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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-24 08:23:56 語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案范文匯編6篇

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

【熱門】小學(xué)語文教案范文匯編6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  古詩誦讀:送元二使安西

  教材處理思路:解詩題,明作者;抓字眼,明詩意;多誦讀,悟詩情

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文

  過程與方法:感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思

  教學(xué)難點(diǎn):想象詩歌中所描繪的`情景,體會(huì)作者的思想感情.

  教學(xué)課時(shí):

  教學(xué)過程:

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一導(dǎo)入:

  1.師:從古到今,人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。今天,讓我們一起回到唐朝去,再次見證一段深厚的友誼吧。

  師板書課題

  二學(xué)習(xí)古詩:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法:

  師:誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟?

  1解詩題,知作者

  2抓字眼,明詩意

  3多誦讀,悟詩情

  師:你們的記性都很好,F(xiàn)在,讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟,來學(xué)習(xí)這首古詩。

  (二)自主合作學(xué)習(xí)古詩

  1.解詩題,知作者

  ⑴師:通過預(yù)習(xí),誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋?

  送元二使安西

  送:送別元二:王維的好朋友使:出使安西:安西都護(hù)府

 、茝(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西

  ⑶齊讀課題

  2.抓字眼,明詩意

 、艓煟赫(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟,四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩,可以用鉛筆在旁邊做批注,寫下你們的解釋或感受

  ⑵四人小組合作學(xué)習(xí)

 、菂R報(bào)

  渭城朝雨

小學(xué)語文教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

  2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

  3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

  4、正確、流利、有感情背兒歌。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

  2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

  三、教學(xué)用具:

  電腦、課件。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、我的發(fā)現(xiàn)

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,還記得我嗎?這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語文園地五,相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。

  2、首先,老師要考考你們的記憶:我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法呢?(表揚(yáng))

  3、那現(xiàn)在我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開書本100頁,先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請(qǐng)舉手。

 。ㄊ菊n件) 指名讀 (正音;注意后鼻韻母的字音) 齊讀

  4、孩子們,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一眼就看出來了。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)們聽。 (學(xué)生小組內(nèi)交流)

  5、你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組字有什么相同的地方?“對(duì)。每組字都有相同的偏旁。(師根據(jù)學(xué)生說的板書)

  金字旁 與金屬有關(guān)

  表義 衣字旁 與服裝、被子類有關(guān)

  病字頭 與病痛有關(guān)

  6、那說明了什么呢?(示課件:漢字的偏旁有表義的'特點(diǎn)。)

  7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎?(生說,師板)

  8、(示課件)大家再來看看這些生字,會(huì)認(rèn)讀嗎?(指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀)

  9、會(huì)用這些字組詞嗎?(生口頭組詞)

  10、示課件 齊讀生字詞。(表揚(yáng))

  (二)、日積月累

  1、我會(huì)填:

 。1)、孩子們,你們知道什么是數(shù)量詞嗎?老師知道你們認(rèn)識(shí)很多事物的,可是不知道你們會(huì)不會(huì)用數(shù)量詞說出來?(師:拿起一支筆問:這是什么?......)

  (2)請(qǐng)你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說一說。

  (3)、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖,看看你們會(huì)不會(huì)用上數(shù)量詞說出來。(生說,師打字)

 。4)接下來請(qǐng)你們?cè)倏?00頁最下面的”我會(huì)填“請(qǐng)你馬上填一填。(師巡視,再投影學(xué)生的作業(yè)訂正)

  2、我會(huì)讀:

 。1)、剛才你們認(rèn)的、填的接下來,我們繼續(xù)往下學(xué)。

  (2)、示課件 “我會(huì)讀”。 請(qǐng)同學(xué)們先自由讀,呆會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)讀,最后你們四組進(jìn)行競(jìng)賽讀。(注意)

 。3)這里有兩個(gè)四字詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)了什么形式?(生說師板示ABCC、AABB)

  (4)、你能各說出這樣形式的詞嗎?(生說師板示)

 。5)(有時(shí)間再齊讀一次)

 。ㄈ、讀讀背背:

  1、孩子們,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學(xué)完了這首兒歌后,我們來個(gè)比賽背誦,好嗎?

  2、生:自由讀、指名讀,正音,齊讀

  3、說說你讀懂了什么?看圖:小豬、小鹿為什么事急壞了?(生說)小組內(nèi)商量加動(dòng)作讀,表演讀......

  4、同桌讀,互背。 四組比賽背。

  5、全課:老師想問問你,這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(反饋本節(jié)課學(xué)到的知識(shí))

小學(xué)語文教案 篇3

  1、自學(xué)本課生字新詞,正確流利地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,掌握關(guān)于宇宙生命的一些知識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集、、運(yùn)用信息的能力,練習(xí)運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)表達(dá)方法。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛護(hù)地球的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握關(guān)于宇宙生命的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件 小學(xué)五年級(jí)語文教案——宇宙生命之謎

  教學(xué)過程:

  一、引入:

  (課件展示:星空。)仰望這美麗的星空,閃爍的群星,深邃的天空,多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘,吸引人們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們一起來關(guān)注:宇宙生命這個(gè)謎。

  板書課題、齊讀課題。

  二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,歸納課文的主要內(nèi)容。

  1、課前預(yù)習(xí)書讀熟了吧?多響亮的回答,充滿信心。好,老師把檢查預(yù)習(xí)的權(quán)利給你們。同桌兩個(gè)伙伴對(duì)讀一人讀一段,互相檢查,有錯(cuò)要及時(shí)糾正。

  2、讀的時(shí)候伙伴沒給你提意見的有哪些請(qǐng)舉手?書讀得不錯(cuò)。

  3、書讀熟了,接下來你們想干什么?

  4、既然大多數(shù)同學(xué)覺得應(yīng)該了解課文內(nèi)容,就請(qǐng)你們談?wù)勛约和ㄟ^讀課文發(fā)現(xiàn)了什么

  5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識(shí),科普文章除了傳授知識(shí)還會(huì)我們科學(xué)的.思維方式。你可以把3、4段比較讀讀,也可以讀6、7、8、9段看看科學(xué)家怎樣研究行星的?

  a)學(xué)生自讀課文,教師巡回,點(diǎn)撥。

  b)交流、匯報(bào)。

  c)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)“謎”的理解。

  6、展開關(guān)于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會(huì)。

  a)提出要求:

  (1)像科學(xué)家一樣收集書和課外書中的資料來證明自己的觀點(diǎn)。

  (2)辯論中,語言要簡(jiǎn)潔明白,因此不能照著收集到的資料念,要選擇重內(nèi)容。

  (3)辯論時(shí)要注意傾聽別人的發(fā)言,分析比較別人的話,找漏洞給予反駁,才有說服力。

  (4)推選代表,推出來的選手選擇助手組成自己的智囊團(tuán),共同參與活動(dòng)。

  b)準(zhǔn)備。

  你們是聽眾,在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí),是評(píng)委掌聲代表你們的態(tài)度,是候補(bǔ)選手可以站起來對(duì)代表的發(fā)言做補(bǔ)充。辯論中選手可以叫暫停,與自己的助手商量,還可以找我商量,找在座的聽課老師商量。

  c)辯論。

  7、:親愛的同學(xué)們,老師真佩服你們豐富的知識(shí)、獨(dú)特的見解、能言善辯,今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家,因?yàn)橥ㄟ^大家的參與,我們學(xué)到書本上的還有課外書上的不少關(guān)于宇宙生命的知識(shí)。參加了這么精彩的一場(chǎng)辯論會(huì),你一定有很多感受吧!讓我們拿起筆,寫下你最想說的一兩句話,來記錄這一刻吧!

小學(xué)語文教案 篇4

  課 題識(shí)字1課型新授課時(shí)共 2 課時(shí)

  學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):

  教師范寫生字。

  學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):

  學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹”;“藍(lán)”、“籠”來學(xué)習(xí)本課生字,減輕了難度。

  時(shí)間分配學(xué) 22 講 8 練 10

  教法與學(xué)法自主合作探究

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、生字 卡片。

  學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)

  一、學(xué)生齊讀課題。

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。

  讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。

  在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。

  學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)

  二、 學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁,以及相關(guān)詞語。

  1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)

  2、學(xué)“木”字旁。

  3.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關(guān)系。

  4.出示:(自主學(xué)習(xí))

  bai ang liu i

  松 柏 楊 柳 桌 椅

  小組合作學(xué)習(xí)。

  指名讀,齊讀。

  看圖,理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

  秧苗”

  想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣?做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。

  齊讀

  三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫

  a) 示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  b) 出示: 柏 楊 柳 椅 秧.出示“ ”,這就是古代的人模仿樹的`樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。

  這課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。

  讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。

  在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。

  學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)

  說一說你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?

  學(xué)生描紅記字。

  四、檢測(cè)反饋

  a) 朗讀生字以及詞語。

  b) 比一比,再組詞。

  柏( ) 央( ) 楊( )

  伯( )秧( ) 揚(yáng)( )

  c) 寫出帶有下列偏旁的字。

  木:( )( ) ( ) ( )( )

  禾:( )( ) ( ) ( )( )

  五、 作業(yè)設(shè)計(jì)

  抄寫詞語。教師范寫。

  教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇5

  曾有人錯(cuò)誤地認(rèn)為,既然課堂是生成的,課程改革后應(yīng)該簡(jiǎn)化備課,甚至不要備課。孰不知,沒有備課的全面考慮與周密設(shè)計(jì),哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹,哪有課堂上的游刃有余。

  ——特級(jí)教師徐斌

  教師的備課觀念需要強(qiáng)力殺毒

  提到備課,有些老師往往與“寫教案”相混淆,其實(shí)二者不是一回事。但是當(dāng)前很多學(xué)校老師為了應(yīng)付上級(jí)教學(xué)檢查,書都來不及去讀,就照著教案書去抄,

  教師的備課書寫工整,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程及教后小記都書寫得很“認(rèn)真”,且有一定的超前量(有的課未教到,教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)或者現(xiàn)成的教案,完全沒有把學(xué)生放在眼里,上課依然是我行我素,真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯然不成正比例。明顯感覺到教師的備課,從某種意義上說是為了給檢查的,并不是為搞好課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。

  教師的備課觀念需要升級(jí)更新

  備課≠寫教案

  最早隱性備課的說法是著名特級(jí)教師于永正提出的。他認(rèn)為顯性備課是指寫教案,而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然,隱性備課比顯性備課重要得多。

  關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事:蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師,上了一堂非常出色的觀摩課,鄰校的一位教師問他:“你的每一句話都具有巨大的威力。請(qǐng)問,你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這堂課?”那位教師說:“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,而且,一般地說,每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是,直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備,則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘,一語道出教師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)教師的“內(nèi)功”,有時(shí)是看不到的,也無法形諸于文字!皟(nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高,悟性好,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人,花的時(shí)間會(huì)短的多,效率也會(huì)高很多。

  策 略

  我認(rèn)為有隱性備課以下幾個(gè)策略:

  一、熟讀課文

  小學(xué)語文課本里的文章大都文質(zhì)兼美,拿到一文章,老師也要像學(xué)生一樣提前預(yù)習(xí),熟讀課文,解決生字詞,抓住課文的重難點(diǎn),有時(shí)遇到不確定的地方,一定要去查找資料,弄明白了,這樣在課堂上才會(huì)做到心中有數(shù),不慌亂。

  二、朗讀課文

  著名特級(jí)教師于永正也說過:“講解是死的,朗讀是活的;讀賦予作品生命力;一個(gè)精彩的朗讀,能讓學(xué)生理解一半的內(nèi)容……”要求學(xué)生去朗讀課文,把課文讀活,教師首先自己要做到。因此,教師自己一定要把課文讀活,讀三到五遍,讀己的味道來。

  三、讀透課文

  讀透課文,也就是要充分解讀文本,正確領(lǐng)會(huì)文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙,布局謀的用意,細(xì)細(xì)推敲錘煉文字的獨(dú)具匠心,細(xì)細(xì)琢磨文章,找準(zhǔn)切入點(diǎn),以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本,學(xué)習(xí)運(yùn)用。因?yàn)榻處熥陨韺?duì)文本的解讀有怎樣的高度,就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。

  四、讀寬課文

  作為一名語文教師,培養(yǎng)學(xué)生信息,自己首先要有這種能力,如了解課文背景,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,作品分析以及與之相關(guān)的其他資料,教師都要通過各種方式獲得,只有做到心中無疑,才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑,面對(duì)課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會(huì)責(zé)怪這個(gè)學(xué)生多事呀,有時(shí)這種聲音也會(huì)帶給你不一樣的精彩的。

  五、選擇教法

  教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,還要考慮教學(xué)內(nèi)容的'需要,是聯(lián)系生活熱點(diǎn),還是用理論講述,是用多媒體,還是簡(jiǎn)單用語言創(chuàng)設(shè)情境,這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn),這樣,學(xué)生學(xué)地輕松,教師教地順心。

  六、共享互助

  “三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,單單一個(gè)人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在教學(xué)上,我們要學(xué)會(huì)共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的問題,怎么想都想不通,這時(shí)候,如果拿出來和大家一起商量、討論,有時(shí)會(huì)讓你茅塞頓開的?吹揭幻麨椤兑还(jié)失敗的好課》的文章,里面就講到這位老師的公開課沒按照預(yù)先設(shè)定的程序教,而是完全跑到另一條路上了,但在這條不一樣的路上,卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩,學(xué)生也有意想不到的收獲。所以,多聽聽別人的課,無論是成功的還是失敗的,只要你善于觀察,你一定會(huì)從中學(xué)點(diǎn)什么。

  我會(huì)把那位歷史老師的話——上課用了半小時(shí),備課用了一輩子作為我的座右銘,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,雖說課堂教學(xué)是不斷有新火花出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成過程,但只有堅(jiān)持了隱性備課,教師的課堂實(shí)施能力才有所提高,才能增強(qiáng)課堂教學(xué)生命力,我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀,理解,感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

  2.初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

  3.認(rèn)識(shí)10各生字,會(huì)寫12各生字

  教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛之情,有感情第讀文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、 讀書指導(dǎo)

  1. 解題。讓學(xué)生看題,從問題中可以判斷,這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)。《那只松鼠》會(huì)寫些什么呢?讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來讀書。

  2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨(dú)立讀書,基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。

  3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí),課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序:發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的`順序,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。

  二、 情感深化

  讀課文最后三個(gè)自然段,讓學(xué)生思考:我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。

  三、本課小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  1.積累內(nèi)化

  有感情的朗讀課文,在讀中感悟用此的準(zhǔn)確,生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語。

  2.識(shí)字寫字

  布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí),初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片,也可以設(shè)計(jì)游戲來進(jìn)行。

  3.指導(dǎo)書寫 要求會(huì)寫的字。

  4.遷移練習(xí)

  結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào),讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。

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