【熱門】小學語文教案模板匯總7篇
作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會榮譽不是“爭”來的,只有踏實做事、默默奉獻的人,才配得到榮譽,才最受人尊敬;
2、指導學生有感情地分角色朗讀課文;
3、訓練學生感悟并運用通過語言、神態(tài)、心理活動等,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學準備:
幻燈片課件
教學過程:
一、回顧導入:
同學們,我們已經初步了解了課文的主要內容,回憶課文,哪位同學能用一句話告訴大家:鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎章,課文詳細寫了兩個場面,分別是什么?(板書:爭獎章、頒獎章)
這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文,看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn),我們又能從中得到什么啟發(fā)?
二、出示學習目標:
1、有感情地朗讀課文,抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn),體會課文要表達的思想感情。
2、學習通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
三、自學·探究
得知使者要來鳥國頒發(fā)獎章的消息后,群鳥是怎樣爭獎章的.?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點?請同學們借助學習提示自主學習這一部分。
出示自學提示1:默讀文中鳥兒爭獎章的部分,劃出描寫鳥兒表現(xiàn)的生動語句,并從中體會鳥兒的性格特點。
交流:
(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點嗎?(引導學生帶著表情、動作生動朗讀)
小結:在得知使者要來頒發(fā)獎章的消息后,鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子,爭得不可開交,展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點。
(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫,你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)
(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?
(烏鴉),請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫,也請你給它起個名字?(默默奉獻)
四、過渡:使者捧著獎章來到了鳥國,面對金獎章,鳥兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學習)
出示自學提示2:默讀頒發(fā)獎章這部分課文,劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化,思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。
交流:
1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子,說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法,體會群鳥面對金獎章時的強烈渴望與迫不及待)
(2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ務骂C給這些鳥兒,而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎章,烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質?(生讀句子,體會烏鴉的謙虛)
(3)面對功勞如此大,卻又如此謙虛的烏鴉,群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻,如果你就是鳥國的一員,看著眼前“美麗”的烏鴉,對比自己剛才的表現(xiàn),你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)
五、討論·解疑
我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎章這件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片,對比顯示)作者通過鮮明的對比,想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。
(明確:榮譽不是“爭”來的,只有踏實做事、默默奉獻的人,才配得到榮譽,才最受人尊敬)
六、反饋·總結
1、談談你這節(jié)課的收獲。(生自由談)
2、在日常生活中,在我們的身邊,也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人,你能想到誰呢?課下,請同學們做一個小練筆,抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等,描寫一個人踏實做事、默默奉獻的情景。
小學語文教案 篇2
【教學目標】
1、認識13個生字,會寫“廣、生、足、走”四個字,認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
【教學重難點】
識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。
【教學準備】
北京的風景圖,課件,升旗儀式錄象片。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
【教學目標】
1、認讀13個生字,會寫“廣、升”。
2、初讀詩歌,做到正確流利。
【教學過程】
一、看圖導入
1、出示北京的風景圖片:故宮、天壇、天安門、萬里長城。
2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?(引導學生用不同的句式來談談自己的感受)如:“北京太美了!”“我很想去看看!薄拔艺嫦肴タ纯础!
3、導入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京去看看。
出示課題:我多想去看看。(個人讀—全班讀)
二、初讀詩歌
1、出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件,配有分角色朗讀)
2、剛才大家聽得可認真了,誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了些什么?
3、同桌對讀,一個當“媽媽”,一個當“我”,讀讀看。等會兒我們來比一比,哪一桌讀得最好。
4、朗讀比賽。(同桌分角色讀,師生評議;同桌讀,評議、獎勵;男女同學分角色讀;全班讀)
三、識字
1、認讀詞語
、 這首詩歌有不少詞用得可好了,下面我們來比一比,看誰認得最,讀得最快,記得最牢。
、 在課件中結合景物出現(xiàn)詞語:告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式
、 自由練讀詞語。
、 比一比。小組開小火車比賽,比比哪組的火車開得好;同學來挑戰(zhàn),誰最棒;教師隨機抽讀詞語;全班齊讀。
2、 認讀生字
⑴ 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。(課件出示生字)
、 用筆在詩歌中圈出這些生字,并大聲練讀。
、 四人小組互相讀一讀,聽一聽,評一評。
、 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀,個人讀,開火車讀,全班讀)
、 聽音找卡片。
、 全班齊讀生字卡片。
、 猜字謎:“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個女”(安)
⑻ 小組學習:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機學習方字旁、心字底。(范寫、書空)
四、說話訓練
1、出示課件圖片和句子:“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗!
2、個人練讀,指名讀,男、女同學讀,全班讀。
3、說話練習:
、 我國的`首都是( )。
、 我國的國旗是 ( )。
五、讀詩歌
1、小組讀一讀,比比哪組讀得最正確、最流利。
2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”
3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置,特別注意:
、 第一筆所在的位置;
⑵ 撇筆的運行方向及長短,平撇與豎撇的區(qū)別。
4、教師范寫,學生書空、描紅。
第二課時
【教學目標】
復習生字詞,會寫“足、走。有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。
【教學過程】
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、復習詞語。
、 讀詞語:告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。
、 找找它們的家:出示zou su sheng bei ,給這些拼音找出相對應的字。
3、轉盤游戲:這些生字又交上了新朋友,大家一起來認識認識。
二、出示轉盤,開火車
三、朗讀、背誦詩歌
1、觀看升旗錄象。
2、看了天安門廣場的升旗儀式,你最想說一句什么話?
3、指導有感情地朗讀詩歌。(個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀)
4、詩歌背誦(練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)
四、擴展練習
出示北京的風景圖片、當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓練:我多想( )。
五、寫字
1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置,特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
2、比較字形,識記漢字。
3、指導書寫。(教師范寫──學生描紅)
【板書】
11、我多想去看看
天安門 一座
遙遠的 北京城
升旗儀式 壯觀
小學語文教案 篇3
良好的學習習慣有利于學生學好各門功課,還有助于提高學生各方面的素質。
本學期《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課主要有兩個內容:一是堅持寫日記,二是愛護圖書,通過三年半的習慣篇的學習和平時習慣的培養(yǎng),學生已經初步養(yǎng)成了一些較好的學習習慣。早在一、二年級時,我就注重培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣,并經常貫徹要保護書籍的習慣。大部分學生能做到愛護書籍,對于愛護書籍應該做到哪些要求,學生也能了然,所以,課堂上我引導學生仔細觀察,弄清圖意,啟發(fā)學生說說保護圖書的方法,并通過進一步討論交流來引導學生自我反思總結自己的習慣養(yǎng)成情況。學生基本能總結,于是我把更多的時間放在了實踐活動中,讓學生通過實踐修補已經破損的圖書,在這個環(huán)節(jié)中,學生顯然都是家里的小公主,小皇帝,從不動手,因此,在課堂上,發(fā)現(xiàn)很多孩子都不會修補,即使會修補的也做得很粗糙,由此我讓學生總結,修補是在萬不得已的情況下才要做的,而且不管如何修補都不可能再恢復到原樣,因此關鍵還是要靠平時的愛護。 但是良好的學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,需要長期訓練,不斷鞏固,需要師生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。對于學習習慣不夠好的學生來說更是如此,所以在今后的教學中,我們更應該努力做到樹立典型,榜樣示范,耐心指導,持之以恒。
1.《走,我們去植樹》教學反思
這首詩歌以生動活潑的語言,描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景,告訴了我們植樹造林的重要性,表達了少先隊員植樹造林、改造自然地決心。全文內容淺顯,首尾呼應,語言富有感染力。
由于課文內容淺顯,本課教學我采用了多種形式的朗讀:自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式,讓學生多層次全方位地朗讀,在朗讀中體會作者的思想,效果明顯。在朗讀中,我讓孩子們聯(lián)系課文及課前預習(閱讀《補充習題》中的相關資料)說說植樹的好處,從而也明白了為什么我們要多植樹的道理。
在深入理解詩歌時,我抓住“走,我們一起去植樹”這句話引導學生走進課文。這句話在文中一共出現(xiàn)了兩次,是本首詩中的關鍵詞句,是學生理解這首詩的課文核心。我引導學生透過文字表達的表層意思看到文字背后更為深層的意義——表明了少先隊員植樹造林、改造自然的決心之大。并通過閱讀第二段落,逐步了解植樹的具體好處,在此基礎上,了解“綠色工廠”、“綠色的希望”、“綠色寶庫”等詞語的具體含義。
最后,在共同朗讀植樹標語中,學生對文本有更好的理解。相信學生也更加明白了“植樹造林,功在當代,利在千秋!”
2.《第一朵杏花》教學反思
《第一朵杏花》是一篇物候學的小故事。講述了我國著名科學家竺可楨前后兩次向孩子們查詢第一朵杏花開放的具體時間,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度。這個故事告訴學生只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
本課的學習,以讀貫穿全過程,以不同形式的讀引導學生感悟、積累和運用語言。初讀,把課文讀正確,讀通順,并畫出自己不理解的詞句。細讀,引導學生抓住關鍵詞句,抓住學生自學中的疑點邊讀邊想,體會人物的思想感情。
學習課文第二段,著重指導讀好對話。這段對話大都沒有提示語,教學中,讓學生在讀中分清這些話分別是誰說的,并結合語言及前文內容,想想人物說話的語氣和神情,然后分角色朗讀。引導學生朗讀體會“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前
院”“竺爺爺走回書房,打開筆記本,鄭重地記下了這個日子:清明節(jié)”等詞語,感受竺爺爺?shù)玫綔蚀_時間后的激動心情,感受他對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。
3.《燕子》教學反思
《燕子》是一篇散文。本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
教學中,我讓學生通過預習先完成課后第四題,課堂上教學第二自然段就結合課后第四題進行小組合作學習。學生通過小組合作討論,品味出“吹拂”、“灑落”寫出了春風、春雨的柔和,“爛漫無比”表達了春天里萬物萌發(fā),顏色鮮明美麗,到處呈現(xiàn)出勃勃生機。在理解“趕集”一詞時,我讓學生先說說自己去趕集時的感受,再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學生通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之后,讓學生根據(jù)自己已有的知識,談談你還可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就打開了。學生說出了:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風”、“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學,更進一步豐富了學生對語言文字的積累,也激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。
4.《古詩兩首》教學反思
中國人歷來是喜歡春的,多少文人墨客都留下了春的印跡。本單元的課文可謂是多彩的春天。在《古詩兩首》中也安排了這兩首關于春天的詩,展現(xiàn)了春的多姿多彩!洞喝张汲伞肥撬未娙顺填椀淖髌,這首詩是作者春日郊游,觸景生情,意興所致而寫的,描寫了風和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。新課標指出:小學各年級都要重視朗讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀是目的,也是理解的手段。因此,在教學古詩時,我首先讓學生通過多種形式的朗讀,在讀中整體感知,在讀中有所發(fā)現(xiàn)。
在指導學生讀通的基礎上,讓學生反復朗讀詩歌,通過看圖、查字典、小組討論等方式讓學生讀透詩歌,引導學生邊讀邊想象作者抓住了哪些景物的特點寫出了春日的美麗。再品讀詩歌的三、四兩句寫了什么內容?看看詩人是圍繞哪個字展開描寫的,由于學生有了一定的學習古詩的基礎,所以一眼就找到了詩眼“樂”,也就能感受詩人當時的心境了,也就能夠有感情地背誦了。
5.《蘋果里的五角星》教學反思
《蘋果里的五角星》是一篇充滿童趣的文章,課文記敘了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的“秘密”:把蘋果攔腰切下去,蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”的圖案,這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
由于課前孩子們早就做個這個實驗了,所以蘋果里藏著五角星早不是什么秘密了,也就沒什么玄機而言。本以為這篇課文很容易就講透,可是課堂上卻沒那么順利:有些孩子連蘋果里的五角星到底是什么都不知道,更不用說從大處說什么叫創(chuàng)造力了。這節(jié)課我上得心灰意冷,我決定采取辦法補救,我不允許自己的課堂上學生學得一知半解。于是利用第二天早讀時間,我進行了回爐教學,我首先讓孩子們繼續(xù)讀課文,把課文讀透,接著揣摩人物對話的語氣,從而判斷我和小男孩各自說的蘋果里到底有什么的不同含義。在此基礎上,再列舉了多個關于創(chuàng)造力的故事,讓孩子們感受到創(chuàng)造力的魅力,感受到人物打破常規(guī)思維而創(chuàng)造奇跡的魅力。在這樣的基礎上,再回到課文,孩子們的理解就比上一課深刻多了。經過這樣的回爐,也讓我更加審視自己的語文教學,簡單與不簡單,有時就看你如何運籌帷幄。
這是一篇童真童趣的文章。文章敘議結合,重在引人思考,給人啟迪。
細讀課文時,引導學生理解重點詞語,在自主閱讀、相互交流中深刻領會課文的內涵。 課文的開頭先概括介紹了鄰居家的小男孩。通過“?汀薄安畈欢嗝刻臁薄皥蟾妗薄靶侣劇薄帮@示顯示……新本領”等詞語讓學生體會這個小男孩活潑天真和好奇心強的特點。接著,讓學生邊讀邊思考:當小男孩要向“我”顯示他在幼兒園里學到的新本領時,“我”是怎么說的,為什么會這么說?進而體會“我”根據(jù)自己切蘋果的經驗,不假思索地回答“我知道里面是什么”。課上認真指導學生朗讀,把小男孩的天真活潑與“我”的不以為然的情態(tài)充分表現(xiàn)出來。
第三自然段具體介紹了小男孩切蘋果的過程。教學時,讓學生畫出文中描述小男孩切蘋果的方法及由此而產生圖案的句子,引導學生與通常的切法進行比較。結合實物演示理解句中的“攔腰切下去”“橫切面”“清晰”等詞語,幫助學生讀通這些句子。
6.《最佳路徑》教學反思
《最佳路徑》這篇課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計而大傷腦筋,無意中從老太太打理葡萄園的方法中,受到“給人自由,任其選擇”的啟示,從而設計出了世界最佳路徑。整篇課文敘事形象生動,語言簡煉,人物豐滿,言簡意賅,韻味深長。
學習“遇到難題”這部分內容,我引導學生咬文嚼字,抓住關鍵的字詞句,感悟人物特點!肮タ诉^無數(shù)個難題”“微不足道的路徑設計”的對比描寫,“40多年的研究”“已修改了五十多次,沒有一次是他滿意的”的列舉數(shù)字,讓大家感受到格羅培斯的嚴謹認真、精益求精的人格魅力。也為后文終于茅塞頓開設計出最佳路徑埋下伏筆。
“受到啟發(fā)”中,葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯路徑設計方案之間有著密不可分的關系。閱讀這部分內容,我直接放手,把課堂時間還給學生,引導他們采用讀書做記號的方法來畫出兩種賣葡萄的方法,比較結果,思考哪種賣葡萄的方法好,探究好在哪里。充分尊重、信任學生,放權給學生,給他們獨立閱讀、思考、理解課文的機會,組織他們討論、質疑、交流,給學生充分表達自己思維的機會。學生參與的積極性高,連平時課上經常沉默寡言的人也積極舉手發(fā)言:許多園主把采摘下來的葡萄放在路邊,向過往的車輛和行人吆喝,結果卻是很少有賣出的;而一個無人看管的葡萄園,只要你投入5法郎就可以摘一籃葡萄,結果卻是在綿延上百里的葡萄產區(qū),這里的葡萄最先賣完。在和諧的氛圍中,學生的感悟能力、創(chuàng)新思維得到了體現(xiàn)。他們驚訝地發(fā)現(xiàn),賣葡萄的老太太就是那個“換一種思維方式”的具有創(chuàng)新精神的人,她賣葡萄的方式與眾不同,卻體現(xiàn)著人文的溫情與魅力:她尊重他人,信任他人,給人自由,任其選擇。
在此基礎上,再研讀格羅培斯的設計,引導學生們發(fā)現(xiàn)總結他這樣設計路徑與老太太的異曲同工之處:采用與眾不同、順其自然的方式,把選擇的權利交給他人,讓大家去尋找適合自己的東西······也就順其自然了。有感情地朗讀課文,加深對課文內容的理解。
7.《人類的老師》教學反思
這是一篇有關仿生學的課文,重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面想動物學習的幾個例子,具體說明了人類以生物為師,向自然學習的收獲。文章知識性和趣味性都很強,結構簡明,通俗易懂,便于學生自讀自悟。因而,在教學中,打破以往的教學常規(guī),還自主學習于學生,讓他們積極主動地參與到課堂教學的探討與研究之中,親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣,激發(fā)了學生探索大自然的強烈愿望。改變死記硬背,機械記憶的學習方式,倡導自主、合作、探究的學習方式,在教學時我遵循了這一原則。
四年級學生已經具備預習的能力,所以,自主預習時,我讓學生多渠道搜集相關的文字或圖片資料,以便小組交流。精讀課文時,主要抓住重點段,即三、四、五自然段,反復研讀,挖掘文本內涵。因為這三個自然段結構相似,因此,采用小組合作學習的方法,給學生一個自由選擇的空間,重點學習自已最感興趣的部分,進行合作探究、討論交流,篩選有價值的問題促進學生積極思考,深入探討。如:“自然界的種種生物真是人類的好老師!”給我們什么啟發(fā)?除了文中列舉的那些事例外,人類還向哪些生物學習過?等等。
通過小組的交流,展示學習成果,體現(xiàn)了學習過程的合作。合作的過程,是師生、生生思維碰撞的過程,是相互學習的、接納的過程,也是分享學習成果的過程。在合作探究過程中,鼓勵學生大膽想象,敢于質疑,引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生求知的欲望特別地強烈,課堂氣氛空前高漲。
8.《三顧茅廬》教學反思
《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說《三國演義》中的第三十七回“司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬”的.內容改編而成。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事,贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。
教學時我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教學,讓學生通過找表現(xiàn)劉備誠心誠意的字、詞、句,談談自己的體會,有感情地讀好句子來理解課文。學生通過默讀課文,潛心和文本對話,紛紛找到了文中的關鍵詞句:①第二小節(jié)中張飛和劉備的對話。張飛“嚷道”“捆來”,短短的一句話,一個“魯莽”“草率”的猛張飛躍然紙上。孩子們讀起張飛的話語都饒有趣味。了解了張飛的態(tài)度,孩子們又談起劉備的表現(xiàn)。從“生氣地”,“你就不要去了”孩子們看出為了諸葛亮,劉備對自己的結拜兄弟都動了火,足以說明他的“誠心”。②在體會“恭恭敬敬”一詞時,我向他們介紹了“恭”字的含義,底下的小字加一點,其實是“心”的變體,這個詞語就表示對發(fā)自內心的尊重別人,從而在詞中感受劉備的誠心誠意。③體會劉備的一些行為“下馬步行、輕輕敲門、輕輕地走進、站在臺階下等候、快步走進”,通過體會這些細節(jié)描寫,孩子們體會到了劉備對諸葛亮的虔誠和敬重。④抓住時間詞“半晌工夫、一個時辰”讓學生想象當時的情景,還告知他們劉備當時已經47歲,而諸葛亮年僅27歲,讓學生領悟到劉備顛倒軍臣之禮,體會他的謙虛有禮和不恥下問,更深入地體會劉備的誠心誠意。
可見在教學中,引導學生通過“琢磨課文、推敲語言、體會情感”的過程,能有效地提高他們的語文素養(yǎng)。
9.《祁黃羊》教學反思
《祁黃羊》是一篇歷史故事,講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中,腿腳落下毛病,無法擔任“中軍尉”一職,便向晉悼公請辭,推薦他的殺父仇人解狐接替他,但此人重病,不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他,表現(xiàn)了祁外舉不避仇,內舉不避親,做事出以公心的崇高品質。
教學這一課,我主要以“祁黃羊外舉不避仇,內舉不避親,做事出以公心”這句話為切入點,先從理解句子意思開始,然后提問:祁黃羊為什么舉薦自己的仇人解狐,后來又為什么舉薦自己的兒子祁午?引導學生理清文章脈絡,研讀對話,入情明理,感受祁黃羊一心為國、大公無私的高尚品質。在學習重點段3——11自然段時,我把它分成兩個層次進行。課堂中重點指導學生學習了3——7自然段,即“外舉”部分,然后放手讓學生用剛才的學習方法學習8——11自然段,即“內舉”部分。學習“外舉”部分時,我先挑起學生認知上的沖突,“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位,老師認為他是一個很糊涂的人。”學生表示不同意,“想說服老師嗎?”以此充分調動學生的探究欲望。然后讓學生找出關鍵的詞語或句子進行品味。以讀為主線,進行點撥,并讓學生大膽想象當時人物會怎么想,怎么說,如:“祁黃羊想了想,他在想什么?”“祁黃羊的親朋好友聽說他居然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位時,他們會怎么說?”層層深入,將學生的體驗不斷引向深處,使其充分領悟到文本的內涵。最后進行學法遷移,自學習“內舉”部分。效果不錯。
在教學過程中,為了更深刻地體會祁黃羊的品質,我采用了想象表達的形式。我說:“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位,不但悼公感到意外,解狐也非常不理解,你覺得我說他會怎么想,怎么說,怎么做呢?當親戚朋友聽說此事,又是什么反應呢?”以此激發(fā)學生的探究欲望,不僅深刻體會到了祁黃羊的內心世界,同時也培養(yǎng)了學生的表達能力。當教學到后面,我又拋出問題:“祁黃羊舉薦了他的兒子祁午,朝中大臣聽說了,會
有何反應呢?再次點擊中心。之后我又給學生們補充了有關祁黃羊的故事,一心為國、大公無私的祁黃羊形象在學生心中更為穩(wěn)固了。
10.《公儀休拒收禮物》教學反思
這篇課文是一出獨幕劇,講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。在教學中,我采用了一下幾點方法:
一、在對比中了解劇本的特點
課文導入時,我讓學生默讀課文,和以前學過的記敘文比較一下,發(fā)現(xiàn)有什么不同?學生很快找到了不同點:開頭交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。括號內的不用讀!澳黄稹奔茨徊祭_,“幕落”就是幕布閉合。我還特地說明:我們把只有一幕的戲,叫做獨幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
二、在分析中感受人物品質
課堂圍繞幾個問題展開:①公儀休愛吃魚嗎?從什么地方可以出來?②公儀休是怎樣拒收禮物的?③公儀休喜歡吃魚,為什么拒收鯉魚?學生很快找出了寫公儀休喜歡吃魚的語句“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了今天買了一條,一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃,我也就心滿意足了!蓖ㄟ^對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。從管家和公儀休的對話中體會公儀休的睿智,子明的不解,管家的阿諛奉承和無奈。學生也抓住關聯(lián)詞語來理解了他拒收禮物的原因:“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設:第一步,如果收了人家的魚,就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀;第二步,如果犯了法,成了罪人,就根本吃不上魚 了。由此得出結論:“不能收人家的魚”。公儀休承認自己愛吃魚,但想吃魚就須自己去買,這樣才會一直吃到鮮魚。從中學生體會到了公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
三、在情境表演中加深理解
在通讀課文的基礎上,讓學生分小組排練進行即興表演,加深對人物性格的體會。第一組的學生表演完后,全班同學對于他們的表演給予了肯定,但也提出了一些建議,因此在第二組表演的時候,學生相對來說更投入、更淋漓盡致了。
11.《永遠的白衣戰(zhàn)士》反思
本堂課我做得比較好的就是教學目標很明確,抓住了“高風險,高強度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來!边@句中心句展開教學,讓學生分小組尋找、討論哪些地方你體會到了葉欣工作的高風險,高強度,高效率,給了學生充分的自主學習的時間,取得了不錯的教學效果。但在教學的過程中,讓學生對"三高"的理解不是很透徹,在交流句子的時候,不能混起來講,要幫助學生分清這句話是屬于哪個“高”,這樣更有利于學生理解這三個詞語,更好地感悟課文。
通過師生的平等對話交流,讓學生自己發(fā)現(xiàn)受感動的地方,然后根據(jù)自己生活中的已有經驗認真讀讀,細細品味。這樣,不僅能體會人物形象,表達自己的情感,還加深了對“白衣戰(zhàn)士”的理解,激活了自己的情感體驗。
但是,可能由于學生缺少自主學習的機會,在整堂課的教學中,課堂交流氣氛不夠熱烈,學生學習起來有點被動;所以在今后的教學中,我會多給學生自主學習的空間,讓他們適應各種教學方式。
12.《“番茄太陽”》教后反思
這篇課文的教學,我從文章的主線——“我”的心情變化入手,抓住“作者在對你說什么”,“有著怎樣的情感和心情”,帶領學生閱讀文本,走進作者的內心。
必要的教學資源是語文課重要的教學內容,在指導學生有感情地讀第一小節(jié)時,我有機地拓展了本文作者衛(wèi)宣利的生平介紹。第一位學生朗讀情感并不到位,未能讀出“生活
小學語文教案 篇4
教學目的
1、學會aoe三個單韻母,能讀準字母的音,認清字母的形。
2、認識聲調符號,掌握aoe的四個聲調,能直接讀出帶調韻母的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握aoe的筆順,知道三個字母都占中格。
教學時間2課時
教學重點
1、學會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
2、掌握三個單韻母的聲調。
教學難點
1、指導學生正確讀好陽平音。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備
1、本課的教學掛圖
2、拼音卡片和學生用漢語拼音格本
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,從今天開始,我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了,它能幫助我們識字、讀書、寫話,是我們學習的好幫手,你們愿意學好它嗎?
今天我們就來學習第一課aoe。
。ń處熢诤诎迳习鍟鴄oe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)
一、學習字母a
(一)教師出示a的掛圖,讓學生進行觀察,然后提出下面的問題請學生回答。
問:1、圖上畫了誰?他們在做什么?
。▽W生應回答出:圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩,醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會發(fā)出什么聲音呢?
。ń璋〉囊,學習字母a的讀音)
講:這個“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動)。
教師范讀a。
學生學讀a。
。ń處熞⒁鈱W生齊讀后,多叫幾名同學獨立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進行教學。
問:1、圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
(三)認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母
講:a的兩筆要連起來寫占中格,邊寫邊念下面的兒歌:
先寫左半圓,豎彎在右邊。
。〞鴮憰r要注意:寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆,然后從右向左畫多半個圓,最后連寫豎右彎。)學生在老師指導下學寫1—2個字母。
課中休息:
兒歌表演:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。配合動作:兩手比成圓形,然后同時向右甩手成羊角辮樣,后半句用拍手動作。
二、學習字母o
。ㄒ唬┙處煶鍪緊的掛圖,學生觀察后提問。
問:圖上畫的是什么?
講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長些就是o,發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓,舌頭不動發(fā)“o”。(教師要注意,這個字母的.音不易讀準,要多叫幾位學生讀,一定要把音讀圓。)
。ǘ⿲W寫字母o
請同學們看一看,字母o的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo。
(三)指導書寫
講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e
。ㄒ唬┙處煶鍪緀的掛圖,學生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學習e
問:圖上畫的是什么?
講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
。ǘ┱埻瑢W們看一看,老師寫的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個e。
。ㄈ┲笇鴮
講:e的筆順是一筆連寫先內后外,占中格。
。▽W生寫字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫出的字母上下才能均稱。)
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母(可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等)。
3、看書(認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方)。
第二課時
教師談話:上一節(jié)課,我們學習了三個單韻母,這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲,先請同學們讀卡片,看誰讀的準。
一、復習三個單韻母,要求讀準音
aoe
二、學習拼音的四聲
(一)學習a的四聲
講:a有四個聲調,這四個聲調,用音調符號來表示寫在字母的上頭。
板書:1234
講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。
。ń處熯呏v邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化,手勢是用右手按照聲調符號的寫法,做夸大動作。注意:教師要面向黑板,與學生一致。)
讀:1、按順序教師范讀,速度要慢。
2、按順序學生學讀,音要準確。
3、按順序指名讀,檢查學生讀準確。
。ㄟ@四個音中,二聲與三聲是難點,發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)
同學們?yōu)榱俗x準四聲,我們來學一首兒歌:
一聲平,二聲揚,三聲一拐彎,四聲往下降1234。4。打亂順序練習讀。
。▽ψx不準的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動作提示或口形提示。)
。ǘ⿲W習o的四個聲調(方法基本同上)
講:o和a一樣,也有四個聲調。
問:誰能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?
練習讀:從有序到無序地讀,從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息:(可以根據(jù)講課內容自編,如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。
。ㄈ⿲W習e的四個聲調
教師板書:1234
學生練讀:從有序到無序,從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習:
1、讀卡片:(要用大量的時間進行讀的練習,特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練,每個同學都必須讀準)。
2、抄寫帶調韻母,調號寫在上格。
3、練習書寫。
板書設計:
《aoe》教案評析
在aoe的教學中教師是借助形象讓學生記憶拼音形狀的,這是漢語拼音單韻母教學的起始課。此教案顯示了以下幾個特點:
1、從圖入手,教師引導學生觀察圖上畫了誰?他們在做什么?學生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受,知識給的很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。
2、重視起始教學,培養(yǎng)良好學習習慣。書寫的指導,為學生寫好字打下基礎。
3、根據(jù)兒童年齡特點,采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動作表演記憶,使學習富于情趣,讓學生愉快學習。
4、漢語拼音教學,注重先擺口形再發(fā)音做到重點突出,難點突破!皁”的發(fā)音是難點,教師強調先擺口形再發(fā)音,舌頭不動,發(fā)音才準。練習四聲重點
小學語文教案 篇5
鮮 花
教材說明
〔解題〕
《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫一個出國參加比賽的女運動員,因腳傷發(fā)作而失敗,她以為這次回國不可能像以往那樣有人獻花。然而,在她十分失意的時候,機場一位女服務員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說明一個道理,對一個人來說,勝利與失敗同樣重要,從失敗中汲取教訓,繼續(xù)奮發(fā)拼搏,就會贏得未來的勝利。
本文用一個名詞“鮮花”作標題,但作者不直接描述鮮花,卻寫了一件與鮮花有關的事,揭示一個深刻的人生哲理,這是作者創(chuàng)意之所在。
〔結構分析〕
本文是按事件發(fā)展順序記敘的,共11個自然段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段),寫鮮花應獻給英雄。
第二部分(第2~5自然段),寫一個女體操運動員因出國比賽失敗,回國下飛機后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項冠軍而接受鮮花,又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的,還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。
第三部分(第6~11自然段),寫女運動員接受機場女服務員獻上的一束鮮花,她抬起頭。這部分著重寫女運動員與女服務員的對話,寫獻上鮮花的神奇力量。
〔語意理解〕
“鮮花,理應贈送給凱旋的英雄,難道能獻給一個失敗者嗎?”
一句話自成一段,用反問句的形式,強調鮮花不可能獻給失敗者。獻花是一種禮儀形式,表示人們對成功者、英雄、先進模范人物的肯定與鼓勵,表達人們對他們的崇敬、熱愛的情感?隙ā⒐膭、崇敬都針對成功而言,不可能針對失敗,這是常理。本文用這句開頭,為下文作了鋪墊,暗示下文會有一個打破常規(guī)的事發(fā)生,可能有人把鮮花獻給失敗者。這樣開頭,極新穎,也極具吸引力。“凱旋”,勝利歸來。
“由于她怕見人,就走在隊伍最后面,可是當她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己,記者好像有意避開她時,她明顯地感覺到受到了冷落,這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊,誰愿意與失敗者站在一起呢?”
這兩句話描述她下飛機后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長,有6個分句。前5個分句與第6個分句是因果關系,寫人們對她這個失敗者的態(tài)度是冷淡的,這是第6分句的原因,即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負了人們的期望,愧對父老鄉(xiāng)親,現(xiàn)在人們又冷落、淡然,這就更使失敗者無地自容了!昂苌儆腥苏泻簟、“有意避開”,是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者,鄙視、冷落失敗者,這很正常,是她意料中的,所以,她“走在隊伍最后面”。第2句是反問句,是她的心里話,表示她理解大家的冷落態(tài)度,同時,這句話也是深深的自責,責備自己辜負了大家的期望,沒有實現(xiàn)為國爭光的.共同心愿!熬趩省,灰心失望!袄⒕巍,慚愧不安。
“誰都不能避免失敗。我相信,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利屬于未來!
這是機場女服務員對女運動員說的話,是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個哲理,啟發(fā)人們應正確對待失敗。對待失敗的態(tài)度歷來有兩種:一種是消極回避性態(tài)度,害怕失敗,回避失敗,一旦失敗,便“一回被蛇咬,十年怕井繩”,從此萎靡不振,不思進取。另一種是積極建設性態(tài)度。女服務員的話恰好講明積極建設性態(tài)度的三個方面:第一,承認失敗是不可避免的。做任何事情,特別是體育競技活動,都有風險,一帆風順只是人們美好的愿望而已。第二,承認失敗對人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志,提高人的抗挫折能力,還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路,進而找到實現(xiàn)成功之路,所以,“失敗和勝利”“同樣重要”。第三,保持發(fā)揚樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎,偏向虎山行”,始終敢于挑戰(zhàn),具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓,謹慎地考慮風險,運用智慧和勇氣去平衡風險,努力追求成功,即“讓失敗屬于過去,勝利屬于未來”。
〔寫作特點〕
。保畯囊粋小場面中揭示中心。
本文描繪了一個小場面:運動員回國剛下飛機受到迎接的場面。在這個場面中,作者采取電影特寫的手法,把鏡頭搖到失敗的女運動員身上,聚集筆力寫她垂著頭走下飛機,走在隊伍最后面,神情沮喪?吹綑C場女服務員手捧鮮花站在她面前,她抬起頭,眼睛充溢著淚花。最后言簡意賅地揭示了本文中心———正確地面對失敗,在失敗中奮起,也是英雄,也應受到敬重。
。玻楣(jié)絲絲入扣,增強了文章的感染力。
文章對情節(jié)的交代絲絲入扣,比如,先寫她曾經獲得過成功,這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前,再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻花。經過談話受到鼓舞,完成了一個從失敗陰影走出來的過程。文章細節(jié)描寫十分成功,如,寫女服務員獻花,不直寫她跑過來熱情獻花,而是用女運動員的眼睛移動去表現(xiàn):先看見“一雙腳”,再看見腿、套裙、銅衣扣,最后看到白凈的臉。這正是女運動員一點一點地地抬起頭來所見到的,十分細膩。開頭寫女運動員“垂著頭”,文章結尾句寫她“抬起了頭”,首尾呼應,這一“垂”一“抬”,表現(xiàn)出“鮮花”
的力量。另外,為失敗者獻花,這一構思極巧妙,這一反常態(tài)的描繪,實在令人叫絕。[ 內 容 結 束 ]
小學語文教案 篇6
教學內容
1.欣賞《阿細跳月》。
2.歌表演《瑩火蟲》。
教學目標
1.能安靜地欣賞樂曲,感受音樂的舞蹈節(jié)奏。
2.能積極參與集體歌舞表演。
3.能自選打擊樂器為歌舞伴奏。
4.學會《瑩火蟲》的歌詞和歌譜。
教學過程
(一)歌表演《螢火蟲》
一位戴著瑩火蟲頭飾、身背兩葉翅膀的同學,手提點亮的紅燈籠站在同學們的'前面。
1.教師請同學猜那位同學的裝扮。(提示是一種能在夏夜里發(fā)出亮光的昆蟲)。
2.將歌曲《瑩火蟲》完整地放一遍,老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。
3.跟老師輕聲學唱歌曲《瑩火蟲》,并學會幾個舞蹈動作。
4.將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈,唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊,歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇,人數(shù)不限。
舞蹈隊要求:
① 動作優(yōu)美、大方、表情自然,愉快。
、 能合上舞蹈音樂(三拍子)的節(jié)拍。
歌唱隊要求:
、 大方、自然、有表情地歌唱。
、 節(jié)奏、音準正確。
打擊樂隊要求:
、 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器,為歌曲伴奏。
、 幾種打擊樂器能協(xié)調配合。
、 節(jié)奏準確、強弱分明。
5.同學們對三個組的表現(xiàn)進行自評或互評,并能說出表演得好與不太好的原因。
6.每組可推薦一名代表出來組成一個三人組
的表演隊進行表演。
7.老師對歌表演進行總結性評價,尤其需對那些平時性格內向、不善當眾表現(xiàn)的同學提出表揚。
(二)聽賞《阿細跳月》
1.教師展示彝族人民載歌載舞的圖片.
2.教師將音樂完整地放一遍,讓學生圍成圓圈,席地而坐,安靜地欣賞。
3.教師講解阿細人的″跳月″故事。
4.再聽音樂一遍,老師帶著學生隨節(jié)奏拍手或老師隨音樂舞蹈、同學們拍手伴奏。
教學評價
1.學生是否能主動積極地參與歌表演,并有較強的合作意識。
2.學生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂器。
3.學生是否會唱歌曲《瑩火蟲》的歌詞和曲譜。
4.學生聽賞音樂時,情緒是否投入。
小學語文教案 篇7
教案示例
識字學詞學句(一)1
教學目標:
1.學會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,并能正確運用“也”字說句子。
第一課時
教學過程:
一、導入新課
同學們,春天正悄悄地向我們走來,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學生自由說),這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片,啟發(fā)、引導(果樹開花圖)
1.同學們請看圖,仔細觀察,圖上畫的是什么?
2.觀察后學生說出,同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。
3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
。ㄌ一、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)
4.(出示果樹結果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文,了解課文內容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準字音,認清字形,說說自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學習生字新詞。
3.重點指導
。1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“!
“成”的筆順是:,它是翹舌音。
。3)指導書寫,認清每個字在田字格中的位置
第二課時
教學過程
一、檢查復習
1.指名讀生字、詞。(看圖)
2.學生讀課文。
二、看圖學詞學句
1.課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結合投影,理解“許多”)
3.讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結合圖畫)
練習用“也”說話。
。ù禾旃麡溟_滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個大花園。)
4.有感情地讀第二段,指導學生用贊美的語氣讀,讀后學生看圖說說意思。
5.讀第三段,用自己的話說說這段的意思。
。ǖ搅饲锾,果樹結滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的.蘋果,我們村成了果園)指導學生用喜悅的心情讀。
6.學了這篇短文,你知道了什么?
(果樹春天開花,秋天結果。)
三、總結
進行思想教育
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設得更好。
四、布置作業(yè)
1.第1課時后完成1題、2題。
2.第2課時教學中讀3題,先讀,再練習說。
探究活動
你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎?它們長得什么樣?有什么區(qū)別?你一定吃過蘋果、桃子和梨,那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關的資料:可以是攝影作品,也可以是有關的圖片,還可以是有關的文字。
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