有關(guān)語文教案范文匯總10篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　設(shè)計理念

　　葉圣陶先生曾說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

　　教材分析

　　《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只有細致觀察生活中的事物，才能體會出很多很多道理，或者是人生哲理。

　　通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　教學(xué)重難點：

　　有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　a、標(biāo)出自然段的序號。

　　b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

　　哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？

　　2、反饋交流并板書

　　過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

　　3、學(xué)習(xí)1-3段

　　a、根據(jù)學(xué)生的回答點撥，深化認(rèn)識：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的`態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學(xué)習(xí)4-10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、點撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

　　抽學(xué)生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著對母愛的崇敬，讀。

　　四、反復(fù)回味，拓展練寫

　　1、同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請四人小組討論討論。

　　2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。

　�。�2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡�！敦垺肥且幌蛳矚g。

　�。�3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。

　　3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。（課件出示：愛的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿58自然段的寫法，以愛為話題寫一段話。

　　五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！

　　板書設(shè)計16母雞

　　負(fù)責(zé)

　　討厭喜歡敬佩慈愛

　　勇敢

　　辛苦

語文教案 篇2

　　本文是由語文教案工作室上傳的：教科版二年級上冊語文教案教案。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會本課10個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2.認(rèn)識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

　　3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會本課10個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：初、茫、塔、厚

　　2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1.請學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節(jié)?

　　2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進行初步觀察，說說季節(jié)的特點?

　　3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

　　1. 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2. 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3)學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況

　　3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開火車讀)

　　2)在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力)

　　3)看投影，讀詞語：

　　初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫

　　先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

　　厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

　　塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區(qū)分。

　　茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同;不同點：“茫”比“芒”多一個三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。

　　初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。

　　淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

　　動手書空寫一寫。(教師讓學(xué)生進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意)

　　5)理解詞意：(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1. 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2. 同桌之間進行互查。

　　3. 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4. 教師檢查學(xué)生讀書情況：

　　(1)指名讀書，大家進行評價。

　　(2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談

　　四、練習(xí)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

　　1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2)教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

　　讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.提出不懂的問題。

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的`一些景物特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點:

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.

　　教學(xué)難點:

　　知道初冬季節(jié)的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。

　　教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個季節(jié)?

　　師：春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個人的臉上�，F(xiàn)在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢?巧妙的引出課題。

　　2.教師板書課題 《初冬》

　　二、初讀課文，理清文路。

　　1.學(xué)生自己讀一遍課文

　　要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀生字詞：

　　初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫

　　3.配上音樂，教師范讀課文 ，學(xué)生做到：

　　1)標(biāo)出自然段序號

　　2)評價老師朗讀情況

　　三、細讀課文，結(jié)合生活實際理解詞句。

　　(一)第一自然段

　　1.自讀，思考：你讀懂了什么?

　　2.結(jié)合生活實際理解白茫茫。

　　1)這樣大的霧，課文中用什么詞語形容?(結(jié)合生活實際理解白茫茫)

　　2)讀白茫茫，要求：慢一些

　　3)看電腦演示，進行品

語文教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。

　　2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。

　　教學(xué)重點：

　　理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián)。

　　教學(xué)難點：

　　理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問，感受對聯(lián)的對仗、音律美

　　教學(xué)用具：

　　投影儀、錄音機

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感悟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?

　　……

　　今天，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。

　　2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

　　3、理解詞語，不理解地方作好記號。

　　二、檢查自學(xué)效果

　　1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時正音“卷”

　　2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

　　3、分自然段讀課文。

　　4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

　　三、梳理課文內(nèi)容

　　1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

　　2、出示長句子，指名讀好停頓。

　　3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的'?哪里是寫春聯(lián)的形式?

　　相互討論，交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字?

　　2、指名說一說

　　3、師重點指導(dǎo)“祥”

　　4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)：

　　搜集兩三副對聯(lián)，準(zhǔn)備在班級交流。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　背誦文中五副對聯(lián)，了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字，及時評議

　　2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。

　　二、精讀課文

　　1、分組朗讀課文

　　2、細讀“春聯(lián)內(nèi)容”

　　(1)默讀第一自然段，標(biāo)上句序，想想每句講什么意思

　　(2)指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛

　　(3)指名讀，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。

　　(4)指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導(dǎo)思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?

　　(5)學(xué)生討論、交流

　　(6)反復(fù)讀這副對聯(lián)，體會意境

　　(7)指名背誦這副對聯(lián)

　　(8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)

　　學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導(dǎo)。

　　(9)指名讀第七句，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

　　(10)小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點”

　　(1)字讀，畫出描寫春聯(lián)特點的句子。

　　(2)投影出示：

　　綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。

　　(3)齊讀，背誦

　　(4)以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點。

　　講究對仗，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。

　　聲律優(yōu)美，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián)，體會春聯(lián)特點。

　　(6)引導(dǎo)討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。

　　(7)齊讀。

　　三、總結(jié)課文

　　這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

　　四、朗讀課文

　　五、遷移練習(xí)

　　1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。

　　2、按組進行班級交流，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦文中五副對聯(lián)

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠之情。

　　2、能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識五個生字。

　　4、對有條件的學(xué)生可以指導(dǎo)他們讀后練習(xí)，用書信的形式寫出讀后感。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題導(dǎo)讀。

　　談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學(xué)生與老師的`對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？

　　板書：太陽與士兵

　　二、初讀對話。

　　以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。

　　三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內(nèi)容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

　　1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。

　　2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。

　　3、讀第三次對話，要想象士兵們年復(fù)一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的情景。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。

　　北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。

　　我們要將我們?nèi)�部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國！

　　2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。

　　3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，正確讀寫新詞。

　　2、讀懂課文，知道在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，能利用天時地利，揚長避短，學(xué)習(xí)遇事周密考慮、機智靈活的思維方式。

　　3、學(xué)習(xí)作者按照一定的順序敘述的方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　了解赤壁之戰(zhàn)的全程，從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的原因。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：搜集有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料。

　　教師：東西南北方位圖、制作課件，選錄電視劇《三國演義》火燒赤壁片斷。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，上節(jié)課你們饒有興趣地向大家介紹了自己最崇拜的三國人物，匯報了自己課前收集到的有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料，也理清了課文的線索。今天，我們將深入學(xué)習(xí)這一課。（板書：17、赤壁之戰(zhàn)）

　　二、自讀自悟

　　1、談話：火攻的辦法是誰想出來的：（黃蓋）黃蓋為什么會想到用“火攻”？請同學(xué)們讀讀相關(guān)的課文。

　　2、學(xué)生自讀自悟。

　　3、提問回答，教師相機板書。

　　三、角色扮演

　　1、談話：東吳對“火攻”之計已經(jīng)做到了胸有成竹，火攻的.計策如何實施，周瑜和黃蓋又是如何進行周密安排的，請你找一個合作伙伴，一個扮演周瑜，一個扮演黃蓋，根據(jù)課文內(nèi)容，演一演，說一說吧。

　　2、學(xué)生扮演角色練演。

　　3、指名上臺表演。

　　四、分析戰(zhàn)程。

　　1、通過表演，大家明白了“火攻”果然是一條妙計，誰來說說火攻分幾步進行？

　　2、指名回答，學(xué)生補充，教師相機板書。

　　3、在你看來，“火攻”之計哪一步最重要，最能體現(xiàn)黃蓋計策的高超？

　　4、學(xué)生各抒己見，并說明理由，涉及提到“東南風(fēng)”時，教師要求找一找、畫一畫并讀一讀課文中描寫東南風(fēng)的句子，指名回答并理解暗寫東南風(fēng)的句子，出示明寫、暗寫東南風(fēng)句子，全班齊讀。

　　5、小結(jié)有關(guān)內(nèi)容，分組分角色有感情朗讀“火攻”部分，感悟火攻之計安排的巧妙，考慮的縝密以及火猛、風(fēng)大，戰(zhàn)斗的激烈。

　　6、播放電視劇《三國演義》火燒赤壁片段。

　　五、明曉戰(zhàn)理

　　1、戰(zhàn)斗結(jié)束后，無論是獲勝的周瑜，還是慘敗的曹操，都在進行總結(jié)：贏在哪兒，輸在哪里？你想加入哪一方來幫助他們總結(jié)經(jīng)驗或教訓(xùn)？

　　2、學(xué)生自愿結(jié)組，熱烈討論。

　　3、指名回答，分析原因。

　　六、暢談收獲

　　學(xué)完這篇課文，你有什么想法或收獲？

　　七、拓展閱讀

　　1、上節(jié)課就有同學(xué)問：“曹操為什么相信了黃蓋？”文中寫的比較簡略，而原著描述了龐統(tǒng)獻連環(huán)計、周瑜黃蓋上演苦肉計、蔣干中計等。請你們到《三國演義》這部古典名著中去讀一讀哪些精彩篇章吧。

　　2、曹操從華容道逃跑，可那里早有大將關(guān)羽把守。欲知后事如何，請讀《三國演義》。

　　八、布置作業(yè)

　　讀三國故事，召開故事會，講三國故事，評“故事大王”。

語文教案 篇6

　　○課型：

　　教讀研討課

　　○課時分配：

　　兩課時

　　○教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 感知老頭子的英雄性格；

　　2.體味這個英雄故事傳奇色彩；

　　3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。

　　○預(yù)習(xí)提綱：

　　通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；

　　思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。

　　○教學(xué)過程 ：

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　○導(dǎo)入 ：

　　同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。

　　○早讀課同學(xué)們對課文進行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）

　　○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見教師用書P15-16頁適當(dāng)介紹）

　　○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

　　感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁）

　　感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

　　○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)）

　　1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

　　老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：

　　“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

　　通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。

　　老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

　　“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。

　　2．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的'給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　3．?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

　　提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

　　聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１１個生字，會寫“人、火、文、六”４個字。認(rèn)識兩個偏旁。

　　２、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

　�。场⒄�確流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。础⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　【教學(xué)重難點】

　　本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　難點是了解詩意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識１１個生字，會寫“人、火”２個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

　　〖教學(xué)過程

　　一、指導(dǎo)看圖

　　激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

　　（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個驚喜。）

　　指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！

　�。�、指導(dǎo)熟讀詩句：

　　⑴學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　�、浦该�讀詩句。師生共同正音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的'生字。

　�。�、理解詩句：

　　⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。

　　（板書課題：畫）

　�、墙Y(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

　�。场⒗首x古詩：

　�、艓熓痉蹲x。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

　　⑵指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。

　�、潜痴b詩文：

　�、俳處熣f詩意，學(xué)生說詩句。

　�、谝罁�(jù)板書，自己練背，同桌互查。

　�、壑该�背誦，齊背。

　　４、識字：

　�、抛x準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　⑵記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字？是怎么認(rèn)識的？用了哪些好辦法？

　　①用熟字形記憶“人”和“無”；區(qū)別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。

　　②用熟字加筆畫記“來”。

　　③鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識新偏旁“忄”。

　�、苡檬熳趾推�旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。

　　⑤比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

　�。怠�寫字：

　�、庞^察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

　　⑵展評。

　　６、實踐活動：

　　回家找謎語，開展謎語競猜活動。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會寫8個生字，會認(rèn)7個生字，認(rèn)識多音字“沒”。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

　　3、理解課文內(nèi)容。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的。

　　教學(xué)重點：

　　利用課文幫助理解詩意。 讀出自己的獨特感受。

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛。 通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：板書“魚”，誰來讀讀這個字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點水旁）這個字誰認(rèn)識？（指名讀）這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。

　　今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。

　　二、初讀課文，了解范仲淹

　　1、師：請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。生自由讀課文。 師：生字大家都預(yù)習(xí)了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。 師開火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會讀嗎？指名讀重點詞 語。

　　2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什么。 你們知道的可真多，那對于文中提到的大詩人——范仲淹你們

　　了解多少呢？師隨機介紹范仲淹。

　　三、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

　　1、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。 師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來到江邊的一個酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時他看到了什么？又想到了什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關(guān)句子勾畫下來。

　　2、指名反饋，師隨機出示相應(yīng)的句子。誰再來讀讀這句話？你從中感受到什么？

　　生（1）：我覺得酒樓里的人很多。我是從南來北往這個詞體會到的。師隨機理解“南來北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來北往”，指導(dǎo)讀詞。再指名讀此句。

　　生（2）：我覺得鱸魚很好吃。我是從不住的稱贊體會到的。師隨機指導(dǎo)：客人們都會怎樣稱贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。

　　3、就在客人們在不住的稱贊鱸魚的肉嫩，味鮮，味美。（板書：客人）這時范仲淹又看到了誰呢？指名生答（板書：漁者），他看見漁者在江面上怎樣打漁呢？誰來把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機出示這兩句話。

　　4、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀？生述，師畫簡筆畫，指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”。

　　5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風(fēng)起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎？那作者為什么稱他為一片樹葉呢？（生體會：洶涌的波濤力大無窮，小舟輕飄飄，又渺小）指導(dǎo)讀好詞句。

　　6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢？指名生上臺邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會兒一會兒”師隨機問：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險，更有翻船的可能。誰來讀讀這句話？請你一定要把漁民冒著生命的`危險在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現(xiàn)在大家面前，指導(dǎo)讀好這句。

　　7、既然打鱸魚這么危險，漁民們?yōu)槭裁催�要還要冒著生命的危險去打漁呢？體會生活艱辛。

　　8、江邊是不住的稱贊鱸魚肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著生命危險打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩人范仲淹和你們想的一樣，一起來看看他是怎么想的吧！指名讀，師引讀：范仲淹想——

　　9、詩人是這么想的，也是這么寫的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩，配樂朗讀全詩。短短幾句詩就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前，大家也想讀讀嗎？學(xué)生自由試讀，指名讀，生結(jié)合上文談?wù)劼牶蟮母惺�，再談感受的過程中，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“但愛”，“出沒”的意思，并知道“君”指誰。指導(dǎo)讀詩。

　　10、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧！生配樂齊讀古詩。能背的同學(xué)可以試著背一背。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　你認(rèn)為生字中哪個字最難寫，指名生答。 觀察這個字怎么記？怎么寫才好看？關(guān)鍵筆畫的位置。師范寫，生仿寫。

　　板書設(shè)計：

　　客人 文中相應(yīng)的句子 江上往來人

　　但愛鱸魚美

　　漁者 文中相應(yīng)的句子

　　君看一葉舟 簡筆畫 出沒風(fēng)波里

　　成功之處：

　　重難點突破較為成功。我用最生動，直觀的方法教會學(xué)生理解何為浪尖，何為浪谷，然后，又充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自己體會一下，你站在船上，一會被卷上浪尖，一會被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學(xué)習(xí)方法突破了重難點，所以到文章的最后，要理解漁民捕魚的艱辛就水到渠成了。另外，在學(xué)完整篇課文后，再來學(xué)古詩，這一教學(xué)理念經(jīng)過教學(xué)實踐后，我發(fā)現(xiàn)的確很適合文包詩這樣的課文。因為，學(xué)生對整篇課文了解后，也就是理解了整首詩的意思，再回過頭來學(xué)詩，只用文詩對照就能逐句理解詩意了。

　　不足之處：

　　1、三年級的孩子在語文課堂上，必須保證5——10分鐘的識字寫字時間，這點很重要，哪怕課文沒有理解，哪怕文章沒有讀出感情，只要時間到了，就得停下教授課文，進行識字寫字的教學(xué)。而在我的這節(jié)課上，這一點做得還不夠。

　　2、句子是表達一個意思的最小單位，在讀書的過程中，不能把一句話給分開，進行分角色來讀。這樣，對學(xué)生在理解句意上會造成一些影響。 既然知道癥結(jié)所在，在今后的教學(xué)中，我會取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)再上一個臺階。 自己選一個字用同樣的方法學(xué)習(xí)。

語文教案 篇9