【必備】小學(xué)語文教案模板合集七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教材說明:
本次練習(xí)安排四個項目,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,讀讀背得,學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中,學(xué)用字詞句和口語交際是重點。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字,認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫,按要求進行口語交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識與能力:掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法:讓學(xué)生通過讀讀、想想,留意身邊的事物,要會看、會聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。
情感與態(tài)度:學(xué)會如何向別人道歉和接受別人的道歉。
教時安排:4課時。
教具安排:小卡片,田字格
第一課時
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運用擬生字將句子補充完整。
2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。
重點難點:學(xué)習(xí)擬生字,掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題:
1、顯示4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對口練習(xí),讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
二、教學(xué)第二題。
1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
2、討論:為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁?
3、歸納:人或動物發(fā)聲與口有關(guān),所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。
教學(xué)第三題:加上小動物的叫聲,再讀一讀。
1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。
2、指名讀句子,想想橫線上應(yīng)填什么詞。
3、在橫線上填上嘰嘰嘰。
4、比較讀,體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。
5、學(xué)生自己動手完成余下的'兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀,進一步體會。
8、遷移運用。
河水流淌,好象在唱著一支快樂的歌。
第二課時
教學(xué)要求:朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
重點難點:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第二題。
1、復(fù)習(xí):背誦學(xué)生學(xué)過的成語。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。
學(xué)生參加自讀。
教師范讀正音。
學(xué)生自由朗讀。
3、了解大意。
出示書中插圖,思考:圖中是什么,在什么地方,干什么事?
學(xué)生討論交流,教師相機點撥。
4、聯(lián)系親身體會,領(lǐng)悟父母與子女、兄弟之間的親情。
5、熟讀成誦。
指名讀。
自由讀。
練習(xí)背誦。
檢查背誦。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1、激趣導(dǎo)入:
相傳駱賓王小時侯天資聰穎,有一次在池塘邊玩耍,有人想考考他,便指著在塘中戲水的幾只白鵝問駱賓王,你能作一首詩嗎?駱賓王沒有回答,只是對群鵝凝視片刻,便脆生生地吟出了《鵝》這首詩。/article/那人非常驚訝,高興地抱起小駱賓王說:真是個神童呀!從此這首詩便傳開了。
2、自由練讀,讀正確,讀流利。
讓學(xué)生借助拼音自讀。
指名試讀,教師正音。
3、了解大意,領(lǐng)悟詩情。
教師范讀,學(xué)生思考:這首詩主要寫什么?
教師結(jié)合插圖講解詩句的意思。(鵝、鵝、鵝,彎著脖子,向著天空高聲唱著歌。雪白的羽毛,漂浮在碧綠的水面上,鮮紅的鵝掌,劃動著清澈的水波。)
圖文對照,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做一些動作,領(lǐng)悟詩情。
配樂朗讀。
4、熟讀成誦。
給學(xué)生充分的時間自由練讀、練背。
指名試背。
同桌互背。
5、鞏固積累,學(xué)生背誦學(xué)過的古詩或自學(xué)的古詩。
第三課時
教學(xué)目的:寫好鉛筆字,認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則。
重點難點:把字寫好,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、寫鉛筆字。
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀元、完、竟3個字。
復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。
指導(dǎo)書寫元字。
出示元,提醒學(xué)生注意元字四個筆畫在田字格中的位置及其特點:上部的兩橫一短一長,第三、四筆處均與長橫相連,但不互相連接,第四筆的起筆要靠近豎中線。
教師范寫一個元字。
學(xué)生練習(xí)。
反饋矯正。
按上述步驟,指導(dǎo)寫完、竟。
二、練習(xí)。
讓學(xué)生按要求練習(xí)描紅、仿影和書寫。
反饋。
20、教師展示學(xué)生寫得好的字,21、表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。
22、指23、出學(xué)生存在的問題,24、進行矯正訓(xùn)練。
第四課時
口語交際。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在日常生活中,我們有時說話或做事不小心,可能會傷害別人,這時候你應(yīng)該及時向?qū)Ψ降狼福誀幦Ψ降睦斫夂驮,那么怎么向別人道歉呢?這里就有學(xué)問了。板書課題:口語交際:學(xué)會道歉。
二、逐圖觀察,弄清圖意。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察,思考:每副圖上都有哪些人,在什么地方,干什么?
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗,逐圖想象當(dāng)時的情景,弄清圖意。
三、分組討論,學(xué)習(xí)道歉。
21、分成四組,
22、一組討論一組圖,
23、但成員各抒己見,
24、也可以邊演邊說,
25、教師巡視,
26、傾聽,
27、點撥,
28、輔導(dǎo),
29、參與討論。
30、推選代表,
31、組內(nèi)排練。
32、逐圖表演道歉與接受道歉。
33、師生交流。
34、師生共同35、表演。
36、學(xué)生自由組合。
小學(xué)語文教案 篇2
本冊復(fù)習(xí)要求:
一、漢字
1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個漢字,會寫《生字表(二)》中的235個漢字。
2、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
4、認(rèn)識形聲字的特點。
5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。
二、詞語
1、正確認(rèn)讀課后詞語表中的詞語,并能理解詞義。
2、能辨別近義詞的不同用法,會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞
3、正確地搭配詞語,能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點。
4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。
三、句子
1、會用常用的幾種句式寫句子(如條件、遞進、因果)。
2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補充完整。
3、會改寫句子,如把字句、被字句。
4、學(xué)會運用打比方的手法寫句子。
四、閱讀
1、正確、流利有感情背誦指定的課文,并能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、能聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu),了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
4、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。
5、在理解詞句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
五、習(xí)作
1、能寫簡單的記實作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文,內(nèi)容具體,感情真實。
2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述,根據(jù)表達的需要,會使用冒號、引號。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫整潔規(guī)范。
六、口語交際
1、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的`主要內(nèi)容,并能簡要的轉(zhuǎn)述。
2、能清楚明白的講述見聞,并說出自己的感受和想法。
3、與別人交談時,態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
3、能具體生動地講述故事,努力用語言打動別人。
復(fù)習(xí)重點:
1、、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個漢字,會寫《生字表(二)》中的235個漢字。
2、正確認(rèn)讀詞語表中的詞語,掌握理解詞句的方法。
3、加強朗讀和背誦,充分積累語言。(四字詞語、名言警句等)
4、鞏固理解文章的方法。
5、注意習(xí)作中語句表達通順,不寫錯別字。
6、能根據(jù)文章內(nèi)容,生活實際展開豐富的想象。
復(fù)習(xí)難點:
1、能把握漢字的難讀音的讀音。
2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。
3、能用打比方的句式寫句子。
4、能抓住文章中的重點詞句,體會其中的含義。
5、注意寫想象文的合理性和條理性。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課的18個生字,學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語:牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2.有感情地朗讀課文,注意對話的語氣;能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3.在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4.培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.整體感知課文,學(xué)習(xí)生字詞;
2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟:
。ǎ⿲(dǎo)入
1.啟發(fā)談話。
。1)同學(xué)們,請你們思考一個問題,為什么蘋果會從樹上落下來,而不會往天上飛呢?
。2)二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后,就對自己提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?(出示牛頓畫像)
(2)牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢?(愛動腦筋,善于提問,樂于鉆研)
對,所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問,刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提綱。
(1)自由讀課文,邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
(2)默讀課文,在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“?”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
。3)標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考:每段共有幾句話?每句寫什么?每段寫牛頓干什么?有什么問題記下來。
。4)讀全文思考:課文主要寫了一件什么事?
2.學(xué)生按提綱自學(xué)。
。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況,梳理歸納學(xué)生提出的問題
1.交流自學(xué)生字情況。
。1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)
。2)多音字組詞。
2.交流理解詞語情況。
。1)可以結(jié)合實物理解的詞語:鋸、斧頭、鑿子。
。2)可以通過做動作理解的詞語:扇、撿起。
。3)通過理解的詞語:攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然
3.檢查學(xué)生讀書情況。
點名讓學(xué)生分段朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?
4.交流自己不理解的問題。(簡單的問題,同學(xué)互相交流解決。)
5.梳理歸納主要問題。
(四)逐段深入理解課文
1.學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)自由讀一、二自然段,邊讀邊想:通過讀書知道了什么?
。2)同桌互相交流。
明確:①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。
。3)“特別喜歡”還可以怎么說?
。4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢?
明確:①“奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于!睆摹皵”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思,課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來,用來買做手工的工具,說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著,把時間幾乎都用在做手工上,說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度,以致影響了學(xué)習(xí)。
。5)第二自然段共有幾句話?主要講了些什么?說明了什么?
明確:共有四句,第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭;第二句講牛頓特別喜歡做手工;第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
。6)興趣是成功的開始,而牛頓愛做手工到了癡迷的程度,忽略了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績,你們覺得牛頓這么做對嗎?為什么?
。7)朗讀第二自然段,體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課的`18個生字,學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語:牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2.有感情地朗讀課文,注意對話的語氣;能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3.在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4.培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.整體感知課文,學(xué)習(xí)生字詞;
2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟:
。ǎ⿲(dǎo)入
1.啟發(fā)談話。
。1)同學(xué)們,請你們思考一個問題,為什么蘋果會從樹上落下來,而不會往天上飛呢?
(2)二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后,就對自己提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?(出示牛頓畫像)
。2)牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢?(愛動腦筋,善于提問,樂于鉆研)
對,所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問,刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
(二)出示自學(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提綱。
。1)自由讀課文,邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
。2)默讀課文,在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“?”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
。3)標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考:每段共有幾句話?每句寫什么?每段寫牛頓干什么?有什么問題記下來。
。4)讀全文思考:課文主要寫了一件什么事?
2.學(xué)生按提綱自學(xué)。
。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況,梳理歸納學(xué)生提出的問題
1.交流自學(xué)生字情況。
。1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)
(2)多音字組詞。
2.交流理解詞語情況。
。1)可以結(jié)合實物理解的詞語:鋸、斧頭、鑿子。
。2)可以通過做動作理解的詞語:扇、撿起。
。3)通過理解的詞語:攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然
3.檢查學(xué)生讀書情況。
點名讓學(xué)生分段朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?
4.交流自己不理解的問題。(簡單的問題,同學(xué)互相交流解決。)
5.梳理歸納主要問題。
(四)逐段深入理解課文
1.學(xué)習(xí)一、二自然段。
。1)自由讀一、二自然段,邊讀邊想:通過讀書知道了什么?
。2)同桌互相交流。
明確:①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。
。3)“特別喜歡”還可以怎么說?
。4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢?
明確:①“奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于!睆摹皵”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思,課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來,用來買做手工的工具,說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著,把時間幾乎都用在做手工上,說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度,以致影響了學(xué)習(xí)。
。5)第二自然段共有幾句話?主要講了些什么?說明了什么?
明確:共有四句,第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭;第二句講牛頓特別喜歡做手工;第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
(6)興趣是成功的開始,而牛頓愛做手工到了癡迷的程度,忽略了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績,你們覺得牛頓這么做對嗎?為什么?
。7)朗讀第二自然段,體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段,在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
上節(jié)課初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文一、二自然段,知道牛頓小時候特別喜歡做手工,學(xué)習(xí)成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段
1.默讀課文,思考:牛頓看見村子里裝風(fēng)車,他是怎樣做的?請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子,試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.交流、討論。
。╨)出示句子,讀一讀,想一想意思有什么異同?
(2)他仔仔細細地看到什么程度呢?讀書中的句子,想想說明了什么?
明確:他仔仔細細地看,幾乎忘了回家。
(3)牛頓不僅仔仔細細看,而且還想親自做一個,那么他又是怎么做的呢?
。4)“每天放學(xué)回家,牛頓就鉆進屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停!
學(xué)生交流:去掉“每天”行不行?為什么?“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行?為什么?去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行?
。5)你能想象出牛頓做成風(fēng)車后,告訴奶奶的情景嗎?誰能讀出那種高興的語氣?
。6)學(xué)生感情朗讀。
。7)小結(jié):通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷,說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上,以致于影響了學(xué)習(xí)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六、七自然段
三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過,那么五、六、七自然段又寫了什么呢?
1.默讀課文。邊讀邊思考:同學(xué)們對小風(fēng)車有什么看法?牛頓怎么做的?他的神態(tài)、心情有什么變化?卡特的意見對不對?邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。
2.交流讀書情況。
。1)牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校,同學(xué)們有哪些看法?
明確:夸獎
。2)大家會怎樣夸獎牛頓呢?
這風(fēng)車
牛頓,你
。3)聽著大家的夸獎,此時牛頓的心情怎樣?
明確:得意
。4)聽了卡特的話,牛頓又有怎樣的反映呢?
明確:發(fā)愣
。5)牛頓為什么講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理?
明確:只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對的。
。6)讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。
(7)這兩自然段都在講什么?
明確:牛頓因講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請同學(xué)們繼續(xù)讀書,思考:面對這樣的嘲笑,牛頓又會怎么想,怎么做呢?
3.默讀第七自然段。
。1)思考:小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了?但又沒流一滴眼淚?
明確:因為牛頓沒有灰心喪氣,他也不埋怨他人,而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動,改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點。
。2)你覺得牛頓是個怎樣的人?
4.誰能談?wù)勁nD為什么能成為科學(xué)家?談?wù)勀懔私獾呐nD的故事。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1.朗讀全文。
2.學(xué)了課文你明白了什么?聯(lián)系自己的實際談一談。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
教案點評:
通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)聯(lián)系上下文理解重點詞句。(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考;提出問題后,再讀書并通過互助學(xué)習(xí),討論,老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”,但是卻沒有流一滴眼淚,以及以后是怎樣做的,引導(dǎo)學(xué)生體會牛頓從小愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神,并學(xué)習(xí)他的這種精神。
探究活動
太陽光是白的嗎?
1666年,英國科學(xué)家牛頓做了一個有趣的實驗:他讓一束日光射進暗室,在這束日光經(jīng)過的地方,放一塊三棱鏡(一塊三面長方形,兩端三解形的玻璃),日光通過三棱鏡,就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明,太陽光并不是白色的。
你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡,可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里,讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適,就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來,還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子,粘上一層白紙,把這個紙輪分成七份(如圖一),涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色,色不要上的太深。在圓心近旁,鉆兩個小孔,用一根細繩穿過兩孔,把繩頭結(jié)。ㄈ鐖D二)。你兩分別拉住兩端的繩圈,轉(zhuǎn)動紙輪,使繩子旋緊,然后兩手一拉一松,紙輪就會旋轉(zhuǎn)不停。這時候,你看到的紙輪就不是七色的,而是白色的了。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、吟春誦春,引入春景。
1.上課之前,我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱,不會的哼哼也行。
2.春天,仿佛是大自然的精靈,總是在我們不經(jīng)意間,悄悄地來到我們身邊,妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”,中國還是一個文化的國度,你能從詩歌之中找到春天嗎?
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中,也有一段寫春的語句,找出來讀讀看,看什么地方打動了你,撥動了我們的心弦。
4、出示:
陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的'母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
。1)說說,感動你的是什么?哪個詞?
。2)在作者的筆下,大自然是一位什么樣的母親?
引導(dǎo)想象,描述自己腦海中的形象。
。3)在你的想象中,大自然還是一位什么樣的母親?
導(dǎo)讀:這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
。4)配樂朗讀。
。5)讀到這個地方,我不禁想起了我最喜愛的一首歌,或許,我們在欣賞完這首歌后,我們對這段話會有更加深刻的認(rèn)識。
歌曲:《多情的土地》
。6)再讀課文。
(7)過渡:這么美的春景,一定也激起了同學(xué)們對春天的美好回憶和無限向往,這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?
。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ
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二、孔子論水
過渡:就在這美麗的泗水河畔,1510年前的一天,大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>
。1)了解一個人的心靈世界,走進一個人的心靈世界,讀讀他的話,不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話,走進孔子偉大的精神世界……
出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
(4)為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?
(6)相機指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)深入理解。
(7)同學(xué)們,孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神,更準(zhǔn)確地說是諸如有德行,有情義,有志向,善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
(8)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壯懷激烈的人,那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢!叭,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩!
(9)同學(xué)們,孔子,這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不,他也是說給自己聽的呀,那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候,孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神,贏得了歷史的高度評價——(出示)
此時此刻,你想說什么呢?
(11)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的,這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,想讀嗎?讓我們一起來讀?鬃舆有一句話:仁者樂山,智者樂水。
(12)讓我們帶著對孔子的崇敬,再讀一遍。
附板書:
孔子游春
泗水春景
有德行
觀水悟道:有情義
真君子
有志向
善教化
小學(xué)語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解標(biāo)點在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,各界詞語,并了解二十四個節(jié)氣。
3、感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。
4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒂嘘P(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。
。、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
【教學(xué)設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),文字相同的兩句話,由于標(biāo)點不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):
1、學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2、全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點不同,句子的意思就不同。
。、拓展。進一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,準(zhǔn)確運用詞語,了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣,在讀背和運用詞語中鞏固識字,積累語言。
1、讀讀認(rèn)認(rèn):
、 輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
、 小組交流識記生字的方法。
⑶ 小組派代表在全班介紹識字方法。
⑷ 變序抽取字卡,以競賽的形式認(rèn)讀、擴詞。
2、我會連:
、 明確。
⑵ 動手連一連。
、 同桌交換,互相訂正。補充練習(xí):
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的` 天空
4、讀瀆背背:
⑴ 看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。
、 讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
⑶ 借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
、 背誦“節(jié)氣歌”。
〖口語交際
本次口語交際的話題是:《奇妙的動物世界》,感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對動物世界的認(rèn)識與熱愛。
1、進入動物王國:
播放《動物世界》的片段,讓學(xué)牛談想法。
2、學(xué)做解說員:
、 示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
、 選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習(xí)性,可愛之處,以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。
、 分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達自己的感受。
⑷ 小組推薦代表比賽交流:
寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。
自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標(biāo)本。學(xué)生既動口,又動手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。
在教學(xué)有關(guān)課文時,鼓勵學(xué)生查詢、積累資料。
布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)
3、學(xué)生從不同方面展示才能:
百科知識問答、諺語擂臺賽、標(biāo)本解說員、《我與動物趣事》講演等。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。
3、借助具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識改造環(huán)境的重要性, 熱愛人類家園。
教學(xué)重點:
阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點:
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、對比質(zhì)疑,引入新課。
1、同學(xué)們,今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《沙漠中的綠洲》,(齊讀課題)
2、看到這個題目,我的腦海中不僅禁浮現(xiàn)出了這樣的兩幅畫面:
3、對比質(zhì)疑,加深感受:
A、感受沙漠的惡劣
(出示圖片)這是——?來描述一下沙漠吧!
沙漠的表面完全被沙子所覆蓋,由于干旱缺水,所以寸草不生。而且沙漠中風(fēng)沙大,風(fēng)力強,漫天飛舞的沙塵暴,能吞沒農(nóng)田、村莊,淹沒鐵路、公路等交通設(shè)施。沙漠被人們稱為“死亡之地”。
阿聯(lián)酋就是一個地處沙漠的國家,那兒原先是什么樣子的?課文中用了這樣一段文字來描述:
(出示:原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像籠罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!)
、僬l來讀一讀?
、谧x著這段話,哪個詞引起了你的注意?(板書:不毛之地)
你是怎么理解的'?
這里為什么是塊不毛之地?
能聯(lián)系課文內(nèi)容用“因為 ,所以 !钡木涫絹碚f說嗎?
、圻@樣的自然環(huán)境真的是太——(板書:惡劣)
④讓我們一起讀讀這段話,感受一下惡劣的環(huán)境!(齊讀)
B、感受綠洲的美麗
過渡:仿佛是神話中的魔法,不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲,片片綠洲就像顆顆璀璨的寶石,鑲嵌在這茫茫沙漠之中。讓我們一起走進綠洲把!(出示圖片)
①這里的風(fēng)光真是秀麗宜人啊!看著迷人的畫面,你的腦海中出現(xiàn)了哪些四字詞語?
、诶蠋熯@里也有一組描寫綠洲景色的成語(綠樹成陰、鮮花遍地、郁郁蔥蔥、青翠欲滴、鳥語花香、景色宜人、生機勃勃、清澈見底)
讀一讀詞語。
大家能用上幾個,描述一下美麗的綠洲嗎?
(生先寫一寫,再來交流)
聽著大家的描述,老師覺得這里實在太迷人了,這不就是人們常說的“人間天堂”嗎?(板書:人間天堂)
4、如果給你選擇,你希望自己生活在荒無人煙的沙漠,還是這鳥語花香的綠洲?
是啊!有綠色,才會有生命,人類才能生存!
5、從不毛之地到片片綠洲,創(chuàng)造這個神話的是誰?對!就是勤勞、智慧的阿聯(lián)酋人民!讓我們打開書本,細細地朗讀,靜靜地品味。
二、自主學(xué)習(xí),深入主題。
1、默讀課文的2—7自然段,思考:阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲的哪些做法令你感動?用括號標(biāo)出,再在旁邊寫一寫自己的感受。
2、自讀自學(xué),教師巡視。
3、集體交流:
重點一:地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。
你有一雙慧眼,看到了阿聯(lián)酋人民正默默地保護著這樣一片得來不易的綠洲!(板書:保護)
重點二:他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。
阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲是如此艱辛啊!你關(guān)注到了這段話中的哪些詞語呢?
a、工作的艱辛(挖去、填上、埋下)你注意到這三個動詞了,很會讀書!就請你把阿聯(lián)酋人民工作的艱辛讀出來吧!
b、不知大家有沒有注意到這個詞,(點擊“縱橫交錯”)什么是縱橫交錯?這里縱橫交錯的是什么?從縱橫交錯中你又體會到了什么?
這讓你看到了工程的(浩大)你也來讀讀句子,把感受讀進去!
c、不惜一切代價(三個“買來”)
從這三個買來中你又體會到了什么?
為了讓沙漠中的阿聯(lián)酋長出青翠的樹木、嬌艷的花朵,他們可真是不惜一切代價啊!
過渡:理解課文還可以聯(lián)系上下文,讀讀前文,還有哪句話也讓你感受到阿聯(lián)酋人民為了種植花草樹木不惜一切代價的?
重點三:可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
聽了阿拉伯朋友的話,你有什么想法?
同學(xué)們,我們現(xiàn)在就來算一筆帳,在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬元。照這樣計算,如果一個公園有5000棵樹,平均每棵10萬元,那一共就是:10萬×5000=(學(xué)生回答:5億!)
可是,除了樹,還有花、草,要花的錢還遠遠不止這5億!還要更多更多。
就請你讀出你的震撼來!
我們大家都感到震撼!一起讀!(齊讀)
4、小結(jié):為了建設(shè)綠洲(板書:建設(shè)),阿聯(lián)酋人民付出了無法估量的代價,這太令人欽佩了!就請你帶著心中的敬佩一起來讀讀這段文字吧!
5、同學(xué)們,阿聯(lián)酋人民為了建造心中的那片綠洲,不惜花費一切代價,他們?yōu)槭裁催@么做呢?這是因為他們懂得(出示句子:人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。)
6、還有哪些做法也讓你感動的呢?自己再讀一讀第四到七小節(jié),畫一畫感受最深的句子。
重點四:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。
(生齊讀)
(1)這里把什么比做什么?
(2)侍弄什么意思?
(3)這句話讓你有什么感受?
下面已經(jīng)有縱橫交錯的自來水管給你們提供水分了,為什么園林工人還給你們澆水啊?
過渡:為了創(chuàng)建美好的生活環(huán)境,阿聯(lián)酋的人民付出了許多心血,正是因為每一位阿聯(lián)酋人民都懂得去改造環(huán)境,保護環(huán)境,才在這片廣闊無垠的沙漠中建造出了這星羅棋布的綠洲。我們的耳畔似乎又回蕩起了阿拉伯朋友的那句話。
(出示句子:人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。)
齊讀
三、研究探討,拓展延伸。
1、生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境,保護環(huán)境,他們創(chuàng)造了美,也創(chuàng)造了奇跡。聯(lián)想到我們自己,同學(xué)們請看這份資料!(課件顯示資料)
據(jù)資料顯示,由于人類對森林的破壞,鹽堿化、沙化、水土流失在吞噬著大量耕地。目前,我國受鹽堿化影響的耕地約有1億畝,約有1/3的耕地受水土流失的危害,每年流失的土壤約有50萬噸。我國是世界上受沙漠化危害最嚴(yán)重的國家之一。
2、同學(xué)們,我們?nèi)祟愔挥幸粋地球,如果繼續(xù)肆意破壞,人類將別無去處!請拿起手中的筆,把心里的感受寫出來,提醒那些破壞環(huán)境者,好嗎?
3、同學(xué)試寫片段,師巡視輔導(dǎo)。
4、交流。
5、總結(jié):同學(xué)們寫得真好,今天,我們學(xué)習(xí)了課文《沙漠中的綠洲》,不僅了解了阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境、保護環(huán)境的偉大壯舉,而且也走進了課文的深處,引發(fā)了大家更深層次的思考,讓我們都行動起來,為心中的那一片綠洲而呼吁!
(課件出示:
1、寫一份倡議書,號召同學(xué)們?nèi)ケWo環(huán)境,愛護綠色!
2、用寫信的方式,來提醒砍伐者、破壞者保護地球的重要性。
3、通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌,或制作展板等實踐活動,促使大家形成保護綠地、愛護樹木的習(xí)慣。
大家課后可以有選擇性地去完成,好嗎?
板書設(shè)計:
18、沙漠中的綠洲
保護
不毛之地(惡劣) 人間天堂(美麗)
建設(shè)
小學(xué)語文教案 篇7
語文園地八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,
2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,
4、大致了解意思。
5、猜字迷,
6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,
8、通過具體的事情,
9、真誠地夸獎別人,
10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達,
12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學(xué)生帶字典或詞典。
4、學(xué)生搜集了謎。
第 一 課 時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
c.對于同學(xué)贊揚的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第 二 課 時
一、習(xí)作
1、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展
a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?
注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。
4、選取部分習(xí)作朗讀交流,
5、互相議議優(yōu)點和不足,
6、提出修改意見。
7、學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改,
第 三 課 時
一、評議作文
1、教師概述上次習(xí)作的成績,
2、重點是內(nèi)容豐富多樣,
3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,
5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的.列出的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、 讀詞語,
3、糾正讀音。
4、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
5、指 導(dǎo)朗讀,
6、通過讀體會這樣重疊的表達效果。
7、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。
b.投影展示,并朗讀。
c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請學(xué)生捧起書,借助拼音反復(fù),練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指
2、怎樣理解這幾個句子的意思?
a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。
四、課外擴展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。
第 四 課 時
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
3、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文(猜字謎)
1、仔細看看謎面,你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)
2、說一說,你是怎么想出來的?
3、請同 學(xué)們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。
4、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
5、交流,并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。
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