實用的小學語文教案模板匯編6篇
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、能按筆順書寫本單元所學漢字。
2、進行有關(guān)形聲字的字詞訓練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
教學時間：
四課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）
二、指導
1、出示所有生字。
指名認讀，注意學生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。
學生自己學習，解決學習中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學習，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習
1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
（2）由學生任意抽字。
第二課時
教學內(nèi)容：學用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導
1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2、請同學們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學生自由讀兒歌。
檢查學生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時
教學內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1、審題
�。�1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）讓學生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導。
（1）學習成語歌。
看圖：圖上的.小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！
�。�2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
�。�3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解。教師補充。
�。�4）指導朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認真？
師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復(fù)習前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
�。�1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
�。�3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
練習：學生練讀，同桌練習背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學習兒歌。
�。�1）看圖，說說圖上畫了什么。
�。�2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。
指名朗讀，教師范讀。
學生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風雨”指什么？
�。�3）同學們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
�。�4）師：同學們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？
（5）練習朗讀、背誦。
�。�6）檢查朗讀、背誦。
二、教學第四題
1、審題。
�。�1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）讓學生說說題目有什么要求。
2、指導。
�。�1）復(fù)習以前學過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
�。�2）今天，我們學寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
�。�3）出示：同
3、練習。
（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。
�。�2）教師巡視指導。
4、小結(jié)。
�。�1）表揚寫得好的同學，指出問題。
�。�2）進行糾正性練習。
其余兩個字教學方法相同。
第四課時
教學內(nèi)容：口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結(jié)果。
三、拓展訓練
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發(fā)言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
教后記：
1、能按筆順書寫本單元所學漢字，書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓練，使學生明白了良好的讀書習慣。但較難付之于行動。
小學語文教案 篇2
教學目標
1. 運用學過的方法，自主學習本課的生字新詞。
2. 借助批讀語，理解課文內(nèi)容，感受華山之險, 體驗作者表情達意的妙處。
3. 試著自己進行批讀。
一、介紹資料，激趣引入
1. 知道中國有名的五岳嗎？誰來給大家說說？
2. 五岳各具風采，其中的華山便以它的險而著稱。請同學交流有關(guān)它的資料。
3. 聽完同學們的介紹，你對華山有什么初步的印象？
二、初讀課文，了解大意
1. 自讀課文，邊讀邊想象作者筆下的華山給你怎樣的`感受。
2. 選擇你認為能展現(xiàn)華山險的段落，讀給同學們聽。
3. 交流，開火車讀。在讀中注意正音。
三、細讀課文，感受意境
1. 默讀課文第二段，想一想：華山的險體現(xiàn)在哪些方面？可以借助批注來回答。
2. 交流。通過引讀的方式，感受華山山之陡，路之險，天之窄。在引讀中，注意點撥關(guān)鍵詞的意思，加深對險的感受。
3. 小聲自由讀第三段，找中心句。
4. 從哪里我們能感受到它險得有味？選擇你印象最深的一個部分讀，看看它險在哪里。
5. 請學生把自己感受到的險用朗讀展現(xiàn)出來，其余學生作評價。老師注意引導學生感受關(guān)鍵詞的意思，加深對華山險的感知。
6. 結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的險，說說作者這樣寫的好處。再次有感情地朗讀這段，把感受到的險展現(xiàn)出來。
7. 齊讀最后一段，播放有關(guān)資料或圖片。請學生說說看到這樣的景象你有什么感受。結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。
8. 帶著自己的體會再讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。
參考資料
☆ 華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，距西安120千米。它南接秦嶺，北瞰黃渭，扼守著大西北進出中原的門戶，素有“奇險天下第一山”之稱。
華山是由一塊完整碩大的花崗巖體構(gòu)成的，它的歷史衍化可追溯到 12 億年前，據(jù)《山海經(jīng)》記載：“太華之山，削成而四方，其高五千仞，其廣十里�！�
現(xiàn)在的華山有東、西、南、北、中五峰，主峰有南峰“落雁”、東峰“朝陽”、西峰“蓮花”，三峰鼎峙，“勢飛白云外，影倒黃河里”，人稱“天外三峰”。還有云臺、玉女2峰相輔于側(cè)， 36 小峰羅列于前，虎踞龍盤，氣象森森，因山上氣候多變，形成“云華山”“雨華山”“霧華山”“雪華山”，給人以仙境一樣的美感。
華山是中華民族文化的發(fā)祥地之一，據(jù)清代著名學者章太炎先生考證，“中華”“華夏” 皆因華山而得名。《尚書》里就有有關(guān)華山的記載，《史記》中也載有黃帝、堯、舜華山巡游的事跡，秦始皇、漢武帝、武則天、唐玄宗等十數(shù)位帝王也曾到華山進行過大規(guī)模祭祀活動。
在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事和古跡。自隋唐以來，李白、杜甫等文人墨客詠華山的詩歌、碑記和游記不下千余篇，摩崖石刻多達上千處。自漢楊寶、楊震到明清馮從吾、顧炎武等不少學者，曾隱居華山諸峪，開館授徒，一時蔚為大觀。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。
華山還是神州九大觀日處之一。華山觀日處位于華山東峰(亦稱朝陽峰)，朝陽臺為最佳地點。華山的著名景區(qū)多達 210 余處，有凌空架設(shè)的長空棧道，三面臨空的“鷂子翻身”，以及在峭壁絕崖上鑿出的“千尺幢”“百尺峽”“老君犁溝”等。其中“華岳仙掌”被列為關(guān)中八景之首。
小學語文教案 篇3
課前交流：
引導背誦贊美春天的詩詞，感受春天的美好及詩詞的魅力。
導入：
1、 揭示課題：板書 白鷺
2、 引導學生背誦關(guān)于白鷺的詩（要求學生把詩的韻味誦讀出來）
3、 在你的心目中，感覺什么是詩呢？指名說說。
引導學生體會詩是精煉的，是美好的，是我們的國粹。要學會邊讀邊想象（詩中要有畫）
4、 導入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫若卻說它是…..（引：詩）是……（引：精巧的詩），是……（引韻味無窮的詩）白鷺到底是什么樣子的'呢？
三、自讀感悟：
1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什么樣子的？
2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.
指導:怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?
再讀,指名讀(教師強調(diào)顏色和身段)
3、 出示幻燈：（白鷺）感覺怎么樣？引導學生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。
指名學生朗讀。
4、 白鷺給你留下什么印象呢？（引導學生理解“適宜、身段、精巧等）
整體又給你留下什么感受呢？你會用什么詞語來贊美它呢？
5、 引導讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學生朗讀，引導學生評議。
6、 6---8 自然段是寫什么的？自由朗讀。
7、 在你的腦海中形成畫面了嗎？如果給畫面起名字的話，你想起一個什么樣的名字呢？
讀是思考
8、 合作交流。
9、 指名小組匯報：教師相機引導：
�。�1） 悠悠釣魚者：引導學生說，加什么語言才能使圖畫更沒呢？
朗讀思考，交流討論，小組匯報（引導：藍天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會。
�。�2） 悠悠嘹望者：幫助學生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？（讀讀）你認為它是在嘹望嗎？（引導學生討論，甚至是爭論）
引導：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者說是一首韻味無窮的詩。
（3） 悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？
我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢？
10、 出示圖畫：（幾幅活動的圖）這么美的白鷺，這么優(yōu)美的文章，又能引起我許多幻想，我愛上了
齊讀最后一段體會。
11、 讀全文，讀出你的感受來。
四、課堂延伸：
1、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對大文豪說幾句呢？
引導學生暢談：
可以這樣：（1）用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學或其衣服什么的。
�。�2）深化寫作 的背景：2天寫出了3篇，寫作的目的是什么等
�。�3）學會遷移應(yīng)運：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子：“增一分則太長，減一分則太短；施粉則太白，施朱則太赤�！�
小學語文教案 篇4
課文目標：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2．學習本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。
3、積累語言。
教學重點：
1．感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2．積累語言。
教學難點：
1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2．體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。
2．學習本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。
3．認識"春"，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
教學過程：
引課：
1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。
2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。
一、初讀，感知課文
1、示課題“春”。
2、讀課文，感受春天的氣息。
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。
2、學生自由發(fā)言，教師適時引導：
（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
�。�2）初步體驗春天的美。
三、精讀，體味課文，學習第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了�！�
這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的`感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)
自由讀——指名讀——試背——齊背。
四、作業(yè)。
(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。
(2)朗讀課文3遍。
第二課時
教學目標
1．從春景中體會春的無限生機和希望，激發(fā)熱愛春天之情。
2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
教學過程
1．檢查。
看拼音寫詞；根據(jù)意思寫詞。
2．研讀。
(1)齊背第一段，說大意。
(2)學習第二段。
�、僮杂勺x，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?
(小草、花、風、雨。)
�、谥笇ёx“小草”部分。
③伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。
春花和春風各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。
④獨立自學“春雨”自然段。
回顧前面的學法：劃找——思考——朗讀體味——匯報交流——訓朗讀。
按此法學習。
�、菡n內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。
(3)學習第三段。
這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學習第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?
為什么?
這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?
3．作業(yè)。
(1)修改課堂上的作業(yè)。
(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。
第三課時
教學目標
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。
教學過程
1．導入定向。
讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫，“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標燈片。
2．指導背誦。
(1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗。
(2)重點指導背誦第二大段。
按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語””自由試背——全班試背——指名背——齊背。
(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。
(4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。
盼春
東風腳步
一切都山水太陽
繪春
小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿
花趕趟兒像……仿佛野花遍地是
雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下
迎春風箏孩子舒活抖擻一年之計
贊春像娃娃小姑娘健壯的青年
3．學會積累。
(1)重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。
(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
(3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。
4．訓練作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。
(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。
(3)任選1、2題作業(yè)。
①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。
�、谀７抡n文寫野花的句子寫寫夜空中的星。
小學語文教案 篇5
一、教材分析：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應(yīng)該緊緊的抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、學習目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
三、課前準備：
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
四、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
五、教學過程：
(一)談話揭示課題
1、小朋友，你了解同學的優(yōu)點嗎?誰來談一談。
如：字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強——(請3名學生匯報)
導：原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點，老師真為你們感到驕傲。
板：我為你驕傲 (“驕傲”兩個字寫在田字格中，引導學生觀察筆順)
2、書寫“驕傲”。(范寫)
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
個別反饋指導，自評，生在田字格中再寫一遍“驕傲”
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?
(二)初讀課文
1、請大家?guī)е约旱膯栴}，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)
2、選難讀的`段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)
(三)識記生字
1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
3、生匯報識字方法，重點是難記的字(璃、攢、歉”)匯報識字方法最巧妙，最方便。(師鼓勵生用多種方法識字
4、開心一讀(個別讀——齊讀)(示課件)
(1)博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。
(2)熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。
(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。
5、小組合作過生字橋。(示課件)
(四)學習課文(1---2段)
1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)
(1)個別口答
(2)你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號做出來。
(3)個別口答
導：讓我們把這一份快樂分享。(讀)
導：正所謂樂極生悲，只聽——(示課件)原來是：導讀
導：如果是你會怎么做?(2名口答)
導：“我”怎么做?(讀)
那是因為我-----害怕(讀)
小學語文教案 篇6
一、激趣導入
1．分別出示畫像和植樹圖。提問：
�。�1）這位爺爺誰認識？（他是我們國家的老一輩領(lǐng)導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。）
�。�2）再看著張圖，鄧爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的'嗎？好！我們一起來學習課文。
2．出示課題學生讀好課題。
二、合作學習完成預(yù)習
1．小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。
2．互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
3．小組邊讀課文邊思考下列問題：
（1）爺爺植樹時多大年齡了？
（2）樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪里能看出來？
學習方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1．全班器讀課文
2．說說通過自己讀書你知道了什么？
3．有什么不懂的問題？
四、朗讀、感悟、體會
1．選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。
2．指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。
3．討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做？
五、學習積累詞語
1．課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2．小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。
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