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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-06 03:14:35 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案錦集六篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案錦集六篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)和認(rèn)真思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)話,培養(yǎng)寫(xiě)話能力。

  4.教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力和發(fā)散思維。

  教具運(yùn)用:CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  二、指導(dǎo)觀察

  1.(出示第一幅圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫(huà),看圖上畫(huà)了些什么?用自己的話把圖畫(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)?

  2.小朋友看見(jiàn)這些,他會(huì)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第二幅圖(出示第二幅圖)

  指名說(shuō)。

  3.小朋友跑回家會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo)呢?板書(shū)課題:救小鳥(niǎo)(出示第三幅圖)

 、偾昂笏膫(gè)人為一個(gè)小組展開(kāi)討論:小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo)。

 、谌鄥R報(bào),指導(dǎo)說(shuō)話。

  4.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥(niǎo)的辦法,與前面兩幅連起來(lái),把故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)。

 、倏粗笃聊唬杂傻匕压适聝(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

 、谡(qǐng)幾名學(xué)生連起來(lái)說(shuō)故事。師生共同評(píng)議。

  三、寫(xiě)話指導(dǎo)

  寫(xiě)一段話,也可以寫(xiě)幾段話,剛才你們是怎么說(shuō)的現(xiàn)在就怎么寫(xiě),沒(méi)學(xué)過(guò)的字寫(xiě)拼音。教師巡回指導(dǎo)。

  四、交流評(píng)議

  1.請(qǐng)幾名同學(xué)把他寫(xiě)的話念給大家聽(tīng)。

  2.師生共同評(píng)議。

  五、總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  救 小鳥(niǎo)

  木棍 趕走

  魚(yú) 引開(kāi)

  玩具槍 打下

  虎面具 嚇跑

  評(píng)點(diǎn):

  看圖說(shuō)話寫(xiě)話《救小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二上語(yǔ)文百花園三中的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下三個(gè)主要特點(diǎn):一是設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話興趣,體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念。教學(xué)中,先出示教科書(shū)中的圖畫(huà),讓學(xué)生觀察,激發(fā)表達(dá)欲望。在學(xué)生想像表述“用什么辦法救小鳥(niǎo)”時(shí),又適時(shí)出示“木棍趕”、“魚(yú)引開(kāi)”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動(dòng)形象的畫(huà)面,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)。教科書(shū)中前面兩幅圖,學(xué)生觀察后,教師要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō),不提過(guò)多的要求,不設(shè)置條條框框。關(guān)于想像部分,即“用什么辦法救小鳥(niǎo)”,教師讓學(xué)生把自己的想法先在小組交流,然后全班匯報(bào),學(xué)生能說(shuō)出幾十種救小鳥(niǎo)的方法。這部分說(shuō)話寫(xiě)話是教學(xué)中的重點(diǎn),能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)自由表達(dá)的教學(xué)理念。三是教師適當(dāng)指導(dǎo),提高學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力。教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn),教師進(jìn)行肯定;對(duì)于表達(dá)中的缺點(diǎn),如表達(dá)順序不當(dāng)、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等,教師及時(shí)指導(dǎo)。此外,這節(jié)課從說(shuō)到寫(xiě)、重視學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、面向全體學(xué)生也是值得肯定的。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課:

  板書(shū)課題:學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié),過(guò)渡

  二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)

  1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況,(課件1。出示詞語(yǔ))比較難理解的通過(guò)各種方式理解:

  1)聯(lián)系上下文理解

  2)通過(guò)肢體語(yǔ)言理解

  3)在實(shí)際生活中理解

  2、檢查學(xué)生初讀課文情況,整體感受課文內(nèi)容

  3、評(píng)價(jià)(學(xué)生自己評(píng)價(jià),學(xué)生之間評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià))

  4、小結(jié),過(guò)渡

  三、協(xié)作學(xué)習(xí),解決疑難

  1、再讀課文,老師出示自讀要求(課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文;b邊讀邊想,讀懂了什么,還有哪些不明白;c請(qǐng)教周圍伙伴解決問(wèn)題,還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號(hào),一會(huì)兒告訴老師。)

  2、學(xué)生提出問(wèn)題(簡(jiǎn)單的老師隨即解決)

  3、師生共同歸納問(wèn)題

  老師隨即打出問(wèn)題。

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢?網(wǎng)絡(luò)到底 神奇在哪兒?(出示課件3)

  4、分小組討論以上問(wèn)題

 。ㄒ砸恍〗M為例,重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀,充分利用身邊的`多媒體輔助工具,例如投影儀,可出示課文內(nèi)容,用各種方式讀:例如指名讀,評(píng)價(jià),賽讀;師范讀)

  5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流,也可有自己的想法

  四、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

  1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受?

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響?

  3、老師出示寬帶網(wǎng),給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站,學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站,親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。

  4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái),如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):1.2.3

  教學(xué)難點(diǎn):2.3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

  生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  32*

  漁夫的故事

  漁夫

  捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶

  放出魔鬼

  魔鬼

  要?dú)O夫

  恩將仇報(bào)

  漁夫

  引誘魔鬼入瓶

  用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

  齊讀課題

  二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法

  1.默讀連接語(yǔ),用“——”句出閱讀要求,課件展示。

  2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng),根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題?

 。1)獨(dú)立思考。

  (2)四人小組討論。

 。3)抽說(shuō)(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)

  三、自學(xué)生字詞、多音字

  1.四人小組交流生字音形及詞義。

  2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

  3.讀多音字。

  撒sā

  撒網(wǎng)

  塞sāi

  塞車

  sǎ

  撒種

  sài

  塞北

  四、自學(xué)解決,簡(jiǎn)要講述故事

  1.自讀課文,分意義段,并把段意寫(xiě)在書(shū)上。(給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。)

  第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

  第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死,沒(méi)有懼怕,于是要?dú)⑺谰人?漁夫,并講出了理由。

  第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。

  2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

  3.抽生講述,其余認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)補(bǔ)充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書(shū)結(jié)合看,并板書(shū)。)

  五、揭示中心思想

  1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

  2.默讀思考(給一定讀書(shū)時(shí)間,教師與生探討)。

  3.四人小組討論(要求:組長(zhǎng)管理,從參與,教師參與。)

  4.集體討論,充分發(fā)表意見(jiàn)。

  漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō):“我要問(wèn)你一件事,你必須說(shuō)實(shí)話!薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

  漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說(shuō):“我沒(méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不相信!奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

  漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書(shū))

  5.讀第三意義段。

  六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

  七、拓展

  1.讀資料表。

  2.讀《一千零一夜》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材簡(jiǎn)析:

  《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫(xiě)的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,課文對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動(dòng)有靜,活潑清新,適合朗讀教學(xué)。

  教材安排了認(rèn)字6個(gè):拱、待、躥、逐、釣、吆。寫(xiě)字10個(gè):橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

  課后有個(gè)思考題:你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎?你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影?意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的感情。

  教學(xué)建議:

  這篇散文從兒童的視角,描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的橋。

  第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫(xiě)站在橋上俯視,看見(jiàn)了什么,想到了什么。也可以說(shuō)是寫(xiě)影子橋的得名。第四、五段寫(xiě)坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫(xiě)我愛(ài)影子橋。

  影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象,尤其是第四段,水里的魚(yú)兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動(dòng)有靜,活潑清新。

  文中把水面比做奶奶的臉,認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,諸如此類,這樣一些地方,語(yǔ)言非常兒童化,充滿情趣。

  全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ),甚至沒(méi)有直接寫(xiě)第二個(gè)人,不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細(xì)品味。

  第四段可能有些學(xué)生看不懂,教師可以在這里點(diǎn)撥一下:魚(yú)兒怎么會(huì)在橋上追來(lái)追去呢?或者看看上一段寫(xiě)了什么。

  本課要寫(xiě)的字筆畫(huà)較多,可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),比如出示課題時(shí)寫(xiě)橋。

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  拓展習(xí)題:

  一、在括號(hào)里填上合適的字,組成不同的詞語(yǔ)。

  ()模()樣()模()樣

  ()模()樣()模()樣

  二、讀課文,填空。

  站在橋上,河水水底有,還有。風(fēng)兒吹來(lái),水面像,起了好多好多的.皺紋。水下在晃動(dòng),跟石拱橋。

  三、把下面的句子排成一段通順的話,序號(hào)寫(xiě)在()里。

  ()河上有一座石拱橋。

  ()聽(tīng)爺爺說(shuō),這橋很老了。

  ()我家門(mén)前有一條小河。

  ()橋上有四個(gè)石獅子。

  精品教案:

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的孩子,老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)

  2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門(mén)前,丁3丁叫它影子橋。

  教師板書(shū)課題:影子橋,注意橋的寫(xiě)法,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。

  2、教師檢查詞語(yǔ)。

  (1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

  (2)教師指名讀詞語(yǔ)。

  (3)學(xué)生齊讀。

  3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

  4、教師檢查生字。

  課件出示:釣、鉤,讓學(xué)生認(rèn)讀,組詞。

  5、利用生字卡片,認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

  一、細(xì)讀感悟。

  1、指名分段朗讀課文。

  2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫(huà)出有關(guān)的字詞。

  3、全班交流讀書(shū)收獲(你知道了什么?)

  學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫(huà)在黑板上。如:學(xué)生說(shuō)有石拱橋、小魚(yú)、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹(shù)等,在老師的幫助下畫(huà)在黑板上。

  水里除了魚(yú)還有什么?(石拱橋的影子)

  4、站在石拱橋上往下看,會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢?

  課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動(dòng),跟石拱橋一模一樣。

  (1)指名朗讀這一段。

  (2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么?

  (3)老師范讀。

  學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。

  同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象,自己試

  試著讀讀好嗎?

  (4)學(xué)生自己練讀。

  (5)再指名讀。

  老師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得真好,聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚(yú)在

  水里游來(lái)游去。

  5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?

  課件出示:影子橋上的魚(yú)兒你追我逐,多快樂(lè)。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動(dòng)畫(huà)面。

  (1)指名朗讀這一段。

  (2)你聽(tīng)到了什么?魚(yú)兒是怎么躥怎么跳的?

  (3)老師朗讀,學(xué)生做動(dòng)作。

  (4)指名表演讀。

  (5)集體表演讀。

  (6)魚(yú)兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?

  (7)你喜歡這兒?jiǎn)?能再美美地讀讀嗎?

  6、學(xué)生齊讀最后一段。

  如果是你的話,你會(huì)寫(xiě)什么話?

  四、配樂(lè)美讀課文。

  指名配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受。

  五、作業(yè)。

  觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫(huà)下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀懂課文,掌握生字詞。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小村莊為何有這樣突如其來(lái)的大變故。

  3.在理解重點(diǎn)詞句基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白亂砍樹(shù)木的重大后果,培養(yǎng)他們環(huán)保種樹(shù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文重點(diǎn)詞句體會(huì)中心。

  2.通過(guò)學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)多栽樹(shù)、護(hù)樹(shù)。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  預(yù)習(xí)作業(yè)自學(xué)生字詞,理解村民靠鋒利的斧頭生活的后果。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞。

  教學(xué)過(guò)程

  一、板書(shū)課題。

  看到這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

 。ㄟ@個(gè)小村莊什么樣?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?)

  二、教師范讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

  1.指名讀課文,糾正讀音。

  斧讀fǔ,不要讀成fó或fǒu

  造讀zào,不要讀成zhào

  2.分析、識(shí)記字形。

  犁上下結(jié)構(gòu),下邊是年牛字,不要寫(xiě)成木字。

  棟左右結(jié)構(gòu),注意棟和煉的右半部分。

  具中間是三橫,不要寫(xiě)成兩橫。

  冒這個(gè)字是上寬下窄,上扁下長(zhǎng);冒字的上部分不是曰字,第三、四筆的橫與兩邊是不相連的,可和下部分里邊的橫做比較。

  3.難確定的部首。

  犁:查牛字部

  具:查八字部

  黎:查禾字部

  4.理解詞語(yǔ)。

  斧頭:也叫斧子?持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ,頭呈楔形,裝有木柄。

  造犁:制作翻土用的家具。

  不斷:連續(xù)不間斷。

  拎起:用手提起。

  裸露:沒(méi)有東西遮蓋。

  一棟棟:一座座。

  應(yīng)有盡有:應(yīng)該有的全都有了,表示一切齊備。

  鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。

  黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候。

  咆哮:形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的.暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛,勢(shì)不可擋。

  何處:什么地方。

  包括:包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。

  奇多:出人意料的多,或罕見(jiàn)、少有得多。

  四、自由讀文,把你不明白的句子畫(huà)下來(lái)。

  五、作業(yè)。

  1.寫(xiě)生字、字詞。

  2.讀書(shū)。

  3.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

  2.利用文中的空白處,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.交流資料,談感受。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自由讀文,了解故事內(nèi)容。

  班內(nèi)匯報(bào):

 。ㄟ@個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。

  1.請(qǐng)一人讀第一自然段,大家想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?

  2.班上交流,歸納如下:

  (在很久很久以前,有一個(gè)恬靜的小村莊,那里綠樹(shù)成蔭,樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子,悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校,從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。)

  三、學(xué)習(xí)課文26自然段,體會(huì)含義深刻的句子的意思。

  1.過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段,把你讀懂的詞、句用﹏畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用畫(huà)下來(lái),可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。

  2.小組討論,班上交流,歸納如下:

  根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái),一年年,一代代,山坡上的樹(shù)不斷減少,而裸露的土地不斷擴(kuò)大,然而人們

  忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私,造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化,最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒(méi)有了。

  3.拓展練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過(guò)后又是什么樣?班上交流,歸納如下:

  萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí),洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救,他們已告別了人世,告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道:目光短淺也!罪有應(yīng)得也!

  4.有感情地朗讀課文。

  四、設(shè)計(jì)板書(shū),練習(xí)表達(dá)。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū),然后給大家講解自己所設(shè)計(jì)的板書(shū)。

  板書(shū)一:

  樹(shù)木被斧頭一棵棵砍倒,變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來(lái)臨,使人們辛辛苦苦用樹(shù)木換來(lái)的一切都化為烏有。

  板書(shū)(二)

  斧頭使樹(shù)木變成了房屋、家具、工具等,而由于洪水的來(lái)臨,使這一切以及他們的幸福和生命消失得無(wú)影無(wú)蹤。

  五、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么?

  可以談體會(huì),也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。六、作業(yè)。

  1.讀課文。

  2.寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求

  鞏固輕聲音節(jié)的讀法;區(qū)別形近字;能正確使用量詞;鞏固要求會(huì)認(rèn)的字;學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問(wèn)號(hào);能看圖說(shuō)出意思完整的一兩句話;能正確讀謎語(yǔ)并猜出謎底;按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫(xiě)字。

  課前準(zhǔn)備

  1.小黑板、放大的.掛圖或投影片(第六題的圖)

  2.請(qǐng)同學(xué)收集謎語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)(完成一--四題)

  一、引入新課

  這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容(板書(shū):復(fù)習(xí)五)

  二、練習(xí)第一題:讀一讀,注意輕聲的讀法

  1.指名讀題,明確要求。

  2.自己小聲練習(xí)輕聲詞。

  3.指名讀,要求讀正確。

  三、練習(xí)第二題:比一比,再組成詞語(yǔ)

  1.板書(shū):

  幾()氣()云()

  機(jī)()汽()運(yùn)()

  指名讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)這三組字有什么共同的特點(diǎn)。(這三組字都是第一個(gè)字加個(gè)偏旁就成了第二個(gè)字。)

  2.口頭組詞。

  3.板書(shū):

  土()力()車()

  士()刀()東()

  指名讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)每組兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方,有什么不同的地方。(”土“和”士“筆畫(huà)相同,不同的是”土“上橫短,下橫長(zhǎng);”士“上橫長(zhǎng),下橫短!钡丁昂汀绷Α肮P畫(huà)相同,”刀“的撇不出頭,”力“的撇出頭!避嚒昂汀睎|“前兩筆相同,后面的寫(xiě)法不同。

  4.口頭組詞。

  5.指名一人在黑板上組詞,其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

  6.訂正。

  四、練習(xí)第三題:選詞填空,再讀一讀

  1.指名讀題,講清要求。

  2.選合適的量詞寫(xiě)在括號(hào)里。

  3.訂正。讀一讀。

  答案:

  一(杯)水一(本)書(shū)一(塊)餅干

  一(雙)手一(件)雨衣一(棵)梨樹(shù)

  五、練習(xí)第四題:讀一讀

  1.出示小黑板(上面有要認(rèn)讀的詞語(yǔ))。

  先自己小聲練習(xí)讀,再同桌互讀、互聽(tīng)。

  2.指名認(rèn)讀,要求讀正確。

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