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小學(xué)語文教案

時間:2024-09-30 18:06:36 小學(xué)語文教案 我要投稿

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  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

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小學(xué)語文教案 篇1

  一、活動目標(biāo)

  1.通過綜合性學(xué)習(xí),協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  2.通過社會用字調(diào)查,增強(qiáng)同學(xué)規(guī)范用字的意識,努力為純真祖國語言文字做些力所能及的事。

  3.在書法作品的欣賞中,陶冶同學(xué)的情操,提升同學(xué)的審美能力。

  4.在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌布置落實(shí)計劃的實(shí)施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

  5.學(xué)會14個生字,能有感情地朗讀《俺愛你,漢字》,激發(fā)同學(xué)對漢字的熱愛之情。

  二、活動資源

  1.教材中的閱讀資料,同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

  2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

  三、活動開展

  第一階段:制定計劃,開展研究

 。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字

  導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!

  (二)制定計劃

  1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。

 。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)

  2.設(shè)疑。

  你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

  3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

  了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。

  調(diào)查社會用字:去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

  搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

  ……

  4.完成小組活動計劃的制定。

  ________________小組活動計劃

  組長:______________________________________________

  組員:______________________________________________

  時間:______________________________________________

  地點(diǎn):______________________________________________

  活動內(nèi)容:__________________________________________

  活動過程:__________________________________________

  展示方法:__________________________________________

  分工:______________________________________________

  5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、俺愛你,漢字)

  6.小組開展研究:

 。▽W(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)

  第二階段:活動展示

  活動一:漢字歷史、趣事知多少

  1.猜一猜

  中國最早的漢字是什么?

  2.說一說

  甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽俺來介紹。

  3.看一看

  漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候發(fā)生的?

  (甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;

  大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書發(fā)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,發(fā)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,幼稚于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)

  從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,俺們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn);同時,漢字不時趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便利)

  4.故事串

  ①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,俺們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)

 、诠沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

  古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……)

  活動二:火眼金睛

  1.創(chuàng)意尋找

  組織活動:帶同學(xué)去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

  2.實(shí)踐指南

  現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。

  3.撰寫報告

  學(xué)習(xí)調(diào)查報告

  3.指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

  調(diào)查報告一般可以分三個局部:

 。1)調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

 。2)對調(diào)查到的資料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;發(fā)生這些錯別字的原因有哪些。

  (3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

  4.小組匯報調(diào)查情況。

  5.小小建議書

  在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,建議改正錯別字。

  活動三:書法作品賞析

  1.欣賞教材作品

  閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自身為什么喜歡它們。

  2.拓展書法文化

  你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。

  王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

  3.讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書豪放,篆書隸書,古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的掌握,如氣勢、神采、布白,又要細(xì)微的觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

  4.舉辦小型書法展覽

  可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

  活動四:詩文誦讀

  1.激情導(dǎo)讀

  一個個方塊字,就是一幅幅跳躍的'畫。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩;用心品她,好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《俺愛你,中國的漢字》,你一定會為自身面前的這一個個方塊字而動情!

  2.體驗

  漢字在作者眼里,一個個“像一群活潑可愛的小朋友在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?

  3.感悟

  交流自身靜心品讀的感受。

  4。交流

  讀完課文俺最想

 。ㄓ懈星榈刈x、體會熱愛文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)

  5.出手非凡

  漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?

  第三階段:活動評價、活動續(xù)曲

  1.你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。

  2.小組完成活動評價表。

  “俺愛你,漢字”活動評價表

  自評能提一些好的主意

  與組員愉快地合作

  努力完成自身的任務(wù)

  同學(xué)對你在這次活動中表示的評價

  老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

  3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游漢字王國”的效果。

  運(yùn)用自身寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的效果。

  4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

  如識記漢字的方法,防止錯別字的方法等。

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課“誘、舔”等11個生字,認(rèn)識多音字“處、稍”,培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì),教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

  【教學(xué)課時】1課時

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你平時見過螞蟻嗎?誰能把你見到的`螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說?(課件出示1)成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

  2、螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

  3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。(課件出示2)一塊奶酪(學(xué)生齊讀課題)

  (板書:一塊奶酪)

  二、初讀課文,質(zhì)疑感知。

  1、自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

  (課件出示3新詞:)

  宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

  開火車讀,指名讀。

  師生共同糾正:

  注意:翹舌音“處”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“強(qiáng)”。

  另外,注意多音字“處”,在本文中讀“chǔ”,組詞為“處罰”,還有一個讀音是“chù”,組詞是“到處”。多音字“稍”,在本文中讀“shào”,組詞為“稍息”,還有一個讀音是“shāo”,組詞是“稍微”。

  學(xué)以致用,(課件出示4)給下面的多音字選擇正確的讀音。

  稍:shāoshào處:chùchǔ

  (這雙鞋子有點(diǎn)小,稍()微再大一些就好了。

 。w育課上,老師喊口令:“稍()息,立正1

 、鄯噶隋e就該受到處()罰。

 、苓@里到處()是石頭。

 。2)在小組內(nèi)交流識字方法。

 。ㄕn件出示5生字)宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

  形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。

  熟字比較法:外—處,范一犯。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《太陽》、認(rèn)字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀并理解課文內(nèi)容;

 。、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識的生字;

  3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識字;

  4、初步樹立人與自然和諧相處的意識;

  課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)畫一幅《俺最喜歡的太陽》的畫;

  老師準(zhǔn)備:

  課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

  教學(xué)過程:

  師:板書課題《太陽》。今天,俺們學(xué)習(xí)課文《太陽》,齊讀課題三遍。

  生:齊讀《太陽》三遍。

  師:同學(xué)們,你們喜歡太陽嗎?

  生:喜歡!(齊聲)

  師:你們把自身“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?

  生:帶來了。R聲)同學(xué)爭先恐后舉起了自身畫的“心中最喜歡的太陽”。

  師:你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽?

  生:四人一小組,每個人分別指著自身的畫,用語言描述“最喜歡的太陽”

  師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的同學(xué)作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。

  ──劉睿軒同學(xué)說:“俺希望一年四季有不同的太陽。春天,太陽是綠綠的;夏天,太陽是火紅火紅的;秋天,太陽是金黃金黃的;冬天,太陽是銀白色的!薄

  ──彭子懿同學(xué)們:“俺最喜歡拿手機(jī)的太陽,假如天氣太熱了,俺給他打個電話,他就在家休息;天氣太涼了,俺就打電話讓他出來。”……

  ──傅培成同學(xué)說:“俺最喜歡大海上的太陽。因為,大海上的太陽最美,最美!薄

  ──還有的同學(xué)說:“俺喜歡太陽,因為太陽帶給俺們光明和溫暖,是太陽把世界照得更加美麗。”

  ……

  師:給這幾位同學(xué)獎勵了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)同學(xué)獎勵。

 。ㄍㄟ^實(shí)物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?

  生:想。R聲)

  師:配樂朗讀課文《太陽》。

  你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?

  生:說出了課文內(nèi)容。

  師:(根據(jù)同學(xué)說的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》后,讓同學(xué)自讀課文,圈出不認(rèn)識的字。

  生:自讀、圈生字。

  師:同桌互讀,解決不認(rèn)識的字。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:會讀課文的`同學(xué)舉手,(會讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會讀的同學(xué)請站起來一起朗讀。不會讀的同學(xué)指著課文跟讀。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:請坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。

  生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。

  師:巡視同學(xué)學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。

  生:生字同學(xué)掌握較好。

  師:齊讀課文。(讓同學(xué)看著黑板)

  這篇課文這么美,可惜太短了,俺給這首詩加了一句,你們聽行嗎?“在畫紙上,太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的。”……

  生:(笑了),可以,可以!

  師:有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?

  生:(紛紛舉手,唯恐落后)

  有的說:“在沙漠里,太陽從沙子里鉆出來的”!

  有的說:“在山里,太陽是從山坡上爬出來的。”……

  還有同學(xué)說:“在書中俺看到,太陽是一顆恒星!薄

  師:同學(xué)們,不但會畫太陽,而且還寫了關(guān)于太陽的詩;丶夷惆炎陨砝m(xù)編的詩,請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽的資料很多,你們找到了些什么?

  生:同學(xué)紛紛舉手,交流自身的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。

  師:給搜集到資料的同學(xué)們獎勵“小星星”。

  同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動課上,俺們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、空虛有關(guān)《太陽》的資料,下面是老師找到的一個小資料,請同學(xué)們觀看。

  播放錄像片《后羿射日》。

  生:同學(xué)饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。

  3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。

  2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

  課前準(zhǔn)備:

  老師:生字卡片,多媒體課件

  學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾

  教學(xué)過程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 。(約2分鐘)

  1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友,大家看看是誰?(多媒體課件出示:小松鼠)

  2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個白胖子。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。(約15分鐘)

  1、瞧,小路兩旁長滿了生字小花朵啊!你們想讓它們露出笑臉嗎?(多媒體課件出示:小路兩旁長滿花骨朵,花骨朵上帶有12個帶拼音生字)

  2、那請你打開書,放開聲自己讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。如果遇到不會的字,可以借助漢語拼音或者請教身邊的同學(xué)。

  3、在小組里互相交流,看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學(xué)會拼讀。

  4、小朋友我們的小花正等著你呢,你愿意讓它露出笑臉嗎?(教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音)

  5、這么美的小花,你愿意和它照一張照片帶回家嗎?看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來了。(多媒體課件演示,小松鼠每按一次相機(jī)就會出現(xiàn)一次不帶拼音的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀)

  6、小花笑得多甜啊,快讓我們開小火箭叫一叫它。

  7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議,要想小花和你交朋友,你在讀課文的時候要注意做到:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不改字,不回讀。

  8、你同桌讀得怎么樣?

  三、熟讀課文,讀中感悟。

 。ㄒ唬D文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。(約3分鐘)

  1、小朋友,你們看大樹旁邊開滿了什么?(多媒體課件出示)

  2、我們可以說……(多媒體課件出示)(相機(jī)知道朗讀理解:金黃色,格外)

  (二)、分角色朗讀,表演第二自然段。(約10分鐘)

  1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊?讓我們一起來看看動畫。(動畫演示第二自然段內(nèi)容)

  2、小朋友,我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?

  3、帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠,找你的`學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候,還可以加上一些合適的動作來表演。

  4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺表演呢?

 。ㄈ⒆x中感悟,體會小松鼠著急的心情

  1、小松鼠,我是森林晚報的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來留著冬天吃以后,每天都做了什么?(老師扮演森林晚報記者)

  2、你當(dāng)時的心情會是怎么樣呢?

  3、可是你摘到花生了嗎?

  4、等了多久?一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)

  5、小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))

 。ㄋ模、小組合作解決疑問

  1、等了這么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)

  2、誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音?

  3、是誰摘走了小松鼠的花生?請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。

  4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

  5、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自訴生長過程)

  四、拓展延伸

  1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢?小朋友請你當(dāng)一個小小故事家,把你故事講完。

  2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

  五、課堂小結(jié)

  小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

小學(xué)語文教案 篇5

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.寫好幸等5個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.拓展延伸,激趣談話,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小樹、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識。

  4.認(rèn)識數(shù)量詞,讀中感悟量詞疊用的作用,讀中培養(yǎng)語感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)會本課生字詞,感悟量詞疊用的作用。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,小樹被破壞的掛圖。

  教學(xué)過程

  一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課(5)

  1.復(fù)習(xí)本課生字詞。

  2.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.上節(jié)課咱們了解了小樹除了它的樣子有點(diǎn)像音符之外,還有一棵棵充滿生命的小樹,綠化、美化了我們的生活,讓我們心情愉快。

  4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?

  二、學(xué)習(xí)新課(25)

  (一)學(xué)習(xí)三、四句。

  1.學(xué)生自由讀課文三、四句。

  2.小朋友,你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客,而且還高興地唱歌跳舞呢?

  3.教師總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。

  4.拓展思維:小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞,他們的心情怎樣?會說什么呢?

  5.種樹啊種樹,誰在種樹?

  6.小組討論交流:為什么說他們種下的是歌聲,是幸福?

  (二)聯(lián)系實(shí)際,教育孩子保護(hù)樹木。

  1.教師:小樹造福了千千萬萬的人,然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)

  2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自由說一說自己的感受。

  3.教師:是呀,老師和你們一起感到難過,為人類的破壞感到憤怒,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹呢?

  5.總結(jié),號召全體同學(xué)一起動起來,保護(hù)小樹,為綠化作出貢獻(xiàn)。

  (三)讀一讀,感悟量詞疊用的`作用。

  1.全班齊讀課文。

  2.自己評議讀的情況下,糾正不足。

  3.現(xiàn)在,請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?

  一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹

  一個音符 一個個音符 一串珍珠 一串串珍珠

  4.學(xué)生自讀中感悟。

  5.反饋:你覺得有什么不一樣呢?

  6.誦讀,積累這些詞語。

  (四)指導(dǎo)寫字

  1.評議上節(jié)課書寫的情況。

  2.明確本節(jié)課要寫的漢字,讀一讀并組詞。

  3.引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置。

  4.學(xué)生反饋后,教師再強(qiáng)調(diào)。

  5.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

  三、鞏固復(fù)習(xí)(8)

  1.認(rèn)讀生字,并組詞。

  2.朗讀課文。

  四、布置作業(yè)(7)

  1.抄寫本課生字。

  2.課下積累疊詞。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫:橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū),但是他們非常熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛偉大的祖國。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會認(rèn)13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫:橫折、豎彎的.寫法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文錄音等。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣

  1、小朋友們,你們看到過或者參加過升國旗嗎?你們想看國旗護(hù)衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎?請看錄像。或者由教師或?qū)W生敘述當(dāng)時的情景。

  2、為了表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,對祖國的熱愛,你看,我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國旗。(引言導(dǎo)入,板書課題)

  二、自主、合作學(xué)習(xí)課文

  1、請學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識的字涂上自己喜歡的顏色,小組交流,把自己認(rèn)識的字告訴伙伴。(增強(qiáng)自信心)

  2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識的字,并去向自己的朋友求教。

  3、聽教師范讀兒歌的錄音,正音。

  4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

  5、學(xué)生試讀。

  6、分小組讀。

  7、同桌互讀。

  8、抽學(xué)生讀。

  9、自由讀

  10、齊讀。(只要學(xué)生能看著書讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,學(xué)過的詞語能連讀,遇到句號停一停,讀音清楚、聲音響亮就可以了。)

三、朗讀背誦,討論解疑

  你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎?

  (小組討論后班級交流)

  四、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。

  升國旗時我們應(yīng)該怎樣做?

  第二教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀課文。

  2、背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。

  2、學(xué)生自己試讀。

  3、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。

  4、師教讀,正音。

  注意三拼音“國”、“教”和“!焙蟊且簟靶恰薄ⅰ吧。

  5、小老師教讀。

  6、猜字。

  7、用生字卡片開火車。

  8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

  三、自主積累詞語

  1、學(xué)生自己試讀。

  2、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。

  3、師教讀,正音。

  4、用生字卡片開火車。

  5、擴(kuò)句。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折、豎彎的寫法。

  2、書空練習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  4、討論怎樣才能記住?

  五、總結(jié)升華。

小學(xué)語文教案 篇7

  1 設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣!芭d趣是最好的老師!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗,從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué),本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

  2.秋天樹葉的實(shí)物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  設(shè)計意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

  4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。

  “一會兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

  設(shè)計意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

  三、隨文識字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

  1.天氣涼了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

  這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的

  1233445下一頁字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

  (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣汽

  天() ()水 空() ()油

  (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

  2.樹葉黃了。

  (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

  導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉。看,它們的形狀各有不同。

  (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好辦法記住“樹葉”?

  加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。

  實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

  (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

  導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥,只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

  3.一片片葉子從樹上落下來。

  (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

  (3)小結(jié):課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個好方法。

  (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

  小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動了。

  (5)了解“片”的字理。

  出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

  課件出示:一片() 一片() 一片()

  (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

  你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

  4.齊讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

  (二)品讀第2自然段。

  1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

  (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

  (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

  (4)小結(jié):課文插圖會幫助我們理解句子。

  (5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字的。

  (6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

  (7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

  (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。

  大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳!按蟆笔菨h字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

  飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。

  會:認(rèn)識“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學(xué)會。

  個:運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”!皞”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個()。

  3.初步感受“一”字的變調(diào)。

  (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

  (2)課件出示詞語:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字

  指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

  (3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

  (三)品讀第3自然段。

  過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來了!)

  1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

  這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

  (1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

  秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——!秋天來了!

  秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

  上一頁123445下一頁(2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的.心情?

  (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

  3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

  秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

  了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

  4.齊讀第3自然段。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計,在隨文識字中,將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖,注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語,為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會。

  四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

  2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

  (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

  (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

  (3)教師范寫。

  (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

  (5)教師巡視指導(dǎo)。

  (6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

  (1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

  (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

  (3)投影展示,師生評議。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

  五、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.熟讀課文。

  2.秋天是一個美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

  設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗,為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1.開火車讀詞語卡片。

  秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

  2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學(xué),并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

  二、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

  我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。

  撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。

  捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

  2.指導(dǎo)書寫“人”。

  (1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。

  (2)學(xué)生練習(xí)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

  (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

  引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

  (2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

  (3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

  (4)師生評議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

  4.小結(jié):我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練,同時注重對寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

  三、詞語游戲

  1.摘果實(shí)游戲。

  課件出示蘋果樹豐收的圖片。

  師:同學(xué)們,秋天不僅是一個美麗的季節(jié),還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

  引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

  2.找部首游戲。

  上一頁123345下一頁

  師:這節(jié)課,我們認(rèn)識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

  (課件出示:秋 樹 葉 會)

  學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

  四、指導(dǎo)背誦

  1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

  2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

  過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。

  (1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。

  (2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

  3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

  (1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

  (2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。

  有時,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

  同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。

  (3)練習(xí)背誦。

  (4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。

  4.齊聲背誦第3自然段。

  5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯的背誦方法。

  6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。

  設(shè)計意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語言材料,增強(qiáng)體驗,培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

  五、拓展延伸

  1.想一想,說一說,畫一畫。

  想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個名字。

  2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.全班內(nèi)展示。

  5.說話練習(xí)。

  秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過畫一畫,畫出學(xué)生心中的秋天,再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情,發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。

  六、總結(jié)全課

  同學(xué)們,一年有四個季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

  設(shè)計意圖:由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受,鼓勵學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  板書設(shè)計:

  秋天

  美

  教學(xué)反思:

  1.在教學(xué)過程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

  2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自主識字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對“片”“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識,“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析:

  本課是第四冊第四單元“能說會寫”中口語交際的訓(xùn)練項目,通過實(shí)際生活中的例子告訴學(xué)生身邊的科學(xué)知識很多,我們了解和運(yùn)用這些科學(xué)知識,會對我們的生活有很大幫助。本次口語交際要求學(xué)生以科學(xué)常識為題,通過說一說,比一比,增強(qiáng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  設(shè)計理念:

  根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,要學(xué)生體會到知識就在生活中。從生活中來,還要回到生活中去的理念。力求培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,懂得生活中有許多知識的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注科學(xué),遵循科學(xué)辦事。

  2.舉辦科學(xué)常識小競賽,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和在口語交際中的應(yīng)對能力。

  3.倡導(dǎo)學(xué)生條理清楚的表達(dá)自己觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過小競賽,使學(xué)生更多的了解身邊的科學(xué)現(xiàn)象的原理,使資源共享。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能清楚,明白地把自己知道的科學(xué)道理表達(dá)出來。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前收集生活中的科學(xué)小知識。

  2、準(zhǔn)備小紅花若干朵。

  教學(xué)流程:

  一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,我們身邊到處都有學(xué)問,到處都有科學(xué)小知識,你們都知道嗎?今天我們就來看誰最留心生活,懂得的最多。

  二、自學(xué)導(dǎo)讀,明確要求。

  學(xué)生讀書,明確本次口語交際的目的要求。

  三、組內(nèi)交流合作,收集管理。

  把學(xué)生分成甲乙兩組,組內(nèi)同學(xué)在一起合作學(xué)習(xí),組長把同學(xué)提的.問題收集整理,做好分工和發(fā)言(教師到同學(xué)中去,師生共同合作學(xué)習(xí))

  四、競賽開始:

  教師做評委

  1.公布競賽要求:

 。1)要求學(xué)生把自己收集和整理的科學(xué)小知識以問題的形式提出來,要求對方回答出科學(xué)原理,說對得一朵小紅花,說不對提問方說出道理并得一朵小紅花,以此交換進(jìn)行,哪組得花多,即獲勝。

  (2)評出個人單項獎,即“小博士獎”“表現(xiàn)突出獎”和“語言最具魅力獎”。

  2.競賽開始(同學(xué)回答問題時,教師做適當(dāng)補(bǔ)充)

  五、總結(jié)活動

  1.宣布獲勝小組。

  2.評出個人單項獎。

  3.學(xué)生談收獲。

  4.教師小結(jié):通過本次活動,同學(xué)們與老師都學(xué)到了許多我們生活中的學(xué)問,鍛煉了同學(xué)的表達(dá)能力,也展示了我們小組合作的精神,希望同學(xué)們在今后的生活中要關(guān)注我們的生活,從中會有很多收獲。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會12個生字,正確流利朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  3、感受魯智深機(jī)智勇敢,富有智慧的俠士形象。

  4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

  重難點(diǎn):

  感受魯智深機(jī)智勇敢,富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

  1、歌曲導(dǎo)入,引出人物。

  2、齊讀課題,抓住題眼,理解“俠”的.涵義。

  3、針對課題質(zhì)疑。

  4、介紹魯智深出身及背景。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀后思考:魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠的結(jié)果如何?

  2、檢查生字詞。

  3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

  三、精讀課文,感受人物形象

  1、自主學(xué)習(xí)。

  先默讀課文3——7自然段,想一想,從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來,并說說你從中感受到什么,寫下批注后與小組交流。

  (出示自學(xué)提示)

  2、反饋交流

  (1)細(xì)品三“問”

  抓住“故意說”,他心理本來想說…… 他卻故意說……

  抓住“打攪”,劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

  分角色朗讀。

  (2)細(xì)品“想一想”

  他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀,再現(xiàn)人物形象。

  3、對比語言

  (1)他對善良的劉太公一問再問,而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段,找出魯智深的語言描寫。

  (2)品味“大喝一聲”中人物的個性。

  (3)在對比讀中深刻感受人物形象。

  (4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。

  四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。

  五、拓展延伸,情感升華

  1、簡介《水滸傳》,激發(fā)閱讀興趣。

  2、升華感情。

  板書設(shè)計:

  魯智深行俠桃花莊

  粗中有細(xì)

  聽 語言 智勇雙全

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