精選小班數(shù)學(xué)教案范文10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小班數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按物體的一維特征進(jìn)行分類,并簡單描述分類結(jié)果。
2、嘗試不同的分類方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按物體的一維特征進(jìn)行分類,并簡單描述分類結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試不同的分類方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
串珠(其中有不同顏色和形狀)
活動(dòng)過程:
一、引出話題,激發(fā)興趣。
教師:小朋友們,老師剛才在東西時(shí),發(fā)現(xiàn)這些串項(xiàng)鏈的珠子掉了出來,請你們幫忙把珠子收拾起來,你們愿意幫忙嗎?
二、引導(dǎo)幼兒觀察珠子的不同特征。
教師:這些珠子一樣嗎?
教師:有什么不同?
(顏色、形狀、大小)
教師:可以怎樣把它分開呢?
三、啟發(fā)幼兒分類的方法。
教師:仔細(xì)看看,項(xiàng)鏈中都有什么樣的珠子,你們會(huì)怎么把它們分開呢?
。哼@些珠子顏色、形狀、大小不同,我們可以按照顏色來分,把相同顏色的珠子放在一起,也可以按照形狀的特征來分,還可以按照大小來分。
教師:請你們來分一分吧。(讓幼兒在桌子上試試看)
幼兒操作,教師觀察。
教師:小朋友們有很多自己的想法,我們可以按照很多方法來分呢,袁老師也想了辦法。
我們可以按珠子的顏色來分,把紅色的珠子分在一起,把綠色的珠子分在一起。
還可以把大的珠子分在一起,把小的.珠子分在一起。
還可以把三角形的珠子分在一起,把圓形的珠子分在一起。你們來試一試吧。
幼兒操作。
教師:你是按什么規(guī)律來分類的呢?(請個(gè)別幼兒講述自己分類的理由)展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果。
請你大聲地說出來,你是怎么分類的。
四、材料,結(jié)束活動(dòng)。
教師:小朋友非常能干,想到這么多方法來分珠子,謝謝小朋友們,現(xiàn)在請你們把珠子好送回去吧。
小班數(shù)學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體,并進(jìn)行歸類。
2、促進(jìn)幼兒比較,綜合能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)春天花園的情景,花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備:花籃若干個(gè),紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一,錄音機(jī),音樂磁帶。
三、活動(dòng)過程。
(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂,自由地到春天的花園里參觀。
提問:花園里有幾種顏色的.花?都有哪幾種顏色?
(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)
提問:
1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?
2、她們喜歡什么顏色的花?
(三) 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。
1、以“送花”的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類,并請幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。
(1) 請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
(2) 請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
(3) 請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
2、以“避雨”的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。
(1) 教師講解游戲玩法
玩法:請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾,扮演蝴蝶,在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后,趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后,蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
(2) 幼兒游戲,教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。
(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)小腳,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索外界事物興趣;
2、初步知道排序要按照一定的規(guī)律進(jìn)行,嘗試?yán)眯∧_印進(jìn)行排序。
準(zhǔn)備材料
1、課件小腳印排隊(duì);
2、大、中、小腳印若干(幼兒人手一份);
活動(dòng)過程
(一)認(rèn)識(shí)小腳
1、我們小朋友本領(lǐng)很大的,會(huì)穿鞋、會(huì)穿襪,那你們會(huì)脫鞋子和襪子嗎?現(xiàn)在請小朋友脫下你的鞋子和襪子。(幼兒獨(dú)立脫鞋襪,師隨機(jī)指導(dǎo)、幫忙)
2、脫掉了鞋子、襪子,你們看到了什么?
3、小腳是什么樣的。课覀円黄饋砜纯。
。ㄌ釂,引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回顧,根據(jù)幼兒回答逐個(gè)認(rèn)識(shí)腳背、腳底、腳趾、腳跟,
教師及時(shí)回應(yīng),并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)提升,如豐富認(rèn)識(shí)腳弓、保護(hù)小腳、數(shù)數(shù)腳指頭等)
4、小結(jié):我們每個(gè)小朋友都有一雙小腳,小腳有腳背、腳趾、腳底、腳底中間還有腳弓、后面是腳跟,我們的小腳真好玩。
5、請你們想一想好玩的小腳有什么本領(lǐng)呢?
。ㄐ∧_可以跳、可以跑……)
6、小結(jié):原來我們的小腳本領(lǐng)這么大,可以做許多事情。
7、那我們的小腳在什么地方留下過小腳印呢?
。ㄔ谏碁┥、在濕地上……)
8、小結(jié):原來我們赤腳走在沙灘上、濕濕的泥土上就會(huì)留下我們的小腳印
(二)、猜腳印
出示課件,大、中、小三種腳印圖
1、看一看,這是什么?一共有幾個(gè)腳?哪個(gè)大?哪個(gè)?
2、猜一猜:大腳印是誰踩下的?中腳印又會(huì)是誰的?那可愛的小腳印是哪個(gè)的。
3、驗(yàn)證幼兒的猜測
點(diǎn)擊課件中的腳印,課件中就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的人:大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽
(利用幼兒感興趣動(dòng)畫人物形象,引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)并比較出大、中、小)
4、小結(jié):原來不同的人會(huì)留下不同的腳印,我們看到大腳印就能猜到那是爸爸的,看到中腳印就知道那是媽媽的腳印,看到小腳印,你們知道是誰留下的?(寶寶)
(三)腳印排隊(duì)
出示課件中的小腳印排序
1、(第一組腳印,全部排好的)這是誰小腳印?它們在干什么呀?是怎么排隊(duì)的?
2、(第二組腳印,開始有大、小、大、小4個(gè)已經(jīng)排好的腳。┈F(xiàn)在的這些又是誰的腳印,它們是怎么排隊(duì)的?剩下的誰來幫腳印排隊(duì)?(可以是幼兒口頭說、老師操作拖拉腳印排隊(duì),也可以請能力強(qiáng)的幼兒上前操作)
3、(出示第三組腳印排隊(duì),是大、中、小三種腳印的排序)這次有幾種腳印?它們是怎么排的'?我們快來幫忙全部排好隊(duì)吧。
。ɡ弥庇^形象的電腦課件進(jìn)行腳印排序,延續(xù)了剛才“誰的腳印”的興趣,同時(shí)讓幼兒親自操作電腦進(jìn)行排序,再次體驗(yàn)、感受排序要按一定規(guī)律進(jìn)行,大大提高了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果)
。ㄋ模┯變翰僮鳎
1、別急,看大家都想來幫助小腳印排隊(duì),老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了許多腳印,你想為小腳印排
出示腳印圖片:
這里還剩下許多小腳印,誰來幫忙排排隊(duì)?
2、幼兒動(dòng)手操作、嘗試排序,老師巡回觀察、隨機(jī)指導(dǎo)。
。ㄓ變喝耸忠环荽、中、小腳印圖與排序卡,卡有提供規(guī)律的,也有空白的。鼓勵(lì)幼兒自己選擇腳印,用自己的方法排序,看誰想出的方法最多。)
3、展示、講評(píng),重點(diǎn)講abc、abc或者是aba、aba之類較難類型的。
。ㄎ澹┭由欤
把小腳印及腳印排序卡投放在活動(dòng)區(qū),讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)練習(xí)。
小班數(shù)學(xué)教案 篇4
目標(biāo)
1.體驗(yàn)游戲中學(xué)習(xí)的樂趣。
2.感知5以內(nèi)的數(shù)量,并能按數(shù)量取相應(yīng)的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手4塊積木代表鼓娃娃,10個(gè)雪花膠片和一塊可插4排雪花片的計(jì)數(shù)板,數(shù)字點(diǎn)卡。
活動(dòng)重點(diǎn):感知5以內(nèi)的數(shù)量。
活動(dòng)難點(diǎn):按數(shù)量取相應(yīng)的物體。
活動(dòng)過程
1、 游戲:“聽鼓聲取積木”。
。1)每敲一次鼓,就拿出一塊積木。(分別敲4次鼓,取出4塊積木)
老師:“小朋友手上的積木就是“鼓娃娃”,小耳朵注意聽,每聽到一次鼓聲,就拿出一個(gè)‘鼓娃娃’!
。2)幼兒數(shù)一數(shù),有幾塊積木。
老師:“我們一起來數(shù)一數(shù),現(xiàn)在有多少個(gè)‘鼓娃娃’蹦出來了,注意要從最左邊開始數(shù),用手點(diǎn)著積木數(shù)!
本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù),強(qiáng)調(diào)點(diǎn)數(shù)的.方法。
2、取雪花片,看數(shù)操作。
老師舉數(shù)字,幼兒按數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的雪花片。
老師:“小朋友看看老師手上的卡片上是數(shù)字幾?請你拿出跟數(shù)字一樣數(shù)量的雪花片!
3、老師分別按次數(shù)敲鼓,幼兒根據(jù)鼓聲的次數(shù),從計(jì)數(shù)板上取走相應(yīng)數(shù)量的雪花片,放到盤子里。
4、游戲:“開火車”
游戲規(guī)則:幼兒手上拿著畫有圓點(diǎn)的卡片,老師拿數(shù)字卡片,當(dāng)老師出示數(shù)字卡“5”,手上拿著相應(yīng)數(shù)量點(diǎn)卡的幼兒就上車,組成一列火車。
老師:“現(xiàn)在請小朋友數(shù)一數(shù)你手上的卡片里有多少個(gè)圓點(diǎn)?”“數(shù)字5的小朋友請上車!
小班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)給物體排隊(duì),知道從標(biāo)記處(紅旗右邊)開始一個(gè)接一個(gè)擺放物品。
2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒用語言講述操作結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大標(biāo)記圖一張,貼絨小熊,小猴圖片若干。
2、幼兒每人一張標(biāo)記圖,1個(gè)分類盒(內(nèi)張正方形、圓形紙片各4張)
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。
1、教師出示大標(biāo)記圖,提問:黑板上有什么?(紅旗、線)。
師:紅旗和線放在一起就變成好朋友了,變成了排隊(duì)標(biāo)記。
2、告訴幼兒:這是給物體排隊(duì)用的標(biāo)記圖。提問:紅旗、線有什么作用?讓幼兒明確排隊(duì)要從紅旗處開始(從左至右),先來的排在紅線上面,后來的排在紅線下面。
二、給物體排隊(duì)。
1、教師出示幾只小熊圖片,提問:誰來了?(小熊)。應(yīng)該怎樣給它們排隊(duì)?教師先進(jìn)行示范,從紅旗處開始,一邊拍一邊說:1只小熊排在紅旗后面,又1只小熊跟在后面……..排完后請幼兒觀察:第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開始,先來的排在上面。
2、教師又出示小猴圖片,提問:誰來了?它們應(yīng)該排在什么地方?教師告訴幼兒,它們應(yīng)該排在紅線后面,請1名幼兒到前面來操作,排完后,請幼兒觀察:小熊、小猴是怎樣排隊(duì)的'?
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié):擺放物體應(yīng)從紅旗處開始,先來的擺放在紅線上面,后來的擺放在紅線下面。
4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時(shí),要用手勢幫助幼兒理解,知道自上而下地?cái)[放物體。
三、幼兒操作活動(dòng)。
1、介紹操作的材料。
2、請幼兒拿出標(biāo)記圖和分類盒,要求幼兒先給圓形排隊(duì),想想看應(yīng)該排在哪里?再給正方形排隊(duì)。教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
3、操作完后,提醒幼兒收拾好操作材料。
小班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解拼圖的基本方法。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)圖案的局部特征和切口形狀,找出圖案缺失的部分。
3、提升觀察能力和邏輯推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書。
2、課分割的`動(dòng)物圖片若干。
3、花朵、大樹、汽車等兩個(gè)半張的拼圖圖片。
活動(dòng)過程:
一、感知圖案局部特征和切口特點(diǎn)。
1、教師:請小朋友拿一張圖片(動(dòng)物圖片散放在桌子中間),看一看,圖片上有一條什么?(線)請你用手指描一描這條線再把它撕開。
2、教師:現(xiàn)在這張圖片變成了幾張,還是完整的嗎?
二、根據(jù)切口和圖案進(jìn)行拼圖。
1、教師:請你拿起其中一張,摸一摸撕開的這個(gè)切口,再摸一摸另一張。
2、教師:試著拼一拼,看看接口處的兩部分圖案和顏色一樣嗎?是不是又變成一個(gè)完整的圖了?
3、教師:說一說,你是怎么拼到一起的?(切口吻合、顏色一樣的拼在一起。)
三、練習(xí)拼圖。
請你和旁邊的小朋友交換圖片,幫他拼一拼。
四、鞏固拼圖方法。
1、練習(xí)拼背景不同、圖案不同的拼圖。教師:請看,這張圖片是完整的嗎?(出示半張圖片操作卡)我們來找一找它的另一半在哪兒呢?(請幼兒示范操作)教師:請小朋友自己選一張圖片,幫它找到另一半,拼在一起。
2、提供背景相同、圖案不同的材料,步驟同上。
3、提供背景相同、圖案相同、切口不同的材料,供幼兒操作。
五、操作幼兒用書,并完成練習(xí)。
1、看一看,說一說。教師:請小朋友看一看,這些寶盒是完整的嗎?它們裝的東西一樣嗎
2、取下圖卡,拼一拼,最后粘貼完成。
小班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過在參觀數(shù)字展覽區(qū)的情景中,幼兒獲得按照數(shù)字內(nèi)容歸類的經(jīng)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)到生活中各種數(shù)字的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)到馬路上尋找過數(shù)字,數(shù)字展區(qū)內(nèi)是幼兒找到的數(shù)字照片,記錄紙,以及其它的'資料等,剪刀,雙面膠
活動(dòng)過程:
參觀數(shù)字展覽區(qū)
1、回憶
1)在哪里看到這些數(shù)字寶寶?
2)它們都有哪些不同的意思?
2、歸類
1)我們在生活中找到這么多數(shù)字,它們哪些是一樣的?哪些是不一樣的?
2)這么多的數(shù)字貼在一起,看也看不清楚,怎么辦?
幼兒教師討論
總結(jié):按照電話號(hào)碼,門牌號(hào)碼這樣的一樣的內(nèi)容放在一起就能看清楚了。
3)幼兒操作:把相同內(nèi)容的資料粘貼在一起。
活動(dòng)反思:
數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系,沒有數(shù)字我們的生活都會(huì)被打亂或帶來很多不便。因此本次《生活中的數(shù)字》就以們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容,讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,初步了解它們的不同用途,并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際,從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的,也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
小班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固1——5的序數(shù),會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體的排列次序。
2、初步了解序數(shù)與基數(shù)的不同。
活動(dòng)重點(diǎn):
鞏固1——5的序數(shù),會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體的排列次序。
活動(dòng)難點(diǎn):
初步了解序數(shù)與基數(shù)的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書
一列火車有五節(jié)車廂,蘿卜圖片
兩種顏色的數(shù)字卡片
籃筐
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)開始。
(復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù))
老師:小朋友們好,不知道你們還記不記得,我們在小班的時(shí)候講過一個(gè)跟蘿卜有關(guān)的小故事,你們還記得故事的名字嗎?
(幼兒回答)
老師:對(duì)啦,故事的名字叫做拔蘿卜,你們看,今天啊小動(dòng)物們開車小火車也來拔蘿卜啦。
請小朋友們說一說每個(gè)小動(dòng)物分別坐在第幾節(jié)車廂里?
二、基本部分。
1、復(fù)習(xí)基數(shù)。
老師:小動(dòng)物們下車?yán),?zhǔn)備拔蘿卜,數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物呢?小動(dòng)物們把拔下來的`蘿卜放在了幾個(gè)籃筐里面呢?數(shù)一數(shù)每個(gè)箱子里面又有多少個(gè)蘿卜?
(在籃筐上面貼上不同的數(shù)字,這楊不用打開籃筐就知道里面有多少個(gè)蘿卜了。)
2、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)
老師:這個(gè)時(shí)候小白兔突然大叫,說它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。
裝蘿卜的籃筐上的數(shù)字4和車廂上的數(shù)字4是一樣的。
那兩個(gè)數(shù)字分別表示什么意思呢?請小朋友來說一說。
老師:哦,原來啊,籃筐上的數(shù)字4表示籃筐里面有四個(gè)蘿卜,表述數(shù)量,但是火車上的數(shù)字4是表示這是第四節(jié)車廂,表示車廂的位置順序。
3、游戲“什么東西不見了”
老師:小動(dòng)物們學(xué)到了新的本領(lǐng)真高興,現(xiàn)在他們要玩一個(gè)“什么東西不見了”的游戲,我們一起來玩吧!
(老師出示小火車,每節(jié)車廂上有一個(gè)小動(dòng)物,老師每次藏起一個(gè)小動(dòng)物。)
老師:第幾節(jié)車廂里的小動(dòng)物不見了?(鞏固序數(shù))火車上還剩下幾只小動(dòng)物?(鞏固基數(shù))
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師:好啦,今天我們跟著小動(dòng)物學(xué)習(xí)了新本領(lǐng),知道數(shù)字可以分為基數(shù)和序數(shù),基數(shù)是表示數(shù)量,序數(shù)可以表示順序。請小朋友在好好區(qū)分哦!
小班數(shù)學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置,學(xué)習(xí)利用二維序數(shù)準(zhǔn)切地表示物體在平面上的具體位置。
2、運(yùn)用多種感官鞏固對(duì)二維序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師:房子一間(窗戶可以打開)、磁性小動(dòng)物若干
幼兒:人手一張房子操作卡,以及有動(dòng)物的卡片一條、剪刀、糨糊
活動(dòng)流程:
一、談話引出課題。
師:我們幼兒園有幾幢新房子?(3幢)誰來告訴大家我們住在這幢房子有幾層?(3層)這層有幾間教室?
二、結(jié)合圖片來復(fù)習(xí)鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)利用二維序數(shù)準(zhǔn)切地表示物體在平面上的具體位置。
師:今天老師帶來一幅圖片,這里是許多小動(dòng)物的家。我們來數(shù)數(shù)這里有幾層?(第一層、第二層……)一共有10層。
師:每一層有幾間房子?(第一間、第二間……)一共有8間。
師:小動(dòng)物在家嗎?讓我們一起去看一看。(請一幼兒上來打開一個(gè)窗戶)
師:小白兔住在第幾層,第幾間?(引導(dǎo)幼兒說小兔住在第3層,第1間)
1、說新房:教師用以上方法打開其余幾扇窗戶,分別說說誰住在第幾層,第幾間。
2、送新房:教師出示若干小動(dòng)物請個(gè)別幼兒將小動(dòng)物送到新房去,然后再請小朋友說說,誰住在第幾層,第幾間。
3、動(dòng)物找家:還有很多小動(dòng)物也想來住新房子,但是每個(gè)小動(dòng)物都有自己喜歡的.房子,想請小朋友幫忙找家,你們愿意幫助他們嗎?
。ǔ鍪緞(dòng)物卡片)師:小貓住在第3層,第4間。(請小朋友將小貓送到指定的房間)
三、幼兒操作練習(xí)――小動(dòng)物找家
將動(dòng)物卡片條剪下,然后按照要求將它貼在指定房間。
四、活動(dòng)延伸:告訴同伴或家長你幫助的小動(dòng)物它的家住在第幾層,第幾間。
小班數(shù)學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、看圖列算式,感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、熟悉理解“又來了”“一共”“走了”“還剩”的實(shí)際意義,運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。
3、相互出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干
活動(dòng)過程:
一、游戲:碰鈴(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成)
師:嘿嘿嘿我的小鈴碰2下,你的小鈴碰幾下?
幼:嘿嘿嘿你的小鈴碰2下,我的小鈴碰3下.、、、、、、
小結(jié):剛才我們把6以內(nèi)的組成都復(fù)習(xí)一遍了,我們小朋友都很棒,自己來鼓勵(lì)一下。
二、學(xué)習(xí)6的加法減法
好我們來看看今天誰要和我們做朋友?(米老鼠)今天我要來考考你們看誰本領(lǐng)最大。
1、1只小熊高高興興地來了,可是它一個(gè)人太沒勁所以它又叫來5只小熊,現(xiàn)在一共有幾只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?因?yàn)樗锩嬲f又來了、一共這就是說越來越多了,所以要用加法算。
2、現(xiàn)在我們再來看看在這一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像老師以前說過它應(yīng)用了加法交換律,所以只是交換兩個(gè)加數(shù)位置,得數(shù)不變。其實(shí)這就是三數(shù)四題。
3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子,還剩下幾只小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦,我誰來試試。(6-4=2)同時(shí)在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6
小結(jié):嗯,我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4,6-2=4、6-4=2。
4、現(xiàn)在老師要請你們和傍邊朋友一起來編算術(shù)題,看看哪一組本領(lǐng)最大,哪一組編的最好。
3只小熊頭上戴著花,還有3只小熊頭上沒有花,一共有幾只小熊?為什么?3+3=6接著得出6-3=3
三、游戲:玩轉(zhuǎn)盤
好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快,教師說出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn),看誰的動(dòng)作最快答案又準(zhǔn)確;顒(dòng)延伸幼兒書寫6的加減算術(shù)題。
活動(dòng)反思:
在學(xué)習(xí)6的加減法時(shí),我首先復(fù)習(xí)了6以內(nèi)的組成,目的是為學(xué)習(xí)6的加減法做鋪墊,利用拍手碰球的游戲把孩子們很快引入學(xué)習(xí)中來。我利用孩子們喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)場面。由小熊來班中做客的畫面,引出教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑,既貼近孩子們的實(shí)際生活,又吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們認(rèn)真觀察圖畫,形成概念,理解“一圖兩式”,首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀察,問一共有多少只小熊?從不同的角度觀察,得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些孩子還是不能從不同的角度去看,這時(shí)候教師應(yīng)該在孩子解決的過程中,讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已,這樣有利于孩子的掌握,清楚的明白一圖兩式的由來。通過復(fù)習(xí)組成,并引導(dǎo)孩子聯(lián)想,看到一組還能想到哪組,這樣有助于孩子在看到1+5=6的時(shí)候馬上可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對(duì)于本次活動(dòng)下來,絕大部分的孩子基本能掌握,那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”,引導(dǎo)孩子思考計(jì)算的過程,從而導(dǎo)入借助6的組成計(jì)算加減法,否則孩子很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上,而不去考慮計(jì)算的方法和過程,在孩子表述他用實(shí)物來算的時(shí)候,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為,因?yàn)?和5組成 6,所以1+5=6結(jié)合情境,引導(dǎo)孩子們理解圖意,充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運(yùn)用知識(shí)的遷移結(jié)合情境圖獨(dú)立地解決得數(shù)是6的加法問題,進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思考,看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩道得數(shù)是6的`加法算式,并讓孩子們進(jìn)行講解怎樣看圖列式的,又進(jìn)一步提高了孩子們看圖解決問題的能力。留給孩子們充分的思維空間,讓學(xué)習(xí)靈活地選擇,同時(shí)也有利于發(fā)展孩子的思維,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高,只是由于放得太開了,有的孩子說不到點(diǎn)上。所以活動(dòng)中孩子們對(duì)加法的理解比較透徹。但對(duì)減法的理解,還有個(gè)別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系,原因是在教學(xué)時(shí)間分配上,理解減法的時(shí)間較少,對(duì)減法部分還應(yīng)該讓孩子充分的說說一圖兩式的列式根據(jù),對(duì)加法意義的理解時(shí)間應(yīng)該相應(yīng)減少。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
孩子們能認(rèn)真觀察圖畫,理解“一圖兩式”,孩子們在把小熊分成兩組來觀察時(shí),有的孩子觀察的較仔細(xì),在從不同的角度觀察,得出不同的時(shí)個(gè)別幼兒較好。但是在教學(xué)中還是有一部分孩子不能從不同的角度去看,方法單一簡單。教師應(yīng)該在孩子解決的過程中,讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已,這樣有利于孩子的掌握,清楚的明白一圖兩式的由來。
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