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語文教案

時間:2023-05-30 19:00:04 語文教案 我要投稿

【推薦】語文教案合集10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】語文教案合集10篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1 進一步了解會意字地構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立識字能力。豐富語言積累。

  2 寫好“馬、母、紅、毛、成、思”六個字。

  過程與方法:

  1 在游戲中學(xué)到知識,聯(lián)系生活實際運用知識。

  2 學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:在運用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

  教具:生字卡片、實物投影儀,cai課件

  教學(xué)過程:

  一:我來試試。

  1、讀一讀,說一說

 。1)借助拼音自由讀韻文,要讀通順正確。

 。2)再讀韻文,看看“悶、聞、問”分別是由哪兩個漢字組成的,可以和同座交流。

 。3)請學(xué)生全班交流,師用卡片配合示意。

 。4)出示“闖、鬧、閃、閑”,誰能記住這幾個字特點?小組交流。

 。5)全班交流。

  2、讀一讀

 。1)生自由朗讀詞語,小組同座互讀。

  (2)全班交流。

 。3)想想這些詞語是描寫什么景色的?

  (4)指答。

 。5)感受這些優(yōu)美的景色,聯(lián)想畫面,再來誦讀。

  3、大家一起來編有趣的句子

 。1)出示例句,自由讀,邊讀邊想這個句子有趣在哪?

 。2)指生答。

 。3)帶著這種感受再來讀句子。

 。4)出示其他句子,展開想象,表達(dá)自己想法,小組之間互相交流。

 。5)全班交流。

  (6)在書上完成,師巡視指導(dǎo)。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)

  1、仔細(xì)觀察圖

 。1)仔細(xì)觀察圖,說說圖中的白云像什么?

  (2)生小組自由交流。

 。3)全班交流。

 。4)師適當(dāng)指導(dǎo)觀察方法,先整體后部分,還可用前面有趣的`句子來表達(dá)。

  2、寫字練習(xí)

 。1)觀察這些字中的“折”和“鉤”。

  (2)全班交流它們的不同寫法。

  (3)師講解并范寫。

 。4)生練習(xí),上臺示范,全班評議。

  三、我的作品

 。1)請生看圖框,講解意思。

 。2)生互相交流,把句子說完整,盡量說得和別人不一樣。

 。3)集體交流,把自己覺得好的句子寫在方框里。

  (4)學(xué)生互相欣賞。

語文教案 篇2

  教材分析:

  用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的,更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學(xué)生一定會很喜歡的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1獨立學(xué)會要求掌握的10個生字,認(rèn)識9個生字;學(xué)習(xí)運用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

  2初步了解冒號的一般用法。

 。衬苷_、流利、分角色朗讀課文。

  4理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。

  教學(xué)重點:

  1、注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;

  2、能正確、流利、分角色朗讀課文。

  3、體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)冒號的用法。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  第一課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1初讀課文,認(rèn)識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。

  2了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)趣。

  1你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?

  2你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是——

  板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

  3讀了課題,你有什么問題想問?

 。ò褜W(xué)生的問題寫在黑板上。)

  二、初讀課文,整體感知。

 。ㄒ唬⿲W(xué)法指導(dǎo):(課件出示)

  1、標(biāo):標(biāo)出自然段。

  2、記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。

  3、畫:畫出自己喜歡的句子。

  4、問:不懂的問題。

 。ǘ┯懻摚

  小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  1、教師配樂范讀

  2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

  3、檢查生字情況

  A出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

  B擴詞。

  含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬

  C你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)

  (三)師生交流。

  1課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

  2課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個生字?

  2、重點師范寫以下幾個字:故、級、粉、板、事

  3、學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。

  4、展示交流。

  強調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。

  第二課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。

  一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。

  1、平常你最喜歡什么老師上課,為什么?

  2、讀了紅馬的'故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?

  3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學(xué)生們更喜歡?

  4、喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

  三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。

  2、分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

  四:引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用

  出示句子:

  1老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

  2花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

 。ㄓ糜诳傉f后面,表示分說。)

  五、拓展想象:

  其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么?說些什么?

語文教案 篇3

  訓(xùn)練目的:

  1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。

  2、初步學(xué)會仔細(xì)地觀察圖畫,并且會展開合理的想象。

  3、懂得愛惜糧食的道理,并在行動上落實。

  教學(xué)時間:

  2課時

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體出示《愛惜糧食》的圖片,句子、要求。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)要求:讓學(xué)生明白習(xí)作的要求,仔細(xì)觀察圖畫,理解圖意,根據(jù)畫面人物的動作、表情、背景,發(fā)揮想象,口述圖意。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、看圖作文我們早已寫過,應(yīng)該并不陌生,請同學(xué)回顧一下,看圖作文有哪些要求。(要仔細(xì)看圖,理解圖意;仔細(xì)觀察,合理想象……)教師小結(jié)出示要求。出示課件1

  2分鐘

  2、今天我們還要學(xué)習(xí)看圖作文——愛惜糧食

  出示2

  二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”,出示:仔細(xì)看圖,理解圖意,展開想象,寫一篇記敘文,比較具體地寫出事情的經(jīng)過。

  1分鐘

  讀要求,你讀懂了什么?

  三、寫事的文章特點是什么?(出示課件4)

  3分鐘

  四、學(xué)習(xí)范例,讓學(xué)生邊讀、邊思、邊劃:(1)小作者是如何把事情的經(jīng)過寫具體的?

  (2)小作者抓住哪幾方面來寫?用“——”劃出寫得具體的詞句。

  5分鐘

  學(xué)生討論,然后交流,匯報。

  師小結(jié):圍繞中心詞通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體。

  五、出示圖,仔細(xì)觀察

 。ㄕn件5)

  5分鐘

  1、從圖上你知道了什么?

  (1、圖上畫著哪些人?

  2、他們在干什么?

  3、是什么時候的事?)

  2、出示學(xué)習(xí)提示1、圖上畫著哪些人?那位小朋友正想干什么?

  課件5

  3、討論人物、時間、地點、事情。

 。1)人物:小明、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯

  板書:小明

  爸媽

  點明:小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物,農(nóng)民伯伯是次要人物。

 。2)時間:春天的中午

  從哪兒看出來的?(從小明胸前的紅領(lǐng)巾說明是放學(xué)后,從農(nóng)民伯伯頭戴草帽,彎著腰在插秧,推測出這是春耕的'季節(jié)。)

  事情:出示填空(口頭說話)

  (課件6)

  一個—————的———————,小明———————,爸爸媽媽———————————————————。

 。3)討論事情的順序。

  板書:起因:小明要倒剩飯

  經(jīng)過:爸媽勸阻教育

  結(jié)果:小明懂得道理

 。4)確定重點:這三步哪一部分要寫得具體些?

  點明:事情的

  經(jīng)過應(yīng)作為重點寫具體。(板書:寫具體)

 。5)同學(xué)回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等

  如《鋤禾》出示它的多媒體

  2分鐘

  六、想象事情的經(jīng)過,分散難點。

  10分鐘

  出示學(xué)習(xí)提示2、爸爸、媽媽會怎么說,怎么做?小明會怎么說,怎么做?

  3、想一想,按什么順序?qū),哪些?nèi)容要寫得具體些?

 。ㄕn件7)

  (1)自由組合討論,小組匯報,可用小品形式。

 。2)想象語言、動作是否合理。

 。3)評議后,其他小組補充(力爭求異)。

  七、學(xué)了這篇看圖作文,你們想到些什么?(或有什么收獲、體會?)(相互說,然后交流)3分鐘

  八、寫重點部分,把它寫具體,然后交流。5分鐘,有時間交流。

語文教案 篇4

  學(xué)生匯報自學(xué)情況,師相機點撥。

  1.朗讀第三自然段,并引導(dǎo)其余學(xué)生評議

  2.鯨不是魚類,而是哺乳動物。

  3.表示時間的詞語有:很遠(yuǎn)的古代、后來/良長很長的.年代;表示地點的詞語有:陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋;表示演變特點的詞:變成、退化。

  4.完成表格

  六、結(jié)

  第三課時

  一、讀練三——自學(xué)程序與方法四(自學(xué)課文第三段)

  學(xué)生根據(jù)旁批,讀、想、劃、批、說、寫,自學(xué)第三自然段。

  二、學(xué)生匯報自學(xué)情況。

  1.朗讀第二自然段并引導(dǎo)評議。

  2.鯨有兩類,它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒;齒鯨有牙齒。

  三、讀練四——自學(xué)程序與方、法四(自學(xué)課文第四段)

  投影出示表格

  學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照投影顯示的表格自學(xué)第四段。

  教師巡回輔導(dǎo)。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,感受夢的色彩情感,運用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、 快樂地描繪夢境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

  2、感受想象的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、復(fù)習(xí)《彩色的夢》里面的生字新詞。

  2、讀課文,說說課文講了一個什么樣的故事。

  二、再讀課文,了解各小節(jié)的內(nèi)容

  1、再讀課文,說說課文有多少個小節(jié)。

  2、說說每個小節(jié)主要講了什么。

  (1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。

 。2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。

  (3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

  三、品讀課文,想象彩色的夢

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

 。1)請一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié),其他小組的`同學(xué)跟讀。

 。2)想象一下:我有一大把彩色的夢,有的長,有的圓,有的硬。想 象一下這一大把彩色的夢是什么?

 。3)學(xué)生匯報:彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

 。4)長的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?

 。5)師:從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

 。6)生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天” 。二是從“我的彩色 鉛筆,是大森林的精靈。 ”

  (7)師:一打開,就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦?你能想 象出來嗎?

 。8)學(xué)生匯報。 (充分發(fā)揮學(xué)生的想象)

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 。1)全班齊讀第二小節(jié),說說這是一個什么樣的彩色的夢?

  (2)學(xué)生匯報。

 。3)師小結(jié):草坪綠了,野花紅了,天空藍(lán)了,你還能照這樣說嗎?

 。4)學(xué)生仿照著說一說。 如:天上的云朵,白了。

 。5)出示句子“藍(lán)—得—透—明! ”這里的破折號有什么作用? 引導(dǎo)學(xué)生理解,這里的破折號表示聲音的延長。

 。6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

 。1)請女生讀第三小節(jié),注意要讀出什么樣的語氣呢?

  (2)雪松們拉手,煙囪上結(jié)蘋果,多么不可思議的事情!請孩子們 讀出驚訝的語氣。

  (3) “在蔥郁的森林里,雪松們拉著手,請小鳥留下歌聲。 ”這句話采用了什么修辭手法?

 。4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬人,就是把動植物當(dāng)作人來寫,賦予他們?nèi)宋锏?特點,比如這里雪松拉手,小鳥唱歌。

  (5)請學(xué)生照樣子說一個擬人句。

  (6) “煙囪上結(jié)一個蘋果般的太陽。 ”這一句是比喻句,把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。

 。7)請孩子們也說一個比喻句。

 。8) “又大—又紅! ”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

 。9)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

 。1)請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

 。2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈,它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽,你還知道哪些呢?

 。3)請同學(xué)匯報。

 。4)我的彩色夢境是什么樣的?

 。5)還有紫葡萄的叮嚀,紫葡萄叮嚀了些什么?聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么?

  (6)請同學(xué)們匯報。

  (7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、拓展延伸

  1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么?

  2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。

  3、全班交流。

  4、老師評比表揚。

  五、老師總結(jié)

  每個人都有一個彩色的夢,讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧!

  六、作業(yè)

  1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

  2、讀讀課文,試著背一背。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“睹、弛”等8個生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

  2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容,并能體會作者用詞的準(zhǔn)確性,學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文,領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法,積累優(yōu)美的語言。

  3. 了解泰國大象的特點,感受泰國的獨特風(fēng)情與文化,體會大象與人類和諧相處的美好境界。

  課前談話

  同學(xué)們,旅游,能讓我們旅途中放松心情,收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境,有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現(xiàn)在,老師就帶著大家去神游一個美麗的國家:泰國(播放圖片)。

  簡介:泰國有著“千佛之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌,尖角高聳的廟宇、佛塔, 隨處可見精致美觀的佛像,為泰國的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。泰國還有“萬象之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎?你能說說對大象的了解嗎?

  一、揭示課題

  看來同學(xué)們都有自己對大象的感受。這節(jié)課,就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題

  二、初讀課文,感受大象

  1.讓我們快速地讀讀課文,邊讀邊想,作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象?巡視指點

  2.交流初讀收獲:泰國大象給你留下了什么印象?請你抓住文中的一兩個詞語或一兩句話來概括地說說 板書(印象)板書:中心句

  (自由說)點評 {你說的很有意思。

  {你很會抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容

  {你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補充?

  小結(jié)學(xué)法:看來同學(xué)們對課文都了初步的.印象,像這樣的課文,我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。

  3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文,邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧

  老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果,你能說出幾個詞語呢?

  簡單交流——點評,引導(dǎo)歸類

  {1.準(zhǔn)確,量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語

  {2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補充嗎?

  小結(jié):【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致,記住了很多詞語,不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡,真是個好習(xí)慣。

  同學(xué)們找的這些詞語,描寫了大象多方面的特點,讓我們來分類積累一下:(出示表格)試著自己積累一到兩組,速度快的可以多積累一些,把字寫端正。

  交流:你積累了哪組詞語?誰來補充?——

  4.老師也摘錄了一些,請你先對照一下,沒有寫的可以補充完整。

  5.朗讀詞語:讓我們先來看看第一組詞語吧,你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組

  {讀得不好:不要緊張,你把語速放慢點,可能就會讀出那悠然自在的感覺,你再試試!

  誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣,一起來讀讀

  第二、三、四組詞語:

  后面三組詞語請大家先自由讀讀,帶著自己的理解,讀出大象的特點。

  誰來讀第二組?

  {我想,如果你能加點氣勢,肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?

  {你真是一頭勇猛、能干的大象!

  {請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中,老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}

  第三、四組 我們一起來讀讀吧

  小結(jié):我們積累了這么多好詞語,透過它們,我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時讀書時,我們就可以這樣分類積累詞語,提高學(xué)習(xí)的效率!讓我們再來讀讀課文,想想作者運用這些詞語,給我們描寫了哪幾個畫面?請你用概括小標(biāo)題的形式簡練地寫在語段旁邊!鍟寒嬅 巡視指點

  自由交流:相遇 按摩 跳舞

  同學(xué)們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思,老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面:請同學(xué)們讀大象的句子,努力體會藍(lán)色的詞語,其余老師來讀!

  小結(jié):這畫面可真有意思啊!

  四、升華感情

  1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園,一群大象為人們表演——出示第5自然段部分

  2.讓我們自己讀一讀這段話,邊讀邊體會描寫大象跳舞的詞語,告訴我,你仿佛看到了什么?

  3預(yù)設(shè):

  【動作:你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句

  大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中,大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈,卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。

  {讀得不好:你讀書時可以想象一下畫面,用輕快的語氣,可能會讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰再來讀讀?

  {讀得好:真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈,讀出節(jié)奏感

  你仿佛還看到了什么?

  【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書

  怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢,這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?

  【表情引導(dǎo):人們是那么快樂,臉上都帶著快樂的笑容,那大象呢? 板書表情

  大象也和人一樣,陶醉在音樂之中了。 引讀最后一句:我想,如果大象會笑……

  4.小結(jié):這樣熱烈的氣氛,這樣快樂的人群和大象一起舞蹈,其實這就是——“與象共舞”, 這境界如此美好,怪不得最令作者難以忘懷!

  配樂齊讀:讓我們一起伴著音樂,融入熱烈的氣氛中,與大象共舞吧!

  ——小結(jié):聽著同學(xué)們的朗讀,老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。

  【作家冰心曾這樣說過:“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上,就造就了人的美;表現(xiàn)在物上,就造就了物的美;融匯在環(huán)境中,就造就了環(huán)境的美!薄窟@與象共舞的境界就是一種真正的美,和諧的美。 板書和諧

  這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。

  五、小練筆:

  作者正是通過圍繞中心句寫的方法,抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情,以及人們的感受,讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學(xué)著寫寫吧!

  1.看視頻:老師給大家?guī)砹藘蓚視頻,分別是看大象投籃和倒立。請同學(xué)們邊看邊注意當(dāng)時的氣氛,大象的動作和表情,想象人們的感受。聽清楚了嗎?

  ——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張

  2.回顧詞語:看了視頻,你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語?你還可以運用本課積累的詞語——出示,哪些可以運用?現(xiàn)在我們要開始寫了

  3..出示題目:請你選擇其中一題,以它為開頭,模仿者作者圍繞中心句寫的方法,把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。

  2.學(xué)生開始寫 幻燈片展示

  3.交流點評3-4人

  六.總結(jié)全文

  “與象共舞”這樣的美好和諧的境界,又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天,我們與大自然中的一切,小到一朵花,一棵草,也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!

  板書設(shè)計:

  與象共舞

  悠閑、溫和 相遇 中心句

  勇猛、能干 氣氛

  聰明而有靈氣 按摩 動作、表情

  跳舞 人們的感受

  和諧

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在閱讀過程中,自主識記本課生字7個;通過選擇解釋條,區(qū)分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過程中,提出問題,解決問題的能力;能夠抓住關(guān)鍵詞句,展開合理的想像,理解“頑強的毅力”,感受到梅蘭芳刻苦練功;并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

  3、能夠在老師的引導(dǎo)下,借助“為了……為了……”說說梅蘭芳練功的具體事例,從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。

  4、明白只有成功源于頑強的毅力;初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就,激發(fā)探究京劇的興趣。

  教學(xué)重點:梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”?

  教學(xué)難點:通過對梅蘭芳言行的描寫中體會到他是憑借著頑強的毅力而成為一代京劇宗師。

  教學(xué)過程

  一、了解京劇,引出課題

  1、播放梅蘭芳的京劇片段,引出梅蘭芳。

  剛才大家欣賞的這是什么戲呀?

  對,這就是(京劇),“京”是后鼻音,誰來把它讀準(zhǔn)了。(指名讀——齊讀)

  唱這段京劇的是一位(有名的京劇演員),他就是(梅蘭芳照片)梅蘭芳。

  讓我們一起來寫寫他的名字,特別注意“芳”的筆順。(梅蘭芳)

  2、反饋預(yù)習(xí),了解梅蘭芳藝術(shù)成就。

  已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,大家對他有了一定的了解?請用一句話來說說看,誰先說?

  關(guān)注三點:

  著名的京劇表演藝術(shù)家

  蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師

  小時侯不是學(xué)戲的料子(他小時候是什么樣的?)

  蜚聲

  這個生字是第一聲,我們一起把它讀準(zhǔn)了。

  預(yù)習(xí)課文時,借助課后注釋,我們知道了“蜚聲”是什么意思?(揚名)

  蜚聲海內(nèi)外的意思就是(揚名海內(nèi)外、名揚海內(nèi)外)

  這也讓我們想起了,以前學(xué)過的兩個詞語。(舉世聞名、世界聞名)

  眾多的演員中有一定成就,能夠脫穎而出的,才能成為一名——(藝術(shù)家),這其中藝術(shù)成就最高的,才稱得上是——(藝術(shù)大師)。梅蘭芳就是這樣一位——(蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師)。

  許多人是這樣贊美他的?請你輕聲讀讀。

 。ㄕ嬲难輪T,美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的,非常難得的京劇大師。)

  讓我們一起來贊美他——齊讀。

  3、引出課題,理解題意。

  俗話說,臺上一分鐘,——臺下十年(功),這個“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員,要練的基本功就有好幾百種,大致分為四類,統(tǒng)稱四功。

  請大家自己來讀讀看。

 。ǔ 念功 做功 打功)

  旁白:唱腔、念白、表演動作、武打和翻騰,那做工中又涵蓋了許多種類

 。ㄋ涔 翻功 跌功 蹺功舞功……)

  今天我們就學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。

  這個“蹺”字,從字形上看,指的是哪里的功夫呢?

  預(yù)習(xí)課文時,我們看到課后注釋是這樣說的,誰來讀讀。

 。ㄜE功:京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”,表演時踩的木棍叫“蹺”,這種功夫叫“蹺功”。)

 。▓D示——蹺)

  今天,我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家,一起來學(xué)第20課(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師,梅蘭芳練就了一身(過硬的功夫)。

  這里的“硬”是什么意思呢?請教了字典以后,我們知道“硬”有這樣四個解釋,請你輕聲地讀讀,然后選擇一個。

 。ǜ败洝毕鄬Α

 。ㄒ庵荆﹫远。

  勉強。

  質(zhì)量好。)

  2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過硬的蹺功呢?快速地默讀課文找找看。

  今天我們就重點來研讀5-7節(jié)。

  我們讀課文,都要帶著問題邊讀邊思考。下面,我們就以小組為單位,來讀讀5—7節(jié),然后交流一下自己有哪些地方不懂?

  3、指名分節(jié)讀5-7節(jié),聽聽梅蘭芳如何從不是學(xué)戲的料子變成一個京劇藝術(shù)大師的?

  三、問難質(zhì)疑,感受“頑強的毅力”

  1、提出疑問,分類解決。

  通過小組討論后,我們還有哪些問題不太清楚呢?

  一炷香

  請大家注意這個炷的字形,與什么有關(guān)?對,用火燒香。這是古代人的一種計時方法。(圖示——一炷香)點上一炷香,完全燃盡就表示15分鐘。

  怎么澆小冰場的?

  兩個“硬”各是什么意思?(剛才已經(jīng)解決了一個,另一個我們讀文時再來解決。)

  梅蘭芳:為什么要站那么高練蹺功呢?

  什么是一日不練三日空呢?

  為什么蹺功有長進了,他還不滿足?

  為什么硬是咬牙堅持著?

  跌倒了馬上爬起來?

  吳先生:吳先生嚴(yán)格,為什么又讓梅蘭芳休息?

  小結(jié):大家真會動腦筋,提了那么多的問題。我們對梅蘭芳這么做,這么說,不理解;我們對嚴(yán)厲的吳先生卻會讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過讀課文來解決這些問題。

  2、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  (1)梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅持呢?請大家默讀第5節(jié),思考“蹺功”難在什么地方呢?梅蘭芳是如何練的?(第5節(jié))

  交流。

  (2)昨天老師給大家布置了這樣一個預(yù)習(xí)作業(yè),讓大家回家靜立5分鐘,要一動不動,然后把自己的體會記下來,F(xiàn)在誰能說說你有什么感覺?

  交流。

 。3)那么梅蘭芳當(dāng)時呢?誰能結(jié)合課文里的句子再來說說看。

 。ǔ鍪尽氒E圖、一炷香圖)

  交流泛紅:

  板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小

  一炷香——15分鐘,時間很長

  不準(zhǔn)休息——連續(xù)15分鐘

  慌張

  腰酸腿疼

  腿腫

  說得很好,讓我們讀好這些句子,來體會梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。

 。4)說話訓(xùn)練

  梅蘭芳練蹺功,比我們難多了,苦多了。你能想像他當(dāng)時的情景嗎?書上只用了一句話來介紹,老師請大家借助這個提示來具體說說嗎?

  出示——

  起初,梅蘭芳一站上去,就。不一會兒,就。你看,他的頭上,臉,全身的衣服。眼看快要堅持不住了,可他心想。

  同桌對練。

  交流。

  適時點撥:他心里是怎么想的?誰能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容說說看。(2、3節(jié))

  默讀2、3節(jié)再想想看。

  交流。

  誰能把這個填空連起來說一說。

  梅蘭芳在(凳上站)立練蹺功,卻一聲不吭,硬是咬牙堅持著。從中你感受到了什么呢?(頑強的.毅力)

  3、過渡:

  這樣,憑借著頑強的毅力,練了整整一個秋天,他的蹺功——(大有長進),從一炷香,到兩炷香,甚至三炷香,梅蘭芳站得越來越穩(wěn),腰腿也就越來越有勁了。吳先生也——(連連稱贊),但是梅蘭芳卻不滿足,剛才有同學(xué)對此不理解,讀到這里,你能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎?——

  學(xué)生交流

  教師總結(jié)——是啊,梅蘭芳不滿足已經(jīng)取得的成績,又想出在冰上練蹺功,就是為了使自己的蹺功更上一層樓,為了學(xué)好京劇,板書——冰上跑

  4、研讀第7節(jié),解決學(xué)生疑問

  剛才還有同學(xué)提出:吳先生很嚴(yán)格,為什么又讓梅蘭芳休息幾天?

  是啊,這是為什么呢?請你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。

  5、默讀第7節(jié),思考。

  交流。(先生心疼)

  那光滑的冰面,不要說踩高蹺,就是在上面走路,也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒,他都立即爬起來,繼續(xù)練。

  引讀:冰面像鏡子一樣——(光滑),不要說——(踩高蹺)就是——(在上面走路),也——(難免要摔交)。梅蘭芳身上——(經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊)。寒冷的冬天,穿上了厚厚的棉衣了,但梅蘭芳還是——(經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊)。平時要求嚴(yán)厲的吳先生看見了——(心疼極了,勸他休息幾天)。聯(lián)系前面,先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——(一炷香的時間),現(xiàn)在卻勸他休息——(幾天),可見先生實在不忍心了,梅蘭芳就是這樣不滿足,想方設(shè)法——(使自己的蹺功更上一層樓)。他說:“——(先生,您不是常說,練功練功,一日不練三日空嗎?)”

  剛才有同學(xué)提問這句話是什么意思?要理解這句話,關(guān)鍵是理解這個“空”的意思?(沒有結(jié)果)

  學(xué)生交流對這句話的理解。

  讀好這句話。

  教師總結(jié)——這就叫“拳不離手,曲不離口”。

  6、運用“不要說……就是……”的句式說說連蹺功的不易。

  都說在練功的過程里,要算蹺功最苦,最不容易了。從凳上站到冰上跑,梅蘭芳想方設(shè)法要練好蹺功。

  你能否用我們剛才學(xué)過的句式來說一說嗎?(在出示剛才的句子)

  練蹺功,不要說踩著高蹺在冰上跑,就是站在凳子上練上一炷香的時間,也是很不容易的。

  7、引讀5-7節(jié)

  讓我們一起配合著來讀讀5-7節(jié),再來回顧一下他苦練蹺功的情景。

  剛開始,吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功,他為什么硬是咬著牙堅持著?……練了一個秋天,他的蹺功大有長進,連先生也連連稱贊,可為什么他自己還不滿足呢?……所以連先生也不忍心了……梅蘭芳卻說……

  8、在教師引導(dǎo)下練習(xí)的概括節(jié)意。

  梅蘭芳苦練蹺功,誰能用上這樣的句式簡單地說說。

  梅蘭芳苦練蹺功,為了練出過硬的功夫,硬是咬著牙堅持著,連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓,他想方設(shè)法自己澆了一個小冰場在上面跑蹺。

  交流。

  這就是用簡潔的話來介紹5-7節(jié)的內(nèi)容。

  引說:

  正是憑著這種……從小不是學(xué)戲料子的梅蘭芳,通過自己的努力,成了……又在眾多演員中脫穎而出,成了……在藝術(shù)家中,成了……

  學(xué)到這里,你對成功有什么新的認(rèn)識嗎?

  頑強的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅持著,連腿都站腫了,身上還常常被摔得青一塊紫一塊。

  堅持——梅蘭芳不是常說:一日不練三日空?

  勇氣——摔倒了爬起來,也不怕疼

  9、梅蘭芳的成功中,不禁讓我們回想起以前學(xué)的一些名言。

  有志者事竟成。

  世上無難事,只要肯登攀。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

  先請大家自己輕聲讀讀記記。

  從來就沒有人,能夠輕易獲得成功。讓我們一起來大聲讀讀。

  10、聽記小結(jié)。

  雖然祖師爺沒有給梅蘭芳這碗飯吃,但是憑著頑強的毅力,梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。

  這里有兩個我們今天學(xué)的生字,讓我們自己先看看記記(憑著蜚聲)

  讓我們拿出聽記本,一起來聽記這句話。

  齊讀。

  四、課外拓展,升華主題

  1、引讀板書:

  雖然梅蘭芳——但正是憑借著——,梅蘭芳成了——,不僅稱得上——,而且最終還成為了一名——。

  2、京劇藝術(shù),博大精深,要練的功夫有許許多多,蹺功只是做功中的一個,更不要說還有其他的……(唱功、說功、打功)。梅蘭芳在他60余年的學(xué)藝生涯中,一直在,真是不容易!有興趣的同學(xué),可以到課外閱讀中去看看,梅蘭芳是如何練眼功的?

  3、梅蘭芳表演藝術(shù)打動了許多人,不僅我們中國人民喜歡他,連很多外國人都喜歡他。大家請看所以呀,他成了世界上非常有名的藝術(shù)家。(媒體)

  梅蘭芳,真像一位散花使者,他把美撒向人間!

  4、激發(fā)探究:

  京劇是中國的國劇,是中華民族的國粹,有近兩百年的歷史了! 許多人都很喜歡它。(梅蘭芳男演女角)。如果你也對京劇感興趣的話,可以自己到課外去找找資料。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)用“舒暢、快活”造句。

  3.分角色朗讀課文,提高運用詞語的.能力。

  重點難點

  1.分角色朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,體會父親愛樹林、愛鳥的思想感情。

  教學(xué)課時

  兩課時

  父親、樹林和鳥

  父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。[①“一生”和“最喜歡”說明了什么?]

  第一部分(第1自然段):概括地講父親一生最喜歡的事物。

  童年時,一個春天的黎(lí)明,父親帶著我從滹沱(hū tuó)河岸上的一片樹林邊走過。 [②這句話交代了事情發(fā)生的哪些因素?]突然,父親站住了,朝幽(ōu)深的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。 [③“望了又望”“聞了又聞”說明了什么?]

  段導(dǎo)讀:寫了“我”和父親來到滹沱河岸上的一片樹林,父親仔細(xì)觀察樹林。

  “林子里有不少鳥。”父親喃(nán)喃地說。[④“喃喃”二字說明了什么?]

  段導(dǎo)讀:父親通過觀察發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥。用父親的話引起下文。

  可我既沒有看見一只鳥,也沒有聽到一聲鳥叫。[⑤我為什么看不見、聽不到有鳥?] 我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹一般兀]

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

  3.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。

  4.積累對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

  5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.詞語卡片。

  2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  時間安排

  5課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。

  二、在小組交流

  1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

  2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的`不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

  第二課時

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

  1.師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

  2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。

  第三課時

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

  1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。

  2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

  1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。

  評議要點:

  (1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

 。2)是否把意思表達(dá)清楚。

  2.再次修改自己的習(xí)作。

  三、展示臺

  1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

  2.展示自己想展示的內(nèi)容。

 。1)在小組內(nèi)展示

  (2)在全班展示

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

  2.說說自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

  3.說說你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

 。1)自己讀一讀。

 。2)指名讀,

 。3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.讀讀背背

 。1)自己練習(xí)讀詩句。

 。2)指名讀

  (3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄔ娋涠际菍懢暗,并且每組中都有聯(lián)系)

 。4)男女生比賽讀

 。5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點

 。6)抄寫詩句。

  第五課時

  一、趣味語文

  二、詞語盤點

  1.讀讀寫寫

  2.讀讀記記

  3.聽寫詞語

  三、完成同步單元練習(xí)

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)弟弟用實際行動改正缺點的精神。

  2.讀準(zhǔn)字音,理解詞句,體會作者是怎樣把句子寫通順的。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  1.了解作者運用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。

  2.理解“她是用美好的心靈,在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物,其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。ǘ┲该雌匆簦x詞語,檢查自學(xué)。

 。ㄈ┲该x課文,糾正讀音。

  1.指名按自然段讀課文。

  2.糾正讀音。

  “商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”,“粘補”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

  1.讀題質(zhì)疑。

  (1)誰送給誰的新年禮物?

 。2)要送一件什么樣的新年禮物?

 。3)為什么要送這樣的新年禮物?

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑,初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.指名回答問題,解疑。

  教師可出示填空練習(xí)的方法,檢查讀書情況。

  ________送給________的新年禮物。

  弟弟把________做為新年禮物送給老師。

  這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

  (五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

  1.“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?

 。1)指名讀第1自然段。

 。2)讓學(xué)生思考后分點回答。

  他們小隊經(jīng)過商量,準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好,比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。

  (3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?

  ——一個認(rèn)真書寫的作業(yè)

  本。

  讓學(xué)生讀第5自然段,從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

 。4)指名讀句子。

  “這是我送給老師的新年禮物!

 。5)課堂討論:“弟弟”是在什么情況下說這句話的?

  學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段,從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)

  本,“弟弟”非常生氣,“瞪著眼睛”,臉“氣得紅紅的”這種情況下,才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出,這之前,“弟弟”對誰也沒有說這件事,因為這是他們小隊同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點:一是這次行動是有計劃的,秘密的,事先不宣布,不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情,可見是氣憤極了,同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視,十分珍惜。

  (6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

  思考:

  從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

 。7)指名讀句子。

  “這一陣子弟弟做作業(yè)

  之前,總是把桌子收拾得干干凈凈,擦了又擦,做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了,才謄在作業(yè)

  本上”。

  這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示,在新的一年里,他要克服缺點,爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認(rèn)真,所以他現(xiàn)在的作業(yè)

  本“又平整又干凈”,字寫得“又工整又清秀”,一連幾次都得100分。

 。8)“弟弟”以前的作業(yè)

  什么樣?

  讓學(xué)生聯(lián)系上文,讀第2自然段,展開討論!暗艿堋痹瓉淼淖鳂I(yè)

  寫得“毛毛草草”,錯別字多,算術(shù)常出錯,老師提醒,爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

  (9)對比討論:“弟弟”為什么會有這么大的變化?

  出示句子讓學(xué)生選擇正確答案:

 、佟暗艿堋遍L大了,所以作業(yè)

  就寫好了。

 、凇暗艿堋毕氲玫嚼蠋熂议L的表揚。

 、邸暗艿堋睈劾蠋煟胗酶恼秉c的實際行動,獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。

  (六)讀懂重點句,理解內(nèi)容。

  1.出示句子:

  “弟弟”送給老師的算不上什么禮物,其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”

  2.討論:

 。1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的'算不上什么禮物,為什么又是“最好的禮物”?

 。2)“真誠”就是真實、誠懇。作為一名學(xué)生,送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè)

  ,確實算不上什么禮物,但是因為“弟弟”過去學(xué)習(xí)不專心,做作業(yè)

  不認(rèn)真,老師提醒,爸爸批評他都改不了,現(xiàn)在“弟弟”用實際行動改正了缺點,進步了。這份禮物寄托著老師的期望,家長的希望,表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因為這本作業(yè)

  有著特殊的意義,所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。

  這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心,起到了畫龍點睛的作用。

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