小學(xué)語文教案匯總九篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
1、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。
隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
練習(xí)給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。
[借助課件動態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀]
2、老師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳�！�
課件演示：鴨媽媽說的話： “小溪的水不深，自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。�。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？
�。▽W(xué)生爭辯） 可能出現(xiàn)的意見：①不會淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的.腳掌會幫我們游泳”。 “小溪里的水不深，不會淹死的。” ②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺得這只鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)，認(rèn)為自己能做的事要自己做。（鼓勵學(xué)生各抒己見）
謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。
3、課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。
[通過爭辯，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學(xué)游泳了，沒過幾天。讀最后一句話。（學(xué)生說）：小鴨學(xué)會了游泳。
4、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當(dāng)評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽）
5、分角色表演。
（1）小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學(xué)習(xí)小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會怎么學(xué)，學(xué)會后的心情怎么樣？它會對媽媽說些什么呢？
�。�2）學(xué)生上臺表演（帶頭飾），師生共同評議。
6、指導(dǎo)背誦。大家說得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內(nèi)容，真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣，想繼續(xù)學(xué)嗎？好，那就——自己去學(xué)吧！
1、教學(xué)“自、己”兩個字。教師范寫，學(xué)生觀察自己說說應(yīng)怎么寫，注意什么，然后嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議后再寫。
2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對鷹媽媽說？鷹媽媽怎么回答？結(jié)果怎么樣？
3、學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，集體評議。
4、自由背誦。
[因為第一自然段已深入學(xué)習(xí)，第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗、感受，提高他們的語文素養(yǎng)。]
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文你知道了什么？
小結(jié)：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險。
[對學(xué)生進(jìn)行生命教育，加強學(xué)生安全自護(hù)意識。]
2、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)，別的動物受到了啟發(fā)，他們也自己學(xué)會了什么本領(lǐng)？
自己學(xué)會了游泳。
自己學(xué)會了飛翔。
猴子自己學(xué)會了 。
小狗自己學(xué)會了 。
蜜蜂自己學(xué)會了 。
自己學(xué)會了 。
[課堂的延伸，練習(xí)的綜合，體現(xiàn)學(xué)生知識鏈的有機結(jié)合，強調(diào)課堂與生活的貫通。]
四、自主作業(yè)
�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、寫寫：把學(xué)了這篇課文后想說的話寫到日記里。
2、演演：回家把這個故事表演給家長看。
3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
4、做做：自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情回來介紹經(jīng)驗。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。
2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。
3表達(dá)具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^程與方法
1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點寫景的方法。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生抓住特點寫景的方法。
課時劃分：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1同學(xué)們一年有四個季節(jié)，分別給你什么感受？
2生用簡潔的.詞語慨括
3每個季節(jié)都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。
二知道具體描述
1你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的是什么？
2學(xué)生具體描述
3在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？
4學(xué)生在小組里交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。
2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。
3學(xué)生獨立作文。
第二課時
一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
小學(xué)語文教案 篇3
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
教師放一首古琴曲作背景音樂，同時用小段優(yōu)美簡潔的話引入，營造意境，讓學(xué)生在音樂中展開想象，感受作品的魅力。導(dǎo)入語為：《詩經(jīng)》是中國文學(xué)史上的一朵奇葩，它綺美而瑰麗，品讀《詩經(jīng)》，就是聆聽三千年華夏先發(fā)吟唱，感受公元前東方文明輝煌。
在營造氣氛時不忘知識回顧。和學(xué)生一起回顧詩經(jīng)六義。
生齊答：內(nèi)容——風(fēng)、雅、頌，手法——賦、比、興。
緊接著引入新課：今天讓我們一起品讀邊塞詩的開山之作——《采薇》。
二、解題
教師出示薇草圖片，介紹采薇就是采摘薇草，即采摘野豌豆苗。圖文結(jié)合，讓學(xué)生有直觀感受。
三、朗讀詩歌，通過三個場景把握抒情主人公的思?xì)w之情。
常言道：書讀百遍，其義自見。詩歌更要多讀，反復(fù)讀，在讀中逐步領(lǐng)悟其內(nèi)蘊。教師安排了三讀詩歌，每讀一遍都有不同的要求：
一讀詩歌要求讀準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏、用詞與句式，讀時形式多樣，讀準(zhǔn)字音時叫個別學(xué)生讀，另叫學(xué)生糾正字音，感受句式節(jié)奏時，則要求齊讀，讓學(xué)生邊讀邊思考。之后讓學(xué)生總結(jié)句式節(jié)奏上的特點，即有音樂感、節(jié)奏感、句式相似，反復(fù)吟唱，只在關(guān)鍵處更換個別字句，最后總結(jié)這種句式叫做重章疊句（或重章疊唱、重章反復(fù)）。
二讀詩歌要求理解詩意，把握情感，并掌握賦比興的用法。首先檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況，出示PPT，重點詞語，讓學(xué)生解釋。之后教師從戍守邊疆的將士“思?xì)w”這個思路來講解全詩，根據(jù)行文思路，分析出三個場景不同的“思?xì)w”之情。
首先，第一場景是“采薇思?xì)w”。詩經(jīng)開篇定題起興，用“采薇”起興，讓學(xué)生思考為何用“采薇”起興？并讓學(xué)生找出寫薇菜變化的字，讓學(xué)生感悟其中有什么深意。學(xué)生通過設(shè)身處地地感悟與思考，體會到，用“采薇”起興的原因是近似聯(lián)想，因為戍守邊疆的將士生活艱苦，采薇菜充饑是常有之事，而且對將士家鄉(xiāng)的貧苦百姓來說，采薇也是家鄉(xiāng)常有的充饑方式，因此以采薇起興有兩種深意：一是寫出了戍卒生活的艱辛，二是寫出了將士們的鄉(xiāng)愁，以及對家鄉(xiāng)親人的思念。
前面提到了重章疊句，學(xué)生已經(jīng)了解到重章疊句的特點，即句式相同，每句的字?jǐn)?shù)相同，只是在相同位置上更換個別字句，以豐富表達(dá)的內(nèi)容。所以學(xué)生很快就找出了前三章運用了重章疊句的方法，寫薇菜變化的字為：作、柔、剛。作即薇菜剛長出地面，柔即薇菜葉面大而潤澤的樣子，剛是指薇菜莖葉開始變老。從這三個字的字義，學(xué)生很快悟出了隨著薇菜的變化，時間在不斷地推移，時間已經(jīng)由春至夏，進(jìn)而到秋，將士們戍守邊疆的時間不斷增長，時間長久，戍守又很艱辛苦，將士們鄉(xiāng)愁也就自然日益加深。教師表揚學(xué)生感悟到位，并趁機要求學(xué)生從文中找出將士們鄉(xiāng)愁日益加深的詞語或句子，這種緊扣文本的做法，抓住了語文教學(xué)的根本。學(xué)生有了先前的感悟，從文中找句子也就相對容易了，很快就找出了“心亦憂止”“憂心烈烈”“憂心孔疚”三個表達(dá)將士們思鄉(xiāng)之情加深的詞語。分析完“采薇思?xì)w”這一場景之后，教師不忘要求女生齊讀這一部分，讓學(xué)生再一次整體感受將士們那與日俱增的思鄉(xiāng)之情。
接下來，第二個場景是“疆場思?xì)w”。同樣用到了起興手法，因為棠棣花花開三朵為一綴，后多用棠棣花來比喻兄弟情誼，而戰(zhàn)士們共同為了抵御外侮，并肩作戰(zhàn)，此處用棠棣之花起興，表達(dá)了將士們與子同袍、奮勇殺敵的決心。四五章對戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、弓箭有著細(xì)致地描寫：戰(zhàn)車是路、戎車，非常高大；戰(zhàn)馬是業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼，又高大又強壯又整齊；弓箭
是象弭魚服，非常精良。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這些特點后發(fā)問，這種對軍隊全方位細(xì)致的.描寫的手法是什么？同學(xué)生回顧詩經(jīng)六義中三手法，很快答出：是賦。呼應(yīng)開頭，有水到渠成之巧妙。然后學(xué)生總結(jié)，這是一支“強大之師、威武之師”。最后男生齊讀，讀出了將士們浴血彊場、斗志高昂、滿懷愛國熱情、自豪而必信的戰(zhàn)斗信念。
最后一個場景是“歸家悲哀”。教師用一句很巧妙的話引出這一場景：將士們滿懷戰(zhàn)斗豪情，想打勝仗，打完勝仗后他們最想做什么？學(xué)生們異口同聲回答：回家。此時，教師用PPT顯示出一個思考題：九死一生，終于能夠凱旋，本是件高興的事，為什么詩人會在最后一章歸家途中道出“我心傷悲，莫知我哀”？
此處讓學(xué)生同桌間討論，同學(xué)們似乎有了些許感悟。學(xué)生們有的答道：將士怕物是人非，將士滿身傷痛，將士們的戰(zhàn)友可能一個個的在彊場上在自己身邊死去??此時，教師抓住這一契機，首先表揚學(xué)生想象豐富，想象有道理，同時，用PPT展示兩首詩：
嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。——李頻《渡漢江》十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？——《十五從軍征》這兩首詩也表達(dá)了與這首詩相似的情感，并用詩意化的語言總結(jié)，愈近家鄉(xiāng)，愈不敢問及家鄉(xiāng)消息，擔(dān)心聽到壞的消息，而傷了好的愿望。從薇菜初生時節(jié)開始的歸家向往，那一次次的念叨，每一個朝夕的苦苦盼望，都在這一歸途中，因為對家人命運和自身前景的擔(dān)憂都不得不沉重起來。讓學(xué)生體味抒情主人公的悲哀之情。
四、主旨把握
當(dāng)教師準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時，此時有一位學(xué)生又舉起手，他說道：“老師，我覺得作者在途中如此悲哀的原因，除了剛才同學(xué)生講的之外，應(yīng)該還有別的原因�！边@位學(xué)生的這一舉動，在教師的預(yù)設(shè)之外，但教師意外之余，馬上平靜下來，并顯露出期待的眼神，于是學(xué)生繼續(xù)說道：“這位將士在外征戰(zhàn)，因為這場戰(zhàn)爭是抵御外侮，對抗獫狁，是一場正義之戰(zhàn)，所以抒情主人公在楊柳依依之時，雖對親人、家鄉(xiāng)有萬千不舍，但仍然是興然離開家鄉(xiāng)，走向戰(zhàn)場，這是他的義務(wù)，正所謂：‘天下興亡，匹夫有責(zé)’。在戰(zhàn)場上，將士們斗志高昴，奮勇殺敵，周王朝也很重視，裝備精良，在冷冰器時代，這可看出是必勝之戰(zhàn)。然而是戰(zhàn)爭就會有犧牲，就會有人家破人亡，戰(zhàn)爭雖然勝利了，勝利是屬于國家的，對于每個戰(zhàn)士而言，對于每個百姓而言，戰(zhàn)爭帶來的只有痛苦和悲哀。所以我認(rèn)為，作者在途中悲哀，內(nèi)心是非常痛苦而復(fù)雜的。應(yīng)該體現(xiàn)了他對戰(zhàn)爭的厭惡之情�！�
聽完這位學(xué)生的講述，整個教室里想起了雷鳴般的掌聲，說得真好！教師對此學(xué)生大家贊揚，并借此總結(jié)出文章的主題：這位同學(xué)上課認(rèn)真，吃透了已經(jīng)講過的內(nèi)容，思維敏捷，思想深刻，沒錯，綜觀全詩，《采薇》主導(dǎo)情致的典型意義，不是抒發(fā)戍役將士的戰(zhàn)斗之情，而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭沖突退隱為背景，將從屬于國家軍事行動的個人從戰(zhàn)場上分離出來，通過歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)周人對戰(zhàn)爭的厭惡和反感。戰(zhàn)爭是對人類文明的摧殘，對人的生命的戕害！這首詩是千古反戰(zhàn)詩之祖！
五、末章手法探究
接下來教師滿懷情感地誦讀末章，讀完后營造一種意境：此時此刻，我仿佛看到了一位衣衫襤褸、傷痕累累的將士在風(fēng)雪交加的路上步履艱難，滿心傷痛，末章運用了哪些藝術(shù)手法來渲染這種悲哀之情？下面請同學(xué)們分組討論，四人一組，每組選出一位中心發(fā)言人，展示討論結(jié)果，討論時間四分鐘。
熱烈的討論之后，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，要求：說出藝術(shù)手法，并具體分析哪里用了這種手法，以及是如何運用的。每位同學(xué)都表達(dá)得非常好，教師也給予了及時準(zhǔn)確的表揚和總結(jié)。最后成果如下：
1、以景寫情，情景交融。
2、以樂寫悲，更襯其悲。
3、今昔對比，今非昔比。
4、虛實結(jié)合。畫面拓展，意境深遠(yuǎn)。
最后用方玉潤《詩經(jīng)原始》為末章之美作結(jié)：“此詩之妙，全在末章：真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀知有耶？”又說“末乃言歸途景物，并回憶來時風(fēng)光，不禁黯然傷神。絕世文情，千古常情�！�
手法講解透徹，之后，教師又巧妙地過渡：這首詩打動我們的不僅是美妙的藝術(shù)手法，更多的是它蘊含的豐富的情感，我們通過三讀詩歌再來感悟其中所蘊含的情感吧！
三讀詩歌，要求：準(zhǔn)確地把握情感，從采薇思?xì)w的憂傷焦急，到彊場思?xì)w的慷慨雄壯，再到歸家悲哀的痛苦悲傷，情感波瀾起伏，整首詩的感情基調(diào)是悲怨的。最后讓全班同學(xué)齊讀全詩，誦讀時要求注意音調(diào)的變化，三個場景語調(diào)由低緩至高亢，再到沉痛。同學(xué)們深入理解了全詩，最后誦讀效果讓人震撼。
最后教師讓學(xué)生齊讀下面這段文字，讓學(xué)生從文字中再次感受《詩經(jīng)》的綺美瑰麗。文字為：《詩經(jīng)》是我們祖先第一次深情的吟唱，它自誕生之日起就如日月經(jīng)天、江河行地，歷代文人無不被其潤澤、受其照耀。詩經(jīng)里有第一首寫嫁新娘的詩的“桃之夭夭，灼灼其華”，有第一首表達(dá)夫妻生死不渝的愛情詩“我心非石，不可轉(zhuǎn)也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的詩“執(zhí)子之手，與子偕老”。有第一首寫美人如月的《東山》，第一首寫約會的《靜女》，第一首寫純情至情的《蒹葭》。
詩經(jīng)就如一盞清茶，一杯淡酒，無聲無息地滋潤著中華兒女的心田，愿我們每一位華夏子孫平都能品讀《詩經(jīng)》，感悟其中深沉的意蘊。
六、課堂練習(xí)
整首詩講到這里基本圓滿結(jié)束，最后教師布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生找出《芣苢》一詩中使用的手法以及分析手法的具體運用。
題目如下：
讀下面這首詩,完成下列題。
芣苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之
注釋:薄、言:都是語助詞,無實義。有:得到。掇(duō):摘取、拾取。捋(luō):成把地握取。袺（jié）:手持衣角盛物。襭(xié):把衣襟掖在腰帶間裝物。
思考：《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是。這種手法是怎么運用的？
七、布置課后作業(yè)，并推薦閱讀兩本書：安意如：《思無邪》、鮑鵬：《第三只眼看詩經(jīng)》。
小學(xué)語文教案 篇4
指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。
B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀，開火車讀。
(2)字形及書寫：
聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si
B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜；死了；四個
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教學(xué)zcs與a的拼音。
�。�1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
�。�2）練習(xí)自由拼讀。
�。�3）指名讀音節(jié)。
�。�4）齊拼音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說說圖上的意思。
�。�3）將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：粗細(xì)
（2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：祖父。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會認(rèn)讀Z、C、S三個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重點、難點：
1.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會正確書寫“S”。
教具準(zhǔn)備：
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學(xué)Z
�、俪鍪緹羝�1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
�、谡埜蠋熌睢皩懽帧�，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀�？匆豢此裎覀償�(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。
�、鄢鍪疽艄�(jié)“zi”，請小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。
3.教學(xué)C
�、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。
�、诔鍪尽癱i”
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?
誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4.教學(xué)S
�、倏磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、谇懊鎖和z、c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學(xué)書寫
�、儆^察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)
�、诜秾憐、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認(rèn)讀zi ci si
四、小結(jié)
??今天我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。
小學(xué)一年級語文教案——z c s教案
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。
正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。
二預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三教學(xué)時間：
2課時
四課前準(zhǔn)備：
拼音卡片、課件
第一課時
教學(xué)要求
1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1教學(xué)"zi"
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。
你會寫哪種字？
�。�3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。
去掉小帽子，誰會讀？（正音）
�。�4）練讀四聲。
�。�5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我愛紫色，zǐzǐzǐ。
我會寫字，zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
�。�3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
�。�4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。
�。�5）練讀四聲。
3教學(xué)"si"
�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
�。�2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。
�。�4）練讀四聲。
（三）鞏固練習(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。
（四）比較認(rèn)讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？
�。鞔_前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認(rèn)讀。
（五）書寫練習(xí)
1師范寫，生書空。
�。◤娬{(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。
3交流展覽。
第二課時
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學(xué)過程
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。
半個8字（打一聲母）。
半個圓圈（打一聲母）。
組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼讀練習(xí)
1出示：zazezu
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）指名拼讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。
3比較認(rèn)讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習(xí)
出示"zuocuosuo"。
（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個音進(jìn)行拼讀。
（2）學(xué)生試讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習(xí)
1出示圖：
�。�1）請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
bàbà：（tuōdì）
mām�。海╟ābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
（2）集體拼讀。
2出示兒歌
�。�1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
�。�2）小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
�。�3）共同解決黑板上的`拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
�。A(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
�。�5）匯報表演。
�。�6）齊讀兒歌。
�。�7）出示生字：做過了不樂
�。�8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
�。ㄉ赡軙岢觯�"了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
�。�9）認(rèn)讀生字。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
�。ǘ┳帜附虒W(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s�！�
�。ㄈ┱w認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。
�。ㄋ模┢匆艟毩�(xí)
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
�。⿺U展活動
1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2?讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
（七）課時安排
教學(xué)本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個優(yōu)點：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。
2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
3、我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
二、難點的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。
在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》
二、教材分析
《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。
全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)設(shè)計理念：
本文教學(xué)的設(shè)計以課文中生動形象的語言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說說的過程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語言的生動性，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個教學(xué)過程中將高度重視學(xué)生掌握知識、形成能力的過程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識和形成能力的過程中領(lǐng)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗從而促進(jìn)學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來。
(2)理解課文重點詞，會用“紛紛”造句。
(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
2、過程與方法
通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
五、教學(xué)重、難點：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，從而理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)方法：讀議講練法
七、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
八、教學(xué)時數(shù)：兩課時
九、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
�。ǘ┙沂绢}意，尋找線索
（三）攻克字詞，理解文意
�。ㄋ模├首x課文，整體感知
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課堂，留下懸念
第二課時
（一）游戲?qū)�，溫�?xí)舊知
組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�連連看的游戲，看誰的反應(yīng)最快。
出示畫著小稻秧的'卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個選項，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。通過解答，學(xué)生知道了(雜草)對稻秧生長有害，(除草劑)對稻秧生長有益。
�。ǘ┳哌M(jìn)課文，朗讀體會
師：上節(jié)課我們說過，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們究竟遇到了什么危險呢?
1、 師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話�！凹ち摇笔鞘裁礃幼拥哪�?我們先來看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。
生自由讀第1—2自然段。
師：找到了嗎?有哪些?指生回答。
生：“氣勢洶洶”、“蠻橫無理”、“不由分說”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”
師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰能為我們再現(xiàn)當(dāng)時的對話?指生讀1、2自然段。生評價，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。
師：光聽對話，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時的場面，現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)上臺表演，為我們演繹這場爭吵。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動作和神態(tài)表演。
師：這就是“激烈”的爭吵。
2. 面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當(dāng)場就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會想些什么?
生：祈禱誰來救救我們。
師：有人來救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運到底如何?默讀3—4自然段。
指生回答。通過文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。
師：同樣的，我們來演繹當(dāng)時的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時，要注意一定的動作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過起來了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點指導(dǎo)“完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無力，你會怎么說話?分別指生練習(xí)朗讀。
3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時一個接一個地趴在了桌上。對!這就是“紛紛”!那么，對小稻秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險了。它之后會有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。
師：嗯!小稻秧吸足了營養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動作。
（三）概括文意，總結(jié)課堂
師：誰能告訴老師文章說了一個什么樣的故事啊?指生用簡潔的話概括。
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識。那就是雜草對稻秧的生長有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對稻秧的生長有益。其實，生活中處處有知識，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固新知
1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句
2、續(xù)寫課文，在小稻秧以后的生長中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫一段話。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
《小稻秧脫險記》
↗雜草→ 遇險
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險
�。┙虒W(xué)反思：
1、教學(xué)時教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場景，氣氛活躍。
2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在演繹課文的過程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點詞語，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。
3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫成課本劇，上臺表演，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
小學(xué)語文教案 篇6
教材簡析：
“語文百花園八”安排了五個欄目：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝。
“語海暢游”安排了三項內(nèi)容。一是“詞語真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說說哪句好，為什么”。
“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。
“閱讀平臺”提供的短文是《俞伯牙遇知音》
“能說會道”的話題是“說說家鄉(xiāng)的習(xí)俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，知道這些習(xí)俗的意義。
“筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事寫下來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會詞語構(gòu)成的趣味性。
2、讓學(xué)生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語的意思和用法的不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的表達(dá)效果。積累語言，豐富知識。
4、運用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。
5、對學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語交際能力。
6、寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
教學(xué)重點難點：
重點：理解掌握詞語的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。
難點：寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡單課件。
教學(xué)方法：
以學(xué)生的自主練習(xí)為主，教師的點撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，加強說與寫的結(jié)合，著眼學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
教學(xué)時間：第周
課時安排：4課時
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)（語海暢游）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個“語文百花園”，相信大家在這里會收獲更大的知識碩果。
二、分項訓(xùn)練
語海暢游
1、詞語真有趣（課件出示）
鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺樓閣
琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂
衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣
�。�1）請同學(xué)們讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？
[教師不要去講解，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)]
�。總�詞語的四個字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構(gòu)成屬于并列式）
�。�2）動動腦筋，你還能說出類似的詞語嗎？
�。�3）教師再出示一些詞語，讓學(xué)生讀讀。
[教師的參與，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2、讀一讀，填一填。（課件出示）
忽然竟然依然仍然不然顯然當(dāng)然
�。�1）請同學(xué)們讀讀這幾個詞語，它們有什么特點？你能說出這幾個詞語的意思嗎？
�。ㄟ@些詞語都帶有一個“然”字，但意思卻有所不同。）
[對于詞語的意思學(xué)生能說出來就可以，不要死記硬背。]
�。ㄕn件出示）
夏天還沒到，天氣熱起來了。
花落了一地，昨夜刮了大風(fēng)。
端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗保留了下來。
西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，村民們還會上當(dāng)受騙。
�。�2）同學(xué)們讀讀這幾個句子，想一想，應(yīng)該怎樣填呢？
�。�3）學(xué)生試填，并說明理由。
夏天還沒到，天氣忽然熱起來了。
花落了一地，顯然昨夜刮了大風(fēng)。
端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來。
西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲不然村民們還會上當(dāng)受騙。
�。ā昂鋈弧北硎緛淼醚杆俣殖龊跻饬�；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的情況。）
[對于詞義的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解體會，不要求死記硬背。]
3、讀讀比比，說說哪句好，為什么。（課件出示）
這些年來，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我怎么能饒你們呢？
這些年來，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我不能饒你們。
孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏怎么會使人感動呢？
孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏不會使人感動。
�。�1）請同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達(dá)的感情更強烈一些呢？為什么？你是怎樣體會到的？
�。�2）學(xué)生反復(fù)品讀、體會后匯報。
�。拷M中的第一句是反問句，比第二句陳述句表達(dá)的感情更強烈。）
�。�3）請同學(xué)們再來讀一讀，讀出反問句所表達(dá)的強烈感情。
�。�4）你還能從我們學(xué)過的課文中找到反問句嗎？讀一讀。
三、課堂總結(jié)
看來，無論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學(xué)們仔細(xì)的去學(xué)習(xí)和探索，就會知道得更多。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們有兩項內(nèi)容：一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。
二、分項訓(xùn)練
1、積少成多
讀讀背背
�。ㄕn件出示）
寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
�。ㄌ啤ね醪g）
�。�1）請同學(xué)們來朗讀這首詩，你能說出詩的大意嗎？
（秋冬時節(jié)，冷雨灑滿江面的夜晚，詩人來到潤州。天亮的時候，詩人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩人對他的朋友說“洛陽的親朋好友如果問起我的情況，就說我的心如同玉壺中的'冰一樣晶瑩純潔。）
�。�2）表達(dá)了作者怎樣的感情呢？
�。ㄟ@首詩借送友人，一方面表達(dá)了他當(dāng)時強烈的離愁別恨，點明自己孤獨的心境，另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。）
（3）反復(fù)練讀
�。�4）背誦
2、閱讀平臺
（1）簡介俞伯牙
�。�2）請同學(xué)們仔細(xì)讀文，想一想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？
（春秋時代著名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期，激動地稱鐘子期為知音。）
（3）再讀短文，說說短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生討論交流后匯報。
�。ǘ涛闹械摹爸簟笔侵哥娮悠诙糜岵赖囊魳�，知道他的琴聲表達(dá)什么意思。后來“知音”指知己的朋友。）
�。�4）你有知音嗎？
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、誰來說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？
2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。
第三、四課時
教學(xué)內(nèi)容：（能說會道筆下生輝）
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花園”，就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機會，趕快展示自己的才華吧！
二、分項訓(xùn)練
1、能說會道
�。�1）同學(xué)們，你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內(nèi)容。
（2）是啊，各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？
�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。
[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生交流起來并不困難，而且可以互相補充。]
（4）哪個小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽。
[學(xué)生可以按不同的分類來匯報：可以是紀(jì)念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達(dá)一種心情的。另外也可以按時間的順序來說明。教師不做固定的要求]
�。�5）看來，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習(xí)俗中，你最喜歡哪一個？說說你的理由。
�。�6）你對哪些習(xí)俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？
[學(xué)生小組內(nèi)討論交流]
（7）誰來說說你的建議？
[學(xué)生匯報，師生共同評價。]
筆下生輝
1、同學(xué)們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國際節(jié)日，還有一些特殊的節(jié)日，如國慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)，等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習(xí)作，就寫某個節(jié)日給你留下深刻印象的事吧！
�。ㄕn件出示）
�。�1）你想寫什么節(jié)日？這個節(jié)日有什么特點？
（2）在這個節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？
�。�3）怎樣寫才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢？
2、讀了這些內(nèi)容，你又明白了什么？
[通過閱讀提示，可以開拓學(xué)生的思路，明確習(xí)作的要求]
3、下面就請同學(xué)們回憶，在小組內(nèi)說一說。
[通過互相交流，可以互相啟發(fā)]
4、想好了，就把它寫下來。
[自擬題目，寫草稿。注意要通過場面的描寫來突出節(jié)日的氣氛。]
5、寫好后，學(xué)生自讀自改。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、本節(jié)課，我們結(jié)束了本學(xué)期的最后一個“語文百花園”的暢游，相信同學(xué)們都會有自己的所得，只要你努力，就會有更多的收獲。
2、繼續(xù)完善自己的習(xí)作。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會7個生字，并能正確地書寫。
2．會認(rèn)9個字。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會7個生字，并能正確地書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。
教學(xué)難點：
知道地球上有哪些地形。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生收看中央電視臺的“天氣預(yù)報”節(jié)目，注意聽預(yù)報員的講解，看看地圖上的黃河、長江在什么位置。
二、談話導(dǎo)入：
昨天晚上你們收看中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目了嗎？你們知道黃河、長江在什么位置了嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第8課 我坐上了飛船（教師板書課題，齊讀課題。）
看看在飛船上看地球能看到什么。請同學(xué)們打開語文書第8課。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．借助拼音讀課文，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字，多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？
4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標(biāo)出全文共幾個自然段？（3個自然段）
5．分段讀課文，其他同學(xué)聽聽是不是把每個音讀準(zhǔn)確了？
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1．自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了？請你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。
2．把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。
3．指名讀第一段。現(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎？請大家看錄相。
4．學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名讀剛才畫過的句子�？吹绞裁戳耍堪鍟嚎匆姼呱�、平原、島嶼、海洋
（2）實物投影出示書中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。
（3）很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎？請同學(xué)到黑板上指一指。
�。�4）教師指導(dǎo)讀好第二自然段：
�、倌銈冏陲w船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣？（激動、高興）
②自己用這種心情試著讀一讀。
�、壑该x。
�、茉u讀。哪兒讀得好！哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
�、萁處煼蹲x。注意“�。 币x出感嘆的語氣，突出“看見”、“有…有…還有…”。
�、迣W(xué)生模仿練習(xí)。
�、咧该x。
5．學(xué)習(xí)第三自然段：
�。�1）你還看到了什么？讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長江、萬里長城
（2）請學(xué)生到圖前指一指。
�。�3）教師出示中國地圖，請學(xué)生找一找黃河、長江、長城。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�、僮约河脤W(xué)習(xí)第二段的語氣讀一讀。
�、谥该x。
③教師指導(dǎo)讀。
6．請學(xué)生把第二、三段連起來讀一讀。
7．結(jié)合課后練習(xí)3，讓學(xué)生在地圖上找到的長江、黃河、長城，在課本上寫出來。
8．正確、流利有語氣地朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
（一）掌握生字的讀音
1．自己讀讀生字的音、讀不準(zhǔn)的借助拼音讀準(zhǔn)。
2．同桌小伙伴互相讀讀生字。
3．抽讀不帶拼音的.生字卡片。
4．做猜字游戲鞏固生字的讀音。
（二）分析字形，了解字義：
1．學(xué)生利用學(xué)過的熟字和筆畫自學(xué)。
2．小組同學(xué)互相說說記憶字形的方法，比比誰組詞最多。
3．請小老師講一講，其他同學(xué)可以補充。
坐：zu 可以編一個順口溜幫助記憶：兩人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“點”。組詞：坐下
飛：fēi 獨體字，用數(shù)筆畫的方法記憶：“ ”（橫折彎鉤），“ ”（撇），“ ”（點），組詞：飛機，飛行。
向：xiàng 可以用比較法記憶�！跋颉焙汀皢枴北容^，“問”字去掉點，加上一筆“撇”就是向字。
也可以用數(shù)筆畫加熟字的方法記：“ ”加上“口”字就是“向”字。組詞：向上、方向。
太：tài 用熟字加一筆的方法來記。“大”字的撇上加上一點就是“太”字。組詞：太陽、太好了。
平：píng 可以用學(xué)過的“米”字來記，去掉“撇”和“捺”上面加一橫就是“平”字。組詞：平安、和平。
萬：wàn 用熟字去掉一筆來記�！胺健弊秩サ羯厦娴摹包c”就是“萬”字。組詞：一萬、萬里長城。
里：lǐ 用兩個熟字記憶。一個扁“日”和“土”合起來就是“里”字。注意“日”字里邊的“橫”在中間，不挨著兩邊的筆畫。
下邊的筆順是（＋土）。學(xué)生書空“里”的筆順。組詞：里面。
（三）書寫生字：
1．按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。
2．仔細(xì)觀察每個字的重點筆畫位置，把每個字在書上獨立寫一個，寫后與范字進(jìn)行比較，然后修改。
3．讓學(xué)生提出難寫的字。（坐、飛、里）
�。�1）出示帶田格的“坐”字：
�、僬垖W(xué)生觀察重點筆畫的位置。
②教師范寫：先寫兩個“人”字，注意“撇”寫成“點”。兩個“人”字都寫在橫中線的上邊，右邊的“人”字比左邊的稍高一點，兩個“人”字寫在豎中線的兩側(cè)，要寫對稱。下面是個“土”字，“橫”寫在橫中線下邊一點。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個“人”字。最后一筆是橫，橫的長短與上邊同寬就可以了。
�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫“坐”字。
�、芡劳瑢W(xué)評議。
⑤全班評議，在實物投影上展示書寫好的，說說他的字哪兒寫得好！
�、廾總�學(xué)生修改自己書寫的字。
⑦再進(jìn)行同桌同學(xué)評議，誰有進(jìn)步，夸夸誰！
�。�2）出示帶田格的“飛”字：
�、僬垖W(xué)生仔細(xì)觀察筆畫位置。
�、诮處煼秾懀旱谝还P橫折彎鉤的“橫”在左上格中間偏左邊一點的位置起筆，“橫”不要寫得太長過一點豎中線就向下寫“折”，“折”到橫中線位置慢慢向左出一個小彎，然后按一下向上出鉤，注意“鉤尖”不要向外，也不要向里，要向上。接著是“撇和點”，注意要兩筆寫成，“撇”不要太大，起筆低于“橫折彎鉤”的“橫”，“撇尖”在橫中線上邊，最后寫“點”，壓在橫中線上。
③學(xué)生練習(xí)書寫“飛”字。
④同桌同學(xué)互相評議。
⑤用實物投影展示這樣一個字，讓學(xué)生評一評，哪兒寫得不太好？（ ）
生：第三筆和第四筆“撇”和“點”應(yīng)挨著“橫折彎鉤”的“折”就好看了。
�、迣W(xué)生修改“飛”字。
（3）出示帶田格的“里”字。
�、賹W(xué)生觀察占格位置。
�、诮處煼秾懀荷厦媸恰叭铡弊謱懺跈M中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強調(diào)下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上
第一個橫要寫短些，第二個橫稍長些。讓學(xué)生整體看這個字“橫”的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。
�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫“里”字。
�、芡劳瑢W(xué)評議。
�、菡故緦W(xué)生書寫正確、漂亮的字。
4．其它4個字學(xué)生獨立練習(xí)書寫，教師巡視個別輔導(dǎo)，學(xué)生寫后同桌相互評議。
六、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1．借助拼音自己讀讀9個認(rèn)讀字。
2．同桌同學(xué)互讀。
3．抽讀卡片鞏固字音。
七、鞏固練習(xí)。
1．寫生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別巡視，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，同時糾正學(xué)生不正確的姿勢。
2．練習(xí)書寫詞語：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬、鄉(xiāng)里。
3．朗讀全文。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚等詞語的意思。
3、學(xué)會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。
教學(xué)重點、難點。
1、教學(xué)重點：學(xué)會看圖運用“趕緊”按“什么情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護(hù)莊稼的道理。
2、教學(xué)難點：“遲、晨、繩、緊”是字音難點�！熬o、稻”是字形難點。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表揚秋生的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音帶。
教學(xué)時間：3課時
第1課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。
2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)
教學(xué)過程：
一、審題激趣。
1、出示課題：你今天怎么遲到了
提問：這題目跟我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同?(問話)(提示：課題中問句不用標(biāo)點符號)。
從哪個詞可以看出來這是一個問句?(怎么)
2、你讀了這個題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會遲到?4、遲到后怎么樣?)
二、課文，初步了解課文大意。
1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的`問題。
三、學(xué)生自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。
2、讀通課文。
3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。
四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。)
(2)、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無收了。)
(3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段，現(xiàn)在老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。
(4)、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第2段
(1)出示第二段插圖，提問：秋生在干什么?(拉牛繩)
(2)請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。
(3)比較句子：
秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。
秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書：趕緊)
(4)齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。
(5)再看圖，說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說明很用力。)
(6)、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會跟他說寫什么?請你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說一說。
(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說明什么?(秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說明他是一個熱愛學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。)(板書：馬上)
(8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個怎樣的好孩子?(板書：愛護(hù)莊稼遵守紀(jì)律)
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)(1)
2、練習(xí)朗讀。
第2課時
課時目標(biāo)：
1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴詞、和難點字形分析。
2、填空：()，秋生去上學(xué)。他路過()，看見一頭牛在()吃()，()跑過去，()牛繩，把牛牽到()，交給()，馬上向()跑去。
二、學(xué)習(xí)第3、4段。
1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)
2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?
3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地：說明秋生從來都不遲到，愛學(xué)習(xí);小聲地：說明秋生是個懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)
4、指導(dǎo)朗讀：個別-----齊讀
5、如果你是秋生，你會怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?
6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表揚了他?先學(xué)生自由說，后出示練習(xí)填空：
秋生不讓牛吃()，他愛護(hù)莊稼，所以老師()他。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說----再給出幫助：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個()()的好孩子。
2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們該從那些方面做起呢?
(保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹木)
3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。
第3課時
課時目標(biāo)：
1、聽寫本課的生字詞。
2、學(xué)會看圖運用“趕緊”把句子寫完整。
3、能根據(jù)提示簡單的復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。
1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。
3、聽寫生字詞。
二、句式訓(xùn)練。
1、出示例句：
(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來。
思考：比較句子，有什么不同之處?可根據(jù)顏色的相同來進(jìn)行歸納。
2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰趕緊怎么樣。
3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說話。(自己準(zhǔn)備，互說、指名說)
4、完成造句的表格。
發(fā)生什么事，誰趕緊怎么樣。
三、復(fù)述課文。
1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說指名復(fù)述。
2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評議;同桌互說，指名復(fù)述。
四、完成作業(yè)。
提示：(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時會怎么說?放牛人接過牛繩會怎么說?
(2)老師見秋生上課遲到會怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽了秋生的又會怎樣表揚他的?
小學(xué)語文教案 篇9
課中的活動教學(xué)在具體操作中應(yīng)注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是說在一節(jié)課中要以某種活動或某種學(xué)習(xí)活動的組合作為主要活動，教師要突出這主要活動的設(shè)計，并通過它來帶動學(xué)生在課中的積極活動�！豆鹆稚剿返慕虒W(xué)設(shè)計，其主要的活動角度為讀寫結(jié)合。
教師引導(dǎo)：
1.幫助掌握第一種語言現(xiàn)象。
�。�1）引導(dǎo)理解句意。出示：我看見過（ ）的大海，欣賞過（ ）的西湖，卻從沒看見過漓江（ ）。
讓學(xué)生思考這句話進(jìn)的是什么意思。
（2）指導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方式�！按蠛�、西湖、漓江水” 這三者之間是怎樣連接起來的？同樣表達(dá)方式的句子還有嗎？你怎么知道的？
�。�3）引導(dǎo)借鑒方法。提示：我（ ）過________，（ ）過________，卻從沒（ ）過________。
�。�4）輔助學(xué)習(xí)方法。（理解語言意思——領(lǐng)悟表達(dá)方式——運用方式表達(dá)）
2.幫助學(xué)習(xí)第二種語言現(xiàn)象。
�。ㄎ闹杏嘘P(guān)漓江水“靜、清、綠”的內(nèi)容）
提示范圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。
學(xué)生活動：
1.默讀思考后書面練習(xí)：
�。�1）（ ）的大海 （ ）的`西湖
�。�2）這句話的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。
�。�3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）
�。�4）相互討論，積極思維。
（5）根據(jù)自己原有認(rèn)知水平，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)造性描寫。
�。�6）交流信息，互為、補充與矯正。
（7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。
2.按出的學(xué)習(xí)方法，由組長組織合作學(xué)習(xí)，自讀自悟、質(zhì)疑、討論、。
推薦代表按“語言意思——表達(dá)方式——仿寫練習(xí)”匯報合作學(xué)習(xí)情況，其余組進(jìn)行，然后補充、矯正內(nèi)容。
這樣的讀寫結(jié)合，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生自主活動創(chuàng)造條件，并貫穿整堂課的教學(xué)，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位。
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