有關小學語文教案模板集錦7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。

　　2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

　　3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

　　4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教學重點難點

　　1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。

　　三、教學準備

　　《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會生字新詞，訓練找反義詞。

　　2、讀通課文，了解大致意思。

　　3、學習第1、2段，朗讀訓練。

　　四、教學過程

　　一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

　　二、揭題，讀題

　　三、初讀課文，思考

　　1、丑小鴨的丑什么意思？

　　2、丑小鴨長大以后成了什么？

　　四、學習第1段

　　1、自學該段生字

　　2、自讀課文

　　A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？

　　B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

　　3、朗讀指導

　　4、填空

　　嘴（大大的.） 腿（ 的） 樣子（ 的）

　　五、學習第2段

　　1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？

　　2、填空：（）的丑小鴨

　　3、朗讀指導：孤獨、可憐

　　六、作業(yè)

　　1、齊讀1、2段

　　2、給多音字注音

　　等待（） 待（）會兒

　　模（）樣 模（）糊

　　3、課作2、3

　　4、朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標

　　1、學習3—6段，能按問題找到對應的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

　　3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

　　教學過程

　　一、明確學習目標

　　二、學習3—4段

　　1、自讀3—6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段，先自學生字，再填表

　　來到哪里遇到什么不幸

　　水草地野鴨（）

　�。ǎ├镄▲B（）獵狗（）

　�。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ�

　　3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）

　　丑小鴨怎樣做

　　離開了水草地

　　白天（）晚上（）

　�。ǎ┰谔J葦叢中

　　4、朗讀指導

　　4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、學習5、6段

　　1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？

　　2、自讀，學習生字

　　3、學習第5段，鞏固單元學習提示

　　A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應該怎樣讀？

　　C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

　　4、學習第6段

　　A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

　　B、訓練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

　　四、作業(yè)

　　1、課作5

　　2、齊讀3—6段。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、背誦、默寫5、6段

　　2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。

　　教學過程

　　一、復習

　　課作1、2、3

　　五、理解、學用“極了”

小學語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課的11個生字和詞語。

　　2、學會認識搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個要求會認的字。

　　3、正確、流利地朗讀短文。

　　4、培養(yǎng)學生合作學習的意識，激發(fā)學習興趣。

　　教學重點

　　1、學會本課的11個生字和詞語。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　教學難點

　　1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　教具準備

　　卡片、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課。

　　1、教師出示動物掛圖。同學們你們都認識這些小動物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領呢？

　　2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學習的興趣。

　　3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名

　　字是怎么寫的？

　　二、學習新課。

　　1、學生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。

　　2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。

　　3、指名讀，做到正確朗讀課文。

　　4、學習生字。

　　1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字。看哪個同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立刻糾正。達成共識后，教師寫上音節(jié)。

　　2）拼讀音節(jié)�？刹捎弥该�讀，開火車拼讀等多種形式。

　　3）記住字形。（開展小組間的合作學習）

　　用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。

　　喜鵲、杜鵑、黃鸝。

　　杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。

　　杜鵑、杜絕。

　　蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲字旁。

　　蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲字旁。

　　蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。

　　蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲字旁。

　　蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲字旁。

　　蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲字旁。

　　蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。

　　豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。

　　野豬、小豬、豬崽。

　　狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。

　　小狗、狗熊。

　　5鞏固字形。

　　1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。

　　鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。

　　2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。

　　喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。

　　老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。

　　6指導書寫。

　　1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。

　　2）看老師怎樣寫，記住筆順。

　　重點指導：

　　鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。

　　蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。

　　3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。

　　4）看范字寫生字，每字寫兩遍。

　　三、再讀課文。

　　1、在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。

　　2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。

　　3、在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。

　　四、作業(yè) 。

　　1． 抄寫生字和詞語。

　　2． 朗讀短文。

　　板書設計

　　識字學詞學句（二）

　　1

　　喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓

　　蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、復習鞏固所學的生字詞語。

　　2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。

　　3、知道動物的分類和各種動物的本領。

　　教學重點

　　1、理解句子意思。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、知道各種動物的本領。

　　教學難點

　　知道各種動物的本領。

　　教學過程

　　一、生字詞的復習。

　　1、做摘蘋果的`游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上

　　鼓勵學生摘蘋果，認讀生字。

　　2、教師讓學生當小老師出示卡片學生讀生字詞語。

　　喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗

　　二、逐段學習短文。

　　1、指名讀課文，提問：同學們，你們數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié)，用手勢告訴老師。

　　2、學習第一小節(jié)。

　　1）學生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點？

　　板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝

　　它們都是鳥。

　　2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。

　　3）再讀課文。

　　想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本領嗎？

　　a自己邊讀邊體會。

　　b在小組內(nèi)練習說一說，誰說得好的同學就是動物小專家，然后代表本組參與班級展示。

　　c進行展示：（學生可以借助圖片和其他資料說明）

　　喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。

　　它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。

　　4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。

　　a自己練習

　　b指名讀，大家評議。

　　3、學習第二小節(jié)。

　　1）指名讀這一小節(jié)。

　　想一想：從這段我們知道了什么？

　　這段講了三種昆蟲。

　　2）再讀這一節(jié)：

　　這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結合課文內(nèi)容說一說。它們都有什么樣的本

　　領？（方式方法同上）

　　蜻蜓捉蚊子，是益蟲。

　　蟬就是我們經(jīng)常說的知了，它的本領就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。

　　蜘蛛會抽絲結網(wǎng)，來捕捉蚊子，是益蟲。

　　3）、有感情的朗讀。

　　4、學習第三小節(jié)。

　　1）指名讀這一小節(jié)。

　　想一想從這段我們知道了什么？

　　這一段是關于幾種家禽的描述。

　　2）邊讀課文邊聯(lián)系生活實際想一想，它們的特點。

　　小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。

　　小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領。

　　小狗給主人看門，愛啃骨頭。

　　3）有感情的朗讀這一節(jié)。

　　5、齊讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。

　　同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語氣。

　　三、完成課后作業(yè) 第三題。

　　1、讀題目，明要求。

　　把詞語分類寫下來。

　　2、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。

　　3、自己動腦筋，進行分類，并且說一說為什么這樣分。

　　4、匯報你分類的情況。

　　螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓

　　貓 豬 狗

　　四、完成課后作業(yè) 第四題。

　　1、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。

　　2、自己連線。

　　3、反饋。

　　五、布置作業(yè) ：寫生字，讀詞語。

　　六、小結：

　　通過本課的學習，使學生知道動物都有各自的本領。鼓勵認真負責的小專家。

　　板書設計

　　探究活動

　　看圖，說一說這個動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完整。通順。

　　2．知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習慣。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、謎語揭題，激發(fā)興趣

　　1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友們喜歡它。”要求：聽仔細，動腦筋。學生猜謎底。

　　2、揭示課題，提出教學目標：

　　①出示課題，16小手帕（聽說訓練）

　　②聽說訓練課我們要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn聽講，大dǎn說huà�！保┻@節(jié)課，我們要學會介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

　　二、指導觀察，根據(jù)兩個基本句式介紹小手帕的形狀和圖案。

　　1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊（）的小手帕�！被颉斑@塊小手帕是（）的�！闭f說小手帕的形狀。

　　2、仔細觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著（）”。這個句式來介紹小手帕的圖案。

　　3、用兩個基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

　　4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個基本句式介紹它們的形狀和圖案。

　　5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。

　　三、用三個基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處。

　　1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說說它的用處。

　　2、指名用三個基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

　　3、用同樣三個基本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說，再同桌互說、指名說。

　　四、通過想象，把自己小手帕介紹得更具體。

　　1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個基本句式介紹。

　　2、提示新要求：“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”聽清要求，誰能根據(jù)新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更具體？

　　3、用“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說具體。

　　4、開展說話比賽，具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀。圖案和用處。要求其他同學評議，“說得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”

　　五、創(chuàng)造性說話訓練。

　　1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學生仔細聽，然后說出老師講的和小朋友講的有哪些不一樣。

　　2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動？讓其他同學作評議。

　　六、行為指導。

　　小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應該怎么辦？讀兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬�！�

　　七、小結。

　　這節(jié)課你學會了什么？懂得了什么？

　　附板書：

　　16小手帕（聽說訓練）

　　zǐxì看tú“這是一塊（）的小手帕。這塊小手帕是（）的。”

　　rènzhēn聽講“小手帕上畫著（）。”“它在ɡànshénme？”

　　大dǎn說huà“小手帕能幫我（）。”

　　練習7

　　教學目標：

　　1．復習學過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。

　　2．復習學過的詞語，能幫學生積累詞語。

　　3．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進一步建立句子概念，學習運用句號。

　　4．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．復習學過的偏旁，會說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。

　　2．能把熟字按偏旁歸類。

　　3．讀讀寫寫，幫助學生積累詞語。

　　4．區(qū)分完整的句子和不完整的.句子，進一步建立句子概念，學習運用句號。

　　教學過程：

　　一、指導練習第1題

　　1、讀題。

　　2、要求說說各個偏旁的名稱。

　　3、分別說出帶這些偏旁的字。

　　4、把這些偏旁歸并成幾類。

　　第一類，組成左右結構的字的偏旁；第二類，組成上下結構字的偏旁；第三類，組成半包圍結構的字的偏旁。再告訴學生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。

　　二、指導練習第2題

　　1、讀題。

　　2、教給方法。

　　如第一個是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個，在這個字上打個鉤。然后換寫帶第二個偏旁的字。四個偏旁都寫完了，檢查一下，這8個字有沒有漏寫的。

　　3、指導做“口”字旁。

　　4、學生練習做另外三個偏旁，注意方法。

　　5、小結。

　　三、指導練習第3題

　　1、讀題。

　　2、輕聲自由讀詞語。

　　3、指名讀、正音。

　　4、齊讀詞語。

　　5、抄在課堂作業(yè)本上。

　　四、指導練習第4題

　　1、讀題。

　　2、告訴學生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達一個意思，一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。

　　3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整。“我種花�！闭l——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應加上句號。

　　4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。

　　A．輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？

　　B．討論：

　�、谏�病了（句子不完整，缺少“誰”）

　　③奶奶講故事（句子完整，加上句號）

　�、芪液屯瑢W（句子不完整，缺少“干什么”）

　　5、小結。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想。

　　2．初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。

　　教學過程：

　　一、指導練習第5題

　　1、讀題。

　　2、看圖說說圖意。

　　左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。

　　右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。

　　3、討論：誰做得對？為什么？

　　通過討論使學生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。

　　4、小結。

　　二、指導練習第6題

　　1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？

　　2、指導學生按順序說說圖意。

　　這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理。“整理書包”一幅圖，可提示學生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學回家了，該怎么做？”然后讓學生說。3、看圖一一對照自己，會做的打上五角星，暫時不會做的、不曾做過的事情要求學生學著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

　　4、小結：行為指導。

　　我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣，比一比，誰的小手最靈巧。

小學語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、出示詞語。

　　奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　4、你還能說出類似的'詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬┦恰白x讀認認”；

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

　　3、游戲識字。

　　*卡片認讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法；

　　*任意抽卡片認讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

　　4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

　�。ǘ�）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）

　　1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

　　2、結合生活分別用這兩個詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空。

　　（三）是“我會讀”。

　　“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學生默讀明意，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。

　　3、談談自己的讀書心得和想法。

　　4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　6、將學生的小制作辦成一個展覽。

　　二、展示臺

　　1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

　　2、展示：與組內(nèi)的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途徑。

　　4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　5、為此專題辦個展覽。

　　作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關資料。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．使學生養(yǎng)成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。

　　2．學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。

　　3．能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來怪不得”寫一句話。

　　4．能正確流利地朗讀課文。

　　5．能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

　　教學重點、難點：

　　1．重點：

　　繼續(xù)練習用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識的科學態(tài)度。

　　2．難點：

　　從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學態(tài)度。

　　教學準備：

　　課文錄音朗讀

　　第1課時

　　教學目標：

　　1．初步培養(yǎng)學生仔細觀察、虛心請教的`求知態(tài)度，激發(fā)學生熱愛自然、研究自然的情感。

　　2．學會本課生字新詞，讀準本課的多音字，能用“原來怪不得”說話。

　　3．初步訓練學生研讀詞句的能力。

　　教學過程：

　　1．揭題，復習日記的格式。

　　今天，我們一起來學習《不合群的小蝌蚪》，請同學們看課文：課題下為什么寫著如期？這是哪一天寫的日記？如果今天寫日記該怎么寫第一行？請學生試著寫一寫。

　　2．初讀課文。

　�。�1）定向。這篇小同學的日記告訴我們什么事？請你自由地讀一遍課文，可以大聲讀、輕聲讀或默讀，然后向同學們介紹。

　�。�2）自學。自由讀課文。

　�。�3）反饋。告訴大家日記說了什么事？先自由說，然后用句式說：不合群的小蝌蚪是。目的是讓學生談第一感受，訓練學生用自己的語言表達課文內(nèi)容的能力。

　　3．學習第1自然段。

　�。�1）課文里說的“不合群”是什么意思？

　�。�2）不合群的小蝌蚪地游。誰能從第1自然段中立即找出這個詞？“孤零零”怎么讀？請你從圖上找找看，哪只小蝌蚪是孤零零地游的？在它的邊上寫上“孤零零”。和“孤零零”意思差不多的詞，在第2自然段中找找看，還有沒有？（孤獨、單獨、自個兒）找到的請寫到黑板上來，

小學語文教案 篇6

　　學習目標

　�、� 會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　�、� 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重難點

　　識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

　　教學課時

　　兩課時

　　課 前 準 備

　　①生字詞卡片。

　�、谡n件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　激趣導入，揭示課題

　　①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。 (告訴學生，玲字在人名中用得較多)

　�、诎鍟�課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　學習生字，讀通課文

　�、倮蠋煼蹲x課文，要求學生聽準字音。

　�、谝龑�學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

　　③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

　　④根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的臟。

　�、輰W生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　　⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)

　　理解詞意，感悟課文

　�、僖龑�學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　�、谧寣W生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。

　�、蹍R報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

　�、苤笇�學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子

　�、龠@樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

　�、谝院笤儆龅筋愃频氖虑�，你打算怎樣做?

　　作業(yè)

　　制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的.字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

　　第 二 課 時

　　讀一讀，鞏固所學知識

　　① 認讀生字詞。

　　② 有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)

　　重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)

　　學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。

　　展示學生的作品，學生評議。

　　練一練，積累好詞佳句

　�、� 抄寫背誦爸爸最后說的話。

　�、� 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　小結

　　拓展活動

　　將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

小學語文教案 篇7

　　教學目標

　　1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　3．猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　4．啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　5．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　教學重點、難點

　　1．啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　2．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　教學準備

　　搜集字謎、準備投影儀、成長卡等。

　　課時安排

　　4課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．讓學生能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

　　2．啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　教學流程

　　一、談話引題

　　1．教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　2．學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　3．教師小結。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　二、討論明法

　　1．引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　2．引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　三、分組交流

　　先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　四、全班交流

　　1．各小組推薦一名代表在全班說。

　　2．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　3．對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　五、填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會。作文內(nèi)容、體裁不限。

　　2．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　教學流程

　　一、談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期以來，自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。

　　二、交流拓展

　　1．你有哪些話很想和別人說說？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2．范例引路。

　　請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

　　3．學生自選內(nèi)容進行習作。

　　4．選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。

　　5．學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

　　三、講評作文

　　1．優(yōu)秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。

　　2．建議學生把這學期的`習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

　　第三課時

　　課時目標

　　1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　教學流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。

　　引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．指名讀詞語，糾正讀音。

　　3．互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　4．指導朗讀，通過讀，體會這樣重疊的表達效果。

　　5．拓展積累。

　　（1）你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　�。�2）投影展示，并朗讀。

　�。�3）請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　二、讀讀背背

　　1．請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

　　2．指名試讀。

　　3．教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。

　　4．怎樣理解這幾個句子的意思？

　�。�1）學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

　�。�2）請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第四課時

　　課時目標

　　1．讀記成語，積累語言

　　2．猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學流程

　　一、讀讀記記

　　1．自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的讀音。

　　2．同座互相檢查是否能讀正確。

　　3．在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語，然后大致說說這些成語的意思。

　　4．分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1．仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　　2．說一說，你是怎么想出來的？

　　3．引導學生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語意思相對。

　　4．鼓勵學生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語。

　　5．試著編更多的字謎。獨立編、合作編均可。

　　6．交流，并評選星級字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

　　三、猜謎活動

　　請同學們在搜集的字謎中，選出幾個讓大家猜猜。

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