【精品】語(yǔ)文教案集合9篇
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目辬
知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
●教學(xué)重難點(diǎn)
品味賞析細(xì)節(jié)描寫;朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo);探尋作者寫作意旨
●教學(xué)方法
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法
●教具準(zhǔn)備:多媒體
●課時(shí)安排:2~3課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在?背影?中我們體會(huì)了父愛的偉大和深沉。今天我們學(xué)習(xí)?秋天的懷念?,同學(xué)們自讀課文,看一看,作者懷念的是什么?文章的主題是什么?
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬└鶕(jù)課文內(nèi)容,推斷作者遭遇
。ǘ┳髡吆(jiǎn)介
史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),原籍河北涿縣,1951年出生于北京,1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是?職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作?。史鐵生創(chuàng)作的散文?我與地壇?鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,北京作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓¢缴蟿?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào),嚴(yán)于律己,品德高尚,是作家中的楷模。
史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的?寫作之夜?,史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè),他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的?病隙碎筆?作為二OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問(wèn)題,并解答了?我?如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普辮性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí),史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝,仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā),堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng),這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的`警醒和關(guān)懷。(華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞)
(三)通讀課文感知主要內(nèi)容,思考問(wèn)題。
明確:?我活著有什么勁?(絕望)
要好好兒活?(再生)
(師):是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀?
明確:母親
結(jié)尾句:我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話……要好好兒活。
3.通過(guò)讀課文,你能填寫出:
母親愛____花__________,更愛__雙腿癱瘓的兒子__?嗎?
從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?
母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她待弄的那些花都死了。?
母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前……央求般的神色。?
央求……喜出望外……高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起?
母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的……
她又悄悄地出去了。
對(duì)于?跑?和?踩?一類的字眼兒,她比我還敏感。
后來(lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺。
她昏迷前的最后一句話是:?我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……?
三、再讀課文,揣摩細(xì)節(jié)(理解人物,把握情感)
。ㄒ唬㏄PT呈現(xiàn):建議你從這些角度品讀課文:抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞;一組重疊詞;一組否定含義的詞;一組飽含深情的話語(yǔ);
。▽(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分,要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。)
1.一組對(duì)比性的動(dòng)詞:
我:突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著
母親:躲出去聽我的動(dòng)靜進(jìn)來(lái)?yè)溥^(guò)來(lái)抓住忍住哭
明確:母親忍受著我暴躁的脾氣,忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊,把痛苦埋藏在心里,堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。
2.一組重疊詞:
悄悄地躲出去;偷偷地聽我的動(dòng)靜;又悄悄地進(jìn)來(lái);眼圈紅紅的;
明確:刻畫了細(xì)膩深沉的母愛,她讓?我?盡情地發(fā)泄心中的苦痛,又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包容和理解,無(wú)私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。
3.一組否定含義的詞:
不,我不去!?;?在我看不見的地方?;?可我一直都不知道?;?就再也沒(méi)有回來(lái)??我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?;?也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?
明確:自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受,從未為母親著想,對(duì)母愛的渾然不覺,母親的去世激起了?我?對(duì)生命的感悟,對(duì)自己少不更事的追悔,對(duì)母親深切的懷念。
4.一組飽含深情的話語(yǔ):
A、?咱娘倆在一塊兒,好好兒活……?
B、?我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……?
明確:母親本要和我相依為命,共度難關(guān)的,臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。
(二)精段閱讀:(第2段)
1.母親為什么?擋?在窗前?
明確:不想讓多愁善感的?我?看到落葉凋零的蕭條景象,而產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對(duì)生活的信心。
2.分角色朗讀體會(huì)?我?和母親不同的態(tài)度和心情。
我:?什么時(shí)候?好吧,就明天。哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!?
母親:?憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下,一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨?
我:漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂
母親:喜出望外、興奮投入、高興得不知所措
對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明,要在讀中反復(fù)體會(huì),在體會(huì)中品讀人物,要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感;
對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo);可分角色朗讀。
3.如何理解?她又悄悄地出去了??
明確:母親像做錯(cuò)事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了我。
四、三讀課文,拓展延伸(領(lǐng)悟主題,感悟人生)
(一)理解:又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈ā|S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。
明確:盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的?我?,艷麗的色彩是對(duì)?我?成功人生的描繪,我最終懂得了母親?好好兒活?的真正含義,而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。
(二)理解主題
。ㄈ┩卣寡由
我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:?她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。?我似乎得了一點(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。---------?合歡樹?
生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光。終于醒悟,其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)?更?字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……---------?病隙碎筆?
史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂(lè)。
※學(xué)了這篇課文,你讀懂了什么?你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么?
當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛,還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。
媽媽的愛就像空氣一樣,讓我賴以生存,而我卻常常忘了它的存在。
面對(duì)挫折和災(zāi)難,我們不僅要有勇氣去
面對(duì),同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
這是一組介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章,有寫人類對(duì)宇宙奧秘探索的《太陽(yáng)》《月球之謎》。有展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們生活帶來(lái)便利的《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機(jī)器人》。每篇文章在寫法上各有特色,《太陽(yáng)》是采用舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)!对虑蛑i》則緊扣“謎”字把與月球相關(guān)的不解之謎講出來(lái)!段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰 》介紹相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)。這組課文可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析:
對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路” 》對(duì)于有的學(xué)生用過(guò)過(guò)電腦上過(guò)網(wǎng),學(xué)起來(lái)比較容易理解,而且很感興趣。對(duì)《太陽(yáng)》、《月球之謎》、《果園機(jī)器人》這三篇學(xué)起來(lái)有一定的難度。雖然用列舉數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,但由于學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)不太深刻,理解起來(lái)有些困難?墒怯捎诂F(xiàn)在信息量很多,到課外書、網(wǎng)上查找資料來(lái)理解課文。神奇宇宙、太空探險(xiǎn)。我國(guó)楊利偉到太空,也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
整體教學(xué)設(shè)想:
1、與生活鏈接。通過(guò)搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料,上網(wǎng)查閱與太陽(yáng)有關(guān)資料,搜集閱讀與太陽(yáng)、月亮有關(guān)故事、詩(shī)句,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。
2、創(chuàng)設(shè)情境。反復(fù)朗讀課文,理解課文。讓學(xué)生感覺到宇宙的奧秘。
3、通過(guò)師生共同查找資料,發(fā)揮學(xué)生的想象力,激起學(xué)生探索的愿望。
4、鑒于本組課文的特點(diǎn),運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、寫本單元元的所要求的生字,正確讀寫本單元的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累相關(guān)的詞句。
3、理解本單元的課文,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力,使學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
課前準(zhǔn)備:
有關(guān)圖文資料 多媒體課件
教學(xué)流程:
一、教學(xué)準(zhǔn)備:
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,利用課余時(shí)間收集資料。有關(guān)太陽(yáng)、月亮傳統(tǒng)詩(shī)句,使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。幫助人類不斷探索宇宙的奧秘,不斷改變?nèi)藗兊纳睢<ぐl(fā)他們想學(xué)這四篇課文的`欲望。
二、基本策略:
1、這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,采取指名讀、自由讀、分組讀、評(píng)讀等多種形式。讀中情、讀中想。
2、課文識(shí)字在游戲中識(shí)字,設(shè)置一些優(yōu)美的語(yǔ)句識(shí)字,自主探究識(shí)字方法。
3、用變戲法的方式復(fù)現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)識(shí)的字。
4、要寫的字采取自學(xué)。師指導(dǎo)寫,小組合作等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重:
。ㄒ唬短(yáng)》
1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,課文中描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、加深對(duì)課文的理解。認(rèn)識(shí)人與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
。ǘ对虑蛑i》
1、激趣導(dǎo)入。
從神奇的傳說(shuō)到科學(xué)的了解太陽(yáng)知識(shí),讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切
都在吸引著我們?nèi)祟,白天有太?yáng)、夜晚會(huì)有月亮懸掛在天際,從小我們就聽說(shuō)過(guò)月亮故事,你能講一講嗎?月亮中的嫦娥使我們望而興嘆,究竟她什么樣?直到人類第一次登月,才揭開它的神秘的面紗。但它卻仍然產(chǎn)生了迷團(tuán),今天我們便來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》板書:
2、了解月面的基本情況,了解和月球有關(guān)的不解之謎,展示收集的圖片。
3、把收集到描寫月亮的詩(shī)句,展示出來(lái)讀一讀。
。ㄈ段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰 》
1、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)悄然走進(jìn)各個(gè)家庭。能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解,(板書課題)看了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(什么是信息高速路),它有哪些功能?學(xué)生自讀。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信息高速路”給你們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了什么影響?
。ㄋ模豆麍@機(jī)器人》
1、激趣導(dǎo)入新課
。1)同學(xué)們你了解機(jī)器人嗎?同學(xué)們交流。
(2)播放機(jī)器人資料片。
師講解機(jī)器人技術(shù)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一,世界上有百萬(wàn)臺(tái)工業(yè)機(jī)器人正在同人類朋友并肩戰(zhàn)斗,它的出現(xiàn)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然,提高了社會(huì)的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。(板書)
2、討論交流機(jī)器人有怎樣的特點(diǎn)。對(duì)你有什么啟發(fā)?
四、交流展示:
1、學(xué)習(xí)這四篇課文,組織學(xué)生召開交流會(huì),把收集到的美的詩(shī)句讀給大家聽看誰(shuí)收集到的多。
2、把學(xué)生收集到的圖片展出來(lái),搞一個(gè)太空?qǐng)D片展。看誰(shuí)收集的最多最美。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬文題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。
對(duì)策:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中領(lǐng)悟體會(huì)。
課前準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、錯(cuò)別字。(投影片)
勿忘我(務(wù)忘我)按奈(按捺)
營(yíng)光棒(銀光棒)擬評(píng)(批評(píng))
棵本(課本)啟初(起初)
旁大(巨大)全不(全部)
由其(尤其)有此(有些)
平血(貧血)草從(草叢)
作些(做些)漠名(著名)
體息(休息)才華橫益(才華橫溢)
收堆(收攤)
二、病句
1、我一始雜業(yè)。
2、我寫完作業(yè)沒(méi)事了,我就開始說(shuō)話了,我一始跟前面的潘成宇說(shuō)話。
3、我就大聲地自言自語(yǔ)了。
4、老師全部去開會(huì)了,然后我們六(4)班就放假了。
5、我們身邊有沒(méi)有很多錢,怎么辦呢?
三、內(nèi)容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng),人物說(shuō)的.話沒(méi)有用雙引號(hào)。
四、講評(píng)方法。
小組交流,互相修改,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、四人一小組自評(píng),找出對(duì)方不足之處,討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對(duì)自己的不足自行修改。
五、講評(píng)步驟。
1、分組自讀自評(píng)。
四人一組,先自讀自己的,交流有沒(méi)有寫出老師不在教室時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn),敘述得是否具體。
再讀讀同學(xué)的,指出對(duì)方不完善的地方。
2、范讀盛晨的,能有詳有略地寫出老師不在教室時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見,自行修改自己的習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)意說(shuō)明:這是一篇回憶童年讀書生活的散文,淺顯易懂?紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系,語(yǔ)言優(yōu)美,飽含深情,故而將整體感知作品,理解文學(xué)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義及品味欣賞文章語(yǔ)言作為教學(xué)重點(diǎn),并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家,在近四十年的從教生涯中,她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,著述頗豐,成就斐然,這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中,于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事,追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。
二、板書課題,解釋“依依”的含義。
三、整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀一遍課文,動(dòng)筆標(biāo)示生字詞。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞(注意參看注釋和利用工具書),如有解決不了的問(wèn)題,提出來(lái)全班討論解決。
3.學(xué)生快速瀏覽課文,小組討論思考下列問(wèn)題:
。1)作者寫了哪幾件往事?第一段中哪兩個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情?
。2)你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么?
。3)作者的經(jīng)歷,對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪?(教師要積極參與小組討論,并做適時(shí)的'點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
4.全班共同分享討論成果,教師相機(jī)引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)。
四、品味語(yǔ)言。
1.請(qǐng)學(xué)生用心默讀課文,勾畫自己最喜歡的語(yǔ)句,并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后可先在小組內(nèi)交流。
2.全班交流勾畫的好詞佳句,暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。(教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。如調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩(shī)詞積累、生活經(jīng)歷、讀書體驗(yàn)等。)
3.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,明做人之理。
五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。
語(yǔ)文教案 篇5
課前思考:
1、 上課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,多用游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、 識(shí)字的時(shí)候交給學(xué)生方法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁表示的意義,理解性地記憶生字。先教給學(xué)生方法以后,后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,可以更多地讓學(xué)生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),去交流。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字,會(huì)寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字及其詞語(yǔ)。
2.熟讀順口溜,掌握一些形聲字中同音字的辨認(rèn)方法。
3.讓學(xué)生感受識(shí)字的`快樂(lè),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):掌握同音字的辨認(rèn)方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生子卡片
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入,激發(fā)興趣
1.師述謎語(yǔ):有位小姑娘,身穿黃衣裳,忙碌花叢里,獻(xiàn)給你蜜糖。
2.生猜。
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。
4.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記憶字形。
5.練習(xí)用“蜜蜂”說(shuō)話。
師:看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂,現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識(shí)字樂(lè)園中去采蜜吧!
二、學(xué)習(xí)字、詞,理解感悟
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”
1.出示字卡:蜂、峰、鋒
師:又有什么新發(fā)現(xiàn)?(讀音相同,右邊相同,但偏旁不一樣)
師:是啊,雖然讀音相同,但字形不同,意思也不一樣,怎么區(qū)分它們呢
2.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,同桌討論。
3.找生匯報(bào)
4.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞
5.游戲鞏固(捉錯(cuò)別字)
找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾,上有詞語(yǔ):高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利,其他學(xué)生邊讀邊找,說(shuō)明錯(cuò)的原因
。ǘW(xué)習(xí)第二組同音字:永——泳——詠
1.出示字卡:永、泳、詠
2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),有什么好方法記住它們。
3.練習(xí)組詞說(shuō)話
。ㄈW(xué)習(xí)第三組同音字:噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.師提出要求:請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字,由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法。
3.小組合作學(xué)習(xí):
4.匯報(bào):①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演
5、游戲鞏固
。1).猜字游戲
。2).課件顯示飛舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上帶有生字,生認(rèn)讀、組詞,對(duì)者小蜜蜂飛入花叢。
三、總結(jié)、延伸
1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒ā?/p>
2.師總結(jié),出示課題:認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦
3.延伸:
。1)出示:垂、捶、錘
。2)誰(shuí)能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢?
4.學(xué)兒歌(屏幕顯示文中兒歌),熟讀。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課生字。
2.讓學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)。
蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)。 “游”左中右結(jié)構(gòu)。“蜜”上中下結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫“蜜”“游”
4.學(xué)生描描、寫寫
5.作業(yè)展示,師生互評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意之中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分體驗(yàn)自主、有效的合作和積極的探究,解讀古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)的意蘊(yùn),品味古詩(shī)的實(shí)質(zhì),有效的把握詩(shī)人的思想感情。
【設(shè)計(jì)特色】
充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟,有效地互動(dòng)合作,積極地探究。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感,并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象,使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫面,展開合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件:一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首小詩(shī)歌。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
教學(xué)流程大體如下:
一、課前談話。
針對(duì)本班實(shí)際情況,為學(xué)生加油、鼓勁,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級(jí)時(shí)已學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《夜宿山寺》。
、疟痴b古詩(shī)《夜宿山寺》。
、普f(shuō)說(shuō)此詩(shī)是誰(shuí)寫的,是抓住哪一個(gè)詞來(lái)寫的.?(高)
⑶你認(rèn)為李白寫的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(想象豐富,氣魄雄偉)。
2、過(guò)渡引入:今天,我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的
另一首寫景詩(shī)《望廬山瀑布》。(板書課題)
3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”,并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?
⑴學(xué)生回憶討論。
、平處煄椭崂須w納,板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩(shī)。
按同學(xué)們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生讀詩(shī)(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀)。教師巡視點(diǎn)撥。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀,師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟。
1、自主探究釋疑。
⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句,作上記號(hào)。(弄明白后,再把記號(hào)改成“”笑臉,讓生感受讀書的快樂(lè)。)
、平柚⑨、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
、判〗M內(nèi)討論交流,相互解疑。
、僬f(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。
、谔岢霾幻靼椎牡胤,討論解決。
、鄹惺茉(shī)的意境,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
、迫嘟涣鳌
、儋|(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方,大家來(lái)幫助解決。
、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫面,展開合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。
、垠w會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)文畫面說(shuō)。
、苡懈星榈乩首x詩(shī)歌。
3、總結(jié)全文。(略。邊總結(jié)邊板書)
4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊,……真……”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時(shí)此刻,你最想對(duì)李白說(shuō)些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
五、背誦詩(shī)。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩(shī)。(回味詩(shī)意,整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境,展示投影,讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。)
各位小詩(shī)人,我們已經(jīng)來(lái)到廬山腳下,請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。(齊背誦)
4、我們?cè)儆酶杪晛?lái)贊頌廬山瀑布的壯美吧。(師生齊唱)
六、延伸拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們,學(xué)了這首詩(shī),你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用,品味到了詞句的精美,也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆,寫出你心中最美好的詩(shī);用你手中的畫筆,畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家,讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩(shī)人,小畫家們快快行動(dòng)吧!
2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩(shī)。(起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫,自己也能寫。)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,理解:最后一根火柴點(diǎn)燃了篝火,那又是什么點(diǎn)燃了這最后一根火柴?
3、理解“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內(nèi)在含義,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在危機(jī)時(shí)刻,只有堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險(xiǎn)為夷的奇跡。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的含義:用百折不撓的意志,鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來(lái)化險(xiǎn)為夷,達(dá)到自己拯救自己。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜,自己拯救自己才是生存的最好態(tài)度和最好辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
火柴、課件、生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、播放課件:我國(guó)科學(xué)考察隊(duì)員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。
2、將課件的畫面停止,試著猜想后面發(fā)生的`故事?
3、出示實(shí)物火柴。在老師板書時(shí)跟著書寫“柴”字。
4、板書課題:最后一根火柴。看到課題你想到了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,。
2、教師播放課文錄音帶,學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的問(wèn)題。
三、精讀感悟,明白道理
1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段,標(biāo)記出生字詞。
a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決?
b、指名小老師書寫:“達(dá)”,給它找朋友,說(shuō)句子。
c、用朗讀的方式告訴大家:險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生的語(yǔ)句。
d、結(jié)合課件圖片和有關(guān)情感體驗(yàn),指導(dǎo)朗讀感悟。
2、齊讀第二自然段。
我們?cè)谟龅竭@種惡劣的天氣后,采取了什么措施?
三、小結(jié)
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎?科考隊(duì)員到底是怎樣渡過(guò)難關(guān)的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入。
1、出示課文插圖,指名復(fù)述故事開頭。
。ǹ茖W(xué)考察六個(gè)隊(duì)員在可可西里無(wú)人區(qū)突然遭遇到暴風(fēng)雪,迷失了方向。)
2、齊讀課文第一、二自然段。
3、這節(jié)課我們一起來(lái)看看科考隊(duì)員是怎樣渡過(guò)難關(guān)的?
二、精讀感悟
1、默讀第三、四、五自然段,標(biāo)出生字詞。
a、檢查認(rèn)讀:
巖石跌猛然干枯投遺憾僅點(diǎn)燃上演一幕
肆虐驟然顫抖對(duì)峙裹挾心領(lǐng)神會(huì)
b、注意加點(diǎn)字在田字格中的位置,想想如何記住它們。
c、在課文中找出危機(jī)不斷加深的描寫。
d、結(jié)合課文描寫理解詞語(yǔ):“心領(lǐng)神會(huì)”“遺憾”
e、讀到這里,你的心情怎樣?你有什么想法?你對(duì)“老隊(duì)長(zhǎng)”有什么建議?
f、指名讀,點(diǎn)評(píng),齊讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解六、七自然段。
1)帶著問(wèn)題:自由讀6自然段。
a、“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒”,他想了些什么?他命令大家怎么做?(命令大家把厚厚的外衣脫下,擁在各自胸前。然后用身體圍成一個(gè)圈,將老隊(duì)長(zhǎng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。)
相機(jī)指導(dǎo)書寫:“令”可用熟字加一筆的方法如:今
b、他自己是怎么做的
c、如果你是這個(gè)準(zhǔn)備劃火柴的老隊(duì)長(zhǎng),你心里怎么想?
2)討論:
這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來(lái)的?
你感覺老隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?你從哪里知道的?(有堅(jiān)強(qiáng)意志、鎮(zhèn)定,聰穎)
3)齊讀第七自然段。
這最后一根火柴成功點(diǎn)燃了篝火,拯救了六個(gè)人的生命,但是原先火柴盒里有好幾根火柴,為什么這最后一根能成功的點(diǎn)燃起來(lái)呢?
。ɑ鸩袷恰八牢铩,人是活的;鸩衲軌蛳纾材軌螯c(diǎn)燃,關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望,具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。)
三、拓展交流,討論:
1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題?
2、你遇到過(guò)什么危機(jī)或困境嗎?當(dāng)時(shí)你是怎么做的?
3、在以后的生活中,如果你遇到危機(jī)和困境,你應(yīng)該如何面對(duì)?你有多少中生火方法?
四、小結(jié)
五、作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
利用教師節(jié)這一契機(jī),以籌備教師節(jié)慶;顒(dòng)為目的,讓學(xué)生去搜集資料,調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感,加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ,調(diào)動(dòng)情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、教師在你們心目中的`形象?
二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了,我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),大家來(lái)出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說(shuō)的就說(shuō)兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。
三、 提供詩(shī)稿、自由練讀
1、 師配樂(lè)范讀。
2、 小組合作,自由練讀。
。1) 自學(xué)生字詞,分析字形,簡(jiǎn)單記憶。
(2) 小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。
(3) 試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演,生生互評(píng)。
四、 教師指導(dǎo),提高朗讀
1、 分句訓(xùn)練。
。1) 自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說(shuō)說(shuō)為什么。
。2) 其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。
。3) 指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。
。4) 生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。
2、 如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、 重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。
。1) 生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?
。2) 指名讀這些句子,師生共同解決。
。3) 再讀句子,抒發(fā)感情。
。4) 重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。
(5) 相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
、 指名讀;
② 理解浸透、蘊(yùn)含的表層意思。
、 換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?
、 根據(jù)你搜集的資料,來(lái)證明這句話。
、 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
五、 補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累
1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,小故事。(附后)
六、 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō),你是不是也仿照課文寫一首詩(shī),長(zhǎng)短不限,我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、 各自起筆。
3、 主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見。
4、 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
七、 作業(yè) :
1、 抄寫優(yōu)美詞句
2、 小組合作,排練詩(shī)朗誦。
附資料:
您是蠟燭
點(diǎn)燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不,都不對(duì)
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實(shí)
您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私
對(duì),我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠(yuǎn)不知疲倦
長(zhǎng)大了我也要
做一名老師
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
思想教育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)要求
學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同,會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字。
能力要求
1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。
2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn):通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感,有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向
1 、教師:小朋友,從這節(jié)課開始,我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。(板書:愛護(hù))
2 、齊讀單元課題,師“愛護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù),不破壞。)
3 、師:說(shuō)得非常好!你們知道哪些東西需要愛護(hù)?(學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹木……)
4 、引入課題:小朋友說(shuō)得真好!生活中值得愛護(hù)的事物很多很多,怎樣去愛護(hù),這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,大家一定會(huì)明白很多很多……板書:特殊的作業(yè)
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引發(fā)興趣
1 、教師:看到課題,你想知道一些什么問(wèn)題呢?
2 、學(xué)生回答:A 、特別是什么意思?
B 、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的?
C 、“特別的作業(yè)”指的是什么?……
3 、小結(jié):小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!
三、自主探究,互動(dòng)感知
1 、自由試讀
師:開書34 頁(yè),自己試著讀一遍課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)
2 、小組學(xué)習(xí)。
3 、多媒體出示生字、詞語(yǔ),學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(你認(rèn)識(shí)了哪些字?你是怎樣記住它們的?)
4 、學(xué)生識(shí)字。
5 、師:細(xì)心的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“帶”“代”的讀音相同,怎么組詞,怎么區(qū)分?
“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān),所以是日字旁;作業(yè)——人來(lái)做作業(yè),所以是單人旁。
6 、檢測(cè)識(shí)字:春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,送來(lái)了很多禮物?础R(shí)字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)
7 、師:小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)
(猜字游戲:一個(gè)學(xué)生指字,一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對(duì)、對(duì)、對(duì),你猜對(duì)了。)
四、交流體驗(yàn),探究感受
1 、教師:小朋友很開心。猜字游戲加深了對(duì)生字的.認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里,我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文:這一次要讀得流利、有感情,喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?
(小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……)
2 、用不同的形式朗讀課文。
3 、匯報(bào)交流:——你讀懂了什么?
A 、我知道什么是特殊的作業(yè),小麗畫的畫很特別,因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。(圖片展示)
B 、小麗做得好,我們要向她學(xué)習(xí)。
C 、大家都沒(méi)有想到的,小麗想到了,說(shuō)明她愛動(dòng)腦筋。
……
師:小朋友,課前提出的問(wèn)題,你們弄明白了嗎?(明白了)
五、引伸創(chuàng)造,發(fā)展感悟
1 、師:小麗的特殊的作業(yè)是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,他們?cè)诓恢挥X中做了錯(cuò)事,以后他們一定會(huì)改正的。
小朋友,如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái),你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)?
(照出來(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫下來(lái)……)
2 、小組活動(dòng):準(zhǔn)備一下,表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛。
3 、小組表演。
4 、教師展示有關(guān)春天的圖片。
六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為
1 、師:小朋友,你們喜歡游公園嗎?下面,老師帶你們?nèi)タ纯础?/p>
2 、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動(dòng)物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)
●小草人人愛,千萬(wàn)不要踩。
●小花說(shuō):“千萬(wàn)別摘我,我怕疼!”
●不要亂給小動(dòng)物吃東西。
●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木!
3 、小結(jié):小朋友真不錯(cuò)!真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。
七、板書設(shè)計(jì):
愛護(hù)
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