摩作者表達(dá)方法,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生體會文言文和音樂藝術(shù)的無窮魅力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀通課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.讀懂課文:借助注釋、結(jié)合上下文理解詞句意思,讀出自己的感悟。

  3.讀好課文:感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

  4.背誦課文:積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋讀通、讀懂內(nèi)容,理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,習(xí)得學(xué)習(xí)文言文的方法,體會文言文的無窮魅力。

  2.教學(xué)難點(diǎn):體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

  【設(shè)計(jì)理念】

  如何提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化小學(xué)文言文傳統(tǒng)教學(xué)方法是小學(xué)文言文教學(xué)急需解決的問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素,面對深奧難懂的文言文,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣?在《伯牙絕弦》的教學(xué)中,我采用情感教學(xué)的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)入情入境,理解文意和體會感情雙線并行,一改以往文言文串講的方式,讓學(xué)生在情感引導(dǎo)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文課首先要有語文味,古文更是如此!恫澜^弦》一文充滿著濃濃的語文味,所以需要老師靈活多變而又扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導(dǎo),多引導(dǎo)學(xué)生對文言文進(jìn)行讀、思、議、悟,要讀得充分,讀得入情,讀出韻味,理解自然水到渠成。本課教學(xué)中,我力求讓學(xué)生在朗讀中理解語言、品味語言、積累語言、運(yùn)用語言,在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感,積淀語感,領(lǐng)悟語言規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,提高課堂時(shí)效,體會文言文的無窮魅力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.故事導(dǎo)入,引入課題。

  講《警世通言》中伯牙和鐘子期偶遇的故事導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生看插圖,猜猜文中人物。

  [設(shè)計(jì)意圖: 故事導(dǎo)入讓學(xué)生快速過渡到學(xué)文中來,拉近文本和學(xué)生的距離。]

  2.板書課題,指導(dǎo)“弦”的讀音和寫法。

  3.質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問嗎?(“絕弦”是什么意思?為什么絕弦?)

 。墼O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以學(xué)定教,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。]

  二、讀通課文,感知文意

  1.由《楊氏之子》導(dǎo)入文言文學(xué)習(xí)方法。讀通課文是學(xué)習(xí)文言文的第一步。明確要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,有讀不通的地方多讀幾遍。

  2.交流:讀文言文給你什么感覺?

  3.檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生個人讀后指導(dǎo)。教師范讀,注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。

  伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,鐘子期/必得之。子期死,伯牙/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,體會文言文的節(jié)奏美,也為下面理解文言文做鋪墊]

  4.領(lǐng)讀,注意引導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏和韻味。

 。墼O(shè)計(jì)意圖: “書讀百遍,其義自見”。本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給學(xué)生充分讀的空間,力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有韻味的領(lǐng)讀,把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中,點(diǎn)燃學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情。]

  三、讀懂課文,領(lǐng)會情感

  1.課文讀通了,還要把課文讀懂,大家說,有什么辦法?(結(jié)合注釋、結(jié)合上下文)請同學(xué)們按照這些方法,試著用自己的話說一說故事大意。讀懂課文,是文言文學(xué)習(xí)的第二步。

  2.學(xué)生自學(xué)。用自己的話說說故事大意。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,揣摩句意,理解文本,課文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文。]

  3.交流。

 。1)從哪里看出二人是知音?

 。2)引出四個“善”字不同的用法。體會古文的一詞多義。抓住“善哉”指導(dǎo)學(xué)生理解子期的由衷贊嘆,并指導(dǎo)讀。

  課件出示句子,透過文字看畫面,你看到了什么樣的山和江河?讀出你的感覺。

  揣摩表達(dá)形式,抓住“峨峨兮” “洋洋兮”體會古文用字的精煉。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:閱讀是一種個性化的行為。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的閱讀來理解文本,豐富想象。]

  (3)對!這正是:“伯牙所念,鐘子期必得之!边@不是一般的朋友啊!這就叫——知音。不論伯牙志在高山、志在流水,凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!伯牙所念,僅僅是這些嗎?角色轉(zhuǎn)換,假如我志春風(fēng)……你看到了什么?用上文中句式說一說。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì),不僅拓展學(xué)生的視野,增加學(xué)生的語言積累,而且能夠集中學(xué)生的注意力,易于教學(xué)的展開。為課文的拓展做好了鋪墊,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,為學(xué)生的說話訓(xùn)練鋪好路。]

  (4)課件再次出示二人資料。質(zhì)疑:伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是著名的音樂家,你說他還會缺少贊美嗎?他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音?(交流)

  終于有一天,伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對如此善聽的子期,面對這樣難得的知音,伯牙又是一種怎樣的心情?

  是啊!知音歡聚,情投意合,將是何等的其樂融融!再讀課文,感受知音歡聚的.融洽與快樂。

 。5)故事過渡。二人相見恨晚,結(jié)為兄弟,并相約一年后中秋之夜再在這里相聚。第二年中秋,伯牙興沖沖前來赴約,假如你是伯牙,你會給子期帶些什么禮物呢?(交流后起音樂)出示句子:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。”課件再次深化二人資料。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié),充分利用文本插圖,身臨其境感悟人物心情,理解人物內(nèi)心的感情。]

 。6)深化情感。

  透過這段文字,你仿佛看見了怎樣的畫面?(交流)

  教師深情渲染:是!再也沒有了知音歡聚,只有一座孤單的墳?zāi);再也沒有了其樂融融,只有一塊冰冷的墓碑。假如你是伯牙,站在知音的墓前,你有什么話想說?請把它寫下來。(交流)

  [設(shè)計(jì)意圖:透過文字看畫面,讓學(xué)生進(jìn)行想象和課堂小練筆的拓展練習(xí),讀寫結(jié)合,既提高了課堂實(shí)效,又讓學(xué)生自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。]

  在子期墓前,伯牙留下了一首傷心欲絕的短歌:

  憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金義,歷盡天涯無足語。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死。ā毒劳ㄑ浴罚

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過補(bǔ)充資料,感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情,讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓。]

  4.回歸課題。伯牙為什么“絕弦”?知道了嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:潤物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地解決學(xué)習(xí)中的問題,達(dá)到水到渠成的效果。]

  四、積累古文,嘗試背誦

  1.放《高山流水》,請同學(xué)們伴著這首曲子,想象那一幅幅感人至深的畫面,再把課文讀一遍,把你的感受讀進(jìn)去,讀出知音歡聚的樂,讀出破琴絕弦的痛……

 。墼O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在指導(dǎo)朗讀時(shí),師生融入課文中的角色,師生形成了“知音”式的對話交流,入文,入情。]

  2.嘗試背誦。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:在反復(fù)誦讀的過程中,努力讓學(xué)生理解文意,感受到古代文字的魅力,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,能夠把對傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為。學(xué)生從讀通到讀懂,最后熟讀成誦,達(dá)到了“其詞若出吾口,其情若生吾心”的境界,課堂實(shí)效就要在不斷訓(xùn)練中提高。]

  五、拓展文本,推薦閱讀

  課外推薦閱讀馮夢龍《警世通言》第一卷《俞伯牙摔琴謝知音》。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:得法于課內(nèi),得益于課外。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。]

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  1.熟練背誦課文。

  2、把這個故事講給身邊的人聽。

  【伯牙絕弦課文原文】

  伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

  注譯

  絕 :斷絕

  善 :擅長,善于。

  鼓 :彈。

  志在高山 :心里想到高山。

  哉 :語氣詞,表示感嘆也表示"啊"的意思。

  峨峨 :高

  兮 :語氣詞,相當(dāng)于“啊”。

  若 :像~~一樣。

  洋洋 :廣大。

  念 :心里所想的。

  必 :一定,必定。

  之:他。 謂 :認(rèn)為。

  知音 :理解自己心意,有共同語言的人。

  乃 :就。

  復(fù):再,又。

  弦:在這里讀作“閑”的音。

  譯文

  伯牙擅長彈琴,鐘子期擅長傾聽。伯牙彈琴的時(shí)候,心里想到巍峨的泰山,鐘子期聽了贊嘆道:“好!這琴聲就像巍峨的泰山!”伯牙彈琴時(shí),心里想到澎湃的江河,鐘子期贊嘆道:“好啊,這琴聲宛如奔騰不息的江河!” 無論伯牙想到什么,鐘子期都能準(zhǔn)確地說出他心中所想的。鐘子期去世后,伯牙認(rèn)為世界上再也沒有比鐘子期更了解自己的知音了。于是,他把自己心愛的琴摔破了,斷絕了琴弦,終生不再彈琴。

  朗讀停頓

  注:“/”為停頓處

  伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河 !”伯牙/所念,鐘子期/必得之。子期/死,伯牙/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

  【作者介紹】

  呂不韋

  呂不韋(前292年—前235年),姜姓,呂氏,名不韋,衛(wèi)國濮陽(今河南省安陽市滑縣)人。戰(zhàn)國末年著名商人、政治家、思想家,官至秦國丞相。呂不韋主持編纂《呂氏春秋》(又名《呂覽》),有八覽、六論、十二紀(jì)共20余萬言,匯合了先秦各派學(xué)說,“兼儒墨,合名法”,故史稱“雜家”。書成之日,懸于國門,聲稱能改動一字者賞千金。此為“一字千金”。后因嫪?dú)奔瘓F(tuán)叛亂事受牽連,被免除相邦職務(wù),出居河南封地。不久,秦王政復(fù)命讓其舉家遷蜀,呂不韋擔(dān)心被誅殺,于是飲鴆自盡。

  【練習(xí)題】

  1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋,把序號填入括號。

  絕:①斷絕②窮盡③走不通的④獨(dú)一無二的⑤極、最

  伯牙絕琴( )斬盡殺絕( )絕處逢生( )

  美妙絕倫( )絕大多數(shù)( )懸崖絕壁( )

  善:①擅長、善于②好③善良④容易,易于⑤辦好、弄好

  伯牙善鼓琴( )善哉,洋洋兮若江河( )心懷不善( )

  多愁善感( ) 善始善終( ) 英勇善戰(zhàn)( )

  2、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? )

 、俨/善/鼓琴,鐘子期/善聽。

 、谏圃眨笱/兮若/江河!

 、鄄/所念,鐘子期/必得之

 、懿/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。

  2、能力目標(biāo):認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎,并向著夢想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

  教學(xué)重點(diǎn):通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:童年的記憶里,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?----板書課題

  二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

  三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識記)

  注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

  聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

  釋義:排擠來勢洶洶彌漫

  四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

  丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

  五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

  1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

  以丑小鴨的流浪足跡為線索

  2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))

  沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

  3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)

  沼澤地:(同情、歧視)

  老太婆家:(被嘲笑)

  灌木林里:(向往美與幸福)

  老農(nóng)家:(被追打)

  花園里:(被贊美)

  4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶。-(辨形象?/p>

  啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

 。ǹ杀摹⒖尚Φ、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。

  5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)

  關(guān)鍵句子:

  A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

  B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

  C、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

  D、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的'心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

  研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

  (此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

  剖析:

  1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

  2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

  六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

  1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。

  2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

  3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā)

  現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個奇跡。

  七、拓展引申:

  1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章----<把握生命的每一分鐘>、<命運(yùn)無軌道>

  2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

  八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

  A命運(yùn)無軌道B丑小鴨的夢

  板書設(shè)計(jì):

  丑小鴨------------白天鵝

  要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、

  勇敢地追求美與幸福

  丑小鴨告訴我們:

  1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

  2、命運(yùn)無軌道,三分天注定,七分靠自己。

  3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“

  教后記:1、教學(xué)按照理線索--明結(jié)構(gòu)--知內(nèi)容--辨形象--悟主題的思路進(jìn)行,各環(huán)節(jié)銜接緊湊,思路清晰,學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,表現(xiàn)出了一定的思想深度,在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí),氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀,使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識,他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動。2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3不足:在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.介紹安徒生的生活經(jīng)歷,理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。

  2.合作梳理故事的主要情節(jié),感悟童話的思想意義。

  3.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想,體會丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2

  預(yù)習(xí)要求查字典,明確生字詞的音、形、義。

  教學(xué)步驟

  一、檢查預(yù)習(xí)

 。z查生字詞的讀音,意義等)

  二、導(dǎo)入

  講述:從小到大,我們讀過很多安徒生的童話故事,比如說《皇帝的新裝》講述了一個愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當(dāng)、當(dāng)眾出丑的故事。你能用一句話言簡意賅地說說你所喜愛的安徒生童話嗎?如果你認(rèn)為同學(xué)說的不夠精彩,也可以用更出色的語言來表達(dá)你的最愛。

  學(xué)生表述(《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《一枚銀毫》等)

  講述:今天,就讓我們一同來追尋丑小鴨的成長足跡。

  三、梳理情節(jié)

  1、講述:請同學(xué)們速讀課文,在原文的基礎(chǔ)上勾畫概括,說說:丑小鴨受過哪些打擊?在這些打擊面前,丑小鴨的態(tài)度是什么?同桌可以小聲討論。

  學(xué)生合作探究

  2、明確:

  ▲在雞群和鴨群中,丑小鴨處處挨啄,被排擠,被訕笑;包括自己的兄弟姊妹在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。

  在沼澤地上,野鴨也不喜歡他,他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。他只有繼續(xù)逃跑。

  在簡陋的農(nóng)家小屋,小鴨本可以滿足于勉強(qiáng)的溫飽,但他要“走到更廣大的世界里去”。

  在廣大的世界中,丑小鴨受盡嚴(yán)冬的折磨,差點(diǎn)兒被凍死。

  ▲在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓、相信自己,對廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。

  四、作者簡介

  1、講述:面對一次又一次的打擊,可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪,不屈不撓的奮斗,終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢……

  作者簡介:安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧*而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。

  2、提問:看了安徒生的經(jīng)歷,你有何感想?

  明確:丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照,正因?yàn)樽髡咴谕捴腥谌肓松钋械纳铙w驗(yàn)和感受,丑小鴨的形象才塑造得生動感人,不知在古今中外多少人心中引起過共鳴。

  五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),體悟思想意義

  1、講述:丑小鴨的故事也讓你心動過,或是正在為之心動嗎?請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)在四人小組內(nèi)說一說他給你的啟示。

  全班交流。

  2、可能有的啟示:(1)“金子總是要發(fā)光的”,只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

 。2)“梅花香自苦寒來”,只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難,才能更快地成長。

  六、課后積累

  建議更多地接觸安徒生童話,感悟其中的意義。

  七、布置作業(yè)

語文教案 篇10

  教材分析:

  文章通過對洞庭湖兩種不同景色、不同心情的描寫,表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想和"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。全文立志高遠(yuǎn),氣勢磅礴,語言優(yōu)美,不失為古代散文的上乘之作。文章描寫的雄偉壯闊、氣象萬千的洞庭景象,曾使古今多少讀者為之傾倒;作者昂揚(yáng)的激情,豁達(dá)的胸懷,又曾讓古今多少讀者振奮礪志!教學(xué)中教師要調(diào)動所有的課程資源引導(dǎo)學(xué)生觀其湖、感其情而通其志,進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的瑰寶。

  學(xué)情分析:

  八年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些翻譯文言文的.方法,積累了一些文言實(shí)詞和虛詞的意義。但一部分學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)仍有畏難情緒,不愿意學(xué)習(xí)。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:1.了解作者的生平及寫作背景。

  2.理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路。

  3.把握文章的主題。

  過程與方法:1.在教學(xué)過程中中使用多媒體教學(xué)。

  2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,疏通文章大意;

  3.通過問題的交流討論,體會作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會警句在文中的作用 。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí),以天下為己任。 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

  重點(diǎn):通過反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路。

  難點(diǎn):理解作者寫景抒情的意圖, ,領(lǐng)會警句在文中的作用。

  二、教學(xué)工具:課件 和 多媒體電教平臺(電腦、錄像機(jī)、電視機(jī) )

  三、教法:點(diǎn)撥 歸納

  學(xué)法:朗讀領(lǐng)會法 合作討論法

  四、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

  首先用江南三大名樓的圖片和相關(guān)詩句,引發(fā)學(xué)生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽樓的愿望。(出示課件,展示江南三大名樓的圖片及相關(guān)詩句)

  (二)檢查預(yù)習(xí) 。

  1.抽生介紹作者及寫作背景(出示課件明確)

  范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣人。北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。他出身貧寒,刻苦好學(xué),1015年中進(jìn)士。1041年,任陜西經(jīng)略安撫副使,鞏固邊防。1043年,任參知政事,后被貶官。1052年病逝于赴潁州途中。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。

  本文寫于慶歷六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年間任西溪鹽官,建議在泰州修邗溝堰,寶元三年(1040)任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對西夏的防御,屢立戰(zhàn)功,慶歷三年(1043),西夏請和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施。包括限制以“恩蔭”(凡官員遇慶典,文職在京四品以上,武職二品以上,送一子進(jìn)國子監(jiān)讀書三年,期滿錄用。)為官,選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng),又主張興修水利。因遭保守派反對罷政,于慶歷五年(1045)貶放鄧州(即今河南南陽市轄內(nèi)之鄧州市),就在此時(shí),滕子京重修岳陽樓,想請范仲淹寫一篇記,但范仲淹在鄧州為官,不能親赴岳州,于是滕托人捎了一幅岳陽樓的畫給范仲淹,范便依此畫在遠(yuǎn)隔千里之外的鄧州寫下了這篇流傳千古的雄文。

  2.給加點(diǎn)字詞注音(出示課件請學(xué)生口答)

  謫守 zhé 朝暉zhāo 騷人 sāo 霪雨yín 霏霏fēi 薄暮bó 檣傾楫摧qiáng jí 冥冥míng 岸芷汀蘭zhǐ tīng 潛形qián 寵辱偕忘 xié

  (三)你了解“記”嗎?

  記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可抒情,可議論,可描寫。

  我們學(xué)過《桃花源記》、《小石潭記》等。

  (四)感知課文

  1.播放朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊注意字音.停頓.語氣.感情.讓學(xué)生初步感知本文的魅力。

  2.播放朗讀錄音,請大家仔細(xì)傾聽,然后說出通過聽錄音,你聽出了課文中都寫出了什么?

  3.大屏幕展示學(xué)生課前搜集到的對聯(lián)和詩賦,師生共同賞析,全面了解岳陽樓的文化背景。

  4.播放岳陽樓風(fēng)光片,進(jìn)入課文情境。

  5.要求學(xué)生找出文章中的駢句,強(qiáng)調(diào)駢句的讀法,舉例劃分朗讀節(jié)奏. (出示課件舉例)

  例:

  三字句:銜/遠(yuǎn)山,吞/長江

  四字句:不以/物喜,不以/已悲

  其它句:居/廟堂/之高/則憂/其民

  先天下/之憂/而憂

  6.全體試著朗讀課文,教師對個別朗讀錯誤給予糾正.

  全班學(xué)生齊讀,男生齊讀,女生齊讀。

  (五)疏通課文

  1、回顧文言文翻譯的方法。

  2、結(jié)合注釋,抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會第一段大意。同位為一組,一人翻譯,另一名同學(xué)傾聽、補(bǔ)充或糾正。

  3、抽學(xué)生說出第一段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,并翻譯全段,教師給予補(bǔ)充.

  謫守 越 政通人和 具 乃 屬

  4、學(xué)生試著背誦第一段。

  5、疏通2-4文意。(以下疏通文意的方法采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法)

  (一)結(jié)合書下注釋,默譯。

  (二)小組民主討論,互譯。

  (三)個別疑難句子,共譯。

  6、教師提示以下詞語,幫助學(xué)生積累文言知識。

  實(shí)詞:(名詞)國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱 (動詞)謫、屬、把

  虛詞:夫、斯、其、微、則、然則

  詞組:百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、

  滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡

  (五)、課堂小結(jié):

  書讀百遍,其義自見,尤其對于美文,正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大。

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