【熱門】語文教案匯總9篇
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
內(nèi)容預(yù)覽：
第7課《海思》教案
【教學(xué)構(gòu)想】
本文屬于學(xué)者型散文，其知識(shí)含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。
文章通過對(duì)海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類的關(guān)系，作者縱情贊揚(yáng)了海的壯闊之美，讓我們感受人類在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是^類心靈的家園。
本文的教學(xué)應(yīng)注重以下三點(diǎn)：
首先，弄清文本的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)編寫閱讀提要是學(xué)習(xí)本文的主要任務(wù)。
其次，在文學(xué)欣賞上，不要忽視語言的魅力。本文寫景語言生動(dòng)形象，在聯(lián)想與想象中不失磅礴的氣勢(shì)。如何讓學(xué)生深切地體會(huì)到這些美旬呢?最好的方法就是朗讀。因此，在教學(xué)過程中，用朗讀激發(fā)學(xué)生深人理解文本的內(nèi)涵也是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
第三，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生探究作者由眼前的海而產(chǎn)生的聯(lián)想與沉思。海思的思是全文的核心，思的引發(fā)，思的方向，思的廣度，思的深度，處處體現(xiàn)著作者的智慧。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的獨(dú)特思路，研究這種奇特的聯(lián)想中闡發(fā)的主題，探討作者思想的深度。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者由海而產(chǎn)生的獨(dú)特的聯(lián)想和深邃的思考。
3.體會(huì)文中富有哲理的語言。
4.探究作者思想的廣度和深度。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)編寫閱讀提要。品讀語言，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：作者思維的廣度和深度。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
1?整體感知文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)編寫閱讀提要。
2?正確、流暢、有感情地朗讀課文。
3?引導(dǎo)學(xué)生品讀富有哲理的語言。
4?關(guān)注作者獨(dú)特的行文思路。
5?拓展挖掘，歸納提高寫作水平的方法。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、課件展示幾組海水翻騰的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，談自己的感受。
�。ń栌脠D片這一直觀教學(xué)用具，能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣。讓學(xué)生展開想象，喚起學(xué)生對(duì)課文中所描繪景象的主動(dòng)體驗(yàn)。）
2、教師小結(jié)，引入文本。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，疏通生字、生詞。
2、再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)層次。
在學(xué)生仔細(xì)閱讀課文之后，要求他們著重思考幾個(gè)問題：
�、傥闹杏心男┚渥幼匀煌瓿闪藘�(nèi)容間的轉(zhuǎn)換?
�、谧髡哐矍暗暮Ｊ窃鯓拥�?作者心中的海是怎樣的?
�、圩髡邍@海所做的思考是為了表達(dá)什么感情?
學(xué)情預(yù)測(cè)：在回答這三個(gè)問題的時(shí)候，過渡句的選擇可能會(huì)比較容易，但對(duì)眼前的海和心中的海的對(duì)比理解可能會(huì)有些困難，教師應(yīng)該作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
學(xué)情反饋：關(guān)于第一個(gè)問題，學(xué)生能夠從第3自然段找到句子被織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中，這種可見而不可觸的蔚藍(lán)色，似有似無，給人一種遐想，一種飄渺，一種思想的馳騁，從而弄清作者由眼前的大海過渡到寫心中的大海。
對(duì)于第二個(gè)問題作者心中的海是怎樣的?學(xué)生的回答有時(shí)會(huì)偏離文本的內(nèi)容，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確作者聯(lián)想的觸發(fā)點(diǎn)海的深和廣以及乘船返回，在海浪的搖動(dòng)中產(chǎn)生新的思考。這樣，才有利于學(xué)生明白作者心中的海的形象。
對(duì)于作者情感的把握，教師應(yīng)依據(jù)文本內(nèi)容作適當(dāng)提示，如引導(dǎo)學(xué)生看議論抒情句，讓學(xué)生全面把握作者愛海的博大精深，愛海的包容一切，愛海給人類心靈的慰藉。
(這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)的意識(shí)，基礎(chǔ)的內(nèi)容弄清楚了，再去探究作者的情感就不會(huì)使學(xué)生泛泛而談。)
全班交流各自編寫的閱讀提要，并要求學(xué)生進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。
學(xué)情反饋：實(shí)踐證明，這一過程的設(shè)計(jì)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，又能檢驗(yàn)他們對(duì)文章內(nèi)容的把握程度。
三、細(xì)品文本。
品讀課文第2自然段，用自己的語言描繪作者眼前的大海，并設(shè)計(jì)朗讀方案。
學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生的回答可能會(huì)架空，教師要提出明確細(xì)致的要求，比如：這里寫的是什么內(nèi)容?從哪個(gè)角度寫的?用了什么修辭方法才達(dá)到了這樣的效果?哪個(gè)詞用得最好?用細(xì)化的問題幫助學(xué)生將朗讀設(shè)計(jì)落到實(shí)處。
學(xué)情反饋：在這一過程中，教師明確細(xì)致的要求，確實(shí)能夠讓學(xué)生走進(jìn)課文。如果能配以音樂朗讀，教學(xué)效果會(huì)更好。
(這一過程的設(shè)計(jì)既完成了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還讓學(xué)生通過品味朗讀深入探究描寫海的壯麗圖景所用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文深入的理解。)
四、自主研讀
選擇文章中富于哲理的句子或含蓄的句子進(jìn)行品評(píng)，在深入探尋句子含義的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文章主題的理解。
學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生可能對(duì)于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍(lán)色的沉思海啊，你在我的心里這兩個(gè)句子難以理解，教師要在此作適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、積累佳詞美句
朗讀自己喜歡的句子和段落。
第二課時(shí)
一、合作探究，歸納總結(jié)
1．教師提出疑問：課題為海思，那么作者圍繞海作了哪些思考?他為什么會(huì)有這種思考?這一步只要求學(xué)生在互相探討的基礎(chǔ)上談出自己的觀點(diǎn)�？梢越Y(jié)合自己的生活體驗(yàn)談，只要言之成理就行。
(這一過程主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解讀文本時(shí)有自己的思考)
學(xué)情反饋：學(xué)生基本上能從作者聯(lián)想奇特的角度去討論，但作者為什么會(huì)有這種思考以及作者為什么要沉思海與人類的關(guān)系?學(xué)生卻心存疑惑。教師應(yīng)介紹梁衡的散文特點(diǎn)及其大散文觀，讓學(xué)生在作者作品風(fēng)格和思想深度上去感受行文獨(dú)特的思考。
2．在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者奇特的聯(lián)想中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘一些提高作文水平的方法。
(這一設(shè)計(jì)將閱讀與寫作緊緊聯(lián)系起來，以此提高學(xué)生的語文綜合能力。)
二、拓展延伸，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練
1．借助具體物象，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
①金錢確實(shí)可以買到許多東西，但它不是萬能的，如金錢能買床鋪，不能買甜蜜的夢(mèng)；能買書，不能買到知識(shí)請(qǐng)你聯(lián)想它的作用和局限，越多越好。
�、谟形蛔骷覍懥艘皇自�(shī)《0的斷想》：
0是謙虛者的起點(diǎn)，驕傲者的終點(diǎn)；
0的負(fù)擔(dān)最輕，但任務(wù)最重；
0是一面鏡子，讓你重新認(rèn)識(shí)自己；
0是一只救生圈，讓弱者隨波逐流；
請(qǐng)你運(yùn)用發(fā)散思維續(xù)寫下去。
③我撲在書上像饑餓的人撲在面包上。書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。這是文學(xué)家關(guān)于書的比喻，它還可以比喻成什么?運(yùn)用發(fā)散思維展開聯(lián)想，請(qǐng)口頭表達(dá)。
2．超越時(shí)空局限，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
美國(guó)科幻小說《地球上最后的一個(gè)人》地球上最后一個(gè)人獨(dú)自在房間里，這時(shí)突然響起了敲門聲請(qǐng)你作合理想象。
創(chuàng)新提示：
�、倌苜I藥物，不能買健康；能買娛樂，不能買幸福；能買房屋，不能買家庭；能買選票，不能買人心
�、�0是一塊空地，可種五谷；是煙圈，虛度年華；是鐵環(huán)，組成堅(jiān)韌；是戰(zhàn)鼓，激人奮進(jìn)
�、蹠沁M(jìn)步的階梯、知識(shí)的源泉、駛向知識(shí)海洋的船(學(xué)生自由發(fā)言，教師隨時(shí)引導(dǎo)。)
(這一過程是在閱讀文本基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸與拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想像力及創(chuàng)新能力。)
三、布置作業(yè)
以大自然的.啟示為題，深入觀察、研究，獲得自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，寫一點(diǎn)自己的思考。
(通過作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、潛心思考的習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)一些閱讀與寫作相結(jié)合的方法。)
【板書設(shè)計(jì)】(一)
7海思
內(nèi)容：海的波瀾壯闊海的博大（包容力）
海與人類的關(guān)系
目的：愛海的博大精深，愛她的包容一切，愛她給人類心靈的慰藉。
【板書設(shè)計(jì)】(二)
7海思
海：洶涌澎湃波瀾起伏海天一色
思：（聯(lián)想）海的深和闊
�。ǔ了迹┖Ｅc人類的關(guān)系
【教學(xué)后記】
面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者梁衡呼吸到的是�；辍？缭綍r(shí)空的聯(lián)想，奇特的感受，大氣磅礴的語言，不僅增加了本文的藝術(shù)魅力，而且也讓讀者受到震撼和啟迪。
如何處理這篇散文的重難點(diǎn)?如何落實(shí)新課標(biāo)下的三個(gè)維度?如何讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲?這節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)嘗試：
1．語文課注重體現(xiàn)出語文味。
在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解讀文本的習(xí)慣與方法，注重聽、說、讀寫四個(gè)方面的結(jié)合，充分體現(xiàn)出語文學(xué)科的特點(diǎn)。
2．注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知文本的能力。
改變傳統(tǒng)教學(xué)中煩瑣的分析方法，避免只見樹木不見森林的現(xiàn)象。特別是學(xué)生自己寫板書的這一過程，不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文章的整體把握，而且也激活了學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生營(yíng)造了一種平等自主的學(xué)習(xí)氛圍。
3．注重閱讀與寫作的整合。
教材無非是個(gè)例子，如何培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力?怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)提高寫作的能力?在最后一個(gè)拓展思維的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，著重體現(xiàn)、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文寫作方法的借鑒與拓展。激活學(xué)生的思路與創(chuàng)造力，這不僅體現(xiàn)學(xué)習(xí)《海思》一文的重點(diǎn)，也加強(qiáng)了學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
語文教案 篇2
教案背景：
1、面向?qū)W生： 學(xué)科：語文
2、課時(shí)：2課時(shí)
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國(guó)家的地理情況、氣候知識(shí)。
�。�2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識(shí)燕子，了解燕子的生活習(xí)性。
�。�3）學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥類的法律常識(shí)。
教學(xué)課題：6、燕子專列
教材分析：
《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的`地方。本文體現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來的溫馨和諧的生活空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
�。�2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語。
�。�3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。
�。�4）寫一寫自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、過程與方法
�。�1）通過多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄�，瀕臨死亡。
�。�2）通過研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）感受貫穿全文的愛心。
（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)貫穿全文的愛心，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)
效果。
教學(xué)策略：
1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動(dòng)物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
2、資源準(zhǔn)備：PPT課件，燕子模型。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、識(shí)記“歐洲”、“瑞士”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、播放火車?guó)Q汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說說自己剛才聽到了什么聲音。
2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動(dòng)畫圖片，點(diǎn)擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)瑞士的概況。
6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把作者心中的疑問表達(dá)出來。
3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。
三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的28 個(gè)生字, 會(huì)寫11 個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。
3、情感目標(biāo)
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2 課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
動(dòng)物園中的大象我們都見過、可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字
1、讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。
2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽的要求、評(píng)讀。
3、請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀、評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。
三、抓住重點(diǎn)句, 品讀課文。
1、找出使你感動(dòng)的句子, 帶著感情朗讀。
2、說一說, 這些句子為什么使你感動(dòng)？
第二課時(shí)
一、回顧前文, 拓展延伸。
二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知
1、課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰(zhàn)友、自掘象冢）
2、嘎羧為什么要尋找象鞍？
3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？
4、請(qǐng)你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場(chǎng)景。
三、深入分析課文、（集體討論）
1、課文中對(duì)嘎羧的.行為進(jìn)行了具體的描寫, 從文中找一找, 說一說對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處？
2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？
3、你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)？
四、作業(yè)
嘎羧告別村寨的場(chǎng)面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)技能目標(biāo)：
運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2。過程方法目標(biāo)：
以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3。情感態(tài)度目標(biāo)：
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功。
使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。
教學(xué)思路
借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑“金子”
1。（1）金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個(gè)“金子”的故事。喜歡聽嗎？不過，可得動(dòng)腦筋喲！看看哪個(gè)聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個(gè)詞語（蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長(zhǎng)滿鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）說一說課文的主要內(nèi)容。
�。�2）老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文，學(xué)生邊聽邊思考。
�。�3）學(xué)生根據(jù)6個(gè)詞語概括主要內(nèi)容。
2。光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪！所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個(gè)詞就是形容“人特別多”的，看誰能找出來？（蜂擁而至）你還能換上一個(gè)詞嗎？（學(xué)生體會(huì)讀）可是結(jié)果怎樣呢？（一無所獲）（學(xué)生體會(huì)讀）
3。多數(shù)人高興而來，掃興而去，但有一個(gè)人卻堅(jiān)持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的人的名字。（學(xué)生大聲呼喊）彼得這一留就是五年多呀，他實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎？（大屏出示課文最后一自然段）
4。讀了彼得說的這句話，大伙兒有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
二、精讀感悟，明理“金子”
是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，可他為什么能夠取得成功呢？（自學(xué)標(biāo)畫）
讀后交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子？
�。ㄖ该x所畫句子，并相機(jī)在大屏幕上出示。）
彼得走出小木屋……一層綠茸茸的'小草。
1。彼得發(fā)現(xiàn)了什么？
2。我們知道彼得已經(jīng)整整6個(gè)月沒有回家跟家人團(tuán)聚了，就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時(shí)，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個(gè)月，吃不好，穿不暖，睡不好，會(huì)怎么樣？
3。彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強(qiáng)的毅力啊！讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧！
“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會(huì)買些花來裝扮自己的客廳。
如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功……”
1。“若有所悟”是什么意思？彼得悟到了什么？
2。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀彼得的想法。（學(xué)生嘗試讀）
3。讀到這兒，你覺得彼得是個(gè)怎樣的人？（板書：充滿智慧）
彼得留了下來……不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
。1。大伙兒想象一下，彼得培育花苗時(shí)，可能會(huì)做些什么呢？
2。填空練習(xí)
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時(shí)，不管是，還是，他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
3。一份耕耘一
份收獲，彼得付出的勞動(dòng)終于得到了回報(bào)。
讓我們一起分享彼得的勞動(dòng)成果吧�。ㄐ蕾p花卉圖片）你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢？
4。彼得不但勤勞肯干，還是個(gè)熱心腸呢！大家請(qǐng)看。f師生進(jìn)行接讀文字，其中畫線部分為學(xué)生讀）（大屏幕出示）
看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。
祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。
祝賀新婚，送上百合花，預(yù)祝百年好合。
新店開張，送上黃菊，代表財(cái)源廣進(jìn)。
朋友遠(yuǎn)行，送上劍蘭，代表一帆風(fēng)順。
d。彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他笑著說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
1。你想怎樣讀這句話呢？能說說理由嗎？
2。老師激情引讀，學(xué)生接讀。（畫線部分為學(xué)生讀）
①看到自己的生意越做越大，彼得驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里
②彼得看著美麗的大花園，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
③五年半呀，1980個(gè)日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
三、總結(jié)板書，揭示“真金”
1。學(xué)到這兒，剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎？
2。看，老師給大伙兒帶來一個(gè)小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎？
“金子”的含義：
①一種貴重的金屬
�、谪�(cái)富
③可貴、美好的品質(zhì)
a。媽媽戴了一個(gè)金戒指。
（ ）
b。人們都說徐虎的心像閃光的金子。（ ）
c。彼得的金子就在這塊土地上。（ ）
四、總結(jié)全文
1。在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個(gè)孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
2。在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧�。ù笃聊伙@示）
�、傥視�(huì)積累詞語，并查字典：
金光大道金戈鐵馬
金鼓齊鳴金碧輝煌
�、谖視�(huì)積累句子，并查詞典：
精誠(chéng)所至，金石為開。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰
③我會(huì)給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事，還會(huì)說一說自己的夢(mèng)想
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《葉公好龍》，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。
2、展開想象，復(fù)述《葉公好龍》。
3、學(xué)習(xí)文中的寫法，用“總起一分述”的方法寫一段話。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)的寓言故事《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個(gè)故事嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，全班交流。
師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新的`寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。
2、小組交流自己認(rèn)為比較難記的生字，并想辦法記住。
3、集體檢查：
�。�1）多音字：
好hǎo（）發(fā)fā（）還huán（）
hào（）fà（）hái（）
�。�2）辯字義：
牖：窗戶。窺：偷看。鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。
寫：古時(shí)候是“畫”的意思。
三、再讀課文，感悟寓意。
1、師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀，當(dāng)真龍來了，他的表現(xiàn)又是怎樣？
讀一讀。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指明讀，分角色讀。
4、指導(dǎo)背誦。
5、揭示寓意：這則寓言是比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實(shí)際上并不真正喜愛。這就告訴我們，做人要做表里如一的人。
四、總結(jié)。
1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？
2、你還知道哪些寓言故事？
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、寓言
2、齊讀課文。
二、品讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問？
2、指名讀，其他同學(xué)及時(shí)指正。
3、交流。
三、細(xì)讀課文。
1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？
板書：非常喜歡
指名讀→為何這樣讀→指導(dǎo)讀→師生共同讀（總、分）
2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時(shí)的葉公怎么樣？板書：害怕極了
齊讀→找詞（表現(xiàn)他害怕的詞）→說話練習(xí)（總起一分述）
3、模仿說話，練習(xí)寫法。
（1）小結(jié)寫法：圍繞一個(gè)意思，可以從幾個(gè)方面，也可以從怎么想？怎么說？怎么做？還可以用整齊的句式把這個(gè)意思說具體。
�。�2）激情說話：能用這樣的方法介紹你的一些情況嗎？學(xué)習(xí)、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，準(zhǔn)備說哪一點(diǎn)？→交流。
�。�3）寫話練習(xí)。
�。�4）交流、點(diǎn)評(píng)。
�。�5）師范說。
4、展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述《葉公好龍》
板書：真龍聽說、想、說、做
四、揭示寓言。
1、你覺得葉公是個(gè)怎樣的人？（表面、心里、不一樣）
2、寓言要告訴我們什么？（表里如一）
3、交流寓意。
五、拓展延伸，總結(jié)全文。
1、聽一則寓言，說寓意。《掩耳盜鈴》《鄭人買履》
2、間閱讀，說寓意。
3、總結(jié)全文。
語文教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞優(yōu)美的意境。
2．學(xué)習(xí)詩(shī)詞在內(nèi)容、形式上的特點(diǎn)，體會(huì)其抒情的感染力。
3．了解我國(guó)古代燦爛文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情
難點(diǎn)：理解其中豐富深刻的意蘊(yùn)和優(yōu)美的意境。
解決辦法：
1.古詩(shī)詞讀起來瑯瑯上口，容易記憶，應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，“讀書百遍，其義自見�！本褪沁@個(gè)道理。
2．采用學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)，自讀測(cè)試的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．朗讀比賽。
2．背誦比賽。
3．唐詩(shī)宋詞知識(shí)競(jìng)賽
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
唐朝是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期，唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，唐代的詩(shī)人如滿天的星斗一樣，他們用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映自己的感情、思想以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。今天我們就來學(xué)習(xí)常建的《題破山寺后禪院》和韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。另外還有一首明朝夏完淳寫的《別云間》。
(一)明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌在內(nèi)容、形式上的特點(diǎn)，體會(huì)其抒情的感染力。
2.初步理解絕句的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(二)整體感知
《題破山寺后禪院》是一首寫景詩(shī)，詩(shī)人筆下清幽的景致令人忘俗；另外《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是詩(shī)人在遠(yuǎn)貶至藍(lán)田關(guān)時(shí)，寫下的七律，詩(shī)融敘事、寫景、抒情于一體。語言明快，風(fēng)格沉郁，《明云間》作于作者在云間被捕之際，悲壯、豪邁。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。
1．作者及寫作背景介紹。
常建，唐代詩(shī)人。生卒年、字、號(hào)都不詳。
韓愈(768—824)，字退之，河陽(今河南省孟縣南)人。常自稱昌黎韓愈，后世也稱他為韓昌黎。曾先后任宣武及寧武節(jié)度使判官。任監(jiān)察御史時(shí)因上書請(qǐng)免徭役而貶陽山令，憲宗元和十四年任刑部侍郎時(shí)又上表諫迎佛骨，被貶為潮州刺史。在文學(xué)上既是唐代古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖又是著名詩(shī)人。他反對(duì)齊梁以來的浮華文風(fēng)，力倡古文。在詩(shī)歌創(chuàng)作上，筆力雄健，氣勢(shì)雄偉，力求新奇，自成一家。有《韓昌黎集》。
夏完淳(1631—1647)，原名復(fù)，字存古，松江華亭人。9歲能詩(shī)文，15歲從父夏允彝、師陳子龍起兵抗清。事敗之后，其父、師先后死難。夏完淳復(fù)人吳易軍中，參謀軍事。軍敗后，流亡于江漢之間，繼續(xù)為抗清奔走。后為人告發(fā)被捕，解送至南京。洪承疇以其年幼，欲為他并脫，夏完淳痛罵不止，凜然就義，年僅17歲，他的詩(shī)歌表現(xiàn)出悲壯激越、高亢雄壯的風(fēng)格，是中國(guó)歷史上罕見的少年英雄和詩(shī)人。有《夏完淳集》。
2．詩(shī)歌賞析。
題破山寺后禪院
整體感知：
破山在今江蘇常熟，寺指興福寺，是南宋時(shí)郴州刺史倪德光施舍宅園改建的，到唐代已屬古寺。詩(shī)中抒寫清晨游寺后禪院的觀感，筆調(diào)古樸，描寫細(xì)膩，意境優(yōu)雅。
設(shè)計(jì)問題：
(1)開頭兩句點(diǎn)出了人寺的時(shí)間是什么時(shí)候?看出了什么景色?
詩(shī)人在清晨登破山，人興福寺，旭日初升。光照山上樹林。
(2)詩(shī)的三、四句寫詩(shī)人的行蹤到了哪里?
詩(shī)人穿過寺中竹叢小路，走到幽深的后院，發(fā)現(xiàn)唱經(jīng)禮佛的禪房就在后院花叢樹林深處。
(3)從這兩句詩(shī)中，你能尋找到一個(gè)成語嗎?
曲徑通幽。
(4)詩(shī)的五、六句寫作者看到優(yōu)美環(huán)境后，產(chǎn)生了哪些感慨?
這兩話是對(duì)仗非常工整的句子，這樣幽美的環(huán)境，使詩(shī)人驚嘆、陶醉、忘情的欣賞起來。他舉日望見寺后的青山煥發(fā)著日照的光彩，看見鳥兒自由自在地飛鳴歡唱；走到清清的水潭旁，只見天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的塵世雜念頓時(shí)消除凈盡。
(5)詩(shī)的后兩句渲染了一種什么樣的氣氛，又使作者感受到了什么?
這時(shí)仿佛大自然和人世間的所有其他聲響都寂滅了，只有鐘磬聲這悠揚(yáng)而宏亮的佛音引導(dǎo)人們進(jìn)入純凈怡悅的境界。
(6)全首詩(shī)詩(shī)人通過寫景，領(lǐng)悟出了什么道理?
詩(shī)人欣賞這禪院幽美絕世的'居處，領(lǐng)略這空門忘情塵俗的意境，寄托自己遁世無悶的情懷。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘
本詩(shī)的寫作背景：韓愈一生，以辟佛為己任，晚年上《論佛骨表》，力諫憲宗“迎佛骨人大內(nèi)”，觸犯“人主之怒”幾被定為死罪，經(jīng)裴度等人說情，才由刑部侍部貶為潮州刺史，潮州在今廣東東部，距當(dāng)時(shí)京城長(zhǎng)安確有八千里之遙，那路途的困頓是可想而知。當(dāng)韓愈到達(dá)離京城不遠(yuǎn)的藍(lán)田縣時(shí)，他的侄孫韓湘，趕來同行。韓愈此時(shí)，悲歌當(dāng)哭，慷慨激昂地寫下這首名篇。
講讀前兩句，提問：
(1)這兩句點(diǎn)明了什么?明確：自己獲罪被貶的原因。同時(shí)也有雖遭獲被貶亦無怨無悔。提問：
(2)開頭這兩句有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來，說說有什么作用?明確：“朝一夕”說明了因那“一封書”之罪，所得的命運(yùn)是“朝奏”而“夕貶”。且一貶就是八千里外。
(3)詩(shī)的三、四句表現(xiàn)了韓愈怎樣的性格?明確：作者在此申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨。盡管招來一場(chǎng)彌天大禍，他還是老而彌堅(jiān)，表現(xiàn)了韓愈剛直不阿的性格。
(4)詩(shī)的五、六句是什么描寫?作者借寫景抒發(fā)了怎樣的感情?是描寫環(huán)境的。云彩濃重橫在秦嶺上空，我的家在哪里?雪漫藍(lán)田關(guān)，連我騎的馬都不前行，“秦嶺”指終南山，云橫而看不見家，也看不見京城，他此時(shí)不獨(dú)系家人，更多的是傷懷國(guó)事他立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱難險(xiǎn)阻未免露出英雄失路之悲。
(5)最后兩句表達(dá)了作者怎樣的感情?明確：表達(dá)了作者凄楚的激憤之情。
(6)詩(shī)中運(yùn)用了哪些對(duì)比手法?明確：“朝奏”“夕貶”“九重天”和“路八千”。
(7)詩(shī)中有沒有對(duì)偶句，請(qǐng)找出來。
“云橫秦嶺家何在”與“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”。
(8)詩(shī)中“橫”和“擁”字用得較有意境，說說這樣用的好處。明確：“橫”狀廣度，“擁”狀高度，故全詩(shī)氣勢(shì)磅礴。
(9)說說你最欣賞哪句首，為什么?
《別云間》
(1)創(chuàng)作背景：《別云間》一詩(shī)，是明末少年英雄夏完淳就義當(dāng)年寫的。當(dāng)年夏季，作者在家鄉(xiāng)被捕，此詩(shī)寫于解往南京、告別家鄉(xiāng)之際。本詩(shī)除對(duì)故鄉(xiāng)表示依戀之外，著重寫他抗清失敗的悲憤與至死不屈的頑強(qiáng)斗志。
(2)詩(shī)句分析。
前二句點(diǎn)題，說明三年抗敵，今朝被捕，并將告別故鄉(xiāng)。三、四句言志，面對(duì)山河破碎，而自身已無用武之地，五、六兩句表示在就義之前的思鄉(xiāng)之情，末尾兩句預(yù)示前景，抗清的烽火一定會(huì)綿延下去，死后在天之靈，一定會(huì)看到祖國(guó)人民奮勇抗清的旗幟。最后兩句顯示出詩(shī)人至死不屈，希望復(fù)仇再起，反映的是一種激昂慷慨的壯美風(fēng)格。
(3)關(guān)于詩(shī)歌的一些知識(shí)。
本課所選的三首詩(shī)都是格律詩(shī)。格律詩(shī)中有絕句和律詩(shī)之分，絕句中有五言絕句和七言絕句之分；律詩(shī)有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)之分。本課三首詩(shī)都屬于律詩(shī)，律詩(shī)由八句組成，前兩句為首聯(lián)，三、四句為頷聯(lián)，五、六句為頸聯(lián)，七、八句為尾聯(lián)。頷聯(lián)和尾聯(lián)是對(duì)偶句。
譯文參考：
題破山寺后禪院
清早走進(jìn)古老的寺院，
剛剛升起的太陽已經(jīng)高高地照在樹林之上。
彎曲的小路一直通到幽靜的地方，
見那禪房正藏在花木叢生的深處。
山光使野鳥怡然自得，
水潭中的影子使人心中的雜念消除凈盡。
自然的所有聲音到這里都沉寂下去，
只能聽到鳴鐘敲磬的聲音。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘
一篇《論佛骨表》早晨上奏給皇帝，
晚上就被貶官到八千里外的潮州去。
本來想為皇帝清除危害社會(huì)的事情，
怎么會(huì)顧惜我衰朽的殘年余日呢。
云彩橫出于秦嶺，我的家在哪里?
雪漫藍(lán)田關(guān)，連我騎的馬都不往前走，
知道你遠(yuǎn)道趕來送我是有深厚的情意
你做好準(zhǔn)備到南方的瘴氣之地收拾我的骸骨吧！
別云間
三年當(dāng)中做了奔走他鄉(xiāng)之客，
今天又做了俘虜。
大好山河使人流下無限之淚
誰說過天地是寬闊無邊的呢!
已經(jīng)深知為國(guó)犧牲的日子臨近了
但是想要和家鄉(xiāng)告別卻難而又難，
在我不屈的魂靈回來的日子里，
將在空中注視著后繼的抗敵的旗幟。
語文教案 篇7
閱讀大地的徐霞客教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字詞。
※2. 通過反復(fù)閱讀，知道徐霞客“奇”在哪里，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
△3.品詞析句，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
發(fā)展性目標(biāo)：
1.品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生的'理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
3. 激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《閱讀大地的徐霞客》，看到課題你有哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了什么事?
2.學(xué)習(xí)生字。
3.提問：課文主要講了什么事?
三、細(xì)讀課文，品詞析句。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：徐霞客“奇”在哪里?邊讀邊做批注。
2.小組討論。
3.全班交流。
四、拓展延伸，深化主題。
現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜凑n題《閱讀大地的徐霞客》，你對(duì)閱讀大地是怎樣理解的?
此時(shí)你對(duì)徐霞客這位奇人產(chǎn)生了怎樣的感情?讓我們帶著這種感情，再來讀一讀課題。
五、作業(yè)超市。 人看病，觀眾在家中通過網(wǎng)絡(luò)觀看演出。
語文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、體味本文生動(dòng)形象的語言描寫。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè) 本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、竹圖展示，導(dǎo)入 課文。
同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。
二、誦讀積累，整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
3、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
三、語言品味，互動(dòng)釋疑。
你品味到美了嗎？
課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么? 此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。
如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。
……
四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)）
梳理父親講述的中國(guó)畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。
梳理：（1）中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
�。�2）顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
�。�2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))
�。�4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景
�。�5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說，竹—－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說，竹——外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過哪些跟竹有關(guān)的游戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言的敘說出來。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------
2、課外延伸：
�、傥覀�?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。
②寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。
課外資料
一、作者簡(jiǎn)介
豐子愷(1898—1975)，我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
二、兒童畫(豐子愷)
孩子們的.袋里常常私藏著炭條，黃泥塊，粉筆頭，這是他們的畫具。當(dāng)大人們不注意的時(shí)候，他們便偷偷地取出這些畫具來，在雪白的墻壁上，或光潔的窗門上，發(fā)揮他們的作品。大人們看見了，大發(fā)雷霆，說這是齷齪的，不公德的，不雅觀的；于整潔和道德上、美感上都有害，非嚴(yán)禁不可。便一面設(shè)法銷毀這些作品，一面喃喃咒罵它們的作者，又沒收他們的畫具。然而這種禁誡往往是無效的。過了幾日，孩子們的袋里又有了那種畫具，墻壁窗門上又有那種作品發(fā)表了。
大人們的話說得不錯(cuò)，任意涂抹窗門墻壁，誠(chéng)然是有害于整潔、道德及美感的。但當(dāng)動(dòng)手銷毀的時(shí)候，倘得仔細(xì)將這些作品審視一下，而稍加考慮與設(shè)法，這種家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此獲得教導(dǎo)的良機(jī)。因?yàn)槟闾茸屑?xì)審視這種涂抹，便可知道這是兒童的繪畫本能的發(fā)現(xiàn)，筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動(dòng)手毀損，卻要考慮培植這美術(shù)心與涵養(yǎng)這感興的方法了。
實(shí)際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外，孩子們的壁畫往往比學(xué)校里的美術(shù)科的圖畫成績(jī)更富于藝術(shù)的價(jià)值。因?yàn)檫@是出于自動(dòng)的，不勉強(qiáng)，不做作，始終伴著熱烈的興趣而描出。故其畫往往情景新奇，大膽活潑，為大人們所見不到，描不出。不過這種畫，不幸而觸犯家庭的禁條，難得保存。稍上等的人家，瓊樓玉宇一般的房櫳內(nèi)，壁上不許著一點(diǎn)污穢，這種畫便絕不可見。貧家的屋子內(nèi)稍稍可以見到。廢寺，古廟，路亭的四壁，才是村童的美術(shù)的用武之地了。曾憶旅行中，入寺廟或路亭中坐憩片時(shí)，乘閑觀賞壁上龍蛇，探尋其意趣，辨識(shí)其筆畫，實(shí)有無窮的興味。我常常想，若能專心探訪研究這種繪畫，一定可以真切地知道一地的兒童生活的實(shí)況，真切地理解兒童的心情。據(jù)我所見，最近鄉(xiāng)村廢寺的敗壁上，已有飛機(jī)的出現(xiàn)了。其形好似一種巨大的怪鳥，互相爭(zhēng)斗著。最初我尚不知其為飛機(jī)。數(shù)見之后，稍稍認(rèn)識(shí)。后來聽了一個(gè)村婆的話：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來造飛機(jī)，所以他有眼睛，會(huì)飛�！狈绞蓟腥�，兒童把飛機(jī)畫成這般的姿態(tài)，不是無因的。聽了這話，看了這種畫，而回憶近來常在天際飛鳴盤旋的那種東西的印象，正如那壁上的大鳥一般的怪物。校正那村婆的愚見，而用藝術(shù)的方法把飛機(jī)“活物化”為怪鳥，而設(shè)想其在天空中爭(zhēng)斗的光景，這是何等有興趣的兒童畫題材!這樣的畫，在上海許多兒童畫報(bào)上尚未見過，而在窮鄉(xiāng)僻處的廢寺敗壁上先已發(fā)表著了。
這點(diǎn)畫心，倘得大人們的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培養(yǎng)，使他們不必私藏炭條，黃泥塊，與粉筆頭，不必偷偷地在墻壁窗門上涂抹，而有特備的畫具與公然的畫權(quán)，其發(fā)展一定更有可觀。同時(shí)藝術(shù)教育的前途定將有顯著的進(jìn)步。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，知道小牛犢兩次爭(zhēng)友結(jié)果不一樣的原因，懂得“對(duì)朋友的要求過多，就會(huì)失去朋友；對(duì)朋友的要求要適度，就會(huì)找到許多朋友”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文說明的道理。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)課（創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。）
在生活中，老師同學(xué)都有屬于自己的朋友，今天，我們就來聊一聊朋友的話題.在動(dòng)物王國(guó)里，有一頭小牛，他也想擁有屬于自己的朋友�？墒茄剑玫姆椒ê湍銈兌疾惶粯�，到底它用的是什么方法？相信學(xué)完第十課，同學(xué)們就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，隨文識(shí)字。
（1）就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進(jìn)這生動(dòng)有趣的童話世界吧。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它。在讀的過程中，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭(zhēng)取做到讀一遍就能有一遍的收獲。
（3）哪些同學(xué)自己解決了生字難題呢？請(qǐng)同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)，看看哪組同桌最會(huì)學(xué)習(xí)。
�。�4）我們已經(jīng)學(xué)過了許多識(shí)字方法，今天誰愿意當(dāng)小老師，教一教同學(xué)們
2、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）請(qǐng)你來匯報(bào)
�。▎⑹拢┠阍谀囊娺^啟事？你還知道哪些啟事？
�。�(lián)系）你跟老師有沒有聯(lián)系？（有）我們是師生關(guān)系
你跟同學(xué)有沒有關(guān)系呢？（有，是生生關(guān)系。）
�。ǐC狗）同學(xué)們你們看，后邊奔跑著的就是一只獵狗。
（興奮）興是多音字，還讀什么？你來組個(gè)詞吧。
�。ㄔ寡裕┪闹械恼l有了怨言？
（圍欄）圍欄在學(xué)校、工廠一般都看得到。
�。ɑ蛘撸┏鍪揪渥樱盒瞧谔鞁寢寧胰ダ牙鸭遥蛘吣棠碳�。
你能用或者來說一個(gè)句子嗎？
或者是什么意思你明白了嗎？
（2）生字去掉了拼音，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)嗎？小牛來考考大家
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字
�。�1）除了我們掌握的會(huì)認(rèn)字之外，還有7個(gè)要求我們會(huì)寫的字，請(qǐng)大聲讀出來。
（2）小牛請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰能按結(jié)構(gòu)給他們分分類。
�。�3）了解了字的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們一定會(huì)把字寫得漂亮。今天我們就來學(xué)習(xí)帶有新偏旁的`“或”字。
�。�4）請(qǐng)你認(rèn)真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說一次
�。�5）教或字的書寫
�、僬�(qǐng)仔細(xì)觀察老師“或”字的書寫。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地看大屏幕寫一次。用心去記。
③誰認(rèn)真看了，老師來考考大家。最后一筆是？
�、墁F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己先描一個(gè)或字，再田字格中寫一個(gè)或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置
（6）其他的生字我們下堂課再認(rèn)真學(xué)習(xí)。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？
1、 昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？
2、 引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。
補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。
四、知道朗讀，邊讀邊悟。
1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？
學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>
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