實(shí)用的語(yǔ)文教案范文匯編9篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、課型：閱讀課
二、知識(shí)能力：知識(shí)目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
三、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。
四、創(chuàng)新運(yùn)用：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。
五、情感道德：
1、德育：通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。
2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。
3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。
六、訓(xùn)練點(diǎn)
1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。
2、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的鑒賞能力。
3、在情語(yǔ)相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力。
七、創(chuàng)新點(diǎn)
1、回顧全文，針對(duì)全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。
2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
八、重難點(diǎn)
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
九、教法
1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情。
4、質(zhì)疑問難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
十、學(xué)法
以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。
讀文—析句—悟情—運(yùn)用
十一、媒體配備：錄音機(jī)、投影儀
十二、設(shè)計(jì)目的：激發(fā)情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的情境
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“零落成泥碾作塵，只有香如故”像這樣無數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來，中華兒女為何對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對(duì)梅花的喜愛之情，對(duì)祖國(guó)的眷戀之情呢？
今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。
二、整體感知，情感渲染。
1、誰(shuí)來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？
2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢？
3、這篇文章開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無時(shí)無刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)，文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿，情真意切，誰(shuí)來說說課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事？
三、自讀自悟，牽情入境
1、在這看似乎平常的小事中，作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，哪一部分使你深受感動(dòng)，可以用筆畫下來，多讀幾遍，看看從中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生匯報(bào)自己的`感悟。
2、學(xué)第13自然段
A這段文字以外祖父的話自成一段，同學(xué)們可以動(dòng)筆在書中畫畫，看看這部分內(nèi)容可以分成幾層？
B實(shí)際上這部分內(nèi)容分三層可以，分四層層次更清楚。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，說說如果分四層，這四層之間有怎樣的聯(lián)系？
C從外祖父的話中，你還體會(huì)到了什么？
D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國(guó)情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語(yǔ)句來讀，自己選一選，試著讀一讀。
E音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰(shuí)愿意大聲地有感情朗讀。
三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵
1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國(guó)之情。文章寫得真實(shí)、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問題，可以提一提。
質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。
2、教師設(shè)疑：這篇文章為什么以《梅花魂》為題？可不可以以文章重點(diǎn)段落所寫內(nèi)容“憶往事”為題？
教師和學(xué)生共同解疑
小結(jié)：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻，海外游子的愛國(guó)心、愛國(guó)情已淋漓于紙面�？梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
四、拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果
1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。
2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會(huì)文章這樣寫的好處。
一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情
4.了解課文的寫作順序。
關(guān)鍵處處理：
組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。
教學(xué)過程：
一、 錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1.播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
3.作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的.散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。
二、 初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。
1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ)。
三、 理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。
1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來描寫的？有什么特點(diǎn)？
2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來寫的。
3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
四、 課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
三峽之秋
時(shí)間 景色
早晨 明麗 露水橘柚樹
中午 熱烈 陽(yáng)光長(zhǎng)江
下午 平靜 霧 倒影
夜 朦朧 月亮月光
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言。
教學(xué)過程：
一、理解課文中的比喻句。
1.這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。
2.在小組內(nèi)交流一下。
3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。
二、再讀課文，填寫"我的視角"。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。
2.先小組交流，再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。
2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過了一些段落。
四、質(zhì)疑問難。
五、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
三峽之秋
語(yǔ)句優(yōu)美 比喻句
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)下一篇課文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的名稱。學(xué)會(huì)本課3個(gè)重點(diǎn)生字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
2、了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，帶入詞串，情感朗讀。趣味識(shí)字，熟記筆順。
3、讓學(xué)生喜歡動(dòng)物，進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解不同動(dòng)物的的特點(diǎn)，情感朗讀詞串。
2、掌握本課3個(gè)生字的正確書寫。
教學(xué)手法：講授法、朗讀法、說話法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
過渡：上個(gè)星期，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園春游，相信大家都認(rèn)識(shí)很多動(dòng)物朋友，今天老師帶來了一些關(guān)于形容動(dòng)物的.詞語(yǔ)，考考你們！
高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑
奇特 活潑 機(jī)靈 聰明 敏捷
強(qiáng)健有力 胖乎乎 色彩艷麗
二、精讀文本。
過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一群動(dòng)物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認(rèn)真通過動(dòng)物朋友們?cè)O(shè)下的每一個(gè)關(guān)卡，你就可以收集到禮物的小秘密，同學(xué)們，你們有信心拿到禮物嗎？
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)
1、看圖識(shí)動(dòng)物。
2、看字識(shí)動(dòng)物。
3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個(gè)都讀輕聲、偏旁相同。
4、齊讀全文。
第二關(guān)：讀一讀
過渡：真是聰明的孩子，現(xiàn)在我們開始第二關(guān)：讀一讀
1、請(qǐng)你用一個(gè)詞，來形容每一組詞串。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)4組詞串情感朗讀。
2、 利用各種方式朗讀詞串。
3、 小游戲：我來指，你來做。
第三關(guān)：說一說
過渡：動(dòng)物朋友，感受到了大家的熱情，想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙。
A、原來森林里要舉行一場(chǎng)“動(dòng)物技能展示大賽”，小動(dòng)物們想請(qǐng)大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？
（出示）我是 的 。我 。
B、自由討論
C、交流，老師注意情感指導(dǎo)。
第四關(guān)：寫一寫
過渡：真是一群能說會(huì)道的孩子呀，那寫一定不在話下�，F(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)：寫一寫。
A、猴：左右結(jié)構(gòu)，王爺牽著一只猴子在散步。
鹿：半包圍結(jié)構(gòu)，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。
斑：左中右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)大王在比文化。注意王字旁。
B、注意書寫姿勢(shì)，書寫指導(dǎo)并描紅練習(xí)。
C、這三個(gè)字寶寶都是藏在小動(dòng)物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。
D、背一背。
三、情感升華。
今天我們一起認(rèn)識(shí)了（ ）等動(dòng)物，除了這些，你還了解其它哪些動(dòng)物呢？（出示，人類與動(dòng)物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，保護(hù)它們就是保護(hù)我們的地球，更是保護(hù)我們?nèi)祟愖约�，所以保護(hù)動(dòng)物——人人有責(zé)。
作業(yè)：
1、當(dāng)小老師，教會(huì)爸爸媽媽有感情地朗讀《識(shí)字6》。
2、收集5個(gè)以上含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，與大家分享。
語(yǔ)文教案 篇4
達(dá)標(biāo)測(cè)試
一、看拼音寫詞語(yǔ)
cuì niǎ sì ǎnɡ tá tuō
�。� ） （ ） （ ）
sēn lín fēnɡ lì tián rùn
�。� ） （ ） （ ）
luǒ lù ɡōnɡ ù zhì xiè
�。� ） （ ） （ ）
二、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音
這幅（fú fǔ）畫 蠶卵（lǎn luǎn ）
開始（chǐ shǐ） 相似（sì shì）
得（dé děi）用功 麥桿扎（zā zhā ）成
三、根據(jù)下面的意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1．非常出乎意料。（ ）
2．在某方面有才干的.人。（ ）
3．離開了群體，單身無依靠。（ ）
4．比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕。（ ）
四、把下面句子補(bǔ)充完整
1．繩在_____處斷，冰在_____處裂。
2．親身下河知________，親口嘗梨知________。
3．______________________，要看水底萬丈淵。
4．__________________________，鳥籠里飛不出雄鷹。
5．__________，________________；常常做，不怕千萬事。
課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)
板書設(shè)計(jì)
三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)
字詞
積累
閱讀
寫作
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦11課相關(guān)段落。
2.閱讀更多故事，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件等
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語(yǔ)。
2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。
3、學(xué)習(xí)使用語(yǔ)氣詞：?jiǎn)�、吧，說話。
教學(xué)過程：
一、朗讀感悟課文2——4自然段：
過渡語(yǔ)：上節(jié)課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因?yàn)樗岵坏冒丫G鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。
(一)學(xué)生自學(xué)2——4自然段：
要求：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。
(二)交流：
1、根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。
2、學(xué)習(xí)第一句：
(1)林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”
讀讀這句話，你知道了什么?
理解：“吞吞吐吐”的意思。(說話不爽快，很猶豫的樣子)從這個(gè)詞語(yǔ)，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什么呢?什么時(shí)候，你也會(huì)這樣吞吞吐吐的說話。
你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆)
你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀，齊讀。
(2)樹葉那么綠，真惹人愛。
那我們一起來看看林園園畫的樹葉，你覺得怎么樣?假如你就是李麗，這時(shí)的你看到這么漂亮的綠樹葉，你會(huì)有什么想法呢?會(huì)怎么說?
(3)當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她是怎么對(duì)林園園說的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺得她是用什么語(yǔ)氣說的?自己讀一讀，指名讀。
當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話。指名說。
我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎?
小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應(yīng)你的請(qǐng)求，只因?yàn)椤覀冇卸Y貌了，以后可得經(jīng)常用哦!
我們先一起來讀一讀第一句
(4)齊讀這段話。
3、交流，隨機(jī)結(jié)合引導(dǎo)：
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來讀讀林園園后來說的幾句話，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說說你體會(huì)到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語(yǔ)氣說的，猜猜林園園心里可能在想什么。
(1)林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”
A、讀這句話，你知道了什么?我們來猜猜：其實(shí)林園園心里在說什么?所以，你覺得林園園會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的'心情)請(qǐng)你來讀一讀。指名讀，女生讀。
B、李麗說：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧�！�
當(dāng)時(shí)，李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段，我們來讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語(yǔ)氣說這句話的?指名讀，齊讀。
C、請(qǐng)2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。
(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。
A、林園園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞?說明什么?不要削，她擔(dān)心……不要用力，她擔(dān)心……，不要畫得太多，她擔(dān)心……
B、你能把她的不放心讀出來嗎?指名讀一讀，齊讀。
C、聽到林園園這么說，李麗連忙說——學(xué)生接讀：我只畫樹葉和小草。你聽出了什么?
(3)林園園皺著眉頭說：還要畫小草?
“皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來。
A、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。
你知道了什么?猜猜李麗當(dāng)時(shí)心里在想什么?
B、男女生合作分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。
4、小朋友，我們一起再來讀讀林園園說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你體會(huì)到了什么呢?
師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會(huì)她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口)
一起再讀讀這些話，體會(huì)她的心情。
5、那么我們?cè)賮碜x讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會(huì)呢?
李麗很有禮貌，很耐心地借，越來越著急，直到林園園的要求太高，她無法做到，生氣了，最后不要了。
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。說說讀了這段話，你知道了什么?
結(jié)合討論：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，貼圖2，李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會(huì)怎么想?
(3)討論林園園為什么臉紅了?
(4)讀一讀這段話，體會(huì)李麗知道自己錯(cuò)了，林園園認(rèn)真地畫著的樣子。
試讀 指名讀 齊讀
5、讀全文(分角色)機(jī)動(dòng)。
拓展：你想對(duì)林園園或李麗說什么話呢?
三、完成課后習(xí)題：讀讀說說和作業(yè)本題2
1、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識(shí)了林園園和李麗兩個(gè)小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。我們還學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，那就是有禮貌地請(qǐng)求讓別人幫助自己，別人一定會(huì)很樂意地幫助我們。
2、打開作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。
3、看課件：新本領(lǐng)也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎?完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語(yǔ)說話，一個(gè)或幾個(gè)都可以。準(zhǔn)備后指名說。
【板書設(shè)計(jì)】
19 藍(lán)色的樹葉
林園園 李麗
貼圖(綠樹葉) 貼圖(藍(lán)樹葉)
互相幫助
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析。
《我的五樣》選自蘇教版第一模塊的第一專題（向青春舉杯）的第三板塊（設(shè)計(jì)未來），本文的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身的深度思考，學(xué)會(huì)選擇。并且以《我的五樣》這篇課文作為一個(gè)平臺(tái)，來激發(fā)學(xué)生審視自己、設(shè)計(jì)未來。
在一個(gè)人的一生當(dāng)中，青春只有那么短短的幾年。雖然短暫，但是卻對(duì)一個(gè)人的一生有這決定的作用，因?yàn)樵趽碛星啻旱臅r(shí)候，人要做出許多的選擇，有些選擇甚至是決定性的。那么人生中最保貴的東西是什么？匈牙利詩(shī)人裴多菲曾說過：“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋�！�
這是詩(shī)人的`選擇，面對(duì)將要選擇的人生中最寶貴的五樣?xùn)|西，本文的作者有著自己的選擇：空氣、水、太陽(yáng)、鮮花、筆。在本文的作者看來，空氣、水、太陽(yáng)是人生存的最基本的要素，不可或缺；鮮花代表著愛以及心中的美好；身為作家的作者，筆當(dāng)然是不可或缺的。接下來的舍棄的過程中，作者先后剔除了鮮花、水、空氣、太陽(yáng)，最終留下了筆。在作者看來，身為作家，自己的價(jià)值就是從這里體現(xiàn)出來。每個(gè)人都會(huì)有展示自己價(jià)值的欲望。同時(shí)作家生命存在的意義就是審視、思考社會(huì)和再現(xiàn)自己的審視與思考，一位作家一旦放棄筆，就是對(duì)整個(gè)人生的放棄，也就是對(duì)一切的放棄！本文就是想告訴學(xué)生，人生的當(dāng)中的有些取舍是很艱難的，有些甚至是殘酷的、痛苦的。要想選擇好，就要明白自己想要的究竟是什么。這有這樣，一個(gè)人才能明白自己生命存在意義，明白了人生奮斗的方向和目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、把握文章內(nèi)容，理清思路。
2、品味其中心理描寫語(yǔ)段。
3、引導(dǎo)學(xué)生與自己的心靈對(duì)話、與作者對(duì)話，規(guī)劃青春，設(shè)計(jì)未來。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、文章內(nèi)容思路。
2、體會(huì)作者心理描寫語(yǔ)段。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、對(duì)作者心理的把握。
2、和自己心靈的對(duì)話、和作者的對(duì)話，規(guī)劃青春設(shè)計(jì)未來。
四、學(xué)情分析。
本文的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生。十八歲的他們，人生觀和價(jià)值觀還剛剛形成，同時(shí)他們又朝氣蓬勃，胸懷理想。在這一關(guān)鍵時(shí)期如何引導(dǎo)就顯得尤為重要。通過本文的學(xué)習(xí)，希望能促進(jìn)他們來合理地審視一下自身，對(duì)自己有一個(gè)深度的思考。從語(yǔ)文角度來說，他們把握文章的能力方面還有所欠缺，通過本文也可以提高一下學(xué)生把握文章的能力。
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入：上課之前，給同學(xué)們講這樣一則選自《聊齋志異》的故事。有兩個(gè)牧童在深山里玩耍時(shí)，揀到兩只小狼崽。于是他們抱著兩只狼崽分別爬上了相距有10米的兩棵樹。不一會(huì)，老狼來尋子。其中一個(gè)牧童就揪住一只狼崽的耳朵，狼崽嗷嗷地亂叫。老狼跑到樹下，氣急敗壞地又抓又咬。此時(shí)，另一棵樹上的牧童擰著狼崽的腿。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“飄。鮮”等六個(gè)字。學(xué)寫“北”“家“等5個(gè)字。并積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說話。
能力目標(biāo)：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文詩(shī)歌，使學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感
內(nèi)容分析：
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情的朗讀課文使學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件圖片：
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示中國(guó)地圖
小朋友你知道咱們國(guó)家的名字叫什么嗎？（中國(guó)）那么你知道有關(guān)于祖國(guó)的一些資料嗎？
今天我們學(xué)習(xí)第二課《我們的祖國(guó)真大》板書課題齊讀
二、初讀課文詩(shī)歌，隨文識(shí)字
1 自讀詩(shī)歌
借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難得字就多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字做記號(hào)。
2 小組合作讀
合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
選一小組匯報(bào)讀。其他同學(xué)做小評(píng)委，評(píng)議朗讀詩(shī)歌的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3 檢查字音和認(rèn)字情況
“開火車”形式讀生字，后用生字卡片反復(fù)讀組詞，選詞說話
4 再讀詩(shī)歌加深理解
邊讀邊想我們的祖國(guó)有多大。
三、教師小結(jié)
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)祖國(guó)各地的圖片資料下節(jié)課交流
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1 出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
2 同桌互相檢查讀課文比賽看誰(shuí)讀得好。
二、交流收集的`圖片
1 在小組內(nèi)交流，自己收集的祖國(guó)的什么地方。
2 全班交流
小組內(nèi)推薦一名說得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
3 編寫練習(xí)
4 匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)編寫的一段話，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，及時(shí)糾正語(yǔ)病。
三、寫字練習(xí)
1 在黑板上田字格中，教師范寫“北”讓學(xué)生觀察筆順書空后在練習(xí)本上寫。
2 仔細(xì)觀察課本田字格中范寫的字后，討論其余4個(gè)字應(yīng)該怎樣書寫。
3 指名學(xué)生說說這幾個(gè)字怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的位置。
4 教師范寫，學(xué)生練寫。
四、課外作業(yè)
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留下來
板書設(shè)計(jì)
我們的祖國(guó)真大
北方，有冬爺爺?shù)募遥?/p>
南方，有春姑娘的家，
有的……有的……有的……
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時(shí)教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級(jí)，經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。
2．在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）
［學(xué)生有的說喜歡小動(dòng)物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢(mèng)……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑
1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。
2．指名分段讀課文。
3．交流質(zhì)疑。
�。弁ㄟ^讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。］
三、初讀——了解內(nèi)容
1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2．聽課文配樂朗讀、思考：
�。�1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）
�。弁ㄟ^以上兩個(gè)問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。］
四、品讀——感悟語(yǔ)言
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。
2．全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動(dòng)情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］
五、研讀——質(zhì)疑問難
1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：
�。�1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的'線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存�！甭�(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。
3．課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）
�。弁ㄟ^本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。］
六、拓展
課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
�。郾经h(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］
七、仿寫課文
你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？
1．學(xué)生仿寫。
2．全班交流。
�。壅Z(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。］
八、全文總結(jié)
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀�、熱愛這美好的生活吧！
語(yǔ)文教案 篇9
語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在教學(xué)中教師利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從心理學(xué)的角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。但是，興趣并不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來的。小學(xué)生的好奇心特強(qiáng)，而多媒體有刺激感官的作用。借助多媒體，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。例如教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我借助多媒體出示了一幅比薩斜塔的大幅圖畫，同時(shí)說道：“你們認(rèn)識(shí)這座塔嗎？這就是聞名世界的比薩斜塔。你們誰(shuí)
有勇氣像當(dāng)年的伽利略那樣，也在這座鐵塔上給我們做做這個(gè)試驗(yàn)？”這時(shí)學(xué)生看到真切的畫面，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
二、突破教學(xué)難點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是讓學(xué)生讀詞句解釋，然后死記硬背。這樣，不僅使教學(xué)形式變得單調(diào)枯燥，而且學(xué)生對(duì)詞句理解也是一知半解，不能靈活運(yùn)用。對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不但花很多時(shí)間、精力，而且效果不佳。例如：教學(xué)第二環(huán)節(jié)時(shí)，大哲學(xué)家亞里士多德的話被人們奉為真理，但意大利科學(xué)家伽利略卻對(duì)此話產(chǎn)生了懷疑，提出了兩點(diǎn)疑問。書上用了一大段枯燥的文字?jǐn)⑹龀鰜�，學(xué)生很難理解。于是我根據(jù)課本敘述的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了ＣＡＩ課件，并演示給學(xué)生看，使他們通過多媒體，觀其境、聞其聲、觸景生情，明白了亞里士多德的`話是不正確的，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中許多事物對(duì)學(xué)生來說，都是陌生的。這時(shí)若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易。心理學(xué)家認(rèn)為，每一個(gè)人都帶著自己的情緒進(jìn)入課堂，情緒又具有很強(qiáng)的情境性。
例如：教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，先讓一位學(xué)生上臺(tái)扮演伽利略，我說：“大家請(qǐng)看青年數(shù)學(xué)家伽利略先生已經(jīng)來到了我們的面前，過一會(huì)兒，他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，你們有什么問題要問他嗎？”并請(qǐng)伽利略操作課件，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，把自己放到事件中去，“入境”地學(xué)習(xí)。同時(shí)還進(jìn)行“你們看到了什么？聽到了什么？想說什么？”的口語(yǔ)交際練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的原有認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
實(shí)踐證明：
在閱讀教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、想象力等得到強(qiáng)化，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
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