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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-15 03:36:22 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案模板匯總6篇

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

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語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象,充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受瑞雪的大而美麗,體會(huì)作者的喜悅心情,感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

  3.滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)要點(diǎn):

  整體感知課文;學(xué)習(xí)生字詞;能比較流暢的通讀課文。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課文。

  1、大家喜歡下雪嗎?

  2、講述:四十幾年前,在我國(guó)的膠東半島上,下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí),正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)。≈骷揖鄳阎惓8吲d的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。

 。ㄒ唬W(xué)習(xí)字詞

  1、師范讀,生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

  2、認(rèn)讀生字,相機(jī)釋義。

  瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

  3、給生字?jǐn)U詞。

  4、比較形近字。

  瑞端;眺挑逃桃;擲鄭

  5、默讀課文,推薦好詞語(yǔ),提出不理解的詞語(yǔ),師生答疑。

  (二)、整體感知課文

  1、生默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2、生有感情的自課文,對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?

  3、指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個(gè)部分。

  4、師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時(shí);三、下雪后;四、點(diǎn)題,贊揚(yáng)雪景。

  三、再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢。

  1、點(diǎn)名讀,師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確,是否流暢等。

  2、全班齊讀。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)要點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀技巧。

  一、舊知導(dǎo)入。

  課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個(gè)部分?

  二、學(xué)習(xí)課文,理解課文。

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1、指名讀課文,思考:下雪前,天氣有什么變化?

  2、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么?能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容?(板書(shū):驟然變冷)

 。ǘ、學(xué)習(xí)課文第二部分。

  1、齊讀課文,思考:這是一場(chǎng)怎樣的雪?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

  2、默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

  3、自瀆課文,想想這一段怎樣才能讀得更好。

  4、總結(jié):“開(kāi)始的時(shí)候,還伴著一陣小雨!薄x得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重!耙估铩薄x得輕,脆。

  5、師范讀。生揣摩,再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。(板書(shū):雪大夜靜)

 。ㄈ、學(xué)習(xí)課文第三部分。

  1、師范讀課文,生思考105頁(yè)填空題:雪后的景色,先寫(xiě)(),再寫(xiě)人;先寫(xiě)色彩,再寫(xiě)();先寫(xiě)靜,再寫(xiě)( );先寫(xiě)(),再寫(xiě)近處。

  2、課文,找到寫(xiě)“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子,讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  3、讀下面2組句子,說(shuō)說(shuō)哪句更好一些,為什么?

  那些落光了葉子的樹(shù)木上,掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

  那些落光了葉子的.樹(shù)木上,掛滿(mǎn)了銀條兒。

  那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

  那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,掛滿(mǎn)了雪球兒。

  4、指導(dǎo)朗讀。試一試,怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

  “毛茸茸亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

  5、總結(jié):通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

  6、根據(jù)老師的指導(dǎo),有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。(板書(shū):景美人歡)

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文第四部分。

  1、齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。

  2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

  三、總結(jié)全文。

  1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲?

  2、你還有什么疑問(wèn)?

  3、齊讀課文。

  四、布置作業(yè):根據(jù)自己的理解,畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

  瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望

  應(yīng)時(shí)豐年

  七、教學(xué)后記:

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解“不假思索”、“繪聲繪色”等詞語(yǔ);了解文中省略號(hào)和單句成段、省略提示語(yǔ)和襯托的寫(xiě)法;積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩(shī)詞。

  2.理解“凝望”、“出神”,體會(huì)小外甥望月的情景并想象朗讀;在讀文中,抓住

  細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特殊寫(xiě)法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富,并有感情朗讀。

  3.想象寫(xiě)月亮的比喻和童話,感受望月的樂(lè)趣及寫(xiě)作的美好;在望月情境中,產(chǎn)生美好的想象和寫(xiě)作的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解“不假思索”、“繪聲繪色”、“凝望”、“出神”等詞語(yǔ);體會(huì)小外甥望月的情景并想象朗讀;在讀文中,抓住細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特殊寫(xiě)法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富,并有感情朗讀;積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩(shī)詞。

  難點(diǎn):想象寫(xiě)月亮的'比喻和童話,感受望月的樂(lè)趣及寫(xiě)作的美好;在望月情境中,產(chǎn)生美好的想象和寫(xiě)作的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、學(xué)習(xí)單

  教學(xué)過(guò)程

  課前談話交流你心中想到的美好文章。(板書(shū):美好)

  環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  【回望“美好”——月】

  1.上節(jié)課,我們跟隨作家趙麗宏一起去望月。還記得那美好的月景嗎?(課前板書(shū):望月)

  夜深人靜,置身江中,看,月亮出來(lái)了(出示:圖、提示)(音樂(lè)) (引導(dǎo)全班背誦課文第2自然段。)

  2.這迷人的月景還吸引了誰(shuí)也來(lái)到了甲板上?(出示:圖)

  3.這節(jié)課讓我們跟著小外甥繼續(xù)去——齊讀課題。(出示:課題)

  環(huán)節(jié)二、精讀感悟人物

  【初見(jiàn)“美好”——人】

  1.小外甥是怎么望月的?瀏覽全文,找找答案。(出示:語(yǔ)句)

  ?交流:這句話你讀懂了嗎?他是怎么望月的?

  “凝望”仔細(xì)地看

  “出神”想象(板書(shū):想)

  ?我們發(fā)現(xiàn)了小外甥望月時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)(板書(shū):細(xì)節(jié)) 想象著他“仰起頭凝望”的動(dòng)作、“出神”的神態(tài)讀這句話,他就能出現(xiàn)在眼前。

  范讀,你看到他了嗎?

  誰(shuí)也能想象著他的動(dòng)作神情讀,

  如果能帶上動(dòng)作神情去讀,就更生動(dòng)了。

  2.他都想了什么呢?

  3.這個(gè)孩子不得了,凝望著月亮,出神地想到詩(shī)句,腦海中還產(chǎn)生疑問(wèn),

  【熟識(shí)“美好”——人】

  1.其實(shí)他可比你們想象的厲害多了,讓我們趕緊走進(jìn)課文,走近這個(gè)孩子。(出示:讀書(shū)要求)

 。1)第5段(出示)

  交流:“我一句你一句”(積累多、充滿(mǎn)自信)語(yǔ)言

  “眼睛一眨就是一句”(聰明、知識(shí)豐富、反應(yīng)快)動(dòng)作

  你已經(jīng)會(huì)關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)了。

  “挑戰(zhàn)”——敢和大作家對(duì)詩(shī)(積累多、充滿(mǎn)自信)提示語(yǔ) 你還從提示語(yǔ)讀出了感受,真了不起。(板書(shū):提示語(yǔ))

  (2)6—11段(出示)

  交流:他能對(duì)出很多詩(shī)(聰明、知識(shí)豐富)

  省略號(hào)單獨(dú)成段(還對(duì)了很多詩(shī))

  從這個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出的內(nèi)容比上面的句子更豐富。(板書(shū):標(biāo)點(diǎn)) 他們是怎么對(duì)這些詩(shī)的?(一人一句)你怎么看出來(lái)的? 無(wú)提示語(yǔ)(出示提示語(yǔ)標(biāo)紅的語(yǔ)段)這里沒(méi)有提示語(yǔ)提醒你呀?

  前邊我們知道了提示語(yǔ)有很大的作用,這里為什么又不加了?(連貫、更表現(xiàn)出小外甥的聰明機(jī)靈)

  一句一段不用提示語(yǔ)了,用什么提示你的?

 。ㄊ÷蕴(hào)里的詩(shī)句應(yīng)該也是一人一句,看來(lái)他們難分勝負(fù)) 不用提示語(yǔ),而是單句成段,這種構(gòu)段方式多獨(dú)特,它也是在告訴我們小外甥是聰明自信地對(duì)詩(shī)。(板書(shū):段式)

  漢語(yǔ)多神奇,一種段式、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一處提示語(yǔ)都告訴了我們小

  2.出示文段指導(dǎo)朗讀

  他們可不光能幫我們認(rèn)識(shí)小外甥,還能幫助我們通過(guò)朗讀展現(xiàn)出那個(gè)聰明好學(xué)、充滿(mǎn)自信的小外甥。

  指名一生指導(dǎo)讀 自信語(yǔ)氣和動(dòng)作

  你看到小外甥的動(dòng)作了嗎?聽(tīng)到他的聲音了嗎?

  再找一生(師生3人合作讀)(評(píng)價(jià)鼓勵(lì))

  你好像真的回到五六歲了

  想想五六歲的時(shí)候怎么說(shuō)話

  再自信一點(diǎn)真是腹有詩(shī)書(shū)氣自華

  只讀語(yǔ)句指名兩生讀。男女生分角色讀。

  3.情景積累運(yùn)用對(duì)詩(shī)

  (1)省略號(hào)變大讓我們也加入,和他們一起對(duì)指名對(duì)詩(shī) 總結(jié):你們能對(duì)出這么多呢,真是和小外甥一樣聰明!

 。2)小外甥心中有詩(shī),而詩(shī)中有月,月中還有情呢!古人喜愛(ài)月亮,認(rèn)為月是美好事物的化身,他們共賞一輪月,卻各自抒發(fā)著不同的情思。

  當(dāng)李白回想少時(shí),便寫(xiě)下......

  當(dāng)蘇軾心系故土,便吟出......

  當(dāng)張繼泊船江楓,便誦出......(音樂(lè)起)

  (情境圖)(隨機(jī)出示詩(shī)句)

  當(dāng)望見(jiàn)水面升起的明月,小外甥可能會(huì)想到......

  當(dāng)看見(jiàn)水煙籠罩江面為月披上輕紗,我會(huì)沉醉地吟誦......

  當(dāng)看到寧?kù)o的湖水中美麗的月影,小外甥會(huì)情不自禁地吟誦...... 當(dāng)想起離別多日的故鄉(xiāng),我觸景生情地低吟......

  4.總結(jié)引讀:

  此時(shí)此刻,月亮的清輝灑落在我們肩頭,美妙的詩(shī)句縈繞在我們身邊,你有何感受?

  多情的詩(shī)句,滋潤(rùn)著我們;

  美麗的月色,親吻著我們;

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴(lài)父母。

 。病⒗^續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

  3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄ⅰ丢{子王》的動(dòng)畫(huà)片。

  2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

  【教學(xué)步驟】

  一、課前談話,引出課題

  打開(kāi)電視,出示畫(huà)面。觀察:這是什么動(dòng)物?它們長(zhǎng)的什么樣?(最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同)

  師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

  二、自讀全文,引發(fā)興趣

  邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?

  三、逐段學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)感悟

  學(xué)習(xí)第二自然段:

 。薄⒆宰x,你讀出了什么?

 。病⒋蠹以僮x,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)

 。、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)議。

  學(xué)習(xí)第三至六自然段:

 。、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?

 。、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)。

 。场⒂^察圖,懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢?并試著用這種語(yǔ)氣讀讀。

 。础⒅笇(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)。

  學(xué)習(xí)第七自然段:

  1、自讀:懶獅子說(shuō)的'話讓誰(shuí)聽(tīng)到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢?

 。、自學(xué):獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。

  3、全班交流:你讀懂了什么?

  4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題。

 。怠⑷嘤懻摻鉀Q小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)第八自然段:

  1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論。

 。、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?

 。、怎樣做才是真正的小獅子呢?

  四、分角色朗讀,深化認(rèn)識(shí)

  這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?

  五、布置作業(yè)

  自選1:聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  自選2:與家長(zhǎng)合作,練習(xí)分角色朗讀。

  自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  兩只小獅子

  刻苦 懶

  滾

  整天 撲 怕吃苦

  嘶 不

  練習(xí) 咬 憑父母

  真正的獅子

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)韻母an、ang,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě),會(huì)讀它們的四個(gè)聲調(diào)。

  2.能準(zhǔn)確拼讀anang的音節(jié),體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。

  3.在老師的`幫助下試著自己拼讀兒歌,體會(huì)拼讀的樂(lè)趣。

 二、教學(xué)重點(diǎn)

  前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音,聲母和an,ang組成的音節(jié)的拼讀。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)韻母an,ang和相應(yīng)的音節(jié)

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)舊知

  出示之前學(xué)過(guò)的韻母和聲母,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,一起拼讀。

 。ǘ﹪L試亮旗

  大家讀得這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)視頻,播放天安門(mén)閱兵儀式。同學(xué)們你們到過(guò)北京嗎?今天,有兩個(gè)復(fù)韻韻寶寶跑到北京去了,我們一起去找找它們吧。出示天安門(mén)的圖片,北京有個(gè)標(biāo)志性的建筑物就是天安門(mén)。

  (1)你們看,有個(gè)復(fù)韻母寶寶就藏在天安門(mén)里面,它是哪個(gè)韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考,給an加上聲調(diào)該怎么讀。

  (2)出示昂著頭的圖片,把昂讀作一聲怎么讀?學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考,給ang加上聲調(diào)該怎么讀。

 。ㄈ┖献髁疗

  比較an和ang的不同。

 。1)從形上看,ang比an多一個(gè)g。

  (2)從音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。

 。3)小朋友們和韻母寶寶an,ang玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了,有多好多音節(jié)寶寶,你能拼出來(lái)嗎?先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

  (四)匯報(bào)亮旗

 。1)讓學(xué)生大組賽讀,男女賽讀,開(kāi)火車(chē)讀,分小組讀。

 。2)給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子,再分組拼讀

 。3)認(rèn)讀音節(jié)詞組

 。ㄎ澹┓此继嵘

  小朋友,你們讀累了沒(méi)有?韻母寶寶an和ang說(shuō)它們玩累了,它們想睡覺(jué)了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧,大家說(shuō)一說(shuō),它們?cè)撍谀囊桓衲兀?/p>

  (1)教師在四線格中范寫(xiě)an,ang邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離,以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),學(xué)生用手指跟著老師寫(xiě)。

  (2)學(xué)生在樹(shù)上練習(xí)寫(xiě)an和ang,寫(xiě)好之后同桌相互檢查,指出不足之處。

  (3)教師找出寫(xiě)得好的和不好的,用投影儀展示,師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。

  (4)寫(xiě)好之后,做一做連線題。學(xué)生自己拼讀,然后連線。老師最后點(diǎn)評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、頭飾

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。]

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書(shū)要思考,讀書(shū)要解決問(wèn)題,讀書(shū)還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A、指名讀。

  B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

  C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

  5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

  [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。

  當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

  過(guò)去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)!澳阆雽(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),]

  四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

  [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

  指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀察很重要,通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě),關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)是師生的合作。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3~7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。

  2.同位合作讀,可以分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話

  A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

  B、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

  [課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn),特別是最能表達(dá)情感的'句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對(duì)話,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

  4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  A、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

 。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

  B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

  D、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。

  結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

  E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)

  [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

  教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。

  以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。

  此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]

  5、四人小組分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)

  積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

  [成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,用好語(yǔ)文重在積累。學(xué)過(guò)的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來(lái),那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程理念。]

  四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字

  [落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]

  五、作業(yè)(任選一題)

  1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

  2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

  [作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性,要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,提高他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà),這些都是學(xué)生喜愛(ài)做的活動(dòng),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

  綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)周?chē)性S多人,人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。

  2、通過(guò)觀察和比較,認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。

  教學(xué)步驟

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  教學(xué)媒體

  整體性教學(xué)

  個(gè)別性教學(xué)

  引入

  觀察交流:以外灘為背景的一群人展開(kāi)討論,產(chǎn)生身為上海人的'自豪感。

  說(shuō)說(shuō)圖中的人有什么不同,由此展開(kāi)對(duì)不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。

  設(shè)問(wèn):回家怎么向家人介紹自然老師。

  圖片。

  研究與實(shí)踐(一)

  觀察第7頁(yè)圖片,根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè),并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。

  向大家介紹自己的家庭成員,他們的不同身份、職業(yè)。

  完成活動(dòng)記錄冊(cè)第2頁(yè)

  自帶的家庭成員照片,剪貼成一幅全家福照片。

  圖片。

  研究與實(shí)踐(二)

  游戲:為國(guó)際夏令營(yíng)的小朋友分組。

  根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類(lèi)黑種人、白種人、黃種人,還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的訓(xùn)練,結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊(cè)第3頁(yè)。

  觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶,滲透地球大家庭的意識(shí)。

  錄像。

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