關(guān)于小班數(shù)學(xué)教案范文集合9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小班數(shù)學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作、探索、討論等活動(dòng)，初步掌握分類的概念和方法。
2、讓幼兒體驗(yàn)與他人一起動(dòng)手操作、一起討論的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、同大小、形狀、顏色的圖形卡片、動(dòng)物卡片若干、水彩筆;
2、小兔頭飾一個(gè)，兔媽媽頭飾一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣1、教師戴上小兔頭飾做小兔，手捧大量卡片，邊講邊跳進(jìn)教室：唉，這么多卡片，亂七八糟的，怎么辦?作思考狀，并請(qǐng)幼兒一起思考。“卡片全部混在一起，拿的時(shí)候多不方便啊!”讓幼兒討論“怎么辦?”幼兒討論完以后，教師小結(jié)，用一種辦法：分類放好。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)想：教師創(chuàng)設(shè)情境的方法，巧妙地引出探究的話題，讓幼兒在自然狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。)2、怎么分——“這么多卡片，放在這亂糟糟不行，怎么放呢?怎樣放以后看上去才整齊，用起來(lái)也方便。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)想：幼兒通過(guò)導(dǎo)入，已對(duì)幫助使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，然后再?gòu)膸托⊥谜砜ㄆ胧�，為幼兒進(jìn)一步探索創(chuàng)造寬松的環(huán)境。)
二、幼兒操作活動(dòng)(“大家都要幫助我，太好了!”)1、教師分發(fā)卡片，引導(dǎo)幼兒先觀察：“好好看一看，這些卡片到底是什么樣的?”
2、在觀察過(guò)卡片后，幼兒進(jìn)行操作。
擺弄卡片，經(jīng)過(guò)自己的操作、探索找到分的方法。教師注意觀察、隨時(shí)注意指導(dǎo)，鼓勵(lì)個(gè)別膽小幼兒，大膽去嘗試，去操作;“這張卡片是什么顏色的，它和哪一張長(zhǎng)得一樣啊?……(此環(huán)節(jié)的設(shè)想：幼兒先觀察卡片上的不同特征，通過(guò)交流與探索能找到分卡片的方法。豐富的材料蘊(yùn)涵了不同的探索結(jié)果，也為幼兒的自主探究提供了可能性。)
三、討論理解(在幼兒基本找到分的方法后，組織幼兒進(jìn)行討論理解)“太好了，我看到小朋友分的這么好，有的這樣分，有的那樣分，真開(kāi)心!”
1、先把自己分的方法告訴給旁邊的小朋友聽(tīng);幼兒輕聲與旁邊小朋友交談、講述，教師巡回傾聽(tīng)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，大家一起聽(tīng)，并適當(dāng)進(jìn)行討論、理解。
�、侔创笮》钟祝何野汛蟮姆衷谝黄鸱旁谶@，小的分在一起放在那。
教師與幼兒一起討論：她是按什么分的?
教師總結(jié)：把大小相同的分在一起是按大小分的。
�、诎搭伾钟祝何野鸭t的分在一起放在這，綠的分在一起放在那。
教師與幼兒一起討論：她是按什么分的?
教師總結(jié)：把顏色相同的分在一起是按顏色分的。
�、郯葱螤罘钟祝何野逊叫蔚姆衷谝黄鸱旁谶@，圓形的分在一起放在那。
教師與幼兒一起討論是按什么分的?
教師總結(jié)：把形狀相同的分在一起是按形狀分的。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)想：幼兒通過(guò)操作獲得了一些感性認(rèn)識(shí)之后，教師再幫助幼兒識(shí)別分卡片的方法、完成認(rèn)識(shí)的飛躍。在此，教師引導(dǎo)幼兒交流討論，從幼兒的回答中總結(jié)答案，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，頗具教育價(jià)值。)
�、辰處熍c幼兒一起總結(jié)我們?cè)诜挚ㄆ?時(shí)候，可按不同的特征把相同的分在—起，剛才我們按照卡片的大小、顏色、形狀把這么多亂七八糟的卡片都分好，放好了。這種把相同特征的物體分在一起，這樣分的活動(dòng)叫分類活動(dòng)。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)想：是讓幼兒理解分類的含義)
四、鞏固操作兔媽媽拿著又一疊作業(yè)卡片來(lái)了，“小兔，你們把這些卡片分得真整齊，讓我在來(lái)考考你們吧!你們也要把它們理整齊哦。”(兔媽媽帶來(lái)的是動(dòng)物卡片)媽媽走了，小兔與小朋友開(kāi)始分卡片。
1、一起觀察，看看卡片與剛才的卡片是不是一樣的?這些卡片上有什么?我們來(lái)幫它們找個(gè)好朋友怎么樣?但這些小動(dòng)物喜歡和它一樣的小動(dòng)物做好朋友。
小班數(shù)學(xué)教案 篇2
課程目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，掌握測(cè)量的方法，粗略學(xué)會(huì)測(cè)量物件的長(zhǎng)短。
2，學(xué)會(huì)測(cè)量結(jié)果與長(zhǎng)短之間的關(guān)系，長(zhǎng)物件用長(zhǎng)工具測(cè)量則次數(shù)少，長(zhǎng)物件用短工具測(cè)量則次數(shù)多。
3，小伙伴之間合作，測(cè)量比較難測(cè)量的工具。
4，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5，發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
課程準(zhǔn)備：
1，測(cè)量工具準(zhǔn)備，測(cè)量物件，尺子，繩子，盒子，記，記錄本等。
2，事先把小朋友按人均數(shù)分好組。
課程開(kāi)始：
1，老師引導(dǎo)小朋友們講出高矮，長(zhǎng)短，胖瘦等等相對(duì)的東西，讓孩子們先從自我認(rèn)識(shí)的概念入手。再引導(dǎo)到小朋友們有沒(méi)有興趣自己親自測(cè)量一下物件，看到底是長(zhǎng)的還是短的。
2，老師把工具分發(fā)給每一組小朋友，老師在臺(tái)上先事先給小朋友們示范一下，測(cè)量一根繩子的長(zhǎng)度，讓小朋友們看到繩子到了什么刻度，就是什么長(zhǎng)度。
3，孩子們開(kāi)始用手中的工具測(cè)量物件，并把測(cè)量的結(jié)果告訴老師。
4，老師若是發(fā)現(xiàn)孩子的測(cè)量方法有錯(cuò)，則需要及時(shí)更正并指導(dǎo)。
5，對(duì)于測(cè)量正確的小組的孩子，表現(xiàn)好的孩子，則給予大聲的夸獎(jiǎng)。
6，測(cè)量錯(cuò)誤的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)再測(cè)一次，老師可以再次給予示范。若是一直無(wú)法掌握技巧的'孩子，則可以讓測(cè)量正確的小朋友幫助示范。
課程結(jié)束：
小朋友們是不是已經(jīng)掌握了測(cè)量的方法，那么以后會(huì)不會(huì)測(cè)量東西的長(zhǎng)短呢?還有小朋友們的表現(xiàn)都特別棒，老師也希望小朋友回家后，可以用家里的測(cè)量工具和爸爸媽媽一起做這個(gè)測(cè)量的游戲，好不好?
課程總結(jié)：
通過(guò)測(cè)量課程，不僅讓小朋友們掌握了測(cè)量的工具，而且也學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法，對(duì)于小朋友們培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是有極大幫助的。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章，和同行的活動(dòng)反思，所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念，對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束，整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍，都還挺開(kāi)心的。
小班數(shù)學(xué)教案 篇3
小四班第一周教育活動(dòng)計(jì)劃
9月1日星期日
上午教案---執(zhí)教者：黃丹紅
集中教學(xué)---主題活動(dòng)
【活動(dòng)名稱】我喜歡吃·····
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道挑食或偏食不利于身體的健康。
2、主動(dòng)和同伴交流。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《主題活動(dòng)·喜歡不喜歡》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談一談
�。ㄒ唬┙處煱缪菡{(diào)查員引入活動(dòng)。
引導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園準(zhǔn)備開(kāi)一間的美食城，為了能作出小朋友喜歡的食物，美食城的經(jīng)理派我來(lái)當(dāng)調(diào)查員，調(diào)查小朋友們喜歡吃什么食物。
�。ǘ┕膭�(lì)幼兒自由交流自己喜歡吃的食物，豐富句式：“我喜歡吃XX”
�。ㄈ┬〗Y(jié)：每個(gè)人喜歡吃的食物各有不同，有的'人喜歡吃肉，有的人喜歡吃冰淇淋，有的人喜歡吃
二、做一做。
�。ㄒ唬┏鍪静僮鞑牧稀断矚g不喜歡》。
引導(dǎo)語(yǔ)：這里有許多的食物圖片，你們認(rèn)識(shí)這些食物嗎？吃過(guò)這些食物嗎？你喜歡吃那些食物？不喜歡吃那些食物？
�。ǘ┲v解記錄方法：在自己喜歡吃的食物下面貼上笑臉貼貼紙，在自己不喜歡吃的食物圖片下面貼上哭臉貼貼紙。
（三）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的飲食習(xí)慣。
三、說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ唬┯變赫故静僮鳌断矚g不喜歡》的結(jié)果。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：為什么不喜歡吃有的食物？挑食是好習(xí)慣嗎？會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男┯绊�？�?/p>
（三）小結(jié)：食物營(yíng)養(yǎng)豐富，不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，挑食或偏食會(huì)使我們?nèi)鄙僖恍┥眢w需要的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們的身體健康不好。
【活動(dòng)延伸】
在日常生活中多鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成不挑食或偏食的好習(xí)慣。 已批閱
小班數(shù)學(xué)教案 篇4
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形分類
設(shè)計(jì)思路：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了圖形分類內(nèi)容，此活動(dòng)以到“圖形王國(guó)”參觀為主線，讓游戲貫穿于活動(dòng)中。憑門票入場(chǎng)環(huán)節(jié)，為下一步分類作好鋪墊，以“送圖形寶寶回家”形式，自然地進(jìn)行圖形歸類，最后的電腦操作，又體現(xiàn)了班本課程的探索與研究。活動(dòng)自始至終讓幼兒感受到是在“圖形王國(guó)”中玩耍，使幼兒在歡樂(lè)愉悅中感受到數(shù)學(xué)為自己帶來(lái)的樂(lè)趣，從而發(fā)展幼兒的記憶力、觀察力和初步的歸類能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，讓幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和初步的歸類能力。
3、鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形分類。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握。
難點(diǎn)：能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)：幼兒已經(jīng)分別認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形的基本特征。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：用大型積木搭建的圖形王國(guó)的入口，分別標(biāo)注圓形、正方形、三角形圖標(biāo)。
3、教具準(zhǔn)備：課件、圓形、三角形、正方形臉譜各一個(gè)，展板一塊，游戲光盤一盤，電腦，軟件，
4、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、方形、三角形卡片若干。
活動(dòng)方式：集體、個(gè)人
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：以到圖形王國(guó)去參觀的口吻，引起幼兒的興趣，感知大眾圖形的特征，為圖形分類做好鋪墊。
導(dǎo)語(yǔ)：今天劉老師帶領(lǐng)你們到圖形王國(guó)里去參觀，進(jìn)圖形王國(guó)要受門票，你們胸前都有一張圖形門票，知道自己的門票是什么形狀的嗎？提問(wèn)幼兒“你的門票是什么形狀的？”帶好門票我們出發(fā)！
二、展開(kāi)：
1、引導(dǎo)幼兒按圖形的形狀入口，初步感知圖形：
教室介紹圖形王國(guó)的`三種形狀的入口，要求幼兒按自己門票的形狀，走與自己門票相同形狀的入口。比如：由圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場(chǎng)。
2、復(fù)習(xí)三種圖形的外形特征：
①提問(wèn)幼兒，引出三種圖形的名稱。
問(wèn)：“你是從哪個(gè)入口進(jìn)來(lái)的？為什么？”分別提問(wèn)三名門票形狀不同的幼兒，從而引出圖形的名稱。
過(guò)渡：圓形、正方形、三角形是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形朋友，你們還記得它們長(zhǎng)得什么樣子嗎？
②播放課件，引導(dǎo)幼兒回顧三種圖形的外形特征。
每一部先提問(wèn)幼兒，再根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行歸納，最后出示課件驗(yàn)證。
如：圓形長(zhǎng)的什么樣子？正方形長(zhǎng)的什么樣子？三角形長(zhǎng)的什么樣子？
過(guò)渡：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑皮，喜歡跟媽媽做捉謎藏的游戲。
3、幼兒操作，學(xué)習(xí)圖形分類：
�、� 圓形分類：出示圓形臉譜，提問(wèn)問(wèn)題：“圓形媽媽的寶寶是誰(shuí)？”引導(dǎo)幼兒每人找一個(gè)圓形，教師找出大小不同的兩個(gè)圓形，引導(dǎo)幼兒觀察不同點(diǎn)，從而理解：雖然大小不同，但是形狀相同，所以他們分在一起；教師再利用兩個(gè)顏色不同的圓形，講解：雖然顏色不同，但是形狀相同，所以，他們分在一起。
小結(jié)歸納：所有長(zhǎng)的圓圓的，周圍很光滑，沒(méi)有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶， ②依同樣方法進(jìn)行正方形、三角形分類。
③檢驗(yàn)結(jié)果后，變化圖形臉譜，引起幼兒的興趣。
過(guò)渡：為了感謝小朋友們的熱心幫助，圖形媽媽為咱們一份禮物：一張游戲光盤，光盤里有什么游戲呢？我們一起看看吧！
4、游戲鞏固：請(qǐng)幼兒操作游戲《小老鼠的家》，操作過(guò)后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“你用哪幾種圖形為小老鼠蓋的房子”，根據(jù)操作情況及時(shí)頒發(fā)獎(jiǎng)品。
三、結(jié)束：小朋友，圖形王國(guó)的開(kāi)放時(shí)間已經(jīng)到了，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)從出口回教室吧
小班數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3 的組成，知道3分成兩份有2種分法，并用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成，，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、糖果若干， 記錄卡每人一張，小貓頭飾一個(gè)、手偶一個(gè)，兩個(gè)圈，幼兒人手一張數(shù)字寶寶
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)找朋友 復(fù)習(xí)2的組合(在寢室) 小朋友都找到了自己的好朋友，可是小貓的好朋友在哪呢?跟我一起去找找吧。(去活動(dòng)室)
二、幫小貓分糖。 小貓的好朋友是誰(shuí)?(小豬和小兔)
1、師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們準(zhǔn)備了美味的糖果，有多少?(3顆)它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們?cè)敢鈳椭∝垇?lái)分一分嗎?
2、出示記錄卡，那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)小手，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、“你是怎么分的'?請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)�！�(在視頻上展示幼兒的分法)幼：我把3顆糖果，1顆糖果分給了小兔，2顆糖果分給了小豬。 我把3顆糖果，2顆糖果分給了小兔，1顆糖果分給了小豬。 “還有其他的分法嗎?”(沒(méi)有了) 你說(shuō)的真好聽(tīng) 獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大笑臉娃娃。 5、你們看看自己是這樣分的嗎?和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，不一樣的再分一分。
6、在請(qǐng)幼兒說(shuō)自己是怎么分的 獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)大笑臉娃娃 小結(jié)：原來(lái)把數(shù)量是3的糖果分成兩份有2種分法，3可以分成2和1,3還可以分成1和2.
7、剛才誰(shuí)幾個(gè)笑臉啊，1個(gè)2個(gè)，猜猜我剛才手里有幾個(gè)?(3個(gè)) 2和1合起來(lái)是3,1和2合起來(lái)是3.
三、去小貓家，游戲?qū)W習(xí)3的分解。
1、師：小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩，你們?cè)敢鈫?森林很遠(yuǎn)，我們3人一組開(kāi)火車去吧! ”(聽(tīng)音樂(lè)3人一組玩開(kāi)火車的游戲)“呀，看，有條河,踩著2個(gè)木樁過(guò)河 ，3個(gè)人怎么一起過(guò)河?
2、幼兒商量 過(guò)河并實(shí)踐
3、有二說(shuō)過(guò)河辦法，老師梳理小結(jié)。
四、游戲?qū)W習(xí)3的組成。 小貓家到了，門上有數(shù)字3，這個(gè)只允許數(shù)字3過(guò)去,可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢? 是數(shù)字3嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢?(幼兒講述1和2組合，2和1組合)“真聰明，那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是3的朋友手拉手、排好隊(duì),”(教師檢查) 師：“剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是3的好朋友，真棒!” 師：“請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾?” 幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過(guò)了魔洞。 幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。 老師與幼兒小結(jié)1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，大家一起學(xué)念。
五、到了小貓家(延伸) 小貓說(shuō)：“歡迎小朋友來(lái)我家做客，由于我家椅子不夠，請(qǐng)小朋友4個(gè)人坐2把椅子。”請(qǐng)你們回家想想辦法，下節(jié)活動(dòng)我們一起解決它。
小班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒年齡小，愛(ài)玩，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)3-4歲的幼兒對(duì)數(shù)字的概念有一定的認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)，可以為幼兒在今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲操作使幼兒初步感知數(shù)字1、2 、3。
2、讓幼兒能用手口一致表示數(shù)字1、2、3。
3、感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)游戲使幼兒初步感知數(shù)子1,2,3.
難點(diǎn)：能手口一致的.點(diǎn)數(shù)1,2,3.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、卡通數(shù)字1、2、3。
2、1、2、3的大數(shù)字卡以及相應(yīng)圖片。
3、魔術(shù)口袋以及小水果。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
用歌曲引出課題 ：教師唱自創(chuàng)歌曲：“一象鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，二象小鴨水中游，三象耳朵聽(tīng)聲音，我們請(qǐng)他們來(lái)做客。”請(qǐng)出數(shù)字寶寶1、2、3。那么數(shù)字寶寶是不是象歌曲里唱的那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、基本部分：
1、請(qǐng)出數(shù)字寶寶，用數(shù)字和圖片相對(duì)應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對(duì)數(shù)字的理解和記憶。
2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。
3、用手指表示數(shù)字：教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你靈巧
的小手，告訴我你的小手都有那些本領(lǐng)？（幼兒自由回答）那么你會(huì)用小手表示1、2、3嗎？教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3，同時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤手勢(shì)。
4、游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)比。教師說(shuō)出數(shù)字，幼兒用手指來(lái)表示。同時(shí)也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。
5、游戲：看實(shí)物出手指。教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，讓幼兒說(shuō)出數(shù)字同時(shí)用手指頭來(lái)表示其數(shù)量是幾。
三、結(jié)束部分：
小朋友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字寶寶請(qǐng)小朋友和他們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)走出活動(dòng)室，（草坪上撒上1——3的小數(shù)字卡，帶領(lǐng)幼兒玩找數(shù)字寶寶的游戲。）自由結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
拿不同的實(shí)物讓幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)。
教學(xué)反思
本次的教學(xué)活動(dòng)，目標(biāo)完成。通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒對(duì)數(shù)字1,2,3有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并能夠手口一致的表示實(shí)物的數(shù)量。在教學(xué)活動(dòng)中，我采用讓幼兒能動(dòng)手，動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方法，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)有所獲。
小班數(shù)學(xué)教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)按物體的顏色、種類進(jìn)行分類。
2．積極參與分類活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蠟筆和鉛筆。
投影機(jī)、Smart白板、白板課件、黑板、操作實(shí)物、涂卡、操作單人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．設(shè)置情境，引出話題。（同形不同色）
師：寶貝們，今天呀有客人來(lái)我們班做客啦，我們一起來(lái)找找是誰(shuí)呀？（利用探照燈的功能引導(dǎo)孩子說(shuō)出三支筆的名稱和顏色）他們完全一樣嗎？哪里不一樣？蠟筆寶寶們有三個(gè)不同顏色的家，我們一起來(lái)看看都有些什么顏色（認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)）？猜猜都是誰(shuí)的家？在你的小椅子下面就藏著一支蠟筆，我們先把
它找出來(lái)，再把它送回家吧�。w操作：提示幼兒看清楚蠟筆的顏色之后送到相對(duì)應(yīng)的“家”檢查是否送對(duì)家）
2．觀察思考，學(xué)習(xí)分類。
師：蠟筆寶寶可喜歡交朋友了！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們的新朋友吧！（出示三支鉛筆）
師：他們?cè)谝黄鹱鲇螒�，玩累了，想找個(gè)地方休息一下。這是*的家呀（依次認(rèn)識(shí)三種顏色）？
師：紅色的蠟筆寶寶說(shuō)：我的家是紅紅的.，請(qǐng)紅色的筆寶寶到我家休息�。ń處熓痉端蛢芍Ъt色筆回家）誰(shuí)愿意來(lái)試試把黃（藍(lán)）色的筆寶寶請(qǐng)到他們的家里？（請(qǐng)個(gè)別孩子按顏色分類操作，提醒幼兒排放整齊，便于判斷正確。如果錯(cuò)誤可以用聲音按鈕提醒改正）我們一起來(lái)檢查筆寶寶找到自己的家了沒(méi)？
太棒了！（歡呼聲）在我們的小椅子下面呢還有很多筆寶寶也在做游戲呢，他們也想回家了，我們一起來(lái)送他們回家吧？（幼兒集體在黑板上操作）
小結(jié)：同一個(gè)顏色的筆寶寶住在相同顏色的家里。（同色不同形）
師：天黑了，筆寶寶的媽媽想念自己的寶貝了，他們要回到媽媽的身邊去，可是他們的媽媽在哪里呢？
�。ㄒ来握J(rèn)識(shí)鉛筆、蠟筆的媽媽，集體操作請(qǐng)孩子按品種分類操作）寶貝們找對(duì)了沒(méi)有��？我們一起來(lái)看看�。g呼聲）
小結(jié)：同一個(gè)種類的筆寶寶住在一個(gè)家里哦�。ㄍ尾煌�
3．互動(dòng)游戲，尋找“同類”。
師：噓，聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀？哦，是紅色的蠟筆寶寶在哭鼻子呢！因?yàn)檠�，他找不到自己的好朋友了，小鴨子�?lái)幫助他了，瞧，他找來(lái)了誰(shuí)呀？哦，紅色的鉛筆、黃色的蠟筆、藍(lán)色的蠟筆都是他的好朋友，紅蠟筆不孤單了耶，開(kāi)心地笑了呢�。ㄐβ暎�
小結(jié)：同一個(gè)顏色或同一個(gè)種類的筆寶寶都是好朋友！（同色或同形都可）
4．自主選擇，幼兒作業(yè)。
師：瞧，這個(gè)圈圈里面的是誰(shuí)呀？對(duì)了，還有紅色的鉛筆寶寶也找不到自己的好朋友了，我們一起來(lái)幫幫他吧�。ㄊ痉恫僮鲉芜B線）
師：在桌子上呀還有筆寶寶在傷心呢，請(qǐng)你給圈里面的藍(lán)蠟筆找找好朋友吧——幼兒作業(yè)，教師巡回觀察，個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子能大膽說(shuō)出連線的理由。
5．小結(jié)結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
知道如何比較3以內(nèi)物體的高矮，能區(qū)分最高和最矮。
操作積木，與同伴對(duì)比最高和最矮，并能用詞匯表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：高矮不同的樹和長(zhǎng)頸鹿各3個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
出示身高不同的兩只長(zhǎng)頸鹿，觀察長(zhǎng)頸鹿，初步感知高矮的不同。
——我們班來(lái)了動(dòng)物朋友，來(lái)看看它們是誰(shuí)？
——這兩只長(zhǎng)頸鹿誰(shuí)高?誰(shuí)矮?要怎么比?
小結(jié):比較時(shí)要把兩只長(zhǎng)頸鹿的腳對(duì)齊，再看看上面。
比較3只長(zhǎng)頸鹿的高矮，感知最高和最矮，教師引導(dǎo)幼兒用兩兩比較的辦法找出最高和最矮。
——又來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，現(xiàn)在是誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?3只長(zhǎng)頸鹿比高矮。
長(zhǎng)頸鹿吃樹葉。
——大樹比高矮:出示3顆高矮不同的樹圖片，說(shuō)出最高和最矮。
——長(zhǎng)頸鹿找食物:按高矮順序分別給長(zhǎng)頸鹿和大樹排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)高矮給長(zhǎng)頸鹿分配食物，并嘗試說(shuō)“最高的`長(zhǎng)頸鹿吃最高的樹上的樹葉”等。
發(fā)放積木，請(qǐng)幼兒疊高，將幼兒分成3名一組，請(qǐng)幼兒比一比，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的最高，誰(shuí)的最矮。
小班數(shù)學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂(lè)意參與集體活動(dòng)，在游戲中本驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2．學(xué)會(huì)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)了數(shù)字1—5，幼兒有初步的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)材料：小老鼠頭飾，大籃子6個(gè)，小籃子30個(gè)，蛋寶寶（熟的鴨蛋、雞蛋）；一排或兩排的蛋盤每人一個(gè)，繪有不同數(shù)量蛋的卡片30張，“倉(cāng)庫(kù)”3座，大黑板一塊，1—5的數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1．“撿蛋”——學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。
（1）自由撿蛋。要求：撿一個(gè)數(shù)一個(gè)；撿的蛋應(yīng)和籃子上的`數(shù)字一致。
�。�2）提問(wèn)：你撿了幾個(gè)蛋？（檢驗(yàn)幼兒撿的蛋是否和數(shù)字對(duì)應(yīng)。）（3）再次撿蛋。要求：聲音響亮，邊撿邊數(shù)，并把蛋盤的每個(gè)洞洞都填滿。
2．“數(shù)蛋” ——學(xué)習(xí)有序點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。
�。�1）集中點(diǎn)數(shù)：盤里的蛋有幾個(gè)，一邊點(diǎn)一邊數(shù)。
�。�2）引導(dǎo)思考：我也撿了很多蛋蛋，可是我數(shù)來(lái)數(shù)去，怎么也數(shù)不清，誰(shuí)來(lái)幫幫我？
�。�3）師幼交流：發(fā)現(xiàn)一排蛋盤點(diǎn)數(shù)的順序——從最前面的開(kāi)始數(shù)。
�。�4）引導(dǎo)思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋盤和我的不一樣。這種兩排的蛋盤、圓形的蛋盤該怎么數(shù)呢？
�。�5）師幼討論、交流，發(fā)現(xiàn)兩排蛋盤的點(diǎn)數(shù)順序——一排一排地?cái)?shù)；圓形蛋盤的點(diǎn)數(shù)順序—一順時(shí)針?lè)较驍?shù)，不重復(fù)數(shù)。
（6）小結(jié)：不管蛋怎么排，有序地?cái)?shù)數(shù)可以避免數(shù)錯(cuò)。
3．游戲：《小老鼠偷蛋》——進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。
�。�1）教師介紹玩法、規(guī)則：當(dāng)聽(tīng)到“睡著了”時(shí)，小朋友要閉上眼睛。
（2）師幼共同玩游戲“小老鼠偷蛋”，啟發(fā)幼兒數(shù)數(shù)自己的蛋是否被老鼠偷吃了，進(jìn)一步鞏固手口一致的點(diǎn)數(shù)方法。
4．游戲：《幫雞媽媽數(shù)蛋》——進(jìn)一步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)排列方式不一的數(shù)量物。
�。�1）送蛋：請(qǐng)幼兒將蛋盤里的蛋數(shù)一數(shù)，并送到相應(yīng)數(shù)字的倉(cāng)庫(kù)里。
（2）幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上的蛋：雞媽媽生了多少蛋？請(qǐng)你們幫助它數(shù)數(shù)好嗎？數(shù)好了也將它放在相應(yīng)的倉(cāng)庫(kù)里。
�。�3）小結(jié)：不管蛋怎么排——緊緊地挨在一起，或是間隔的，或是躲在后面的，或者裝在不一樣形狀的盤子里的，小朋友都能將它們有序地?cái)?shù)清楚，并放在相應(yīng)的倉(cāng)庫(kù)里。雞媽媽很開(kāi)心，謝謝小朋友們！
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