【必備】小學(xué)語文教案匯總8篇
作為一名教師,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
知識目標(biāo):
認(rèn)識本課13個生字,并學(xué)會用生字組詞、擴(kuò)詞,認(rèn)識“言字旁”。
能力目標(biāo):
使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解有關(guān)小魚和大熊貓等動物的知識。從而樹立保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點難點:
認(rèn)識13個生字,正確流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
措施:
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,一人讀一人聽糾正錯誤。
教學(xué)策略:
1、學(xué)生剛讀時可能有不認(rèn)識的生字,要求學(xué)生查課文后生字表。
2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,然后學(xué)生在自學(xué)的'基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。
教具準(zhǔn)備:
投影器、投影片、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們看誰來到了我們的課堂。出示有關(guān)小魚在水里游戲的課文插圖。指名回答。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)動物的課文。
2、教師板書:小魚的夢。齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字。(查一查,問一問,讀準(zhǔn)字音)。
2、同桌讀課文,讀不通的句子(可以相互幫助解決)。
3、指名讀課文(師生評價)。
4、了解學(xué)生認(rèn)識生字情況。
。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
。2)利用多種形式認(rèn)讀生字(開火車,指名齊讀等),并找出生字在課文中的句子讀一下。
。3)用生字組詞、擴(kuò)詞或造句。
。4)利用摘果子的游戲鞏固生字
三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。
3、指名讀課文,集體評議。
4、小組討論
(1)小魚到底做了個什么樣的夢?
。2)夢里都有些什么?
5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果(大家評議)。
6、齊讀課文。
四、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生自評、互評。
五、布置作業(yè):把課文讀給家長聽。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析:
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的第三篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感!段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達(dá)了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。
教材概述:
本節(jié)課是小學(xué)二年級語文人教版教材二年級上冊《我們成功了》的內(nèi)容,這里是第一課時。本節(jié)課中,充分運用文本,采用多種形式識字,朗讀句子,在語境中理解詞語意思,在此基礎(chǔ)上,拓展知識面,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)者特征分析:
1、年齡在七、八歲之間,具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點。
2、學(xué)生基本能借助文本自主學(xué)習(xí),掌握常用的識字方法。
3、部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。
4、大部分學(xué)生能寫出語句通順,條理清楚的一段話,但是還有幾個同學(xué)寫話有難度,錯別字較多,語言也不夠流暢。
教學(xué)策略:
1、自主學(xué)習(xí)策略:自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,引導(dǎo)質(zhì)疑,自主通過文本學(xué)習(xí)釋疑,并獲取新知。
2、情境教學(xué)策略:通過學(xué)生對自己成功經(jīng)驗的交流,以及老師聲情并茂的朗讀,使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字。結(jié)合上下文理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識生字,能聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
結(jié)合課文理解“不約而同”“聚集”,初步感受人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
教學(xué)方法:
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情,在教學(xué)中,使用多媒體課件,借助生字卡片,采用隨文識字、熟人名字、組詞、加一加、換一換、猜一猜等多種形式識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使這些方法更好的為學(xué)生以后識字服務(wù)。重視寫字教學(xué),注意加強觀察,指導(dǎo),示范的作用。重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中,把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確,讀流利,盡量讀出感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強了民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、 激趣導(dǎo)入,板書課題。
1、課件出示句子:我們成功了。ǔ樯x,說說你為什么這么讀。)
2、你們在什么時候會說這句話?
3、板題,讀題。
。ㄔO(shè)計理念:這個環(huán)節(jié),聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“成功”的含義,感受成功的心情,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,為進(jìn)入文本做準(zhǔn)備。)
二、 讀文識字
1、師范讀課文,生注意聽準(zhǔn)字音,同時思考:課文中的“我們”指誰?什么成功了?什么時候成功的?
。1)師范讀。
(2)交流問題,相機讀文章第一句,同時強調(diào)永遠(yuǎn)記住這個讓全中國人感到自豪的日子。
。ㄔO(shè)計理念:這個環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的朗讀做好示范,同時使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。)
2、同學(xué)們真會聽,那你們能讀好嗎?輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字請下面的樹葉幫忙,讀完以后,快速圈字,圈詞,然后再讀一讀這些詞語。
。1)生讀文,圈字詞。
。2)交流學(xué)字。
a、卡片出示“訊”課文中的詞語是什么?喜訊指什么?以后我們聽到了好消息,還可以說—喜訊傳來。誰有辦法記住“傳”(卡片出示“傳”)。找到文中寫“喜訊傳來”的句子,(抽生讀,課件出示)理解“不約而同”。(卡片出示“約”)抽生讀句子。
b、學(xué)習(xí)“澤”。我們國家的兩位主席的名字里都有這兩個字,知道是誰嗎?剛剛在讀書的時候,有孩子提出了不會給這個字組詞,卡片出示詞語“色澤”“光澤”,讀記。
C、學(xué)習(xí)“聚”。誰能用這個字組組詞?找到課文中有“聚集”的句子,隨文理解“聚集”,讀好句子。
d、出示句子:(抽生讀)
中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮。
。ㄔO(shè)計理念:在語言環(huán)境中認(rèn)識本課難度做大的幾個字,分散識字,理解詞語的意思,很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話,完成課后“我會讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
出示詞語(小老師領(lǐng)讀)
喜訊 傳來 不約而同 聚集 擊掌 鑼鼓 奧林匹克 飄揚 揮舞 擁抱
e、煙花出示詞語 ,指名讀。
f、再次識字:
你怎么記“鑼”“呼”“擊”?
猜一猜:水在眼邊流。(淚)古代的兒童。(克)
師做動作,生猜一猜,學(xué)習(xí)“擁抱”“揮”“揚”。
。ㄔO(shè)計理念:使用多媒體課件,借助生字卡片,用加一加、減一減、換一換、猜一猜,演一演等多種形式識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使這些方法更好的.為學(xué)生以后識字服務(wù)。)
三、指導(dǎo)寫字
1、重點指導(dǎo)“擁”“抱”“揚”(注意左窄右寬)
2、重點指導(dǎo)“互”“匹”(師板書范寫)
。ㄔO(shè)計理念:寫字是技能訓(xùn)練,只有學(xué)生個體用心去揣摩去實踐去總結(jié)才能寫好,教師是替代不了的。因此,教師不能只是教學(xué)生怎么寫,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,從中獲得真切的體驗,從而主動地、樂意地去寫字,把字寫規(guī)范,寫漂亮。)
四、拓展閱讀
1、課文會讀了,字會認(rèn)了,也會寫了,下面我們?nèi)チ私庖稽c奧運知識吧!課件出示《奧林匹克運動會》;
2、因為奧運會 是和平和友誼的象征,所以北京申奧成功,我們無比激動。出示《北京申奧成功了》;
3、在申奧成功的時刻,在歡樂的人群中我們?nèi)A聽以為報社記者的心聲。出示《世界,請聽我說》。
(設(shè)計理念:通過識字通中的三篇短文,在了解奧運知識的同時,復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的生字,提高識字能力,豐富語言積累。)
五、看圖寫話
看下面一幅圖,試著用上“申奧”“擁抱”“不約而同”等本課的詞語,寫一段話。注意寫清楚,什么時間?什么事?人們的心情怎樣?
。ㄔO(shè)計理念:語文的學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的是運用語言,設(shè)計此環(huán)節(jié),在充分運用本課所學(xué)生字詞以外,還培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖片,大膽想象,敢于表達(dá)的能力,為學(xué)生的寫作打下良好基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計:略
教學(xué)反思
《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達(dá)了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。下面就本課的教學(xué)情況反思如下:
一、較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課是第一課時,主要目標(biāo)就是識字、寫字,在識字教學(xué)中,采用隨文識字、猜一猜、自主觀察識記等方法,較好地完成了識字目標(biāo)。課堂識字的生成讓我很驚喜,特別是龔鉞朝在識記“擊”字時,他出了一個謎語“老二坐山上!狈浅P蜗,贏得老師和同學(xué)的贊賞。結(jié)合語境理解詞義,朗讀句子,很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話,完成課后“我會讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。寫字教學(xué)中,通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn),掌握寫字的基本技巧,同時示范本課最難寫的生字“匹”和“互”,做到有針對性的指導(dǎo),有意識的練字,把字寫準(zhǔn)確,寫漂亮。
二、寫話的難度適中,很好的為本課的教學(xué)服務(wù)。(很遺憾,在課后完成的。)
三、在時間分配上還不夠合理,“211”課堂模式還需要不斷地摸索,實踐、提高。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教材簡析
《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”,描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光,與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章!度恰访鑼懥藵(jì)南名泉的奇麗景色,展現(xiàn)了一幅泉水淙淙,詩情畫意的意象。課文是典型的“總-分-總”的寫作結(jié)構(gòu),第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美,2-5自然段,結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置,再抓住其特點,名字由來進(jìn)行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美,字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙,是學(xué)生閱讀、積累言語的典范之作。
處理、把握好這類課文的教學(xué),學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練,還能從中獲得賞心悅目的審美享受,因此,這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解,立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移,將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品,從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度出發(fā),把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
1.識記“濟(jì)、畝”等生字,積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。
2.借助“閱讀表”,梳理文章。
3.欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。
4.轉(zhuǎn)換文本語言,擇一處泉寫導(dǎo)游詞,并以小導(dǎo)游的身份介紹。
5.朗讀感受泉城的泉多、水美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點是抓住重點詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,神奇;體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點。
三、教法學(xué)法
對于這篇文章,學(xué)生讀懂內(nèi)容不難,但把優(yōu)美、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時,老師要抓住景物的特點,采取引導(dǎo)法,把時間充分地還給學(xué)生,教給學(xué)生閱讀的方法,學(xué)生通過摘錄重點詞,填寫閱讀表、作批注,互動交流等言語實踐,積累語言,習(xí)得方法,從而感知文本,內(nèi)化文本語言,讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時候能駕輕就熟!
四、教學(xué)流程
為了達(dá)成目標(biāo),我們安排了2課時完成教學(xué)。課前調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉,考慮到孩子的閱讀需求,我們將第一課時的目標(biāo)定位為:重點研讀2-5自然段,欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時:學(xué)習(xí)課文第一自然段,感悟優(yōu)美的語言文字,并積累運用;了解總分總的構(gòu)段方式,背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時的教學(xué)安排。
第一板塊:簡潔入課,直奔“四泉”
課伊始,我們直接揭題入課:孩子們,在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城,風(fēng)光秀美的頤和園,規(guī);趾甑那乇R俑,今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游。ń處煱鍟n題,生齊讀),緊接著,質(zhì)疑:為什么會將濟(jì)南稱為泉城呢?請大家認(rèn)真地讀讀課文,注意將字音讀正確,句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞,(1)珠串一畝見方咕嘟咕嘟(2)水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟,然后粗談泉城印象,并聚焦四泉,請學(xué)生快速瀏覽課文,劃出它們的名字及其具體位置,并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁,當(dāng)前第1頁123
【設(shè)計意圖:課伊始,老師聯(lián)系學(xué)過的課文,喚醒孩子的記憶,一下子拉近學(xué)生與文本的'距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā),體現(xiàn)“以生為本”的思想!
第二板塊:扣詞悟文,體味言語
(我們設(shè)計了二個環(huán)節(jié)來達(dá)成這一板塊的教學(xué):)
一、讀文,摘錄
首先請學(xué)生找到這四處泉所在的自然段(2——5)自由讀,劃出描寫泉水流動的句子,學(xué)生交流,教師出示句子,
泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。
五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>
泉口是用石頭雕成的三個老虎頭,泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。
。ňo接著,老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))同樣是寫泉水的流動,為什么用的詞語不同呢?選擇你最感興趣的一處泉,仔仔細(xì)細(xì)地讀,并寫下你的想法。
【我們理想的課堂是高效的,因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的,直奔本課的學(xué)習(xí)重點,通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確、精妙!】
二、交流,得“言”
請學(xué)生選擇一處用詞,談?wù)勛约旱母形,幾次磨課下來,我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個動詞,因此,五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理,而把交流的重點放在珍珠泉和趵突泉上。
1、下面,我先扣“涌”字,說說我們的教學(xué)設(shè)想:
首先讓學(xué)生自由暢談,我們預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣回答:涌表示從下往上/涌的速度快,然后教師順勢引導(dǎo):這泉水雖然水量不多,但向上流的速度很快,它從地下往上涌,好像——(孩子會說:一串串珍珠)。
是呀,這些珍珠串,在陽光的照射下——出示句子,老師引讀。
都說寫景的文章難讀,孩子更是如此,因此老師從孩子的角度出發(fā),讓泉水富有童趣,于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻,那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力,他們的認(rèn)識變得感性起來,同時也豐富完善了自己的想象,這時,老師緊緊抓住孩子的心理,問道:孩子們,如果你就是那泉水,你最想干什么?孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了,(有的可能會說:這些珠串聚在一起,形成一顆顆大珍珠,有的會說,這些珠串散開,仿佛顆顆珍珠散落滿地;)
此時一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡,老師趁勢把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來,順勢引導(dǎo):孩子們,把你們的想象化為文中的詞語,那就是(課件出示:忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩),指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的節(jié)奏和變化,字不離詞,詞不離句,最后,讓孩子們將這幾個詞送入句子中去讀,讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線,讓豐富的語言激活學(xué)生的感受,學(xué)生在魅力無限的母語中熏染,拔節(jié)……
2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙,老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子:說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢?
首先,老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認(rèn)識之后,老師播放趵突泉的美景圖,這時,老師提升孩子的審美情趣,給他們創(chuàng)設(shè)說的情境:這趵突泉正不斷地往上冒呢,孩子們讓我們仔細(xì)地聽聽,你聽到了什么?孩子交流的時候,老師隨機指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”,一個孩子“咕嘟咕嘟”,兩個孩子“咕嘟咕嘟”,當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時候,孩子的快樂不就是趵突泉的生機和活力嗎?共3頁,當(dāng)前第2頁123
有聲音,當(dāng)然還得有畫面,老師繼續(xù)引導(dǎo):孩子們,再去看看,你又看到了什么?孩子深入品讀句子:
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。
讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”,作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài),“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色,從言語的角度去品味句子,語文味也就出來了。
當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后,再把句子美美地讀出來,學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時,也獲得寫作方法的指導(dǎo)。
緊接著,老師又從文化的視野,豐厚學(xué)生的文化底蘊,鏈接了100多年前,900多年前,1400多年前,3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載,在感知泉文化的同時,孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆:這趵突泉真不愧為天下第一泉!
第三板塊:寫中留文,說泉留香
領(lǐng)略了泉的魅力之后,老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”,請學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞,并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景。
【設(shè)計意圖:在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹,實際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力!
最后進(jìn)行課堂延伸,課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉,學(xué)生快速瀏覽泉名,在學(xué)生的驚嘆聲中,老師質(zhì)疑:學(xué)到這兒,你最想說什么?在交流中
出示句子,學(xué)生齊讀
濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。
課末,教師意猶未盡、娓娓道來:自古就說:齊多甘泉,冠于天下!當(dāng)這72泉匯聚一城的時候,那又會是一番如何瑰麗的美景呢?泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
板書設(shè)計:
泉城天下聞名濟(jì)南
【設(shè)計意圖:抓住課文的中心詞進(jìn)行板書,簡潔明了,加深學(xué)生對泉城濟(jì)南的印象。】
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的詞語,會認(rèn)6個生字。
2.理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實的關(guān)系,懂得這個故事說明的道理。
3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
1.種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點。
2.了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題是教學(xué)的難點。
教學(xué)方法: 集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片,或CAI課件一葫蘆的實物標(biāo)本。
課時安排:三課時
第一課時
一、揭示課題。
出示實物標(biāo)本或CAI課Pte-一葫蘆,形象生動地描繪葫蘆,簡介故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖。
1.課文共有幾幅圖?
2.按順序觀察每幅圖上都畫了些什么?圖上有幾個人?在干什么?
3.想一想這兩幅圖說了一件什么事?
三、初讀課文。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。
2.畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語意思。
3.課文分為幾自然段?在每自然段前面標(biāo)出序號,找出與兩幅圖相對應(yīng)的'段落。
4.范讀課文,聽準(zhǔn)字音。看看課文是怎樣表達(dá)圖意的。
5.分段指名讀課文,正音,并說說課文講的是一件什么事?
6.重點指導(dǎo):
四、分析字形。
1.重點指導(dǎo):
蘆:上下結(jié)構(gòu),下邊是“戶”。
掛:右邊的“圭”由兩個“土”字組成。
鄰:左右結(jié)構(gòu),左邊是“令”,不是“今”。
居:認(rèn)識“尸”(尸字旁)。半包圍結(jié)構(gòu)。
感:上下結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)!
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.說說這篇課文主要講了一件什么事?
二、圖文對照,學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀課文第1自然段,說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容?
2.第1自然段寫了幾句話?每句話寫了什么內(nèi)容?
3.這棵葫蘆長得好嗎?畫出寫葫蘆長得好的句子。
4“長滿”是什么意思?說明什么?為什么用“掛”,不用“結(jié)”?(出示第一幅放大的掛圖或CAI課件,對照課文觀察葫蘆的長勢,憑借圖理解“掛”的含意。)
5.句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么?
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.流暢地朗讀課文。
2.理解課文,體會小姑娘的美好心靈。
3.向小姑娘學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
今天,老師提個問題,請你們敞開心扉,把真實的想法談出來。假如我們的親人、朋友托你做一件事,開始很容易,但中途遇到了困難,你是就此為止還是努力負(fù)責(zé)到底?如果你幫助了別人,他要贈送你非常喜歡的物品,你是欣然接受還是婉言謝絕?
這節(jié)課我們要學(xué)的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘,就為我們做出了榜樣。這篇文章寫得很美,下面請同學(xué)們自己讀課文,然后談?wù)勛约褐懒耸裁矗?/p>
二、學(xué)生自己讀課文(整體感知),之后談收獲
1.地點:海灘上;時間:夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙,在太陽底下”,“額頭上沁出汗珠”,“火熱的太陽”可以看出。
2.人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個人。
三個人互不相識,畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫助她代看畫家的東西。
三、小組討論
1.課文中寫了三個人,這三個人中誰是主要的?
2.課文寫了小姑娘的什么事?從哪能看出她的可愛?
課文寫了小姑娘為畫家看衣服;畫家送貝殼給小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿,小姑娘撿起后,又還給了畫家。
寫她的模樣的詞句:“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫她的神情、動作的:“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點點頭,把衣服和畫夾放在身邊”。
寫她的語言的:“我答應(yīng)了叔叔,一定等他回來”、“我不要,老師說了,不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔,你的貝殼掉了!”。
。ㄍㄟ^這些描寫,覺得小姑娘非常可愛,;心靈很美。)
四、學(xué)生質(zhì)疑;教師點撥,全班交流,相機進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
、僭诋嫾颐媲埃」媚镉行┦裁磁e動?說明什么?
當(dāng)畫家問她話時,她“閃著明亮的大眼睛”,從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聰明。
、诋(dāng)畫家委托她看衣服時,她“點點頭,把衣服和畫夾放在身旁”。說明什么?(樂于助人。)
③畫家看到小姑娘抬到的.貝殼為什么“笑了笑”?他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎?
。ú皇。畫家游向礁石,是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因為他看到小姑娘喜歡貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時候,心里可能就是這樣想。)
、苄」媚餅槭裁床宦犂蠣敔?shù)膭窀妫廊荒托牡氐却嫾一貋?小姑娘心里是怎么想的?你有何感受?/p>
。ù饝(yīng)了畫家叔叔委托的事,就得負(fù)責(zé)做好,自己說的,就得堅決做到底。)
、莓嫾沂迨褰K于回來了,他把撿到的貝殼給小姑娘看,還向他介紹,讓她挑,小姑娘有沒有要?她是怎么回答的?你體會到了什么?
。ㄐ」媚餅楫嫾铱匆路,絕不是為了得到漂亮的貝殼!盃N爛奪目”的貝殼很有誘惑力,引起了小姑娘的羨慕和夸獎。由于她內(nèi)心是純潔高尚的,所以不隨便接受別人的禮物,更沒想過幫助別人應(yīng)得到回報。)
⑥畫家“感動極了”,當(dāng)時心里會想什么?
(小姑娘幫“我”看衣服和畫夾,花了這么多時間,“我”送給她喜歡羨慕的貝殼,她卻不接受,這太讓人感動了,“我”得想個辦法。)
、咝」媚锇崖湓诤┥系呢悮ぃ活w一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了?
。ㄋ趺匆矝]想到小姑娘會這樣做,她的心靈是那樣純潔美好,有一顆金子般的心。)
、嗄阆朐趺促澝佬」媚?
五、有感情地朗讀全文
小學(xué)語文教案 篇6
一、歌曲《小小雨點》導(dǎo)入。
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩
春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧。ㄕn件演示)
[開課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]
二、初讀課文,主動識字
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,圈出來借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認(rèn)字,把圈出來的字讀給同桌聽,如果讀對了就夸夸他,讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識]
3、再讀課文,爭取把句子讀通順。
4、瞧,小雨點笑著跑來了,它想考考我們,你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]
1)齊讀,會讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
2)指名讀,如果讀對了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。]
3)看一看,哪些詞語讀不準(zhǔn),指出來,讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個性差異,給差生機會,也使互助的.學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認(rèn)識了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識嗎?大家再讀課文,我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。)
三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。
1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?
[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]
2、這樣的天氣里,鳥兒不能自由自在地飛翔了,它們會到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說個不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認(rèn)識嗎?誰能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫在黑板上,誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識字貫穿整個教學(xué)過程,并有意識讓學(xué)生多識字。]
3)在三只小鳥的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥,想說說它的心里話嗎?適機板書:黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法,其余同學(xué)評議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法,都認(rèn)為自己說的對。像這種各自說出心中的想法,就叫“爭論”。我們?nèi)齻人一組,也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學(xué)習(xí),理解“爭論”,感悟課文。]
5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]
4、
春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的
春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
四、寫字指導(dǎo)(略)
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會6個生字,認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認(rèn)9個字。
3、正確朗讀課文,學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點。
教學(xué)重點:學(xué)會6個生字,認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
教學(xué)難點:正確地朗讀課文,學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
教學(xué)方法:合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集動物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。
教學(xué)過程:
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)?
2、引入課題。剛才誰最有膽量?他們兩個誰高?誰最胖?我們剛才對這兩個同學(xué)進(jìn)行了什么?今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴,好嗎?(板課題:比尾巴)
二、小組賽讀課文。現(xiàn)在我們就來比一比,哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀,其它組評議:讀得怎樣,為什么?最后老師評出優(yōu)勝組,并說出原因:讀準(zhǔn)了字的讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬1、看CAI課件,問:看,這邊開來了什么?大家快上車,快坐好,我們出發(fā)了!(配合音樂)我們來到了什么地方?動物園里有什么?仔細(xì)看那些動物,你們發(fā)現(xiàn)什么?你是和誰比的?
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比?
小結(jié):比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片:比
2、出示生字卡片巴字,組成什么詞語?下巴在我們的哪里?
。ǘ┲笇(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?有問號該怎么讀?老師示范讀第一句,你會讀第一節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié),告訴我們什么?你又發(fā)現(xiàn)了什么?有句號怎么讀?老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎?一定要注意什么?(疑問句要讀出疑問的.語氣,肯定句讀出肯定的語氣)學(xué)生自由朗讀。
4、理解四會字:長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字?它們可以組成什么詞?讀詞組:一把傘?凑n件中的刀、尺、扇說一詞,指導(dǎo)運用量詞把字。課件出示一把()還有什么東西用上把這個量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌?凑n件:大象和肥豬、跑馬和小兔(小兔和烏龜比,誰快?)。引導(dǎo)編寫兒歌。附:
比鼻子比快慢
誰的鼻子長?是誰跑得快?
誰的鼻子短?是誰跑得慢?
大象鼻子長。馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎?
五、指導(dǎo)書寫六個生字。
1、看課件書空、說說比、巴、長、好、把、傘的筆順,怎么記住?
2、隨生字認(rèn)識筆畫:豎提、撇折點、提。認(rèn)識偏旁:提手旁、人字頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫生字在生字本上。
六、總結(jié),布置作業(yè)。
今天,我們就比到這。課后寫完這些生字,每個寫一行。
小學(xué)語文教案 篇8
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們在平時文的時候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說)
2、是呀,就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品的,也有一個不斷學(xué)習(xí),不斷提高的過程,那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)21課——讀題:莫泊桑拜師
點擊投影,介紹莫泊!该x 二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦 簡陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕(同桌互改——齊讀)
2、交流:通過預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個學(xué)生說)
3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了 ,接著寫了 ,最后寫了 板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果
這樣一來課文層次就很清楚了,課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因,2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過,第10節(jié)寫拜師的結(jié)果,課文為第三段。 三、賞析課文第一段
1、莫泊桑為什么要拜師呢?(點投影第一段文字)指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么?
。1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)
。2)作品平常,焦急萬分述板書:作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書:福樓拜
點擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀
2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié) 四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢?請同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次?(3次)
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流 板書:寫出來文章不生動—— “是你的功夫還不到家” 其實這句話就是針對(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動)來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦 勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長期地堅持下去,練就扎實的基本功,文章才能寫生動,寫具體。分角色讀:女讀莫 男讀福讀時要注意提示語,讀出人物說話時的神態(tài)。
3.聽了老師的教導(dǎo),接下來莫泊桑是怎樣做的呢?
。1)指名學(xué)生說:第二天……可是一無所獲
。2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)現(xiàn))
。3)如果是你,此時你們的心情會怎樣?(無奈,煩燥、不解)
。4)書中用了哪個詞?(萬般無奈)讀 這個詞是什么意思?
。5)在萬般無奈的`情況下,莫泊桑再次來請教恩師,見到老師莫泊桑是怎么說的呢?齊讀莫泊桑說的話板書:沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑,福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢?出示第7節(jié)投影,指名讀,你認(rèn)為這些問句中哪句話最關(guān)鍵?(怎么能說沒有什么東西好寫呢?)這句話出現(xiàn)了幾次?(實際上就是強調(diào),應(yīng)該有東西好寫)從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么?交流,要想寫出文章來,平時必須要仔細(xì)觀察板書:要仔細(xì)觀察:福樓拜說得真有道理,這幾個問句,既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥(),更多的是對莫泊桑的諄諄教誨(),讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀,點投影
4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽了恩師的教誨,莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜?(第三次)
。2)大家想一想:第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分,第二次他因為不會觀察而萬般無奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請老師指點,此時他的心情會怎樣呢?(高興 激動 期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導(dǎo),請同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵?交流,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在肯定成績的同時,福樓拜用一個“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點投影(1) (2)
齊讀、理解這兩句話 理解(1)時拓展:————是————的結(jié)果。 板書: 堅持不懈
抓住事物特點
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