人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案14篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
3、通過練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn):能具體問題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)過程:
一、引入
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的`除法,這節(jié)課我
們繼續(xù)來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
二、復(fù)習(xí)
1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么?
2、全班交流:個(gè)別匯報(bào)
當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí),可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。
要注意:不是所以的題目都可以這樣的,有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便,做時(shí)要靈活運(yùn)用。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)基本的平面圖形,圓,正方,長(zhǎng)方形,三角形活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)基本的平面圖形,能夠數(shù)出來
活動(dòng)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)基本的平面圖形,能正確數(shù)出多少種圖形
活動(dòng)過程:
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
教師:在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,(拿出一個(gè)紙盒)。大家看,這是一個(gè)紙盒,誰知道它是什么形狀的?板書:長(zhǎng)方形。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法:上下,左右,前后各兩個(gè)面,一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物,其中有兩個(gè)面是正方形的,要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面,相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。
2、初步認(rèn)識(shí)正方體。
出示一些正方體的實(shí)物。問:誰知道它們是什么形狀的?板書:正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個(gè)面?并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?
3、出示長(zhǎng)方體和正方體的.圖。
4、辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體。
5、認(rèn)識(shí)球體和三角形也同樣列舉出一些道具,例如:乒乓球、籃球、三角尺等。讓幼兒在很直觀的辨認(rèn)出各種圖形,并讓幼兒自己列舉出生活中都看見過哪些實(shí)物是什么圖形?
二、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十五的第1—4題。
三、小結(jié)
回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,相對(duì)面一樣嗎?
正方體、球體、三角形呢?
課題10以內(nèi)連加法第11周第4—5課時(shí)
活動(dòng)內(nèi)容:10以內(nèi)連加法活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)連加法2、能夠準(zhǔn)確計(jì)算
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)計(jì)算方法,能準(zhǔn)確計(jì)算活動(dòng)難點(diǎn):正確,快速的計(jì)算活動(dòng)過程:一、口算練習(xí)
4+4 2+3 5+2 2+5 6+2 7+1 8+1 7+2 7+3 10+0 9+1 4+4 2+8 2+6 2+7 6+4 4+3 5+5二、新課學(xué)習(xí)
教室里有2個(gè)同學(xué),不一會(huì)來了3個(gè)同學(xué),又來了2個(gè)同學(xué),現(xiàn)在教室里共有多少名同學(xué)呢?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇3
設(shè)計(jì)說明
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用PPT課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用各種推理方法來解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2.講故事。
張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收,收獲了好多的大米,張伯伯要把這些大米裝在袋子里,準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售,他會(huì)選擇什么樣的車呢?
設(shè)計(jì)意圖:通過猜測(cè)游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
⊙師生交流,探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸。
(1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,選擇集裝箱和火車運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的.數(shù),說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過計(jì)算得出:10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書:1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué),問:10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克?
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,體會(huì)1噸的視覺效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨、大象的體重,計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
能正確地筆算多位數(shù)減法,會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
減法的計(jì)算法則。
連續(xù)退位減法
【教學(xué)過程】
一、舊知回顧溫故知新
1.直接講出得數(shù)。(課件出示):
80—7 35—8 42—5 32—9
63—4 43—6 26—7 65—9
2.豎式計(jì)算
說說你是怎樣想的?筆算時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?(回顧減法的計(jì)算方法。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
例1
1.談話:同學(xué)們,喜歡去旅游嗎?今天,老師帶你們到美麗的云南旅游去,好嗎?
小朋友們,準(zhǔn)備好了嗎?(課件播放飛機(jī)飛到昆明機(jī)場(chǎng)動(dòng)畫)
2.提出問題(課件出示主題圖片):①從圖上你知道了什么?
從昆明到麗江有517千米,已經(jīng)走了348千米,
(1)能提出什么數(shù)學(xué)問題?
從大理到麗江有多少千米?從昆明到麗江有多少千米?
從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米?問我們還要走多遠(yuǎn)?
師:(指導(dǎo)學(xué)生看線段圖)旅游圖彎彎的.,不大好看,為了讓大家看得更清楚,現(xiàn)在老師把它用線段來表示這三個(gè)城市之間的里程
(2)指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。問:要求大理到麗江有多遠(yuǎn)?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書:517—348=
3.今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)減法(板書:減法)
三、自主探究學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)例1
讓生先估估看大約是幾千米?根據(jù)學(xué)生的回答板書不同的估算方法與結(jié)果。
方法一:把517看作是500,348看作是350,估算的結(jié)果是150。
方法二:把517看做是500,348看做300,估算的結(jié)果是200。
方法三:把517看作是520,348看作是350,估算的結(jié)果是170。
。1)哪個(gè)同學(xué)估得準(zhǔn)呢,下面請(qǐng)同學(xué)們用筆算算一下,會(huì)算嗎?試試看。
(讓學(xué)生先自己算算,然后再四人小組討論,教師巡視指導(dǎo))
。2)教師組織學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果,并根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板演。
517—348=169(千米)
5 1 7
—3 4 8
1 6 9
。3)讓學(xué)生說說自己的計(jì)算過程。
。4)提出問題(出示豎式):聰聰也算了517—348=179(千米)誰對(duì)?為什么?
5 1 7
— 3 4 8
1 7 9
學(xué)生指導(dǎo)錯(cuò)誤原因:十位上的“1”退了“1”給個(gè)位,還剩“0”,
“0—4”不夠減,從百位上的“5”退“1”,十位上是“10—4=6”。
。5)教師小結(jié):我們?cè)谟秘Q式計(jì)算三位數(shù)減法時(shí)應(yīng)該注意什么?
生:相同數(shù)位對(duì)齊
從個(gè)位減起
哪一位不夠減要從前一位退1當(dāng)10,再進(jìn)行計(jì)算。
。6)引導(dǎo)學(xué)生與估算比較,哪個(gè)估算最接近準(zhǔn)確答案?為什么?
把每個(gè)數(shù)看得越接近準(zhǔn)確數(shù),估算的結(jié)果也越接近準(zhǔn)確值。
。7)比較準(zhǔn)備題與例題,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
說說相同點(diǎn):都是退位減法不同點(diǎn):例題是連續(xù)退位
根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充課題:連續(xù)退位減法
例2
師:現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計(jì)算上有什么不同?(計(jì)算時(shí),被減數(shù)個(gè)位不夠減,需從十位退1,而十位是0,無1可退,需再從百位退1.)
學(xué)生自由發(fā)言
指學(xué)生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生,并握手祝他成功。(若一名學(xué)生沒講清楚,可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法,或有其它意見的學(xué)生發(fā)言)
問:改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?
師:任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。
教師小結(jié):
1.在連續(xù)退位減法中,必須把握計(jì)算法則,夠減直接減,不夠減的退位減,從前一位退1當(dāng)10加上本位上的數(shù)再減。
2.當(dāng)被減數(shù)中間某一位是0時(shí),退位后,直接用9減。
四、鞏固應(yīng)用,拓展思維
出示歌訣:計(jì)算遇到退位減,本位不夠向前點(diǎn)。前位退1變成10,再和本位加后減,哪位上有退位點(diǎn),先退1后再來減。
例3
師:接下來我們看這樣一道題:500—185=
請(qǐng)同學(xué)們小組合作探究算法。
匯報(bào)
方法一:185分成100和85 500—100=400
400—85=315
方法二:185看成200—15 500—200=300
300+15=315
方法三:500看成485+15 485—185=300
300+15=315
方法四:筆算
師:誰能口述豎式計(jì)算的過程(生口述,師板書)
集體交流:整百數(shù)減三位數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么?
筆算整百數(shù)減三位數(shù)時(shí):當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí),要從百位連續(xù)退位,然后再減。(課件出示技巧)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
初步建立1噸的觀念
三、教學(xué)過程
(一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1,(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng),一箱箱,一袋袋水果, 一個(gè)蘋果重200( )
一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量
(如:3噸)
2,請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")
。ǘ趯(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"
1,直觀感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"
。1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體
。ㄈ纾鹤,椅,電視機(jī),書本等用什么作單位比較合適 )
。2)那么哪些物體用噸作單位呢
。ㄕ(qǐng)同學(xué)舉例)
。3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的`一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適
2,認(rèn)識(shí)噸
。1) 請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說說他們的重量。
A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)
B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
。2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。
。3)媒體展示:看一看,算一算
A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸
。4)想一想,填一填(小組合作)
一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個(gè)( )的重量是1噸。
。5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到"噸"作單位
(6)填上合適的重量單位。
A:卡車載重4( )
B:小明體重35( )
C:一塊橡皮的重量是8( )
D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5( )的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)
一座橋的載重量是10( )(再請(qǐng)學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")
(三):噸和千克的化聚。
1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.
(1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克
填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的
2,試一試
8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克
。ㄋ模n堂小結(jié)
學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?
。ㄎ澹,練習(xí)
1,填空
4000千克=( )噸 3噸=( )千克
2噸600千克=( )千克
4200千克=( )噸( )千克
7噸38千克=( )千克
2,①一頭大象重5000千克,合多少噸
、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克
、垡粋(gè)鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇6
課題:
四邊形的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、直觀感知四邊形,能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。
2、盡量提供各種感性材料,通過涂一涂、找一找、畫一畫、剪一剪、圍一圍等一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能直觀感知四邊形,能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具:
課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
大家在我們學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多了,不知道大家對(duì)咱們學(xué)校的印象怎么樣?咱們的學(xué)校很美,是吧?要是請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)我們的學(xué)校呢?大家想的真好,要是提高一下要求:讓你在設(shè)計(jì)中用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),把數(shù)學(xué)元素體現(xiàn)在你的設(shè)計(jì)中,你準(zhǔn)備怎么辦呢?
二、探索交流,學(xué)習(xí)新知
。1)請(qǐng)你觀察一下這幅圖中的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在什么地方?(課件出示校園圖,引導(dǎo)觀察:數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在哪些方面?)
。2)你們真是善于觀察、細(xì)心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形,那什么樣的圖形是四邊形呢?(板書:四邊形)
生:四邊形有四條邊。
師:有四條邊的圖形就是四邊形?(板書:)
生:(眾)不對(duì),它的邊不直。
師:邊還得是直的,你們也沒說?以后記住說清楚。我明白了,四邊形應(yīng)該是這樣的。(板書)
生:不對(duì)!得連起來!
師:怎么又不對(duì)了?還得連起來。哪位同學(xué)來連一下?
生:(板書)
師:原來這樣的圖形是四邊形。誰能用語言來敘述一下,什么樣的圖形式四邊形?
生:由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。
生:四邊形得有四條直的邊連起來。
師:我明白了。我再畫一個(gè)四邊形,你看符合不符合要求?(板書)
生:這不是四邊形。它的角不是尖的。
師:怎么還不對(duì)?那到底什么樣的圖形是四邊形?
生:還得有四個(gè)角。
師:完整地說一遍。
生:四邊形得有四條直的邊連起來,有四個(gè)角。
師:嗯,你們真棒!我們可以這樣說:四邊形是有四條直邊圍起來,有四個(gè)角的圖形(板書)。同桌兩個(gè)人互相重復(fù)一下。
。3)感受圖形,深化認(rèn)識(shí)課本79頁例1:涂一涂
。1)(課件出示圖形圖片)四邊形可就藏在這里面,你能把他找出來嗎?請(qǐng)給你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上相同的顏色,看誰找得準(zhǔn)。(讓學(xué)生給四邊形的'都涂上相同的顏色,教師巡回指導(dǎo),同桌互相檢查評(píng)價(jià)。)
。2)學(xué)生匯報(bào),課件展示答案
為什么這幾個(gè)圖形是四邊形呢?其它的幾個(gè)圖形為什么不是四邊形呢?(強(qiáng)調(diào):四邊形的邊必須是直直的。)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
練習(xí)1:剪一剪、畫一畫、圍一圍
(1)看來同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了四邊形的特征,下面我們來做一個(gè)分組練習(xí),第一組,用剪刀剪四邊形;第二組,用筆畫四邊形;第三組,用釘子板圍四邊形。(點(diǎn)擊課件播放音樂,教師巡回指導(dǎo)。)
。2)每組派一位代表,說一說,你所做的是一個(gè)什么圖形,它有什么特點(diǎn)。
練習(xí)2:游戲
。1)同學(xué)們表現(xiàn)都好極了,我相信以后再出現(xiàn)四邊形你們肯都認(rèn)識(shí)它。但是,我們的好朋友小猴子遇到了一點(diǎn)麻煩,它只能沿著四邊形走,才能順利回到家,它希望同學(xué)們能利用剛學(xué)到的知識(shí)來幫助它找到回家的路。
。2)出示情境圖,課件出示答案練習(xí)3:找一找
。1)四邊形在我們生活中有著很廣泛的應(yīng)用,很多物體的表面上都有四邊形。例如,我們經(jīng)常用到的文具盒,看它的表面,你發(fā)現(xiàn)了什么?在你的周圍哪些物體的表面也是四邊形的呢?請(qǐng)你找一找,摸一摸。(點(diǎn)擊課件播放音樂,學(xué)生自由尋找,自由發(fā)言,教師及時(shí)鼓勵(lì)。)
。2)在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形,那走出課堂,生活2中肯定會(huì)有更多的四邊形。請(qǐng)看:(點(diǎn)擊課件,讓學(xué)生欣賞圖片)
。3)看了這些圖片,你有什么感受?
四、回顧整理,反思提升
這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開心嗎?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇7
設(shè)計(jì)說明
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排,小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算,而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
1.注重復(fù)習(xí)方法,提高計(jì)算能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中,先讓學(xué)生通過計(jì)算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法,再結(jié)合教材提供的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí),提高計(jì)算能力。
2.重視從實(shí)際生活情境中提煉問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
在教學(xué)中,把計(jì)算融入到具體的生活情境中去,讓學(xué)生在具體情境中提取信息,提出問題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
⊙整理復(fù)習(xí)
1.課件出示:計(jì)算下面各題。
175+62= 985-423= 259+148=
806-714= 325+464= 310-207=
2.先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流。
3.同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的'加法和減法的計(jì)算方法。
(加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1當(dāng)10,加上本位上的數(shù)再減)
4.組內(nèi)討論:計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí),要注意什么?
(計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1,每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1,被減數(shù)中間有0的減法,要連續(xù)退位,0被退位以后要當(dāng)作9來計(jì)算)
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí),重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí),注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,從而有效地提高正確率,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
⊙鞏固運(yùn)用
1.課件出示教材109頁1題中的表格及問題:一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞,一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容:
課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第59-61頁,練習(xí)十四1、6題。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):
1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。
2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
(二)能力目標(biāo):
1. 通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
(三)情感目標(biāo):
1. 在觀察比較、動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
2. 幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1. 使學(xué)生知道1分=60秒。
2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表、家用小鬧表。
五、教學(xué)過程:
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,看——
放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景,鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)
生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……
。ㄐ履甑溺娐暻庙懀
師:跟隨著時(shí)間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時(shí)間單位?
生:秒。
師:(用疑惑的語氣重復(fù))秒?
板書:秒
(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诓恢挥X中興奮起來,也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)
(二)自主探索,合作求知。
1. 認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
師:我們以前學(xué)過的時(shí)間單位有……
生:時(shí)、分。
師:我們沒有學(xué)過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?
生:鐘面上有秒針。
生:……
師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?
生:最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。
師:秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,誰能給大家講一講?
生:(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。
師:哦,原來秒針走一個(gè)小格就是一秒,就是這樣?
。ǚ庞痴n件:鐘面上秒針一動(dòng),同時(shí)滴答一響。)
生:(笑)是!
(“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)
2. 體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。
師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?
生:拍一下手。(做動(dòng)作)
師:(跟著做)對(duì),很好!
生:我眨一下眼就是一秒。
師:(跟著做動(dòng)作)你沒錯(cuò),真棒!
生:我寫一個(gè)1字就是一秒。
生:我跺下腳就是一秒。
生:……
(在這堂課中,把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”,通過學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來配音、配動(dòng)作,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問題上,生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的.機(jī)會(huì)與能力,能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。)
3. 1秒的價(jià)值。
師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識(shí)?
生:(沒有人說話,面面相覷)
師:(出示課件)
飛機(jī) 每秒約行250米
火車 每秒約行55米
小汽車 每秒約行20米
噴氣式飛機(jī) 每秒約行5500米
衛(wèi)星 每秒約行7900米
有的電腦 一秒可以計(jì)算約3萬億次
……
生:(驚嘆)
。ㄔ黾又R(shí)積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開闊他們的眼界。)
師:怎么樣?時(shí)間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對(duì)嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jī)是多少?
生:12秒91。
師:在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會(huì)告訴你:1秒,對(duì)他來說無比重要。同學(xué)們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時(shí)間都非常重要呢?
生:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……
生:我們開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。
生:……
(通過介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河,使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間,并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時(shí)。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績(jī)而驕傲,也為祖國(guó)而驕傲。)
4. 認(rèn)識(shí)幾秒。
師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))
。ㄔ僖淮斡^看動(dòng)畫,讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來,同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的,而且是由學(xué)生自覺自愿地?cái)?shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)
生:(搶答)10秒。
師:你怎么看出是10秒的?
生:秒針從10走到了12,經(jīng)過10個(gè)小格就是10秒。
師:同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候,秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個(gè)小格,就是幾秒?
生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格,就是5秒。
師:誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?
生:我寫一個(gè)“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?
生:秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。
生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?
生:秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。
(在給同學(xué)出題的過程中,學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力,以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo),并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下,改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說脈搏的跳動(dòng),我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度,并且為他們看時(shí)間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)
師:同學(xué)們反應(yīng)真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?
(學(xué)生活動(dòng))
。ㄗ屗械耐瑢W(xué)都有參與的機(jī)會(huì),會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題,充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后,十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間,鬧表可以計(jì)算時(shí)間,學(xué)生玩得不亦樂乎。)
5. 教學(xué)1分=60秒。
師:有沒有被同桌考倒了的同學(xué)?
生:沒有。
師:同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?
生:是。
師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學(xué)們怕不怕?
生:不怕!
師:我們知道1時(shí)=60分,因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格,所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60,秒是一個(gè)比分小的單位,它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下,看看是不是一致的。
。▽W(xué)生活動(dòng))
(教師板書1分=( )秒)
師:誰把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?
生:秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一個(gè)小格。
生:它們之間的進(jìn)率是60。
生:秒針走一圈是60個(gè)小格,是60秒,分針走一個(gè)小格,是1分鐘,所以分等于60秒。
生:……
師:大家觀察到的都是這樣嗎?
生:是。
師:老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?
。ǚ庞常赫n件,鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周,分針移動(dòng)一個(gè)小格)
師:真的是這樣啊,秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈經(jīng)過60個(gè)小格,也就是60秒,分針經(jīng)過一個(gè)小格,也就是1分,那么……
。ò鍟60)
生:(齊讀)1分=60秒
師:同學(xué)們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒?
生:30秒。
(1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論,老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考,然后小組交流,看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,是不是正確的結(jié)論,這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣,教師在新課程教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)
6. 體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
師:剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?
生:30下。
師:1分鐘呢?
生:60下。
師:好,咱們來做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆,在練習(xí)本上寫數(shù)字,從1開始寫起,看女同學(xué)拍完1分鐘后,你們寫到了數(shù)字幾。
(學(xué)生活動(dòng):男生寫數(shù)字,女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)
師:(統(tǒng)計(jì)結(jié)果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時(shí)間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想,然后,看看誰一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。
(放映課件,鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)
(再次放映課件,學(xué)生自由活動(dòng))
師:誰來說說,你們做了些什么事?
生:我寫了35個(gè)字。
生:我把上衣脫下來再穿兩回。
生:我系了三次紅領(lǐng)巾。
生:……
。ㄍㄟ^學(xué)生比較喜歡的活動(dòng),再一次體驗(yàn)“秒”,難度也隨之加大,鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間,滲透估算意識(shí),并把活動(dòng)延伸到課外,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。拍手、寫字,是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng),活,但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過程,比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確,而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過程,需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗(yàn),學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過程動(dòng)靜交替,做中想,想中學(xué),親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過程,同時(shí),發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)
7. 小結(jié)
師:同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?
生:40個(gè)。
師:這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?
生:……
師:同學(xué)們的收獲真不少,說明同學(xué)們也會(huì)充分利用時(shí)間,你們真棒!不過,老師還想讓同學(xué)們思考一些問題,你們?cè)敢鈫幔?/p>
生:愿意。
師:大多數(shù)鐘面上都有秒針,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典,這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了,下節(jié)課把它帶到課堂上來,讓大家認(rèn)識(shí)一下。
。ㄓ(jì)算秒的工具還有秒表,但不常見,家長(zhǎng)的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置,學(xué)生可以通過詢問和自己操作找到,不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計(jì)時(shí)的電子表也不太常見,所以需要搜集,下節(jié)課展示給了他們充分準(zhǔn)備的時(shí)間。)
(三)作業(yè)
1. 課后練習(xí)十四第1題,填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做,集體訂正。
2. 課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間,然后完成。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全課
。ㄖ匦禄氐街黝}圖,春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)圖)
師:同學(xué)們,時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年組成的,每?jī)A聽一次新年的鐘聲,我們就長(zhǎng)大了一歲,到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲,對(duì)嗎?時(shí)間在不停流逝,一去永不會(huì)重新回來,在過去的時(shí)間里,你們學(xué)到的知識(shí)越來越多了嗎?愿我們能夠做時(shí)間的主人,不浪費(fèi)每一分每一秒。古人說過:百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力……
生:老大徒傷悲!
師:讓我們?cè)僖淮蝺A聽新年的鐘聲,傾聽時(shí)間遠(yuǎn)去的腳步聲……
。ǚ庞痴n件:全體倒計(jì)時(shí),新年的鐘聲敲響)
鐘聲回響中下課。
(最后總結(jié)重新回到主題圖,情境設(shè)置具有完整性。)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇9
教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法估算在日常生活中有廣泛的'應(yīng)用,并且還可以用來檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果,同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。
學(xué)情分析
乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ),因而在學(xué)生有一定口算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行估算教學(xué),在教學(xué)本課時(shí),盡可能給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能用乘法口算直接估算。
2、通過所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生產(chǎn)生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】時(shí)間的計(jì)算
教科書第4頁例1,第5頁例2。
【設(shè)計(jì)說明】
1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境,利用猜謎語引入新課,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
2、重視直觀教學(xué),發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識(shí)更加直觀化,讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間是生活中會(huì)經(jīng)常遇到的問題,感受數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的.認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。
2、培養(yǎng)遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
2、求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
時(shí)鐘模型、課件。
一、引入新課
1、猜謎語:矮子走一步,高個(gè)走一圈;矮子走一圈,高個(gè)跑不停。
出示謎底:時(shí)鐘
2、教師拿出鐘面并提問。
(1)“矮子”指的是什么?“高個(gè)”指的又是什么?
(2)分針走1小格的時(shí)間是多少?分針走1圈的時(shí)間是多少?時(shí)針走1大格的時(shí)間是多少?時(shí)針走1圈的時(shí)間是多少?
(3)1時(shí)=( )分? 1分=( )秒
3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,如:9時(shí)15分 、7時(shí)30分等。
4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間”。(板書課題)
二、自主探索,體驗(yàn)新知
1、教師課件展示例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,說說圖意,找出數(shù)學(xué)信息和問題。
2、老師:小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢?
3、同桌互相交流。
4、小組匯報(bào):
。1)分針從6走到9,走了3大格,是15分鐘。
。2)兩個(gè)時(shí)間在同一個(gè)小時(shí)內(nèi),所以45-30=15,是15分鐘。
5、做一做:出示超市情境圖,營(yíng)業(yè)時(shí)間 早9:00開門,晚8:00關(guān)門,現(xiàn)在是早上8:40,還要等多久才開門呢?
學(xué)生獨(dú)立完成后,展示匯報(bào)
6、學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的方法。
老師總結(jié)方法,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:
計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間的方法:(1)看鐘面,數(shù)格后計(jì)算;
。2)結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間。
三、鞏固練習(xí)
1、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng): 星期六小紅9:10做作業(yè),到9:40完成。算一算他寫作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間?
鞏固深化:
。1)50分比1時(shí)少( )分,1時(shí)比45分多( )分。
。2)一節(jié)課是( )分,課間休息( )分,再加上( )分,就是1時(shí)。
2、 算一算,填一填。
3. 想一想,說一說。
一列火車本應(yīng) 9﹕15到達(dá),現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,什么時(shí)候才能到達(dá)?
生獨(dú)立完成,集體糾正。
四、課堂總結(jié)
1、說一說本節(jié)課的收獲。
2、學(xué)習(xí)寄語。
五、板書設(shè)計(jì)
解決問題
計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法:
1.看鐘面,數(shù)格后計(jì)算。
2.結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:教科書P55、56
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
情境引入。
出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?
板書:有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?
二、新課
師:這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分?
該用什么方法來解決?(小組討論)
匯報(bào),師板書:32÷6
學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。
匯報(bào):可以是橫式,也可以是豎式。
師問:得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?
師:在解決這樣的題目時(shí),可以根據(jù)自己的.喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜,問:你了解到什么信息?
。1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?
思考:買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?
學(xué)生獨(dú)立完成在書上,注意對(duì)橫式單位的檢查。
(2)如果你有15元,你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報(bào))
四、練習(xí)
練習(xí)的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)
現(xiàn)了什么?師提出問題:四月份有幾個(gè)星期?
要求有幾個(gè)星期,必須知道什么信息?
四月份有幾天?一星期有幾天?
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期,那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè):練習(xí)十三的第1、2題。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
探索小數(shù)加減法的算理和算法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境激趣
師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國(guó)兒童百科全書》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學(xué)生獨(dú)立解答問題,師巡視。學(xué)生計(jì)算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過程中的進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問題,真棒!在買書的時(shí)候,淘氣也遇到了一個(gè)問題,你能幫他解決嗎?
二、互動(dòng)解疑
1、師出示:淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11。5元。淘氣一共花了多少元?學(xué)生自主列出算式并匯報(bào)
板書:3。2+11。5=
2、師:為了幫淘氣解決買書付錢的問題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來試一試,看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的`算法。
。1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。
。2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。
。3)匯報(bào)交流結(jié)果。
師:你是怎樣計(jì)算3。2+11。5的?
生1:3。2元=32角,11。5元=115角,32角+115角=147角,也就是14。7元生2:可以用豎式計(jì)算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元
。4)小組討論。
。5)完成課本試一試的題目,你會(huì)做嗎?
三、啟思導(dǎo)疑
師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí),為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”?學(xué)生小組討論,全班交流師:多位數(shù)相加時(shí),個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成課本第7萬狀的第1題。
2、用豎式計(jì)算。
2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店:小麗到文具店購買文具。一把尺子1。5元,一本筆記本2。1元,一個(gè)文具盒5。3元,一支鋼筆4。4元。
。1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?
。2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元?
。3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇13
1教學(xué)目標(biāo)
直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
通過觀察測(cè)量、動(dòng)手操作,使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
2學(xué)情分析
在一、二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)四邊形并探索長(zhǎng)方形和正方形的特征,掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能,形成合作意識(shí),并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍,應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):直觀感知認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)之上掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形、正方形特征的.得出和驗(yàn)證。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景互動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
播放生活中各種不同的物體(表面是四邊形)
活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)四邊形的特征
1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。
2、激勵(lì)學(xué)生判斷哪些是四邊形?并做好相應(yīng)標(biāo)注。
3、師質(zhì)疑:為什么其他圖形不是四邊形呢?
4、在理解四邊形特點(diǎn)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察,說出生活中的四邊形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己喜歡的四邊形。
活動(dòng)3【活動(dòng)】探究長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形,猜測(cè)她們的邊和角有什么特點(diǎn)?
2、師質(zhì)疑:你們的猜想是否正確呢?
3、給與學(xué)生足夠的思考空間尋找驗(yàn)證的方法。
4、課件展示探究活動(dòng)的要求:量一量、折一折、比一比。
5、板書匯報(bào)結(jié)果:
長(zhǎng)方形 正方形
對(duì)邊相等 四邊相等
都是直角 都是直角
6、師:通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形一組對(duì)邊長(zhǎng),一組對(duì)邊短。
順勢(shì)引導(dǎo)把長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng),短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長(zhǎng)短之分,所以將每條邊叫邊長(zhǎng)。(從而認(rèn)識(shí)兩種圖形各部分名稱)
7、通過對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。
活動(dòng)4【練習(xí)】拓展應(yīng)用
1、師:通過剛才一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),你們不僅驗(yàn)證了自己的猜想,還認(rèn)識(shí)了這兩種圖形各部分的名稱。接下來,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭嫵鰞煞N圖形,并標(biāo)出各部分名稱。
2、師拿出一張長(zhǎng)方形紙片,(近似正方形的長(zhǎng)方形)讓學(xué)生判斷:這是長(zhǎng)方形還是正方形?如果是長(zhǎng)方形,我們?cè)趺窗阉兂梢粋(gè)正方形?
師:能否利用我們今天所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證一下?
活動(dòng)5【講授】總結(jié)、延伸:
通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
師:在生活中,只要我們善于觀察,勤于思考,再難的數(shù)學(xué)問題都能找到答案,因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)有心人,去探索出更多的數(shù)學(xué)秘密。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容:課本31頁例7、32頁例8。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、借助生活中的具體物體,學(xué)生感知和了解噸的含義,初步建立某些物體1噸重的觀念。
2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
過程與方法:
通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),學(xué)生具有對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系經(jīng)。
教學(xué)重點(diǎn):初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn):通過想象和推理,初步建立某些物體1噸重的觀念。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,20千克的水1桶,一捆10千克的書。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知
1、同學(xué)們,截止到目前,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)質(zhì)量單位?千之間存在著什么樣的關(guān)系?
板書:1千克=1000克
2、練習(xí):填合適的單位。
師:目前地球上最重的動(dòng)物是什么呢?(藍(lán)鯨)
出示藍(lán)鯨資料,學(xué)生閱讀。
師:課件中藍(lán)鯨的重量用噸作單質(zhì)量單位噸。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認(rèn)識(shí))。
【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。又用藍(lán)鯨的資料引出質(zhì)量單位“噸”。
二、活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知。
師:你在哪里見過或聽過生活中用噸作單位的物品嗎?出示集裝箱和一節(jié)火節(jié)的載質(zhì)量。
1、初步認(rèn)識(shí)1噸有多重
一個(gè)學(xué)生的體重是25千克,4個(gè)學(xué)生的體重是()千克,40個(gè)學(xué)生的體重是()千克,也就是1噸。
1只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有()千克,也就是()噸。
。ǔ鍪菊n本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……,10袋是1000千克,就是1噸。板書:1噸=1000千克。
一袋大米重10千克,10袋重100千克,100袋重1000千克,就是1噸。
2、活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重
、垡恢粬|北虎250千克,()只是1噸。
④分組匯報(bào)結(jié)果。
小組活動(dòng)
(1)每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的.物品。
。2)每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
(3)通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
。4)分組匯報(bào)結(jié)果。
同學(xué)們,這了不起,通過自己的推算,順利解決了問題,感受了1噸。
【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn),使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過小組合作交流活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過程,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí),形成1噸的質(zhì)量觀念。
3、噸和千克的換算。
(1)課件出示例8。
4噸=()千克3000千克=()噸
(2)學(xué)生獨(dú)立思考填空。
。3)組內(nèi)交流后,匯報(bào)換算推理過程。
。4)完成課本第32頁做一做。
一只大象重6000千克,也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。
【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
三、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高
。1)課本第34頁第1題連線。
這是一道連線題,通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。
(2)課本第34頁第2題填上合適的單位。
先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,對(duì)最后一題要告訴同學(xué)們要填長(zhǎng)度單位千米。
。3)課本第34頁第3題
學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
(4)課本第34頁第4題解決問題。
鍛練同學(xué)們的理解能力和多種方法解決問題的能力。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣化的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法,進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、歸納總結(jié)、拓展延伸。
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
五、板書設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
1千克=1000克
計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。
1噸=1000千克
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