【必備】小學語文教案集錦十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目的
1. 會認本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。
2. 流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學生對書本的興趣，培養(yǎng)學生愛看書的習慣。
教學時間：2課時。
教學準備：生字，詞語卡片或教學掛圖。
教學過程
(一) 識字、寫字。
1. 識字。
�、抛寣W生借助拼音讀準生字的字音。
師：利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發(fā)學生識字興趣。
�、浦攸c指導最、狗、貓三個字的讀音，發(fā)現(xiàn)讀得不準的要及時糾正。
�、钦f說自己的識字方法。
⑷師要啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。如最字，可啟發(fā)學生：這個字是我們認識的哪些字組成的 ?讓學生把它拆成日、耳、又三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來記憶。本字可與木字進行比較。
2. 寫字。
⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導：又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。
�、菚�
⑷課堂練，教師輔導。
(二)朗讀、背誦指導。
�、爬首x第一節(jié)的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應拖長一點，表現(xiàn)出我
也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中，厚厚大大花花綠綠應讀重些，強調書的種類多。
第二節(jié)的最后兩句押韻，朗讀時要讀出韻腳。
⑵帶著愉快的'心情輕松地朗讀，體會我對書中的小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了我對書本的濃厚興趣。
�、且龑W生邊讀邊做動作，表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
⑴讓學生朗讀課文后，師引導觀察：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學生說說，然后引導學生，小朋友的 爸爸和媽媽在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是我也在看書，體會也的用法。
�、谱寣W生做拿和捧的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后 讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。
�、冉Y合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽,
(四)完成課后練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。
(五)實踐活動
�、抛x讀詞語花籃中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
�、撇贾脤W生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。
小學語文教案 篇2
教學目標：
【知識目標】
認識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結構。
【能力目標】
有感情地朗讀課文;理解課文內容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學習課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。
【情感目標】
體會岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
教學重點：
掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。
教學難點：
了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點進行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。
教具準備：
小黑板、生字卡片。
教學內容:
有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。
教學重點:
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結構，體會岳陽樓景色的優(yōu)美。
教學難點:
學習按游覽順序進行描寫的寫作方法。
教具準備:
課件。
教學過程:
一、復習導入
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是按什么順序寫的?誰來說說。
二、再讀全文，理清結構
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?
討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。
2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內容的概括?
3、文中哪部分把全文內容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?
三、美讀鑒賞，融入文境
1、小組學習。
你最喜歡岳陽樓的什么景點?選擇一個景點，讀給同學聽，并說一說自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?
(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的'壯美。)
(3)分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩文”部分。
(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。
(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢�，你又知道多少�?
(3)齊讀這一段
4、欣賞洞庭美景。
(1)從屏風后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?
(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。
5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)
四、領悟中心，情感升華
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結尾。
2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣?
五、拓展延伸
我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。
板書設計：
27 江南第一樓
浩瀚的洞庭
壯美的樓閣
岳陽樓 不朽的詩文
動人的傳說
小學語文教案 篇3
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課的10個生字，綠線內的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學生對我國民間傳統(tǒng)習俗的了解。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。
教具學具準備：投影、生字卡片、小黑板。
板書設計：
人多：人流如潮 燈火通明
鬧花燈 燈多：兔子燈 鴿子燈 龍燈
聲音多：融成一片 響徹天空
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、組詞、口頭造句。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一． 導入新課，揭示課題
1. 啟發(fā)談話。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
每年的正月十五是什么節(jié)？
你家是怎么過元宵節(jié)的？
老師簡介元宵節(jié)。
2. 板書課題。（學習"鬧"字）
齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？
二． 初度課文
1． 學生自由讀課文，要求讀準每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。
2． 再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標出自然段的序號，并想一想每一段寫的什么。
3． 檢查生字讀音。
4． 指名分段讀課文，正音，并說說段意。
5． "鬧花燈"換個詞會說嗎？
三． 精讀課文
學習第一段
1. 自由讀，說說讀后你知道了什么。
2. 交流：時間、地點、人物。
3. 學習"潮"字。說說"人流如潮"的意思。
4. 從哪個詞可以看出燈多？
5. 用"燈火通明"口頭造句。
6. 大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？
7. 指導朗讀。
四． 指導寫字
第二課時
一． 復習
1. 認讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2. 用"鬧"、"潮"組詞。
3. 背誦第一段。
二． 精讀課文
學習第二段
1. 出示投影：
大街上有些什么燈？說說他們的模樣。
看到這些燈，你想說什么？
2． 自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。
3． 課文介紹了哪幾種花燈？
哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細？
4． 你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？
花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的'？
5． 寫得最詳細的是龍燈。
�。�1） 學習"龍"字。
�。�2） 找出寫龍燈的句子。
�。�3） 從哪里看出龍燈最有趣？
�。�4） 理解"上下翻飛"，學習"翻"字。
�。�5） 出示"擺動"，做動作理解。
（6） 看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？
�。�7） 課文為什么把龍燈當作重點來寫？
�。�8） 指導朗讀。
6． 看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應？
�。�1） 出示"情不自禁"，理解意思。
�。�2） 指導讀，讀出童趣。
7． 指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？
8． 指導朗讀、背誦第二段。
三． 指導寫字
第三課時
一． 復習
1． 讀詞語。
2． 背誦第二段。
二． 精讀練習
學習第三段
1. 指名讀。
，鬧花燈
2. 認識、理解"融"、"鑼"。
3. 指導理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？
4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？
5. 人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團結、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們去創(chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6． 指導朗讀第三段。
三． 指導朗讀、背誦課文。
四． 指導識記生字。
五． 作業(yè)。
抄寫字詞。
小學語文教案 篇4
第一課時
導入新課
1、演示圖片：出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。
(展示圖片，將學生帶入美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
師生對話
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
(引導學生有目的地讀書，學習與人合作地讀，提高讀書的實效性。)
識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。(用自編的兒歌記字形的是：梨樹是木，燈籠有竹;波浪是水，高粱為米;燃燒要火，勤勞靠力。)
5、 多方式檢查讀。
(在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的'興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。)
朗讀
1、 小組內讀，說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。)
寫字
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、 教師示范，學生評價。
4、 學生練習，同桌互相評價。
(要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。)
第二課時
對話
復習
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)
誦讀
1、出示秋天的圖片，啟發(fā)學生談感受。
2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻�！吡弧l使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(引導學生讀后說感受，使學生加深對課文的理解)
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。)
寫字
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、 教師范寫，學生觀察。波、浪都有三點水，都是左窄右寬的字;燈、作：左右結構，左窄右寬�！盁簟弊值幕鹱峙浴稗唷弊�?yōu)椤包c”;“作”字右邊注意上面的一橫長，下面的兩橫梢短;“勞”要與“旁”字區(qū)分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。
3、 學生練習，同桌評價。
(加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。)
小學語文教案 篇5
教學目標
1。區(qū)分并積累形近字，練習寫好6個字。
2。閱讀成語故事“千里送鵝毛”，搜集并交流與民間俗語有關的故事。
3。仿例續(xù)寫“海浪花變成的鏡子”。
4。討論（針對迪羅達貝里的做法展開談論）。
教學重點
1。重點：仿例續(xù)寫。
2。難點：討論（見第12課的第3課時）。
教學準備
課前布置學生搜集與民間俗語有關的故事。
教學時數(shù)
4課時
第一課時
一、有趣的漢字。
1。自讀這兩組詞語。
2。交流：你發(fā)現(xiàn)了帶點字有什么特點？
3。說一說：怎樣區(qū)分這些同音字和形近字。
4。你能用帶點的字組詞嗎？
5。積累。
二、詞語故事。
1。自讀故事，要求讀準讀通。
2。同桌互讀互評。
3。補充俗語“千里送鵝毛”。
4。默讀故事想一想：為什么說“千里送鵝毛，禮輕情義重”？
5。交流，結合句子回答。
6。討論“千里送鵝毛”比喻什么？
7。交流你以前搜集的俗語故事。
組內交流——全班交流
8。選擇“小小故事大王”。
9。讀一讀這些俗語。
第二課時
一、閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1。自讀詩歌。
2。同桌互讀互評。
3。賽讀。
4。質疑解難（如：“……在經線和緯線上盡情地跳舞”什么意思？）。
5。練習背誦。
6。自主摘抄詞語，補充“詞語庫”。
二、寫字板
1。出示要寫的字。
2。認讀并組詞。
3。指導寫上下結構的字。
4。學生練寫。
5。指導寫左右結構的字。
a。觀察四個字結構特點。
b。指導寫“襪、解”。
c。學生練寫。
6。評議。
第三課時
一、仿例續(xù)寫
a。改例句。
b。續(xù)說。
在這片海浪花變成明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己。
二、續(xù)編《海浪花變成的.鏡子》。
想象海浪花如果又一次來到海灘上成為一面鏡子后會有哪些奇遇？
要求：
a。想象海浪花是怎樣來到海灘上的？
b。誰又會來到鏡子前，會發(fā)生哪些趣事？
c。海浪花回到大海了嗎？怎么回去的？
①自己單獨準備。
②組織交流，再推選代表在班上交流。
③評議，評出最佳創(chuàng)意獎。
第四課時
教學要求：
怎么說就怎么寫，注意將海浪花變成鏡子后的奇遇寫具體、寫生動。
一、討論寫作思路。
二、布置習作要求。
三、學生練筆、教師個別指導。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、學會4個生字:輕、再、做、別；能讀準課后的詞語。
2、理解兒歌內容，懂得人與人之間要互相關心，經常想到別人。
3、能有感情的朗讀并背誦課文。
4、能仿說或寫一兩段兒歌。
教學重點：有感情的朗讀并背誦課文。
教學難點：能仿說或寫一兩段兒歌。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、初步理解兒歌內容，能有感情的朗讀兒歌。
2、學會生字：輕、再。
3、能讀準課文中出現(xiàn)的新詞。
教學過程：
一、揭題設疑，導入新課。
1、板書課題。
2、讀好課題。
3、評價，再讀。
4、學習生字：輕、再
二、學習第一節(jié)。
1、看圖說意思。
2、師出示第一節(jié)兒歌。
3、學生自由練讀。
4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、進行朗讀指導。
�。�1）學生演演讀讀。集體評價。
�。�2）指名讀，齊讀。
�。�3）試背。
三、學習第二、三節(jié)兒歌。
1、看圖學習，說意思。
2、出示兒歌內容。
3、學生自由練讀。
4、讀詞語：樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間
5、有感情的`郎讀二、三節(jié)兒歌。
四、學習最后一段。
1、很輕很輕是做什么事？
2、齊讀課文。
五、有感情的郎讀課文。
第二課時
教學目標：
1、深入理解兒歌內容，懂得人與人之間要互相關心，經常想到別人。
2、能有感情的朗讀并背誦課文。
3、能仿說或寫一兩段兒歌。
4、學會生字：做、別。
教學過程：
一、復習詞語，讀讀兒歌。
1、認讀詞語。
樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間
2、讀一讀兒歌。
指名讀，小組讀。
二、深入理解兒歌內容。
1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？
2、出示重點句：
我們做什么事情，都要把別人放在心間。
3、讀句子，說說兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？
4、日常生活中，我們該怎樣做？
5、出示：（ ）輕一點，再輕一點，（ ），誰會說？
三、有感情的朗讀課文，背誦課文。
四、學習身子。
1、認讀生字。
2、指導書寫。做、別
3、學生練習寫字。
小學語文教案 篇7
教學目標
1．知識與技能：讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。
2．過程與方法：有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：感受世界名畫的魅力。
教學重難點：
對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
教學方法:
讀思結合，以讀代講
教學準備：
1．課前，安排學生查閱達芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。
2．教師準備此畫的掛圖。
3．組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。
教學過程：
一、導入
前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。
二、介紹達·芬奇
達·芬奇是意大利文藝復興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學家�？茖W家。力學家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的.貢獻。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會發(fā)明武器，設計過世界上第一個飛行機。他又是一個醫(yī)學家。音樂家和戲劇家，而且在物理學。地理學和植物學等其它科學的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。
達·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個景色秀麗，風景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。
三、閱讀課文，初步感知
1、看課文中的插圖，讓學生自己說說有什么感受？
笑得有時覺得舒暢溫柔
有時又覺得嚴肅、安詳
有時略含哀傷
有時甚至顯出譏嘲和揶揄
2、閱讀課文，看看作者的分析。（讀課文時要注意字詞的讀音。）
四、深入分析課文
1、作者從哪幾個角度來說明《蒙娜麗莎》的？（由遠及近。由上到下。由局部到整體）
2、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由
3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。
4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會有多少神秘感？
在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內在氣質。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。
五、拓展延伸。
1、14—16世紀，歐洲文藝復興中心意大利，當時宣揚“提倡人權。反對神權，提倡個性自由。反對人身依附”的人文主義思想。
2、作者達·芬奇，意大利人。整個文藝復興時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術，在數(shù)學。機械工程。醫(yī)學。地質學。建筑學等方面都有杰出的貢獻。
3、《蒙》是達·芬奇最負盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時期有產階級的婦女形象，以一個年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺醒的旗幟，贊美生命的可愛。集中而又充分地表達了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。
板書設計
7蒙娜麗莎之約
意大利達芬奇
教學反思
本組"走進藝術"的課文,由于學生接觸不多,教學時,有一定的難度,如何激發(fā)學生的的表達欲望,是我在教學中思考較多的問題.讓學生通過各種渠道搜集相關資料是解決問題的根本。
小學語文教案 篇8
課題：認識g、k、h
設計背景：
低年級學生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點，只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，在教學中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
教學片段：
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）
2、創(chuàng)設情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
�、亲屑毧磮D，說說你看到了什么？
⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學生的回答隨機進行教學
二、教學g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W習g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。
生1：像個花環(huán)g、g、g。
生2：“鴿子的鴿�！薄昂推进澋镍��！薄案绺绲母纭！薄案畈莸母��！薄案钇频母睢！�
生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。
�。ǘ⿲W習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
生1：k、k、k蝌蚪的蝌；
生2：科學、科學，k、k、k
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演，學念兒歌。
五、學習二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）
ga
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指導書寫。
①師范寫、解說。
�、趯W生配樂書寫。
教學反思：
遷移規(guī)律是教育心理學揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動經驗對另一種學習的影響，也就是已有經驗的具體化與新知識的類化過程或新、舊經驗的協(xié)調過程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內化到已有認知結構中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們在頭腦里進行了知識的類化，馬上記住了。也有順應性遷移。順應性遷移也叫協(xié)調性遷移。指在已有認知結構不能把新知識吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的'情況下，已有認知結構發(fā)生順應新知識的變化，即建立一種新的上位結構，以包容已有的下位知識，這就是順應性遷移過程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系，又有區(qū)別，孩子們通過比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實踐活動，孩子們將生活中學的知識向語文新知識遷移，學得輕松、有趣。
小學語文教案 篇9
一、教材分析與學情分析
1、教材分析：
本文是魯迅的一篇回憶性散文，寫于1925年1月24日，后編入散文詩集《野草》寫了他童年時，因為風箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突，內心充滿了深深的愧疚筆觸細膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學生的情感體驗這篇散文中，有魯迅的兄弟之情、有游戲之于兒童的意義、有魯迅的自省精神、有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨所以，對于文章的主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解……
2、學生分析：
這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度所以，在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎上，探究一個個局部性問題，積少成多，進一步理解全文在指導學生探究時，引導多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展學生的思路，激發(fā)學生獨特的感受另外，從學生實際出發(fā)，抓住親情，創(chuàng)設一個對話情景，讓學生進入文本，充分解讀、完成角色互換，從而拓展學生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力在培養(yǎng)能力的同時，關注學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，獲得審美的重塑與提高
總之，要把自主權還給學生，給學生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和個性，形成自主、合作、探究的學習方式，讓他們在“學中樂”，在“樂中學”。
二、教學目標
1、知識與能力：
正確、流利、有感情的朗讀課文；訓練閱讀能力，能說出自己的.喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；學習本文傳神的動作、心理活動的描寫。
2、過程與方法：
自主閱讀，理解文章內容；合作探究，體會作者感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神；結合自己的人生經驗，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。
三、教學重點
1、整體感知文意，理解課文內容。
2、引導學生聯(lián)系自己的生活經驗，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。
四、教學難點
1、揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內蘊。
2、學習作者的自省精神。
五、教學準備
《三月三》打印好的文字資料。
小學語文教案 篇10
一、教學目標
1知識與技能
(1) 學會本課生字、新詞。
(2) 理解課文內容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍
(3) 的精神。
(4) 學習課文將琴聲與景色融為一體的.方法。
2 過程與方法
(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。
(2)理解課文內容，從中體會作者寫作方法。
3情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生勤學苦練、持之以恒的精神。
二、重點、難點
(1) 在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。
(2) 學習作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點
(3) 的表達方法。
三、教學準備
生字卡片，多媒體課件
四、 課時安排
2課時
五、 教學過程
第一課時
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