【推薦】美術(shù)教案范文匯編十篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)電腦美術(shù)的特點(diǎn)，感受電腦美術(shù)獨(dú)特的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解電腦美術(shù)既是一中獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作方法，又是幫助我們學(xué)習(xí)美術(shù)的助手。
教學(xué)難點(diǎn)：
電腦美術(shù)創(chuàng)作方法和思想與一般美術(shù)創(chuàng)作都要從技能技巧，而電腦美術(shù)允許使用各種圖片資料作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，可以不考慮美術(shù)的一些技能技巧，獨(dú)特新奇的想象非常重要。電腦美術(shù)一個(gè)新伙伴
教學(xué)過(guò)程：
1、討論：
電腦美術(shù)一個(gè)新伙伴,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)并演示自己知道和掌握的電腦知識(shí)與操作技能技巧，特別是與電腦美術(shù)有關(guān)的.各個(gè)方面。電腦美術(shù)一個(gè)新伙伴
2、欣賞：
結(jié)合教材并示范電腦繪畫(huà)的最基本方法，特別注意電子畫(huà)筆與一般繪畫(huà)用筆的區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)
電腦美術(shù)一個(gè)新伙伴,講解并示范電腦繪畫(huà)的最基本方法，特別注意電子畫(huà)筆與一般繪畫(huà)用筆的區(qū)別。
4、操作
根據(jù)學(xué)生自己的能力，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行自由創(chuàng)作。完全可以是無(wú)主題、無(wú)想法的涂鴉，以感受電腦美術(shù)為目的。
5、評(píng)價(jià)
分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。
美術(shù)教案 篇2
美術(shù)欣賞
教材選自人美社《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第23課“二十世紀(jì)外國(guó)繪畫(huà)”。課文中提到以畢加索、蒙克等為代表的多個(gè)繪畫(huà)流派，強(qiáng)調(diào)諸流派在藝術(shù)觀念不斷更新的前提下所進(jìn)行的種種探索。
荷蘭畫(huà)家蒙得里安的《百老匯的爵十樂(lè)》，是一幅直接刻畫(huà)爵十音樂(lè)的作品。完成于1943年。作者很好地運(yùn)用抽象形式準(zhǔn)確表現(xiàn)了音樂(lè)給聽(tīng)者的抽象感覺(jué)，美的信息深藏于直線、方塊的簡(jiǎn)化形式中，是風(fēng)格派的代表作品之一。
通過(guò)對(duì)本作品的欣賞，初步認(rèn)識(shí)蒙得里安的抽象的藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)文化的感覺(jué)能力。
開(kāi)課之谫，教學(xué)進(jìn)程已寫(xiě)在黑板上�！疤攸c(diǎn)比較”處加有覆蓋物，需要時(shí)再揭開(kāi)。（見(jiàn)下頁(yè)）
一、組織教學(xué)
互致問(wèn)候，穩(wěn)定情緒。請(qǐng)出著名理論家林木教授作為本課嘉賓與學(xué)生見(jiàn)面。
二、導(dǎo)入新課（約1分鐘）
教師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)58頁(yè)第23課，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。上李課我們了解了二十世紀(jì)上半葉西方現(xiàn)代藝術(shù)在觀念上的巨大變化。在此基礎(chǔ)上，我們欣賞了野獸派、立體主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義幾個(gè)畫(huà)派的作品，今天我們將欣賞蒙得里安的《百老匯的爵士樂(lè)》這幅作品，并且討論對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)的認(rèn)識(shí)態(tài)度。
三、講授新課（約23分鐘）：
教師：在欣賞之前，我們對(duì)作品的背景知識(shí)作必要的了解，首先了解作者蒙得里安。請(qǐng)看大屏幕，這就是蒙得里安，是一位荷蘭畫(huà)家，受過(guò)正規(guī)的美術(shù)教育，請(qǐng)看他早期的作品：《黃昏》、《房舍》、《風(fēng)車(chē)》、《樹(shù)林》、《陽(yáng)光下的風(fēng)車(chē)》，都是非常具象寫(xiě)實(shí)的，也就是說(shuō)32歲以前還是一位地地道道的寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)家。1904年以后的主要作品有：《紅樹(shù)》、《灰樹(shù)》、《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》、〈〈帶壺的靜物之一〉〉、《帶壺的靜物之一》。從這些作品中我們可以清楚的看到蒙得里安的畫(huà)風(fēng)由具象到抽象的變化過(guò)程。１９１７年積極參與創(chuàng)建“風(fēng)格派”的活動(dòng)，抽象藝術(shù)理念也是臻完善，繪畫(huà)發(fā)展成為純抽象的形式，像這些作品：〈〈百老匯的爵士樂(lè)〉〉，一年后在美國(guó)去逝。
林老師，我們剛才看到蒙得里安的作品，前后風(fēng)格差別特別大，這是什么原因造成的呢？
嘉賓：實(shí)際上西方現(xiàn)代藝術(shù)在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初開(kāi)始，直接原因就是新的科學(xué)技術(shù)與科學(xué)理論給整個(gè)社會(huì)生活帶來(lái)了巨大的變化，藝術(shù)也產(chǎn)生相應(yīng)的變化。還有一個(gè)原因就是照相術(shù)的發(fā)明，它以精確的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的本身一下取代了繪畫(huà)擁有的殖民地現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的功能。既然有這樣一個(gè)非常非常寫(xiě)實(shí)的一點(diǎn)都不變樣的技術(shù)，以前藝術(shù)家們表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的努力在當(dāng)時(shí)許多畫(huà)家看來(lái)就是顯得有點(diǎn)多余，要這種情況下畫(huà)家們的觀念開(kāi)始發(fā)生變化，認(rèn)為要表現(xiàn)外在的真實(shí)是虛的，瞬息萬(wàn)變的，藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)更為本質(zhì)的、永恒的、更為真實(shí)的東西，這才是繪畫(huà)的新功能。比如修拉應(yīng)用光學(xué)原理將色彩以點(diǎn)的形式在眼中直接合成；畢加索受印象派之后塞尚的影響，選擇立方體、三角體、圓形體等等表現(xiàn)事物的真實(shí)與本質(zhì)；超現(xiàn)實(shí)主義受弗洛依德心理學(xué)的影響表現(xiàn)意識(shí)與潛意識(shí)等等，這些都是藝術(shù)觀念的變化帶來(lái)的新想法與新實(shí)驗(yàn)。蒙得里安追隨過(guò)寫(xiě)實(shí)主義、印象主義，后來(lái)對(duì)立體主義也有過(guò)興趣。他出生在這樣一個(gè)大變革的年代，受到過(guò)很多現(xiàn)代觀念的影響，最后他找到了事物的結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)，這就是他的想法，因此畫(huà)風(fēng)產(chǎn)生新的變化。
學(xué)生舉手提問(wèn)：我想請(qǐng)問(wèn)老師，您剛才提到的“風(fēng)格派”是指什么？1917年是第一次世界大戰(zhàn)期間，這對(duì)“風(fēng)格派”有影響嗎？
教師：第一次世界大戰(zhàn)對(duì)“風(fēng)格派”的成立有影響，因?yàn)榻?jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)后，人們希望建立穩(wěn)定的、和諧的、平等的社會(huì)新秩序。“風(fēng)格派”的藝術(shù)家們希望用一種抽象的藝術(shù)形式建立和諧的、平衡的、純藝術(shù)的天堂，強(qiáng)調(diào)數(shù)理的分析和視覺(jué)美感的研究。1917年他們創(chuàng)辦〈〈風(fēng)格〉〉雜志，宣揚(yáng)其藝術(shù)主張，美術(shù)史上就稱這群藝術(shù)家們?yōu)椤帮L(fēng)格派”�！帮L(fēng)格派”理論的確立對(duì)其他藝術(shù)形式產(chǎn)生了廣泛深遠(yuǎn)的影響。
嘉賓：風(fēng)格派的理論就是將萬(wàn)事萬(wàn)物抽象為一種結(jié)構(gòu)，他們自己說(shuō)：“自然的豐富多彩可壓縮為一定關(guān)系的造型表現(xiàn)，藝術(shù)成為一種如同數(shù)學(xué)一樣精確的表達(dá)宇宙基本特征的直覺(jué)手段�！彼麄冞�說(shuō)：“憑最簡(jiǎn)單的橫豎線條與原三色就可以表現(xiàn)最本質(zhì)的東西，如果充分的簡(jiǎn)化與分解某種東西，就可以得到這種東西的本質(zhì)”。也就是說(shuō)在蒙得里安看來(lái)，世界萬(wàn)事萬(wàn)物太復(fù)雜，要把它抽象成最基本的結(jié)構(gòu)，如我們剛才看到的作品〈〈紅樹(shù)〉〉、〈〈灰樹(shù)〉〉、到〈〈開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)〉〉的時(shí)候，它已不是樹(shù)了，是樹(shù)的結(jié)構(gòu)，由線條構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。三幅作品的演變就最充分地說(shuō)明“風(fēng)格派”是什么。
教師：下面我們了解爵士樂(lè)，先欣賞一段爵士樂(lè)。
好！我們來(lái)談?wù)剬?duì)音樂(lè)有什么感受。
學(xué)生1：我聽(tīng)了爵士樂(lè)以后，覺(jué)得音樂(lè)風(fēng)格有點(diǎn)奇怪，有不可言語(yǔ)的感覺(jué)。
學(xué)生2：我覺(jué)得這種音樂(lè)節(jié)奏非常歡快，使人震奮。
學(xué)生3：聽(tīng)到它想到美國(guó)電影中二、三十年代通宵達(dá)旦的舞會(huì)。
學(xué)生4：我覺(jué)得它很奇怪，旋律節(jié)奏都很特別，不像中國(guó)音樂(lè)那樣優(yōu)美柔和抒情。
教師：很好！爵士樂(lè)是因泛賣(mài)奴隸，由黑人從非洲帶來(lái)的音樂(lè)文化在都市這個(gè)環(huán)境中演變而形成的一種新的音樂(lè)形式，節(jié)奏明快，音樂(lè)興奮而熱烈。切分節(jié)奏是它的主要特征。下面我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞它，同時(shí)開(kāi)展一次小的活動(dòng)，希望同學(xué)們將對(duì)爵士樂(lè)的感受畫(huà)出來(lái)，就是將聽(tīng)覺(jué)感受轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X(jué)效果，沒(méi)有任何限制，讓我們來(lái)試一下。
教師：我們請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)勊母惺堋?/p>
學(xué)生：首先我感覺(jué)音樂(lè)是振奮人心的，我就用這些線條來(lái)烘托這咱氣氛。其次，我覺(jué)得旋律非常的不連貫，所以我用這些縱橫相交、長(zhǎng)短不同的線條來(lái)表示。另外我在音樂(lè)里面聽(tīng)到了許多響亮的音色像鋼琴、小號(hào)的音色，所以我用這些鮮艷的小方塊來(lái)表示它。
嘉賓：同學(xué)們都比較注重對(duì)爵士樂(lè)的刺激性，震撼性的表現(xiàn)，并對(duì)這方面進(jìn)行了圖式轉(zhuǎn)換，如哪位同學(xué)用折線的，哪位用園點(diǎn)的，還有哪位用立方體的同學(xué)都很好，大家都能基本地把握爵士樂(lè)的心理感受并將它轉(zhuǎn)換為視覺(jué)語(yǔ)言，很不錯(cuò)！
教師：環(huán)顧四周，同學(xué)們都用了抽象的形式表現(xiàn)音樂(lè)給我們抽象的感受，那么，蒙得里安是怎樣用他的特殊語(yǔ)言表達(dá)這種抽象感覺(jué)的呢？我們進(jìn)入“二：欣賞《百老匯的爵士樂(lè)》”。
以后我們?cè)倏吹竭@個(gè)作品時(shí)有可能是這個(gè)名字：《百老匯——布基 伍基》，“布基
伍基”是爵士樂(lè)的一種風(fēng)格。蒙得里安自信地認(rèn)為我不僅能用抽象的形式表現(xiàn)爵士樂(lè)，還能表現(xiàn)“布基
伍基”風(fēng)格的爵士樂(lè)。讓我們先整體感受一下畫(huà)面，是否能產(chǎn)生與爵士樂(lè)有關(guān)的情緒，旋律、節(jié)奏、氣氛方面的聯(lián)想呢？
學(xué)生1：畫(huà)面上有許多彩色的方塊，讓我聯(lián)想到隨著音樂(lè)起舞的動(dòng)感跳躍
學(xué)生2：我認(rèn)為畫(huà)面上的直線就像五線譜一樣，那些色彩鮮艷的方塊就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，方塊的排列給人一種旋律起伏跌蕩的聯(lián)想。
學(xué)生3：我覺(jué)得這幅畫(huà)什么規(guī)律，與爵士樂(lè)的氣氛很相似
學(xué)生4：我感覺(jué)可能與這位同學(xué)不同。畫(huà)面中紅、黃的面積很大，讓我感覺(jué)畫(huà)面是暖色的，充分的表現(xiàn)了爵士樂(lè)歡樂(lè)氣氛。黃色的小色塊就像節(jié)奏鮮明的打擊樂(lè)似的，大色塊就像是大提琴與鋼琴的渾厚音色，大小色塊一層層的像聲音擴(kuò)散開(kāi)一般，這一切交織起來(lái)就形成了美妙的較有規(guī)律的爵士樂(lè)。
教師：我們從畫(huà)面中感受到了音樂(lè)有關(guān)的關(guān)的許多信息，現(xiàn)在我們?cè)倮潇o地理解分析一下，作品有哪些特點(diǎn)。先來(lái)復(fù)習(xí)前幾課我們了解的傳統(tǒng)藝術(shù)。請(qǐng)欣賞《梅渡蒺之筏》、《自由神引導(dǎo)人們》、《星月夜》，這些傳統(tǒng)藝術(shù)作品有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生1：這些傳統(tǒng)作品都比較注重應(yīng)用豐富的色彩來(lái)表達(dá)內(nèi)心感情。
學(xué)生2：我認(rèn)為傳統(tǒng)作品立體感很強(qiáng)，明暗比較鮮明一些。
學(xué)生3：都表達(dá)了作者的思想感情。
學(xué)生4：傳統(tǒng)作品畫(huà)得非常像，很寫(xiě)實(shí)。
學(xué)生5：我認(rèn)為傳統(tǒng)藝術(shù)作品用線柔和，直線與曲線結(jié)合很講究。
教師：我們?cè)賮?lái)看一下蒙得里安的作品，他的畫(huà)面有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生1：我覺(jué)得這件作品色彩比較單調(diào)一些。
學(xué)生2：很抽象，給人的想像空間很寬。
學(xué)生3：我認(rèn)為畫(huà)面是平面圖案，沒(méi)有立體感。
學(xué)生4：這幅畫(huà)只用了直線，沒(méi)有其它變化，有點(diǎn)單調(diào)。
學(xué)生5：是抽象的，沒(méi)有具體的故事情節(jié)。
教師：我們通過(guò)傳統(tǒng)作品與《百老匯的爵士樂(lè)》相比較，歸納起來(lái)它們的特點(diǎn)有以下對(duì)應(yīng)的五條。
特點(diǎn)比較
傳統(tǒng)作品 《百老匯的爵士樂(lè)》
1．寫(xiě)實(shí)、具象、再現(xiàn)性繪畫(huà)。 A.抽象、表現(xiàn)性繪畫(huà)。
2.色彩變化豐富。 B.只用黑、白、灰和三原色。
3．用線講究、流暢。 C.只用垂直、水平線。
4．用暗明、色彩塑造形體。 D.平面、圖案效果。
5．有情節(jié)描寫(xiě)、并表達(dá)作者的思想感情。 E.完全摒棄感情和情節(jié)內(nèi)容。
學(xué)生舉手提問(wèn)：老師，我認(rèn)為傳統(tǒng)藝術(shù)和《百老匯的爵士樂(lè)》都表達(dá)了作者的思想感情，您寫(xiě)的條卻是“完全摒棄思想感情”，我對(duì)這條不太理解。
教師：通常情況下繪畫(huà)被稱為情感的符號(hào)，但蒙得里安認(rèn)為抽象的，沒(méi)有感情的藝術(shù)才是純粹的藝術(shù)，有感情的藝術(shù)將使真實(shí)模糊不清。如果我們說(shuō)富于感情的作品是“熱抽象”的話“冷抽象”就成了對(duì)蒙得里安作品別致的稱謂，所以他作品的特點(diǎn)中就多了這一條。
嘉賓：對(duì)！這一條實(shí)際上是蒙得里安自己說(shuō)，他說(shuō)他的藝術(shù)就是要摒棄感情。因?yàn)樗苑Q他做的是數(shù)學(xué)似的研究性質(zhì)的工作，用數(shù)理的方式把萬(wàn)事萬(wàn)物的結(jié)構(gòu)抽取出來(lái)。我們都知道，在計(jì)算數(shù)學(xué)的時(shí)候不需要感情的。但是蒙得里安卻懷著巨大的熱情和執(zhí)著的精神去探就世界的秘密，他的作品中把造型藝術(shù)里諸多規(guī)律貫注其中，在他的藝術(shù)里也帶上了非常豐富的感情，從蒙得里安的后期作品常被制作成一些日常生活用品獲得大家的喜愛(ài)，從這點(diǎn)就可看到作品里的感情色彩。所以當(dāng)時(shí)有位喬治
斯密特
同時(shí)代人就談到蒙得里安的這種矛盾現(xiàn)象，他說(shuō)：“蒙得里安的藝術(shù)反駁了他自己的理論，他的繪畫(huà)遠(yuǎn)非僅僅是形式的試驗(yàn)，與其它純藝術(shù)作品一樣是偉大的精神上的成就。蒙得里安在他的藝術(shù)中所賦予的精神力量，將從他每幅畫(huà)中永遠(yuǎn)放射出光彩�！彪m然蒙得里安的理論與實(shí)踐有矛盾特征，但我們不必理會(huì)他，我們好好把握自己的感受包括剛諸位同學(xué)在蒙得里安的作品和爵士樂(lè)中休會(huì)到的東西，就是真正的藝術(shù)欣賞。
教師：林老師，我們知道百老匯是一條很著名的大街，爵士樂(lè)又是表現(xiàn)形式非常豐富的樂(lè)曲，蒙得里安不僅用非傳統(tǒng)的形式表現(xiàn)它，而且比我們學(xué)過(guò)的幾個(gè)畫(huà)派走得更遠(yuǎn)，更難以理解，他的藝術(shù)觀念是怎樣是形成的呢？他與我們熟悉的傳統(tǒng)藝術(shù)有聯(lián)系嗎？
嘉賓：這是研究與欣賞現(xiàn)代藝術(shù)必須解決的問(wèn)題。西方傳統(tǒng)有一個(gè)非常重要的因素，就是他們對(duì)科學(xué)、對(duì)數(shù)理、對(duì)理性的追求。早在公元前六、七世紀(jì)時(shí)，畢達(dá)哥拉斯就提出什么是美，美就是數(shù)的和諧。大家知道的'黃金分割就是什么比什么產(chǎn)生美，這是西方非常突出的歷史線索。到伯拉圖與亞里斯多德時(shí)代，根據(jù)科學(xué)與理性的思維導(dǎo)致這兩位先生提出藝術(shù)的本質(zhì)就是模仿，對(duì)客觀事物的模仿，這種現(xiàn)象一直延續(xù)到文藝復(fù)興，以文藝復(fù)興三杰為代表，用非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕馄�，透視技術(shù)使繪畫(huà)的模仿性、寫(xiě)實(shí)性得到很好的表現(xiàn)，像米開(kāi)朗基羅的壁畫(huà)人物作品就仿佛可以伸手去摸一樣，非常像。這種寫(xiě)實(shí)技術(shù)就仰仗科學(xué)與理性的精神。然后到古典主義、現(xiàn)實(shí)主義等寫(xiě)實(shí)能力都是非常強(qiáng)的。到了19世紀(jì)，科技的發(fā)展，照像術(shù)的出現(xiàn)給人們的觀念帶來(lái)變化，也促使很多畫(huà)家、理論家、史學(xué)家他們的思考，認(rèn)為再去模仿外表的真實(shí)是虛假的東西，例如未來(lái)派……立體主義……超現(xiàn)實(shí)主義……
怎樣才能找到更為本質(zhì)的真實(shí)呢？我們剛才看到《紅樹(shù)》《灰樹(shù)》到《開(kāi)畫(huà)的蘋(píng)果樹(shù)》的時(shí)候，樹(shù)慢慢消失了，但樹(shù)的結(jié)構(gòu)還在，這就是蒙得里安的思維方式。從上述分析看來(lái)，蒙得里安的藝術(shù)實(shí)際了也屬于模仿，他認(rèn)為對(duì)外表的模仿是稚和虛假的，只有對(duì)事物本質(zhì)更真實(shí)的模仿才有意義。而且他強(qiáng)調(diào)的是“數(shù)”，他要用數(shù)理的思維抽取客觀事物的結(jié)構(gòu)，這跟我們談到的畢達(dá)哥拉斯的思維是一致的，跟伯拉圖亞、里斯多得的“模仿”也是一脈相承的，只不過(guò)他是從一種更深層的思考上的模仿，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，蒙得里安的藝術(shù)是從傳統(tǒng)發(fā)展而來(lái)的。剛才同學(xué)們談到從其作品中感受到的東西就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。
教師：好，我們清楚了蒙得里安的藝術(shù)與傳統(tǒng)的承襲關(guān)系，那么我們下面再次欣賞作品，跳出題目的限制，將畫(huà)面與美國(guó)的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)有什么新的想法？
學(xué)生1：我看起來(lái)就像坐在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰城市時(shí)的景象。
學(xué)生2：我覺(jué)得蒙得里安像一位預(yù)言家，作品是二十世紀(jì)40年代的畫(huà)，卻像我們這個(gè)時(shí)代四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)，電子網(wǎng)絡(luò)一樣。
學(xué)生3：縱橫交錯(cuò)的線條像美國(guó)發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車(chē)在大道上奔馳。
學(xué)生4：直線與方塊的構(gòu)成，畫(huà)面不拘一格，就像美國(guó)人那種開(kāi)朗的性格與靈活多變思維。
學(xué)生5：我覺(jué)得各式各樣的方塊就像夜總會(huì)和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。
學(xué)生6：我覺(jué)得像霓紅燈隨著爵士樂(lè)的節(jié)奏而閃爍。
教師：很不錯(cuò)！我們初次將畫(huà)面與題目結(jié)合起來(lái)完全無(wú)法想象，通過(guò)以上這三個(gè)步驟掖知性動(dòng)，我們初步的了解了，接受到了畫(huà)家傳達(dá)的美的信息，而且基本把握了作品的藝術(shù)內(nèi)涵。
教師：我們進(jìn)入第二部分：討論對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)的態(tài)度（約18分鐘 ）
林教師，我們中國(guó)也有許多抽象作品，有的很神秘而我們卻能自然的接受它，但是對(duì)西方的抽象藝術(shù)我們接受時(shí)就困難，是什么原因造成呢？
嘉賓：作為抽象藝術(shù)來(lái)講，我國(guó)藝術(shù)的傳統(tǒng)比西方還早得多。我們?cè)诹Ф嗄暌郧熬陀辛瞬侍账囆g(shù)，如仰韻文化、半坡的文化、馬家窯文化等，都有大量的抽象彩飾。所以我們的抽象意識(shí)非常早。在以后的青銅藝術(shù)時(shí)代也是一個(gè)抽象與半抽象的時(shí)代，如青銅器上大量使用的饕餮紋，夔龍紋、云雷紋等……。我們中國(guó)
最著名的藝術(shù)就是文人畫(huà)和書(shū)法，書(shū)法藝術(shù)就是抽象的藝術(shù)，如通過(guò)提、按、頓、挫，運(yùn)筆的速度，筆墨的干濕、墨色的濃淡創(chuàng)造出一種情緒表達(dá)的氛圍，是純抽象的東西。還有水墨畫(huà)，水墨是非現(xiàn)實(shí)的，八大山人的作品就是突出的例子……所以我們中國(guó)的抽象與西方抽象有相同之外，但西方的抽象是對(duì)客觀物質(zhì)世界一種本質(zhì)的概括，而中國(guó)的抽象更多的貫注著一種觀念，一種精神、一種情感與哲學(xué)。這就是兩種抽象的區(qū)別。
教師：西方的抽象藝術(shù)雖然不好理解，但離我們并不遙遠(yuǎn)，我們看一下這些有趣的實(shí)物，這是用蒙得里安的抽象形式裝飾的玻璃杯我們看看這種窗簾：直線、三原色，方塊圖案的布料，很有趣吧！我們?cè)賮?lái)看看屏幕，這是蒙得里安風(fēng)格的時(shí)裝，這是風(fēng)格派的建筑作品。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)享受著抽象藝術(shù)帶來(lái)的美感，抽象的美就在我們身邊。
我們通過(guò)上節(jié)課與這節(jié)課對(duì)抽象藝術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的了解還很不夠，在以后的學(xué)習(xí)中我們有很多機(jī)會(huì)遇到抽象藝術(shù)，那時(shí)候我們將抱什么態(tài)度去欣賞它、理解它呢？
學(xué)生1：我非常喜歡西方現(xiàn)代藝術(shù)，因?yàn)槲矣X(jué)得古典藝術(shù)作者意圖非常明顯，而且重于寫(xiě)實(shí)，現(xiàn)代藝術(shù)能給人帶來(lái)廣闊的聯(lián)想空間表達(dá)自己的內(nèi)心感受，我在欣賞時(shí)會(huì)報(bào)積的態(tài)度，理解它、欣賞它。
學(xué)生2：我與剛才這位同學(xué)的態(tài)度相反，我不喜歡西方現(xiàn)代藝術(shù)，因?yàn)樗容^抽象，理解過(guò)程也比較復(fù)雜，就不容易讀懂作者的繪畫(huà)意圖，所以我不太喜歡它。
教師：你不喜歡現(xiàn)代藝術(shù)，這種觀點(diǎn)是可以存在的。
學(xué)生3：我認(rèn)為欣賞現(xiàn)代藝術(shù)首先還是應(yīng)提高我們藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能進(jìn)一步欣賞好它。
學(xué)生4：我不同意她的觀點(diǎn)，因?yàn)槲覀冸y道非要等到藝術(shù)修養(yǎng)提高了才去欣賞作品嗎？我們也可以運(yùn)用現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)，比如說(shuō)語(yǔ)文啦、歷史啦，并通過(guò)知識(shí)的橫向聯(lián)系，也能達(dá)到欣賞的目的，只是欣賞程度深淺不同罷了。
學(xué)生5：我認(rèn)為在欣賞一幅畫(huà)的時(shí)候不要理會(huì)別人怎么說(shuō)，應(yīng)用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考、用自己的心去體會(huì)作者的思想情感。
學(xué)生6：我認(rèn)為現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)我們父輩來(lái)說(shuō)是難于理解的。就像剛才哪位同學(xué)說(shuō)不喜歡一樣，但是通過(guò)學(xué)習(xí)我知道它有很高的藝術(shù)價(jià)值，值得去欣賞和學(xué)習(xí)。
學(xué)生7：我覺(jué)得我們欣賞現(xiàn)代藝術(shù)時(shí)可以仁者見(jiàn)仁智，允許對(duì)一幅畫(huà)作品，我至是相同的看法，也就是說(shuō)每個(gè)人心目中都有自己的蒙得里安。
學(xué)生8：我對(duì)抽象藝術(shù)持中立態(tài)度。如果我喜歡一幅作品，我就會(huì)主動(dòng)了解作品的創(chuàng)作年代、時(shí)代背景什么的，慢慢地欣賞它。否則將一翻而過(guò)，不再理會(huì)它，憑興趣。
學(xué)生9：我喜歡現(xiàn)代藝術(shù)，并且我習(xí)慣作品的題目出發(fā)展開(kāi)思路進(jìn)行聯(lián)想，這樣才能了解作品更多的內(nèi)容。
學(xué)生10：我不同意他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為欣賞不應(yīng)該看題目，應(yīng)從畫(huà)面直接出去，這樣有助于展開(kāi)個(gè)人的想象力。
學(xué)生11：請(qǐng)問(wèn)如果想象的內(nèi)容與題目不服呢？
學(xué)生12：……
教師：林老師，我們?cè)摬扇∫粋�(gè)什么樣的態(tài)度欣賞現(xiàn)代藝術(shù)？
嘉賓：其實(shí)剛才同學(xué)們的討論都很道理，看上去似乎有矛盾，但都是藝術(shù)欣賞的不同途徑，應(yīng)該說(shuō)基本上都是正確。我覺(jué)得我們通過(guò)對(duì)蒙得里安的學(xué)習(xí)，應(yīng)該了解蒙得里安的藝術(shù)是從西方傳統(tǒng)發(fā)展而來(lái)的，他只是對(duì)現(xiàn)代生活的直接感受用不同的方式來(lái)表現(xiàn)而已。剛才我們又談到中國(guó)也有抽象藝術(shù)、中、西方兩種藝術(shù)是可以相互吸收、借鑒的，但也有不同，我們應(yīng)該知其然更要知其所以然，對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)應(yīng)該欣賞、理解、但要排除盲目崇拜，迷信的思想傾向。同時(shí)對(duì)我們自身的藝術(shù)傳統(tǒng)應(yīng)努力學(xué)習(xí)，了解他們之間的異同，這樣才有吸收、借鑒的可能性，這或許就是我們這堂課的價(jià)值所在。
教師：在改革開(kāi)放的時(shí)代，我們接收現(xiàn)代藝術(shù)的機(jī)會(huì)會(huì)越來(lái)越多，對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)的作品，我認(rèn)為應(yīng)該采取積極開(kāi)放的態(tài)度去接納它、認(rèn)識(shí)它、賞析它，這樣有利于我們從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)我們健全的、完美的審美觀，今天的課就上到這里。
下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
注：本課例獲第二屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評(píng)比一等獎(jiǎng)。
教學(xué)后記
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念成為了廣大教師學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容。轉(zhuǎn)變觀念的核心內(nèi)涵就是從過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系與技能的滯后教育觀轉(zhuǎn)變到、提升到藝術(shù)（美術(shù)）文化課程的認(rèn)識(shí)層面。因此，美術(shù)欣賞教學(xué)就應(yīng)該像教學(xué)生“學(xué)唐詩(shī)、宋詞一樣，目的不是去學(xué)習(xí)如何作唐詩(shī)、宋詞，其重點(diǎn)讓學(xué)生感覺(jué)、體味、把握中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵或民族文化的文脈”。以此為教學(xué)理念，嘗試實(shí)施素質(zhì)教育。高中欣賞課《百老匯的爵士樂(lè)》就是觀念轉(zhuǎn)變后的一次教學(xué)嘗試。
本課的教學(xué)思路就是：
1．以賞析《百老匯的爵士樂(lè)》為立足點(diǎn)，感知作品的形與色，思考形、色被選擇的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與因素。
2.以蒙得里安為支點(diǎn)，預(yù)架一座中西方美術(shù)文化的立交橋梁，使學(xué)生在感覺(jué)抽象藝術(shù)的同時(shí)飽受美術(shù)文化信息的滋養(yǎng)。
3．給學(xué)生足夠的智慧呈現(xiàn)空間，參與文化信息的交流，確信對(duì)美術(shù)的個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。
明顯地，教學(xué)目的不僅僅是是事論事似的欣賞本身，而是希望學(xué)生通過(guò)領(lǐng)會(huì)，認(rèn)識(shí)美術(shù)傳情達(dá)意的方式，更多了解畫(huà)面后的東西。為達(dá)到教學(xué)所需的深度，特地聘請(qǐng)了著名美術(shù)理論林木教授為嘉賓參與教學(xué)，林教授的加入，不僅為教學(xué)提供了有力的學(xué)術(shù)支持，而且?guī)熒涣鞯沫h(huán)關(guān)結(jié)構(gòu)得以完善，三方交流式的教學(xué)形式也為學(xué)生的討論、交流、思維碰撞提供了良好的空間。
貫穿全課的思維自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的寬泛性給學(xué)生提供了良好的創(chuàng)造環(huán)境，學(xué)生提問(wèn)與答問(wèn)都很精彩，展示了高中學(xué)生應(yīng)有的文化素養(yǎng)。專注地聽(tīng)課、愉快地作畫(huà)、討論時(shí)樂(lè)于宣布自己的見(jiàn)解等等無(wú)不是獲得了美的潤(rùn)澤與洗禮，情感得以宣泄與陶冶的表征。
既著眼實(shí)際成績(jī)，又注重未來(lái)發(fā)展，是現(xiàn)代教育的價(jià)值觀，如果說(shuō)課堂中對(duì)感知覺(jué)的訓(xùn)練，因欣賞而獲得美感享受等等實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值的話，那么以傳播美術(shù)文化為教學(xué)使命，就是對(duì)課程長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值的追求。這節(jié)課并不完美，能獲得專家的贊同，我認(rèn)為是肯定了我對(duì)課程性質(zhì)的理解和教學(xué)價(jià)值的思考，以及探索與努力的方向。教育在發(fā)展，觀念在更新，在日常教學(xué)中我還要繼續(xù)探索和實(shí)踐，努力，再努力。
美術(shù)教案 篇3
1、在繪畫(huà)、制作“小鳥(niǎo)的家”的藝術(shù)活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇工具、材料、充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。
通過(guò)繪制“小鳥(niǎo)的家”學(xué)習(xí)如何將畫(huà)面處理得豐富、具有美感。
結(jié)合自然現(xiàn)狀，充滿想象和創(chuàng)造力地安排畫(huà)
CAI課件、頭飾。
1、（1）提供觀察材料，引發(fā)思考：
這只小鳥(niǎo)怎么了？
2、談話引課題
1．出示課題。
2．小鳥(niǎo)的'家在哪里？讓我們跟著小鳥(niǎo)一快兒去找他的家，好嗎？
提供材料，找到小鳥(niǎo)的家。
設(shè)問(wèn)：小鳥(niǎo)的家發(fā)生什么事了？為什么會(huì)這樣？
學(xué)生分組討論后得出結(jié)論。
教師總結(jié)：
�。ǔ鍪緦W(xué)生作品）小鳥(niǎo)沒(méi)有了家，和小鳥(niǎo)生活在一起的其它小動(dòng)物也沒(méi)有了家，（出示影片）人類(lèi)亂砍亂伐、動(dòng)物們紛紛逃走、森林漸漸消失、洪水、沙塵暴，最后連我們?nèi)祟?lèi)都無(wú)法生存下去。面對(duì)這樣的環(huán)境，假如你是那只小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
學(xué)生回答。
那么，我們現(xiàn)在應(yīng)該用什么辦法來(lái)補(bǔ)救？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)。
那么小鳥(niǎo)和小動(dòng)物們它們喜歡在什么環(huán)境里安家呢？（為畫(huà)面處理得豐富、具有美感作鋪墊。）
學(xué)生回答。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在一定很想替小鳥(niǎo)和其它小動(dòng)物安排一個(gè)家，可是怎么做呢？（出示作畫(huà)講解）
現(xiàn)在就把你們的想法表現(xiàn)在畫(huà)紙上，好嗎？
對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，老師及時(shí)糾正。
展示學(xué)生作品。（學(xué)生對(duì)滿意的作品投票）學(xué)生談自己作品的繪畫(huà)意圖。
我們現(xiàn)在幫小鳥(niǎo)和其它小動(dòng)物重建了家園。（出示圖片）森林又恢復(fù)了生氣，動(dòng)物們開(kāi)起了狂歡會(huì)，讓我們戴上頭飾跟著音樂(lè)一起唱歌、跳舞好嗎？（出示音樂(lè)）學(xué)生和老師帶頭飾邊唱邊跳。
現(xiàn)在我們的心情和小動(dòng)物們一樣都非常地激動(dòng)，如果讓你來(lái)替小動(dòng)物們說(shuō)一句它們現(xiàn)在最想說(shuō)的話，你會(huì)說(shuō)什么？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)。
“大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓地球越來(lái)越美”。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目的：
1、鞏固對(duì)紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)色彩的興趣。
2、學(xué)會(huì)蔬菜印章畫(huà)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
藕頭、蘿卜頭、黃瓜頭、芹菜頭和土豆塊若干;水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、技校布若干;紅、黃、綠色的花布各一塊，會(huì)發(fā)聲的布娃娃一個(gè);范畫(huà)、作業(yè)紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引起興趣
1、今天老師帶來(lái)了三塊花布，我們來(lái)看看它們是什么顏色的'，每塊花布上的花紋是怎么樣的?(幼兒回答)
2、 傳來(lái)娃娃的叫聲。咦，這是什么聲音?(教師抱起娃娃)哦，原來(lái)是娃娃在說(shuō)話。娃娃說(shuō)，快過(guò)新年了，她很想有塊漂亮的花布做衣服。這樣吧，我們每人印一塊美麗的花布，送給娃娃做衣服!
二、 示范講解
1、教師出示蘿卜頭等“印章”，示范講解蔬菜印章畫(huà)的方法：挑一枚“印章”在調(diào)色盤(pán)時(shí)蘸一下，然后用力按在紙上，再輕輕地拿起畫(huà)，這樣，一朵色彩鮮艷的小花就印好了。如果花的顏色很淡，就說(shuō)明顏料蘸得不夠多，可以再蘸點(diǎn)顏料;如果花的顏色太濃，就說(shuō)明顏料蘸得太多，可以在盤(pán)邊輕輕地刮一下。
2、引導(dǎo)幼兒跟教師進(jìn)行書(shū)畫(huà)練習(xí)。
3、交代要求：老師準(zhǔn)備了許多蔬菜印章和紅、黃、綠三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”只能蘸一種顏料。
4、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、 講評(píng)
將所有作品展示出來(lái)，教師抱著娃娃看畫(huà)。現(xiàn)在娃娃看一看花布，她覺(jué)得小朋友印的花布顏色豐富，圖案也很好看，她很喜歡，并打算把這些花布送給更多的朋友。
活動(dòng)延伸：
可繼續(xù)讓幼兒印褲子、裙子等，還可將印好的花布作為折紙、撕紙、剪紙游戲的材料。
美術(shù)教案 篇5
教材分析：
一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
�。�1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
�。�2）難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。
教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。
學(xué)具準(zhǔn)備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠，彩筆，貼紙
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
導(dǎo)言：
大家看圖片，并回答問(wèn)題，（課件展示圖片）
設(shè)問(wèn)：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎？
�、谀隳芸吹脚c美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎？
提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？
提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？
小結(jié)：方便。舒適。美觀。情趣
以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。
�。ㄕn件展示）殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示
③面對(duì)人為的`破壞，作為少先隊(duì)員。團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生觀看、討論
自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅。
例如：手、足球、動(dòng)物等
例如：走累了休息，好看等等。
學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護(hù)環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛(ài)護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計(jì)更堅(jiān)固更美觀的便民座椅
講授新課
要想設(shè)計(jì)出好的座椅，就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅。
�、派钪械囊巫舆�有哪些呢？
�。ㄕn件展示圖片）生活中的座椅
設(shè)問(wèn)：你知道它們的社會(huì)功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？
�、扑伎寂c討論：（課件展示問(wèn)題）
�、袤w會(huì)一下坐在椅子上的感覺(jué)，座椅給你的感受是什么？
點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本
�、谧蔚慕Y(jié)構(gòu)你了解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩(wěn)定嗎？為什么？
點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu)：座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)），靠背。
�、勰隳苡眉埌逶O(shè)計(jì)制作椅子造型嗎？
這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料。鋼材。木版等來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。
課題揭示：（板書(shū)）紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)。
�。ㄕn件展示）設(shè)問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）
�。ㄕn件展示動(dòng)畫(huà)教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）
小結(jié)：由一張紙上通
過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。
注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本
以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條
�。ㄇ袚QFISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）
�。ú⒊鍪緦W(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡(jiǎn)述
學(xué)生看圖片思考并回答：
例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。
②足球、逗號(hào)、花朵等。
�、奂依�、辦公室、食堂、餐廳、會(huì)議室、客廳等。
學(xué)生細(xì)心體會(huì)坐著的感覺(jué)：舒服、穩(wěn)定等等
學(xué)生觀察課桌椅
學(xué)生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。
數(shù)學(xué)知識(shí)：三點(diǎn)確定一個(gè)平面
學(xué)生欣賞
師生雙邊活動(dòng)
課堂練習(xí)
以（三亞是我家，“美護(hù)”靠大家）為主題
�、侔鸭埌逑胂鬄樗芰�、鋼材、木材等材料來(lái)設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅。
②比一比，看誰(shuí)能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅，作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。
③要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成
巡回輔導(dǎo)，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）
把講臺(tái)作為學(xué)生作品的展示臺(tái)。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)
展示與討論
學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意：椅子的造型特點(diǎn)，放在什么環(huán)境下最合適，如果真投產(chǎn)，用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。
課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無(wú)處不在。
美術(shù)教案 篇6
《扮靚生活的花卉紋樣》花卉與紋樣美術(shù)教案
【課題名稱】：湖南美術(shù)出版社七年級(jí)下冊(cè)第四課《扮靚生活的花卉紋樣》
【課型】：設(shè)計(jì)·應(yīng)用課
【授課年級(jí)】：七年級(jí)
【教材分析】：
本課依據(jù)設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容建議設(shè)置，考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設(shè)計(jì)運(yùn)用作為教學(xué)內(nèi)容。
教材圍繞花卉紋樣在生活中的運(yùn)用展開(kāi)，讓學(xué)生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內(nèi)容上，從花卉的寫(xiě)生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨(dú)紋樣的形式，到連續(xù)紋樣的組合變化，循序漸進(jìn)并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的觀念。在形式上，設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)，由表及里，由簡(jiǎn)到難，都注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系。
【學(xué)情分析】：
七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定。另外，他們的抽象思維開(kāi)始占相對(duì)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锏囊?guī)律和特點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)。這一學(xué)段的學(xué)生已具有一定的合作能力，所以這節(jié)課讓學(xué)生分組和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、直觀演示法
2、課前預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、課后拓展提升
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力：借鑒中國(guó)傳統(tǒng)花卉紋樣的'造型與裝飾特點(diǎn)，運(yùn)用變形與裝飾手法設(shè)計(jì)花卉紋樣。
過(guò)程與方法：了解花卉從寫(xiě)生到變形的完整過(guò)程，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與制作的基本方法，并運(yùn)用一定的組織方法，為生活用品進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)紋樣特征的認(rèn)識(shí)和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進(jìn)而應(yīng)用于現(xiàn)代生活中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等學(xué)具：繪畫(huà)工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預(yù)習(xí)學(xué)案等
【教學(xué)過(guò)程】：
一、欣賞美圖，激發(fā)情趣
1、多媒體展示自然界中美麗的花，學(xué)生欣賞
2、花在我們的生活中隨處可見(jiàn)，除了自然界中的花，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)花？
�。▽W(xué)生回答）
3、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，閱讀鏈接，回答問(wèn)題:
*你認(rèn)為這個(gè)紋樣描繪的是哪種花？
*結(jié)構(gòu)上如何？用色上如何？表達(dá)了什么愿望？
4、為什么這些花會(huì)這么廣泛的應(yīng)用于生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以延續(xù)千年呢？（提示：可以從花的寓意說(shuō)開(kāi)來(lái)）（學(xué)生小組內(nèi)交流，回答）
因?yàn)槊糠N花都寄予了人們對(duì)美好生活的向往。
4、這花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣表達(dá)人們的美好愿望的呢？來(lái)，一起走近扮靚生活的花卉紋樣。
二、、探究設(shè)計(jì)方法
（一）、通過(guò)觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？
1、觀察與寫(xiě)生:自然界中的花千姿百態(tài)一定要仔細(xì)觀察，注意瓣行，把握總體特征。
2、變形：簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化（多媒體演示對(duì)荷花的各種變形）
3、還可以運(yùn)用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行裝飾，也可以綜合運(yùn)用（以樹(shù)葉為例演示裝飾過(guò)程）
�。ń處熆偨Y(jié)板書(shū)）
�。ǘ⒎謱哟尉毩�(xí)，掌握方法：
1、要求（根據(jù)自有條件，任選其一完成）
*請(qǐng)選擇一種花的寫(xiě)生稿，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化進(jìn)行
花卉外形變形。
*嘗試用學(xué)案上的輪廓運(yùn)用點(diǎn)、線、面或點(diǎn)線面的綜合完成3—4個(gè)紋樣裝飾。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)
3、作業(yè)展示評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)）
（三）、進(jìn)一步探究：
1、剛才我們完成的小訓(xùn)練就是單獨(dú)紋樣的雛形。
2、制作紋樣首先要確定骨式（定義），展示兩個(gè)單獨(dú)紋樣，對(duì)比觀察一下在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別？
�。▽W(xué)生回答）均衡式和對(duì)稱式
3、接下來(lái)，我們就以對(duì)稱式和均衡式的骨式來(lái)進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)。*教師示范對(duì)稱骨式的紋樣設(shè)計(jì)：
*了解紋樣的色彩和搭配方案
三、自主設(shè)計(jì)
1、把你之前完成的小作業(yè)整理成對(duì)稱式或均衡式的單獨(dú)紋樣（任選其一完成）
填充在學(xué)案紙上物品輪廓的合適位置
畫(huà)在道具上（手套、紙杯、圓筒等）
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)
3、作品展示，提出寶貴意見(jiàn)
四、拓展延伸
把你設(shè)計(jì)的單獨(dú)紋樣連續(xù)的擺在一起，會(huì)是什么？
美術(shù)教案 篇7
教材分析：
本課圍繞恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣味的教學(xué)和交流，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了解遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形特征、生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分感受遠(yuǎn)古時(shí)代的神秘氣息。
啟發(fā)學(xué)生抓住動(dòng)物的外形特征，并用繪畫(huà)形式把它表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)古生物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形、生存環(huán)境，感受遠(yuǎn)古時(shí)代的神秘氣息。
2．操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生抓住恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形特征，并用繪畫(huà)形式把它表現(xiàn)出來(lái)。
3．情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)古生物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)了解恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索欲望。
抓住恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形特征，并用繪畫(huà)形式把它表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、教學(xué)范圖等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱相關(guān)材料、油畫(huà)棒、八開(kāi)素描紙、繪圖鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你知道嗎？我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的地球，已經(jīng)大約有46億年的歷史了！在這漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中，有一段是地球歷史上最引人注目的時(shí)代，人類(lèi)
那時(shí)還沒(méi)有出現(xiàn)，當(dāng)然也沒(méi)有任何建筑，濃密翠綠的樹(shù)林無(wú)邊無(wú)際，在茂盛的森林里出現(xiàn)了一種神秘的爬行動(dòng)物，（播放恐龍音效）你們猜是什么動(dòng)物？
生：恐龍
師：恐龍，是對(duì)一些史前爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱。你知道恐龍生活的年代嗎？生答。
(師補(bǔ)充：據(jù)說(shuō)恐龍最早出現(xiàn)于大約2億1千萬(wàn)年以前，生活于“中生代”的三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，存在了大約1億5千萬(wàn)年！其中在侏羅紀(jì)，是恐龍的黃金時(shí)期，到了白堊紀(jì)恐龍的種類(lèi)達(dá)到鼎盛期。)
師：你們能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？
生答
師：如果真有時(shí)光隧道，你們想不想穿越到遠(yuǎn)古的侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時(shí)期，親眼看看恐龍生活的真實(shí)場(chǎng)景？
�。ǔ鍪菊n題——遠(yuǎn)古的動(dòng)物）
二、認(rèn)識(shí)恐龍
1．欣賞電影片段：恐龍生活的場(chǎng)景
師：你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？恐龍?bào)w形大小差異很大，身長(zhǎng)小至60厘米（美頜龍），大至52米（地震龍），是一個(gè)龐大的家族。（出示恐龍與人的對(duì)比圖）
2．展示霸王龍、三角龍、梁龍、劍龍等恐龍圖片，分析它們的外形特點(diǎn)。
三、學(xué)畫(huà)恐龍：
(1)我們欣賞了這么多有關(guān)恐龍的圖片和錄像資料，大家想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)恐龍呢?
(2)在畫(huà)之前先來(lái)了解一下恐龍的身體結(jié)構(gòu)。
(恐龍身體分為頭、頸、軀干、尾、四肢)
1．教師以梁龍為例進(jìn)行演示。（對(duì)比馬門(mén)溪龍或腕龍）
教師邊演示邊敘述：
梁龍是侏羅紀(jì)晚期的一種恐龍，它因擁有極龐大的身軀而聞名于世。梁龍的特征是龐大的身軀、長(zhǎng)頸、很小的頭部和鞭狀的尾巴。我們畫(huà)時(shí)可以先畫(huà)梁龍的身體；再畫(huà)它的四肢；然后畫(huà)脖子和頭，脖子可以伸直彎曲、向前向后，嘴巴可張可合；最后畫(huà)尾巴，尾巴也可以進(jìn)行方向和形狀上的變化。(教師出示范圖)
2．示范提示如何畫(huà)劍龍、霸王龍（身體形狀、劍龍背部突起；霸王龍的牙齒和爪子）
四、創(chuàng)作練習(xí)：
(1)畫(huà)前先思考畫(huà)一只什么樣的恐龍：
A．用鉛筆簡(jiǎn)單畫(huà)出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長(zhǎng)方形、三角形等基本形）
B．用油畫(huà)棒描畫(huà)出恐龍具體的.身體部位，表現(xiàn)出斑點(diǎn)、花紋等特征。
(2)作業(yè)要求：形象生動(dòng)突出，構(gòu)思新穎巧妙。
(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、展示作業(yè)
自評(píng)和互評(píng)
六、拓展
拓展一：
卡通恐龍的形象欣賞
拓展二：
恐龍死亡之謎：
曾經(jīng)浩浩蕩蕩、生氣勃勃地生活在地球上的恐龍為什么一個(gè)不留地從地球上消失了，沒(méi)有留下它們的后代，卻為我們留下了一個(gè)難解的謎。這個(gè)謎永遠(yuǎn)激發(fā)著我們?nèi)ゲ孪搿⑷ヌ剿�、去求知�?/p>
●小行星撞擊理論：6500萬(wàn)年前，一顆小行星撞擊地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龍饑餓寒冷，無(wú)處藏身，全部滅絕了。
●免疫缺陷：在白堊紀(jì)末期，地球上忽然演化出了多種新型病原生物，恐龍等大量免疫系統(tǒng)有缺陷的動(dòng)物因無(wú)法抵御而滅絕了。
●氣候驟變論：在6500萬(wàn)年前，地球上的氣候發(fā)生了異常的變化，溫度忽然升高，造成雄性恐龍個(gè)體的生殖系統(tǒng)嚴(yán)重?fù)p壞，從而走向了最終的滅絕�！穹敝呈艽炖碚摚喊讏准o(jì)晚期，恐龍?jiān)诘暗姆趸邪l(fā)生了嚴(yán)重的問(wèn)題，因而造成了恐龍繁殖受挫。
●大氣成分變化論：恐龍生活的中生代，大氣中的二氧化碳的含量較高，說(shuō)明恐龍很適應(yīng)高二氧化碳濃度的大氣環(huán)境。隨著時(shí)間推移，大氣環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龍的滅亡。
●彗星撞擊論：太陽(yáng)有一個(gè)圍繞著它旋轉(zhuǎn)的伴星，巨大的彗星受到這個(gè)伴星引力的干擾，在太陽(yáng)系內(nèi)產(chǎn)生了幾萬(wàn)次的彗星風(fēng)暴，其中的一些彗星風(fēng)暴襲擊了地球，造成下恐龍的滅亡。
●最新理論——大規(guī)模海底火山爆發(fā)：白堊紀(jì)末期，地球上發(fā)生了一系列大規(guī)模的火山爆發(fā)，引起了陸地氣候的變化，因此影響了恐龍等動(dòng)物的生存。雖然科學(xué)家們對(duì)恐龍的滅絕做出了各種各樣的研究、推測(cè)，但至今為止仍沒(méi)有—個(gè)肯定的答案，這有待后人的進(jìn)一步探索、研究。
課后延伸：
●看—本介紹遠(yuǎn)古動(dòng)物的書(shū)籍——彩圖版《史前怪獸》、《恐龍小百科》�！裢扑]影視作品：《侏羅紀(jì)公園》、《史前公園》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)古的動(dòng)物
A．用鉛筆簡(jiǎn)單畫(huà)出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長(zhǎng)方形、三角形等基本形）
B．用油畫(huà)棒描畫(huà)出恐龍具體的身體部位，表現(xiàn)出斑點(diǎn)、花紋等特征。
美術(shù)教案 篇8
課題：分蛋糕
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)
教材簡(jiǎn)析：
本課的題目是“分蛋糕”但實(shí)際是圓形的分割、重組。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時(shí)的喜悅。
2、激發(fā)學(xué)生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫(huà)面。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、描繪出新穎獨(dú)特的蛋糕。
2、在重組畫(huà)面時(shí)要采用與眾不同的構(gòu)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體等。
學(xué)生：準(zhǔn)備油畫(huà)棒、剪刀、膠水、水彩筆等
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時(shí)的喜悅。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的和吃過(guò)的蛋糕的種類(lèi)。
活動(dòng)二：
教師出示各種造型的蛋糕的范畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生先討論再說(shuō)一說(shuō)，還可以設(shè)計(jì)出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫(huà)什么?
教使用多媒體演示幾種描繪蛋糕的方法，并說(shuō)明繪畫(huà)要求。
活動(dòng)三：
各組將教師發(fā)的范畫(huà)按本組的人數(shù)做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。
利用多媒體來(lái)表演“切蛋糕”及切開(kāi)后蛋糕重新排列的畫(huà)面，豐富學(xué)生的想象力。
活動(dòng)四：
分組做畫(huà)蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。
做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。
活動(dòng)五：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。收拾整理。
課后拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、是否大膽想象，描繪出新穎獨(dú)特的蛋糕。
2、在重組蛋糕時(shí)能否采用與眾不同的構(gòu)圖。
3、能否在課堂上和小組內(nèi)積極發(fā)表自己的想法、具有合作精神。
札記：
一年級(jí)的學(xué)生好像對(duì)于蛋糕味道的記憶更深刻，對(duì)外形的記憶還比較清晰，但具體的花紋就不太清楚了。所幸我找到了幾幅好利來(lái)蛋糕的宣傳圖片，上面有各種各樣的蛋糕的'大照片，甚至有六層的結(jié)婚蛋糕。這些圖片給了學(xué)生很大的創(chuàng)作啟示，而且在演示怎樣“分”、再組畫(huà)面時(shí)就用這上面的圖片來(lái)示范，學(xué)生感覺(jué)就像在分真的蛋糕一樣，心情很激動(dòng)。在創(chuàng)作時(shí)也能夠描繪出造型各異的蛋糕。新課程、新教材要求教師多為學(xué)生提供優(yōu)秀的欣賞作品，這些欣賞作品從哪里來(lái)，是困擾大家的一個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上生活中許多的畫(huà)報(bào)、宣傳圖片甚至是報(bào)紙、雜志上的彩色大幅廣告都是我們用來(lái)欣賞的好資料，只要教師肯做有心人，善于發(fā)現(xiàn)、搜集，就不愁找不到足夠多、足夠好的欣賞資料了。
美術(shù)教案 篇9
課題： 伙伴
教學(xué)目的（知識(shí)、能力、情感、其它）
1、通過(guò)欣賞，能區(qū)分中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)種油畫(huà)以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單觀察藝術(shù)品的方法。
2、會(huì)描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)討論、交流，能表達(dá)自己對(duì)作品的感受，并說(shuō)出自己和伙伴（人、動(dòng)物、物品）的故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對(duì)待別人，愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫(huà)面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。
課前準(zhǔn)備：課件
課業(yè)類(lèi)別：欣賞
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、組織教學(xué)：
按常規(guī)進(jìn)行
二、講授新課：
1、你們有伙伴嗎？誰(shuí)想講講自己的伙伴是誰(shuí)？你了解你的`伙伴嗎？（找一對(duì)伙伴上臺(tái)，一個(gè)在教室回答問(wèn)題，一個(gè)到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會(huì)做些什么？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》
2、下面我們來(lái)一同欣賞書(shū)中的作品
重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié)，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。
聽(tīng)老師的問(wèn)題，找學(xué)生回答
3、欣賞課件，邊欣賞邊講解
通過(guò)觀察，找學(xué)生回答問(wèn)題。
4、你的好伙伴是誰(shuí)？你要對(duì)他說(shuō)什么？為他做什么？
人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎？我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的動(dòng)物伙伴？
找學(xué)生談自己的想法和感受。
人與植物之間如何做伙伴？
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解伙伴的含義。
進(jìn)行德育滲透
執(zhí)教時(shí)間：6月15日——6月16日
第2課時(shí)
一、引導(dǎo)階段：
提問(wèn):你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發(fā)展階段：
1、出示教師制作的立體的小紙人，請(qǐng)學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來(lái)的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。
展示一下各組做的站立小紙人。
總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。
3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來(lái)的是立體的。
鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫(huà)、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。
在學(xué)生制作時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、展示、游戲：
隨著“你的朋友是什么”的音樂(lè)互相參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。
執(zhí)教時(shí)間：6月19日——6月21日
札記：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對(duì)待別人，愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。
美術(shù)教案 篇10
課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解圖案的設(shè)計(jì)方法，并根據(jù)我國(guó)民間圖案的表現(xiàn)形式，完成一幅能表達(dá)自己美好愿望的美術(shù)作品。
2、以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式為主，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、資料分析、學(xué)生探究、藝術(shù)實(shí)踐等教學(xué)方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化的情感及美化生活的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解、體驗(yàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代圖案的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用圖案的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
課前搜集圖片資料等，瀝粉畫(huà)材料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘展示：
二、檢測(cè)并導(dǎo)入新課：
(一)猜謎導(dǎo)人。
今天，先請(qǐng)同學(xué)們猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙。(蝴蝶)
2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛(ài)上架，嘴尖舌快會(huì)說(shuō)話，人家說(shuō)啥它說(shuō)啥。(鸚鵡)
學(xué)生猜出正確答案的同時(shí)，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。
三、講解新課：
1．色彩分析。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩幅掛圖，(和課本照片相同，也可用投影儀放出)想一想， 蝴蝶和鸚鵡主要有什么色彩?哪種最多，哪種最少？
學(xué)生答。教師以蝴蝶為例進(jìn)一步誘導(dǎo)：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯(lián)想?
學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫(huà)出色彩。
2．教材分析。
請(qǐng)同學(xué)們看課本。原來(lái)這些色彩給人以什么樣的感覺(jué)？
3．作業(yè)步驟。
(1)設(shè)計(jì)圖案或裝飾畫(huà)。
(2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。
四、檢測(cè)
作業(yè)要求：
(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的`顏色任選一組。
(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。
(3)涂色盡量勻整。
學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
五、拓展提升
作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。
我國(guó)的圖案因物寓意，物吉圖祥，將情與景融為一體，形成了獨(dú)特濃郁的民族特色。
請(qǐng)把你們的作品介紹給自己的老師、家長(zhǎng)、鄰居，讓更多的人認(rèn)識(shí)、了解并熱愛(ài)我們的民族文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)
(1)設(shè)計(jì)圖案。
(2)選擇一組顏色涂繪。
課后反思：
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