一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識。

　　2. 了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。

　　3. 了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，把握詩的情與景、事與情，感受

　　品位詩歌的意境。準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

　　二. 教學(xué)重點、難點：

　　1. 了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的`思想感情。

　　2. 把握詩歌的景與情、事與情，感受品位詩歌的意境。

　　3. 背誦這三首詩。

　　三. 教學(xué)安排：2課時

　　四. 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一. 導(dǎo)入：

　　民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩中圣哲。

　　滿眼河上，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。

　　草堂留后世，詩圣著千秋。

　　同學(xué)們，這些對聯(lián)中指的人物是誰呢？對，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的兩首

　　《望岳》《春望》。

　　二. 杜甫介紹：

　　唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩。這些詩像

　　一面鏡子，廣泛深刻地反映了安史之亂前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自李唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為史詩，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊稱為詩圣。

　　杜甫（ ７１２～ ７７０），唐代詩人。字子美。 祖籍襄陽 （今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。 甫生在奉儒守官并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。 ７歲學(xué)詩，１５歲揚名。 ２０歲以后可分

　�。磦�時期。

　　漫游時期：玄宗開元十九年（ ７３１）至天寶四載（７４５），杜甫過著裘馬清狂的浪漫生活。 曾先后漫游吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。 天寶三載，在洛陽與李白結(jié)為摯友。 次年秋分手，再未相會。 杜甫

　　此期詩作現(xiàn)存 ２０余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。

　　望岳

　　一、課文導(dǎo)入：我們經(jīng)常聽到這么一句俗語說有眼不識泰山，可見泰山在人們心目中的地位是多么的崇高。你們見過泰山嗎？如果沒親身見識過泰山也不要緊，下面來看一些泰山的風(fēng)景圖，領(lǐng)略一下它的壯麗風(fēng)光吧。（大屏幕投影一系列圖畫，教師介紹）

　　下面學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》，看看古人眼里的泰山是怎樣的一番風(fēng)景。

　　聽范讀，要求邊聽邊注意讀音，聽完朗讀一遍，

　　板書：曾ceng通層 眥zi

　　二、讀讀講講問問

　　分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。

　　問：結(jié)合照片及詩，你感覺泰山有什么特點？詩中哪里體現(xiàn)出來？

　�。ò鍟�：地域＿、風(fēng)景＿、山勢）

　　岱宗兩句。

　　問：岱宗指的是什么？為什么要尊稱泰山為岱之宗？（投影第最后一頁泰山居五岳之首，在古代被認(rèn)為是最神圣的山。）

　　問：夫是個虛詞，首句意思只在如何(怎么樣)上，試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語氣上有什么不同?(加夫則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)

　　齊魯怎么理解？泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)�；形象地用齊魯?shù)貐^(qū)代表泰山的廣闊。青，指泰山之色，了，完的意思。（板書：地域廣）

　　翻譯：泰山是怎么樣的呀？它在齊魯大地上都是一片連綿無盡的青翠。

　　造化兩句。

　　問：造化指什么？（大自然）為什么說天地神秀都聚集于泰山？說明泰山的什么特點？（山勢高峻）

　　問：陰陽一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。（提白云山作對比）

　　問：你覺得割字用得好嗎？換成分、切行不行？（割的對象比分或切的更有硬度，力度較大。說明泰山陰陽差別明顯，界線分明。）

　�。ò鍟�：風(fēng)景美、山勢峻）

　　修辭特點：對偶

　　蕩胸兩句。

　　問：請調(diào)換一下語序理解這句話：層云生蕩胸，歸鳥入決眥。（曾通層眥即眼瞼接合處。）決眥是一種什么修辭手法？（夸張）

　　泰山中天門以上時有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之層云；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見。表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。

　　修辭特點：對偶 夸張

　　會當(dāng)兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。面對這么一座雄偉的山，誰不想攀登上去成為勇者？

　　問：詩人的這句豪言壯語對你有什么啟發(fā)？（泰山之顛象征人生的理想顛峰）

　�。ū痴b此句，2分鐘抽三個同學(xué)以上背）

　　春望

　　國破山河在，城春草木深。----一個深字寫盡山河破碎，人民離散。

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。----因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，

　　不但無心賞玩，反而落淚心驚。濺驚二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

　　烽火連三月，家書抵萬金。----連三月見戰(zhàn)禍之長。抵萬金極言家書難得。足見思家之苦。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　重點難點

　　1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法

　　自主探究識字、小組合作檢查。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？

　　板書：郵票。

　　2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

　　板書：齒孔

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字做好標(biāo)記。

　　2、標(biāo)出自然段。

　　3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽范讀，并對不認(rèn)識的字正音。

　　4、你喜歡誰？為什么？

　　三、識字、寫字。

　　1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

　　2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

　　3、借助漢字特點識字。

　�。�1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

　�。�2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

　　4、運用多種方式鞏固識字。

　�。�1）“我說你找”。

　　一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

　　（2）“我指你認(rèn)”。

　　一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　5、寫字指導(dǎo)。

　　刀、仍、便，是新認(rèn)的字�！叭浴⒈恪倍�字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　以上教學(xué)過程也可

　　教案《人教版二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》教案》，來自網(wǎng)！http：//

　　以結(jié)合動畫課件《郵票齒孔的故事：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

　　6、學(xué)生習(xí)字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　認(rèn)讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　二、朗讀感悟課文

　　1、自由讀課文，要求讀順。

　　2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

　　A、自讀。（要求讀順。）

　　B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

　　C、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

　　A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了�！睘橥黄瓶�。

　　問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引�。坷斫狻拔�引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

　　B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

　　（讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。）

　　C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

　　D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　三、明理導(dǎo)行

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的`包裝袋等等。

　　2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細(xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

　　四、積累運用

　　1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。

　　（如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

　　2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

　　3、積累以下詞語：

　　求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　五、實踐活動。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個，正確書寫并記憶5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語，理解“地覆天翻、叩門”。

　　2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。

　　3.了解詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

　　教學(xué)重點

　　正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　體會理解無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

　　教學(xué)媒體生字卡片、課文錄音、課文插圖

　　學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1.今天，我們要認(rèn)識一位新伙伴，他是個怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。

　　2.出示兩組圖片（實物投影），一組是學(xué)校中的表現(xiàn)，一組是家里的表現(xiàn)。

　　3.這個新伙伴在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《在家里也該是個好孩子》。（板書）

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音，思考：在學(xué)校里他是個怎樣的孩子？在家里又是個怎樣的孩子？

　　學(xué)生交流

　　過渡：這個小朋友在家在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？

　　2．分節(jié)朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。

　　3.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：

　　醋：平舌音

　　置：翹舌音，上面中間是兩豎。

　　砰：是后鼻音

　　臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。

　　三、再讀課文理解詞句

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節(jié)是寫在學(xué)校里面的表現(xiàn)，請在小節(jié)前畫上☆，哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn)，請在小節(jié)前畫上△。

　�。�1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn)，2、4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn)）

　　2.男、女生對讀第一、二節(jié)，想想，你喜歡他在哪里的表現(xiàn)？不喜歡他在哪里的表現(xiàn)？

　　并完成填空：

　　在學(xué)校里，他是個的孩子，因為。

　　在家里，他是個的孩子，因為。

　　學(xué)生交流

　　師：引讀，在學(xué)校里他是個多么乖巧的好學(xué)生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了�？稍诩依锼麉s是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)3－10小節(jié)

　　要求

　�、僮杂奢p聲地讀一讀，圈出3－10小節(jié)中的生字，想辦法記住它。

　�、谶x擇最喜歡的兩小節(jié)學(xué)習(xí)并完成填空：

　　在學(xué)校里，他是個的孩子，因為。

　　在家里，他是個的孩子，因為。

　�、鄯纸巧�，讀一讀

　　學(xué)生分組交流

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生字

　　帆：找朋友，帆船、一帆風(fēng)順

　　跌倒：近義詞：摔倒

　　涕：編字謎

　　叩門：近義詞：敲門，做動作演示

　　理解詞語“地覆天翻”（本來形容變化極大，或者鬧得很兇）

　　課文中是指什么？（指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖），說說

　　你看到了什么？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場面也可以用“地覆天翻”來形容？

　　4.男女生對比讀1-10節(jié)

　　5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

　�、賻熞�讀：在詩里的兩個孩子，其實只是一個人，在學(xué)校里是個，在家里，媽媽嘆氣說：。

　�、谀阆雽ξ闹械男∨笥颜f些什么？

　　板書：在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。

　　③指導(dǎo)朗讀

　　四、展開想象，編詩歌

　　1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。

　　2.出示兩組圖片，一組學(xué)校里，一組家里

　　我們來做個小詩人

　　仿照課文第5、6節(jié)，讀編詩歌，同桌合作

　　水龍頭是誰關(guān)的？桌子是誰擦的？

　　老師，媽媽，

　　垃圾廚房里的燈

　　3.評選最棒小詩人。

　　五、課文，加深認(rèn)知

　　1.復(fù)習(xí)生字，做搶氣球的游戲

　　2.認(rèn)讀詞語

　　3.學(xué)了課文，你準(zhǔn)備在家里和學(xué)校如何表現(xiàn)呢？

　　板書：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)效果反饋

　　這是一詩歌類的文章，讀來朗朗上口，意思也淺顯易懂。因此我在教學(xué)時安排了兩次不同要求的語言訓(xùn)練，在句式，讀通第一、二小節(jié)的前提下，出示了第一次語言訓(xùn)練——

　　在學(xué)校里，他是個的孩子，因為。

　　在家里，他是個的孩子，因為。

　　第一個學(xué)生發(fā)言是：在學(xué)校里，他是個好孩子，因為他粉刷了涂臟的墻壁。

　　順著第一個學(xué)生的回答，后幾個學(xué)生是這樣回答的：在學(xué)校里，他是個地道的好學(xué)生，因為他把玻璃擦得亮堂堂。在學(xué)校里，他是個不怕臟的學(xué)生，因為他填平了這臭水溝。因為老師的鼓勵，學(xué)生在原先同學(xué)回答的.基礎(chǔ)上，不斷根據(jù)，變換著形容詞。這樣的語言訓(xùn)練難度不大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。因此我順勢要求學(xué)生，能不能把三個同學(xué)的回答合成一個內(nèi)容，完整地來回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊，學(xué)生的發(fā)言很踴躍。

　　之后，我便利用這兩句句式，讓學(xué)生自學(xué)課文，在反饋時，口語表達(dá)一般的學(xué)生會使用文中的語言進(jìn)行回答，較好的同學(xué)以文章中的語言為藍(lán)本，表達(dá)出來的是重新組織過的語言。

　　這節(jié)課，我使用語言訓(xùn)練為上課的主線，在閱讀中積累、運用、提高。

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、流暢地朗讀課文。

　　2、正確理解有關(guān)實詞、虛詞的含義。

　　3、分析人物形象，明確故事寓意。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、明確故事寓意。

　　2、生動的人物對話描寫的作用。

　　3、“愚公移山”的現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過朗讀和思維訓(xùn)練來開展師生雙邊活動，讓學(xué)生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文。課前我們已對課文進(jìn)行了疏通，下面檢查字詞學(xué)習(xí)情況。教師出示小黑板：

　　解釋下列句子中加點的字

　　(1)一厝朔東。()(2)箕畚運于渤海之尾。()

　　(3)汝心之固。()(4)且焉置土石。)

　　二、誦讀課文

　　1、教師范讀(或放錄音)。

　　2、學(xué)生分小組朗讀。

　　三、教讀新課

　　(一)初步理清“人”和“事”。

　　教師導(dǎo)語：現(xiàn)在由老師提出一些問題來問大家，看看大家對課文究竟理解得怎么樣。

　　1、提問：這則寓言一共寫了哪些人物?

　　學(xué)生回答，教師板書：愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。

　　2、提問：老愚公有多大年紀(jì)了?智叟是個年輕人嗎?那個“遺男”姓什么?有幾歲了?他去移山，他的爸爸肯嗎?

　　教師引導(dǎo)明確下列詞語的含義，學(xué)生討論回答：

　　年且九十——且，將。智叟——叟，老頭。京城氏——氏，姓;京城氏，姓京城的。始齔——齔，齒旁，小孩換牙;始齔，七八歲。孀妻有遺男——那孩子的`爸爸死了，他母親是“寡婦”，他自己是“孤兒”�！斑z男”是生下來以前就死了父親的孩子。

　　3、提問：再請大家計算一下，參加移山的一共有多少人?

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生討論回答：

　　“遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾”一句：本句省主語“愚公”;“荷擔(dān)者三夫”即“三個能挑擔(dān)的男子(子孫)”。全句意思是“愚公就率領(lǐng)了子孫中三個能挑擔(dān)的人，敲石挖土，用畚箕裝了土石運到渤海邊上(去扔掉)”。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點。

　　2、體會作者蘊涵在文章細(xì)致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的`處世態(tài)度、生活理念和精神特征。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察生活寫作的能力，學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過細(xì)致的品讀課文，使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊涵的真實美感。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文

　　多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學(xué)生直觀感受，引入課文學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點？ （課堂活動：學(xué)生默讀全文，進(jìn)行概括。）

　　三、 品讀課文，感悟細(xì)節(jié)

　　1、作者又是通過怎樣的細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點的？

　　2、在弄堂里生活的人們有什么特點？哪些語句反映出的這種特點？

　　3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西？

　　（課堂活動：品讀的過程中給予學(xué)生充分的時間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個過程和朗讀結(jié)合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風(fēng)格。）

　　四、能力遷移，習(xí)作練習(xí)

　　提問：如果你是一名導(dǎo)演，來拍攝最具有上海特色的記錄片，會選取什么場景？為什么？

　�。ㄕn堂活動：學(xué)生發(fā)言，提出自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活）

　　五、作業(yè)布置

　　以 “上海的 ” 為題，重寫你的片段，體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解本單元課文內(nèi)容及組文主題。

　　2．明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　教學(xué)課時： 1

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們看到第三單元第一自然段。齊讀第一自然段，想想這個單元以什么主題組文？析：以多姿多彩的大自然之景組織課文。

　　二．學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　《春》描寫了江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷。

　　《濟(jì)南的冬天》向我展示了濟(jì)南的冬天溫睛的特點，讓我們感到濟(jì)南真是一方“寶地”，一個“理想的境界”。

　　《夏感》用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進(jìn)一種美好的境界中。

　　以上三篇都是寫景抒情散文

　　《秋天》是一首描寫秋景的抒情詩。詩中用一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

　　《古代詩歌四首》，是四首寫景抒情的古代詩歌的佳作。

　　所以學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容上的.學(xué)習(xí)任務(wù)就是：

　　1． 激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的思想情感。

　　這個單元的詩文都是寫景抒情的佳作，多數(shù)出自名家之手，具有一共同的特點，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。因些學(xué)習(xí)這個單元要完成的閱讀上的學(xué)習(xí)任務(wù)是：

　　2。注重朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的感來體會作者的思想感情。

　　3．理清課文思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。

　　4．閱讀方法：將整體感知與抓住重點深入理解有機(jī)結(jié)合起來。

　　三．作業(yè)：預(yù)習(xí)第15課 （讀通）

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，體驗標(biāo)志設(shè)計的美感。學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)設(shè)計的思維方式，在設(shè)計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思，樹立以創(chuàng)造意識為重點的設(shè)計觀念。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì)，通過學(xué)生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設(shè)計出各種帶有學(xué)校象征意義的標(biāo)志，學(xué)習(xí)和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹立健康的審美觀。

　　3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點：討論我們學(xué)校的特色，用各種材料設(shè)計、制作學(xué)校的標(biāo)志，反映學(xué)校的特色。

　　教學(xué)難點：如何避免將標(biāo)志設(shè)計得太多、太復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生既要正確傳達(dá)信息，又要簡練美觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學(xué)標(biāo)志、建行、農(nóng)行、中行標(biāo)志。生：要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、剪刀……

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、欣賞分析

　　1、揭示標(biāo)志存在的意義。

　　出示三個銀行的標(biāo)志。

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析總結(jié)這三個標(biāo)志的設(shè)計意圖。

　　引入中國錢幣文化的`介紹。

　　2、總結(jié)標(biāo)志設(shè)計的特征。

　　3、討論特色

　　同樣是銀行，標(biāo)志設(shè)計卻又有共性又各具特色。今天設(shè)計班級標(biāo)志，你們能設(shè)計出學(xué)校的特色嗎？我們學(xué)校有什么特色？

　　創(chuàng)作設(shè)計：你設(shè)計的學(xué)校標(biāo)志，可以用什么材料來構(gòu)成？

　　注意標(biāo)志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，

　　圖案色彩的運用變化。

　　三、巡回指導(dǎo)

　　肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給予及時的表揚，給有困難的學(xué)生予以幫助。

　　四、收拾整理

　　五、總結(jié)激勵

　　扎記：在設(shè)計之初我就告訴學(xué)生：誰設(shè)計的好我們就把它的作業(yè)展覽在學(xué)校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業(yè)的要求聽得特別細(xì)，作業(yè)的規(guī)格也是開學(xué)來最統(tǒng)一的一次。

　　施教時間：10月20日——10月21日

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