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小學(xué)語文教案

時間:2023-04-28 19:56:06 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語文教案范文集合九篇

  作為一名老師,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精華】小學(xué)語文教案范文集合九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字11個。積累詞語10個。

  2、能正確朗讀課文,背誦課文。

  3、能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

  4、讓學(xué)生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。

  教學(xué)重點:

  告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。

  教學(xué)難點:

  能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、看實物說話、揭示課題

  1、完成課后練習(xí):紅艷艷的露珠

  痛苦的蘋果

  晶瑩的病人

  甜蜜的微笑

  2、你能用“蘋果”說一句話。

  3、出示蘋果,練習(xí)說話:

  這是一只()的蘋果

  蘋果與我們的生活密切相關(guān)?吹贸,大家都十分喜歡蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果,一同走進兒童詩《我是蘋果》。

  出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)生字“蘋”(注意后鼻音)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,標(biāo)出小節(jié)符號。

  2、課文中描述的是一只()的蘋果呢?

  出示第一小節(jié),指名讀,齊讀。學(xué)習(xí)生字:艷

  3、說話練習(xí);

  我是(),我是一只()的,()的()

  三、朗讀課文、理解內(nèi)容

  1、喜歡做這么一只蘋果嗎?那就讀讀第2節(jié),說說你為什么而快樂呢?在不理解的.地方做上記號,試著提出問題。小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)

  學(xué)習(xí)單:(1)合作朗讀第2節(jié)。

 。2)學(xué)習(xí)生字:饑、漠、恢、復(fù)、健、康

  理解詞語:充饑、恢復(fù)

 。3)思考:蘋果給()帶來幫助。

  2、蘋果給那么多人帶來了幸福,覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。(指名讀、小組讀、齊讀)

  3、研讀第4節(jié):

 。1)過渡:蘋果為什么愿意做這一切?它在感謝誰?

  請你讀讀課文第四小節(jié),在不理解的地方也做上記號,試著提出問題。

 。2)媒體出示第4節(jié)內(nèi)容

 。3)學(xué)習(xí)生字:共、凝、躍

 。4)學(xué)生試著提出問題,交流。

  *預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:

  為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒?

  為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火?

  ……

  *教師隨機指導(dǎo)并板書:

 。╝)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結(jié)出蘋果。

 。╞)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

 。╟)蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南M涂鞓贰?/p>

 。5)師:蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命,缺少了任何一個條件都很難生長結(jié)果。蘋果非常感謝大家,想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。(齊讀)

 。6)小結(jié):是。o論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者,他們都有奉獻(xiàn)自己的美好精神。他們深深懂得——板書:給予是一種美德(7)齊讀課文。

  學(xué)習(xí)生字:共、凝、躍

  4、朗讀全文。

  5、挑選你喜歡的句子,背一背。

  四、仿照課文,說幾句話。

  1、分層練習(xí):

 。1)以“我是蘋果,我是一只小小的,紅艷艷的蘋果”開頭,說幾句贊美的蘋果的話。

 。2)仿說練習(xí),例:我是月亮,

  我是一輪彎彎的、小小的月亮。

  我給在夜路行走的人們帶來光芒,

  我給遠(yuǎn)行的游子送去故鄉(xiāng)的問候;

  ……

  板書設(shè)計:

  32、我是蘋果

  快樂和滿足大地

  帶來生存和希望感激太陽

  身心的健康葉子

  花朵

  給予是一種美德

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)本課時,我給予學(xué)生一定的時間閱讀課文第四節(jié),然后讓學(xué)生提問。由于先前讓學(xué)生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題,如:為什么是大地和太陽共同的女兒?為什么是葉子和花兒合唱的歌?為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠?……我沒有馬上去回答學(xué)生所提的問題,而是因勢利導(dǎo),讓孩子小組討論,看看你自己能解決哪個問題?等學(xué)生們討論完畢后,我進行了交流。師:為什么感謝太陽?生:因為太陽給了我們溫暖。生:太陽給了我充足的陽光。生:應(yīng)該感謝大地,大地讓我安了家。生:大地給了我水份,讓我快樂地成長。生:應(yīng)該感謝葉子和花兒。師:說說你的理由。生:葉子把養(yǎng)份輸送給我。生:葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽,天天陪著我,沒有花兒就沒有我。師:難怪說你是葉子和花兒合唱的歌!生:沒有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動,就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實。生:果農(nóng)伯伯天天起早摸黑,精心照顧我,我才長得那么好。師:是!蘋果們,是大地給了我們生長的地方,是太陽給了我們足夠的溫暖,有了葉子和花朵的共同努力,才有了我們?nèi)缭铝、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀,我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴,是他們用勞動創(chuàng)造了我們,是他們用汗水澆灌了我們,我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南M涂鞓!學(xué)生通過自己的努力解決了自己提出的問題,他們內(nèi)心是非常高興,成功的喜悅溢于言表。下課后,有孩子還特地跑來對我說,老師,剛才你讓我們自己提問,自己解決問題,當(dāng)我能自己回答同學(xué)提出的問題時,我覺得很快樂,有種優(yōu)越感,成就感。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材簡析

  本課由三部分組成。第1部分為語境歌,表現(xiàn)的是一種語言現(xiàn)象———反義詞,共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認(rèn)識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導(dǎo)學(xué)生在生動、具體的語境中識字的理念,重視引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  設(shè)計理念

  創(chuàng)設(shè)情境,通過對口令、開火車、插花等游戲,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生在生動的語境中識字,師生、生生互動,理解反義詞之間的聯(lián)系,感受漢字的形體美和內(nèi)涵美。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識字的愿望。

  2.正確、流利地朗讀語境歌,理解反義詞之間的聯(lián)系,并掌握本課的9對反義詞。

  3.認(rèn)識14個生字,會寫10個生字。認(rèn)識并掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

  教學(xué)重、難點

  1崩斫夥匆宕手間的.聯(lián)系。

  2被嶁幢究10個生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、多媒體課件;課前布置學(xué)生收集反義詞。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、趣味觀察,導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們是善于觀察的好孩子嗎?今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學(xué)上臺)大家從頭上開始仔細(xì)觀察,看看他們有什么不同?(一個頭發(fā)長,一個頭發(fā)短;一個長得高,一個長得矮;一個穿白裙,一個穿黑衣。)板書:長—短高—矮黑—白

  2.看看這幾組詞語,你們發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,像這樣意思相反的兩個詞,就是互為反義詞。今天我們就要來學(xué)習(xí)反義詞。(板書課題)

  二、讀語境歌,對反義詞

  1.我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來到了。瞧,他們正在一棵大樹下對口令呢。(課件出示龍龍和文文對口令的圖面)

  2.他們說了些什么?請小朋友翻開書,自由讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出反義詞。

  3.指名讀語境歌,說說本課有幾組反義詞,各是什么?(板書反義詞)

  4.同桌對口令,讀語境歌。

  5.師生、生生分別對口令,把語境歌讀通順、流利,并熟練對出反義詞。

  6.這些反義詞中,你有不懂的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。)

  三、自主識字,樂中識字

  1.圈出語境歌中的生字,自由讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互讀,糾正錯誤讀音。

  3.指名讀,師生評價糾正讀音。

  4.小老師帶讀,男女賽讀,齊讀,并用生字組新詞。

  5.在小組中合作交流識記生字的方法,指名匯報交流識記方法。

  6.開火車讀生字卡片。

  7.利用課件做插花游戲。(花朵上寫著生字,花盆里寫著拼音,讓學(xué)生對照拼音插花。)

  四、再讀兒歌,鞏固字詞

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)引入,拓展積累

  1.上節(jié)課我們通過讀語境歌,認(rèn)識了9對反義詞,老師和大家一起對口令。(先按順序?qū),再打亂對。)

  2.男女生對口令說反義詞。

  3.拓展積累。

 。1)你還知道哪些反義詞?小組內(nèi)交流。

 。2)采用男女比賽、小組賽等形式進行反義詞比賽,拓展積累反義詞。<

 。3)寫出帶點字的反義詞。

  生米煮()了才能吃。

  鉛筆的芯兒細(xì),桿兒()。

  兔子的耳朵長,尾巴()。

 。4)讀句子,畫出反義詞。

  我和小莉去看電影,我坐單號,小莉坐雙號。

  二、觀察字形,指導(dǎo)寫字

  1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字,小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)特點和各個筆畫在田字格中的位置,怎樣才能寫得端正、美觀。

  2.自由匯報生字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵筆畫。教師范寫,學(xué)生練寫。鼓勵學(xué)生比一比誰寫得好,寫得多。

  3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

  4.重點指導(dǎo)“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。(指導(dǎo)時應(yīng)注意:“反”的第1筆“撇”要寫平些,第2筆是豎撇;“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點”;“厚”的廠字頭的撇寫長些,里面部分寫扁些;“閑”的門字框居中,寫大方些。)

  5.選出典型進行評議:選出作品在展臺上展示,自主評議,對照修改自己寫的字。

  三、總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇3

  教材簡析:

  本課主要講坐在爐子上的一壺水開了,瓦特卻沒有熟視無睹,而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實驗,最后發(fā)明了蒸汽機。學(xué)了課文,讓學(xué)生認(rèn)識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情,而且能想象到更多的東西。

  本課要求認(rèn)字7個:壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個:瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字7個,會正確書寫9個,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

  2、熟練地朗讀課文,體會疑問句與反問句的不同。

  3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象,對不懂的問題,能動腦筋思考,尋求答案。

  教學(xué)建議:

  本課生字識讀和書寫比較簡單,除個別須指導(dǎo)外,應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),根據(jù)已掌握的識字方法,學(xué)生能很快掌握。

  由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生,課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解,教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得,然后抓住重點段落,引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

  拓展習(xí)題:

  一、比一比,組成詞語。

  被()每()爐()吸()

  破()母()護()級()

  二、選字填空。

  稱秤

  1、媽媽去集市上()了5斤水果。

  2、叔叔要用()稱菜。

  在再

  1、小朋友()操場上做早操。

  2、媽媽讓我()看一會兒電視。

  相關(guān)資料:

  瓦特(1736--1819):英國蒸汽機發(fā)明家。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響,從小就熟悉一些機械制造的知識。18歲,他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒,利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí),努力實踐,很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年,他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作,進一步熟悉當(dāng)時比較先進的機械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間,對紐可門蒸汽機進行了深入研究,找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗,成功地制造了蒸汽機。瓦特的蒸汽機大大提高了熱效率和工作可靠性,迅速被各個工業(yè)部門采用。

  精品教案:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、瓦特圖像

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  交流搜集的科學(xué)家的資料。

  介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家,他發(fā)明的蒸汽機在全世界廣泛應(yīng)用,推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。

  板書課題。認(rèn)識“壺”。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、自由讀課文,用筆畫出不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。

  2、小組內(nèi)交流識字方法。

  3、檢查識字效果。

  三、再讀課文,理解感悟。

  1、讀文,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?

  2、小組討論。

  3、全班匯報。

  4、重點學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖,朗讀理解)

  5、師:瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因,你認(rèn)為瓦特是個怎樣的人?你今后打算怎樣做?

  6、學(xué)生討論后匯報。

  7、小結(jié):你們都是聰明的孩子,希望你們都做個有心人,長大后取得比瓦特更大的成就。

  四、辨析字形,指導(dǎo)書寫。

  1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。

  2、小組交流:怎樣記住這些字?哪些字最難寫?

  3、全班交流。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示評議作業(yè)。

  壺蓋為什么會動(二)

  一、簡介瓦特,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎?哪位同學(xué)介紹一下?

  2、小組內(nèi)交流資料。

  同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識,今天我們一起走近瓦特,關(guān)注他小時候的故事。板書課題:壺蓋為什么會動。

  二、初讀課文,愉快識字。

  1、請選擇輕聲或默讀的.方式讀課文,遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

  2、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。

  3、把課文讀給同桌聽,相互正音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查識字情況。

  三、品讀課文,交流感悟。

  1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考課文講了一件什么事情?

  2、在小組內(nèi)讀課文,討論:瓦特是一個什么樣的人?你從哪里知道的?

  3、小組匯報,教師歸納整理學(xué)生的意見。

  4、根據(jù)學(xué)生意見,抓住以下幾點理解內(nèi)容。

 。1)瓦特總喜歡問個為什么。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3----4自然段,理解瓦特好奇心極強?梢耘c自己做比較,這種情況我們也見過多次,我們好奇過嗎?想弄明白過嗎?

 。2)瓦特喜歡追根問底。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段,理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了,而是仔細(xì)觀察,尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。

  抓住重點句子“更多的水汽,不是可以推動更重的東西嗎?”與“更多的水汽,就可以推動更重的東西!北容^其語氣的不同。

 。3)瓦特能夠認(rèn)真研究。

  讀課文最后一段,明白了什么?

  生:瓦特長大后還在研究這個問題。

  瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。

  師:為什么用“終于”?引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。

  是啊,瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機。你想對瓦特說什么?

  四、讀說評議,體悟內(nèi)化。

  1、小組討論:瓦特能夠發(fā)明蒸汽機,最主要的原因是什么?

 。1)善于觀察周圍事物。

 。2)善于思考。

 。3)不斷試驗。

 。4)借鑒別人經(jīng)驗。

  ……

  2、從這個故事中,你受到什么啟發(fā)?

  五、拓展作業(yè):

  1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片,與小伙伴交流。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  教學(xué)重點:

  1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  教學(xué)難點:理解“之”在句子中的不同意思。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1920xx年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

  2.讀課題,解題。

  什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

  (學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

  3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

  4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

  (孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

  二、自讀課文,解決疑難。

  1.按要求讀文。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

  (3)掌握生字字形。

  2.匯報交流

  (1)字音:指名讀文,糾正字音。

  huìwéihúzhuófúyuē

  誨惟鴻鵠繳弗若曰

  (2)解釋古文詞語的意思。

  三、熟記課文。讀正確、流利。

  1.教師范讀。

  2.指導(dǎo)文言文讀法。

  3.學(xué)生練讀。

  四、布置作業(yè)

  1.讀課文。

  2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

  第二課時

  一、初讀課文,整體感知。

  1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)

  二、深入理解課文內(nèi)容。

  以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。

  1.逐句理解。

  弈秋,通國之善弈者也。

  (弈秋,是全國下圍棋的'人。)

  使弈秋誨二人弈。

  (讓弈秋教兩個人下棋。)

  其一人專致志,惟弈秋之為聽。

  (其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)

  一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

  (另一個人雖然聽弈秋講著,一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)

  雖與之俱學(xué),弗若之矣。

  (雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)

  為是其智弗若與?曰:非然也。

  (是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)

  2.用自己的話連起來說一說。

  三、體會文章中心。

  1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

  (第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)

  2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

  (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

  3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

  (讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)

  四、背誦課文。(分組背)

  在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

  板書設(shè)計:

  25學(xué)弈

  在一人……

  弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與

  一人……

小學(xué)語文教案 篇5

  復(fù)習(xí)目標(biāo):熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字

  1、 學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的`生字,注意容易讀錯的讀音。

  2、 交流重點的讀音:注意翹舌音:持( ) 恥( )逝( )

  平舌音:素( ) 前鼻音:憤( ) 樸( )

  3、 交流多音字,并組詞

  量( )( ) 盛( )( ) 稱( )( ) 撒( )( )

  二、 復(fù)習(xí)要求寫字詞

  1、 讀讀詞語表,記憶字形,注意難寫的字

  2、 提出容易寫錯的字:注意:“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

  重點區(qū)分:搶 坦 般 階 惱 樸 陶

  掄 擔(dān) 船 價 腦 仆 淘

  3、相信詞語的意思,找找反義詞

  進攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真

  三、 復(fù)習(xí)課文

 。ㄒ唬 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》

  1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點?

  2、 利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?

  3、 從文中得到什么啟發(fā)?

  4、 例舉課外的例子說明最后一句話

 。ǘ 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》

  1、 讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動作的詞,從中覺得科利亞怎么樣?

  2、 讀讀科利亞挖木匣的句子

  1找出兩次挖有什么不同?

  2從文中你又覺得科利亞有什么特點?

  3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?

 。ㄈ 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》

  1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)

  2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

  3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點?

  2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

  教學(xué)重點:

 。、認(rèn)寫生字。

 。、流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過。

  教學(xué)難點:

  體會重點詞句的意思。

  課時安排:

 。痴n時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、引入課題,交流資料

 。薄熞胝n題。

  問:通過預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?

  生答:孔子拜老子為師的事。

 。、 老子是我國歷史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對他們有所了解,趕緊介紹給大家。

 。、 生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認(rèn)記“丘”。)

  4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問,了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢?讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

 。、生自讀課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?

 。、生匯報交流,師總結(jié):

  孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重

 。、問題探究,引入對全文的品讀。

  師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?

  生思考、交流。

  三、細(xì)讀課文,品讀詞句。

  (一)、齊讀一段,提問思考。

 。、老師提出閱讀要求:

  課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的`原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。

 。、有了這些了解之后,你覺得孔子怎么樣?

 。、自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。

  (二)、反復(fù)品讀,揣摩詞句。

  1、師引入:

  決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

 。、提問:這一段寫得很詳細(xì),用詞十分準(zhǔn)確,請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語讓你最感動,哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容,看你能不能說說詞語的意思。

 。、生讀文、勾畫、體會、交流。

 。1)、重點詞語理解:

  風(fēng)餐露宿:這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。

  日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。

  終于:曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠(yuǎn),因此用終于。

  提問:為什么如此艱辛,孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

 。2)、分角色朗讀對話,說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?

 。ㄖt虛禮貌)

 。3)、對比理解兩組近義詞的不同用法。

  學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。

 、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

 、趯W(xué)生孔丘,特地來拜見老師。

  通過對比朗讀,細(xì)細(xì)品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面說的。

 、俾犝f你要來,我就在這兒迎候。

 、诙嘀x老師等候。

  老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。

  生體會:老子說:“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解?

  “多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?

  (三)、齊讀三段。

 。、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

 。、說說通過學(xué)習(xí)了這一段,你對孔子和老子又有了什么新的了解。

 。、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說,先練一練,再舉手匯報。

  三、所以課文最后一段告訴我們(生讀):

  人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。

  四、再讀全文,再感受。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)生字。

 。、認(rèn)字,并提示重點字音。

  迎yíng 等děng 品pǐn

 。、組詞競賽。

 。场W(xué)字。

  重點指導(dǎo):

  塵:第一筆是豎,不是豎鉤;

  迎:沒有一撇,或一橫。

  等:中間幾橫應(yīng)長短不一。

  境:右邊是“竟”。

  授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。

 。、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

 。、練習(xí)。

  二、交流名言。

  1、書上的名言。

 。1)讀一讀。

 。2)背一背。

 。病⒔M交流收集到的名言,最好能簡單地說一說,這句名言想要告訴我們什么?

 。、小組推代表交流。

  第三課時

 。ňC合性學(xué)習(xí))

  一、教師激情導(dǎo)入。

 。、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?

 。、生舉手匯報。

 。、進一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。

 。、設(shè)疑進入課文中提示:

  到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。

  二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

 。、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。

 。、匯報交流。(師:板書分類)

 。、師生擴展開再說一說。

  剪、扎、編織

  民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

  雕塑、繪

  ……

  傳統(tǒng)文化

  戲劇

  民族藝術(shù) 園林建筑

  民族舞蹈

  ……

  節(jié)日風(fēng)俗

  風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗

  各族民族風(fēng)情

  ……

  三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動。

 。、設(shè)想開展活動的方式。

 。1)、學(xué)生說一說。

 。2)、教師建議。

 。、組成活動小組。

 。1)、自我選擇合作伙伴,確定負(fù)責(zé)人。

 。2)、確定活動目標(biāo)。

 。3)、擬定活動計劃:

  A、確定內(nèi)容

  B、確定活動方式

  C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分

  D、設(shè)計出活動計劃

小學(xué)語文教案 篇7

  教師目標(biāo);

  1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

  3.領(lǐng)悟文章將作者敘述,信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時間

  三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教師目標(biāo)

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

 。ㄈ┮浴靶拧睘榫索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點、難點

 。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

 。ǘ┳詫W(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

 。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

 。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2.詞語解釋。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

  崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。

  郵差:郵遞員的舊稱。

  盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

  3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

  4.分小組討論思考題。

 。▽W(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個親人,就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

  (四)給課文分段。

  1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

 。▽懶胖、寫信過程、寫信之后。)

  2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三部分。

  第二課時

  一、教師目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點、難點

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。

  文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

 。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

  1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

 。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘,他實在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)

  2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。

 。ǖ3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)

  3.信的內(nèi)容共有六個自然段,用一個詞組成短句來進行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。

 。á僦挥幸粋親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

  4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動,作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

  1.找出文中哪些部分是插敘部分。

 。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)

  2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

 。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

 。ㄗ寣W(xué)生先默讀,這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

 。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時,想到些什么?

 。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?

 。昀、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)

 。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?

 。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

 。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

 。ㄊ恰懊馈钡。)

 。7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

 。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)

 。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

 。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。)

  小結(jié):

  這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

  3.導(dǎo)讀13、14自然段。

 。1)凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時,又插敘了什么?

 。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。)

 。2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時,心情怎樣?可以用哪一個字來概括?

 。ㄐ那槭强鞓返?梢杂谩皹贰弊指爬。)

 。3)從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情?

 。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的`小凡卡逗樂一會兒……)

 。4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

 。ǚ部ㄟ@種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時要帶著這種心情來讀。)

  4.說一說插敘手法在文中的作用。

 。ㄆ鸬綄Ρ茸饔,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟。只是因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼圩o,才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點的想法。

  第三課時

  一、教師目標(biāo)

 。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

 。ǘw會課文結(jié)尾的作用。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

  二、教學(xué)重點、難點

 。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

 。ǘw會課文結(jié)尾的作用。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┠x全文,深化中心思想。

  小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。

  作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動呢?

 。ㄒ驗檫@篇文章寫得非常真實具體,對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫,寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)

 。ǘ┓治鲋攸c細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。

 。1)請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?

 。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)

 。2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?

 。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご;②挨餓;③沒法睡;④離開這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會:為什么挨打?“不知不覺”說明了什么?用什么打?“隨手”又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么?“吃的呢?簡直沒有!薄昂喼睕]有”是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?)

  2.在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事?

 。1)默讀“砍圣誕樹”這件事。

 。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹時,凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹時爺爺怎么樣?被砍的樹什么樣?砍樹的時候他們看見了什么?爺爺說了些什么?……體會這些細(xì)節(jié)描寫的語句。)

 。2)說一說,從這些細(xì)節(jié)描寫中,你體會到什么?

 。3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?

 。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣,這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。)

  3.學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”,體會課文結(jié)尾的作用。

  (1)請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

 。2)學(xué)生自學(xué)。

 。3)學(xué)生匯報自學(xué)情況。

 。4)討論:凡卡的夢能不能實現(xiàn)?為什么?

 。ㄈ┛偨Y(jié):

  通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運,更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1、會認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個生字,會寫“巨、站”等8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  3、通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。

  過程與方法:

  1、小組合作學(xué)習(xí)、探究,班級讀、評、講、議。

  2、在學(xué)文過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,學(xué)會積累與運用。

  3、看圖學(xué)文與課文解讀相結(jié)合,課文解讀與口語交際相結(jié)合。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過學(xué)習(xí)課文感受黃山石的奇妙,體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的思想感情。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1、會認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個生字,會寫“巨、站”等8個生字。

  2、通過理解重點詞句,發(fā)揮想象,進行創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

  教學(xué)難點:

  通過讀文,理解、體會黃山奇石的有趣;體會“奇”在哪里。

  三、教學(xué)策略

  為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,教學(xué)活動將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中,讓學(xué)生充分動起來。本課主要采用質(zhì)疑法、朗讀法、合作探究等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1、學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

  2、在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時加以學(xué)法指導(dǎo)。

  3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度,體現(xiàn)“教、扶、放”循序漸進的指導(dǎo)方法。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,你們聽說過“登黃山,天下無山”,這樣一句話嗎?這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感嘆。這樣高的評價,一定名不虛傳,想不想去看看?

  2、課件播放黃山四絕的圖片。師:同學(xué)們,認(rèn)真看,一會說說你都知道了什么?

  【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、師:看了圖片,聽了老師的簡單介紹,相信大家一定有很多想法,誰愿意說一說?今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石。

  板書:黃山奇石。學(xué)生齊讀課題。

  4、質(zhì)疑:看到這個題目,誰能提出一些有意義的問題。

  【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過觀看圖片,對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣并帶著問題進行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性,把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景,仿佛走進了仙境般的神話世界,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個良好的'學(xué)習(xí)氛圍。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生小聲地讀課文,教師提出要求。

  在文中把藍(lán)線中要求“我會認(rèn)”的字圈畫出來,遇到不認(rèn)識的字請書下面的“樹葉”來幫忙,借助拼音多讀幾遍,也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  2、標(biāo)自然段序號,讀通課文。

  3、自己學(xué)完生字之后,同桌的學(xué)習(xí)小伙伴互相當(dāng)小老師考查一下,有不會讀的字“小老師”要教教你的小學(xué)生;

  4、檢查自學(xué):同學(xué)們都胸有成竹地坐好了,我可要考一考大家了,看看你們有多棒。ǔ鍪菊n件,檢查生字學(xué)習(xí)情況。)

 。1)讓學(xué)生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。

 。2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調(diào)“脖、膊”這兩個字的讀音。)

 。3)出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子,啟發(fā)學(xué)生思考重點詞語的意思。

 。4)用比賽的形式考查會認(rèn)的字。

  【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字,而多媒體的運用恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于難理解的重點詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,逐步突破教學(xué)難點。

  5、指導(dǎo)書寫:區(qū)、巨。

 。1)分析字形以及認(rèn)識新偏旁。(半包圍結(jié)構(gòu),三框)

 。2)重點強調(diào)三框偏旁的字的筆順:一筆先寫三框的橫,接著再寫里邊的部分,最后一筆寫豎折。

  (3)學(xué)生照著字帖寫,教師巡視,進行指導(dǎo)。

  (4)班級展示學(xué)生的生字書寫,學(xué)生進行評價,教師根據(jù)學(xué)生評價進行有針對性的指導(dǎo),學(xué)生再改進。

  【設(shè)計意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現(xiàn),根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,孩子們往往在書寫時筆順出現(xiàn)錯誤,這樣設(shè)計的意圖是避免學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海,加之以教師的指導(dǎo),使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。

 。ㄈ┰僮x課文,整體感知

  師講解:通過剛才觀看資料,我們知道黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點向我們介紹了黃山的什么呢?(生回答:石頭)

  請學(xué)生自由讀文,思考:

  1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石?

  2、并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。

  3、小伙伴交流之后,全班匯報,教師根據(jù)學(xué)生回答板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。(根據(jù)學(xué)生回答,可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。)

  【設(shè)計意圖】學(xué)生的每一次讀書都要有不同的目的,學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,同時也讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知,并讓學(xué)生初步體會這些名字的準(zhǔn)確、生動、形象,進一步感受中國文字的魅力特點。

  (四)精讀課文,品味黃山

  1、探“奇”。(學(xué)習(xí)第一自然段)

  (1)師:通過讀第一自然段,你們對黃山有了哪些了解?

  學(xué)生匯報:黃山的地點、黃山奇石很神奇。

 。2)師:有多神奇,從哪能看得出?

  學(xué)生:聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。

 。3)師:“尤其”是什么意思呢?你能換一個詞語來說一說嗎?(特別)

  教師小結(jié):通過聯(lián)系上下文,換詞語的方法,我們就會更好地理解課文了,這可是個非常好的學(xué)習(xí)方法。

  (4)請學(xué)生再次讀第一段,讀出它的神奇。

  2、感“奇”。

  出示課件:依次點擊石名。師:你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點?指名匯報:有趣、有的和動物有關(guān)。

  3、悟“奇”。

  (1)師:課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示:圖片“仙桃石”,哪塊石頭像仙桃?

 。2)師:課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(生讀課文部分。)課文這句話寫得怎么樣?大家互相說說。小組交流;教師板書:……好像……飛、落。

 。3)師:第二塊奇石“猴子觀!笔鞘裁礃幼樱诟墒裁?出示課件圖片:“猴子觀海”。學(xué)生讀課文,思考:有幾句話?每句話寫了什么?

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書:抱、蹲、望。

  師:對!作者通過觀察先抓住了石猴的動作,通過想象,寥寥幾筆,就把石頭寫活了。再點明石頭的名字,這樣寫結(jié)構(gòu)多清楚呀!我們把這幾句話再讀一讀,讓我們來感受一下,這塊石頭怎么樣?(奇特、有趣、可愛)

  (4)課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關(guān)的石頭呢,你們快看:出示課件圖片“金雞叫天都”。

  教師:這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全相同,先通過想象,告訴我們石頭像什么動物,再寫動物的動作,最后點明石頭的名稱。快來讀讀課文中有關(guān)的自然段吧。

  學(xué)生自由讀課文第五自然段。

  你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書:幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。

  【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,新知識的掌握是需要及時進行鞏固的,于是我把第五自然段提到前面學(xué)習(xí),這樣可以加深印象,并且為弄清楚“仙人指路”的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),同時也為最后的仿說仿寫減輕了難度,達(dá)到舉一反三的效果。

 。5)師:“猴子觀!薄敖痣u叫天都”有趣,“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片:“仙人指路”,指名讀。

 。6)師:誰來學(xué)著做一下這個仙人的樣子?(生模仿)

 。7)師:同學(xué)們,假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎么樣?(生:神奇、前去看個究竟。)

 。8)師:用你現(xiàn)在的感覺,看著眼前的景象,讀一讀這段話好嗎?

 。9)師:請問這位仙人,你所指的地方是哪兒呀?那里的風(fēng)景美嗎?(生即興回答)

 。10)師:謝謝!同學(xué)們,假如你是山中的仙人,你會對游客說些什么呢?(生自由回答)

  (11)師:謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀!讓我們一起美美地把這一段讀出來,好嗎?(生齊讀)

  【設(shè)計意圖】逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情的朗讀,落實讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為,在讀中使學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  4、說“奇”。

  (1)師:作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。下面,我們運用這種方法,選擇大屏幕上其中的一塊石頭,抓住它的樣子來說一說它們吧。出示課文最后一段中的石頭名稱:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流,指名說。

 。2)重點指導(dǎo)“天狗望月”,指導(dǎo)學(xué)生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說:

  每當(dāng)月亮升起,有座山峰上的一塊巨石,就變成了一只( ),它( )在地上,( )起頭,( )夜空中( ),小尾巴還一搖一擺的,好像( )。不用說,這就是有趣的( )。

 。3)師:看來,現(xiàn)在你們再說其他石頭,再寫石頭,會更具體,更生動的。

  【設(shè)計意圖】積累語言,運用語言,始終是語文教學(xué)的根本。俗話說,萬事開頭難。根據(jù)以往的教學(xué)情況來看,學(xué)生自主練習(xí)說話時,還是有一些語言枯燥,缺乏想象的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律,由易到難,循序漸進,給孩子們搭設(shè)臺階,為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供了一個空間,將課文內(nèi)容延伸并展開豐富的想象,讓學(xué)生用課內(nèi)、外積累的規(guī)范語言,自由地表達(dá)出內(nèi)心獨特的情感體驗,感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

  (五)多種感官,拓展練習(xí)

  (1)師:這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想象,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇呀!來,帶著你的理解,讓我們再來美美地讀一讀課文吧!(全班讀)

 。2)師:如果你的畫畫得好,就把你腦中的畫描述給大家;如果你記性比較好,就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好,那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發(fā)對黃山奇石的贊美吧!(生用自己喜歡的方式贊美黃山奇石。)

  生:“仙桃石”也非常有趣,大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。

  生:“金雞叫天都”就像一只金色的公雞,站在山峰上對著天都峰不停地啼叫:“天亮了,天亮了!”

  生:我好像看到一只雄雞,它全身鑲滿了金子,在陽光下,金光閃閃,美麗極了!……

  【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“以讀促思”“以讀悟情”“以活動體驗調(diào)動情感”的新語文價值觀。

  (六)激發(fā)興趣,課外延伸

  1、背誦自己喜歡的部分。

  2、搜集黃山圖片資料。

  【設(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動,是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo),此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在豐富學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí),激發(fā)對大自然的熱愛。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語

  3、能過看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助,互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)習(xí)生字,新詞

  2、默讀課文,把握課文內(nèi)容

  教學(xué)難點

  理解課文內(nèi)容,懂得待人寬容友好的道理。

  教學(xué)過程

  一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題

  1、在學(xué)習(xí)之前,教師出示謎語:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人去鳥不驚,”進行猜謎活動。(謎底:畫)

  2、談話揭題:學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)

  現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí),欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)

  3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文

 。1)讀準(zhǔn)生字詞

 。2)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文

  二、觀察插圖,運用比較,培養(yǎng)能力

  1、依文看圖,訓(xùn)練觀察能力

 。1)教師范讀課文,學(xué)生圖畫

 。2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?

  2、緣圖悟文,強化學(xué)法指導(dǎo)

 。1)看圖找段:①指名朗讀第四五自然段,思考,卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清.寫作順序:卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦,水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵,坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師.總結(jié):通過他們兩個人的所作所為,你知道了什么?

 。3)品詞誦讀:要理解、自然段中語句的意思,必須要理解重點詞語:“不服氣”,變抽象為形象②誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重一些,表示“我”的心,虛;“拿起”朗讀朗讀進語速要快,強調(diào)“我”的嫉妒心。

  3、自學(xué)第六七自然段。要求:①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法:看圖找段,讀文析句,品詞誦讀;②依照這個方法進行自學(xué)。

  三、聯(lián)系實際,發(fā)散思維,續(xù)編故事

  1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的`主要情節(jié),加深理解。

  2、續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?

  四、合理想象,為文配畫

  文中的“我”和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫,來表示你的歉意。

  五、.總結(jié)全文

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