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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-28 05:06:53 語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】語(yǔ)文教案匯編9篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】語(yǔ)文教案匯編9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”剃頭的過(guò)程有什么不同。

  3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

  4.能說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由。

  過(guò)程與方法:

  1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),理解句子的意思。

  2.運(yùn)用對(duì)比的方法理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  2.理解課文內(nèi)容,感受童年生活的趣味。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言,積累自己喜歡的語(yǔ)句。

  2.理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,感受童年生活的趣味。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.讀寫(xiě)本課生字詞。

  2.整體感知課文,了解課文寫(xiě)了一件什么事,弄清故事的前因后果。

  3.品詞析句,感受課文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1.出示理發(fā)店情景圖。我們每個(gè)人都去理發(fā)店理過(guò)頭發(fā),但是有個(gè)叫小沙的小朋友最怕去理發(fā)店理發(fā),這是為什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  讀了課題你想知道哪些問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):(1)“剃頭大師”在課文中指的是誰(shuí)?(2)“剃頭大師”的理發(fā)水平怎么樣呢?(3)課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢?

  設(shè)計(jì)意圖:

  出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生引入生活中去,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提出問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境之中。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,驗(yàn)證識(shí)字效果。

  1.指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

  3.課件出示“我會(huì)讀”。

  剃tì執(zhí)zhí否fǒu罵mà仇chóu慣guàn刑xíng替tì

  厘lí摸mō

  剃——梯仇——億刑——形摸——模

  (1)讀音難點(diǎn)主要有“執(zhí)、仇”(翹舌音)。

  (2)學(xué)生讀生字,組詞,說(shuō)句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

  4.課件出示“我會(huì)寫(xiě)”。

  (1)指名讀字詞,引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

  (2)指導(dǎo)寫(xiě)字。

 、僮⒁狻肮怼弊衷谔镒指窭锏奈恢。

  ②“仇”字的右半部分是“九”不是“丸”。

 、圩⒁鈱(xiě)好“表”“差”的橫。

  (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  (4)展評(píng),糾錯(cuò)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)生利用生字組詞造句,教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

  三、初讀全文,感知內(nèi)容。

  1.多媒體出示初讀要求。

  (1)課文敘述了一件什么事?

  (2)課文寫(xiě)到了哪些人?

  (3)用自己的話敘述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  (4)你認(rèn)為課文中哪些句子最有意思?畫(huà)出來(lái)讀一讀。

  2.交流匯報(bào)初讀結(jié)果。

  (1)“我”給表弟小沙理發(fā)的事。

  (2)課文寫(xiě)到了小沙、姑父、理發(fā)店里的老剃頭師傅和“我”。

  板書(shū):小沙姑父老剃頭師傅“我”

  (3)起因(第1~6自然段):小沙天生膽小,怕剃頭。小沙不愿意剃頭,姑父為了給小沙剃頭,每次都要押著小沙去理發(fā)店。

  經(jīng)過(guò)(第7~17自然段):有一次,小沙央求“我”給他剃頭,由于“我”從來(lái)沒(méi)有給別人剃過(guò)頭,所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊。

  結(jié)果(第18自然段):小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭,姑父的睡衣上到處是碎頭發(fā)。

  (4)在小組內(nèi)讀自己認(rèn)為最有意思的句子,并交流讀后的體會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在認(rèn)識(shí)生字詞的基礎(chǔ)上,默讀全文,了解課文講了一件什么事,使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過(guò)誦讀自己認(rèn)為最有意思的句子,讓學(xué)生初步感受童年生活的快樂(lè)。

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞,了解了故事的前因后果,初步感受了課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。那么,課文是怎樣描述小沙和“我”的童年生活的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

  2.理解課文內(nèi)容,了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同,體會(huì)童年生活的美好。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示本課詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

  2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),小沙給你留下了怎樣的印象?找出句子讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,回憶人物的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物的句子,品詞析句,理解課文內(nèi)容。

  二、品讀句子,感悟人物特點(diǎn)。

  1.默讀課文,找出描寫(xiě)小沙的句子,感悟小沙的特點(diǎn)。

  出示句子:

  我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢(mèng),還怕剃頭。

  體會(huì):天生膽小,怕剃頭。板書(shū):怕剃頭

  2.課文圍繞“小沙怕剃頭”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  共同研讀:

  (1)讀第2自然段:小沙每次都是怎樣進(jìn)理發(fā)店的?姑父是怎樣做的?理解:押、監(jiān)督、奪門(mén)而逃。(板書(shū):監(jiān)督)

  (2)讀第3自然段:進(jìn)了理發(fā)店,小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒視。

  (3)小沙口中的“害人精”指的是誰(shuí)?小沙為什么稱他為“害人精”?讀課文第4~6自然段,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  小沙口中的“害人精”指的是老剃頭師傅,他的耳朵不好,聽(tīng)不清小沙的抗議,他的眼神也不好,他有一把磨得锃亮的剃刀,還有一把老掉牙的推剪,剃完頭,姑父還要付雙倍的錢(qián)。剃頭時(shí),小沙吃盡了苦頭,但不敢動(dòng)。理解:規(guī)規(guī)矩矩、耿耿于懷。板書(shū):“害人精”

  (4)用自己的`話概括課文第2~6自然段的主要內(nèi)容。

  這幾個(gè)自然段寫(xiě)出了小沙怕剃頭的原因。

  3.課件出示“我”給小沙剃頭的情景圖。

  (1)學(xué)生描述圖畫(huà)的內(nèi)容。

  (2)找出課文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的自然段。

  4.默讀課文第7~17自然段,自學(xué)提示:

  (1)小沙為什么央求“我”給他剃頭?

  (2)小沙央求“我”給他剃頭,“我”的心情怎樣?找出相關(guān)句子。

  (3)“我”是怎樣給小沙剃頭的?用上“先……再……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。

  5.根據(jù)自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生討論交流。板書(shū):隨意亂剪

  6.分析句子。

  (1)我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練。

  這是“我”第一次給別人剪頭發(fā),雖然“我”不會(huì)剪,卻敢下手,胡亂剪下去,自以為動(dòng)作熟練,非常有自信。

  (2)我敢說(shuō),世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。

  “我”把小沙的頭發(fā)剪壞了,他還是無(wú)所謂的樣子,真是容易滿足。

  (3)一眼望去,整個(gè)頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小心,卻像層層梯田。

  這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”給小沙理發(fā)后,小沙頭發(fā)的樣子。

  (4)我想穩(wěn)住小沙,告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式,可他一照鏡子,大叫一聲,像見(jiàn)了鬼一樣。

  這句話寫(xiě)出了小沙看到自己的頭發(fā)時(shí)吃驚的樣子。

  7.齊讀最后一個(gè)自然段,思考事情的結(jié)果如何。(小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭,姑父的睡衣上滿是碎頭發(fā),他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā))

  設(shè)計(jì)意圖:

  抓住課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小沙的特點(diǎn),理解小沙怕剃頭的原因,然后分段讀課文,理解句子,體會(huì)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的不同過(guò)程,從而理解課文內(nèi)容,感受童年生活的樂(lè)趣。

  三、回顧總結(jié),感受趣味。

  1.課文為什么用“剃頭大師”作為題目?(“剃頭大師”是一種自嘲,文中的“我”其實(shí)沒(méi)有剃頭經(jīng)驗(yàn),只是被小沙用來(lái)擺脫“害人精”的折磨罷了。用“剃頭大師”作為題目,不僅能引起讀者的注意,還能深化文章的主題)

  2.讀了課文,你認(rèn)為小沙和“我”的童年生活是怎樣的?板書(shū):無(wú)憂無(wú)慮美好幸福

  設(shè)計(jì)意圖:

  運(yùn)用這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)課文內(nèi)容,理清故事的來(lái)龍去脈,感受人物特點(diǎn),體會(huì)童年生活的美好。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ),理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

  2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

  3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫(xiě)中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫(xiě)作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解

  1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

  2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書(shū):戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

  3.齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景,沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

  4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考,提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。

  [評(píng):不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對(duì)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

  二、速讀課文,了解大意

  1.快速閱讀全文,思考剛才的提問(wèn),可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

  2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。

  根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

  [評(píng):用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò),教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的.意思。]

  三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

  1.默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

  2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)

  3.交流自己喜歡的句子。

  4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.繼續(xù)朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、導(dǎo)入新課

  1、(課件出示紅軍爬雪山過(guò)草地的情景,配樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》)師用低沉的聲音描述:為了新中國(guó)的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天,我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。板書(shū)22。《豐碑》

  生齊讀課題。

  2、讀了課題,你想知道些什么?(生質(zhì)疑)

  生圍繞課題質(zhì)疑,問(wèn)題:什么是“豐碑”?文中“豐碑”是指什么?為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)“成了一座晶瑩的豐碑”?

  二、新課

  1、師:同學(xué)們提的這些問(wèn)題,我們都可以在書(shū)中找到答案。讓我們好好讀課文,從字里行間去體會(huì)。

  老師要交給同學(xué)們兩個(gè)任務(wù),愿意接受嗎?(將原來(lái)的自學(xué)提示改為交任務(wù),學(xué)生興趣更濃厚,課堂更富有生趣。)生:愿意!

  師:任務(wù)一:用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),勾出生字詞,難讀的多讀幾遍。

  任務(wù)二:邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

  生自學(xué),師巡視。

  2、檢查自學(xué):

  生紛紛舉起手。

  師:看來(lái)很多同學(xué)都完成了任務(wù),老師檢查一下完成得怎么樣?

 。ㄆ溜@生字詞。)抽生認(rèn)讀。(生把倚靠讀成了依靠,生一片嘩然。)

  師示意暫停,說(shuō):同學(xué)們心里都很著急,你能再讀一次嗎?

  這一次,生讀對(duì)了,生一片掌聲。

  師:請(qǐng)?jiān)u價(jià)剛才這位同學(xué)讀得怎么樣?

  生:開(kāi)始讀錯(cuò)了一個(gè)詞。

  生:聲音有點(diǎn)小。

  師:同學(xué)們,你們都聽(tīng)得很認(rèn)真,給他指出了缺點(diǎn)。請(qǐng)想一想,怎樣說(shuō)他才樂(lè)意接受你的意見(jiàn)?

  生:要先肯定他的優(yōu)點(diǎn)。

  師點(diǎn)頭:說(shuō)得真好!你來(lái)試試!

  生:他敢站起來(lái)讀說(shuō)明他很大膽,而且讀對(duì)了大多數(shù)詞語(yǔ),很不錯(cuò)!

  生:他把"晶瑩"讀準(zhǔn)了,真了不起!

  師:是啊,同學(xué)們,先指出優(yōu)點(diǎn)再來(lái)說(shuō)不足,這樣被評(píng)價(jià)的同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受。別人說(shuō)話時(shí)不要打斷,這是說(shuō)話的藝術(shù)。

  生齊讀生字詞。

  師有什么地方要給同學(xué)們提個(gè)醒嗎?比如提醒注意哪個(gè)字音,或者哪個(gè)字?

  生紛紛站起來(lái)說(shuō)出字音和字形的難點(diǎn)。

  師:第一個(gè)任務(wù)孩子們完成得很棒!老師要檢查第二個(gè)任務(wù)。

  生紛紛舉手。

  生:這篇課文主要講了紅軍長(zhǎng)征途中,一位軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的.發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

  生:我不同意她的意見(jiàn)。我認(rèn)為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因?yàn)樽鳛檐娦杼庨L(zhǎng)肯定有機(jī)會(huì)穿上棉衣,只是他舍己為人,把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士,所以應(yīng)該是"讓"

  生紛紛附和:對(duì)呀!

  師問(wèn)回答問(wèn)題的同學(xué):你同意他的意見(jiàn)嗎?

  生:同意。

  3、自學(xué)質(zhì)疑

  同學(xué)們剛才的任務(wù)都完成得很好,老師要再一次考驗(yàn)同學(xué)們,有一個(gè)更大的任務(wù)要同學(xué)們完成,有信心嗎?

  生齊:有!

  師:這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是:用自己喜歡的方式再讀課文,看看還有什么不懂的問(wèn)題,在書(shū)上作上記號(hào)。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論,能夠解決的自己解決,不能解決的請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄,把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

  小組進(jìn)行熱烈的討論,師巡視。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教學(xué)“先、井、古、方、親、化”6個(gè)生字。理解“先后、水井、地方、親人”等詞語(yǔ)的意思。

  2、初步了解去偏旁成字的識(shí)字方法,能利用學(xué)過(guò)的熟字去偏旁幫助識(shí)記生字。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。初步學(xué)會(huì)去偏旁成字的識(shí)字方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀熟字:洗、講、古、方、性、花

  2、說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首。

  二、自學(xué)生字。

  1、讀一讀橫線前面的字和橫線后面的字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、利用熟字幫助識(shí)記生字,讀準(zhǔn)知音,認(rèn)清字形,理解詞義。

  三、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字。

  1、卡片認(rèn)讀,正音。

  2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字,是怎么記住的?“先、井、親”擴(kuò)詞。

  3、卡片認(rèn)讀,鞏固生字詞。

  四、讀課文。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),抄寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)鞏固字詞,課堂練習(xí),句式訓(xùn)練。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固字詞

  1、卡片認(rèn)讀生字。

  2、選擇正確的`讀音打ü(作業(yè)3)

  3、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(作業(yè)4)

  二、歸納去偏旁識(shí)字的方法,并練習(xí)。

  1、讀課文。

  2、歸納:利用熟字去偏旁來(lái)識(shí)記另一個(gè)生字。

  3、練習(xí)(作業(yè)1:填一填)

  4、比一比,再組詞。(作業(yè)2)

  三、讀句子。

  1、自由讀(劃出生字組成的詞語(yǔ),理解意思)

  2、抽生讀,討論。

  3、齊讀

  四、句式訓(xùn)練。

  1、________是個(gè)好地方。

  2、________是我們的親人。

  3、放學(xué)回到家,我先_____后_______。

  聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  詞卡

  四、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、 板書(shū)課題,比較“觀”字

  1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū):觀潮)

  2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開(kāi)書(shū),小聲讀一讀,找一找。(板書(shū):天下奇觀)

  3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。

  4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書(shū)的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

  二、初讀課文,朗讀正確

  1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

  2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

  (薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

  3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。

  (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你知道了什么?

  A、八月十八——最佳的觀潮日

  B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

  C、觀潮人——最多

  D、響聲——最大

  E、浪潮——最壯觀

  F、人的情緒——最高漲

  2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話,可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

  3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?

  (錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。)

  4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。

  5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?

  (預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū):潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后。再啟發(fā):大潮到來(lái)之前錢(qián)塘江是怎樣一番景象呢?板書(shū):潮來(lái)前。)

  6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?

  四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

  按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、 溫故知新,導(dǎo)入新課

  1. 作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?

  2.

  2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

  二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

  1.翻開(kāi)書(shū),用心地讀一讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

  2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。

  A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

  B、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

  3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。

  指導(dǎo)朗讀:

  A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

  這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

  B、有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

  C、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

  提示:人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

  沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。

  一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),得大家一起讀。

  E、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

  F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。

  G、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

  4.聽(tīng)讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。

  A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),看看缺少了哪些詞語(yǔ)?

  B、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?

  (作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的`推移描寫(xiě)潮水的變化。)

  5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

  A、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓?

  (1)潮聲(越來(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

  (2)潮頭(越來(lái)越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

  (3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

  B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě),讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景啊!

  6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?

  三、對(duì)話文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

  1.大潮到來(lái)之前,錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。

  2.品味“橫臥”。

  A、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?

  B、看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”!俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?

  C、作者說(shuō),錢(qián)塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)

  3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

  A、理解“屹立”,來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固

  B、小山:若隱若現(xiàn)

  4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

  5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?

  四、抒發(fā)情感,總結(jié)全文

  作者在觀潮之前,就評(píng)價(jià)到:錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在,我們是親臨其境,耳聞其聲,眼見(jiàn)其景,感受到了朦朧與澎湃,你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句:錢(qián)塘江大潮,……

  五、作業(yè)

  A、背誦課文第三、第四自然段。

  B、模仿描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一場(chǎng)雨景。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè),繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法查字。

  2、能正確流利的朗讀課文。,積累詞語(yǔ)12個(gè)。

  3、能講一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)人物的小故事。

  4、明白不能一味追求金錢(qián)的道理。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:

  1、你喜歡看那些動(dòng)畫(huà)片?

  2、你們看過(guò)《唐老鴨》的故事嗎?

  板書(shū)課題:唐老鴨新傳

  二:出讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、邊聽(tīng)錄音,邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)。說(shuō)說(shuō)課文有幾小節(jié)?

  2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

 。1)唐老鴨為什么要賣鴨毛?用______劃出有關(guān)句子

  (2)出示句子,學(xué)習(xí)生字。

  a.找出句子中的一對(duì)反義詞。(買(mǎi)賣)

  買(mǎi)賣

  媽媽給我()了一只文具盒。

  商店里()出了許多空調(diào)。

  b.比較:銜假

 。3).齊讀有關(guān)句子。

 。4)賣掉了鴨毛結(jié)果怎樣?出示“這是沉下去”。

  a.學(xué)習(xí)生字:而沉

  b.說(shuō)出“沉”的反義詞?

  3、唐老鴨為什么會(huì)這樣的?你想對(duì)唐老鴨說(shuō)些什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)

  4、出示句子:你失去了珍貴的羽毛,也就沒(méi)有了足夠的浮力。

  a.指名讀

  b.學(xué)習(xí)“珍貴”

  c.齊讀句子。

  5、第4節(jié)。

  學(xué)習(xí)生字:悔錢(qián)

  說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它?

  6、讀課文。

  三:復(fù)習(xí)鞏固:

  1、抽讀生字卡片。

  2、讀詞語(yǔ)。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)教學(xué),完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué),合作學(xué),積極思考,共同提高。所有的教學(xué)活動(dòng)能緊扣目標(biāo)進(jìn)行,所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接,過(guò)渡自然。識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)語(yǔ)言做到了很好的.結(jié)合,課堂教學(xué)有實(shí)效。總體來(lái)看,這堂課有幾方面做得比較好:

  1、“分散和集中相結(jié)合”的識(shí)字方法,教學(xué)效率高,教學(xué)效果好。其中3個(gè)生字出現(xiàn)在最后一節(jié),我就把最后一小節(jié)放到一開(kāi)始學(xué)掉,其余有5個(gè)生字出現(xiàn)在第一節(jié),剩下還有兩個(gè)生字,我重新組織了語(yǔ)言,把它們?cè)O(shè)計(jì)在一段文字里學(xué)完,這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個(gè)難點(diǎn),使識(shí)字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。

  2、在閱讀中識(shí)字

  識(shí)字和人見(jiàn)面一樣,一回生兩回熟。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō),創(chuàng)造與生字見(jiàn)面對(duì)最好的機(jī)會(huì)就是在閱讀中識(shí)字。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié),我首先是讓小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,讓小朋友借助拼音來(lái)學(xué)一學(xué)生字,讓他們同桌交流一下是怎么記住的,然后把生字請(qǐng)出來(lái),由小老師來(lái)帶學(xué),學(xué)到每一個(gè)生字的時(shí)候,我都會(huì)有側(cè)重的提問(wèn)或者進(jìn)行訓(xùn)練,如:賣和買(mǎi)的區(qū)分運(yùn)用,街的書(shū)寫(xiě)等,學(xué)完了生字放回課文,指導(dǎo)朗讀,在這個(gè)過(guò)程中我始終注意把識(shí)字和課文內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起,讓小朋友不知不覺(jué)記住了生字。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。

  2.掌握“既..又..”的句式,并能口頭造句。

  3.正確,流利,有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。

  4.懂得生活中要善于分辨,根據(jù)自己的實(shí)際情況聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能正確識(shí)字,讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng),別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友,大家想認(rèn)識(shí)她嗎?課件出示雞媽媽的圖片:這是誰(shuí)呀?大家跟雞媽媽打招呼。

  2.師:雞媽媽有許多孩子,為了不讓孩子風(fēng)餐露宿,它建造了一所新房子。我們來(lái)參觀一下吧!(出示圖片)

  師:瞧,這就是雞媽媽的新房子,今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。(板書(shū)課題)誰(shuí)能來(lái)讀課題,讓我們一聽(tīng)就知道是誰(shuí)的新房子。(指名讀課題)誰(shuí)再來(lái)讀課題,讓我們一聽(tīng)就知道這是雞媽媽的什么。(指名讀)看來(lái)同一個(gè)課題,不同的讀法,要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了,這就是讀書(shū)的魅力所在。

  3.《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第173頁(yè),仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

  二、初讀課文

  1.生自由讀課文。

  2.指名分段讀課文,相機(jī)評(píng)價(jià)。

  三、精讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第1段

  1.讀得真好,雞媽媽也來(lái)歡迎我們啦!我們?cè)儆^察一下雞媽媽的新房子,你感覺(jué)怎么樣,請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下。

  2.課文中有一句話也描寫(xiě)了雞媽媽的新房子。課件出示:雞媽媽的新房子造好了,既漂亮又牢固。

  師:新房子很漂亮,我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎?

  師:是啊,雞媽媽的新房子很堅(jiān)固,很結(jié)實(shí),不會(huì)受到刮大風(fēng)下大雨的影響,雞寶寶們呆在里面安全極了。

  師:誰(shuí)能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀:你讀出了新房子的漂亮和牢固,看來(lái)你很喜歡雞媽媽的新房子。

  師:這里用上“既?又?”把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來(lái),你也能用這樣“既?又?”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-3段

  1.住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里,雞媽媽一家一定幸福極了。可是有小動(dòng)物卻來(lái)給雞媽媽提意見(jiàn)了!誰(shuí)來(lái)提意見(jiàn)了?他們提了什么意見(jiàn)呢?自己讀2-6自然段,找一找,用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。交流反饋:板書(shū)鵝大哥狐貍

  2.兩個(gè)人都建議雞媽媽開(kāi)窗,那到底誰(shuí)的意見(jiàn)該聽(tīng)呢?我們先來(lái)看看鵝大哥的意見(jiàn)。指名先讀,你們覺(jué)得鵝大哥在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(有禮貌、熱情、好心、誠(chéng)心誠(chéng)意)你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。指名再讀。

  3.聽(tīng)了鵝大哥提的意見(jiàn),雞媽媽的態(tài)度怎么樣?出示:雞媽媽聽(tīng)了,很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呀?

  4.那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢?你從哪里看出來(lái)的?(指名說(shuō))

  師:你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺(jué)呢?(擠的公交車,夏天下雷雨之前,夏天我們坐在教室里,使用多媒體,把窗簾拉上了,又關(guān)門(mén)、關(guān)窗時(shí))

  師:是呀,整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里,沒(méi)有新鮮的空氣,怪不得雞娃娃都生病了。還好,雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的建議,她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了。

  師:小朋友,你覺(jué)得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢?創(chuàng)設(shè)情景:讓我們一起來(lái)想像一下,在一個(gè)晴朗的早晨,太陽(yáng)剛剛升起,一位老奶奶來(lái)到公園里散步,微風(fēng)吹拂,路邊的.花兒發(fā)出陣陣清香,小鳥(niǎo)在耳邊歡唱,我們聞一聞周圍的空氣,感覺(jué)神清氣爽,這就是清新。

  5.師:小朋友,學(xué)到這里,我們知道鵝大哥讓雞媽媽開(kāi)窗,是為了讓房子空氣流通,讓清新的空氣進(jìn)來(lái),才使雞娃娃的病好了?磥(lái),鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的,是真心為雞媽媽好的,他的意見(jiàn)是----善意的板書(shū):善意

  6.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥善意的意見(jiàn),開(kāi)了窗,雞娃娃的病都好了,這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會(huì)怎么想呢?(要是早一點(diǎn)聽(tīng)鵝大哥的話,我的娃娃就不會(huì)生病了,以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。)嗯,課文里也是這么寫(xiě)的。——出示:以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

  (三)學(xué)習(xí)4-6段

  1.我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議。指名讀。

  2.聽(tīng)了狐貍的建議,雞媽媽是怎么做的?指名說(shuō),出示:雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話,就把窗子開(kāi)得大大的。指導(dǎo)朗讀。

  3.通過(guò)上次的事情,雞媽媽明白了要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)?墒沁@次,它聽(tīng)從狐貍的意見(jiàn),結(jié)果怎么樣?(少了一只雞娃娃)雞娃娃哪去了?你是怎么知道的呢?指名讀,出示:忽然,她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了,自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識(shí)多音字“當(dāng)”。你真會(huì)讀書(shū),一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來(lái)狐貍讓雞媽媽把窗開(kāi)得大大的,為的是??(偷雞)多狡猾的狐貍呀!指導(dǎo)讀狐貍的建議,教師點(diǎn)評(píng)(別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端)

  4.是啊,狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃,對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō),這種建議是不懷好意的,是惡意的。板書(shū):惡意。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  1.師:故事學(xué)到這里,你一定有很多感受,你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢?

  2.師:雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎?你從哪句話看出來(lái)?“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

  3.課文學(xué)完了,我相信學(xué)生們的收獲一定很大,讓我們牢牢地記住這個(gè)道理,在生活中,我們要學(xué)會(huì)辨別善意的和惡意的意見(jiàn)。對(duì)于善意的意見(jiàn),我們要多聽(tīng),對(duì)惡意的意見(jiàn),我們要多思考,做出正確的判斷。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鵝大哥狐貍善意惡意

  要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)

  不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目的要求:

  1.字詞句綜合練習(xí)。

  2.了解先撇后捺的筆順規(guī)則。

  3.朗讀背誦兒歌。

  4.口語(yǔ)交際——自我介紹。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、字詞句綜合訓(xùn)練、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題:按筆順寫(xiě)字。

  1、審題。

  2、指導(dǎo)。

 。1)看右邊小圖,問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎?能背誦有關(guān)的課文嗎?出現(xiàn)的數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎?

 。2)讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

 。3)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)。指認(rèn)筆畫(huà)。

  3、其余兩組按什么步驟進(jìn)行教學(xué)。

  4、反饋。

  二、教學(xué)第二題:學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

  1、審題。

  2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿影。

  3、指導(dǎo)觀察臨寫(xiě)

 。1)觀察3個(gè)字在田字格中的.位置。

 。2)指名上黑板臨寫(xiě)。

 。3)評(píng)價(jià),糾正,提醒學(xué)生運(yùn)筆時(shí)注意撇捺的寫(xiě)法。

  (4)學(xué)生按要求臨寫(xiě),老師巡視。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題:學(xué)習(xí)字詞句。

  教學(xué)題1:你認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物嗎?不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

  1、審題。

  2、指導(dǎo)練習(xí)。

  3、過(guò)渡:小動(dòng)物很能干,它們遇到困難的`時(shí)候也能想出辦法保護(hù)自己。

  教學(xué)題2:你知道它們遇到困難時(shí)怎么保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

  1、審題。2、指導(dǎo)練習(xí)。

  (1)讀例句。

 。2)問(wèn)其他動(dòng)物遇到危險(xiǎn)怎么做?

 。3)分組討論。

 。4)推薦代表說(shuō)。

  (5)同桌互讀寫(xiě)的句子。

  教學(xué)第3題:說(shuō)說(shuō)你遇到了危險(xiǎn),會(huì)想什么辦法保護(hù)自己?

  1、審題。

  2、指導(dǎo)練習(xí)。

 。1)分組討論。

 。2)交流討論結(jié)果。

 。3)教師小結(jié)。

  二、教學(xué)第四題:讀讀背背。

  1、審題。

  2、指導(dǎo)。

 。1)讓學(xué)生借助拼音自讀課文。

 。2)指名試讀,正音,齊讀。

 。3)講述課文意思。

 。4)看圖做游戲。

  3、練習(xí)。

 。1)邊做游戲邊念兒歌。

 。2)自由練習(xí)背誦。

 。3)指名背誦,集體背誦。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第二題:口語(yǔ)交際——自我介紹。

  1、課前準(zhǔn)備。

  2、審題。3、指導(dǎo)。

  (1)指導(dǎo)看圖,明確說(shuō)話的一般要求。

 。2)指導(dǎo)說(shuō)話,練習(xí)。

  指名依次回答五個(gè)問(wèn)題,把話說(shuō)完整,說(shuō)清楚。

  將1、2兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  將3、4兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  自由練習(xí)說(shuō)。

  指名上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。

  同桌互相練說(shuō)。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字,

  2、有感情的朗讀課文。

  3、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

  4、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  5、寫(xiě)己想對(duì)小蝴蝶花說(shuō)的話。

  6、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:課件

  查閱資料:

  教學(xué)課時(shí):2

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  驕傲

  21小蝴蝶花自餒

  舒暢

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:我們每個(gè)人都有心情舒暢的時(shí)候,也有傷心自卑的時(shí)候,人類是這樣,其實(shí)小花小草也如此,今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的世界中去看一看。

  二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。

  2、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。

  3、默讀課文,說(shuō)說(shuō)小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化,為什么會(huì)有這些變化?

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、字音:眩餒磣

  指導(dǎo)字形:霞惹

  2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ),理解詞義。

  埋沒(méi)、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣

  小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了?雍容華貴的牡丹什么樣?怒放什樣?自餒什么意思?

  3、把這些詞語(yǔ)帶到課文中去,要讀的正確、流利。

  四、抄寫(xiě)字詞。

  第二課時(shí):

  教學(xué)要求:結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的化。體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信。

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在咱們就來(lái)猜一個(gè)吧。

  小花開(kāi)滿園,像蝶把翅展。

  紫色花瓣間,香氣撲人面。

  要問(wèn)她是誰(shuí),猜出并不難。

  你們猜這是什么花?(小蝴蝶花)

  對(duì),這就是21課中所說(shuō)的小蝴蝶花。(圖片),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21。小蝴蝶花(讀課題)這么美的小蝴蝶花其實(shí)和我們?nèi)艘粯右灿懈星椋袝r(shí)快樂(lè),有時(shí)煩惱,這節(jié)課我們就一同走近可愛(ài)的小蝴蝶花,去聽(tīng)聽(tīng)她的故事。

  二。初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文!獏R報(bào)(板書(shū):驕傲———自餒———舒暢)

  2.質(zhì)疑:她的心理前后發(fā)生變化了嗎?是呀!變化還不小呢,看到這些變化你想向小蝴蝶花提出什么問(wèn)題呢?

  三。細(xì)讀課文,體會(huì)小蝴蝶花情感變化。

 。1)(閱讀提示)請(qǐng)大家默讀故事,找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的,

  (2)把這些詞句標(biāo)畫(huà)出來(lái),簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)批注。

 。3)想一想為什么她會(huì)發(fā)生這樣的變化?

 。4)畫(huà)好后與小組同學(xué)交流。

  集體交流:

  從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的

  驕傲

  1、從哪能看出她驕傲[Y1]?

  如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會(huì)怎么說(shuō)這句話?配上動(dòng)作眼神讀一讀————指名讀

  2、口語(yǔ)交際:小蝴蝶花,能告訴我,在草叢中

  你們?yōu)槭裁催@么驕傲?(原因)(因?yàn)橛X(jué)得自己漂亮/因?yàn)橹車男』ㄐ〔萏胀耍伾幻,也沒(méi)有花香/)

  引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來(lái)。

  小蝴蝶花有著紫色的花瓣,不時(shí)飄散出淡淡的清香,而那些小草小花卻很不惹人注目,與這些花草相比她只看到了自己的長(zhǎng)處,因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來(lái)吧。(展示讀)

  自餒:

  導(dǎo):小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲,當(dāng)她如愿以償?shù)膩?lái)到萬(wàn)紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了

  1、從哪里看餒?

  匯報(bào)(出示文字:“她想:看來(lái)我是百花中最寒磣的花了,誰(shuí)也不會(huì)理睬我!”)

  “最寒磣”什么意思?可以看出她什么心情?

  體會(huì)讀餒,不是滋味讀出感受

  2、哎呀!這是怎么回事?剛才小蝴蝶花還喊著說(shuō)(出示文字讓學(xué)生讀:“我是百花中最了不起的了”)現(xiàn)在她卻想(出示文字讓學(xué)生讀:她想,看來(lái)我是百花中最寒磣的花了。)

  這兩個(gè)“百花”意思一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)百花理解感情變化

  3.小蝴蝶花為什么覺(jué)得自己在百花中最寒磣呢[Y2]?

  出示文字:“初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的.雍容華貴的牡丹,開(kāi)得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,開(kāi)得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)芳斗艷,說(shuō)不清的花香在空氣中迂回流蕩!

  “雍容華貴”給你一種什么感覺(jué)?——看圖片—讀出美

  “怒放的碧桃開(kāi)得比朝霞還鮮艷”會(huì)是什么樣?——怒放選詞義——賞圖片—讀出美

  4.這個(gè)萬(wàn)紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎?從哪體會(huì)到……數(shù)不盡,說(shuō)不清。

  發(fā)揮你的想象,你仿佛在花園中看到了什么花?我們隨小蝴蝶花去花園看看吧。ㄙp花,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的花)運(yùn)用語(yǔ)言:那————,開(kāi)得————贊美花園中的花

  這真是個(gè)美麗的大花園,小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩,聞到這些數(shù)不盡的花香,一下子變得自餒了,低下了頭。她想:(指名讀)

  舒暢:

  這時(shí)一群孩子來(lái)到花園賞花看到了小蝴蝶花說(shuō)了什么?讀讀———分角色表演小場(chǎng)景(導(dǎo)出原因)

  聽(tīng)了孩子的話,小蝴蝶花怎么了?

 。ǔ鍪疚淖郑骸奥(tīng)了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。)

  我們?cè)谑裁磿r(shí)候才會(huì)揚(yáng)起頭[Y3]?

  練習(xí):聽(tīng)了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。她想:。?

  (有小朋友來(lái)欣賞我,看來(lái)我不是很寒磣,也有吸引人的地方/小朋友夸我,說(shuō)明他們看得起我,我不要自餒/我和牡丹等名花相比,不如它們,但我也有自己的美,不該自卑,要有自信/要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處等)

  2.把小蝴蝶花平靜的心情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)

  三.有感情讀課文,感悟文章情感

 。海ㄖ赴鍟(shū))小蝴蝶花最初是那么驕傲,后來(lái)變得自餒,最后心情舒暢找到了自信,讀了這個(gè)故事,你們想和小蝴蝶花說(shuō)什么呢?

  集體交流。

  老師也想和小蝴蝶花說(shuō)兩句:我們每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,有不因自己的短處而失去信心。

 。航裉炖蠋熣娓吲d和你們一起讀了小蝴蝶花的故事,希望課后你們能把這個(gè)有意義的故事講給朋友聽(tīng)。

  課后反思:

  [Y1](出示文字:“我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒(méi)在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時(shí)候才有出頭之日呀!”)

  把你的感受讀出來(lái)————評(píng)讀(為什么這樣讀/你覺(jué)得哪讀得好)———學(xué)生說(shuō)哪哪變色—————比較讀“才”

  [Y2]引導(dǎo)說(shuō)餒的原因

  [Y3]自信,高興。

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