【推薦】語文教案模板集合5篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教材簡析：

　　《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對偉大祖國的贊美之情。

　　學情分析：

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　四年級的學生，有一定的生活經驗。對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

　　2、在學習本課之前已具備的學習能力：

　　能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。

　　教學目標：

　　1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

　　3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

　　4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　5、通過學習與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的愛國之情。

　　教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生的愛國情懷。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣，導入新課：

　　猜謎語：小小一張紙，四邊細牙齒，傳信要靠它，走遍全世界。同學們，你猜我說的是什么？它是干什么用的？每個人都有自己的愛好，比如畫畫了，唱歌了，游泳了，等等。集郵也是一種興趣愛好。有一位青年是人高帆，他就是一位集郵愛好者。他在看他美麗的集郵冊時感情奔放，寫了一首詩，題目就叫《美麗的集郵冊》。（板書：美麗的集郵冊。）

　　二、新課教學。

　　1、我們首先一起來欣賞圖片和詩歌，看看這本集郵冊給你留下怎樣的印象？(看屏幕，配樂朗誦。）學生聽后說出自己的收獲。首先請一個同學說說這本美麗的集郵冊叫什么名字。（板書偉大的祖國）

　　2、古人說書讀百遍,其意自見。請同學們大聲朗讀課文，看自己能否達到朗誦的最高級別。讀完后以小組為單位解決生字詞問題，要求能準確讀出課文。（板書準確流利有感情）

　　3、大家學得很認真，相信已解決了生字詞，我們分小組來讀課文。

　　4、同學們能讀得正確流利，在感情上還有點欠缺，相信理解課文后會讀得更好。那你認為作者搜集了哪些方面的郵票來表現祖國的偉大。把你喜歡的小節(jié)讀出來。

　　5、一人讀，讀后評，再讀。5.讀著這些句子你想到了什么？也可以結合課前查閱的資料談談自己的體會。登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。讀一讀這個句子，這樣的句子讀起來很美。能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎？

　　談談對日月潭半屏山詩句的`理解。小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更寄托著我們美好的愿望。(讀句子)

　　6、小結：每一張郵票都是一道靚麗的風景，我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中，所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國的壯麗的山河。（出示本小節(jié)第一句）

　　7、誰能完整地把這小節(jié)展現給大家（指名讀）[師生對讀]

　　8、小小的郵票是壯麗山河的縮影，更記錄著我們祖國悠久的歷史、燦爛的文化，郵票上的件件發(fā)明閃爍著我們祖先智慧的光芒，郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動的汗水。

　　9、學習第三節(jié)：（自由讀）比較驚奇、驚嘆（出示）（師進行小結還有那……）

　　10、你想對我們的祖先說什么？讀文章

　　小結：小小的郵票描繪著祖國的壯麗山河，記載著祖國悠久的歷史，燦爛的文化，讓我們用這小小的郵票來歌頌我們偉大的祖國吧！

　　11、第一節(jié)與全詩有何聯系呢？

　　12、最后一節(jié)起何作用？

　　三、為什么說“我”的集郵冊“美麗”？（引導學生回顧全文。）1、“美麗的”集郵冊的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什么？（內容，知識豐富、抒發(fā)著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）

　　四、作業(yè)

　　以學習小組為單位，分工合作，小組討論選擇自己喜歡的內容，確定主題。圍繞主題設計郵票，并配上詩歌，表達你的美好情感。內容參考：我們的校園快樂的學校生活我的教室我的家

　　動物世界奇妙的海底世界公園美景……

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．學會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。

　　2．初讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．同學們喜歡吃哪些水果？

　　2．隨生說板書《荔枝》

　　3．本文作者以此為題，是否真的在寫荔枝？

　　4．如果寫水果，應該寫哪些內容？

　　二、預習課文

　　1．學習生字新詞。

　　2．從預習和課后思考題中提問題。

　　三、全班交流

　　1．從10個生字的音、形、義三方面交流要注意的問題。

　　2．質疑。

　　四、細讀課文

　　1．聽錄音范讀，讓學生注意聽，再模仿反復朗讀。

　　2．琢磨句與句，段與段之間的聯系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。

　�、俦菊n主要寫的是什么？分幾個層次寫的？

　�、谀赣H臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝？

　�、壅n文中描寫細致的地方，討論一下，體會到了什么？

　�、芪恼卤磉_了什么思想感情？

　　3．精讀自學，小組討論。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，感受母親對兒孫的`深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學過程：

　　一、回顧全文

　　1．指名朗讀。

　　2．回顧重要問題及重點句子。

　　二、重點閱讀

　　1．學生根據問題，找出段落，讀后評議。

　　2．從重點句中體會思想

　　作文最后說“而今，荔枝依舊年年紅�！毕润w會作者飽滿的感情。（引指學生體會而今，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，體會作者思母之情。）

　　三、歸納中心

　　贊揚母子之間深厚情誼。

　　四、布置作業(yè)

　　按照你的理解，寫幾句課文后作者沒有說出的話。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

　　3.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學重點難點：

　　了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

　　教學具準備：

　　掛圖、投影、磁帶

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．流利地朗讀課文。

　　2.學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.同學們，前面我們學過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的'樂趣。

　　2.揭示課題

　�。�1）出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

　�。�2）師小結：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，認清字形，了解字義。

　�。�2）讀順句子和課文

　�。�3）給課文各個自然段標上序號。

　　2.學生按要求自學

　　3.檢查自學

　�。�1）抽讀生字，讀準下列字句的字音。

　　撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛

　�。�2）重點理解下列詞語

　　撥開 雛兒 細膩 淘氣 扭動

　　不由自主 信賴 索性 居然

　�。�3）指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

　　2.學生交流

　　四、指導學字

　　五、布置作業(yè)

　　1朗讀課文

　　2.抄寫生字詞

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　�。薄⒏兄�老頭子的英雄性格；

　�。�、體味這個英雄故事傳奇色彩；

　　３、領悟文中景物描寫的妙處。

　　【教學重點】

　�。薄⑼ㄟ^體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。

　�。�、揣摩文中如詩如畫的景物描寫。

　　【課前預習】

　　通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；

　　思考課后練習，寫出發(fā)言提綱。

　　【課時分配】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。

　　二、學生預習后提出問題，教師解決

　　早讀課同學們對課文進行了朗讀，大家預習得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學生提出，教師解決。）

　　三、作者介紹

　　孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。１９１３年４月６日生。

　　四、指導學生整體把握課文內容

　　感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導學生找出相關詞語進行賞析）

　　感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

　　五、引導學生探究以下幾個關鍵問題

　�。▽W生先討論，教師根據情況點撥與指導。）

　�。薄⒄n文中哪些內容表現了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？

　　老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現他“過于自信和自尊”。通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的`全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。

　�。�、人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？

　　作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　�。�、敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

　　提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

　　聯想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　六、摘抄、仿寫

　　把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，再仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。

　　2．通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。

　　3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。

　　教學重點：

　　綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

　　教學難點：

　　討論“書”筆畫、筆順。

　　教具準備：

　　生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？

　　聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快�！毙∨笥褌儯�你們家中有這樣的'好習慣嗎？

　　今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

　　一座小樓房，沒門又沒窗。

　　圖書一本本，全在里邊藏。

　　出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）

　　板書：小書架

　　二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

　　1．聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？

　　出示課件：小書架的圖片與課文。

　　聽讀《小書架》課文。

　　2．讀兒歌

　�。�1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間

　�。�2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

　�。�3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

　�。�4）通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀

　�。�5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

　　3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

　　三、學習生詞，鞏固單韻母

　　1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

　　2．游戲：悄悄話 悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

　　3．復習單韻母

　�。�1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

　�。�2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。

　　————課中休息————

　　四、學習生字，加強自學

　　1．詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。

　　2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）

　　上層的上 中間 在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）

　　在、我、用、給、每、放：練習組詞。

　　要：多音字，一講而過。

　　3．邊收卡邊讀卡——放好。

　　五、學寫字，學筆畫

　　1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）

　　2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？

　　（1）觀察書寫，念出來。

　　（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

　　3．學習“書”

　�。�1）出示“書”的字卡，討論筆順。

　�。�2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。

　�。�3）書空筆順

　�。�4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

　　4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。

　　六、檢查學習情況

　　1．撿貝殼

　�。�1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）

　�。�2）帶讀。 如：上——上層的上。

　　2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）

　　七、布置作業(yè)

　　1．讀或背課文給家長聽。

　　2．“、”和5個生字各寫一行。

　　附：板書設計

　　小書架

　　一排貝殼圖片 背面有生字

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