【推薦】語(yǔ)文教案模板匯總10篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)說(shuō)繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話;通過(guò)補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子,知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系,掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和按要求積累詞語(yǔ)的能力;通過(guò)閱讀練習(xí),使學(xué)生了解觀察日記的格式,發(fā)展學(xué)生的想象力;通過(guò)介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二,教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、課件。
三,教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)四,
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們說(shuō)過(guò)繞口令嗎?你會(huì)說(shuō)哪個(gè)?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二.練習(xí)說(shuō)繞口令:
。保n件出示繞口令(一):
2.自由練讀,圈出難說(shuō)的字。
。常n件閃爍難讀字:平、盆。
4.點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。
。担杂删氉x。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。
。叮该x、比賽讀,看誰(shuí)讀得快,讀得清楚。
7.課件出示繞口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):說(shuō)繞口令有什么好處?(糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母)
9.激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性:請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說(shuō)繞口令,準(zhǔn)備繞口令比賽。
三.把句子補(bǔ)充完整:
1.課件出示兩個(gè)句子:
因?yàn),所以我今天沒(méi)到公園去玩。 因?yàn)椋浴?自由讀句子,思考:兩個(gè)句子有什么共同的地方? “因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系?
2.思考橫線上缺少的是哪部分?
3.填寫(xiě)缺少的部分。
4.指名讀填好的語(yǔ)句,評(píng)議對(duì)錯(cuò)。
5.引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí):你還會(huì)說(shuō)這樣的語(yǔ)句嗎?試一試。
四.讀讀背背:
。保鍪竟旁(shī)《蜂》。自由讀。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法,讀準(zhǔn)字音。
。常毩(xí)背誦。
。矗阑ハ鄼z查。落實(shí)背誦。
五.我的采集本:
。保n件出示題目中的成語(yǔ),自由練讀。
。玻^察思考:詞語(yǔ)中都有什么共同的字?
。常Τ霰硎緞(dòng)物名字的字。
。矗熳x詞語(yǔ)。
5.課件出示缺少動(dòng)物名字的詞語(yǔ),指名填空讀詞。
。叮卣狗e累:你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語(yǔ)。
。罚贾米鳂I(yè):通過(guò)多種方法(問(wèn)、查、摘等)積累這樣的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.談話引入:
同學(xué)們,你喜歡觀察嗎?對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎?你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎?讀一讀語(yǔ)文天地中的觀察日記吧!
二.閱讀觀察日記:
1.自由讀,認(rèn)識(shí)文中的生字,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以。
2.整體感知:日記中寫(xiě)的是小作者觀察什么的事?
3.指名讀短文:繼續(xù)整體感受:你覺(jué)得寫(xiě)日記的小朋友是個(gè)什么樣的.孩子?
。矗龑(dǎo)思考:小作者都觀察到了什么?讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。
。担鍪菊n后思考題,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過(guò)進(jìn)行寫(xiě)作的順序。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三課時(shí)
一.談話引入:
1.你們一定喜歡動(dòng)物吧?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你最喜歡什么動(dòng)物?
。玻热幌矚g,那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解,想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽(tīng)?
二.自由介紹喜歡的動(dòng)物
。保龑(dǎo)思考:我們可以從哪些方面介紹呢?
2.指名說(shuō):你想介紹動(dòng)物的什么?
板書(shū):整體(大小、胖瘦、顏色)外形、局部(頭、身子、四肢、尾巴)吃乖巧習(xí)性、喝性格淘氣睡勇敢
。常杂删毩(xí)介紹。
。矗〗M交流,互相傾聽(tīng)并提問(wèn)、解答。
三.筆下生輝——學(xué)寫(xiě)觀察日記:
。保勗拰(dǎo)入: 剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物,還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)呢?我們也來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇觀察日記吧!
。玻治龆涛,思考:觀察日記是按照怎樣的格式寫(xiě)的呢? 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū): 題目、月、日、星期、天氣。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。
。常n件出示觀察與思考題: 仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的?它喜歡吃什么?玩什么? 想一想:你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣?你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事? 小組互相交流、評(píng)議。
。矗畬W(xué)生課堂練筆。
。担队罢故、評(píng)議格式和語(yǔ)言表達(dá)是否通順合理。
6.小組交流、評(píng)議、修改。
四.布置作業(yè):完成觀察日記。
五.拓展學(xué)習(xí):
觀察其他動(dòng)物或植物,養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的好習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
。、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)方法設(shè)計(jì) 刪減比較、對(duì)比朗讀
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、 交流資料,激趣導(dǎo)入
二、 整體感知,回饋預(yù)習(xí)
。、 自讀全文:
。病 查生字掌握情況:
。场 指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、 精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
。、 閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,方法:
。、 閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
。场 用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、 有感情地朗讀自己喜歡的段落
四、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程,說(shuō)明簡(jiǎn)潔,意思完整,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。
五、積累語(yǔ)言
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
① 遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中,運(yùn)用極其生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為“畫(huà)卷”。科學(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處,提出了鳥(niǎo)類(lèi)由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō),但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末,在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后,終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程,因此,說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。
、 科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類(lèi)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。這句話是說(shuō)科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入探索,搜集到更多的化石、更豐富的資料,力爭(zhēng)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段(如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫(huà)展示)將其演變的全過(guò)程形象直觀地展示在世人面前。
。2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
茹毛飲血:指原始人不會(huì)用火,連毛帶血地生吃禽獸。
毋庸置疑:指無(wú)須懷疑,是鐵一樣的事實(shí) 注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞:
“大約”、“數(shù)千萬(wàn)年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”,體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
1、 課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
。病 指名逐段讀,想:課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
。、 閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的
。、 在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中,哪一支描寫(xiě)的'最具體?這樣具體的描寫(xiě)有什么好處?
1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料,做好知識(shí)儲(chǔ)備。可以利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生交流,以擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野。
2、教師可以在學(xué)生初讀提出不懂問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué),針對(duì)學(xué)生不理解的或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入探究,把理解課文內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
3、教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程。學(xué)習(xí)課文的第3、4自然段時(shí),可以通過(guò)教師引讀、對(duì)比朗讀等方法,直觀感受課文敘述的條理性,再讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。在學(xué)生講述的時(shí)候,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。 1、讀一讀,填一填:
⑴ 在中生代時(shí)期,恐龍的( )經(jīng)過(guò)( )的演化,( )變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
⑵ 億萬(wàn)年前,一種()羽毛的恐龍( )同類(lèi),飛向藍(lán)天,
。 )出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。
、 地球上的( )恐龍( )出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿( )身體。
、 數(shù)千年后,它的后代( )成一個(gè)形態(tài)各異的( )家族。
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)(每組里哪個(gè)句子好,好在哪里):
第一組:
、 獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)。
、 一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。
第二組:
⑴ 它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。
、 它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。
。场⒁浴白呦蚩铸垺睘橹黝},開(kāi)設(shè)圖片、資料展。
板書(shū)設(shè)計(jì) 31 飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前→數(shù)千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天 課后反思 為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn),備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式,采取讀──說(shuō)──讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。在這一思想指引下,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情,我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整:一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握;二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上,將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法;三是在設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生背誦感興趣的部分,讓孩子們積累、內(nèi)化;四是在拓展學(xué)習(xí)中,主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),內(nèi)化知識(shí)
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析
先說(shuō)一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí).
《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類(lèi)別上側(cè)重于說(shuō)明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說(shuō)明文中占據(jù)著重要地位,具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于有一些說(shuō)明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽?lái)介紹并不難,但是要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性,在寬松的課堂氛圍中,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本常識(shí),體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面:
1.積累字詞,理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。
2.品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性,學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
3.了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)和落實(shí)
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,.探究作者說(shuō)明的方法
2.揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
五、教法學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí),突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法,問(wèn)題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過(guò)自主思考,合作探究,品味語(yǔ)言的藝術(shù),找尋學(xué)習(xí)說(shuō)明文的樂(lè)趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程,根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié):
1.故事導(dǎo)入,走進(jìn)作者。
2.初讀課文,理清思路。
3.默讀課文走進(jìn)二橋
4.研讀課文,品味語(yǔ)言
5.討論交流布置作業(yè)
6.拓展延伸,走向生活
下面來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入走進(jìn)作者
茅以升的小故事
。ǘ┏踝x課文整體感知(本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們
這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,通過(guò)初讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí),通過(guò)課下注釋掌握本文的生字詞,然后讓同學(xué)們誦讀課文,劃分層次,并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu):這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法:先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用;接著用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰,井然有序。通過(guò)輕松活躍的課堂,使學(xué)生從整體上把握全文。
。ㄈ┠x課文走進(jìn)二橋
經(jīng)過(guò)對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國(guó)的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長(zhǎng)期發(fā)揮作用。那么接下來(lái)我們來(lái)看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的呢?同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段,完成表格。通過(guò)歸納總結(jié),出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn),才被選為中國(guó)石拱橋的代表來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。
(接下來(lái)我會(huì)與學(xué)生完成一個(gè)小游戲:文中寫(xiě)了趙州橋的四個(gè)特點(diǎn),你能根據(jù)這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)趙州橋么?通過(guò)以上表格和學(xué)生親自動(dòng)手,不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu),而盧溝橋的美則在于,那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價(jià)值。通過(guò)這樣的師生互動(dòng),使學(xué)生充分參與到課堂中來(lái),活躍課堂氛圍
(四)研讀課文品味語(yǔ)言
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話,同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:思考:‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可,是否符合說(shuō)明文的準(zhǔn)確性呢?
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來(lái)的雄姿……
趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬約九點(diǎn)六米,中部略窄,寬約九米!
這段話中的數(shù)字,有的是約數(shù),有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成,史書(shū)上已經(jīng)找不到確鑿的記載,所以只能說(shuō)個(gè)約數(shù);而趙州橋的長(zhǎng)度,卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位,這不但要說(shuō)明實(shí)有其橋,而且從這些具體精確的數(shù)字,可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白,寫(xiě)說(shuō)明文,一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹、“最精確的”語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
再讓同學(xué)們,拿出自己剛才畫(huà)的趙州橋,思考~
。ㄚw州橋)“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。”“肩”能否換成“邊”“面”“頭”?去掉“各”行不行?為什么?
不能,肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍,和邊,面頭頂意思不一樣,有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱,去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩,打比方,生動(dòng)形象地寫(xiě)出兩個(gè)小拱所處位置,準(zhǔn)確真實(shí)。說(shuō)明趙洲橋小拱的對(duì)稱(chēng)性、結(jié)構(gòu)的合理性,從而使讀者明白它為何能長(zhǎng)期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實(shí)本文的語(yǔ)言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性,還表現(xiàn)在作者多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
接下來(lái)我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說(shuō)明方法,我會(huì)用問(wèn)題引導(dǎo)法問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題:來(lái)看看以下句子用到了哪些說(shuō)明方法有什么作用?同學(xué)們自主思考,通過(guò)以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌,作比較等說(shuō)明方法,簡(jiǎn)明扼要,又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說(shuō)明,能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。
。ㄎ澹┯懻摻涣鞑贾米鳂I(yè)
文章最后兩段寫(xiě)了中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,以及中國(guó)石拱橋的發(fā)展,說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得除了這些,還有那些原因?比如說(shuō),一些刻苦鉆研的個(gè)人因素,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見(jiàn),聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片,任選其一,運(yùn)用說(shuō)明方法,寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
。┩卣寡由熳呦蛏
這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋,進(jìn)而聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展,讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國(guó)才創(chuàng)造了這些光輝的成就,增強(qiáng)的民族自豪感。
語(yǔ)文教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》,初步了解散文內(nèi)容。
2.在觀察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中,感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《風(fēng)娃娃》
2.錄音機(jī)、磁帶
3.動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解散文
1.出示圖2:小狗拿風(fēng)車(chē)
小朋友,你們看,這是誰(shuí)來(lái)啦?(小狗 小狗拿風(fēng)車(chē))
它手里還拿著風(fēng)車(chē)呢。(我們小朋友喜歡玩風(fēng)車(chē),小狗也喜歡玩風(fēng)車(chē)呢)
小狗的風(fēng)車(chē)怎么不轉(zhuǎn)呀?小朋友,你們有什么好辦法,快來(lái)幫幫它吧。
原來(lái)只要有風(fēng),小狗的風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái),瞧,風(fēng)娃娃來(lái)了,小狗的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了。(出示圖3:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng))
。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來(lái)了,她吹動(dòng)小狗的風(fēng)車(chē),風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀)
2.出示圖4:小兔放風(fēng)箏
今天天氣真好,小兔也出來(lái)放風(fēng)箏,哎呀,它的風(fēng)箏怎么也飛不上天,小朋友知道這是為什么嗎?(幼兒回答)
原來(lái)它也需要風(fēng)娃娃幫忙。(出示圖5:風(fēng)箏飛上天)
小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔心里怎么樣?(開(kāi)心、高興、笑呀笑呀)
。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來(lái)了,她把小兔的'風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀)
3.出示圖6:小鳥(niǎo)飛起來(lái)
風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來(lái)了,她托起小鳥(niǎo)的翅膀,小鳥(niǎo)怎樣?(飛呀飛呀)
。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來(lái)了,她托起小鳥(niǎo)的翅膀,小鳥(niǎo)飛呀飛呀)
4.出示圖7:小松鼠坐船
風(fēng)娃娃來(lái)了,誰(shuí)的小船也動(dòng)起來(lái)了?(小松鼠)
小松鼠坐的是什么船?(小帆船)
風(fēng)一吹,小船就鼓起了風(fēng)帆,怎么樣?跑呀跑呀。
。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來(lái)了,她吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀)
5.風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大,大家都?xì)g迎她!
二、傾聽(tīng)散文
剛才,風(fēng)娃娃幫助了許多小動(dòng)物,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),她幫助了誰(shuí)?
。ㄍ瑫r(shí)播放幻燈片、錄音)
三、表演散文
1.風(fēng)娃娃來(lái)了,她托起——小鳥(niǎo)的翅膀(帶幼兒一起說(shuō)),說(shuō)完一起做:飛呀飛呀
2.風(fēng)娃娃來(lái)了,她吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車(chē),怎樣?——轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀
風(fēng)車(chē)可以怎么轉(zhuǎn)?誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?
3.風(fēng)娃娃來(lái)了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔——笑呀笑呀(小兔跳)
4.風(fēng)娃娃來(lái)了,她吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船就——跑呀跑呀。ㄗ鰟(dòng)作)
5.風(fēng)娃娃來(lái)了,大家都?xì)g迎她!
(做動(dòng)作時(shí),適時(shí)加入散文句子)
四、游戲
1.現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲,小朋友扮演小動(dòng)物,老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪,哪兒就動(dòng)起來(lái)。風(fēng)娃娃吹到小鳥(niǎo)這里,小鳥(niǎo)就飛起來(lái);吹到小狗這里,小狗就讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái);吹到小兔這兒,小兔的風(fēng)箏就要飛上天,笑呀笑呀;如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒,小松鼠的小船就要跑起來(lái)。
2.誰(shuí)愿意來(lái)做小鳥(niǎo)(小狗、小兔、小松鼠)?
3.小動(dòng)物準(zhǔn)備好了嗎,風(fēng)娃娃要來(lái)了!
。ㄓ螒驎r(shí),節(jié)奏由慢變快)
五、離場(chǎng)
風(fēng)娃娃累了,要回家休息了。小動(dòng)物們也一起回家吧!我們走吧!
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字,理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解,體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛(ài)。
二、教材簡(jiǎn)析
內(nèi)容提要:
課文主要寫(xiě)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的`事,反映了他熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德,同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛(ài)。
學(xué)會(huì)分段:
本課按時(shí)間順序可分為四段。
第一段(第13自然段):寫(xiě)小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人,父親告訴她,那位老人是愛(ài)因斯坦。
第二段(第45自然段):寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。
第三段(第67自然段):寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。
第四段(第8自然段):寫(xiě)小姑娘的母親問(wèn)愛(ài)因斯坦,他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。
寫(xiě)作特色:
1.課文按時(shí)間順序來(lái)敘述,條理清楚,層次分明。
2.借助對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
四、教學(xué)方法
1.朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀,品位語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情。
五、教學(xué)器具
1.磁帶、錄音機(jī)。
2.課時(shí)安排
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話。領(lǐng)會(huì)做事情只有從小事做起,才會(huì)有所收獲的道理。
發(fā)展目標(biāo)
在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話,明白積少成多的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、課文朗讀磁帶、小黑板、課件、小白兔與小灰兔頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入
1課件出示小白兔、小灰兔圖。這是誰(shuí)和誰(shuí)?(小白兔和小灰兔)
雨過(guò)天晴,小白兔和小灰兔去采蘑菇,到太陽(yáng)快下山時(shí),白兔的.籃子漸漸滿(mǎn)了,而灰兔的籃子還是空空的,這是為什么呢?
2出示課題:20 采蘑菇。
二、初讀課文
1自由讀。
2和同桌一起邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字詞多讀幾遍。
3指名讀圈出的生字詞,糾正字音。
4課件出示生字詞,齊讀。
5你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?
前鼻韻:盼、藍(lán)、漸、認(rèn)、因。
后鼻韻:仍。
翹舌音:始。
6分男女生讀。
7開(kāi)火車(chē)讀。
8評(píng)一評(píng):誰(shuí)讀得好?好在哪里?
生字詞你們會(huì)認(rèn)了,將它們放在句子中你們也會(huì)認(rèn)嗎?
9課件出示帶生字的句子:
、倩彝冒l(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇,他不屑地說(shuō):“太小了,沒(méi)勁!”
、诎淄靡豢吹侥⒐,不論大小,馬上采進(jìn)籃子里,一兩朵也好,三五朵也罷,都不放過(guò)。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、學(xué)習(xí)8個(gè)生字
1課件出示要求寫(xiě)的生字。
2讀生字。
3想一想你用什么好辦法記住它的字形,同桌討論。
4匯報(bào)交流記字方法。鼓勵(lì)多種方法。
5口頭擴(kuò)詞。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1師范寫(xiě),學(xué)生注意觀察。
2書(shū)空。
3學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
五、自由讀課文,要求讀正確。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、學(xué)習(xí)課文
1學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀。(2)理解“雨過(guò)天晴”。(課件演示)
2學(xué)習(xí)2~4自然段。
(1)自由讀。
(2)灰兔和白兔去采蘑菇,他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的?
學(xué)生回答時(shí),出示課件演示。
(3)指名讀第4自然段。板書(shū)(滿(mǎn)、空)。
(4)齊讀4自然段。
為什么會(huì)這樣?請(qǐng)讀第二自然段。
(5)自由讀第2自然段。
(6)學(xué)生質(zhì)疑。有哪些詞語(yǔ)不理解?
(7)全班釋疑。
(8)分學(xué)習(xí)小組,再讀第2自然段,指名讀。
(9)用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么灰兔最終籃子空空。
(10)自由讀第3自然段。為什么白兔最終籃子是滿(mǎn)的?學(xué)習(xí)小組讀。教師小結(jié),并用課件演示。
(11)自由讀2~3自然段。
3學(xué)習(xí)課文第5自然段。
(1)自由讀。
(2)指名讀白兔的話。
(3)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生明白積少成多的道理。
(4)再讀課文。
4戴上頭飾分角色朗讀全文。
灰兔以后會(huì)怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事,可用畫(huà)畫(huà)、文字等形式來(lái)表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20采蘑菇
都不放過(guò)滿(mǎn)白兔
籃子
不屑、看不上眼空灰兔
語(yǔ)文教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰作、一截、燃燒。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
4、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、課前可布置學(xué)生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過(guò)程,可選擇地勢(shì)較高處為觀察點(diǎn)。
2、自讀課文,要求:
。1)邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)夕照“迷人”的語(yǔ)句,反復(fù)地讀幾遍,并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?/p>
(2)輕聲朗讀具體描寫(xiě)夕照的段落,邊讀邊想。
(3)整個(gè)夕照過(guò)程中,太陽(yáng)有哪些變化,作者把它分別比作什么。
。4)夕陽(yáng)和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫(huà)面。
三、學(xué)時(shí)安排。
兩學(xué)時(shí)。
1、第一學(xué)時(shí)讀通課文,了解作者觀察及。寫(xiě)作順序和方法。
2、第二學(xué)時(shí)理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一學(xué)時(shí):
1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。
2、聽(tīng)兩組(4人)讀課文,評(píng)價(jià)讀的情況,穿插正音(注意9個(gè)生字的讀音)。
3、回憶《海上日出》的觀察和。寫(xiě)作順序與方法。
。1)寫(xiě)了三種不同情況下的日出。
(2)重點(diǎn)寫(xiě)晴朗早晨的日出全過(guò)程。
。3)日出過(guò)程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的`動(dòng)作三方面寫(xiě)具體。
4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫(xiě)的呢?
能了解到:
。1)位置的變化——樹(shù)梢——樹(shù)杈——消失。
。2)色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團(tuán)燃燒的烈火——消失。
。3)動(dòng)詞:滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。
5、讀記詞語(yǔ):
盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來(lái)、鍍上、頓時(shí)、晶瑩、紅潤(rùn)、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹(shù)杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。
6、課后熟讀課文,背誦1——4自然段。
第二學(xué)時(shí):
1、寫(xiě)詞語(yǔ)(見(jiàn)上)。
2、填空:
開(kāi)始太陽(yáng)從楊樹(shù)上滑落下去,是____色的;沒(méi)有了_____的光芒,這時(shí)的陽(yáng)光下的房頂化作了____,每一片瓦都成了雀躍的____;然后,太陽(yáng)又向下溜了一截,顏色開(kāi)始泛出____,如____一般,紅色又變深了,成了小姑娘臉上的____;一會(huì)兒,出現(xiàn)在楊樹(shù)中的____太陽(yáng),漸漸變紅了,像一只熟透了的____;天色越來(lái)越暗,太陽(yáng)卻越發(fā)的紅,宛然一團(tuán)____。
3、找出描寫(xiě)夕照“迷人”的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì):
。1)“柔柔的光瀉下來(lái),給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光,變得波光粼粼一般了。”這里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽(yáng)光照耀下,整個(gè)房頂?shù)木跋螅恳黄叨际浅拾枷莸墓靶握R地鋪在房頂上,鍍上了陽(yáng)光起起伏伏的就像光在“跳躍”,整個(gè)房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫(huà)面是靜態(tài)的,但瓦上的光波起伏就有了動(dòng)感,作者用了“跳躍”一詞,更使得畫(huà)面生動(dòng)活潑。
。2)“這會(huì)兒,太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅;輕輕的,如紗一般!边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫(xiě)太陽(yáng)泛出的紅色很淡,和“微紅”的“微”相照應(yīng)。
。3)“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來(lái),映著鉆天楊矯健的身影,在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)!薄笆斋@的喜悅”是對(duì)著前一句的“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的;又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上,柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹(shù)干和枝枝杈杈顯得格外清晰,形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫(huà)”,這幅在天盡頭形成的畫(huà)面能引起人無(wú)限的遐想。
。4)“天空的黑色漸漸漫了過(guò)來(lái),幾乎要把太陽(yáng)包住了。太陽(yáng)則變得越發(fā)的紅,宛然一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽(yáng),油然而生出一種感慨,一種激動(dòng)。”這幾句話描繪出天色越來(lái)越暗,而太陽(yáng)卻更紅了這樣一種特定的自然景象。
4、體會(huì)作者的思想感情。(重點(diǎn)是抓住描寫(xiě)夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。)
5、詞語(yǔ)積累。讀一讀自己喜歡的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽?zhuān)齻優(yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位好媽媽?zhuān)钦l(shuí)呢?
2、課件出示:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>
3、課件播放:燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯?duì)小燕子說(shuō)什么呀?
4、課件出示:一次比一次有進(jìn)步
5、看到這句話,你有什么疑問(wèn)嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)
課件出示:蔬菜圖片
提問(wèn):同學(xué)們知道這是什么蔬菜嗎?
二、聽(tīng)課文錄音
導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)了你們的疑問(wèn),老師都迫不及待地想知道答案了,讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
1、錄音機(jī)播放播放全文的朗讀錄音
2、聽(tīng)了故事,你知道了什么?
三、自學(xué)課文
自由讀課文,借助拼音自己拼讀,并想一想,課文講了一個(gè)什么故事。
1、 把課文讀正確、讀流利。
2、 學(xué)生自學(xué),老師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、多種形式認(rèn)讀生字。
2、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興!按、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“么”和“得”都讀輕聲,“興”是后鼻音。
五、朗讀課文,理解感悟
1、自由讀課文
2、提問(wèn):小燕子去了幾次菜園,看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?
⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
、菩⊙嘧用看慰吹搅耸裁?可用自己喜歡的線條畫(huà)一畫(huà)。
出示句子:媽媽、媽媽?zhuān)洗,茄子小?/p>
媽媽、媽媽?zhuān)鲜蔷G的,茄子是紫的。
媽媽、媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!
指導(dǎo)朗讀:讀小燕子的話時(shí),語(yǔ)速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?請(qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。
從燕子?jì)寢尩脑捴校阌X(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)
從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)
從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說(shuō)得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)
指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切,讀它的話時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。
燕子?jì)寢尶赡苓會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩腵對(duì)話。
6、除了小燕子觀察到的,你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?
出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生觀察。
六、表演課本劇
七、拓展練習(xí)
完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
八、指導(dǎo)寫(xiě)字:
回:要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén),整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。
片:豎撇要寫(xiě)直一些,由重到輕。
皮:橫鉤是新筆畫(huà),寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。
九、走進(jìn)生活
觀察兩種蔬菜或者水果,看看它們有什么不一樣。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.能獨(dú)立學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字;能運(yùn)用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識(shí)、志存高遠(yuǎn)、馳騁”等詞語(yǔ),并積累這些詞語(yǔ)。
2.能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)段落;能理解“君子必自重,人始重之”的意思;能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的研讀對(duì)齊白石的人品有所了解感受。
3.能在簡(jiǎn)要說(shuō)出課文記敘的兩件事的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的研讀對(duì)齊白石的人品有所了解感受。
教學(xué)過(guò)程:
一.補(bǔ)充了解齊白石、李苦禪,揭示課題
1.師:今天,我們一起來(lái)了解兩位國(guó)畫(huà)大師之間發(fā)生的事情。
板書(shū)課題:齊白石與李苦禪(齊讀)
2.觀看齊白石、李苦禪的國(guó)畫(huà),閱讀有關(guān)文字介紹(幻燈片播放)。
師:先來(lái)欣賞幾幅畫(huà),在欣賞的同時(shí)請(qǐng)大家留意畫(huà)面上的文字介紹。
師:從剛才的欣賞和閱讀中,你了解到了些什么?
。R白石與李苦禪都是國(guó)畫(huà)大師,齊白石詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印無(wú)所不精,作品具有純真的民間氣息,李苦禪原名李英杰,是齊白石的徒弟,擅長(zhǎng)畫(huà)鷹)。
二.初讀文章,理清文脈
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進(jìn)行交流反饋。
師:昨天請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文(同時(shí)出示預(yù)習(xí)的要求),通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事?四人一組交流。
2、集體反饋
指名交流師徒間發(fā)生的兩件事:
。ɡ钣⒔苎瞿烬R白石的人品、畫(huà)品誠(chéng)心拜師學(xué)畫(huà);齊白石教育李英杰正確對(duì)待拉洋車(chē),李英杰從中悟出了做人的道理。)
三.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段學(xué)習(xí)課文,深入感悟,指導(dǎo)朗讀
一)學(xué)習(xí)第一件事:收徒拜師
1.理解“人品、畫(huà)品”這兩個(gè)詞。
出示句子:因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤?huà)品,特來(lái)拜師。
引讀:當(dāng)時(shí)李英杰正是因?yàn)椤ㄍ瑫r(shí)“仰慕、人品、畫(huà)品”變紅)
師:對(duì)于“人品、畫(huà)品”這兩個(gè)詞,你是怎樣理解的。(指名學(xué)生回答)
師:李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨(dú)特的作畫(huà)格調(diào),滿(mǎn)懷誠(chéng)意特來(lái)拜師學(xué)畫(huà)。
同時(shí)出示板書(shū):拜師
人品畫(huà)品
2.感受李英杰拜師學(xué)藝的誠(chéng)意,指導(dǎo)有感情朗讀。
出示句子:“俺倆是國(guó)立藝專(zhuān)的學(xué)生,他叫王雪濤,俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來(lái)的窮孩子,因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤?huà)品,特來(lái)拜師的。請(qǐng)您收下俺們吧……”
師:帶著仰慕的心情,來(lái)讀好李英杰的這段話。
3.理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼,兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái)”
出示句子:齊白石看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)的青年,不禁回想起自己學(xué)畫(huà)時(shí)的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼,兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái):“好,我收下……”
1)引讀:顯然齊白石被他倆的誠(chéng)意所打動(dòng),看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)的青年,不禁回想起自己學(xué)畫(huà)時(shí)的……
2)師:其實(shí),齊白石能成為一位國(guó)畫(huà)大師是十分不容易的,他經(jīng)歷了種種坎坷,備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程,感受一下。
出示補(bǔ)充材料:簡(jiǎn)介齊白石的艱難經(jīng)歷.
學(xué)生自由散讀有關(guān)資料。師引讀:出身貧寒的齊白石,在早年學(xué)畫(huà)的歷程中備受冷落。15歲開(kāi)始學(xué)雕花木匠,27歲才拜師學(xué)畫(huà)。由于白天要干活,只能利用晚上的時(shí)間讀書(shū)學(xué)畫(huà)。那時(shí)他生活窮困,饑餓時(shí)常常只能飲水充饑。無(wú)錢(qián)買(mǎi)燈油,便點(diǎn)松火做燈。40歲之后,齊白石才在朋友的鼓勵(lì)與資助下,遠(yuǎn)游南北各地,祖國(guó)的壯美山河和多姿的風(fēng)土人情,開(kāi)闊了他的胸襟,提升了他的描繪境界。
3)師:看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)青年,此時(shí)此刻,自己年輕時(shí)放牛、木匠的生涯、伴著松油學(xué)畫(huà)的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠(chéng)所打動(dòng),他不想讓這兩位青年失望,他打心眼里地喜歡,他要盡力培養(yǎng)他倆,想到這,……(讀句)他緊閉了一下雙眼,兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái):“好,我收下……”
師:就這樣,齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠(chéng)心學(xué)畫(huà)的`年輕人。
板書(shū):收徒
二)學(xué)習(xí)第二件事:教徒悟理
1.板書(shū):教徒悟理
師:齊白石教作畫(huà)更教人,風(fēng)雪之夜發(fā)生的“拉洋車(chē)”的事情讓李英杰悟出了做人的道理,F(xiàn)在我們就來(lái)重點(diǎn)了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。
隨即板書(shū):教徒悟理
2.了解課文的第二件事主要寫(xiě)齊白石的人品。
師:課文講述的這第二件事,主要是要介紹齊白石的人品還是畫(huà)品?
——是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。(板書(shū)點(diǎn)出)
3.過(guò)渡
出示句子:李英杰是山東高唐人氏,出生寒苦,考入藝專(zhuān)之后,不僅沒(méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi),甚至連穿衣吃飯的錢(qián)都沒(méi)有,他下決心拉洋車(chē),賺錢(qián)學(xué)畫(huà)。
師引讀:當(dāng)時(shí)的李英杰,生活十分窘迫,考入藝專(zhuān)后,不僅……,甚至……,但是對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài),讓他始終不曾放棄,于是他……(“不僅、甚至”變紅)
4.指名一人讀10—17節(jié)。
師:事由湊巧,在一個(gè)風(fēng)雪之夜,發(fā)生了這樣一件事。(學(xué)生個(gè)別讀課文)
5.師引讀,出示三句句子
師:就在李英杰拉著洋車(chē)往前走時(shí),卻見(jiàn)白石老人站在面前,李英杰……
出示:李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗,想調(diào)頭就走。
師:盡管冬季里天黑得早,但是齊白石還是認(rèn)出了自己的弟子,他要求李英杰拉他回家,無(wú)奈之下,李英杰只得……
出示:那青年把白石扶上洋車(chē),李英杰低著頭端起車(chē)把向前跑去……
師:白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車(chē)錢(qián),從那以后……
出示:從那以后,李英杰好幾天沒(méi)敢登齊家的門(mén),可是心里又感覺(jué)空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫(huà)室。
6.聯(lián)系上下文,理解李英杰此時(shí)的心理感受。
師:一個(gè)人的心里想法會(huì)通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái),李英杰當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣
想?請(qǐng)你聯(lián)系上下文,注意描寫(xiě)李英杰動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,選擇其中的一句句子,想象他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。(同時(shí)將“急出一身冷汗、調(diào)頭;低著頭、跑;沒(méi)敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點(diǎn)紅)
四人一組根據(jù)提示交流學(xué)習(xí)
出示:李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗,心想:_____________________________,于是他想調(diào)頭走開(kāi)。
那青年把白石扶上洋車(chē),李英杰低著頭端起車(chē)把向前跑去,____________________________________________。
從那以后,李英杰好幾天沒(méi)敢登齊家的門(mén),可是心里又感覺(jué)空蕩蕩的。他的心里十分矛盾:去吧________________________,不去吧,_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫(huà)室。
組織交流(教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象)
小結(jié):就像你們剛才所寫(xiě)的那樣,被師傅撞見(jiàn)自己在拉洋車(chē),李英杰是十分得局促不安,所以他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)……(讀句)
7.理解“君子必自重,人始重之”的意思,感受齊白石的人品。
1)師:可對(duì)于這件事,齊白石又是怎么說(shuō)的呢?(個(gè)別讀)
出示:“你胡說(shuō)……”白石停下手中的筆,目光直射英杰,隨后他語(yǔ)氣和緩了下來(lái),“拉洋車(chē)是為了求學(xué),自食其力,堂堂正正,有什么可丟人的?老夫幼時(shí)當(dāng)過(guò)木匠,還特纂刻了一枚‘木人’印章?lián)逶诋?huà)幅之上!古人云‘君子必自重,人始重之’。拉洋車(chē)有什么不好!”
2)輕聲讀齊白石說(shuō)的這段話,想想從中你讀懂了什么?
組織交流(適時(shí)引導(dǎo)到齊白石早年的苦難經(jīng)歷)適時(shí)理解“君子必自重,人始重之”的意思(君子必須先尊重自己,才能得到別人的敬重。)。(這句話在文中變紅)
3)有感情朗讀這一節(jié)。
自由讀。
引讀:齊白石深知在困苦的時(shí)候,唯有自尊自愛(ài)才能走出困境,這樣才能磨練出人的品性,使之成為一個(gè)受人敬重的人。齊白石就是這樣做的,所以當(dāng)李英杰覺(jué)得拉洋車(chē)很丟臉,齊白石生氣地說(shuō)……,白石停下手中的筆,目光直射英杰,隨后他語(yǔ)氣和緩了下來(lái),語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)……
4)總結(jié)
師:堂堂正正地做人,做個(gè)自尊自愛(ài)的人,這不僅是齊白石在教育李英杰,這更是齊白石人品的體現(xiàn)呀。板書(shū):自尊自愛(ài)
師:李英杰將師傅的教誨牢牢記在心中,白石也越發(fā)喜愛(ài)這志存高遠(yuǎn),意趣不凡的年輕人。出示:志存高遠(yuǎn),意趣不凡。志:志向存:心里懷著意趣:意味和興趣
師:讀讀注釋?zhuān)憷斫膺@兩個(gè)詞了嗎?讀好詞語(yǔ)
8.補(bǔ)充拓展,理解“馳騁”在文中的意思。
師:李英杰的志存高遠(yuǎn),意趣不凡正是齊白石所賞識(shí)的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……(齊讀)出示補(bǔ)充材料:門(mén)下弟子數(shù)百人,英杰是最了解我心意的人,他的人品、畫(huà)品堪稱(chēng)一絕,日后必將超過(guò)我的成就,馳名畫(huà)壇。
師:白石老人還曾特意畫(huà)一幅《不倒翁》送給他,鼓勵(lì)他要……
師:從師傅身上學(xué)到的自尊自愛(ài)的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……
出示:這位李英杰便是日后馳騁畫(huà)壇的大畫(huà)家李苦禪。(“馳騁”兩字紅色)
師:“馳騁”原來(lái)指騎馬奔馳,課文中的意思是……(指名回答)
9.了解“李苦禪”名字的含義。
師:李英杰學(xué)作畫(huà)、學(xué)做人,為了牢記師傅的教誨,在好友的提議下,他將李英杰改名為“李苦禪”,“苦”意味苦難的歷程,“禪”古稱(chēng)寫(xiě)意畫(huà)為禪宗畫(huà),寫(xiě)意畫(huà)正是他的擅長(zhǎng)。
出示:李苦禪:苦——苦難歷程;禪——古稱(chēng)寫(xiě)意畫(huà)為禪宗畫(huà)
師:李苦禪繼承了齊白石的人品與畫(huà)品,摸索出自己的畫(huà)風(fēng),同時(shí)他更悟出人品即畫(huà)品的含義。于是,便有了他的這句話……
出示:必先有人格,才有畫(huà)格
指導(dǎo)朗讀這句話。
四.欣賞李苦禪的作品
師:李苦禪自尊自愛(ài)的人格影響著他的畫(huà)風(fēng),最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來(lái)欣賞李苦禪獨(dú)具風(fēng)格的國(guó)畫(huà)作品。
板書(shū):
齊白石與李苦禪
收徒 拜師
人品 畫(huà)品
。ㄗ宰鹱詯(ài))
教徒 悟理
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
、闭J(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè),其他的9個(gè)認(rèn)識(shí)理解即可,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。
、材軌驕(zhǔn)確并且有感情地朗讀課文,積累課文中的四字詞語(yǔ)。
、惩ㄟ^(guò)展示課件和朗讀課文讓學(xué)生聯(lián)想到南極主人可愛(ài)的樣子和一連串惹人發(fā)笑的動(dòng)作,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出把企鵝稱(chēng)為南極的主人的原因。
教學(xué)重點(diǎn):
、睂W(xué)習(xí)生字詞,了解個(gè)別詞的意思并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
、沧x懂課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)南極,對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
、敝谱髯衷~卡片以及相關(guān)的教學(xué)課件。(教師)
⒉預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
⒊劃出表現(xiàn)企鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),并且聯(lián)想自己心目中的企鵝。(學(xué)生)
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)目標(biāo):
、闭_、流利地朗讀課文,了解課文大意。
、怖脮(huì)意字象形字形聲字的構(gòu)成方法,認(rèn)識(shí)理解本課的17個(gè)生字,田字格里的4個(gè)生字會(huì)寫(xiě),其余的9個(gè)認(rèn)識(shí)即可,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
、毙∨笥褌儯銈兟(tīng)說(shuō)過(guò)南極嗎?在地球的最南端,有一片冰雪的天地,那里就是南極。(教師展示南極圖片的課件)
、苍谶@么寒冷的地方,生活著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,它們被稱(chēng)為---南極的主人。(板書(shū)課題)
、骋龑(dǎo)質(zhì)疑:南極的主人是誰(shuí)?它們長(zhǎng)什么樣子?為什么被稱(chēng)為南極的主人?
二、初讀課文
、遄宰x課文,整體感知
、笔紫茸宰x方框內(nèi)的生字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
、踩缓髽(biāo)清楚自然段,知道有幾個(gè)段落。
⒊最后通讀全文,不添字,不漏字。
、娼處煓z查學(xué)生的預(yù)習(xí)、自讀情況
⒈教師拿出寫(xiě)有詞語(yǔ)的一些卡片,先讓他們齊聲讀,再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生大聲讀出。
、仓该x課文,其他同學(xué)想象課文展示的是怎樣一幅畫(huà)面?
⒊教師引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,通讀全文,讓學(xué)生知道了什么?
、缃處熞龑(dǎo)學(xué)生識(shí)字
、背鍪旧帧爸鳌⒈、因、胖”的卡片,組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。再讀除了田字格里的生字外其余的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)即可。
、步o四個(gè)生字找朋友組詞。
、痴J(rèn)識(shí)新偏旁:月字旁。利用課件的形式使學(xué)生對(duì)新偏旁加深印象,進(jìn)而認(rèn)識(shí)與這個(gè)偏旁有關(guān)的更多的字。
⒋同桌相互交流一下,討論該如何記住這些字。最后由教師關(guān)于識(shí)字做一些小結(jié)。
㈣教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
、币(guī)范寫(xiě),教師在板上邊寫(xiě)邊講書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn),要求同學(xué)認(rèn)真看認(rèn)真聽(tīng)。
、沧寣W(xué)生在書(shū)上描紅臨寫(xiě)區(qū)域描紅,教師在班里隨意走動(dòng),糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。三、布置作業(yè)
多練習(xí)本課剛學(xué)的四個(gè)生字,熟讀課文,并預(yù)習(xí)剩下的四個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞,精讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
、睆(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字,加深印象。
⒉正確朗讀課文中的四字詞語(yǔ),積累詞匯。
、硨W(xué)習(xí)剩下的.四個(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”。
、赐ㄟ^(guò)教師范讀、看圖想象、師生討論等方法讀懂課文,了解企鵝名字的來(lái)歷,能想象到文中所描繪企鵝的形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
、庇山處煶鍪疽恍┰~語(yǔ)的卡片,讓學(xué)生齊聲朗讀。
⒉由教師點(diǎn)名,讓個(gè)別學(xué)生朗讀課文后面的讀一讀,并讓他們根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、復(fù)習(xí)舊生字,學(xué)習(xí)新生字
、睆(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字,讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出在課上要求要會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字“主、冰、因、胖”,讓他們齊聲朗讀需要認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
、步處熣故境鲇嘞滤膫(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”的卡片,組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
⒊同桌互相討論,給這四個(gè)字找朋友。
、匆(guī)范書(shū)寫(xiě),由教師在板上邊寫(xiě)邊講書(shū)寫(xiě)得注意點(diǎn),要求學(xué)生認(rèn)真看認(rèn)真記認(rèn)真學(xué)。
、祵W(xué)生在書(shū)上描紅,教師不定時(shí)查看。
三、精讀課文
、迓(tīng)讀課文,思考討論
、甭(tīng)老師讀課文第一、二自然段,邊聽(tīng)邊思考:
、趴蓯(ài)的企鵝生活在什么地方?那里是什么樣子的?
、迫藗?yōu)槭裁唇兴鼈兤簌Z呢?
、步處熇首x課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
、硨W(xué)生自己再讀一遍課文的一二自然段,同桌互相討論老師提出的問(wèn)題。
、鎱R報(bào)交流,師生共同解決
、秉c(diǎn)名個(gè)別小組回答,共同分析。
⒉由教師點(diǎn)撥:
、拍蠘O到底有多冷呢?由教師展示關(guān)于南極的課件。
、破簌Z最喜歡做出什么樣子呢?
⑶由教師舉例,讓學(xué)生理解“企望”的意思。
、茸寣W(xué)生齊聲朗讀一二自然段。
、缫匝荽傥
、庇山處熣故境霾煌瑒(dòng)作的企鵝的課件,讓學(xué)生自瀆課文第三段。
、餐篮献,一個(gè)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,表演企鵝的動(dòng)作。
、秤赏瑢W(xué)舉薦一個(gè)人來(lái)當(dāng)眾表演,其他同學(xué)讀,這個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。
㈣自讀感悟
、碧岢鰡(wèn)題:為什么說(shuō)企鵝是南極的主人呢?
、步涣骰卮,先由學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),再由教師稍加指導(dǎo).
四、布置作業(yè)
⒈根據(jù)課文,畫(huà)一畫(huà)你心目中的企鵝。
、脖痴b課文里的四字詞語(yǔ)。
⒊做一個(gè)小解說(shuō)員,和家里人講一講南極和它的主人。
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