【精選】語文教案范文匯編10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、會認14個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：
重點：學(xué)會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準備：
投影儀、卡片。
課時安排：
一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴卡片認讀生字。
�、瓢礆w類認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的'顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
�、恰⒖洫劦木渥�
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
語文教案 篇2
《18太陽》
一、教材分析：
這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了有關(guān)太陽的知識和太陽和人類的關(guān)系。
課文共有八個自然段，可以分為兩段。
第一段（1--3）講太陽離我們很遠，它很大，很熱。第一段在介紹太陽的特點是，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下了深刻的印象。
第二段（4--8）講太陽和人類的關(guān)系密切。
這兩段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。
二、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
（1）理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
�。�2）體會作者說明事物的多種方法。
2、情感態(tài)度價值觀：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
3、過程與方法：
（1）充分利用教材、課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，多讀課文，激勵學(xué)生讀中想、讀中悟、讀中交流理解課文內(nèi)容。
�。�2）有表情的朗讀課文，體會說明方法。
三、學(xué)情分析：
聾啞學(xué)生因聽力喪失，接收的信息很少，知識貧乏，閱讀理解能力、語言表達能力較差，特別是本班B類學(xué)生較多，智力更差，學(xué)生在正確理解課文內(nèi)容方面存在著很大的.難度。因而學(xué)習(xí)本文，要注重聯(lián)系學(xué)生的感性經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的常識知識，并補充一定的科學(xué)知識，利用好這些感性經(jīng)驗,幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)科學(xué)興趣。
四、設(shè)計理念：
把學(xué)習(xí)主動權(quán)充分放給學(xué)生，切實落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生愉快地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在讀中想、讀中悟、讀中交流，切實激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，扎實提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
六、教學(xué)難點：
教學(xué)難點：體會作者說明事物的多種方法。
解決策略：利用課件，讓學(xué)生多讀，幫助學(xué)生理解。
七、手語準備：
太陽、傳說、寸草不生、抵得上、攝氏、估計、密切、生存、繁殖、遠古時代、殺菌、預(yù)防、治療、疾病
八、教學(xué)準備：
教具準備：課件大字課文、掛圖
查閱資料：有關(guān)太陽及其他星體的知識
九、教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（多媒體出示人類登上月球的照片）1969年7月16日，阿波羅11號飛船登上了月球，人類邁出了認識宇宙的重要一步。20xx年10月24日我國的“嫦娥一號”月球探測衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。那么，人類可以登上太陽嗎？為什么？（學(xué)生發(fā)言）（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實際，順勢引入課題，激起學(xué)生的閱讀期待。）
�。�2）師：今天我們就來學(xué)習(xí)寫太陽的說明文，讀完以后，你們會對太陽有更多了解。
板書：18太陽(讀課題)
�。ǘ┏踝x課文，了解太陽的特點
現(xiàn)在同學(xué)們就用自己喜歡的方式讀課文，看你能讀懂了什么？
（讓學(xué)生暢所欲言，師適時表揚學(xué)生，進行歸納：這篇課文就是圍繞太陽的特點及其與我們的關(guān)系來寫的。板書：特點關(guān)系）
你還有什么不明白的地方？
1、太陽到底有多遠？
2、太陽到底有多大？
3、太陽到底有多熱？
�。ㄈ┘氉x課文，學(xué)習(xí)說明太陽的特點的方法
師：要想知道的更多，就要再細細讀課文，看作者是怎樣向我們具體介紹的。（小組合作學(xué)習(xí)太陽的三個特點。）小組分別匯報學(xué)習(xí)情況（現(xiàn)在你能細細讀懂了，就介紹給大家聽聽）。
遠：太陽離我們有一億五千米遠，到太陽上去，如果步行，要走三千五百年；坐飛機要二十幾年。
�、賹W(xué)生看課件填空：太陽離我們有（一億五千米）遠，到太陽上去，如果步行日夜不停的走，要走（三千五百年）；坐飛機要飛（二十幾年）。
�、谕瑢W(xué)們在括號里填的是什么？（數(shù)字）（提通過具體數(shù)字，太陽離我們多遠，我們就清楚了。這就是說明事物的一種方法：列數(shù)字。但數(shù)字必須是科學(xué)的，精確的。）
�、蹫榱私榻B更清楚，作者還用了什么方法？（打比方：如果?步行?坐飛機??這樣我們了解的更清楚了。）（看課件）
大：我們看太陽，覺得它不大，實際它大得很，130萬個地球才能等于一個太陽。
這用了什么方法來說明太陽？（列數(shù)字、比較）（看課件）
�。◣熓且偨Y(jié)加深學(xué)生的印象，腦子里要想象。注意表情。）
熱：太陽溫度很高，表面溫度有攝氏六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。（強調(diào)“估計”）太陽太熱了，無法具體測量，只是推算一個大概的數(shù)字。
再細心讀讀，看還用了什么方法？（比喻：太陽像個大火球。舉例：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣。）
讀第一至三自然段，數(shù)字說明、比喻說明的地方重讀，感受這樣寫的好處。
�。ㄋ模┳プ￡P(guān)鍵詞，了解太陽和地球的關(guān)系
1、師：今天太陽公公生氣了，（課件出現(xiàn)太陽公公委屈的臉）因為煤炭夸自己本領(lǐng)大，與太陽沒關(guān)系，你能幫他評評理嗎？要求用上關(guān)聯(lián)詞“有了??才有??”“因為??所以??”
生自由說。（要讓學(xué)生充分發(fā)言）
2、師：（出示太陽公公高興的臉）同學(xué)們知道的真多，太陽公公都笑了！老師現(xiàn)在再考考同學(xué)們。
課件展示：太陽與風(fēng)、云、雨、雪的關(guān)系，展示太陽與人類健康的關(guān)系。讓學(xué)生講太陽和地球的關(guān)系。（太陽和人類生活有關(guān)系、太陽和動植物生長有關(guān)系、太陽和自然氣候有關(guān)系、太陽和人類健康有關(guān)系、）
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、你想對太陽說什么？
�。┩卣寡由�，遷移運用
1、太陽如果和地球距離如果再遠點，或者再近點會怎么樣呢？（讓學(xué)生閱讀課文后面閱讀材料《妙不可言的位置》。）
2、有興趣的還可以看《星球世界》
板書設(shè)計：
18太陽
遠人類生活
太陽特點大和人類關(guān)系密切動植物生長
熱自然氣候
人類健康
語文教案 篇3
教學(xué)目標
1．認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3．在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。
教學(xué)重點
1．自主識字、寫字。
2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
課時安排：
2課時
課前準備
1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。
2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。
3．生字、詞語卡片。
教學(xué)過程：
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。
2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?（根據(jù)回答，板書課題23王二�。�
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!
二、借圖識字，理解圖意
1．出示三幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來說一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們會想什么，要做什么?
�。龑�(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字，并認識生字。
圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認識生字“助”，“哨”。
圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認識生字“敵”，“蕩”。
圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進埋伏圈），認識生字“順”。
假設(shè)：結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認識生字“突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。
3．出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，反復(fù)練習(xí)。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1．教師范讀課文。
2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“?”，標出自然段。
3．同桌合作，互相讀一讀。
4．小組合作，組長組織并檢查生字掌握的情況。
5．請學(xué)生分別讀課文的五個自然段，其他學(xué)生注意聽，再次整體感知課文內(nèi)容。
四、自主探究，研讀課文
1．找一找：找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。
2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
3．問一問：給時間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語，如：兒童團員、掃蕩。
4．議一議：為什么王二小是小英雄呢?
5．說一說：照樣子說。
例：王二小把敵人帶進埋伏圈。
敵人被王二小帶進埋伏圈。
（1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。
王二小被八路軍把。
五、隨堂鞏固，巧妙練習(xí)
1．認讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。
2．自由朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)
1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
2指名按自然段讀課文。（師生評價。）
二、逐段理解，品味感悟
1．學(xué)習(xí)第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的.原因。
�。�1）自由讀文。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常�！�、“放哨”、掃蕩”的意思。
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
說說王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠方。）
一邊……一邊……在這里指什么?（指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨）
（3）句式訓(xùn)練：一邊……一邊……
�。�4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來“掃蕩”迷了路）
（5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
�。�6）思考：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個詞看出來?（裝著）王二小為什么要“裝著”?
�。�2）討論：王二小如果不這樣做，會怎么樣?從這里可以看出王二小是個怎樣的孩子?（機智勇敢，不怕犧牲）
（3）“四面八方響起了槍聲”這句話什么意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）
�。�4）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!
為王二小報仇!”消滅了全部敵人。
�、袤w會八路軍叔叔們的心情。
②有感情地讀一讀最后一段。
（6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個人?
�。ㄐ〗M討論，匯報：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機智勇敢的小英雄）
三、指導(dǎo)朗讀，升華感情
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文
四、識記字形，指導(dǎo)寫字
1．先自學(xué)生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個字的部首及記憶方法。
2．全班交流記憶生字的方法。
3．練習(xí)擴詞，加深對字義的理解。
4．教師示范指導(dǎo)：
（1）“邊、這、進、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點指導(dǎo)，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。
�。�2）“從”的第一個人的捺變成點。
5．學(xué)生描紅，臨寫。
6．優(yōu)秀作品展示，師生評議。
五、課后延伸，實踐拓展
把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當小英雄”活動。
語文教案 篇4
海燕 教案
教學(xué)目標：
1. 通過朗讀感知文章主題;
2. 分析海燕的形象和精神;(重點)
3. 文章中象征、對比、襯托等手法。(難點)
教學(xué)設(shè)想：
朗讀——整體感知——分析精神——回扣生活
教學(xué)過程：
課前：詩歌朗誦訓(xùn)練《過零丁洋》
一、導(dǎo)入
大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪;當鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!這，就是海燕!
二、背景介紹
1901年11月7日那天，尼日尼諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒的未經(jīng)審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想……我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。” 示威結(jié)束后，一位生激動的高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有利的`自由的人民將要興起!”就因為他的一篇短短的散文詩——《海燕》。
海燕的寫作背景：屏幕出示
高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。
三、聽讀
多媒體播放《海燕》錄音、圖畫
提出問題：如果讓你給文章加一個副標題，你怎么家?要求：要切合文章的內(nèi)容;要和標題緊密聯(lián)系，形成一個整體;用語簡潔，字數(shù)不可過多。
四、學(xué)生試讀
小聲讀，小組交流，完成任務(wù)。
勇敢的斗士 反抗上天的精靈 渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 勝利的預(yù)言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍
五、再讀課文
1.本文的抒情主人公是海燕，作者賦予了它怎樣的性格和精神?
2.作者是如何塑在它的性格和精神的?
六、分析
你從海燕身上學(xué)到什么?如何做新時期的海燕?
海燕的人生因 而 ;
我們的人生因 而 。
七、齊讀
八、布置作業(yè)
以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。
語文教案 篇5
教材分析
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？
捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟
學(xué)情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适拢笮▲喌钠嬗鲆恢笔菍W(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊含著深刻的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗、感悟為主要學(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個基礎(chǔ)上教師適時引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的.目的.
教學(xué)目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：利用童話的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有定論，關(guān)鍵在于要有對美好理想的追求。
教學(xué)重點和難點
1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂�！�
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
2．激發(fā)學(xué)生的想象力，用自己的話說說“雨后”的快樂。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會“快樂”的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生想象力，進行口語訓(xùn)練。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。
1．同學(xué)們，現(xiàn)在談起夏天，好象還有點遙遠，但是通過剛才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花兒、鳥兒，夏天的孩子們……
看……（播放課件）
2．你看到了什么？追問：他在想什么？
[點評：真實的情境，一下子將學(xué)生帶到了夏天雨后。優(yōu)美的課件及自由的想象，使學(xué)生一開始就興奮起來。]
過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會有答案了。
二、檢查識字、讀書情況（課件）。
1．嫩綠——句子
2．赤腳神仙——句子
3．興奮和驕傲——句子
4．撅著——句子
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。”下面，我們一起到雨后的.廣場去看一看吧！
1．打開書，默讀課文，讀后說說你感受到了什么？
2．在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學(xué)聽。
3．指名讀。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1．小哥哥部分。
（1）指導(dǎo)第二節(jié)。
你聽出什么了？
追問：你玩過踩水游戲嗎？你當時是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
�。ǔ鍪揪渥樱┬「绺缡箘诺夭戎阉R起多高。
�。�2）指導(dǎo)第三節(jié)。
（出示句子）文中的“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？
你就是小哥哥，你怎么說這句話？
學(xué)生評議：他的表情對不對？為什么？
出示全節(jié)，自己體會讀這一部分�！该x
�。�3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
2．小妹妹部分。
（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對于這種雨后的快樂她是怎樣想的？
�。�2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
�。�3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導(dǎo)學(xué)生評議。
3．廣場上。
（1）指名讀“廣場”部分。
�。�2）詞語補充練習(xí)：快樂得好象————一樣。
�。�3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。
4．雨后的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來分享這份快樂吧！
四、想象創(chuàng)作
1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂呢？（課件）
2．學(xué)生自由選擇說。
3．除了我們看到的，誰還在享受雨后的快樂呢？
�。�1）小組交流。
�。�2）指名說。
五、作業(yè)
感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩歌后，課下，你還想做些什么？
六、總結(jié)
快樂是無處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風(fēng)中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點滴快樂，做一個快樂的“我”。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標
1、會用“大顯身手”造句
2、能正確流利地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點說明事物的方法，了解“舉例子”的說明方法，并能簡單運用這一說明方法
4、通過讀說等活動，體會機器人的神奇，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神
二、教學(xué)重點
知道學(xué)生了解并掌握說明文是如何抓住事物的特點，運用一些說明方法來形象、具體地進行描述，達到突出事物特點的目的。
三、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法，體會機器人的神奇。
四、教學(xué)過程
1、整體感悟，了解課文的表達方式。
這是一篇說明文，整篇課文采用了總分的構(gòu)段方式，本文的第一段在文中起著總領(lǐng)全文的作用。 “日新月異”說明了什么?(現(xiàn)代科技發(fā)展之快，機器人對人們工作和生活的影響之大); “千奇百怪”說明機器人的什么特點?(數(shù)量之多，功能之奇)
2、學(xué)習(xí)2-3段，了解說明方法，知道機器人可以做得事情，體會機器人的神奇。
⑴瀏覽全文，提問：“你覺得機器人神奇嗎?哪里看出來機器人神奇的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句(“越來越多的事情都由機器人來做了”、“一些人們做不了的事，機器人做起來卻得心應(yīng)手”)感知說明文的寫法。
�、茖W(xué)習(xí)第2自然段，知道機器人不僅可以做簡單的事(使我們的家務(wù)事更輕松)，還能做危險的事(挽救更多人的'寶貴生命)。全段圍繞第一句話展開，運用“舉例子”的說明方法說明“越來越多的事情都由機器人來做了”。 .舉例子使文章更加具體,更有說服力,更客觀的說明了事物
A.機器人能做哪些危險的事呢?
B.什么叫“亡命之徒”(不顧性命冒險犯法的人)
C.這些危險的事，如果是人來做可能會受傷，甚至付出生命的代價，可是機器人卻能夠——大顯身手。請學(xué)生用“大顯身手”造句。
D.畫出畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機器人”神奇之處的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墻壁，一旦…就…直到…才…”——機器人執(zhí)行任務(wù)堅決果斷，讓罪犯無處可逃)
E.請你用“舉例子”的說明方法介紹你最喜歡的一位老師，要求用一件短小的事例說明這位老師的一個最吸引你的特點
F.請學(xué)生讀這一段，要求讀準字音，讀得流利。再全班一起讀。
�、菍W(xué)習(xí)第三自然段，知道機器人可以做“一些人們做不了的事”。全段圍繞“一些人們做不了的事，機器人做起來卻得心應(yīng)手”展開，進一步鞏固“舉例子”的說明方法在這一段中的運用。
A.還有哪里看出機器人的神奇之處的?
B.對于這些人類做不了的事，機器人做起來如何呢?(得心應(yīng)手，輕而易舉)
C.什么叫“得心應(yīng)手”?(技藝純熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常順手)
請學(xué)生讀第一句話。其他同學(xué)聽完后找找哪里體現(xiàn)了機器人做起事來“得心應(yīng)手”的?
這里用的是什么說明方法?
D.什么叫“輕而易舉”呢?(形容事情容易做，不費力氣)
3、學(xué)習(xí)4-7自然段，知道機器人可以給人類帶來無窮的樂趣，進一步體會機器人的神奇。
�、琵R讀第4自然段，啟發(fā)學(xué)生認識這一段叫“過渡段”，知道過渡段的作用。
A.“除此之外”中的“此”指什么?
�、茖W(xué)習(xí)5-7自然段，了解三種不同的機器人及各自的特點，這三段的特點是結(jié)構(gòu)相似，都采用了“喜歡……的人，你不必……”這種句式引入介紹的對象，用輕松的談話拉近和讀者的距離，讀來親切、不枯燥�？梢宰屚瑢W(xué)們選擇最精彩的一段精讀，另外兩段用同樣的方法自學(xué)。
A.作者介紹了哪幾種機器人，它們各有什么特點?
寵物機器人——非常討人喜歡
音樂機器人——模仿惟妙惟肖
足球機器人——場面同樣精彩
B.請同學(xué)選擇一段你覺得最精彩的讀給大家聽
C.第四自然段說“機器人還能給我們帶來無窮的樂趣”，“無窮”說明什么?同學(xué)們想想機器人還能給我們帶來哪些樂趣呢?
請男生一起把4-7自然段讀一讀，注意讀出“樂趣”;再請女生讀。
4.學(xué)習(xí)第8自然段
自由朗讀第8自然段，請學(xué)生回答這一段主要講了什么?(未來可能有貌若天仙、能講各種語言的仿真機器人)
語文教案 篇8
教學(xué)目標：
知識與技能：認識14個生字，會寫2個生字“關(guān)、懷”了解提手旁字的特點。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力以用多種方法識字的習(xí)慣。
過程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。
情感態(tài)度與價值觀：初步了解獲得快樂的方式。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
識字寫字
教學(xué)難點：
正確朗讀課文
教學(xué)準備：
生字卡片、掛圖、蝴蝶圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪拘」媚飹靾D），瞧，多可愛的小姑娘啊，打聲招呼好嗎？這個小姑娘她一生都很快樂，那她是怎么做到的呢？原來呀她知道一個秘密，到底是什么秘密呢，你們想不想知道？我們一起到課文中去尋找答案。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：關(guān)懷）請大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預(yù)習(xí)時圈畫出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認真，老師想考考大家，誰愿意接受挑戰(zhàn)？（出示帶拼音的生詞卡片，學(xué)生搶答）。
三、隨文識字
1、學(xué)習(xí)生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
�。�1）（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學(xué)生回答：蝴蝶（出示“蝴蝶”生字卡片）老師把這兩個字寶寶也請來了，誰能大聲的讀出來？為什么這兩個字都蟲字旁呢？（因為與蟲有關(guān)）誰還說出哪些蟲字旁的字。
�。�2）你能用自己的話形容一下這只蝴蝶嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適時出示字卡“麗”
�。�3）這只美麗的`蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了，誰能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個字寶寶，你找到了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“刺”強調(diào)讀音是平舌音，“掙扎”讀音是堯舌音，請學(xué)生說說“掙扎”的意思，在什么時候會有這個動作，做一做“掙扎”的動作。）
2、學(xué)習(xí)生字“捧、拔“
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“捧，拔”，請學(xué)生做捧和拔的動作。
3、重新出示“掙、扎、捧、拔”請學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（四個字都是提手旁的字）提手旁的字通常與什么有關(guān)？（動作）你還知道哪些提手旁的字？
4、學(xué)習(xí)“仙、善、良、孩”
小姑娘救了蝴蝶，如果你是這只蝴蝶你會對小姑娘說些什么？（根據(jù)學(xué)生回答出示“善良”）說說你是怎樣記住這兩個字的。你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）你能用“善良”說一句話嗎？
出示字卡“孩”說說你用什么方法記住這個字。
老師這有一個字謎“山中的人”猜猜是什么字。用“仙”組個詞。
5、學(xué)習(xí)第3自然段，認識生字“度、底、求”
�。�1）小女孩的愿望到底實現(xiàn)了嗎？我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡“度，底、求”說一說如何住這些字，并做擴詞練習(xí)。
�。�2）仙女到底說了什么，誰來讀一讀這句話？齊讀。
結(jié)合實際說一說你關(guān)心過別人嗎，你快樂嗎？
6、鞏固識字，
�。�1）開火車讀字卡。
�。�2）生字回文，分段朗讀課文。
�。�3）檢驗識字效果，出示短文：
有一個善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關(guān)，在個掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、指導(dǎo)書寫“關(guān)懷”
小姑娘因為關(guān)懷別人而得到了一生的快樂，你們想不想寫一寫這兩個字。
8、小結(jié)：現(xiàn)在你知道得到快樂的那個秘密是什么了嗎？對，去關(guān)心你身邊的每一個人嗎，你會得到快樂的，希望我們每一位同學(xué)都能得到快樂。
語文教案 篇9
教學(xué)目標
1，訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
2，理解短文《馬說》所闡明的.深刻道理，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”。
教學(xué)重點
訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
教學(xué)難點
理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”。
教具、學(xué)具準備
投影儀，課件，圖片
語文教案 篇10
教材依據(jù)：北師大版語文第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文；
設(shè)計理念：
1、能力提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力。
2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文，通過整合資料，融會貫通地開展互文學(xué)習(xí)。
3、大語文學(xué)習(xí)觀：構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，引入豐富學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生整合、交流，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)成果。
教材解析：
《天路》是北師大版語文教材第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文， 由兩部分組成，前文是屈原創(chuàng)作的《天路》歌詞，后文是關(guān)于青藏鐵路的簡介內(nèi)容，介紹了“天路”的名稱來歷、青藏高原的惡劣環(huán)境、修建青藏鐵路的實際困難、修建過程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩歌，易于誦讀展示，表達情感。后文起補充說明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會歌曲所傳達的情感。兩部分相輔相成，互相補充，是指導(dǎo)學(xué)生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。
生情分析：
四年級學(xué)生具備自主識字的能力，能夠在閱讀時整體感知文本層次，對于詩歌學(xué)習(xí)興趣很濃厚，誦讀能力較強，具有一定的搜集和整理信息能力，能結(jié)合文字資料和生活實際入情入境地解讀文本，有理有據(jù)地表達自己的看法。對于歌曲演唱興趣高，具有很強的感染力。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利朗讀詩歌，結(jié)合文本自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助文中的背景資料了解關(guān)于青藏鐵路的相關(guān)信息，在互文理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。
2、 結(jié)合“路”的主題，抓重點詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話說出“天路”的含義。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本，提升自主學(xué)習(xí)語文的能力。
教學(xué)重點：
1、能夠通過互文理解，把握主要主要內(nèi)容，了解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文，體會文本語言的美感。
2、學(xué)習(xí)自主閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本。
教學(xué)難點：
結(jié)合背景資料體會修建青藏鐵路的困難、修建過程中的壯舉及修建成功的意義。
教法：互文閱讀法、詞句品析法、拓展學(xué)習(xí)法；
學(xué)法：自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。
教師準備：教學(xué)課件。
學(xué)生準備：搜集關(guān)于青藏鐵路的'資料、歌曲《天路》的資料。
課時安排：一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、主題導(dǎo)入：
本單元的主題是“路”，誰能用這樣的句子說說路對人們的作用？
�。ㄕn件出示： 有了路， 。）
是啊，路連接著不同地區(qū)的人們，把我們的世界開拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的路——天路。（板書課題）
看到這樣的課題，你又怎樣的疑問？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理：為什么把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對人們來說有什么作用？）
帶著這些問題，讓我們一起走進文本。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、讀文明內(nèi)容：
（1）看看我們的課文內(nèi)容，與以前所學(xué)的文本有何不同之處？
�。▽W(xué)生對于“前有詩、后有文”的文本格局有初步的了解）
�。�2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫下來，嘗試找找開課質(zhì)疑的答案，寫上一兩個詞標注一下。
�。▽W(xué)生自讀、勾畫、思考、做批注。）
�。�3）同桌兩個人互讀課文，檢查字詞認讀，達到正確流利。
�。�4）教師出示新詞、重點句考核、正音，結(jié)合搜集的資料和文本內(nèi)容解讀重點詞語。
（如：世界屋脊、
�。�5）組織交流：
你找到自主提出的問題的答案了嗎？說一說。
�。ńM織學(xué)生交流對于課題質(zhì)疑的閱讀成果，指導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，有條有理。在此基礎(chǔ)上，明確背景資料部分的內(nèi)容層次。）
對于這首歌的歌詞你又了解多少呢？
�。ńM織學(xué)生交流背景資料）
2、品文學(xué)方法：
�。�1）這篇文章分為兩部分，前面是歌詞，后面是背景，各有什么作用呢?
(引導(dǎo)學(xué)生初步感知，歌曲是情感的表達，背景是情感的積淀。)
�。�2）我們先從哪部分開始呢？
（引導(dǎo)學(xué)生明確，理清內(nèi)容、熟悉背景，才能知道表達什么感情，如何表達。）
（3）指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)：
�。ㄕn件出示背景資料第一自然段）
青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長1956千米，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱它為“天路”。
在讀這一段時，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？
預(yù)設(shè)：抓住兩個“最”字體現(xiàn)青藏鐵路的獨特地位。
抓“猶如一條巨龍”體會青藏鐵路的雄偉壯觀。
抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤”體會修建的難度。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)現(xiàn)寫批注。）
小結(jié)：靜靜地讀，總有一些詞句扣動你的心弦，那就是最具有感情和意義的地方。
�。�4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語標注出來，聯(lián)系文本內(nèi)容體會，嘗試在旁邊寫批注。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）
（5）組織小組交流：將自己的發(fā)現(xiàn)和本組同學(xué)交流，豐富認識，并選出本組的中心發(fā)言人進行全班交流。
（學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)）
�。�6）組織全班交流：
預(yù)設(shè)：抓住“生命禁區(qū)”、“世界性難題”體會環(huán)境的惡劣‘
抓住“大無畏”、“世界之最”體會修路之難、成就之大；
抓住“鋼鐵大動脈”體會青藏鐵路的戰(zhàn)略性意義，抓住“團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路”體會青藏鐵路的情感意義。
�。�7）“我還有話說”：
你還搜集了哪些關(guān)于青藏鐵路的資料，又從中體會到了什么呢？
（組織學(xué)生交流資料，豐富認知。）
3、吟唱表情意：
�。�1）當我們了解了背后的一切，再回頭看青藏鐵路，為什么被稱為“天路”？
�。ɑ匚恼�，豐富認識：不僅因為它修建在“世界屋脊”上，“其勢近天”；修建過程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創(chuàng)造人類歷史的奇跡，證明“人定勝天”，最終帶領(lǐng)西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂”。）
（2）當人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？
�。úシ鸥枨短炻贰罚窒砺牶蟮母惺�。）
（3）你能從歌詞中具體說說這份感受嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞，解讀文本，體會西藏人民的幸福感。）
�。�4）音樂能激發(fā)情感，誦讀可以表達情感，讓我們伴著音樂一起朗誦這首詩歌。
�。ㄅ錁防收b）
�。�5） 讓我們一起唱一唱吧！
三、課堂小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)方法：互文閱讀
2、了解一條路，品味一份情。
四、布置作業(yè)：
1、講述青藏鐵路的故事給家人聽，為他們演唱《天路》。
2、為“天路“或者修建“天路”的人寫一段紀念詞。】
3、搜集更過關(guān)于“路”的故事。
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