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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-14 03:04:16 語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案范文錦集9篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的語(yǔ)文教案范文錦集9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“回、片、皮” 3 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“橫鉤”1 個(gè)筆畫(huà)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

  2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、放映課件《秋天的菜園》,配樂(lè)曲《小燕子》。

  2、看了這豐收的菜園,你想說(shuō)什么?

  3、一個(gè)有趣的故事發(fā)生了,故事的名字叫《一次比一次有進(jìn)步》。(板書(shū)課題。)齊讀課題。學(xué)習(xí)生字“次”。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知

  1、學(xué)生借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字。

  2、再讀課文,要把詞句讀得正確、流利,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  3、用各種好辦法記住生字的字形,并給生字組詞。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翹舌音、前鼻音,“樣、興”是后鼻音,“么、得”讀輕聲。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的有效的方法識(shí)記生字,認(rèn)識(shí)“王字旁”。(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)

 。4)回答讀課題時(shí)提出的問(wèn)題。A、這句話是誰(shuí)說(shuō)的? B、為什么說(shuō)“一次比一次有進(jìn)步”?

  三、以讀代講,讀中感悟

  1、自由讀文,用橫線畫(huà)出小燕子說(shuō)的話,用波浪線畫(huà)出燕子?jì)寢屨f(shuō)的.話。

  2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,要讀出感情。(燕子?jì)寢尩脑捯H切,讀出對(duì)小燕子的鼓勵(lì),小燕子說(shuō)的話語(yǔ)速要較快,讀出它的高興。)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  教師在田字格中范寫(xiě)“回”“片”“皮”,然后指導(dǎo)學(xué)生觀察,書(shū)空。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫鉤”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞卡片。

  二、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí),并仿照例子練說(shuō)。

  課件出示:看看 看一看 說(shuō)說(shuō) 說(shuō)一說(shuō)

  比比_________ 讀讀___________

  聽(tīng)聽(tīng)_________ 數(shù)數(shù)___________

  你還能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎?

  1、有感情地齊讀課文。

  2、出示問(wèn)題。

  (1)小燕子去菜園看了幾次?每次都看到了什么?

  (2)燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?

 。3)小燕子去菜園看了幾次?(用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。)

  (4)每次看到了什么?用橫線畫(huà)一畫(huà),再讀一讀。

 。5)教師出示冬瓜與茄子實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

 。6)燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)夸小燕子?用符號(hào)圈出燕子?jì)寢屆恳淮慰湫⊙嘧拥脑,讀一讀,注意讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。

  3、分角色朗讀課文。讀后評(píng)議。小組讀,男女生讀,師生對(duì)讀。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  能聯(lián)系整首詩(shī)展開(kāi)想象,了解詩(shī)中內(nèi)容,理解詩(shī)句意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。感受瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者情感,有感情地朗讀、背誦課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)課時(shí)數(shù):2

  第 1 課時(shí)

  教學(xué)要求:

  了解詩(shī)中內(nèi)容,初步理解詩(shī)句意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從《望廬山瀑布》導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  1、記得唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)《望廬山瀑布》,知道的同學(xué)一起吟誦。(師生一起吟誦)

  2、“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”寫(xiě)出了廬山瀑布怎樣的氣勢(shì)?

  3、今天我們要學(xué)習(xí)葉圣陶老先生寫(xiě)的關(guān)于瀑布的一篇文章,在葉老筆下的瀑布又是什么樣呢?打開(kāi)書(shū)第九課,自由讀課文。

  二、整體感知全文、把握全文。

  1、聽(tīng)老師讀思考:作者觀察瀑布的地方有什么變化?在不同的地方聽(tīng)到了什么?看到了什么?

  2、自己讀課文,試著口頭填寫(xiě)下表。

  三、指導(dǎo)字詞的學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè)

  1、讀熟課文。

  2、自主抄寫(xiě)字詞。

  第 2 課時(shí)

  教學(xué)要求:能聯(lián)系整首詩(shī)展開(kāi)想象,了解詩(shī)中內(nèi)容,理解詩(shī)句意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。感受瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者情感,有感情地朗讀、背誦課文

  教學(xué)難點(diǎn):感受瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情

  教學(xué)具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、品讀析句,感受瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  以師生對(duì)讀的形式交流。(教師讀觀察點(diǎn),學(xué)生讀看到什么?聽(tīng)到什么?)

  1、通過(guò)我們剛才讀課文,你覺(jué)得瀑布怎么樣?(雄偉 壯麗……)

  2、從哪些地方感受到瀑布雄偉 壯麗?再讀課文,批 畫(huà) 勾 注

  3、交流,感受瀑布的雄偉壯麗,指導(dǎo)朗讀。

  好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

 。1)想象一下,浪涌岸灘,風(fēng)吹松林是一種怎樣的景象,把自己的想象讀出來(lái)

 。2)“浪涌岸灘”是怎樣的情形呢?誰(shuí)見(jiàn)過(guò),給大家說(shuō)一說(shuō)!坝俊笨梢該Q一個(gè)什么詞?(翻滾 奔騰……)

 。3)比較著讀讀下面的句子,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  好像浪涌上岸灘,又像風(fēng)吹過(guò)松林。

  好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

  在對(duì)比的前提下,引導(dǎo)學(xué)生描摹浪涌岸灘,風(fēng)吹松林的聲音,體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

  (4)把體會(huì)到的讀出來(lái)。讀出不同的感受。

  。⊥(jiàn)了瀑布的全身!這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山趁著一道白銀。

  (1)“一道白銀”指的是什么呢?(瀑布)為什么把瀑布比喻成一道白銀呢?

 。2)看錄象,把詩(shī)變成畫(huà),理解詩(shī)句的.意思。體會(huì)作者的感情。

 。3)出示句子:山路忽然一轉(zhuǎn),!望見(jiàn)了瀑布的全身!這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山趁著一道白銀。讀出自己的感受。

  好偉大呀,一座珍珠的屏!

 。1)珍珠的屏指的是什么?(仰望瀑布,看到的瀑布像珍珠的屏)

  (2)看錄象,理解珍珠的屏。

  (3)把看到的讀出來(lái)。

  時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵。

  (1)想象“如煙,如霧,如塵”的感覺(jué),把想象到的讀出來(lái)。

  4、朗讀全文,感受瀑布的聲勢(shì)磅礴,色彩艷麗,形狀奇特的美景。

  三、作業(yè)

  1、摘抄

  2、背誦并默寫(xiě)全文

語(yǔ)文教案 篇3

  大科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò):“沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)!保1世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),神奇的電腦住宅變成了現(xiàn)實(shí),空中飛行的轎車(chē)就要運(yùn)用到日常生活中了,許多幻想也都一一實(shí)現(xiàn)。聰明的你,張開(kāi)想象的翅膀吧,讓我們一起暢談各自的'奇思妙想......

  習(xí)作目標(biāo):

  1、想象大膽、豐富。

  2、能把自己想到的內(nèi)容清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)。

  3、感受奇思妙想帶來(lái)的快樂(lè)!

  主題一:我想發(fā)明......

  活動(dòng)卡一:言語(yǔ)體驗(yàn)

  活動(dòng)卡一:言語(yǔ)體驗(yàn)

  活動(dòng)卡二:頭腦風(fēng)暴

  活動(dòng)卡一的第一題你選了哪個(gè)答案?其實(shí)這題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,這些發(fā)明都很有意思,它們有的已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí),有的還在研制中,那么下一個(gè)發(fā)明是什么呢?現(xiàn)在到你大顯身手了,你想發(fā)明點(diǎn)什么?下面打了問(wèn)號(hào)的地方等著聰明的你來(lái)填補(bǔ)。趕快用一個(gè)符號(hào)或詞語(yǔ)把你的發(fā)明記錄下來(lái)吧。

  和你的好朋友比比看,誰(shuí)想得多,想得更奇特?

  活動(dòng)卡三:思維記錄

  1、素材定向:在頭腦風(fēng)暴中你想到了那么多,你覺(jué)得哪個(gè)發(fā)明最與眾不同,把它的名稱寫(xiě)下來(lái)吧。

  2、思維捕捉:介紹小發(fā)明

  請(qǐng)你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚,想出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好,一邊想一邊用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

  我想畫(huà)下它的樣子:

  我想先介紹:

  再介紹:

  機(jī)靈小博士(加一個(gè)卡通人物)頭像提醒你:(如果你還沒(méi)有想到怎么寫(xiě),我可以建議你先介紹它的樣子,再介紹它的功能、用處。)

  活動(dòng)卡四:習(xí)作生成

  1、自我定向

  好了,小發(fā)明家,現(xiàn)在就把你的偉大發(fā)明也寫(xiě)成一篇文章介紹給大家吧。

  你希望自己這次習(xí)作達(dá)到一個(gè)什么樣的水平?請(qǐng)你給自己定一個(gè)目標(biāo)(能結(jié)合習(xí)作目標(biāo)就更好了)。

  我的目標(biāo):

  1、

  2、

  3、

  4、

  2、完成習(xí)作:請(qǐng)你根據(jù)目標(biāo)認(rèn)真完成習(xí)作

  題目:----------

  活動(dòng)卡五:自我評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。

  2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、頭飾、

  教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.引入新課

  1.春天來(lái)了,人們都忙著栽花種草,看,可愛(ài)的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!

  2.板書(shū)課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?

  二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  如:(1)利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

 。2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

  (3)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

 。4)在組詞中識(shí)字。

 。5)在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如,在什么情況下,我們會(huì)表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?

  三.再讀課文,朗讀感悟。

  1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

  2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子,說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

 。1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒(méi)看著!

  (2)鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

  3.展示自己最喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會(huì)“惋惜”的意思,讀出遺憾的.心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。

  4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”體會(huì)表達(dá)的思想內(nèi)容。

  5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

  (1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語(yǔ)言,然后在組內(nèi)分角色試一試。

 。2)指名表演,加深理解。

  指導(dǎo)演小鹿

  要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,在表演中揣摩小鹿的心理。

  要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。

  表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子,體會(huì)他心情的變化。

  指導(dǎo)演鹿弟弟

  鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候,雖然小鹿自己沒(méi)有看到,但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此,他感到高興,覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。

  指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

  表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣?(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

  四.實(shí)踐活動(dòng)

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

  第二課時(shí)

  一.診測(cè)

  1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  二.指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.?dāng)U詞練習(xí),看誰(shuí)組得多。

  3.想辦法記憶字形。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識(shí),進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭(zhēng)——靜。

 。2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。

  (3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提,比順為先豎后提。

  5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師行間指導(dǎo)。

  三.積累運(yùn)用

  1.詞語(yǔ)積累。

  嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

  2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

 。1)展示讀詞語(yǔ)和句子。

 。2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

  6教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子!币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉!

  7 小組交流,口頭補(bǔ)充句子。

  8 擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教材簡(jiǎn)析:

  《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來(lái)到不同的國(guó)家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽(yáng)的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)世界,關(guān)愛(ài)和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  技能目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”,通過(guò)讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式教學(xué)

  即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),在讀中思考、領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過(guò)程中的點(diǎn)撥。

  分享閱讀法

  通過(guò)個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

  采用課件演示法教學(xué)

  課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)傳話游戲,導(dǎo)入新課。

  首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽(yáng)有關(guān)的,并讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ),并及時(shí)鼓勵(lì)記得多,說(shuō)得好的同學(xué),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。隨即課件出示太陽(yáng)的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。師借機(jī)引入課題:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū)),生:太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽(yáng)的笑臉,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來(lái)。拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的積累,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  (二)初讀詩(shī)歌,整體感知。

  先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)歌,讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

  本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書(shū)之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關(guān)注了全體,也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中,而且讓學(xué)生自讀、互評(píng),還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

  (三)指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  教師用動(dòng)畫(huà)的課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩(shī)歌,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境:聽(tīng)老師朗讀的時(shí)候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫(huà)?你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢?

  教師用聲情并茂的范讀,去感染學(xué)生,用帶感情色彩的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境,這樣學(xué)生就對(duì)全詩(shī)的意境有了初步的感知。

  接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義以及詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法,并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。

  在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂(lè),再抽生示范讀,互相評(píng)價(jià),并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫(huà)面,讓學(xué)生把美好的畫(huà)面記在腦海里,學(xué)生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。

  有了自讀、同桌互讀,自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ),配以動(dòng)畫(huà)和音樂(lè),加深了學(xué)生的理解,背誦詩(shī)歌就是輕而易舉的事情了。

  接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):灑鮮花,拔小樹(shù),陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽(yáng)嗎?和同桌比一比,看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生試著讀,再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下,全班起立,加上動(dòng)作,齊讀第二小節(jié)。

  這里在分享朗讀的過(guò)程中,對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容。

  學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),“省略號(hào)”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想,太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事?試著像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。老師把學(xué)生說(shuō)的詩(shī)句展現(xiàn)在屏幕上。

  這樣的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的.記憶,還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學(xué)生的思維,老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情,也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

  最后讓學(xué)生將太陽(yáng)做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。

  第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己知道的另外的國(guó)家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問(wèn):你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎?學(xué)生也許會(huì)說(shuō)出很多答案,包括太陽(yáng)也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹(shù)往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……是啊,由此可見(jiàn),太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說(shuō)——(師指著課題)學(xué)生齊說(shuō):太陽(yáng)是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽(yáng),但我們不應(yīng)該獨(dú)享,因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她┉

  讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會(huì)把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

  三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書(shū)內(nèi)容,學(xué)生的想象,再次得出“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”,照應(yīng)題目,也突破難點(diǎn)。

  接下來(lái)就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?(課件展示:書(shū)中插圖)

  這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂(lè)意把自己的收獲與大家分享。

  (四)朗讀背誦,升華情感

  最后,讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背的可以看書(shū)有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。

  這里把全班齊背詩(shī)歌,說(shuō)成表演詩(shī)朗誦,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學(xué)生。

  (五)作業(yè)超市,自主選擇

  最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩(shī);我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);我想把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)等。

  根據(jù)課后的要求,設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),供學(xué)生選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

  總之,語(yǔ)文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn),方能彰顯語(yǔ)文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知能目標(biāo)

 。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。

 。、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

  3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

  4、正確、流利有感情地朗讀課文。

  〖情感目標(biāo)

  從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美,學(xué)會(huì)做人。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料,閱讀他們的作品;通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品,初步了解這兩位作家。

 。病㈩A(yù)習(xí)課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書(shū)課題,學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

 。、讀課題,質(zhì)疑。

 。、檢查預(yù)習(xí),生簡(jiǎn)介作者。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文:

  1、劃出生字新詞。

 。、想一想:

  讀了課文,你有什么不懂的地方?用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)生字新詞,整體感知課文

 。薄⒅该麑W(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法,師評(píng)價(jià)。

 。、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀,師生共同評(píng)價(jià)。

 。场⑻羁,整體感知課文。

  四、精讀課文,突出重點(diǎn)

  1、學(xué)生質(zhì)疑。

 。、劃出描寫(xiě)爬山虎的句子,指名讀,說(shuō)說(shuō)分別是描寫(xiě)什么時(shí)候的爬山虎,它們有什么不同,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。场⒅笇(dǎo)感情朗讀:

  這確實(shí)是一種美的景色,一幅幅美的畫(huà)面,也可以說(shuō),作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢?更重要的是因?yàn)橛惺裁矗磕敲,葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作,讀讀課文,找出具體事例,劃記出直接寫(xiě)葉老人格之美的句子。針對(duì)這些句子,把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下,共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題?我們來(lái)一個(gè)小組PK賽,看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問(wèn)題最多,理解課文的能力最強(qiáng)。提出一個(gè)問(wèn)題或回答一個(gè)問(wèn)題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的.葉片,添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多,將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)──葉圣陶爺爺寫(xiě)的書(shū)哦!

  (學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師巡視)。

 。础⑿〗MPK賽,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。、評(píng)價(jià)總結(jié)。

 。、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢?讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話,生齊讀。

  理解:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。

  五、課后作業(yè)

  1、和小伙伴們交流交流寫(xiě)作文和改作文的體會(huì)。

  2、讀了這篇課文,你有什么感受和收獲,寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課和同桌交換一起改一改。

語(yǔ)文教案 篇7

  目的要求

  1.了解課文記述的兩則生動(dòng)的事例和北宋以前自然科學(xué)所達(dá)到的高度成就。

  2.學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)突出中心的方法。

  3.品味簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  4.掌握文中重要實(shí)詞的意義用法。

  一、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》選自《夢(mèng)溪筆談》卷二十四《雜志》,文章記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲(chóng)”,從而使農(nóng)作物獲得豐收的事例,說(shuō)明開(kāi)展生物防治,利用某些農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害,是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的一項(xiàng)有效措施。

  全文共70字,可分為三層。

  [元豐中,慶州界生子方蟲(chóng),方為秋田之害。]

  宋神宗元豐年間,慶州地區(qū)生了子方蟲(chóng),正要危害秋田里的莊稼。

  元豐:宋神宗趙頊的年號(hào)(1078—1085)。慶州:宋代州名,在今甘肅慶陽(yáng)一帶。界:地域,范圍。子方蟲(chóng):今稱粘蟲(chóng),危害麥類(lèi)、玉米、高粱、水稻等多種作物。方:正當(dāng),正在。為:成為。秋田:秋天田地里的莊稼。之:結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于“的”。害:危害。

  文章首先說(shuō)明蟲(chóng)害發(fā)生的年代、季節(jié)和范圍。一個(gè)“方”字,顯示蟲(chóng)害的緊迫,治蟲(chóng)實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。

  [忽有一蟲(chóng)生,如土中狗蝎,其喙有鉗,千萬(wàn)蔽地;遇子方蟲(chóng),則以鉗搏之,悉為兩段。]

  忽然有一種昆蟲(chóng)產(chǎn)生了,樣子像泥土里的“狗蝎”,嘴上長(zhǎng)有鉗,成千上萬(wàn),遍地都是;它們遇上子方蟲(chóng),就用嘴上的鉗跟子方蟲(chóng)搏斗,子方蟲(chóng)全都被咬成兩段。

  狗蝎:口器咀嚼式,有強(qiáng)大鋏狀尾須一對(duì),能夾人、物,雜食性或肉食性。其:它的。喙:鳥(niǎo)獸的嘴,此處指蟲(chóng)子的嘴。鉗:指長(zhǎng)在昆蟲(chóng)嘴上的鉗狀物。蔽地:遍地。蔽,遮蓋。則:連詞,相當(dāng)于“就”。以鉗搏之:用鉗跟子方蟲(chóng)搏斗。之,指子方蟲(chóng)。悉為兩段:子方蟲(chóng)全都被咬成兩段。悉,都,全。為,成為。

  [旬日子方皆盡,歲以大穰。]

  十天后,子方蟲(chóng)全被殺盡,年成因此而獲得大豐收。

  旬日:十天。皆盡:指子方蟲(chóng)全部被消滅。歲:年成。以:因!耙浴焙笫÷浴爸,之,指消滅子方蟲(chóng)。大穰:莊稼大豐收。

  這一層寫(xiě)子方蟲(chóng)的天敵應(yīng)運(yùn)而生,滅盡子方蟲(chóng),莊稼因此獲得大豐收。“忽”字表明事出意外。害蟲(chóng)天敵的出現(xiàn)是自然界生態(tài)平衡現(xiàn)象,雖然在當(dāng)時(shí)人們對(duì)此現(xiàn)象還不能作出科學(xué)的解釋,但它是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。接著介紹子方蟲(chóng)的天敵:“如土中狗蝎,其喙有鉗”,這是寫(xiě)它的外貌特征,突出“有鉗”,因?yàn)檫@是它消滅子方蟲(chóng)的有力武器!扒f(wàn)蔽地”,說(shuō)明為數(shù)眾多。當(dāng)它遇見(jiàn)子方蟲(chóng)時(shí)“以鉗搏之,悉為兩段”,說(shuō)明它剿滅害蟲(chóng)時(shí)威力無(wú)比!把兆臃浇员M”,說(shuō)明剿滅害蟲(chóng)極為迅速,干凈徹底!皻q以大穰”,一個(gè)“以”字強(qiáng)調(diào)了“大穰”的取得完全是由于天敵徹底消滅了子方蟲(chóng),這就突出了“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”的成功。這里啟示我們:如何有效地保護(hù)自然資源,積極開(kāi)展生物防治,充分發(fā)揮某些農(nóng)作物害蟲(chóng)天敵的作用,是降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要措施。

  [其蟲(chóng)舊曾有之,土人謂之“傍不肯”。]

  這種蟲(chóng)過(guò)去曾經(jīng)有過(guò),當(dāng)?shù)氐娜朔Q它為“傍不肯”。

  其:這樣,這種。舊:這里是“過(guò)去”“先前”的意思。之:第一個(gè)“之”,語(yǔ)氣助詞,無(wú)義。第二個(gè)“之”,它,指子方蟲(chóng)的“天敵”。土人:本地的人,當(dāng)?shù)氐娜。謂:稱,叫。傍不肯:蟲(chóng)名,即步行蟲(chóng)。其成蟲(chóng)和幼蟲(chóng)都有鉗狀的鋒利口器,喜食蛾科害蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。

  這一層說(shuō)明天敵的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象,而是“舊曾有之”。篇末點(diǎn)出“傍不肯”的名稱,加深了讀者的印象。

  2.《梵天寺木塔》選自《夢(mèng)溪筆談》卷十八《技藝》。本文記述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“實(shí)釘”來(lái)加強(qiáng)結(jié)構(gòu)整體性以解決木塔穩(wěn)定問(wèn)題的生動(dòng)事例,說(shuō)明早在1000多年前,我國(guó)在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。

  全文分三層。

  [錢(qián)氏據(jù)兩浙時(shí),于杭州梵天寺建一木塔,方兩三級(jí),錢(qián)帥登之,患其塔動(dòng)。]

  錢(qián)氏王朝統(tǒng)治兩浙時(shí),在杭州梵天寺修建一座木塔,才建了兩三層,錢(qián)帥登上木塔,嫌它晃動(dòng)。

  兩浙:浙東、浙西的合稱,相當(dāng)于今浙江省及江蘇省的長(zhǎng)江以南、茅山山脈以東地區(qū)。梵天寺木塔:始建于后梁貞明二年(916),八角九層,高三十七丈。宋乾德二年(964)重建。這里是指重建時(shí)的木塔。錢(qián)氏:指五代時(shí)割據(jù)浙江的吳越王及其子孫。方兩三級(jí):(木塔)才建了兩三層。方,才。級(jí),層。錢(qián)帥:(929—988),入宋后封吳越國(guó)王及天下兵馬大元帥。之:指正在建造的木塔;迹簱(dān)憂。

  [匠師云:“未布瓦,上輕,故如此!盷

  工匠師傅說(shuō):“木塔上沒(méi)有鋪瓦片,上面輕,所以才這樣!

  云:說(shuō)。布:鋪排。故如此:所以這樣。故,所以。如此,這樣,指木塔不穩(wěn)定。

  [乃以瓦布之,而動(dòng)如初。]

  于是就把瓦片鋪排在塔上,但是木塔還像當(dāng)初一樣晃動(dòng)。

  乃:順接連詞,當(dāng)“于是,便”講。以:介詞,用。而:轉(zhuǎn)折連詞,當(dāng)“但是”講。初:從前,當(dāng)初。

  以上是第一層,講建塔過(guò)程中關(guān)于塔身不穩(wěn)定問(wèn)題,工匠們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐都未能解決。這里首先交代建塔的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,以一個(gè)“患”字,突出了“塔動(dòng)”這一主要問(wèn)題。塔“動(dòng)如初”,說(shuō)明了建筑工匠未能解決這一主要問(wèn)題,因?yàn)椤八⻊?dòng)”的關(guān)鍵不在于“未布瓦”。

  [無(wú)可奈何,密使其妻見(jiàn)喻皓之妻,貽以金釵,問(wèn)塔動(dòng)之因。]

  沒(méi)有辦法時(shí),匠師就秘密地派他的妻子去見(jiàn)喻皓的妻子,拿金釵送給她,要她向喻皓打聽(tīng)木塔晃動(dòng)的原因。

  無(wú)可奈何;沒(méi)有辦法。密:暗中,秘密地。使:派。其:他的,指匠師的。之:結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于“的”。貽:贈(zèng)給。貽以金釵:即以金釵貽(之),用金釵送給她。以,用,把。金釵,舊時(shí)婦女別在發(fā)髻上的`一種首飾。問(wèn):詢問(wèn),打聽(tīng)。之:結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于“的”。因:原因。

  [皓笑曰:“此易耳,但逐層布板訖,便實(shí)釘之,則不動(dòng)矣!盷

  喻皓笑著說(shuō):“這很容易啊,只要逐層鋪好木板,用釘子釘牢,就不會(huì)晃動(dòng)了。”

  此:這,指解決塔動(dòng)問(wèn)題。易:容易。耳:語(yǔ)氣詞,可不譯。但:只。訖:終了,完畢。實(shí):使堅(jiān)實(shí)。釘之:釘木板。釘,用為動(dòng)詞,意思是用釘子釘。之,指木板。

  [匠師如其言,塔遂定。]

  工匠師傅遵照他的話(去辦),塔身就穩(wěn)定了。

  如;遵照。其:他的,指喻皓的。言:話,言論,指上面喻皓講的一番話。遂:于是,就。

  第二層,寫(xiě)喻皓采用“布板”“實(shí)釘”的辦法,解決了“塔動(dòng)”的問(wèn)題。

  “無(wú)可奈何”一詞道出了大家對(duì)解決“塔動(dòng)”這一難題無(wú)計(jì)可施,反襯了喻皓很輕易地解決了這一問(wèn)題,突出喻皓技術(shù)之高!懊苁埂薄百O以金釵”,寫(xiě)出了匠師為解決“塔動(dòng)”問(wèn)題,費(fèi)盡心機(jī),從側(cè)面反映出在當(dāng)時(shí)解決“塔動(dòng)”問(wèn)題之難。對(duì)這一難題,一個(gè)“笑”字寫(xiě)出喻皓的神態(tài),突出了他解決這一問(wèn)題的輕松。“此易耳”短短三個(gè)字,體現(xiàn)了他胸有成竹,技藝高超。“如其言,塔遂定”,一筆帶過(guò),用事實(shí)說(shuō)明了喻皓的技藝高超。

  [蓋釘板上下彌束,六幕相聯(lián)如勝篋,人履其板,六幕相持,自不能動(dòng)。]

  因?yàn)獒斃瘟四景,上下更加緊密相束,上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子,人踩在那樓板上,上下及四周板壁互相支撐,(塔)當(dāng)然不會(huì)晃動(dòng)。

  蓋:連詞,承接上文,解釋原因,相當(dāng)于“因?yàn)椤。彌束:更加緊密相束。六幕:指上、下、左、右、前、后六面。相:互相。聯(lián):連接。如:像。履(舊):走,踩踏。其:那。持:支撐。自:自然,當(dāng)然。

  [人皆伏其精練。]

  人們都佩服喻皓的高明。

  伏:通“服”,佩服。其:他,指喻皓。精練:高明。

  第三層,解釋“塔定”的原因,并寫(xiě)了眾人對(duì)此事的反應(yīng)!叭私苑渚殹,從側(cè)面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。

  二.學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  1.《夢(mèng)溪筆談》這部中國(guó)文化史上的綜合性的筆記體巨著,總結(jié)了北宋以前自然科學(xué)所達(dá)到的高度成就。課文所選的兩則,《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某些農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害。這種方法不僅是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有效措施,也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。這種防治方法不僅在古代有效,今天也值得大力提倡和推廣。第二則《梵天寺木塔》記述北宋著名建筑家喻皓解決高層建筑木塔不穩(wěn)定的過(guò)程,反映了我國(guó)古代在建筑理論和技術(shù)方面所達(dá)到的高水平。

  2.《夢(mèng)溪筆談》兩則,文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)!兑韵x(chóng)治蟲(chóng)》只用了70個(gè)字就記述了“傍不肯”在子方蟲(chóng)危害秋田作物時(shí)應(yīng)運(yùn)而生,迅速?gòu)氐椎叵麥缌讼x(chóng)害,保證了農(nóng)業(yè)大豐收的情況!惰筇焖履舅穬H用130個(gè)字就清楚地記述了喻皓解決“塔動(dòng)”問(wèn)題的經(jīng)過(guò),傳神地描寫(xiě)了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),準(zhǔn)確地解釋了木塔穩(wěn)定的原因。

  3.詳略得當(dāng)是這兩則短文又一特點(diǎn)。《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》介紹子方蟲(chóng)的天敵比較詳細(xì),介紹了“傍不肯”的外貌特征,數(shù)量之多,剿滅子方蟲(chóng)的情況,而介紹子方蟲(chóng)為害則一筆帶過(guò),這樣就突出了“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”這一中心!惰筇焖履舅酚洈⒂黟┑恼Z(yǔ)言較詳,因?yàn)檫@最能體現(xiàn)他技藝的高超。對(duì)“塔遂定”的原因也寫(xiě)得較詳,因?yàn)檫@是木塔穩(wěn)定的科學(xué)原理,有必要交代清楚。匠師按喻皓指點(diǎn)實(shí)施,不是本文的重點(diǎn),則以“如其言”三字一筆帶過(guò)。這樣安排詳略,突出了文章的中心。

  三.文學(xué)知識(shí)

  1.《夢(mèng)溪筆談》,北宋沈括撰。二十六卷。又《補(bǔ)筆談》三卷,《續(xù)筆談》一卷。因?qū)懹跐?rùn)州(今江蘇鎮(zhèn)江)夢(mèng)溪園而得名。成書(shū)于11世紀(jì)末。分故事、辯證、樂(lè)律、象數(shù)、人事、官政、權(quán)智、藝文、書(shū)畫(huà)、技藝、器用、神奇、異事、謬誤、譏謔、雜志、藥議十七日,凡609條。內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、地理、氣象、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、工程技術(shù)、文學(xué)、史事、音樂(lè)和美術(shù)等。其中自然科學(xué)部分,總結(jié)了我國(guó)古代,特別是北宋時(shí)期科學(xué)成就。社會(huì)歷史現(xiàn)象部分,對(duì)北宋統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽有所暴露,于李順領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義也有所反映,對(duì)西北和北方的軍事利害、典制禮儀的演變、舊賦役制度的弊害,都有較翔實(shí)記載。今人有《夢(mèng)溪筆談校證》。

  2.沈括(1031—1095),北宋科學(xué)家、政治家。字存中,杭州錢(qián)塘(今浙江杭州)人。熙寧中參與王安石變法。熙寧五年(1072)提舉司天監(jiān),上渾儀、浮漏、景表三議,并推薦衛(wèi)樸修《奉元?dú)v》。次年赴兩浙考察水利、差役。熙寧八年(1075)使遼,斥其爭(zhēng)地要求,又圖其山川形勢(shì)、人情風(fēng)俗,為《使契丹圖抄》奏上。次年任翰林學(xué)士,權(quán)三司使,整頓陜西鹽政,主張減少下戶役錢(qián)。后知延州(今陜西延安),加強(qiáng)對(duì)西夏的防御。元豐五年(1082)以徐禧失陷永樂(lè)城(今陜西米脂西),連累坐貶。晚年居潤(rùn)州,筑夢(mèng)溪園(在今江蘇鎮(zhèn)江市區(qū)),舉平生見(jiàn)聞,撰《夢(mèng)溪筆談》。他博學(xué)多聞,于天文、地理、律歷、音樂(lè)、醫(yī)藥等都有研究。對(duì)當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)的情況,如水工高超、木工喻皓、發(fā)明活字印刷術(shù),煉鋼、煉銅的方法等,凡有見(jiàn)及,無(wú)不詳為記錄。又精究藥用植物與醫(yī)學(xué),著《良方》十卷(傳本附人蘇軾所作醫(yī)藥雜說(shuō),改稱《蘇沈良方》)

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

  2.讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。(出示課件:珍珠鳥(niǎo))小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥(niǎo)》。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生默讀課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?文章最后一句話是什么意思?

  三、引讀課文,嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題

  1.學(xué)生讀課文,理清珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

  2.引讀課文,深入體會(huì):作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  四、合作,探究質(zhì)疑

  1.教師提出參考方向,學(xué)生們通過(guò)分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

  (1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”?

  (2)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

  (3)為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字,有何用意?

  (4)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?

  2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,回答其他組提問(wèn),全班討論。

  五、回讀全文并選擇自己喜歡的,感受最深的'句子有感情地朗讀,體會(huì)語(yǔ)言特色

  六、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句

  “信賴創(chuàng)造美好的境界”。

  作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?

  七、片段練習(xí)

  1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷,并擬一個(gè)標(biāo)題。

  參考標(biāo)題:“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒”“人鳥(niǎo)相親,情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛(ài)的小紅嘴”“雛鳥(niǎo)熟睡圖”。

  2.文中意境很美,請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷,發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪,要寫(xiě)出美感,寫(xiě)出深情,寫(xiě)出蘊(yùn)味。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  16珍珠鳥(niǎo)

  膽小—漸漸膽大—開(kāi)始親近我—完全相信我

  人細(xì)心呵護(hù)小鳥(niǎo),真好↓

  鳥(niǎo)和人的關(guān)系和諧、平等、融洽,真好

  點(diǎn)評(píng):

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō):

  一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來(lái),甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  ★正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  ★通過(guò)朗讀,體會(huì)其中的道理。

  ★學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

  ★懂得“光有好的.愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  【第一課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 解題、導(dǎo)入新課。

  二、 識(shí)字寫(xiě)字。

  1、自由讀課文:邊讀本畫(huà)出本課生字。

 。病⒔柚匆舴磸(fù)讀帶有生字的句子。

 。场⑿〗M交流。

  4、檢查學(xué)生生字的讀音。

  5、開(kāi)火車(chē)讀生字。鞏固生字的讀音。

 。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)

 。、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  三、 自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  四、 作業(yè)。

  【第二課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用”的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?

  二、 學(xué)生討論回答。

  三、 自由讀第2~4段。

  思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

  四、 自由讀第5~6段。

  思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

  五、 有感情的朗讀課文。

  思考;你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

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