關(guān)于語(yǔ)文教案范文集合6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。這篇文章思路清晰，描寫(xiě)對(duì)象具體，先寫(xiě)馬，次寫(xiě)小狗，再次之是小貓，重點(diǎn)寫(xiě)小鳥(niǎo)，一筆帶過(guò)的是小蟲(chóng)兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲(chóng)）。在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。對(duì)“我”（冰心）從各種動(dòng)物身上獲得樂(lè)趣的原因的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)博愛(ài)思想的理解。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)本課，不必要求學(xué)生理解每一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生以自學(xué)為主，借助課后第一題，理解各種動(dòng)物給我的樂(lè)趣，并討論這些動(dòng)物為什么能給我?guī)?lái)樂(lè)趣？再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自己觀(guān)察小動(dòng)物的經(jīng)歷，引起與作者的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集冰心的資料；課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
1、我們以前學(xué)過(guò)冰心的哪些作品？
2、你對(duì)冰心有哪些了解？
冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的'“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱(chēng)為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說(shuō)《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國(guó)，先后任《人民文學(xué)》編委、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來(lái)以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說(shuō)集《超人》、《去國(guó)》、《冬兒姑娘》，小說(shuō)散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的另一篇文章——《山中雜記》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字：
馴xùn（馴服、順從） 瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹣跚pánshān
2、詞語(yǔ)：
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。
玲瓏嬌�。杭�(xì)致，嬌嫩小巧。
3、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、指名朗讀，糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)文章的大致內(nèi)容。
6、簡(jiǎn)介作品
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。這篇文章思路清晰，描寫(xiě)對(duì)象具體，先寫(xiě)馬，次寫(xiě)小狗，再次之是小貓，重點(diǎn)寫(xiě)小鳥(niǎo)，一筆帶過(guò)的是小蟲(chóng)兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲(chóng)）。在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
三、深入理解文章內(nèi)容。
1、課文哪些具體語(yǔ)句表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
寫(xiě)馬：
溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說(shuō)話(huà)，它必每日地懷念我。
寫(xiě)狗：
它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。它總算助了我不少的膽子。
寫(xiě)貓：
它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿(mǎn)了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿(mǎn)人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。
2、本文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
是小鳥(niǎo)，共用五段文字。
作者先寫(xiě)各種鳥(niǎo)，如青鳥(niǎo)、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)，鳥(niǎo)鳴，最后進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭，小鳥(niǎo)破殼，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫(xiě)得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。
3、這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣？
是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。
冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮芑浇滩⿶?ài)思想的影響和印度的泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。
4、文章的線(xiàn)索是什么？
愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線(xiàn)索。
四、學(xué)習(xí)作者的敘事手法
1、本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo)，略寫(xiě)了小蟲(chóng)，二者結(jié)合得恰到好處。文章開(kāi)頭選寫(xiě)了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫(xiě)對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向**，推向頂峰，最后收筆寫(xiě)小蟲(chóng)們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng)，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味。
2、這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿(mǎn)蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
五、教師小結(jié)
主要指導(dǎo)寫(xiě)作方法的運(yùn)用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、理解課后題。
2．以“博愛(ài)”為主題，寫(xiě)自己與小動(dòng)物之間的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山中雜記
馬、狗、貓、鳥(niǎo)
對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)與技能
1. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作目的：與人交往要真誠(chéng)。
2. 體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。
3. 有感情地這首詩(shī)，積累語(yǔ)言。、
過(guò)程與方法
以讀為主，讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、 介紹作者，讀題導(dǎo)入
1. 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題
2. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者金波的了解。
3. 質(zhì)疑：我們老師用耳朵傾聽(tīng)，作者為什么放送“用目光傾聽(tīng)”？
二．初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀流利。
2.指名讀，檢查學(xué)生的朗讀情況。
3.說(shuō)說(shuō)對(duì)下列詞語(yǔ)的理解。
伴隨 真誠(chéng) 傾聽(tīng) 燦爛 千言萬(wàn)語(yǔ) 傳送 照耀
4．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了些什么。
三、再讀課文，理解每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。
1.學(xué)生細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的意思。
2.指名匯報(bào)，老師小結(jié)。
第一小節(jié)：用媽媽的話(huà)闡明“用目光傾聽(tīng)”是什么意思。
第二小節(jié)：說(shuō)明與別人交流為什么要“用目光傾聽(tīng)”。
第三小節(jié)：進(jìn)一步說(shuō)明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話(huà)對(duì)“我”的.意義，教會(huì)“我”生活。
四、精讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
1.作者為什么說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”？請(qǐng)你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。
�。�1）自讀詩(shī)歌，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句一邊讀一邊體會(huì)，把自己的感受體會(huì)寫(xiě)在句子旁。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)體會(huì)。
聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。
�。�3）師生共同歸納對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。
傾聽(tīng)的意思是仔細(xì)聽(tīng)，“用目光傾聽(tīng)”就是在與別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要望著對(duì)方。因?yàn)椤敖涣髯钚枰氖钦嬲\(chéng)”，只有“用目光傾聽(tīng)”才能表達(dá)出自己的誠(chéng)意。因?yàn)椤罢嬲\(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩(shī)歌最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
媽媽用樸實(shí)的語(yǔ)言告訴“我”：與人交往要真誠(chéng)。
五、感情朗讀，升華情感、
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式感情朗讀這首詩(shī)，在讀中體會(huì)作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小詩(shī)中的母親用最樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。在日常生活中你們一定愿意真誠(chéng)與人交往，也一定能做到，是嗎？、
八、布置作業(yè)
1. 讀一讀金波的其他詩(shī)歌。
2. 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你要望著對(duì)方
交流 真誠(chéng)
與人交往要真誠(chéng)
教后反思
在本次教學(xué)中，最大的亮點(diǎn)是關(guān)于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，并加以正確引導(dǎo)。但是配齊出現(xiàn)的問(wèn)題也很多，雖然讀的時(shí)間較多，但是終覺(jué)得讀缺少一定的目的性，沒(méi)有更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，沒(méi)有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。如果在教材的處理上更用心，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再提煉，這節(jié)課的課堂生成會(huì)更精彩，更有味道。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)歸類(lèi)二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話(huà)題，思維成果，解決學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。
重難點(diǎn)
歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。
樂(lè)學(xué)善思
辦法詩(shī)、歌、名言PK賽。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們展示、搜集到的.有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌、名言。
2.導(dǎo)出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說(shuō)）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開(kāi)想象，把想到的寫(xiě)在本上。（至少5條，寫(xiě)出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。
4.小組匯報(bào)交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說(shuō)過(guò)的，不再重復(fù)）
5.全班匯報(bào)師生。
6.詩(shī)、歌、名言PK賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩(shī)、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類(lèi)。
2.圍繞母愛(ài)的無(wú)私，深入探討母愛(ài)有多偉大，又該如何學(xué)會(huì)感恩。
3.生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。
四、運(yùn)用思維，輕松。
1.主題
2.生練寫(xiě)
3.讀作品，師生評(píng)議
五、
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
《心的翅膀》選擇了一段沒(méi)有結(jié)局的童話(huà)故事作視點(diǎn)，對(duì)不同年齡、不同閱歷的人進(jìn)行了一番想象力的透視——同樣是續(xù)編一個(gè)童話(huà)故事，身為工程師的丈夫“想了好半天”竟“想不出來(lái)”，“我”的同事“想了想”后則以解答應(yīng)用題的方式給出了令人“啞然失笑”的答案，倒是四年級(jí)的孩子們“使我大喜過(guò)望”，續(xù)編出了精彩生動(dòng)的故事，以至于讓人由衷地發(fā)出感慨：“孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美�！�
教學(xué)要求：
1. 正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3. 聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過(guò)望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語(yǔ)的意思。
4. 激發(fā)學(xué)生想象力，是他們?cè)诶m(xù)編故事的過(guò)程中懂得珍視想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子們的思維活躍、語(yǔ)言生動(dòng)、想象力豐富，激發(fā)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣導(dǎo)入：
誰(shuí)能講一講有關(guān)想象力發(fā)明的故事？可見(jiàn)想象多么的重要，想象就要給心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。我們一起走進(jìn)《心的翅膀》，體會(huì)這個(gè)故事帶給我們的深深的思考。
二、熟讀課文，整體感知課文，
1.自讀課文，注意讀音。
2.指讀課文，指導(dǎo)字音、字形。
躥的讀音、策與束區(qū)別.
3.理清層次，圍繞一個(gè)童話(huà)故事有那些人進(jìn)行了想象？
三、復(fù)述課文，談自己的感受。
1.提示：面對(duì)同一個(gè)故事的開(kāi)頭，成人和孩子各是怎樣展開(kāi)想象的？小組先說(shuō)一說(shuō)。
2.指名復(fù)述
3.談自己的感受（孩子的想象力比成人更豐富）
四、默讀課文，畫(huà)出你最有感受的詞句，寫(xiě)一寫(xiě)你的認(rèn)識(shí)想法。
第二課時(shí)
一、指名復(fù)述課文
二、孩子的想象力比成人更豐富這一觀(guān)點(diǎn)怎么體現(xiàn)的？結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活實(shí)際，發(fā)表看法，和同學(xué)討論討論。
三、全班交流，重點(diǎn)研讀。
1.身為工程師的丈夫?qū)W識(shí)淵博，有智慧，竟：“撓了撓頭皮，很認(rèn)真地說(shuō)，不好回答”、“想了好半天，想不出來(lái)。”面對(duì)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他竟然苦思冥想不得答案。此刻的他完全沒(méi)有一點(diǎn)兒想像力，完全變成了一個(gè)知識(shí)的容器，一個(gè)不折不扣的書(shū)呆子。豐富的知識(shí)不僅沒(méi)有提高他想象的能力，反而可能因?yàn)檫@些知識(shí)導(dǎo)致他的想象能力退化。我們相仿他起初并不是完全沒(méi)有想象力的人，只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中一味追逐知識(shí)，讓知識(shí)埋葬了自己的想象，讓想象的翅膀折在了知識(shí)的墳?zāi)估铩?/p>
2.我的同事：“狐貍只好……多干掉幾只雞”中不難看出，他想象的思路就是解決數(shù)學(xué)題的思路，他完全是按自己思考問(wèn)題的習(xí)慣和方式去想。他就像一只雞一樣在自己狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀，永遠(yuǎn)也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。
3.四年級(jí)的孩子們：最大的也不過(guò)十歲，但他們簡(jiǎn)直令人“大喜過(guò)望”。那個(gè)胖胖的小男孩兒的想象——狐貍認(rèn)為是太陽(yáng)叫來(lái)了白天，狐貍決定像吃掉公雞一樣吃掉太陽(yáng)，既符合寓言故事的特點(diǎn)，又為其他人打開(kāi)了一個(gè)想象的突破口，這是多么珍貴呀！小女孩兒想象的狐貍“跨過(guò)小溪，穿過(guò)草地，沖進(jìn)森林”去“追趕太陽(yáng)”，最科由于疲勞過(guò)度而死去的情景是那么生動(dòng)，仿佛她親眼所見(jiàn)一般！小眼鏡想象的'狐貍“心急如焚，先東奔后西走，最后它憤然躍起，躥下了山崖”的故事情節(jié)不禁讓人感嘆于他心思的細(xì)膩，情感的豐富。那個(gè)靦腆的小女孩兒講述的狐貍“發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在湖里洗澡”后，“左轉(zhuǎn)右彎地跳”，“彈灰塵”，“舔手掌”的那股高興勁兒，在“仔細(xì)打量水中的太陽(yáng)”后，“對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)猛然沖去”的情節(jié)是多么豐富，多么精彩！他們沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)，沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但他們擁有最寶貴的東西，那就是純潔的心靈，美好的想象。正像文中所說(shuō)的那樣，“孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”
四、激發(fā)情感，拓展想象
1.張開(kāi)心的翅膀，你一定也能用這個(gè)故事的開(kāi)頭編出一個(gè)精彩的故事，講給大家聽(tīng)。
2.想象一下如果人類(lèi)沒(méi)有想象力，世界和生活會(huì)是什么樣？寫(xiě)在小練筆上，準(zhǔn)備舉辦“想象沙龍”
語(yǔ)文教案 篇5
課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來(lái)再現(xiàn)春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類(lèi)兒童詩(shī)往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒�。一種是易化之。教師以為沒(méi)有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩(shī)本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學(xué)的要求出發(fā)，不從低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進(jìn)許多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實(shí)效。邵老師教學(xué)兒童詩(shī)往往獨(dú)具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實(shí)與活的特色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
說(shuō)話(huà)：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春姑娘的聲音。
二、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)，你有什么感受嗎?句式說(shuō)話(huà)：“我看到了�！�
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的.確變了，揭示課題：春風(fēng)吹
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui 吹(讀準(zhǔn)翹舌音)
(2).識(shí)記字形,請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語(yǔ)氣嗎?
三、朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?
結(jié)合畫(huà)面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識(shí)記字形。
讀讀句子，想想句子寫(xiě)了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用美麗的語(yǔ)調(diào)讀一讀。
師生對(duì)讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——
生：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。
四、小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化?
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說(shuō)：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。
仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。
老師范寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)。
六、選做作業(yè)：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累生字生詞，豐富語(yǔ)言詞庫(kù)；了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，提高古典文學(xué)修養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)：了解香菱這個(gè)人物，感知課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神；要好學(xué)、樂(lè)學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。
教學(xué)方法、手段：
講授法，談話(huà)法，討論法，比較法，以及各種多媒體教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課
本單元我們學(xué)習(xí)的是古代小說(shuō)中的經(jīng)典之作，從《智取生辰綱》中，我們領(lǐng)略了英雄與英雄之間智力大比拼時(shí)的風(fēng)采；在《楊修之死》中，我們知道了人有聰明才智很重要，但如何運(yùn)用聰明才智來(lái)保護(hù)自己更重要；從《范進(jìn)中舉》的背后，我們看到了封建社會(huì)中無(wú)數(shù)知識(shí)分子的辛酸與眼淚。今天，我們又能從《香菱學(xué)詩(shī)》中嘗到什么呢？
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容
1、作者介紹：
曹雪芹，名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽(yáng)市。曹雪芹約于乾隆九年（1744年）前后開(kāi)始寫(xiě)作《石頭記》，后來(lái)雪芹貧病交迫，乾隆二十七年（1762年）又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕（1763年2月12日）雪芹病逝，終年虛歲48歲。曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)體味甚深，而又博學(xué)多識(shí)，才華橫溢，胸中多波瀾，筆下無(wú)滯礙，于是成此絕世之作。
2、《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介：
《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋�！钡漠a(chǎn)物�？上В谒�，全書(shū)沒(méi)有完稿。今傳《紅樓夢(mèng)》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為高鶚?biāo)m(xù)。80回以后他已寫(xiě)出一部分回目及初稿，但由于種種原因而沒(méi)有流傳下來(lái)。
《紅樓夢(mèng)》有《風(fēng)月寶鑒》、《石頭記》和《金陵十二釵》三個(gè)異名。
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說(shuō)，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線(xiàn)，著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程，揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)的腐敗、互相傾軋，“一榮俱榮、一損俱損”，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪惡，歌頌地主階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，對(duì)封建禮教等地主階級(jí)傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判�！都t樓夢(mèng)》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書(shū)規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會(huì)晚期廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國(guó)古代文化常識(shí)，如官制、禮儀、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)等，有“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)”之稱(chēng)，是我國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義作品的巔峰之作。
曹雪芹在寫(xiě)這部書(shū)時(shí)，用了“諧音寓意”的手法，他把賈家四姐妹命名為元春、迎春、探春、惜春，這是諧“原應(yīng)嘆息”的音；在賈寶玉神游太虛幻境時(shí)，警幻仙姑讓他飲的茶叫“千紅一窟”，是“千紅一哭”的`諧音；又讓他飲“萬(wàn)艷同杯”的酒，這是“萬(wàn)艷同悲”的諧音。這樣的手法幾乎貫穿了全書(shū)，我們應(yīng)該慢慢去品味。
3、導(dǎo)入課文所學(xué)內(nèi)容：
�。�1）紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見(jiàn)畫(huà)著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書(shū)云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說(shuō)的是誰(shuí)嗎？（香菱）
�。�2）簡(jiǎn)單介紹香菱的身世、經(jīng)歷。（被拐賣(mài)，被欺凌，最后病重而死。）
�。�3）介紹與課文有關(guān)的故事情節(jié)：香菱被人販子賣(mài)與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國(guó)府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀(guān)園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫(xiě)詩(shī)的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里（在小說(shuō)回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩(shī)”）開(kāi)始的。
4、積累生字生詞
仄（zè）聲應(yīng)玚（yáng）庾（yǔ）信蘅（héng）蕪（wú）苑（yuàn）
三昧（mèi）曖曖（ài）胡謅（zhōu）
顰（pín）怔怔（zhèng）暖香塢（wù）
畫(huà)繒（zēng）鰥鰥（guān）
起承轉(zhuǎn)合以詞害意地靈人杰誨人不倦挖心搜膽
精血誠(chéng)聚穿鑿揣摩
5、熟讀課文
三、分析討論課文內(nèi)容
先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)；其次是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功）。
2、提取關(guān)鍵語(yǔ)句：
找出課文中表現(xiàn)香菱專(zhuān)心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句（“寶釵連催她數(shù)次睡覺(jué)，她也不睡�！薄叭绱瞬栾垷o(wú)心，坐臥不定。”“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。”“只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，�?lái)往的人都詫異�！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”）。
3、細(xì)讀課文：
邊看課文，邊仔細(xì)分析香菱學(xué)詩(shī)、黛玉教詩(shī)的過(guò)程（香菱拜師，初作，再作，三作的過(guò)程；黛玉指點(diǎn)，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。均從課文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析）。
4、思考、討論：香菱在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中表現(xiàn)了一種什么精神？（專(zhuān)心致志、廢寢忘食）
5、比較閱讀：分析香菱所作的三首詩(shī)
香菱作的第一首詩(shī)：（原詩(shī)略）
分析：香菱作的第一首詩(shī)比較幼稚，用語(yǔ)直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來(lái)，湊合成篇。最大的問(wèn)題是，全詩(shī)沒(méi)有表達(dá)真情實(shí)感，了無(wú)新意。詩(shī)中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤(pán)”等，詞藻陳腐，所以黛玉說(shuō)“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來(lái)。
分析：香菱作的第二首詩(shī)就有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開(kāi)了手腳。但“玉盤(pán)”“玉欄”等詞語(yǔ)仍有陳舊的氣息，而且全詩(shī)在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說(shuō)“這一首過(guò)于穿鑿了”。分析：她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，切合香菱自己的身世把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。這首詩(shī)是成功的。除首聯(lián)外，句句都非似寫(xiě)月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對(duì)仗工整，言淺意深，堪稱(chēng)精妙。借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感。這樣，詩(shī)就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。如果說(shuō)離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(zhǎng)。
要有自信，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高學(xué)習(xí)興趣；要勤學(xué)好問(wèn)、不恥下問(wèn)；勤于實(shí)踐，大膽創(chuàng)作。）
3、課外拓展：互相交流自己所了解的《紅樓夢(mèng)》中其他人物的故事。
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