【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)第一段
復(fù)習(xí)一自然段
1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)
2、好,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開(kāi)書,根據(jù)老師的問(wèn),用書中的話回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個(gè)人怎么做的?
二、學(xué)習(xí)四自然段(多媒體)
1、是的,這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆,這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧,可結(jié)果,是怎樣的?請(qǐng)看圖(多媒體)。
2、看了圖,你心里有什么感受?個(gè)讀,用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)?
3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆,為什么會(huì)變黃、落了呢?你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以在哪些自然段找到答案呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題,自讀2、3段,邊讀邊想。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
板書
你知道主要原因是:
1、葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),他不治。
2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),他為什么不治?他想些什么?這些問(wèn)題可以在哪個(gè)自然段找到答案?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀,聽(tīng)聽(tīng)、想想。現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么?說(shuō)些什么?他想些什么?個(gè)讀,訂正。齊讀,你怎么理解這句話?不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢?個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲(chóng),他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢?對(duì),他在乎的只有葫蘆,他怎么說(shuō)的?你從他的話中感受到什么?
你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些?個(gè)讀、齊讀。
還感受到什么?(長(zhǎng)得大些)
從哪兒感受到的?讀、齊讀。
是的,他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些,長(zhǎng)得大些呀,根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。再讀他說(shuō)的話,齊讀。
你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?
會(huì)抓關(guān)鍵詞,用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō),齊讀。
對(duì)了,他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲(chóng)。
可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說(shuō)的'?
我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
他怎么說(shuō)的?個(gè)讀。
齊讀,種葫蘆的人說(shuō)了幾句話?分讀。
你對(duì)哪句話影響最深?你從中體會(huì)到什么?分讀。
這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說(shuō)的話,鄰居對(duì)他說(shuō)什么呢?齊讀。引讀。
如果是你聽(tīng)了種葫蘆的人說(shuō)的話,你會(huì)怎么勸告他呢?
四、總結(jié)
從這篇課文中,我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得那么好后,后來(lái)長(zhǎng)了蟲(chóng),他不;鄰居最后才使葫蘆變黃落下來(lái),這多可惜。
好,再讀一遍課文,回憶內(nèi)容。
五、練習(xí)
這有一練習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)們自己填空。
板書:
我要的是葫蘆
葉子(長(zhǎng)滿) 葫蘆(可愛(ài))
│ │
↓ ↓
長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了
│ │
↓ ↓
長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將”字旁。
2、能正確的讀寫這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。
3、了解這些體育項(xiàng)目,喜歡參加體育活動(dòng),熱愛(ài)體育鍛煉。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首將字旁。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確的讀寫這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
情景圖,生字卡片,詞語(yǔ)卡片
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)
一、激趣引入,情景引入
同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你最喜歡那一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)呢?
老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,想得到嗎?
要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。
出示情景圖:大家看有這么多的小朋友們?cè)谧鲶w育運(yùn)動(dòng),你能用“有的…有的…有的…”這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎?
二、學(xué)習(xí)生字
1、 同學(xué)們說(shuō)的真好,快打開(kāi)書46頁(yè),一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。
2、 都會(huì)了嗎?請(qǐng)你們同桌之間互相讀一讀
3、 指名來(lái)讀,糾正字音
4、 借助書下生字表,在課文中圈畫生字,一邊畫一邊讀
5、 誰(shuí)愿意給大家讀一讀?
三、 小結(jié):只有積極參加體育鍛煉,我們的身體才能更健壯(板書:健壯)這個(gè)詞也是我們要學(xué)的`生字。一起讀一讀這個(gè)詞。開(kāi)火車練習(xí)讀詞認(rèn)識(shí)“健”并組詞
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示要寫的字:壯、打、羽、球、擊、術(shù)、旱、杠
2、觀察“羽”字,出示字理圖,像鳥(niǎo)翅上的兩根長(zhǎng)毛。
3、“擊”字是 二穿山,寫時(shí)第二筆橫要長(zhǎng)
4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)寫字
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字詞
1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞
二、 交待任務(wù):這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫字,并完成書后習(xí)題
三 、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字,自己練寫
四、 完成書后習(xí)題
1、寫一寫,在書上完成。
2、連線,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)還有哪些?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過(guò)讀課文懂得在困難面前不要害怕,不退縮,勇敢的戰(zhàn)勝困難,體會(huì)勝利的快樂(lè)。
3、自主積累詞語(yǔ),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字,認(rèn)真書寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀課文,感悟沙柳不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)故事,你們想不想聽(tīng)?教師口述課文。
2、剛才大家聽(tīng)了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
板書課題:19沙柳斗沙怪。
聽(tīng)了這個(gè)故事,你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
3、你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,我們來(lái)讀讀課文,看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知課文課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文,把課文中遇到的困難說(shuō)出來(lái)。
2、同桌互讀課文,互相解決課文中遇到的困難。
三、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字。
1、默讀課文,找出要求認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互相讀讀要求認(rèn)識(shí)的字,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
3、你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎?在去沙漠的路上可,沙怪準(zhǔn)備了很多生字想阻止大家,你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎?
4、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
5、你們能從生字中選一個(gè)字說(shuō)詞嗎?
四、學(xué)生自由讀課文。
作業(yè):
讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、填一填。
飛()走()()昏()暗
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
二、自由讀文,整體感知。
1、自由讀課文。
要求:用自己喜歡的方式讀,可以大聲的讀,默讀,也可以站起來(lái)讀。
2、指名讀課文。
可以是你讀得最好的.一段,讓大家分享,也可以是你讀得不好的,讓大家來(lái)幫助你。
3、大家讀的這么好,老師也想來(lái)讀讀,你們同意嗎?教師范讀。
三、精讀課文,體驗(yàn)感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生齊讀課文第一自然段,從這一段中你知道了什么?
指名反饋。
是啊,沙怪的危害再大,我們也不會(huì)怕他,大家這么勇敢,我們一定可以戰(zhàn)勝它。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
人們想了什么辦法對(duì)付沙怪呢?
指名讀課文,大家評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟人們受到挫折不氣餒,勇往直前的精神。
誰(shuí)能用綠化說(shuō)一句話。
分男女比賽讀課文。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段。
自由讀課文,思考:人們請(qǐng)來(lái)沙柳后,沙怪對(duì)他發(fā)起了幾次進(jìn)攻?
沙怪的兩次進(jìn)攻是什么樣的呢?
比較:揚(yáng)起一大片沙塵頓時(shí)狂風(fēng)大作。
飛沙走石天昏地暗。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感知沙怪的進(jìn)攻一次比一次猛烈。)
沙柳被沙怪打敗了嗎?它是怎么對(duì)付沙怪的?
出示重點(diǎn)句1:
沙柳一點(diǎn)兒也不害怕,樹(shù)干上長(zhǎng)出了許多不定根,像千萬(wàn)只小手牢牢的抓住流沙,又像無(wú)數(shù)根吸管從地里吸收水分。
指名讀句子:誰(shuí)愿意當(dāng)勇敢的沙柳讀讀這句話。
評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀。
句子2:沙柳將根深深地扎進(jìn)地里,緊裹渾身的葉子,在大風(fēng)沙中頑強(qiáng)地挺住了。
喜歡沙柳的同學(xué)請(qǐng)讀這句話。
誰(shuí)來(lái)表演。
齊讀句子。
師:在大家的鼓勵(lì)和幫助下,沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪,你們來(lái)夸夸它啊。學(xué)生自由表達(dá)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由讀課文。
2、假如我是沙柳,你想對(duì)我說(shuō)些什么呢?
3、齊讀第五自然段。
五、總結(jié)。
作業(yè):讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、豐富我的我的詞語(yǔ)庫(kù)。
2、齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、分組說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。
3、教師范寫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,筆順。
4、你認(rèn)為在寫這些字的時(shí)候怎樣才使它更美,你有什么需要提醒大家的嗎?
5、指名反饋。
6、學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
作品展示,看誰(shuí)是小小書法家。
作業(yè):
寫字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的美德。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入:
我想告訴同學(xué)們一件事情,我講完后,看誰(shuí)能告訴我,我講了一件什么事,看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的:(師復(fù)述課文)
二、學(xué)生互相講述故事,個(gè)別講述。
。康氖亲寣W(xué)生理解故事的大概類容。)
三、合作小組一起讀課文。
四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
五、師引讀課文:
姑媽送給我……小鳥(niǎo)的樣子是……非!
六、分析課文第一自然段
1、第二自然段有幾句話?
2、當(dāng)我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí),我是怎樣想的?用“~~~”畫出我想到什么?
七、分析后兩個(gè)自然段
1、我最后怎樣做?
2、如果你捉到了那只鳥(niǎo),你會(huì)怎樣做?為什么?
八、教學(xué)生字
1、出示生字新詞,老師領(lǐng)讀
2、書空、描紅
3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。
九、作業(yè)
1、抄寫生字
2、課文
教學(xué)后記:常與羽會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫,整體感知。
三、以讀代講,引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí):()的小鳥(niǎo)
大家看得真專心,現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家?這是一只()的小鳥(niǎo)?
a、“可愛(ài)”,“非?蓯(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ),突出“非!。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的句子,練習(xí)朗讀。(教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo))
d、練習(xí)用“非!闭f(shuō)話。(指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體,如:小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,每次考試都是100分。)
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?蓯(ài)的小鳥(niǎo)嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了,齊讀(第一段的二、三兩句)
3、師:突然,我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的'叫聲,那聲音聽(tīng)起來(lái)多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽(tīng)到什么,看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”,練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。
4、師:我喜歡小鳥(niǎo),心疼小鳥(niǎo),所以,我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)知道?你怎么知道的?齊讀最后一個(gè)自然段。
三、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo),多么善良的小朋友,這樣的一個(gè)故事,如果我們能把它背下來(lái),講給更多的人聽(tīng)那該多好呀!能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎?試試看!
四、練習(xí)背誦(自由背、同桌互背、)
五、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友,現(xiàn)在,你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子,老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始,準(zhǔn)備好了嗎?
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的?
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎?為什么要把它放了?
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)?
六、總結(jié)全文:
這一節(jié)課,我們見(jiàn)到了非常可愛(ài)的小鳥(niǎo),當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家,還接受了電視臺(tái)小,知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課!
教后記:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要保護(hù)鳥(niǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ),積累“譬如”等詞語(yǔ),積累名人名言。
2、了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。
4、習(xí)作:以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習(xí)作。
5、學(xué)寫毛筆字“歧”跑”“站”。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解說(shuō)明文的特點(diǎn),掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法,并能夠正確地運(yùn)用。
2、展開(kāi)豐富的想象,想象要大膽、合理。
教學(xué)安排:
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準(zhǔn)備:
1、詞語(yǔ)卡片。
2、搜集到的火箭圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)卡片,指名讀。
3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況,進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音:“譬”讀作“bì”,不是“bì”;“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音,“嗇”“藻”索”是平舌音。
4、學(xué)生再讀詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)。
5、學(xué)生動(dòng)筆抄寫要求寫下寫的詞語(yǔ),教師巡視輔導(dǎo)。
6、用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
二、金鑰匙
1、指名讀文中的語(yǔ)段。
2、指名反饋:金鑰匙中為我們介紹了什么知識(shí)?(說(shuō)明事物的時(shí)候,可以運(yùn)比較、列數(shù)字等方法)
3、教師以文中的句子為例,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的好處。(更加地形象、生動(dòng))
4、教師小結(jié):我們?cè)诮榻B某些事物的.時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些說(shuō)明方法
5、練習(xí):運(yùn)用比較,列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué);?qū)W校的大操場(chǎng)。
三、名人名言
1、學(xué)生自由讀,把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、教師出示下列字詞,檢查學(xué)生自讀情況:
耐心 才智 淳樸 謙遜
3、學(xué)生再讀。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。
5、指名反饋。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,這些名人名言言浯簡(jiǎn)潔卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)科學(xué),時(shí)常懷有—顆好奇心、耐心,謙遜地待人待事。
7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子,熟讀成誦。
8、所說(shuō)你平時(shí)還積累了哪些名人名言,最欣賞哪一句。
四、自主閱讀
1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。
2、教師導(dǎo):同學(xué)們,好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人?粗鸺、飛行,你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心,大人膽質(zhì)疑)
3、教師小結(jié):同學(xué)們想知道的東西很多很多,今天,我們就來(lái)子解一下火箭為什么能飛行。
4、學(xué)生自讀課文,思考,火箭為什么能飛行?
5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用,火箭就是靠燃?xì)獾姆礇_作用前進(jìn)的。燃?xì)庀蛳聡姷臅r(shí)候,火箭就向上升) 。
6、教師引導(dǎo):同學(xué)們,為了把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明白,作者是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”,從中受到啟發(fā))
7、指名用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣一步一步地把問(wèn)題說(shuō)清楚的呢?(作者先提出問(wèn)題,然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進(jìn)行推理、說(shuō)明)
8、學(xué)生選擇自己?jiǎn)T感興趣的段落讀一讀。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們,科舉就是這樣神奇,科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機(jī)、火箭,還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對(duì)事物的好奇心作為起點(diǎn):不斷地努力,為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)超市中要求抄寫的詞語(yǔ)。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
知識(shí)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確讀出漢字的音,讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)。
2、拼讀音節(jié),寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀用要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),懂得詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。
4、學(xué)習(xí)節(jié)氣歌。正確、流利地朗讀節(jié)氣歌,并能背誦。
能力目標(biāo):
1、借助拼音讀兒歌,正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、 練習(xí)寫筆畫少的字,把字寫的勻稱、美觀,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,準(zhǔn)確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節(jié)氣歌和兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,綜合訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,思維和表達(dá)能力。
教學(xué)方法:
學(xué)生練習(xí)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音節(jié)卡片、不同聲調(diào)的活動(dòng)卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、寫有節(jié)氣耿的小黑板或投影片。
3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。
第一課時(shí)
(完成第一—三題)
一、 在正確的讀音上面畫“√”
出示帶活動(dòng)調(diào)號(hào)的音節(jié)。
指名認(rèn)讀,然后請(qǐng)6名學(xué)生到講臺(tái)前,每人完成一張卡片。其它同學(xué)自己寫在書上完成。
1、同桌互相檢查。
2、6張卡片,集體訂正。
3、再用6個(gè)字,組成詞語(yǔ)。讀一讀。
二、讀拼音,寫詞語(yǔ)
1、出示8個(gè)音節(jié)詞,讓學(xué)生心里拼讀。
。1)指名8名同學(xué),看音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
。2)其余同學(xué)自己寫在書上。
。3)集體訂正,錯(cuò)的'地方進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生今后注意。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、本題出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是要求認(rèn)識(shí)的字組成的,如果學(xué)生讀音有困難,出現(xiàn)回生的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)提示。
3、讀詞語(yǔ)時(shí)能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思或相關(guān)的名勝古跡等。如:洛陽(yáng),洛陽(yáng)有龍門石窟。
杭州,杭州西湖風(fēng)景很美。瑞雪,瑞雪兆豐年。歐陽(yáng),歐陽(yáng)是姓,是復(fù)姓。中山陵,中山陵在南京等等。
第二課時(shí)
。ㄍ瓿傻谒囊晃孱})
一、完成第四題
1、借助拼音,正確地讀兒歌。詞要讀連貫,句子要讀得通順。
(1)要求學(xué)生先小聲自由讀。
。2)再指名讀、分組讀、齊讀。
2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。
。1)借助彩圖理解兒歌內(nèi)容。
。2)第一小節(jié)中出現(xiàn)了誰(shuí)?它們是什么關(guān)系?
。ǖ谝恍」(jié)出現(xiàn)了晨光、風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)和云。先是晨光叫醒了風(fēng),風(fēng)叫醒了樹(shù),樹(shù)叫醒了鳥(niǎo),鳥(niǎo)叫醒了云。)
(3)第二小節(jié)出現(xiàn)廠什么?它們是什么關(guān)系?
。ǖ诙」(jié)出現(xiàn)了云變成了雨滴,滴落在大海上,海水變藍(lán)了,洗亮了升起的太陽(yáng)。)
3、熱讀兒歌。
。1) 學(xué)生每人讀一句,開(kāi)
火車讀。
。2) 分組輪讀,每組讀一句。
。3) 指名讀全文。
。4)指名試著背誦全文。
二、完成第五題
出示寫有節(jié)氣歌的小黑板或幻燈投影片。
1、學(xué)習(xí)朗讀節(jié)氣歌。
。1)指名讀。分句開(kāi)火車讀。齊讀。
。2)提問(wèn):讀后談?wù)勛约旱南敕ǎ瑸槭裁唇泄?jié)氣歌?(讀起來(lái)很順口,我還覺(jué)得節(jié)氣歌是跟節(jié)氣有關(guān)系。)
告訴學(xué)生:同學(xué)們的想法很對(duì)。讀起來(lái)順口,而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個(gè)字的音節(jié)里都有“n””讀起來(lái)上口好讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。第一行:春雨驚春清谷天,認(rèn)真想想有幾個(gè)節(jié)氣?(有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個(gè)節(jié)氣。每一個(gè)節(jié)氣只用了一個(gè)字,這是第一行。)這4行都是這樣。
提問(wèn):誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“暑相連”指的是什么?(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)
第四行的“小大寒”是什么意思?(就是小塞和大寒。)
。3)要求學(xué)生小聲自由熟讀節(jié)氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。
。4)在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟讀成誦。練習(xí)背誦。指名背誦,每人背一句開(kāi)火車背誦。全班集體背誦。
2、教師小結(jié):同學(xué)們讀懂就容易背誦了。節(jié)氣歌就是指二十四節(jié)氣。
三、總結(jié)
我們完成了復(fù)習(xí)一的各項(xiàng)練習(xí)。我們復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音,讀了字和詞,學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌的兒歌,學(xué)會(huì)了正確、流利地朗讀,還能正確、流利地背誦下來(lái),我們學(xué)得很好,相信同學(xué)們今后會(huì)學(xué)得更好,
寫字
1、準(zhǔn)備小黑板或投影范字。
2、首先讓學(xué)生觀察每—個(gè)字在田字格中所占的位置。老師強(qiáng)調(diào):寫?yīng)汅w字時(shí),要注意掌握每一筆,嚴(yán)格按田字格的要求進(jìn)行書寫,最后寫出的字達(dá)到勻稱、美觀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
弓,三筆寫成。適當(dāng)寫寬些。第一筆從左上格起筆,折筆到中豎線剛過(guò),第三筆要寫扁一些。
兵,寫在正中,第二筆寫長(zhǎng),三四筆寫短寫,第五筆要長(zhǎng),撇、點(diǎn)靠近些。
谷,第一、第二要小,第三、第四筆要大,口字寫在里邊。
4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生把字寫偏或?qū)懗龈,要及時(shí)糾正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫7個(gè)生字詞,能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事”等新詞。
2.借助關(guān)鍵詞,概括文章主要內(nèi)容。
3.細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段,討論人們不同的態(tài)度,分析人們“救”與“不救”的原因,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性,體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
。ㄕn前談話)(厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島)
1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔ⅲ?/strong>(資料一)太平洋綠龜名片
名稱:太平洋綠龜,又名綠海龜
產(chǎn)地:多生活在大西洋、太平洋和印度洋
食性:以魚(yú)類、海藻等為食
天敵:蛇、沙蟹、食肉鳥(niǎo)等
繁殖:島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸!V谐砷L(zhǎng)
2.了解幼龜歸海的危險(xiǎn):(資料二:課文第二自然段)
太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出,爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。
3.認(rèn)知幾種食肉鳥(niǎo):嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)。
一、正音,讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容
1.初步了解題目意思。組詞;知道“道”的多種意義;初步對(duì)課題釋義。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
我們摘錄了課文中寫太平洋綠龜、食肉鳥(niǎo)和人們表現(xiàn)的詞語(yǔ),讀詞正音。(出示1)探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚(yú)貫而出、
。ǔ鍪2)啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄
(出示3)若無(wú)其事、愚不可及、氣喘吁吁
說(shuō)說(shuō)需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。
3.自由地朗讀這篇課文,想一想,人們與綠海龜、食肉鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事?預(yù)設(shè)學(xué)法:嘗試說(shuō)——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說(shuō)——同桌練說(shuō)
二、細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性
這節(jié)課,我們就走進(jìn)“救幼龜”的語(yǔ)段,也就是課文的第3、4兩個(gè)自然段,來(lái)看看人們當(dāng)時(shí)為什么要救。讀了課文,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于要不要救這只幼龜,人們的態(tài)度是不一樣的。哪些人打算救?誰(shuí)不打算救?
板塊一:“救,還是不救?”
【救】哪些句子寫了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。
1.我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法。
。P(guān)注點(diǎn):緊張、焦急、“你得想想辦法啊!”等)
2.向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的'呼喊。
。P(guān)注點(diǎn):不能見(jiàn)死不救、一片、呼喊等)
感受不同的表達(dá)方式:
向?qū)У睦涞,招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。
向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們的一片呼喊:“不能見(jiàn)死不救!”
“不能見(jiàn)死不救!”向?qū)У睦涞,招?lái)了同伴們的一片呼喊。
【不救】哪些句子寫了向?qū)У膽B(tài)度是不救。
1.向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保P(guān)注點(diǎn):若無(wú)其事、“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”)
2.向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。
板塊二:“為什么要救,為什么不救?”
1.說(shuō)說(shuō)人們這么做的理由,用“因?yàn)椤浴弊鞔稹?/p>
、傧?qū)У睦涞,招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。
、谖液屯榫o張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法。
、弁蝗,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
、芟?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!雹菹挛闹械暮蠊
……
2.聚焦一幕,說(shuō)說(shuō)“我和同伴”為什么要救那只幼龜?而向?qū)Р淮蛩憔扔敚?/p>
(“救”的關(guān)注點(diǎn):企圖、拉、啄)
。ā安痪取钡年P(guān)注點(diǎn):偵察、欲出又止、躊躇不前、探)
3.出示“自創(chuàng)一幕”:我看見(jiàn)一只幼龜爬出來(lái)巢穴,一只嘲鶇飛來(lái)啄它。他們讓向?qū)ゾ扔,向(qū)П鹦↓斪呦虼蠛!槭裁凑n文中要把這一幕寫得這么詳細(xì)?
4.讀第3、4自然段。
三、存疑進(jìn)入下文學(xué)習(xí),探討“自然之道”的內(nèi)涵
出示學(xué)生的疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生在課文的細(xì)節(jié)描寫中尋找答案,在下節(jié)課繼續(xù)探討
四、課堂作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為:
★(4)我能把課文的主要內(nèi)容寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的:
初讀課文,整體感知。學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩 個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
小朋友,聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光的故事嗎?司馬光小時(shí)候很聰明,有一次司馬光和小伙伴在花園里玩,一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里,司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎?
板書課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)司、光。
二、整體感知放課文錄音。學(xué)生看課文中的`字。
自由練習(xí)讀,標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑。
初識(shí)生字。
三、再讀課文。自由練讀,比一比哪些同學(xué)能把課文通順,讀流利。
指名讀,評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。,再評(píng)不足。
全班齊讀。
四、認(rèn)記生字抽生字卡開(kāi)火車認(rèn)讀。
交流。
五、學(xué)習(xí)第1自然段。出示多媒體課件:小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。
觀察畫面,想一想:花園里除了幾個(gè)小朋友在玩,還有些什么?
課文是怎么寫的呢?畫的旁邊出示名子:花園里有假山,假山下有一只 大水缸,缸里裝滿了水。
自由讀讀這一句,試試能不能背下來(lái)。
指名朗讀第1自然段。
學(xué)生評(píng)讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
布衣元帥
教材說(shuō)明
〔解題〕
《布衣元帥》是寫徐向前元帥生前事跡的記敘文。文章通過(guò)3個(gè)小故事贊揚(yáng)徐向前元帥不居功自傲,廉潔自律、樸實(shí)無(wú)華的革命者本色。
徐向前,偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家,中國(guó)人民解放軍締造者之一,黨、國(guó)家、軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,我國(guó)著名的“十大元帥”之一。1901年11月8日生于山西省五臺(tái)縣永安村。1924年6月入黃埔軍校一期學(xué)習(xí)。1927年3月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)期的革命戰(zhàn)爭(zhēng)中立下赫赫戰(zhàn)功。他是新中國(guó)成立后第一任中國(guó)人民解放軍總參謀長(zhǎng)。他處處以黨和人民利益為重,始終保持廉潔奉公、艱苦奮斗的作風(fēng),為黨、國(guó)家和人民無(wú)私地奉獻(xiàn)畢生的精力。1990年9月24日病逝。
本文用一個(gè)偏正詞組作標(biāo)題,中心詞是“元帥”!安家隆,指用布做的衣服,在古代,平民穿布衣,所以,又用布衣代指平民,即普通百姓!安家略獛洝,像普通百姓一樣的元帥。這個(gè)標(biāo)題概括了文章內(nèi)容,贊揚(yáng)了主人公的美德。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文結(jié)構(gòu)比較特殊。先用一個(gè)自然段作導(dǎo)語(yǔ),由3個(gè)故事構(gòu)成了文章的主體,每個(gè)故事各立標(biāo)題。從大的結(jié)構(gòu)看,應(yīng)分兩大部分。
第一部分(第1自然段),概述徐向前元帥始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色。這是本文的“導(dǎo)語(yǔ)”。
第二部分(3個(gè)小故事),寫徐向前元帥保持樸實(shí)無(wú)華的3個(gè)小故事。這是本文的“主體”。
第一個(gè)故事,“一塊地毯”。寫徐向前讓秘書把自己家里配發(fā)的地毯送到三座門招待所,表現(xiàn)徐向前元帥不講求待遇,處處想著國(guó)家利益的克己奉公的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二個(gè)故事,“看門老人”。寫一個(gè)干部帶妻子來(lái)訪,把徐向前元帥誤作看門老人,表現(xiàn)徐向前元帥不居功自傲、平易近人、樸實(shí)無(wú)華的優(yōu)秀作風(fēng)。
第三個(gè)故事,“路是自己走出來(lái)的!”。寫徐向前元帥教育子女不要依靠父母,要自立做人,表現(xiàn)徐向前元帥不搞特殊化、嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)。
〔語(yǔ)意理解〕
“徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色。辦公室墻上,他親筆書寫的‘人民的`公仆’5個(gè)大字的橫幅,就是他一生品質(zhì)的寫照。”
這兩句新聞導(dǎo)語(yǔ)性質(zhì)開(kāi)篇的話,概括了徐向前元帥一生的業(yè)績(jī)與優(yōu)秀的品質(zhì)。第1句是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句,先概述“功高蓋世”,再一轉(zhuǎn)筆鋒,贊揚(yáng)他“樸實(shí)無(wú)華”的本色!肮Ω呱w世”,盛贊功勞居世人之上!熬庸ψ园痢,認(rèn)為某件事情的成功是由于自己的力量,產(chǎn)生驕傲自大情緒。“樸實(shí)無(wú)華”,樸素踏實(shí)而無(wú)華麗的炫耀!氨旧,物體原來(lái)的顏色,本文指原本的品質(zhì)。第2句是個(gè)單句,指出徐向前以“人民的公仆”為座右銘,并身體力行,最終成為真正的“人民的公仆”!肮汀保瑸槿嗣翊蟊姺⻊(wù)的人。“橫幅”,橫的字畫、標(biāo)語(yǔ)。徐向前自書橫幅“人民的公仆”,表明他用“人民的公仆”來(lái)提醒自己保持革命者本色,堅(jiān)持為人民服務(wù)!叭嗣竦墓汀笔切煜蚯啊耙簧焚|(zhì)的寫照”,是說(shuō)“人民的公仆”正描繪出徐向前的言行與品質(zhì),也就是徐向前做到了人民公仆的要求。
“買塊新地毯要花好多錢呢!薄艾F(xiàn)在國(guó)家還很窮,每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上!”
這是徐向前教育、動(dòng)員秘書把地毯交給三座門招待所的兩句話,是徐向前見(jiàn)到家中鋪上地毯后“不高興”的原因。第1句說(shuō)明買地毯很貴,買地毯要花許多錢,因而不該買地毯鋪。第2句進(jìn)一步指出國(guó)家窮,要節(jié)約開(kāi)支,把有限的錢用在國(guó)家建設(shè)上。這是講要處理好國(guó)家和個(gè)人的關(guān)系,把國(guó)家建設(shè)放在第一位。這是《一塊地毯》這個(gè)故事的關(guān)鍵句,表現(xiàn)徐向前元帥不追求物質(zhì)享受,時(shí)刻關(guān)心國(guó)家利益的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實(shí)無(wú)華”本色的第一方面。
“做夢(mèng)也沒(méi)想到元帥會(huì)是這樣,比普通人還普通呢!”
這是新娘子自言自語(yǔ)的話,也是她內(nèi)心活動(dòng)的揭示。前文提到新娘子心目中元帥的形象:很威風(fēng),車馬盈門,衛(wèi)兵不少。這是她按過(guò)去元帥的形象猜想出來(lái)的。一是盛氣凌人(很威風(fēng)),二是賓客及辦事人員繁多(車馬盈門),三是戒備森嚴(yán)(衛(wèi)兵不少)。正因?yàn)槿绱瞬女a(chǎn)生了兩次錯(cuò)誤判斷,誤以為徐向前是“看門老人”。當(dāng)她確認(rèn)這個(gè)布衣老人正是元帥后,才會(huì)驚詫不已!氨绕胀ㄈ诉普通”是不正常的,這種感慨是對(duì)徐向前的頌揚(yáng),這句話是“看門老人”這個(gè)故事的關(guān)鍵句,表現(xiàn)徐向前元帥生活儉樸,平易近人,不搞特殊化的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實(shí)無(wú)華”本色的第二方面。
“‘路是自己走出來(lái)的!’徐帥常常告誡自己的子女,不要靠爸媽去‘鋪路’!
這兩句話是講徐向前元帥教育子女如何做人。這是一個(gè)科學(xué)的教育方法。徐帥反對(duì)為子女“鋪路”的做法,他主張“路是自己走出來(lái)”,即靠自己的才智和辛勤努力,開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。這兩句是并列關(guān)系,先肯定,再否定,否定是為強(qiáng)化肯定。這兩句話是“路是自己走出來(lái)的”這個(gè)故事的關(guān)鍵句,表現(xiàn)徐向前嚴(yán)格要求子女不搞特殊化,不僅自身“樸實(shí)無(wú)華”,也要求子女不搞特殊化,,讓“樸實(shí)無(wú)華”的好品質(zhì)代代相傳。這是徐向前元帥“樸實(shí)無(wú)華”本色的第三方面。
〔寫作特點(diǎn)〕
文風(fēng)樸實(shí)無(wú)華。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。
教具準(zhǔn)備:
白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、品讀課文,體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。
1.播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè),老師聲情并茂地朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。
。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖)
2.老師:孩子們,聽(tīng)了朗讀,你有什么感受?
生:我感受到春天很美。
生:我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。
3.師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí),一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么?(老師貼小鳥(niǎo)的圖)請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè),誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀)
4.老師:小鳥(niǎo)看到了,小鳥(niǎo)是怎么做的?請(qǐng)孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學(xué)生自讀,同桌交流)
老師:誰(shuí)能用書上的句子,通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。
。ㄖ该x)
老師:是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間,(貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話,通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡,關(guān)心表達(dá)出來(lái)。
。R讀第2自然段)
老師:小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋,大膽想像吧。
。ㄖ该x)
老師:孩子們的'想像力真豐富!因?yàn)樾?shù)的熱情友好,使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí),他們成了一對(duì)形影不離的好朋友,他們過(guò)著無(wú)比自由、幸?鞓(lè)的生活。我們一起去感受一下吧。
(齊讀第3自然段)
老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓(lè)?稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_(kāi)的一刻。終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
。▽W(xué)生4人小組交流)
。ㄈ嘟涣鳎
老師:是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別,飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖)
二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。
1.老師:一年過(guò)去了,小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到,小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。(貼小鳥(niǎo)圖)這時(shí),一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)自讀第5~9自然段。
。▽W(xué)生自讀)
2.老師:小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢?通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。
。ㄖ该x)
老師:為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢?
。ㄖ该f(shuō))
學(xué)生:小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。
老師:請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)?
。ㄖ该x、評(píng)議、推薦讀)
3.老師:小鹿是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(指名讀)。
老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?
學(xué)生:去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。
老師:再仔細(xì)讀讀,會(huì)有新的感受。
。▽W(xué)生自讀)
老師:你還知道了什么?
學(xué)生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。
老師:你從哪里體會(huì)到的?
學(xué)生:我從常常這個(gè)詞體會(huì)到的。
。ㄖ该x)
4.老師:當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,小鳥(niǎo)的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話?
。ㄖ该x、男女生賽讀)
5.老師:小馴鹿也激動(dòng)起來(lái),怎么說(shuō)的?
。ㄖ该x、齊讀)
6.老師:是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動(dòng),多么高興!請(qǐng)孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評(píng)議,評(píng)選最佳小組。
。▽W(xué)生3人小組排練)
7.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到前面表演,其余孩子觀看、評(píng)判。
(分發(fā)頭飾)
三、拓展、續(xù)講故事。
老師:小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上)小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰(shuí)編得最精彩、最完整。
四、總結(jié)全文。
孩子們,今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意和它們交朋友嗎?
在大自然中,還有許多許多動(dòng)物,它們和睦相處,過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)
2、復(fù)習(xí):上一課我們學(xué)了生字詞,現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示生詞卡片,指名讀詞)
二、精讀感悟第一部分(14自然段)
這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事,故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。
1、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。
2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀,腦子里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀,感受春天早晨的美好,想象會(huì)走路的樹(shù)的美麗。
3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。(出示這句話)(指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬,
坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情)
4、小樹(shù)怎么說(shuō)的?又是怎么做的?請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。
問(wèn):你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?請(qǐng)讀出來(lái)。(感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài))
5、終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠(yuǎn)方這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢?指名回答。
二、精讀感悟第二部分(59自然段)
1、第二年春天,小鳥(niǎo)又回來(lái)了,她看到了什么?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。
2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹(shù),而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?
3、她會(huì)怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其余觀看,評(píng)(發(fā)頭飾)
三、擴(kuò)展延伸,升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你們想一想,看誰(shuí)編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)
2、續(xù)講故事
四、學(xué)寫麗、角兩個(gè)生字。
1、觀察麗字,寫時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫。
2、觀察角字,生板演,其他注意看,評(píng)。
3、描紅。注意姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
23會(huì)走路的樹(shù)
/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬
坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
第一年
小鳥(niǎo)
小樹(shù)(鹿)
↖____帶
天天陪____/
/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄問(wèn)
叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
第二年
小鳥(niǎo)
小鹿
↖____抬起頭來(lái)激動(dòng)___/
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