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【推薦】幼兒園中班數(shù)學(xué)教案模板錦集七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇1
【情況分析】
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《漫游魔術(shù)王國(guó)》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的*望。
【活動(dòng)方法】
以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。
【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）開(kāi)始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好�！�
（教師做示范）：“捏攏，放開(kāi)；捏攏，放開(kāi)；小手背起來(lái)。”
�。ǘ┲虚g部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”（編輯：）
師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)到了，魔術(shù)王國(guó)里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。
（1）教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？”
摸出一本長(zhǎng)方形的書(shū)，問(wèn)：“這是什么？（書(shū)）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說(shuō)書(shū)是正方形的？
問(wèn)：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）
�。�2）再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸�！�
當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行。
（3）教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品）
�。�4）你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？
�。�5）老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；
正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰(shuí)的'本領(lǐng)大
（1）教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà)）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)�，F(xiàn)在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。
�。�2）教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動(dòng)物找家
師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變�。ā白儭背鋈N小動(dòng)物）小朋友們，你們看都是誰(shuí)�。俊�
幼：……
師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳��！?/p>
“小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們?cè)趺蠢�？�?/p>
�。ń處熌M小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家，見(jiàn)不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆辉敢獍。俊?/p>
幼：……（編輯：）
師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家�！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）
師：“小動(dòng)物的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說(shuō)，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說(shuō)，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了，唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地回家去了�！保ò讶N小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里）
（三）結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
師：“小朋友們，今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)）。
師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)�，好不好？我們也唱著歌回家吧！�?/p>
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類(lèi)放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路
《幸運(yùn)的鴨子》是一個(gè)繪本故事，它講述了一只幸運(yùn)的鴨子不斷尋找自己叫聲的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，按順序出現(xiàn)了1～10的數(shù)字和各種小動(dòng)物的叫聲，同時(shí)，書(shū)中對(duì)數(shù)字做了專(zhuān)門(mén)的放大，所以讓孩子對(duì)數(shù)字的印象特別深，還同時(shí)配上相同數(shù)量的動(dòng)物．這樣更加深了孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，因此非常適合中班幼兒閱讀。
對(duì)中班幼兒而言，這個(gè)活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性，它包含三個(gè)層面的要求：一是能體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)字的實(shí)際意義。數(shù)字“4”不僅代表四只小貓，還可以是四聲“喵喵”的叫聲。也可以是送給小貓的四份禮物，幼兒從具體的可能數(shù)清楚的“小貓、叫聲、禮物”到抽象的數(shù)字“4”的理解，是從具體到抽象的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)渡。二是理解1O以?xún)?nèi)的基數(shù)。拼板上的數(shù)字是“8”，幼兒可以找到八只山羊的實(shí)物進(jìn)行拼板，體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。三是理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。幼兒能把無(wú)次序排列的數(shù)卡按1～10的順序進(jìn)行排列，理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)解決活動(dòng)的難點(diǎn)�；顒�(dòng)共分四個(gè)層次：第一層次，點(diǎn)數(shù)實(shí)物，說(shuō)出總數(shù)。第二層次，按數(shù)量求同。通過(guò)給小動(dòng)物送禮物的游戲，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的符號(hào)在卡片上記錄每種物體的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物數(shù)量特征，發(fā)現(xiàn)數(shù)量等同性，發(fā)展幼兒對(duì)事物數(shù)量特征的敏感以及用符號(hào)表征物體數(shù)量的能力。第三層次，體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。拼板的上半部分是數(shù)字1～lO，下半部分是與數(shù)字相應(yīng)的實(shí)物，如“2只母雞、6只鵝、7只山羊……”幼兒通過(guò)數(shù)字與實(shí)物的拼接，理解抽象的數(shù)字與實(shí)物數(shù)量的關(guān)系。第四層次，體驗(yàn)數(shù)字的順序。讓幼兒先按數(shù)字拼板的底色將拼板進(jìn)行分類(lèi)，然后按1～10的順序排序。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒是通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用了呈現(xiàn)圖片、演示、游戲等多種策略，這些支持性策略都有利于不同能力的幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和成功，因而活動(dòng)收到了較好的效果。
活動(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)數(shù)字1～10，感知基數(shù)的意義。
2．能為數(shù)群匹配相應(yīng)的數(shù)字，并圈出相應(yīng)的數(shù)量，表示其數(shù)量特征，進(jìn)行排序。
3．愿意自主表達(dá)自己的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉相關(guān)動(dòng)物的叫聲。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《幸運(yùn)的鴨子》課件，幼兒人手一份操作卡。
3．環(huán)境準(zhǔn)備：整理音樂(lè)，展示板三塊。
活動(dòng)過(guò)程
繪本情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
師：有一只不幸的小鴨子正站在池塘邊難過(guò)，它的叫聲不見(jiàn)了，它想去農(nóng)場(chǎng)找回自己的叫聲，我們看看農(nóng)場(chǎng)里都有哪些動(dòng)物。
出示動(dòng)物拼板圖片(1～9的小動(dòng)物)。
師：農(nóng)場(chǎng)里動(dòng)物可真多，有母雞、貓、狗、馬、鵝、綿羊、山羊、奶�！�
(評(píng)：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用繪本故事的情節(jié)導(dǎo)入，由一只小鴨子引出動(dòng)物數(shù)群，引發(fā)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)。)
探究動(dòng)物數(shù)群。了解1～10的基數(shù)
1．點(diǎn)數(shù)動(dòng)物數(shù)群，說(shuō)出總數(shù)
師：農(nóng)場(chǎng)里有誰(shuí)?有幾個(gè)?你是怎么數(shù)出來(lái)的?(通過(guò)白板課件將實(shí)物拼板放大)
(評(píng)：利用白板課件中的點(diǎn)擊放大功能，能讓幼兒更清楚地觀察實(shí)物數(shù)群。當(dāng)幼兒說(shuō)“農(nóng)場(chǎng)里有馬”，教師就把馬的實(shí)物數(shù)群放大，數(shù)完后再回到整體畫(huà)面，既便于幼兒觀察個(gè)體又能從整體中選擇自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述。幼兒在觀察數(shù)群后，通過(guò)一個(gè)一個(gè)數(shù)，手口一致地按物點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。能力強(qiáng)的幼兒，在點(diǎn)數(shù)5、6、7、8、9的數(shù)群時(shí)，直接觀察小數(shù)群后說(shuō)出總數(shù)，再接下去數(shù)出較大的數(shù)群。)
2．操作數(shù)群卡，感知數(shù)群與花朵的等量關(guān)系
師：農(nóng)場(chǎng)里開(kāi)滿了花，小鴨子想先給小動(dòng)物去送花，請(qǐng)你們幫忙一起送花．你想給誰(shuí)送?送幾朵呢?為什么?(利用白板課件中的書(shū)寫(xiě)功能，在動(dòng)物數(shù)群下面圈出相對(duì)應(yīng)的花朵)
師：還有哪些小動(dòng)物沒(méi)有花?該怎么送呢?(幼兒操作，教師觀察指導(dǎo))
(評(píng)：在動(dòng)物數(shù)群下面有花的標(biāo)記，幼兒在點(diǎn)數(shù)動(dòng)物數(shù)群數(shù)量的基礎(chǔ)上用筆圈出相應(yīng)的花，并用語(yǔ)言表述“幾個(gè)動(dòng)物我送幾朵花”。幼兒在送的過(guò)程中，進(jìn)一步感知等量的關(guān)系，學(xué)習(xí)按數(shù)量進(jìn)行歸類(lèi)．進(jìn)而了解基數(shù)的意義，如7只綿羊的數(shù)群和7朵花的集合是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，是兩個(gè)對(duì)等的集合。)
自主游戲。體驗(yàn)數(shù)字與數(shù)群的關(guān)系
1．游戲“動(dòng)物找家”
師：小鴨子要到小動(dòng)物家去，可是動(dòng)物們都在草地上，我們請(qǐng)它們回家好嗎?小動(dòng)物家上有什么?誰(shuí)會(huì)讀一讀?(出示拼板的另一半)
你知道這是誰(shuí)的家嗎?為什么?
你想把誰(shuí)送回家?為什么要這么送呢?(幼兒操作數(shù)物拼板)
(評(píng)：數(shù)字符號(hào)是抽象的，幼兒在使用數(shù)字的時(shí)候，就意味著是在抽象地使用數(shù)字。通過(guò)玩“動(dòng)物找家”的游戲，讓幼兒把抽象與具體聯(lián)系起來(lái)，首先讓幼兒認(rèn)讀1～1O的數(shù)字，讓幼兒對(duì)數(shù)字有視覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在操作上面是數(shù)字、下面是實(shí)物數(shù)群的拼圖時(shí)，就在抽象的數(shù)字與物體實(shí)際數(shù)量之間建立了一種聯(lián)系，有助于幼兒的自主探究學(xué)習(xí)。)
2．游戲：動(dòng)物排隊(duì)
師：小動(dòng)物們都回家了，小鴨子要按著順序去動(dòng)物朋友家找叫聲，我們幫小動(dòng)物們排排隊(duì)吧。
誰(shuí)排在最前面?接著排誰(shuí)?為什么呢?(幼兒操作把數(shù)物拼板按l～10的順序排列)
(評(píng)：當(dāng)一只小鴨子出現(xiàn)時(shí)，教師已經(jīng)提示找出了最小的數(shù)字，然后幼兒根據(jù)實(shí)物數(shù)群的自然順序排列1～10，數(shù)物拼板的排序幫助幼兒排列抽象的.數(shù)字，也可以讓幼兒借助實(shí)物數(shù)群的提示進(jìn)行排序。)
欣賞繪本故事，用聲音表示1～l0的數(shù)字
師：小鴨子找了誰(shuí)?它們是怎么回答的?最后小鴨子有沒(méi)有找到它的叫聲呢?
(評(píng)：教師運(yùn)用課件，結(jié)合繪本中的故事情節(jié)發(fā)展，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)字1～10的認(rèn)識(shí)，幼兒可以扮演故事中的任何角色，發(fā)出與動(dòng)物數(shù)量相匹配的叫聲。通過(guò)形、聲兼?zhèn)涞睦L本講述和表演，幼兒學(xué)習(xí)的興趣濃厚。)
延伸活動(dòng)
在數(shù)學(xué)區(qū)中投放數(shù)物拼板，供幼兒自選操作。附：繪本故事
幸運(yùn)的鴨子
在農(nóng)場(chǎng)的一個(gè)泥濘的小池子旁邊，一只不幸的鴨子正在發(fā)愁。
“我的嘎嘎聲叫不出來(lái)了。我要去把它找回來(lái)。”于是這只不幸的鴨子啪嗒啪嗒走到水邊，跳進(jìn)小池子，潛下去找啊找�？墒悄膬阂舱也坏礁赂侣�。
鴨子來(lái)到母雞家，學(xué)著母雞“咯咯”地叫了起來(lái)。兩只母雞說(shuō)：“鴨子不是咯咯叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和兩只愛(ài)幫忙的母雞在雞棚里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小狗家，學(xué)著小狗“汪汪”地叫了起來(lái)。三只打瞌睡的狗說(shuō)：“鴨子不是汪汪叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和三只打瞌睡的狗在狗窩里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小貓家。學(xué)著小貓“喵喵”地叫了起來(lái)。四只機(jī)靈的貓說(shuō)：“鴨子不是喵喵叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和四只機(jī)靈的貓走進(jìn)農(nóng)舍里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小鵝家，學(xué)著小馬“咴咴"地叫了起來(lái)。五匹快活的馬說(shuō)：“鴨子不是咴咴叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和五匹快活的馬在馬廄里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小鵝家，學(xué)著小鵝“呃啊呃啊”地叫了起來(lái)。六只嘰里咕嚕的鵝說(shuō)：“鴨子不是呃啊呃啊叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和六只嘰里咕嚕的鵝在稻草堆里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到綿羊家，學(xué)著綿羊“咩咩”地叫了起來(lái)。七只毛茸茸的綿羊說(shuō)：“鴨子不是咩咩叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和七只毛茸茸的綿羊在草里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到山羊家，這只不幸的鴨子還在“咩咩”地叫著。八只蹦蹦跳跳的山羊說(shuō)：“鴨子不是咩咩叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和八只蹦蹦跳跳的山羊在羊欄里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小牛家，學(xué)著小牛“哞哞”地叫了起來(lái)。九頭聰明的牛說(shuō)：“鴨子不是哞哞叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和九頭聰明的牛在牛棚里大吵大鬧地找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
最后他們來(lái)到那個(gè)泥濘的小池子里，十只有斑點(diǎn)的鴨子嘎嘎叫：“快停下來(lái)，再也找不到像我們這樣的嘎嘎聲了�！�
于是，十只有斑點(diǎn)的鴨子，九頭聰明的牛，八只蹦蹦跳跳的山羊，七只毛茸茸的綿羊，六只嘰里咕嚕的鵝，五匹快活的馬，四只機(jī)靈的貓。三只打瞌睡的狗，還有兩只愛(ài)幫忙的母雞……
“嘎嘎!“嘎嘎!”
這只幸運(yùn)的鴨子也叫了起來(lái)：“嘎嘎!嘎嘎!”
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、不受物體大小和排列順序的影響，初步感知5的守恒。
2、嘗試用棋子在插板上插出不同的排列樣式，發(fā)展想象力。
3、在游戲中養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三只小豬的圖片、15個(gè)蛋寶寶、一棵大樹(shù)、小草若干堆。
2、教師演示板、幼兒插板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、思維訓(xùn)練：“圣誕老人躲閃”
1、講解玩法：圣誕老人向上，請(qǐng)你拍拍手；向下，請(qǐng)你跺跺腳；向左，請(qǐng)你抬舌頭；向右
請(qǐng)你拍拍肩；躲到背后，請(qǐng)你點(diǎn)點(diǎn)頭。
2、幼兒游戲。
二、情境游戲，初步感知5的守恒。
1、故事導(dǎo)入，初步感知蛋的不同排列樣式。
師：森林里的三只小豬看到這么好的天氣也出來(lái)玩了。（教師講述故事內(nèi)容）
師：它們都說(shuō)自己的蛋多，結(jié)果爭(zhēng)吵起來(lái)！小朋友，你能告訴它們正確的答案嗎？
2、幼兒觀察、討論蛋的不同排列樣式，感知數(shù)的守恒。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三只小豬到底撿到了多少蛋呢？為什么？
3、教師小結(jié)：
師：這下大家都明白了，這些蛋不管是大的、橫著排的、豎著排的、還是堆在一起的，我們通過(guò)數(shù)一數(shù)的辦法知道了它們都是一樣多的，豬兄弟們每人都撿到了5個(gè)蛋。
三、借助演示板，進(jìn)一步感知5的守恒。
1、出示各種不同的排列樣式，充分觀察。
師：我這里還有一些棋子寶寶，請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)多誰(shuí)少？
2、幼兒討論、交流。
3、小結(jié)：大家用數(shù)一數(shù)的方法知道了，不管這些棋子怎么排、怎么變，它們的數(shù)量始終都是一樣的，都是5個(gè)。
四、幼兒操作，嘗試插出不同的排列樣式。
1、借助插板，按要求插出各種樣式。
師：請(qǐng)大家輕輕從插板里取出5個(gè)紅色的.棋子，橫著插一插。（再拿出5個(gè)黃棋子豎著插一插……）
2、經(jīng)驗(yàn)交流、共享。
3、嘗試用棋子插出各種不同的樣式，體驗(yàn)成功。
師：請(qǐng)大家再拿出棋子插一插，看一看、比一比你還能插出幾種不同的花樣？
4、教師小結(jié)：雖然只有5個(gè)棋子，但是在大家的積極動(dòng)腦下可以插出許多種不同花樣，我發(fā)現(xiàn)小朋友們可真能干！
五、游戲：馬蘭花
師：我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲“馬蘭花”，要聽(tīng)清楚我的要求哦！
教學(xué)反思
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，大部分孩子能在游戲中掌握5的守恒，能用5以?xún)?nèi)的數(shù)字表示不同形狀、顏色，但數(shù)量相同的事物；其中的拼圖游戲不僅鍛煉了孩子的協(xié)作配合能力，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。但是這種活動(dòng)方案容易造成老師只注意整體，從而忽視了孩子的個(gè)性化發(fā)展。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)游戲去數(shù)字王國(guó)玩復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的組成。
介紹小客人小貓咪咪，請(qǐng)孩子們?nèi)?shù)字王國(guó)玩，并提出去玩的要求。
2、看圖學(xué)習(xí)3的加法
�。�1）分別出示圖1、圖2，先請(qǐng)小朋友嘗試講一講圖上說(shuō)了什么？再請(qǐng)小朋友將兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。接著出示圖3，幼兒觀察并說(shuō)出圖意。最后將三幅圖連起來(lái)說(shuō)一遍。
帶領(lǐng)幼兒共同嘗試將圖意用算式列出。1+2=3注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)的含義。與幼兒共同念算式。
（2）2+1=3方法同上。
3、看三幅圖學(xué)習(xí)3的減法
�。�1）分別出示圖1、圖2，先請(qǐng)小朋友嘗試講一講圖上說(shuō)了什么？再請(qǐng)小朋友將兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。接著出示圖3，幼兒觀察并說(shuō)出圖意。最后將三幅圖連起來(lái)說(shuō)一遍。
帶領(lǐng)幼兒共同嘗試將圖意用算式列出。3-1=2注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)的含義。與幼兒共同念算式。
（2）3-2=1方法同上。
4、游戲：翻一翻
幫助幼兒鞏固復(fù)習(xí)看圖說(shuō)圖意并列算式。
5、操作活動(dòng)。
能通過(guò)介紹小客人的游戲形式進(jìn)行組織教學(xué)，孩子們興趣較濃，課堂氣氛活躍。
活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣，能做到動(dòng)靜交替，幼兒在活動(dòng)中感知，從而理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中“還剩下”表示還少了的意思。
活動(dòng)名稱(chēng):大老虎的點(diǎn)心
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)3的加減法，感知三副圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)列加減算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中“還剩下”表示還少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的`坐姿。
活動(dòng)準(zhǔn)備:有關(guān)3的加減法圖片、幼兒操作紙、筆人手一份
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)通過(guò)熟悉的情景觀察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)并感知了3的加減法的意義。把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法、減法來(lái)解決。從中掌握了：什么時(shí)候用加法、什么時(shí)候用減法。會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算3的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。幼兒在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑、形體松、頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)數(shù)字5，知道數(shù)字5的形成，能靈活運(yùn)用比較的方法，通過(guò)實(shí)際操作理解5與4是多1少1的關(guān)系通過(guò)故事、游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片兩張（喜羊羊、灰太狼各一張）；掛圖（畫(huà)面內(nèi)容：草地，狼堡、喜羊羊、灰太狼）；5只衣服顏色不同的小白兔卡片；5只大象；5塊香蕉；數(shù)字卡片4、5；音樂(lè)：《大家一起喜洋洋》
活動(dòng)過(guò)程：
出示掛圖，激發(fā)興趣師：小朋友們，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
幼：喜歡師：那你喜歡里面的誰(shuí)？（幼兒自由發(fā)言之后，出示圖片）今天，懶羊羊過(guò)生日了，大家都來(lái)給他慶賀。正在這時(shí)灰太狼悄悄地來(lái)了，抓走了懶羊羊，怎么辦呢？
幼：去救他師：喜羊羊也想要去狼堡救出懶羊羊，但是灰太狼在路上設(shè)了許多陷阱，所以喜羊羊想邀請(qǐng)我們班的小朋友和他一起去闖狼堡、救懶羊羊，讓我們出發(fā)吧�。ǔ鍪緬靾D，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情）克服困難，勇闖狼堡認(rèn)識(shí)數(shù)字5，知道5是由5個(gè)1組成的師：喜羊羊走在去狼堡的路上，突然灰太狼跳出來(lái)了（出示灰太狼圖，教師模仿灰太狼聲音）"喜羊羊你看我這有幾只小白兔"（我們一起來(lái)數(shù)數(shù)）幼：5只師：數(shù)字寶寶"5"像什么呢？
幼：鉤子（或秤鉤）師：那5只小白兔穿了什么顏色的衣服，各有幾只（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，得出穿紅色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色的`小白兔各有1只）師：那5里面有幾個(gè)1，自己數(shù)數(shù)幼：5個(gè)師：喜羊羊，算你聰明，后面還有更難的題，你要小心了！
能靈活運(yùn)用比較的方法，比較4、5兩數(shù)的多1少1師：喜羊羊，你看包包大人來(lái)了幾位客人？數(shù)一數(shù)幼：5位師：現(xiàn)在我要你給他們分這些香蕉，每位客人一塊香蕉。（請(qǐng)幼兒操作）師：看，是不是每一只大象都有一塊香蕉��！
幼：不是師：為什么呢？（引導(dǎo)幼兒數(shù)出大象有5只，香蕉有4塊）師：哦，大象有5只，香蕉只有4塊，那5比4怎么樣1幼：多1師：那4比5呢幼：少1師：怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言，讓每只大象都有1塊香蕉）師：聽(tīng)灰太狼說(shuō)什么了"我還會(huì)回來(lái)的！"。灰太狼被我們打走了，現(xiàn)在我們要去就懶羊羊了，看圖片，懶羊羊救出來(lái)沒(méi)？
幼：救出來(lái)了大家一起喜洋洋師：恩，大家都在一起給懶羊羊過(guò)生日可開(kāi)心了，現(xiàn)在我們也要去懶羊羊的生日聚會(huì)，好不好幼：好師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師手里的數(shù)字寶寶，拿出相應(yīng)的積木送給他作為生日禮物（出示數(shù)字寶寶4，幼兒拿出4塊積木）師：再拿出這個(gè)數(shù)字寶寶多1之后的積木送給懶羊羊（幼兒邊送邊問(wèn)幼兒"你送了幾塊"）師：懶羊羊收到小朋友的禮物，可高興了，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ纳张蓪?duì)，讓我們隨音樂(lè)一起去吧！（播放《大家一起喜洋洋》，結(jié)束活動(dòng)）
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)橢圓形。
2.能夠用語(yǔ)言表達(dá)橢圓形的基本特征。
3.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：PPT、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程
1.以講故事的形式引入活動(dòng)。
引導(dǎo)語(yǔ)：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，就走了進(jìn)去。熊妹妹拉著熊媽媽走到一面鏡子前問(wèn)：“媽媽?zhuān)@面鏡子真奇怪!”
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形的基本特征。
(1)出示橢圓形的鏡子圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮。
(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的`地方。
3.小結(jié)橢圓形的特征，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)橢圓形的基本特征。
(1)橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)。
(2)上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折印不一樣長(zhǎng)。
4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日常生活中類(lèi)似橢圓形的物體。
5.分發(fā)操作冊(cè)，幼兒探索操作：
(1)引導(dǎo)按照顏色進(jìn)行分類(lèi)。
(2)引導(dǎo)幼兒按照大小進(jìn)行排序。
(3)以游戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橢圓形。
6.幼兒操作，老師巡視指導(dǎo)并重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒動(dòng)手操作。
7、老師對(duì)本次活動(dòng)的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
這節(jié)認(rèn)識(shí)橢圓形的活動(dòng)課結(jié)束了、覺(jué)得孩子還是學(xué)會(huì)了至少目標(biāo)是達(dá)到了。我的這節(jié)活動(dòng)是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、我還是在課前做了充分的準(zhǔn)備、通過(guò)本班孩子的特點(diǎn)來(lái)安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學(xué)模式來(lái)上、我是想讓孩子在動(dòng)靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探索。這節(jié)活動(dòng)整個(gè)設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)、就是在對(duì)孩子提問(wèn)上有點(diǎn)差錯(cuò)、老是提問(wèn)的不夠準(zhǔn)確。有的問(wèn)題太過(guò)成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，老師把握程度不夠。這是我應(yīng)該注意的地方。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，感知長(zhǎng)方形的特征，并能找出生活中與長(zhǎng)方形相似的物體。
2、比較正方形與長(zhǎng)方形的異同。
3、培養(yǎng)幼兒的注意力和動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)、正方形卡紙各1（長(zhǎng)方形的寬和正方形的邊長(zhǎng)一樣長(zhǎng)），長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的紅色、綠色小棒各1根，其長(zhǎng)度為長(zhǎng)方形的寬的`一半。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形。
1、教師出示正方形卡紙，提問(wèn)：這是什么圖形？正方形是什么樣子的？
2、你們?cè)趺粗勒叫蔚乃臈l邊是一樣長(zhǎng)？除了用眼睛看還有什么辦法可以知道？（將正方形粘貼在黑板上，示范用小棒測(cè)量正方形的邊）
�。ǘy(cè)量長(zhǎng)方形。
1、教師出示長(zhǎng)方形卡片，提問(wèn)：這是什么圖形？它和正方形有什么不同的地方？有什么相同的地方呢？
�。ń處熢陂L(zhǎng)方形卡片后面粘貼上磁釘，在黑板上展示長(zhǎng)方形，并在黑板上演示長(zhǎng)方形的特征并和正方形卡片進(jìn)行重疊比較。初步了解長(zhǎng)方形和正方形一樣有四個(gè)一樣大的角，但四條邊不一樣長(zhǎng)。）
2、教師出示紅色、綠色小棒，演示并驗(yàn)證這兩根小棒一樣長(zhǎng)。
3、小朋友想不想量一量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)呢？教師演示測(cè)量長(zhǎng)方形的邊：將紅色小棒的一頭與邊對(duì)齊，不能超出也不能有空隙，小棒和邊要靠在一起，接下去拿綠色的小棒緊靠紅色的小棒，不能重疊在一起，也不能有空隙，第三部將前面的空色小棒取出姐在綠色小棒后面，記住一共比劃了幾根小棒。
4、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊有幾根小棒長(zhǎng)？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？
5、請(qǐng)一名幼兒按老師演示的方法測(cè)量長(zhǎng)方形的短邊有多長(zhǎng)，引導(dǎo)其他幼兒觀察，測(cè)量的方法是否正確。
6、現(xiàn)在你們知道長(zhǎng)方形是什么樣子的嗎？：4個(gè)角一樣大，相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，相鄰的兩條邊不一樣長(zhǎng)，這樣的圖形叫長(zhǎng)方形。
（三）尋找長(zhǎng)方形的物體。
1、那小朋友們看一看我們的教室，有哪些物體是長(zhǎng)方形的？（如墻、桌子、窗等。）
2、我們的生活中有很多長(zhǎng)方形的物體，那請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候、在外面玩的時(shí)候也可以觀察一下，還有哪些物體是長(zhǎng)方形的？