實用的小學(xué)語文教案10篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順課文，知道課文主要寫了什么事。
2、抓住重點詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。
設(shè)計理念：
通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨特的情感體驗，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫荷花的詩詞，能悲幾首給老師聽聽嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫荷花的句子讀一讀）
2、讀了這些詩句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，或讓你想到些什么？
過渡：滿池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無限的想象，還有更多無盡的感動，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》
二、初讀課文
自由朗讀課文，看看課文主要寫了什么？ （學(xué)生交流后板書：祖母 種荷 送荷）
三、學(xué)習(xí)2-4自然段
1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看祖母對待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語？（板：視如珍寶 珍愛無比）
2、你從哪些語句中體會到祖母對荷花的`喜愛的呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語句，重點詞下加：“�！�，還可在旁邊寫上感受。
3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視
4、交流 抓住重點句中的重點詞。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重點指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”這一句） 5、歸納學(xué)法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說 談感受
四、學(xué)習(xí)5-7自然段
1、請同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段
2、交流
讀了這幾段，你覺得祖母對剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）
你從哪些語句看出的？（交流后板書：趕快 “咔”一聲 最大）
祖母種荷花時對那些荷花珍愛無比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛荷花了嗎？速讀后交流。（板書：善良 樂于助人） 小結(jié)：這也是愛讓心愛的東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂，帶來益處，這是一種特別的愛，這種愛中包含了更多的善良和助人為樂。
五、總結(jié)升華
1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說？
2、開頭老師說那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動，此時，你明白作者感動什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了 。
3、現(xiàn)在老師還想問一下，本問明明是寫人的文章，為什么用蓮葉青青為題？ 總結(jié)：因為那青青的蓮葉上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因為那青青的蓮葉上有著祖母關(guān)愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉，這一切都緣自于他對荷花的愛，對他人的愛，這愛中包含了更多的慷慨和慈愛。更因為那片片青青的蓮葉也啟示了我要做一個熱于助人的人，要把愛的火把傳向世界的每個角落。（板書：借物喻人）
六、作業(yè)
學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫一篇作文
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)和拼音句。
教學(xué)重點難點：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃： 11、ɑo ou iu
m d t n
dɑo t iɑo h ou l iu
g n z q
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀ɑo e i uü。
2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。
2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo www.520xy8.com
�。�1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
�、劢處煼蹲x，學(xué)生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
�、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。
�。�2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。
�、侉籵的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？為什么？
�、诔鍪荆酣áoāoào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
�、垡龑�(dǎo)用ɑo的四聲組詞。www.520xy8.com/article/
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。
�、侔鍟鴒u，告訴學(xué)生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學(xué)生練讀。
�、郾容^ɑo和ou的發(fā)音不同點。
（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。
�、僦该趏u上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標(biāo)在o上。
�、谧杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
�、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁暎空l會發(fā)第一聲？
②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。
�、郾容^iu和ui。
�。�2）學(xué)習(xí)iu的四聲。
�、偬嵝褜W(xué)生iu帶聲調(diào)時，調(diào)號應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）
�、诰氉xiu的'四聲。
�、劬毩�(xí)用iu的四聲組詞。
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
�。�1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
�。�2）練習(xí)描紅。
5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復(fù)韻母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分發(fā)給六個學(xué)生。教師報漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“�！钡捻嵞甘悄囊粋�？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei uiɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n
二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
�。�1）出示：dɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。
�、谝龑�(dǎo)分析音節(jié)。
�、圩杂删氉x音節(jié)。
�。�2）出示：d diɑo
t iɑo tiɑo
n niɑo
①說說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。
②獨立分析音節(jié)。
③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）
�、茏杂删毩�(xí)三拼，重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
�、葜该x三拼音節(jié)。
2、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dàdāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
�、诔鍪疽艄�(jié)詞：dàdāo
指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫。
2、做游戲
四、作業(yè)
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。
t tou
�。�1）出示：h ou hou
z zou
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
�。�3）指名拼讀。
n niu
�。�4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
�。�3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
�。�4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
�。�1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
�。�2）出示繞口令
�。�3）引導(dǎo)自由拼讀。
�。�4）討論難讀的音節(jié)。
�。�5）指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu
2、分解音節(jié)。
mao→( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( )—( )
qiao→( )—( )—( )
四、作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”，學(xué)會用“甚至”說話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
第一課時
�。ㄒ唬┣腥肱e偶：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
�。ǘ├首x自悟，讀中思考
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。
3、后師生共同評議。
4、你知道了什么？明白了什么？
識字寫字
1、利用生字詞卡片，出示我會認(rèn)中的7個生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。
2、請學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時的強調(diào)重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如：至是以前學(xué)過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
4、本課8個要寫的字中，有4個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點注意自己認(rèn)為的難點字的寫法。
5、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開， 乎字的.橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
6、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
第二課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
出示小魚形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。
�。ǘ┳x中感悟
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。
思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？
引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進行朗讀評價。
�。ㄈ┍硌堇首x
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)重點：
體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化
教學(xué)難點：
感受藝術(shù)作品的魅力
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）
2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書寫。
二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑，梳理問題。
師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什么？
�。ㄉl(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上）
2、帶著問題自由讀文。
3、讀后交流：
你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？
（在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容）
預(yù)設(shè)：
為什么卡佳會讓人覺得有毛�。�
為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會失望？
為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……
三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。
1、師：有疑問就得從文本中體會答案，現(xiàn)在我們再來細(xì)讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學(xué)分部分讀文本，你認(rèn)為請幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢？
2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結(jié)。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡單問題。
四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。
1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？
2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。
3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。
4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。
第二課時
一、情感朗讀，引入文本。
師：上節(jié)課，我們走進了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
�。ㄉ僮x文本，體會情感）
二、再現(xiàn)“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。
3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學(xué)，引導(dǎo)對話：
我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？
�。ㄔ趯υ捴欣斫狻叭缙缭V”、“錚錚作響”等詞句。）
你為什么說不能把湯姆賣掉？
（在對話中理解競拍動因）
三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
2、師啟思：正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因為卡佳知道這樣的'好人被賣掉后悲慘的命運和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕�？磥恚l(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書�，F(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？
3、學(xué)生交流、小結(jié)。
4、后來，為什么卡佳會憂傷，會失望？你從哪里體會到的？
�。ㄉx有關(guān)語句，談原因）
5、為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆？
�。w會文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切�。�
四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰(zhàn)爭的小說，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書，是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)：
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
板書
魅力
演出前：急切
演出時：難過---憤怒
演出后：失望
小學(xué)語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學(xué)重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題激趣
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
5、識字游戲：
�、� 說偏旁猜字。
�、� 開火車擴詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的`窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導(dǎo)入
�。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、同學(xué)自由讀一讀，在小組里說說自身的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的'小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學(xué)一起總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會填?
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
身手 習(xí)慣 宣布 稱譽 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
同學(xué)自身讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓同學(xué)說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、作比較等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識記7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預(yù)防”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。通過師生引讀，感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構(gòu)段方式；采用填空補白的方式，背誦和積累課文最后一個自然段。
3、通過“邊讀邊思”的方法，讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，初步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的一些方法；品評咀嚼“差不多、估計、比較”等詞語，初步體會說明文表達的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教學(xué)時間：
兩課時
第六單元 學(xué)情分析：
基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、說幾個含有“日”的成語或四字詞語。（旭日東升 日落西山）
早上，旭日東升，把陽光和燦爛帶給大地；傍晚，日落西山，勞動了一天的太陽要到西山后面去休息了。
2、后羿射日，知道這個神話故事嗎？
�。�1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
�。�2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）
理解：寸草不生
3、《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《太陽》是一篇科普說明文，與這個神話故事在寫法上完全不一樣。課文給我們介紹有關(guān)太陽的哪些知識呢？
二、初讀課文，整體感知
1、逐節(jié)朗讀1—3自然段，引導(dǎo)學(xué)生把每個自然段分別讀成一個字“遠”、“大”、“熱”。（ 讀書，把一段話讀成幾個詞，甚至是一個字，這是一種本領(lǐng)。）
2、同桌一起讀4—8自然段，把他讀成一句話。
3、理清文脈：
遠、大、熱是在寫太陽的——特點，后面課文介紹了太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
三、了解太陽的特點，體會說明方法 學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
�。ㄒ唬⑦h
1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。
出示句子：“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？”
（1）、1.5億是個數(shù)字，從數(shù)的.進位感受1.5億是個相當(dāng)大的數(shù)字。讀句子。板書：列數(shù)字
�。�2）、“1.5億公里遠”到底有多遠？課文中怎么說？指名讀。
�。�3）、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機”來舉例子，（板書）兩個例子之間用“；”，男女生分讀。
（4）、3500，二十幾，這些也都是在列數(shù)字，板書：列數(shù)字。
�。�5）、朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法，讓我們更形象地感受到了“遠”。
2、聽老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個詞。
沒有辦法考證，沒人知道，所以用上這幾個詞，這樣表達更加精確。（朗讀句子，感受科普文表達的精確性。）
3、這段話先講什么?再講什么？（這段話從傳說引出，再說明實際情況，中間用一個什么詞語來說明實際情況(“其實”)）
朗讀第一自然段。
�。ǘ⒆杂勺x“大”、“熱”的語段，看看課文是怎樣來介紹的？讓學(xué)生動筆劃劃句子，談?wù)劯惺堋＃ńo學(xué)生動筆思考的時間。）
交流：（根據(jù)學(xué)生回答，隨機點撥）
1、大——“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”
理解“抵”——“頂”，我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，130個地球才能抵得上一個太陽，這樣一比較，更顯出太陽的大，這種方法就叫作比較。讀句子。（列數(shù)字）
2、熱——“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍�！保袛�(shù)字）
�。�1）、表面溫度：6000攝氏度 ，聯(lián)系生活體驗。（炎熱的夏天一直想呆在空調(diào)房里吃冰棍，不敢出家門一般只有39°c左右，開水很燙手也只有100°c，）6000度呢，連鋼鐵……
�。�2）、點撥——“估計”，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。
�。�3）、讀句子。
�。�4）、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）讀課后的相關(guān)資料。
（三）、理清三者間的關(guān)系：
1、這二自然段話寫了“大”，還寫了什么？“大”與“遠”的聯(lián)系。讀句子（因為……所以……）
2、用同樣的句式說“遠”與“大”的關(guān)系。如：太陽是個大火球，因為太遠，所以感覺不到那么熱了。
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。
四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
�。�1）同桌之間認(rèn)讀生字。
�。�2）重點指導(dǎo)“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書寫：
A、讓學(xué)生比較“抵”、“氏”兩個字，強調(diào)“抵著”的“抵”需要底下點的支撐；姓氏的“氏”可沒有一點。
B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成，上寬下窄。
C、“蔬”字是形聲字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字頭。
�。�3）讀寫詞語：差不多 估計 繁殖 莊稼 預(yù)防
并用“差不多、估計”這兩個詞語說話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用上“舉例子、列數(shù)字”的說明方法，自由說說太陽的特點。
2、用上“因為……所以……”說說“大”“遠”“熱”之間的關(guān)系。
二、感受太陽與我們的密切關(guān)系 學(xué)習(xí)課文第4－8自然段
學(xué)習(xí)過渡句：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。課文的哪一段話最能說明關(guān)系密切？
�。ㄍㄟ^最后一段話的學(xué)習(xí)，輻射到4—7自然段）
(一)、自學(xué)4—8自然段，課文哪一句話最能說明太陽和我們的關(guān)系密切？“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！�
�。ǘ┰僮x4—8自然段，聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容，用自己的話談?wù)勀銓Α耙痪湓�，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。
（為學(xué)生的表達搭建平臺）
如：有了太陽，植物才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果……
有了太陽，動物才能生存，繁殖……
有了太陽，人類才能舒適的生活……
（觸摸第四自然段的構(gòu)段方式，正反兩方面描寫。）
有了太陽，才能形成風(fēng)雪雨露……
有了太陽，可以防治疾病……
一句話，有了太陽，才有
如：如果沒有了太陽，植物就不能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果……
如果沒有了太陽，動物就不能生存，繁殖……
如果沒有了太陽，人類就不能舒適的生活……
如果沒有了太陽，就不能形成風(fēng)雪雨露……
如果沒有了太陽，就不能防治疾病……
一句話，如果太陽，就不會有
�。ㄈ├砬�4－8自然段的關(guān)系。
前面的4-7自然段是具體說明，第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說明太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
�。ㄋ模┰俅卫首x第八自然段，先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞：光明—黑暗，溫暖—寒冷。
�。ㄎ澹┓e累：地球上的（ ）和（ ），都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒有（ ），沒有（ ），自然（ ）。一句話，沒有太陽，（ ）。
三、總結(jié)全文
這節(jié)課，你有什么收獲嗎？
1、說明方法：（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較……）
2、正因為太陽那么大，溫度又那么高，距離我們那么遠，才能給地球帶來光明和溫暖，才會有我們美麗可愛的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。
四、作業(yè)：
�。�1）、背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
�。�2）、課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
�。�3）、練習(xí)寫《太陽的自述》。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)理念
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)�！缎〕瓕憜T》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨立閱讀能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義構(gòu)建的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣較濃，樂于動手實踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠，他們不容易理解，所以搜集當(dāng)時的社會背景相關(guān)的材料，是一種重要的手段。經(jīng)過調(diào)查，班上的孩子們有90%以上都能對計算機進行基本的操作，能夠較熟練地運用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料（對于少數(shù)幾個不會的孩子，我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進行了數(shù)次培訓(xùn)，達到會搜索、打開網(wǎng)頁，保存文件等基本條件）。針對孩子們的具體情況，特設(shè)計了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：進一步理解課文內(nèi)容，體會父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進行描寫的表達方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的.能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點：
1、通過品讀揣摩人物思想感情。
2、對學(xué)生進行愛父母、愛家庭的親情教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、錄音機等。
教學(xué)模式：“研讀”教學(xué)模式。
即：質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑擇題：
1、談話：有這樣一個男孩，他在長達4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，你知道他嗎？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。
3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念？（交流）
4、師生共同擇定中心研讀題：“愛：”
[設(shè)計意圖：這一設(shè)計是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上，通過質(zhì)疑談話，直入開放性的研讀專題：“愛：”最具研究價值，是教材的重點、難點、疑點的紐結(jié)點，以輔射全文，收到“牽一發(fā)動全身”、“以一當(dāng)十”的效果，較好地激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生主動閱讀，主動探究。]
二、讀研，自主探究
學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
[設(shè)計意圖：這一過程不在于追求統(tǒng)一答案，而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，各抒己見，思維互助，主動發(fā)展。]
三、交流，合作解疑
學(xué)生通過小組合作匯報，其他學(xué)生補充的方式進行學(xué)情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。
其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話：
�、贁⒗麏W陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？
②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩�！蹦阍鯓永斫猓�
同時通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感，與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流，體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點撥，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維的深刻性，同時體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學(xué)科個性，充滿人文情懷。]
四、總結(jié)，拓展延伸
（一）研讀教材中的“愛”
1、研讀全冊教材：你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛？
2、小組研讀教材：
查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀
3、交流：
�。ǘ把凶x”生活中的“愛”
1、父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應(yīng)該怎樣做？（課件演示）
2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）
3、歌曲結(jié)束
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會課文的基礎(chǔ)上，以點帶面進行拓展延伸，學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活，體現(xiàn)了大語文的教育觀，更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]
小學(xué)語文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
�。�、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
�。场⒄J(rèn)識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點】
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、扣題導(dǎo)入
�。�、出示課題：
刷子李
�。�、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
�。�、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
�。�、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的'地方多讀幾遍，要讀得流利。
�。�、師巡視指導(dǎo)。
�。病z查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。
３、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
�。薄⑽闹卸啻螌懙健八⒆永睢钡暮谝路�，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
�。�、學(xué)生交流列舉。
�。ㄋ奶帲�
３、教師小結(jié)：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。
４、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。
�。�、從這句話你體會到了什么？
�。妓嚫叱�
�。�、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
�。贰⒆x一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
８、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
�。�、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。保�、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。
�。保薄槭裁匆貙憽鞍l(fā)現(xiàn)‘小白點’”？
�。保病⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目的：
1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細(xì)”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？
二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀
現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。
2、檢查指導(dǎo)。
（1）哪只小燕子來讀這句話。
�。�2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
（3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。
你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。
�。�4）再讀小燕子第二次說的.話。
�。�5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗讀全文。
三、口語交際，提升認(rèn)識。
孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來告訴媽媽好嗎？
四、指導(dǎo)寫字
1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。
2、觀察它們在田字格里的位置。
3、重點指導(dǎo)“屋”和“錯”。
五、拓展練習(xí)
照樣子組詞造句：
細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀察很仔細(xì)。
現(xiàn)（）。
瓜（）。
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