精選小學(xué)語文教案模板集合5篇
作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
設(shè)計說明
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而,在教師的教學(xué)理念中,應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上,讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式,使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會,都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進行查漏補缺。
課前準(zhǔn)備
1、部分聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入:看,拼音樂園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認(rèn)識事物,進行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖,問:你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng,告訴學(xué)生:這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法:嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。
(5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)ng。
(1)教師范讀,學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng,學(xué)生自由練讀,隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)eng的音。
不知不覺天色暗下來了,伸手不見五指,媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈,想玩嗎?
課件出示:ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié):rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語游戲:小朋友們真厲害,拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了,我們準(zhǔn)備回家了,可是拼音樂園的大門不開,一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀:
家住青山頂,常在藍天飛,嘴巴似鐵鉤,愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(謎底:鷹)。
(3)讀準(zhǔn)ing的音。
、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問:鷹(yīng)的韻母是誰?
、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing先發(fā)哪個字母的'音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對,它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況,指名讀、開火車讀、齊讀。
、菪〗M賽讀ing的四聲。
、蕹鍪竞衖ng的音節(jié):jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺,已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來,誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來,老師把它找出來了,一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié):zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀,同桌互相讀,跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,還教大家一首兒歌,請跟老師讀:
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響,
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué),
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學(xué)問聲好,
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師,聽聽你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習(xí)。
談話:我們認(rèn)識了4個后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲:請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué),再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計意圖:由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性,在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”,利用學(xué)生已掌握的方法,通過小組合作,當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學(xué)們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
4、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié),請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過渡:在這美麗的森林里,小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請看插圖,說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說,集體交流,互相評議。
設(shè)計意圖:利用插圖輔助教學(xué),敘述圖中內(nèi)容,找出音節(jié),采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式,鞏固拼音,給學(xué)生以足夠的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時,對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識生字
1、出示生字:車。這個生字你認(rèn)識嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個生字寶寶找個朋友吧!
4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖:在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字,注重擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面,指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法,使之達到自主識字的目的,并形成能力,提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考:這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識生字:羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是運用語言文字獲取信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么,有什么看法,讓學(xué)生通過讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放,注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達,不僅要注重知識與能力,也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中,教師努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知,學(xué)生在整個探究過程中,保持了極大的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮,品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用,走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音,這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時,還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐,這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ),對一年級學(xué)生來說又比較抽象,但還要給孩子打下堅實的基礎(chǔ),因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具,所以我一定要教好,孩子也要學(xué)好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思:
一、抓住難點,以點帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文,后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點進行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,舌根部發(fā)音,鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音,采用了、教、扶、放的方法,先以ang為例,先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似,采用半扶半放的方法,讓出時間給學(xué)生參與實踐,教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片,點兵點將,聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生,使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。”
三、關(guān)注學(xué)生,面向全體
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個孩子,尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以,課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計的游戲?qū)訉由,層層推進,發(fā)現(xiàn)落后者,進行查漏補缺。
以上三個方面促使教學(xué)突破了重難點。讓學(xué)生達到會讀—會認(rèn)---會寫----會說---會用,從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。
人無完人,課也一樣,這節(jié)課同樣也有缺憾:
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練!把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下,拼音就走了棉花就露出了笑臉,可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點,卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點,可以讓學(xué)生參與互動,那樣課堂會有不一樣的效果。
反思:1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。
二、教學(xué)重、難點
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。
三、課時安排:2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、直接揭示課題。
這節(jié)課,我們進行一次課外閱讀專項訓(xùn)練,好吧?(板書:課外閱讀專項訓(xùn)練)
二、反思閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,明確任務(wù)。
1、在做閱讀短文時,你覺得哪種類型的題做得不夠好?
師相機板書:主要內(nèi)容思想感情表達方法
相機解決一些學(xué)生做題的困惑:如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標(biāo)點。
2、同學(xué)們敢于自我反思、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)!下面,我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容,體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法”這三道閱讀難關(guān),有沒有信心?(有)從你們的聲音里老師聽出了你們的自信!
三、立足學(xué)情,有效引導(dǎo)。
〈一〉首先來攻第一關(guān):歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時,要想歸納出文章的主要內(nèi)容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時,我們一般選擇哪種讀書方式?(默讀)對,因為默讀有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。
默讀時,還應(yīng)注意些什么?
(1)要入情入境地去讀,讀進去,想開去,一邊讀一邊想。
(2)不動筆墨不讀書!標(biāo)自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標(biāo)點,做旁注,同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯!
2、現(xiàn)在就請同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么?
。ǹ隙x方法,默讀習(xí)慣。
題目見提綱五年級語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、(一)5
交流讀書收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了,我們再稍微加工一下,就是主要內(nèi)容了。
在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時,你有什么竅門?
。ò鍟1、完整、簡要)(2、誰干什么法)(3、時間、地人物、事件)
4、同學(xué)們的方法可真不少!誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門,集思廣益,來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內(nèi)容?別忘了,既要完整,又要簡要!
同位交流——全班交流互評。
5、剛才,我們運用的方法,便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的.“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件,這幾種要素串連起來,還要注意簡要完整!
恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
〈二〉再來攻第二關(guān):體會思想感情
1、你有什么好的方法?
。1)把心放到文章中心,設(shè)身處地地去讀,去想!
。2)抓住關(guān)鍵詞句。
板書:關(guān)鍵詞句
2、現(xiàn)在,就請同學(xué)們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先,我們得再次默讀短文,讀進去,想
網(wǎng)
開去;邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句,看你能從中體會到什么?
學(xué)生自讀自悟
全班交流:通過再次讀文,你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句,從中體會到了什么?
我們要把這些體會融合在一起,盡量全面一些!
看看復(fù)習(xí)小博士的體會:齊讀1遍。
3、現(xiàn)在,我們回顧一下剛才體會思想感情的方法,便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的:齊讀1遍。
恭喜你們,第二關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
〈三〉最后一關(guān),領(lǐng)悟表達方法。
1、你都知道哪些表達方法?
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達方法的呢?
。ㄔ僮x文章,通過品讀詞句來領(lǐng)悟。)板書:品詞析句
是呀!表達方法就蘊含在字里行間!
3、好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細品味品味詞句,看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達方法?
交流:
。1)你通過哪些詞句,品出了什么表達方法?
(通過人物的動作,語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì))
。2)這是一篇寫事的文章,有原因,經(jīng)過,結(jié)果,是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)
這兩點合起來,便是這篇短文所采用的主要的表達方法。
這樣,通過品詞析句,我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達方法:
1事情發(fā)展的順序。
2通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學(xué)們可真棒!都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了!
恭喜同學(xué)們,第三關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
第二課時
〈五〉總結(jié)學(xué)法
回顧我們的攻關(guān)歷程,我們在攻每一道關(guān)時,我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復(fù)地讀!正所謂:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能調(diào)動我們的語感,發(fā)動我們的思維,抓注關(guān)鍵詞句,通過品詞析句,就能找出問題的答案。
板書:多讀——語感
四、學(xué)法遷移,領(lǐng)悟運用。
1、運用我們剛才復(fù)習(xí)的方法,我們再來做一篇閱讀短文,好吧?
《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、(三)
學(xué)生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評,談方法。
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書設(shè)計:
課外閱讀專項訓(xùn)練
主要內(nèi)容——完整簡要
思想感情——關(guān)鍵詞句
表達方法——品詞析句
多讀——語感
小學(xué)語文教案 篇3
《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程中,俺們采用計算機輔助教學(xué),進行了古詩教學(xué)新的嘗試,把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩,歸納整理,并提供相關(guān)圖畫及重點詞語的解釋,以一帶六擴展閱讀,使同學(xué)在有限的時間內(nèi),提高閱讀量,并讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,注重發(fā)展同學(xué)的個性。
教學(xué)重點:通過有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點:理解"桃花潭水深千尺,不及汪倫送俺情"的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具(課件)
、俟旁娙け硰(fù)習(xí);②《贈汪倫》詩句;③自學(xué)提示;④《贈汪倫》意境動畫演示;⑤送別詩6首;⑥學(xué)習(xí)提示。
學(xué)具(課件)
、佟顿浲魝悺吩娋浜椭仉y點名詞注釋;②古詩學(xué)法概括;③擴展自學(xué)送別詩6首(圖文加重點詞語解釋)。
學(xué)習(xí)方法:1.應(yīng)用計算機輔助教學(xué),結(jié)合生活實際,突出重點、突破難點。
2.教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點播助學(xué)、培養(yǎng)能力。
3.同學(xué)課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是俺國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩,在學(xué)校古詩背誦活動中表示得特別出色,你們愿意展示一下自身的學(xué)習(xí)效果嗎?
出示[課件一]
1.看誰最聰明,能讓動物巧進詩句籠
泥融飛(燕子)
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門聞(犬)吠
北風(fēng)吹(雁)雪紛紛
2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)于二月花
萬條垂下(綠)絲絳
兩個黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來江水(綠)如(藍)
萬(紫)千(紅)總是春
3.李白詩句垂千古,看誰馬上吟得出?
、伲ú桓腋呗曊Z) ②青絲三千丈 ③(舉頭望明月)
恐驚天上人 (緣愁似個長) 低頭思故鄉(xiāng)
、埽ǔo白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)
[設(shè)計意圖] 復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。
二、交流資料
俺們剛才吟誦了李白的詩句,通過以前的學(xué)習(xí),你對李白有哪些了解?(同學(xué)簡介李白的生平)李白一生寫下了許多膾炙人口的詩,今天咱們再學(xué)習(xí)一首,請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。
課前俺們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?(同學(xué)交流有關(guān)資料)
老師也查閱了一些資料,在這本《中國名勝大辭典》中,俺知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個非常有趣的小故事,你們想聽嗎?(師講故事):
[內(nèi)容簡介] 李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才氣,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白一看,呀!這么好的地方,俺得去看看。可是到了那里,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑疑惑。汪倫解釋說:"十里桃花是十里外有個桃花渡口,萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動了,即興吟詩一首--《贈汪倫》。
[設(shè)計意圖] 通過資源共享,使同學(xué)對李白與汪倫有進一步的了解,并發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]
這首詩表達了詩人怎樣的情感呢?下面俺們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩:出示[課件三]
、僬_流利地朗讀這首詩
②結(jié)合資料和注釋,理解詩句的意思
、厶岢霾欢膯栴}
2.組內(nèi)交流
[設(shè)計意圖] 使同學(xué)掌握自學(xué)方法,并能借助工具書和自身的積累,初步理解詩句的意思,通過小組交流討論,發(fā)表自身的見解,訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)和口語表達能力,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.檢查自學(xué)情況:
、偌m正字音:指名讀詩句,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利
、谡页鲭y記的字,交流識記方法。
"潭"字:同學(xué)邊說記憶方法,教師邊板書,并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個豎,而不是"西"。
[設(shè)計意圖] 中年級識字教學(xué)雖不是重點,但對難記的字教師必需強化,協(xié)助同學(xué)記憶。
③了解詩意:指名用自身的話說說詩句的意思,其他同學(xué)糾正或補充。
、苜|(zhì)疑解答,重點理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩的意思。
深千尺:夸張,說明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個同學(xué)愿意到前面扮演,協(xié)助同學(xué)理解?)
問:大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來了客人,俺們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的'方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)
[設(shè)計意圖] 通過"踏歌"一詞,體會送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過反復(fù)吟誦,加深理解。
師:有個問題也一直在困擾著俺,你們愿意幫俺解決嗎?桃花潭水深與汪倫送"俺"的情誼有什么關(guān)系?(同學(xué)討論)
[設(shè)計意圖] 在同學(xué)有疑問卻不知如何表述,或有些問題未能提出時,教師把難點問題留給同學(xué),有助于進一步深入理解詩意,同時用協(xié)助老師解決問題的方式,由保守的"要你學(xué)"改變?yōu)?俺要學(xué)",營造了師生之間的民主氛圍,加強了師生、生生之間的交流與合作。
師小結(jié):俺明白了,這是用水深比喻情深(板書:水深--情深),是!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深。∽尠硞兺ㄟ^讀來表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計意圖] 在理解詩意之后,通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏,進一步體味作品的意境,達到熟讀成誦。
4.配樂背誦出示[課件四]
一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白,此時你就站在船頭,讓俺們把對好友的深情盡情表達出來吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評讀)
[設(shè)計意圖] 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會背的齊背)
四、擴展學(xué)習(xí)
。保篱g離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學(xué)欣賞,請你選擇其中一首,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩,同學(xué)任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計意圖] 同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的同學(xué)都能根據(jù)自身的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使同學(xué)的個性有所發(fā)展。
2.匯報學(xué)習(xí)效果(或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事)
[設(shè)計意圖] 整首詩的學(xué)習(xí)采用"自學(xué)--初步理解、釋疑--加強理解,誦讀--體悟詩情,背誦--積累語言"四大步驟,使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法,便于進一步擴展學(xué)習(xí)。同學(xué)匯報時,其他同學(xué)邊看邊聽,既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,又是一次再學(xué)習(xí)的過程。
五、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里,語文課外活動時再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。
[設(shè)計意圖] 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外,使課內(nèi)外結(jié)合,引起同學(xué)的考慮,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課
1、板書房子,領(lǐng)讀后問:小朋友們,房子,你們住著,你們見過,知道有哪幾種房子嗎?
2、板書云,齊讀課題,看到這個奇怪的題目,你們感到奇怪嗎
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文
。1)讀后回答:誰造云房子,造了干什么,后來呢?
。2)出示:課文一共六個自然段,第 自然段寫造云房子,
第 自然段寫小鳥在云房子里玩耍,第 自然段寫云房子沒有了
2、指讀第一二自然段
。1)生提出生字詞:太陽公公 來不及 造 一些 禮堂 橫
自讀,理解
師講解
禮堂:供開會或舉行典禮的大廳
。2)指讀生字詞
3、指名讀第三四自然段
。1)出示:做客 玩耍幢 嘰嘰喳喳
(2)師講幢,房子一座叫一幢
。3)領(lǐng)讀生字詞
4、指讀第五六自然段
(1)出示:忽然 一陣 洗 干凈 咦 剩下 笑瞇瞇 水汪汪
。2)讓生說說上述詞語的意思
(3)領(lǐng)讀生字詞
5、自由讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比較下面各組字,再組成詞語
耍( )公( )陣( )及( )
要( )分( )陳( )極( )
2、正確流利地朗讀課文
3、習(xí)題3:讀讀抄抄再聽寫
第二課時
一、聽寫詞語
造房子 太陽公公 來不及
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一二自然段,想:一群小鳥是什么時候造房子的?它們造的房子是什么樣子的?
2、討論:
(1) 一群小鳥是什么時候造房子的?
你是怎么知道的?
太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這句話是什么意思?
公公本來指外祖父或者年老男子,這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢,說說你的想法
(2)過渡:它們造的云房子是什么樣子的?
討論
一群小鳥飛過來,它們說:哇這么多白云!我們來造云房子。應(yīng)該怎么讀呢?
各處練習(xí)朗讀,指讀,師范讀,再次指讀,評讀
不一會兒云房子就造好了,這些房子是什么樣子的呢?
輕輕讀有的……有的……一只小麻雀,畫出寫這些房子美的詞語
觀察插圖房子的式樣
口述云房子的樣子
。3)各自朗讀課文第一二自然段
三、背誦指導(dǎo)
1、默讀第一二自然段,想:第一自然段寫了什么?
輕輕讀劉文,邊讀邊記。
試背第一部分
2、朗讀第二自然段,想:這一自然段一共有幾句話?
。1)試背誦第一句話
口頭填空
云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的
像 那樣 開著。有 的 ,有 的'
也有 小的,小得只可以住進一只小麻雀。
(2)試背誦第二三兩句。
(3)同桌互相背
。4)指背
四、課堂作業(yè)
1、填空
一( )雨 一( )小鳥一( )麻雀
一( )風(fēng) 一( )太陽一( )藍天
2、背誦第一二自然段
第三課時
一、指名背誦第一二自然段
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么?
玩得怎么樣?
2、開心極了是一句總括的話,課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的呢?請畫出有關(guān)語句
。1)指名朗讀有關(guān)語句,側(cè)重體會飛出來,飛過來,嘰嘰喳喳,做客,玩耍等詞語的意思
。2)引導(dǎo)想像一群小鳥在天空中,在云朵里愉快地飛翔的情景
。3)以愉快的語氣齊讀第三四自然段
3、輕輕讀第五六自然段
課文里問云房子哪兒去啦?小朋友們能告訴小鳥們嗎?
比較:(1)一陣風(fēng)吹業(yè),白云不見了。
(2)呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦?云房子變小了,去房子不見了,云房子到哪兒去啦?
你喜歡上面的哪一句,為什么
沒有了沒有了,指的是什么東西沒有了
天空像洗過一樣干凈,只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天,是什么意思
三、背誦指導(dǎo)
四、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
陣:告訴車做偏旁橫改成提
耍:上面是而不是面
2、其他要描紅的生字
公:上面是八不是人
3、練習(xí)描紅
五、課堂作業(yè)
1、背誦課文
2、默寫
。1)云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的
像 那樣 開著。有 的 ,有 的
也有 小的,小得只可以住進一只小麻雀。
。2)云房子哪兒去啦?沒有了,沒有了。天空像 一樣
只剩下一個 的太陽和一片的藍天
板書:
有的……有的……
造 有……有……也有……
云(雨過)一些 小鳥
(天晴)沒有 開心 出來 過去
做客 玩耍
小學(xué)語文教案 篇5
。ㄒ唬
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字及詞,田字格前的生字只識不寫,認(rèn)識幾個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重、難點:
指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)時間:
兩教時
第一教時
一、教學(xué)要求:
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學(xué)重、難點:
初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過程:
(一)出示掛圖
師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。
。ㄕ故荆盒〈⒅褡、石頭、河流、燕子等)
由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。
(展示6個象形字)
為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進行四人小組學(xué)習(xí)。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系?
。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、指名讀詞語。
2、全班讀。
3、字形教學(xué)。
“舟、竹、石、川、燕”
。1)出示這5個字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。
說生字筆順,重點指導(dǎo)“燕、竹”。
燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個口字,下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。
竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強調(diào)最后一筆是豎鉤。
(2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個字的。
。3)寫字教學(xué)。
有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。
第二教時
一、教學(xué)要求:
1、流利地朗讀課文,能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。
二、教學(xué)重、難點:
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞卡片。
2、書空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
(二)學(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀,全班齊讀。
3、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰來讀給大家聽聽?
5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?
。ㄈ├斫鈨焊枰馑
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。
請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?
。2)再讀第一句,加深理解。
2、學(xué)習(xí)第二、三句。
。1)誰想讀第二、三句?
。2)第二句是什么句子?
。3)“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到,說說你聽到的關(guān)于祖國的句子?
。4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山?
。5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。
。6)我們的'祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。
3、指導(dǎo)讀好小兒歌。
我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?
(四)學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字,重點認(rèn)讀兒歌中的生字。
2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學(xué)生看筆順圖,描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫、黑、藍”擴詞。
5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
。ǘ
一、游戲引入,初識象形字
1.組織游戲:(出示課文插圖)
(1)仔細觀察,圖上畫了些什么?
。2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。
。3)請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。
2.引人新課:
。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。
(2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?
。3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)
二、識讀字、詞、兒歌
。ㄒ唬、自讀課文,整體感知。
要求:讀準(zhǔn)字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。
(二)識讀字、詞。
1.自讀生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2.同座互讀生詞。(示生詞)
要求:詞兒連讀。
3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。
要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。
4.全班查讀字、詞。
。╨)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)
重點指導(dǎo):川chuan什chen
(2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。
。ㄖ该x、齊讀)
重點指導(dǎo):
a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。
b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。
“泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。
“燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。
。ㄈ┳R讀兒歌。
l、自讀兒歌。(示兒歌)
要求:讀準(zhǔn),讀通順。
2.指名讀兒歌。
3.聽錄音讀兒歌。
4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。
5.齊讀兒歌。
三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕
1.認(rèn)讀要識寫的生字。(不帶拼音)
2.小組學(xué)習(xí):討論如何識記字形?
3.重點指導(dǎo)“燕”字。
(1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學(xué)新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。
。2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)
(3)生描紅。
4.全班交流其余4個字的識記方法。
5.自學(xué)筆順圖。
6.描紅,觀察各字的重點筆畫。
7.書寫所學(xué)生字。
[說明]
《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字,l個只識不寫的字,認(rèn)識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
在設(shè)計教學(xué)時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識字提供語境,而不是閱讀課文,重點還應(yīng)是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識,鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。
2.求實。
對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,使學(xué)生個性得到發(fā)展。
如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字!
4.生活體驗,發(fā)展語言。
漢字是一種抽象的符號,當(dāng)它僅作為符號單獨存在時,它對學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強化生字教學(xué)的同時,發(fā)展語言。
如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個字時,引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。
5.把握好教師的角色意識。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導(dǎo),激勵學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書、書斜立;
眼到、口到、心到;
邊讀邊想像。
督促寫字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開;
看清字形,記準(zhǔn)筆順,找
好重點筆畫,再寫字。
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