語文教案范文匯總9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一，導入新課：
1，通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。
2，板書課題白楊禮贊
茅盾
.總結：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》
3， 找學生介紹本文的.寫作背景。
明確：預習一。
二，檢查預習：
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎
集體訂正。
三，明確學習目標：
1， 了解象征的手法
2， 分析課文結構。
3， 討論課文第一部分。
四，學生閱讀全文討論給課文分段：
提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)
2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》
.總結：
一（1節(jié)）點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。
二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四（7-8）點明白楊樹的象征意義。
五（9）通過對比再一次贊美白楊樹。
明確：
1， 分法較多，有道理就行。
2， 本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：
1， 作者對黃土高原的總印象是什么？
明確：“一條大氈子”
2， 課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？
.總結：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。
3， 這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？
.總結：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調”“懨懨欲睡”。
4， 討/lw/Index.html>論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”？
.總結：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。 白楊樹還是值得贊美。
反，離開白楊樹還是單調，
5，.總結.寫作順序：面 點。
六，.總結第一課時：
通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè)：
讀下列文字然后回答下列問題：
汽車在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起一輪一輪的綠波——這時你會真心佩服昔人所造的'兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經過錘煉的語言精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有些倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了——“單調”�？刹皇牵繂握{，有一點兒吧？
1， 本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。
2， 當你看到這一景色你的感想是：______________________.
3， 給下列加陰影的字注音并解釋：
�。�1）無邊無垠（）____________________________
�。�2）坦蕩如砥（）_____________________________。
�。�3）潛滋暗長（）_____________________________。
4， 黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。
5， 本段最后有兩個問句，它們分別是：（1）_________________(2)_____________
教學后記：
語文教案 篇2
一、教材分析
《伯牙絕弦》一課是人教版小學語文六年級上冊第八單元“藝術的魅力”這一主題下的一篇文言文，全文共5句話，77個字。這篇課文語言精粹，簡潔流暢，適于學生在反復誦讀中感受古文意蘊，品味文字精妙，享受審美樂趣。
知音相逢，千載其一，伯牙絕弦，蕩氣回腸。古人與學生雖相隔遙遠，但文字中所傳遞出的真摯情感卻跨越時空，叩擊著我們的心靈，值得我們在讀中體驗、讀中感受、讀中理解。峨峨群山，仁者之樂，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經典�！案呱搅魉捴簟彼鶄鬟f出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴!這就需要我與學生一起，透過語言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷;通過組合閱讀，感受文化經典在歷史長河中的恒久魅力。
學生在五年級時，對于“文言文”這種“古代書面語”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。但是，由于文言文特有的表達形式，使學生在走進文本、把握情感方面仍具有一定的困難。作為第二課時教學，就需要通過創(chuàng)設情景，引導學生在誦讀、感悟、對話、拓展中，含英咀華，披文入情，提升語感，感受意蘊。
二、教學目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.在自讀自悟中，豐富對文言文的閱讀體驗。
3.通過組合閱讀①，形成對“知音”內涵的理解，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
三、教學準備
學生準備：通過第一課時的.學習，能根據注釋初步了解課文大意，觸摸到伯牙、子期的知音之情，借助課外資料了解“高山流水”的文化含義。
教師準備：相應課件，組合文本。
四、教學過程
(一)復習鞏固
(二)體會知音情深
1.閱讀《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。
2.有感情朗讀課文，感受知音深情：
(1)學生自由讀。
(2)創(chuàng)設情境，感受知音深情。
(3)生生合作讀。
3.有感情朗讀課文，理解“知音”內涵。
(1)知志。
出示：
以伯牙之藝，而獨一子期能知其志。──《呂氏春秋》
(2)指導讀出伯牙、子期的志向。
(3)師生對讀，烘托情感：
當伯牙志在高山時，唯有子期會對他說──(生讀)
當伯牙志在流水時，唯有子期會對他說──(生讀)
(4)課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(5)再次創(chuàng)設情景引讀，感受生命之交。
師讀：當伯牙“志在高山”時，已聽不到子期說──
生讀：善哉，峨峨兮若泰山!
師讀：當伯牙“志在流水”時，已聽不到──
生讀：善哉，洋洋兮若江河!
4.讀寫結合。
5.緊扣“絕”字，感受文言文的語言。
(1)交流對 “絕”字的理解。
(2)從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語言的特點。
(3)再讀課文，感受文言文語言魅力。
(三)組合閱讀，觸摸知音文化
1.出示詩文，表達感受。
2.自讀詩句，積累語言。
3.背誦課文。
語文教案 篇3
教學目標:
1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。
2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法。
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用有的有的有的有的`寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重點難點：
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
教具準備：
1、生字、詞語卡片，教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件。
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少?
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
(1)畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系;
(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;
(3)思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
2、檢查自讀情況：
(1)檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法;
(2)指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利;
(3)交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字。
1、讀生字(詞)卡片。
2、交流學習生字的方法。
3、教師重點指導學生書寫好寬檢皇館等字。
四、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習。
2、填寫詞語花籃，積累詞句。
第二課時
一、復習導入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學習，讀懂課文。
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀?每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動?
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
(1)課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的?畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什么?
(2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋橋柱上的獅子是美的奇觀這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?
(3)這一段(第二自然段)段首的一句盧溝橋設計科學，造型美觀與后面講的內容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀。
(1)寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學;
(2)課文中有的有的有的有的這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是千姿百態(tài)，栩栩如生，不愧是美的奇觀。
(3)盧溝橋設計科學，造型美觀概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。
四、感情朗讀，指導背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課后指南針中的提示，收集有關七七事變的資料。
語文教案 篇4
教學要求：
１、著重了解冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點以及人和海的關系。
�。病⒗斫馕闹写虮热绲木渥�，并能仿造。
教學過程：
一、復習
�。薄⒙爩懺~語。
�。�、課文是按什么順序介紹煙臺的海？不同季節(jié)里，海有什么不同特點？
二、同學自學課文２－５小節(jié)，可以在課文邊寫上批注。
三、全班交流。
第二節(jié)
�。�、理解打比如的句子，感受冬季寒流襲來時，海浪洶涌的壯觀景象，并仿造打比如的句子。
�。�、出示比喻句。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
３、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的獅子），把（轟響）比作（雷鳴）。
4、練習朗讀。
5、人們在冬天的海邊又是如何?從中你體會到什么？
�。ㄈ藗儾晃穱篮慌嘛L浪，豪邁勇敢。）
6、練習朗讀。
第3、4、5節(jié)
春：
1、海：嬉笑著追逐著奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個頑皮的小朋友。
2、人:播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。
夏：
1、海：水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女......海浪與堤岸的呢喃細語。
2、人：岸邊的石凳上坐滿了游人。
秋：
1、海：格外湛藍、格外明朗、有了秋的涼意、平添空虛與忙碌
2、人：駕船出海、起錨遠航
3、練習朗讀。
四、學習最后一節(jié)。
1、齊讀。
2、輕讀全文，體會這是怎樣的畫，怎樣的.背景，怎樣的舞臺，為什么？
3、討論：“一幅畫”是因為它像畫一樣美麗多姿：“廣闊的背景”因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；“一座美麗的舞臺”因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、發(fā)明提供了巨大的空間。
4、練習朗讀。
五、作業(yè)。
1、完成課后第4題
2、當一回導游，介紹某一季節(jié)的海。
板書設計：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 輕盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如癡如醉
秋 高遠 空虛與忙碌
“畫、背景、舞臺”——————“活劇”
語文教案 篇5
1、什么鳥飛得最高
不同的鳥飛的高度不一樣。啄木鳥飛的高度一般不超過大樹的'高度；麻雀一般不超過10米；老鷹可在100米高空翱翔盤旋；候鳥大多飛翔在500米左右的高空；而飛得最高的鳥，恐怕要算大型水禽疣鼻天鵝和斑頭雁了。它們能飛越世界屋脊喜瑪拉雅山的珠穆朗瑪峰，高達9000米。
2、什么鳥最兇悍
鳥類中最兇悍的動物是猛禽。它們以哺乳動物、魚、昆蟲、蛇和其他鳥類為食。猛禽可以分成兩大類，一類是貓頭鷹，它們在夜間獨自出來覓食；另一類是鷹隼，它們在白天打獵。當然，無論是白天還是黑夜，它們都各有各的絕招。
3、什么鳥的眼力最好
鳥類中眼力最好的也是猛禽，其中的冠軍當屬金鷹。金鷹的眼睛和我們人類差不多大小，但它的視力是我們的8倍，如果背景反差明顯的話，它可以看清3200米遠處的一只野兔。
語文教案 篇6
教學內容：
1．欣賞民樂合奏《江南好》。
2．了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。
教學目標：
1．感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。
2．分辨《江南好》的樂曲結構。
3．知識拓展，了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。
教學過程：
一、導入
師：同學們，你們喜歡旅游么？你都去過哪些地方？
生：北京、沈陽、成都……
師：今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？
生：在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱。
師：我們來看地圖，人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)，是中國最富裕的地區(qū)，南北朝時江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之諺。
二、欣賞
師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受樂曲給我們描繪的江南的秀麗景色吧。
1．初聽《江南好》。
師：聽完這首樂曲，你想說些什么？
生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌陣陣、山清水秀……
師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。樂曲旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們思考樂曲分為幾部分？
復聽音樂。
生：樂曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快。
2．分段復聽。
師：請同學們感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？
生1：潺潺的流水、幽靜的小巷……
生2：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。
師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？
生：樂曲的速度是中速、稍慢。音樂情緒優(yōu)美（教師進行評價）。
師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾……
師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？
教師播放樂曲第二部分。學生仔細聽第二部分。
生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）
師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看這三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>
學生聆聽音樂做練習，教師進行巡視，并且進行指導。
3．完整地欣賞樂曲《江南好》。
師：聽完了樂曲，我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（教師出示竹笛，讓學生觀察竹笛的形制、聽辨竹笛清脆明亮的音色。由教師或同學吹奏）。
三、知識拓展
師：通過剛才的欣賞，我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說嗎？
1．詠江南（展示詩詞兩首）。組織學生一起朗讀。
《憶江南》
──白居易
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
《送人游吳》
──杜荀鶴
君到姑蘇見，
人家盡枕河。
古宮閑地少，
水巷小橋多。
教師分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的`秀麗風光。
2．看江南。
�。�1）小橋、流水、人家（展示江南的風光、民居和風俗）
選擇的照片是江南的橋、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導學生體會江南的美。
（2）蘇州園林（中穿插VCD，播放蘇州園林景色）
蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數量之多，造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構成了蘇州園林的基調。
3．唱江南（穿插VCD，播放《太湖美》）。
教師播放江南風格的音樂，學生欣賞。
4．舞江南（穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）。
學生模仿幾個舞蹈動作。
5．畫江南（展示描繪江南的繪畫作品）。
四、課堂小結
師：今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內容，課后繼續(xù)搜集有關江南的資料，使我們能夠更多地感受江南。（學生隨樂曲《江南好》出教室）。
語文教案 篇7
第一課時：
一、教學目標：
1、認識15個生字，能正確認讀。
2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點：
熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。
三、教學難點：
理解課后題。
四、教具準備：
生字卡片、小黑板。
五、教學過程：
（一）導入新課。
1、聽兒歌《彩虹》。
2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。
�。ǘ⿲W習新課。
1、自讀課文，圈出生字。
2、互教互學生字。
3、出示生字卡片指名讀。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
7、說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他們的.眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9、學生自由想象，然后說一說。
�。ㄈ╈柟虖土�。
1、讀課文。
2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
�。ㄋ模┱n堂總結：這節(jié)課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
（五）板書設計：
美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
第二課時：
一、教學目標：
學習寫字。
二、教具準備：
課件。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、指名讀課文。
2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡
�。ǘ⿲W習寫字。
出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆
語文教案 篇8
教學目標：
1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2．引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。
3．激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。
4．鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
教具準備：
1．字詞卡片。
2．與“口語交際”有關的多媒體課件。
教學課時：３課時
第一課時
教學目標：
�。保J識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
２．在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。
教具準備：
識字卡片。
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
一．我會認。
１．（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
２．指名答。
學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。
學生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙：我發(fā)現(xiàn)……
�。常R記生字。
４．鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二．我會填。
�。保龑W生回憶，在學過的.生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
�。玻该f一說填上哪一個字？（心）
�。常銖闹邪l(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
�。矗當U展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
第二課時
教學目標：
1．通過練習，幫助學生積累詞句。
2．朗讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教具準備：
識字卡片。
教學過程：
日積月累：
一．讀讀記記。
１．出示句子，學生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜�！�
“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子�！�
�。玻该x句子，要讀正確、讀流利。
�。常毩暠痴b。
４．說說你讀懂了什么？
５．鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二．我會寫。
１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
２．想想這些詞的反義詞是什么？
冷——熱
長——短
老——少
前——后
開——關
慢——快
３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
二．我會讀。
�。保畬W生自由認讀，注意讀準字音。
２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
�。常纸巧懈星榈乩首x短文。
第三課時
教學目標：
1．借助圖畫讀懂故事。
2．了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。
3．鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
教具準備：
課件。
教學過程：
一．激趣導入。
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二．學習交流。
1.看圖（課件出示）了解故事。
�、伲埬型瑢W看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
�、冢垘孜慌瑢W把聽到的事情講給大家聽。
③．（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。
�、埽畮熜〗Y：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。
5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6.小組匯報討論結果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三.拓展延伸。
�、傩∨笥褌�，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？
②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四.小結：
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺。
1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
2.玩字詞游戲。
�、俪鍪緦懹歇汅w字的卡片，指導學生認讀。
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
�、趯W生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
�、蹖W生匯報：王＋里＝理
又＋寸＝對
禾＋口＝和
木＋朱＝株
門＋口＝問
蟲＋下＝蝦
門＋木＝閑
�、軐W生在書上通過連線的方式組字。
�、萃瓿蓴U詞練習。
語文教案 篇9
【學習重點】
字音、詞義及文學常識。
【學習難點】
通過練習，提高閱讀分析能力。
【學習過程】
一、 溫故知新
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
二、探究活動
(一)、亮標明確
(二)獨學
1、給加點的字注音：
拮據( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )
計較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )
嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )
1、解釋成語
與日俱增： 狡狽不堪：
鄭重其事： 莫名其妙：
3、文學常識：
《我的叔叔于勒》選自 ，作者是 ， 國19世紀后半期 家，他與 國的 、 國的 并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學 閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結構上安排了旅行這一轉筆的作用是
3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來寫： a 、 b、 。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據( )a、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認 b、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。
c、于勒不想相認，菲利普夫婦想相 認。 d、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。
之所以這樣選擇的依據：
5、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的`表現(xiàn)，試作簡要評論。
6、“我們回來的時 候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他�！蔽恼陆Y尾有什么深刻含義?
三 、回標測試
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指 ，“我們”包括 。
2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。( )
4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復雜心理特征。
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