【熱門】小學(xué)語文教案7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報落岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書課題：秋天，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的`過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
�。�2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報運動場熟了當(dāng)作底下金子往下落
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點底。
報：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
�。�4）理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
�。�5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
催：急著、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體目標(biāo)：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學(xué)重點：
創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的'意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙�，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
二、講授新知
�。薄⒊踝x感知
師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）
�。病z查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況）
�。ǎ保╇y讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
�。ǎ玻┮鬃x錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
�。ǎ常┬枰x準(zhǔn)、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
�。场⑼阑ハ鄼z查，質(zhì)疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識。）
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
�。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師來讀。
�。ǎ玻┱l能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。）
4、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。（屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
�。�、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習(xí)背誦）
�。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結(jié)
師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦�
�。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈�，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）
�。ǎ常┠銈冏x得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德
3.在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進(jìn)行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。
教學(xué)重難點：
捕捉文中的重點句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹背景
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、謙遜識禮的林沖，今天我們認(rèn)識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書)：他就是王冕。2、師：課前老師布置大家搜集了王冕的資料，你能用一兩句話來介紹一下嗎?
(生交流)
師補充：王冕是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一首詩——《墨梅》，誰來背誦一下?
3、那么他的少年時代是怎樣度過的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解王冕少年時代的故事吧!
二、初讀課文，整體感知
1、課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來寫)
2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲，不寫了幾歲，為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學(xué)們翻開書本，自讀課文劃出文中的生詞并思考。
3、檢查詞語
出示：耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)
師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的讀音嗎?出示：供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)
倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)
出示：腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補
開火車讀并齊讀。
4、生交流問題師小結(jié)：作者詳寫了10歲，因為10歲時王冕因為家境貧寒而輟學(xué)：詳寫13、14歲是因為王冕在這一年學(xué)會畫畫，人生有了改變。
5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進(jìn)一步認(rèn)識王冕。
三、精讀課文，體會品質(zhì)
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。
a請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)
b古人寫書惜字如金，這也算是一個例證，但是為什么在接下來的“十歲輟學(xué)”中，作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續(xù)往下看。
2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的.這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！蓖趺嵴f：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
a自讀這一節(jié)并思考：誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺三年過去了。
(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺”，因為這一年日子不好過)
b為什么日子不好過?
(聯(lián)系上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉強(qiáng)維持)
c母親在說這句話時是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點、實在、只好)
d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，( )地說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！�(難過、無奈、愧疚)
e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些，做點事啊，日子的艱辛，全在其中。那么，聽了母親的話，王冕又是怎么想的呢?
出示：此時,王冕看到 的母親，想到母親平時 ，他 說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
(預(yù)設(shè)：瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)
f(出示)王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
王冕說悶得慌，王冕說的是不是謊話?
(出示)原文標(biāo)點：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
修改后的標(biāo)點：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
仔細(xì)讀讀，想想破折號的作用，這兩句話意思有何不同?
(放牛心里是真快活，因為可以貼補家用，為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌，因為這幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)
王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因為前面母親說“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學(xué)，現(xiàn)在王冕如此懂事地說：娘，我?guī)妆緯プx，耽誤不了的。)
師：哦，原來王冕是怕母親擔(dān)憂，安慰母親才故意這么說的，好一個 的孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學(xué))
g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語速慢一些，王冕的話應(yīng)該語速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說：“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個錢買點心吃，只是做事要勤快些。”母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著眼淚回去了.
a齊讀第三自然段，提問：這母親好吧?好在哪兒呢?
b對比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著熱淚回去了。
母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著熱淚回去了。
一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面，多了一個“安全”�！霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的，是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞，要小心提防么?
( 原來啊，這個“小心”的“小”，是“細(xì)小”的“小”，小心也就是細(xì)心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認(rèn)真細(xì)心啊。)
c小結(jié)：看來，這是一個要求很高的認(rèn)真的母親，因為孩子沒了父親，她不得不同時擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個母親，她又處處流露出對王冕的慈愛：替王冕理理衣服，含著熱淚……
d個別讀并齊讀
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
a自讀第四自然段并思考：這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?
b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
師：腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢?
生：難得的美味、美味佳肴、山珍海味……
師：王冕當(dāng)時幾歲?十歲，你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?
師：那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。
c出示：每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)
說話：
身上的衣服破了，他
肚子餓的咕咕叫，他
伙伴們簇?fù)碇ベI新奇的玩具，他
師：同學(xué)們，這些錢是秦家給的點心錢。小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服，新玩具過分嗎?
師：每天的點心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點，明天積攢一點，后天積攢一點，一兩個月下來，就多了。用成語來形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)
為什么要勤奮好學(xué)?(因為他想讀書。)
他為什么要讀書?(因為他想改變命運.)
e是啊，因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊，這背后，是“自強(qiáng)不息”的精神啊。(板書：自強(qiáng)不息)
師：你能讀出這份不容易嗎?
f師總結(jié)：舍不得吃好的，——都留給母親;舍不得花一點兒錢，——都用來買書。這兩個舍不得，份量是何等重啊!來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)提升，拓展延伸
師：少年王冕離開學(xué)堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢寧愿餓著攢錢買書看，讓我們認(rèn)識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯(lián)，上聯(lián)是窮孩子勤讀詩書變詩人，下聯(lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺又幾年過去了，王冕讀了很多書，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(每個兩遍)。
2、有感情的朗讀課文。
3、課后閱讀《儒林外史》。
小學(xué)語文教案 篇4
（我的發(fā)現(xiàn)）
這項活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識字，并認(rèn)識七個生字。
（日積月累）
這項活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認(rèn)識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時）
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。
收集有關(guān)春天的.歌曲、圖片。
教學(xué)過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認(rèn)錯誤。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。
3、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。
4、認(rèn)識本課3個生字。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。
教學(xué)難點：
能結(jié)合生活中自己身邊的'小事談感受。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)方法：
自讀感悟、讀說結(jié)合。
課時安排：
2課時。
教學(xué)流程：
第一課時
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。
板書課題：摸瓜。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?
3、再讀課文，理清文章思路。
三、精讀課文，體會情感變化。
1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。
2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當(dāng)時的心情。
3、為什么送瓜?體會情感變化。
第二課時
一、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說話。
1、文中的人物給你留下什么印象?
2、如果換作你，你會怎么做?說一說。
二、認(rèn)讀生字。
三、布置作業(yè)。
自讀課本《說聲“對不起”》。
附板書設(shè)計：
準(zhǔn)備摸瓜
摸瓜 摸瓜經(jīng)過 鄉(xiāng)情淳樸
往回送瓜 人情濃郁
請我們吃瓜
小學(xué)語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識6個生字。
2．看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容。
3．正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。
教學(xué)重點：
1．看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容。
2．朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的教育。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入
你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們愛爸爸媽媽嗎？你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢？今天我們學(xué)習(xí)課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。
板書課題：1．愛爸爸媽媽，請同學(xué)齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖
1．實物投影出示第一幅圖，讓學(xué)生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？
2．學(xué)生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容。
3．出示第二幅圖
提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？
4．請認(rèn)字多的同學(xué)讀第二段，再請一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容。
5．請同學(xué)照圖再說說。
三、初讀課文，讀通課文。
1．借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字，借助拼讀多讀幾遍。
2．抽讀生字卡片。
3．同桌同學(xué)互讀課文，糾正讀音。
4．指名讀，教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）
四、細(xì)讀課文，理解句子。
1．讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀第一段
（1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時候？早晨當(dāng)媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子
�。�2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？
�。�3）教師范讀指導(dǎo)，注意讀出句子的停頓和重音。
（4）學(xué)生感悟，體會練習(xí)朗讀。
�。�5）指名讀，其他同學(xué)說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？
3．學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？
�。�3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的？又是怎樣做的？
板書：晚上爸爸看報，田方送茶。
（4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。
�。�5）學(xué)生自己照著學(xué)習(xí)第一段讀的方法，再讀第二段。
�。�6）同學(xué)互讀，相互指導(dǎo)。
�。�7）指名讀，然后評議。
4．出示句子。
�。�1）媽媽笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
通過讀兩個句子體現(xiàn)“也”的意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習(xí)說一句話。
5．課文中田方的表現(xiàn)說明了什么？
板書：
6．說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的？
五、小結(jié)
同學(xué)們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識1個偏旁（日字頭）
2．認(rèn)識9個生字。
3．正確規(guī)范地書寫本課生字。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)難點：
1．“方”字的筆順。
2．“也”字的書寫。
教學(xué)過程：
一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。
二、學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的音
1．借助拼音自己讀讀生字和會認(rèn)的字。
2．同桌互讀生字和會認(rèn)的字。
3．抽讀生字和會認(rèn)字卡片。
�。�1）齊讀，指名讀。
�。�2）開火車讀。
4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準(zhǔn)“早、了、在”的音。
三、學(xué)習(xí)生字的`字形結(jié)構(gòu)和字義
1．學(xué)生自學(xué)生字結(jié)構(gòu)
�。�1）學(xué)生結(jié)合教材中的筆順，分析字形結(jié)構(gòu)，數(shù)數(shù)一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？
（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？
�。�3）想想它的意思，組成詞語。
2．同桌可以互相說一說。
3．請學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。匯報時教師肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生用多種識記方法記憶生字，教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況，及時給予點撥。
早：zǎo 上下結(jié)構(gòu)，上邊是日，下邊是十。教師點撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……
方：fāng 上下結(jié)構(gòu)，上邊是點，下邊是“萬”字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……
“方”字的筆順容易錯，學(xué)生匯報時教師指導(dǎo)學(xué)生伸出小手指進(jìn)行書空“方”字的筆順。
了：le 讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強(qiáng)調(diào)是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……
子：zǐ 用剛學(xué)的“了”來記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……
在：zài 可以用學(xué)過的“土”字來記，一橫、一撇，一豎加上一個“土”字，就是“在”字；也可以用數(shù)筆畫的方法記。組詞：現(xiàn)在，正在，在場……
也：yě 獨體字，用筆畫記憶字形： 。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學(xué)生體會“也”字的用法。引導(dǎo)學(xué)生用“也”說一個句子。
四、正確規(guī)范地書寫生字。
1．先讓學(xué)生打開書62頁，看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，記住生字的筆順。
2．仔細(xì)觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。
3．讓學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。
�。�1）指導(dǎo)書寫“在”字。
�、匐娔X顯示一個帶田格的“在”字。
②讓學(xué)生仔細(xì)觀察“在”字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。
�、蹖W(xué)生說筆畫位置，教師范寫。教師強(qiáng)調(diào)三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。
�、軐W(xué)生獨立書寫“在”字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
�、菡故緦W(xué)生書寫情況，進(jìn)行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。
�、扌薷淖约簳鴮懖缓玫墓P畫。
（2）指導(dǎo)書寫“也”字。
�、匐娔X出示帶田格的“也”字。
師問：“也”字的第一筆是什么筆畫？（ ）“橫折鉤”在我們學(xué)過的哪個字出現(xiàn)過？（月）
�、陔娔X出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？
�、埸c擊鼠標(biāo)：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長，向上斜，折短。讓學(xué)生觀察占格位置。
�、茏寣W(xué)生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學(xué)生說后，點擊鼠標(biāo)書寫“豎”。
�、葑寣W(xué)生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”，教師強(qiáng)調(diào)起筆要低，“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)紅色的豎線“ ”，讓學(xué)生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。
�、迣W(xué)生練習(xí)書寫“也”字。
�、哒故驹u議。
4．用這種觀察方法繼續(xù)完成書中田格中“了、子、早、方”，每個字寫一遍。寫后展示評議。
五、學(xué)習(xí)生字下面的認(rèn)讀字。
�。�1）自己讀，注意讀準(zhǔn)“晨、拿、桌、燈”的音。
�。�2）抽讀卡片。
六、朗讀課文
注意讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音，體會它們在句子中的意思。
（1）自己讀。
�。�2）指名讀
（3）齊讀。
七、鞏固練習(xí)
1．在生字本上完成生字，每字3遍。
2．讀書中62頁練習(xí)3的句子。
�。�1）學(xué)生自己讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說說這3個句子有什么不同？
附：板書
課文 1．愛爸爸媽媽
小學(xué)語文教案 篇7
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、學(xué)生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。
教學(xué)重點：
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)難點：
感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文。
（一）、復(fù)習(xí)生字
1、 師：首先請同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字。
2、（1）CAI出示生字：
�。ㄖ该x，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）
（二）、寫生字
1、師： 同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中，有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別，
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最快？
�。▽W(xué)生匯報）。
2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。
3、先請同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）
b、兩個“月”字不一樣；
師評價：
你們觀察得可真仔細(xì)，很能發(fā)現(xiàn)問題。
4、接下來，請同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學(xué)們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學(xué)生說筆畫順序）
5、同學(xué)們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！
6、展示與評價
a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？
b、師生評價（2名學(xué)生）
7、小結(jié)：
看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！
朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文
（一）、提問設(shè)疑
昨天同學(xué)們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？
�。▽W(xué)生匯報）
說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。
2、師小結(jié)：
玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？
3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。
4、過渡：
現(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。
（二）、學(xué)習(xí)第一幅圖
1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？
�。ㄖ该x1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段
此時，玲玲的心情怎么樣？
�。M意）
玲玲為什么滿意呢？
同學(xué)們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）
5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？
6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。
板書：滿意
7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。
A、CAI（端詳）點紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢？
C、那怎樣的看才是端詳？
D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。
E、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個遍，這就是“端詳”。）
F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來當(dāng)玲玲，H、也滿意地端詳著自己的畫。
8、誰能讀好這句話？
9、看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）
10、過渡：
玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢？現(xiàn)在老師想請三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？
（三）、學(xué)習(xí)第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師：是呀，真可惜，正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 （板書：哇地哭了）
3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？
4、怎么辦？（指名回答）
�。ㄅ�，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）
5、玲玲后來又畫了些什么？
�。�1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。
�。�2）、所以，有了這只懶洋洋的.小花狗，玲玲滿意地——笑了。
�。ò鍟簼M意地笑了）
6、現(xiàn)在請全班同學(xué)也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）
（四）、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學(xué)生自由讀。
2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？
3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。
右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。
（五）、感悟、體會爸爸的話
1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”
同學(xué)們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）
好事又指什么事情呢？（板書：好事）
壞
事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋�。ò鍟嚎蟿幽X筋）
4、所以，當(dāng)遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！
5、齊讀這句話。
拓展訓(xùn)練
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢？
2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。
A、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？
B、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？
小結(jié)：
你們真會動腦筋，所以，同學(xué)們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！
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