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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-18 02:44:39 語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總十篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

  2、感受老教授美好的心靈。

  3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。

  教學(xué)用具:

  多媒體投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  從《背影》到《甜甜的泥土》,在作者淡淡的敘述中我們感受到了親人之間的真情,其實(shí),在素不相識(shí)的陌生人之間,也有令人動(dòng)情的溫情的故事上演。

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽(tīng)眾》,感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。

  板書(shū): 惟一的聽(tīng)眾

  落雪

  通過(guò)這篇美文的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到三個(gè)目標(biāo):

  1、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

  2、感受老教授美好的心靈。

  3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。

 。ǔ鍪就队,學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  存在問(wèn)題:由于備課的.時(shí)間較為倉(cāng)促,在定位知識(shí)和能力的目標(biāo)時(shí),確定“人物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用”為知識(shí)目標(biāo),但在對(duì)教材的把握中,經(jīng)過(guò)評(píng)課,意識(shí)到若改為“人物的側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用”或許會(huì)更好地把握文章內(nèi)涵。

  二、講述。

  希望通過(guò)45分鐘的學(xué)習(xí),同學(xué)們能有所收獲。

  首先,請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,劃出你不理解的字詞和同學(xué)交流,并說(shuō)一說(shuō)文章講述了一個(gè)什么樣的故事?

  1、劃出文中你不理解的語(yǔ)句和同學(xué)交流。

  2、說(shuō)一說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事?

  (出示投影,指一名學(xué)生讀題)

  (1)、學(xué)生自由讀課文。

 。2)、學(xué)生交流。

 。3)、學(xué)生講述故事。(1名學(xué)生復(fù)述)

  存在問(wèn)題:學(xué)生在自由閱讀的過(guò)程中,能很好地交流,但由于學(xué)生的認(rèn)知或教者的點(diǎn)拔等方面的問(wèn)題,使得學(xué)生提出的問(wèn)題僅僅只有一個(gè),即“當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí),一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)!边@種力量是指什么?學(xué)生答:指我的一種自信。

  其實(shí),有很多句子值得去理解,但或許是時(shí)間或點(diǎn)拔的方式,學(xué)生對(duì)此有點(diǎn)迷惑。在交流故事的過(guò)程中,一名學(xué)生講述時(shí),顯得有點(diǎn)冗長(zhǎng),教者點(diǎn)評(píng)后,若能及時(shí)挑一名學(xué)生再次復(fù)述,便能將學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),從而達(dá)到在簡(jiǎn)潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。

  三、發(fā)現(xiàn)。

  同學(xué)們對(duì)課文有了一個(gè)大致的掌握,請(qǐng)問(wèn)“惟一的聽(tīng)眾”中的“惟一”是何意,聽(tīng)眾又是誰(shuí)?

  (學(xué)生作答:“惟一”是獨(dú)一無(wú)二的意思,聽(tīng)眾是指老婦人。)

  板書(shū): 老婦人

  刻畫(huà)人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題,在這篇文章里,著力刻畫(huà)的是老婦人這個(gè)形象,在刻畫(huà)人物時(shí)有多種方法,如語(yǔ)言描寫(xiě),還有……

  (學(xué)生回答,有細(xì)節(jié)、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié),外貌、肖像等描寫(xiě)方法。)

  說(shuō)得不錯(cuò),今天,老師就給同學(xué)們一點(diǎn)友情提示。

  刻畫(huà)人物形象通常會(huì)抓人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)。有時(shí)也采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法,但都是為了表現(xiàn)人物性格,揭示文章主題。

 。ǔ鍪就队埃瑢W(xué)生齊讀友情提示。)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),思考:

  1、文章運(yùn)用哪些描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)老婦人的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。

  (學(xué)生閱讀、交流,找出關(guān)于老婦人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的句子,并讀出來(lái)。)

  板書(shū): 外貌

  語(yǔ)言

  動(dòng)作

  神態(tài)

  2、找出描寫(xiě) “我”心理感受發(fā)生變化的句子,讀一讀。

 。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊劃。)

  問(wèn):我的這些心理變化是因?yàn)槭裁矗?/p>

 。▽W(xué)生:因?yàn)槔蠇D人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),鼓勵(lì)和支持。)

  板書(shū): 美麗、善良的心

  因?yàn)槔蠇D人的這種鼓勵(lì),我走向成功之路,試想一下。

  試想一下,我第一次遇到老婦人時(shí),老婦人就點(diǎn)明身份,并對(duì)我說(shuō)“你拉得真不錯(cuò)”或“你拉得不好”時(shí),故事的結(jié)局會(huì)怎樣?

 。ń陶叱鍪就队埃〔迩

 。▽W(xué)生暢所欲言,計(jì)用時(shí)13分鐘,12名學(xué)生作答。)

  而文中的結(jié)局又是怎樣呢?

 。ㄒ粚W(xué)生作答,學(xué)生指出在最后一節(jié),學(xué)生齊讀最后一節(jié),體會(huì)感悟。)

  存在問(wèn)題:本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),但由于教者的水平問(wèn)題,導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些能力和方法,在教者匆匆的趕時(shí)間進(jìn)度的限制下,讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也是亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)走向灰暗。如果在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題結(jié)束后,告訴學(xué)生這些就是刻畫(huà)人物時(shí)所通常采用的一些方法,另教者在學(xué)生回答“肖像”和“外貌”描寫(xiě)時(shí),未能作出正確點(diǎn)評(píng),加以區(qū)分。

  故反映了教者在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)智尚欠缺,教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。再如第二個(gè)問(wèn)題,便是典型的“側(cè)面烘托”,教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿,畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面烘托”中去,從而水到渠成地完成知識(shí)和能力目標(biāo)即“體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用!

  文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常,文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的,但在文中卻有多次暗示,如三次“平靜”等語(yǔ)句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。

  在“小插曲”的安排上,還可讓學(xué)生側(cè)重于分析“我在老婦人點(diǎn)明身份和未點(diǎn)明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別,這樣的比較也許會(huì)比設(shè)計(jì)的“小插曲”更有回味的余地。

  四、啟示。

  當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),我們對(duì)課文已有了更深一步的了解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。

  讀了這篇文章,你獲得了哪些啟示?

 。ǔ鍪就队。)

 。▽W(xué)生說(shuō)自已的感受,計(jì)7名學(xué)生)

  五、心靈語(yǔ)絲。

  面對(duì)每一個(gè)人,我們都可以讓鼓勵(lì)像花兒一樣盛開(kāi) ,這可以是一個(gè)眼神,可以是一個(gè)撫摸,也可以是一個(gè)微笑、一句話語(yǔ)。請(qǐng)你:

  以“鼓勵(lì)”為話題,說(shuō)一句話。

  例:無(wú)言的鼓勵(lì)是成長(zhǎng)的奠基石。

  (出示投影)

 。▽W(xué)生用1分鐘思考,作答,計(jì)3名學(xué)生)

  存在問(wèn)題:四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)總結(jié),它考察了學(xué)生對(duì)這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示,或許,這便是教者在這節(jié)課中的一些安慰吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的

  一.通過(guò)誦讀課文,能用自己的話簡(jiǎn)捷地復(fù)述文章內(nèi)容

  二.感受娃麗關(guān)愛(ài)別人的美妙心靈,做一個(gè)有優(yōu)秀品格的小公民

  三.細(xì)心誦讀課文,理清思緒,培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)

  四.掌握新生字的音、形,末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格

  教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  1.導(dǎo)入新課

  一.課前導(dǎo)入:同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫(xiě)信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫(xiě)信)寫(xiě)信就得用到信箱,信箱的作用是什么?

  那末,今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》,看看這個(gè)信箱又引出了怎么樣的一個(gè)故事?

  2.板書(shū):16.信箱

  2.通讀全文,概括主旨

  1. 出示題目:?jiǎn)栕x課文,然后說(shuō)出課文首要寫(xiě)了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?

  2. 在瀏覽中,碰到不懂的字或句子,先作記號(hào),然后小組討論,說(shuō)出效果

  3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實(shí)時(shí)給與表彰)

  3.再細(xì)心誦讀,解決問(wèn)題

  1. 誦讀瀏覽提醒,以后解決提醒中的三個(gè)題目:

  a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對(duì)待這封信的'?

  b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

  c. 你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些甚么?

  二.請(qǐng)同硯逐一回答,找出相干段落,分角色誦讀(師做適宜的指點(diǎn)誦讀)

  從中剖析并領(lǐng)會(huì)人物的性格特征及思惟品質(zhì)

  4.總結(jié)全文,談感受

  一.依據(jù)板書(shū)復(fù)述課文

  二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?

  三.結(jié)合實(shí)際:假設(shè)是你碰到了相似的事,你會(huì)怎樣做?

  5.課后功課

  把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、老師導(dǎo)入新課

  二、小組合作

  (一)初讀課文

  1、組內(nèi)檢查讀課文情況

  2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?

  這首兒童詩(shī)用擬人化的手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和( )的孩子游玩。

  3、交流自學(xué)生字詞情況

  1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

  2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

  3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  4、交流識(shí)字方法。

  三、班級(jí)展示

  展示學(xué)習(xí)成果。

  1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁

  2、展示讀課文。

  3、展示背誦課文。

  4、質(zhì)疑探究

  5、自悟自得

  四、完成練習(xí)

  完成導(dǎo)學(xué)單中的.一至三題。

  第二課時(shí)

  一、小組合作

  (一)有感情背誦課文。

  (二)交流以下問(wèn)題

  1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

  3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

  4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的?

  5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

  二、班級(jí)展示

  1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?

  3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

  4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?

  5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

  三、質(zhì)疑探究

  學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問(wèn)及時(shí)提出,大家共同探討。

  四、自悟自得

  談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

  五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

  自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)人感情。

  3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)歌大意,欣賞詩(shī)中景物,領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩(shī)魅力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以畫(huà)入詩(shī),走進(jìn)詩(shī)文。

  1、顯示:《蘭竹石軸圖》(公元1747丁卯)

  《蘭石圖》(公元1749己巳)

  《墨蘭圖軸》(公元1754甲戍)

  《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅)

  《山頂妙香圖軸》(公元1758戊寅)

  2、師:同學(xué)們,你們知道這些圖都是誰(shuí)畫(huà)的?(鄭燮)看到這些圖有何感受?

  生:略

  3、簡(jiǎn)介詩(shī)人,揭示課題。

  鄭燮,字克柔,號(hào)板橋,是清代歷史上杰出名人,“揚(yáng)州八怪”的主要代表,以“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”聞名于世的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。他的畫(huà)以竹、石、蘭蕙為最工,天趣橫溢,神理俱足。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》(板書(shū)課題)

  二、習(xí)文讀詩(shī),明了詩(shī)意。

  1、自由讀詩(shī),文通字順。

  2、指名朗讀,集體正音。

  3、二讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。

  4、三讀古詩(shī),借助插圖,了解詩(shī)中大意。

  5、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。(本詩(shī)語(yǔ)言明白流暢,通俗易懂,疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。)

  蘭花本是山中之草,它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛,香氣飄散四溢、沁人心脾,被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳,濃香撲鼻。并不是腳下沒(méi)有浮云翻滾的喧鬧,只是蘭花不愿去理睬它們,不知道它們什么時(shí)候來(lái)到,更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。

  6、再讀古詩(shī),把握本詩(shī)整體意象,基本情調(diào)。

  預(yù)設(shè):a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣……

  B、蘭花香氣無(wú)與倫比…..

  C、蘭花品性高潔,非凡脫俗……

  D、蘭花深受詩(shī)人鐘愛(ài)……

  三、精讀品詩(shī),感悟詩(shī)情。

 。ㄒ唬┛刺m

  1、作為“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”的板橋畫(huà)風(fēng)活潑奔放,挺拔沉雄,沖破了繪畫(huà)發(fā)展的一切清規(guī)戒律,開(kāi)啟了一代繪畫(huà)新風(fēng)。來(lái),擦亮咱們的雙眸,仔細(xì)看一看他所畫(huà)之蘭,你看到了什么?

  2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

  預(yù)設(shè):

  生:我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂,巖石縫中,環(huán)境十分惡劣?墒撬鼌s顯得那么茂盛,有生機(jī)。

  師:好一幅具有生命力的蘭花,請(qǐng)讀——(課件)身在千山頂上頭。

  生:我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂,但是雜亂之中透著一種零亂美感。

  生:我看到了蘭花的不拘一格,其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或是花盆之中,可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上,仿佛可以看見(jiàn)世間萬(wàn)物…..

  師:好一個(gè)蘭花知音、憐花之人,請(qǐng)讀——身在千山頂上頭

 。ǘ┞(tīng)景

  1、師:高寒之巔,飽覽千山美景,蘭花呀蘭花,你看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  2、學(xué)生自讀、想象。

  3、反饋,師疏導(dǎo)學(xué)情

  生:我看見(jiàn)了漫山的碧樹(shù)、如茵的小草……

  生:我看見(jiàn)了清澈的.瀑布,雄偉的大山……

  生:我看見(jiàn)了展翅翱翔的山鷹,活潑亂跳的小兔……

  生:我看見(jiàn)了皓月當(dāng)空,月光如水,水波蕩漾……

  生:我聽(tīng)見(jiàn)了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂(lè)的歌兒……

  生:我聽(tīng)見(jiàn)了山風(fēng)的呼嘯,大地的震撼……

  生:我聽(tīng)見(jiàn)了牧童的笛聲,知了的蟬鳴……

  生:我聽(tīng)見(jiàn)了巖石的回聲,鳥(niǎo)兒的呢喃,花兒的呼吸……

  師:蘭花呀蘭花!沐浴著大自然的清輝,享受著山中獨(dú)有的清閑,你可真是幽雅脫俗,怡然自得呀!(齊讀——身在千山頂上頭)

 。ㄈ┞勏

  1、師:古人云“蘭生于幽谷,不以無(wú)人而不芳”,人們常用“國(guó)香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它,而在板橋的筆下,又是如何呢?

  生:——突巖深縫妙香稠(課件出示)

  2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來(lái)?

  3、理解“妙香稠”

 。ɑㄏ惚臼撬囊,四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠,這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。)

  4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等?(比較感悟古詩(shī)用字精妙)

  5、小結(jié):蘭花身處貧寒之地,不因山巖的貧

  瘠而凋謝,卻孕育大地的精華,吐納著人間絕有的妙香,好一朵妙“花”呀!。(配樂(lè)讀一、二句詩(shī)——身在千山頂上頭,突巖深縫妙香稠。)

  (四)悟性

  1、師讀:“非無(wú)腳下浮云鬧,來(lái)不相知去不留”(課件顯示)同學(xué)們,你們可曾想過(guò)蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎?

  2、生討論交流:

  ——有游人上山郊游,踏青賞景…

  ——有車(chē)馬快遞飛馳而過(guò)…

  ——有采藥者前來(lái)驚擾…

  ——有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩,談詩(shī)論道…

  ——有姑娘小姐尋香采花…

  3、換位思考:師:假如是你聽(tīng)到這些喧鬧,你會(huì)如何?而蘭花呢?(來(lái)不相知去不留)為什么?

  4、感悟蘭花品性(不與浮云游塵為伍,兩耳不聞,兩眼不看塵世喧鬧,追求自我,吐納芬芳,超凡脫俗,淡泊自足)(配樂(lè)個(gè)性朗讀3、4句)

  過(guò)渡:蘭花至真至純的秉性令人激賞,至香至美的風(fēng)采令人留念,然而令人不明的是為何大畫(huà)家板橋(出示課件)——“板橋?qū).?huà)蘭竹,五十余年,不畫(huà)他物。”(板橋“題畫(huà)竹”中自述)

  四、多元賞詩(shī),升華詩(shī)境

  1、賞蘭竹之姿(課件伴樂(lè)再看一次前面各圖軸)

  2、聽(tīng)板橋之史

  鄭燮,30歲前以讀書(shū)教書(shū)為主,康熙秀才,后賣(mài)畫(huà)揚(yáng)州,以活潑奔放,挺拔沉雄的筆墨,振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無(wú)生氣的如意館畫(huà)派的靡靡頹風(fēng),革新畫(huà)的意境,大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷,心思高曠,詩(shī)文書(shū)畫(huà),幾乎是信手拈來(lái),嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首,39歲中雍正舉人,44歲乾隆進(jìn)士,曾任山東范縣,濰縣縣令。做官期間,不肯逢迎上司,頗能關(guān)心人民疾苦,饑荒年歲,曾因擅自開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì),撥款救災(zāi),濟(jì)人無(wú)數(shù),但卻因此獲罪罷官,為官十二載,看透官場(chǎng)黑暗,秉直清廉,體恤百姓,愛(ài)民如子,“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前,百姓都來(lái)送行,板橋雇了三頭毛驢,一頭自己騎,一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路,一頭馱行李,做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久,卻清廉如此,送行的人見(jiàn)了都很感動(dòng),依依不舍,鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫(huà)留念,畫(huà)上題詩(shī)一首:

  烏紗擲去不為官,

  囊囊蕭蕭兩袖寒。

  寫(xiě)取一枝清瘦竹,

  秋風(fēng)江上作漁桿。

  從此,鄭板橋回鄉(xiāng)以畫(huà)竹賣(mài)畫(huà)為生,度過(guò)了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。

  3、賞析《題畫(huà)蘭》的表達(dá)方法。

  師:身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處?

  蘭花鄭板橋

  身處劣境堅(jiān)持操守

  卓爾獨(dú)立VS淡泊自足

  淡泊脫俗追求個(gè)性自由

  四時(shí)不謝倔強(qiáng)不馴

 。ń栉镅灾荆

  4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀之者披文以入情”,讓我們靜下心來(lái)再次領(lǐng)略畫(huà)中之詩(shī),詩(shī)中之人吧!(美讀古詩(shī),背誦古詩(shī))

  五、拓展誦詩(shī),凝出詩(shī)味。

  1、板橋作為文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家,雖畫(huà)路較窄,尤愛(ài)竹蘭石,是因?yàn)楫?huà)如其人,人如其畫(huà),詩(shī)文寓托,意境雋永。

  2、讀一讀下面兩首詩(shī),品一品其中詩(shī)味。

  竹石 柱石圖

  鄭燮 鄭燮

  咬定青山不放松,誰(shuí)與荒齋伴寂寥,

  立根原在破巖中,一枝柱石上云霄,

  千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,挺然直是陶元亮,

  任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。

  3、反饋交流,積累古詩(shī)。

  六,鞏固習(xí)詩(shī),提升詩(shī)趣。

  1、書(shū)法抄寫(xiě)本詩(shī),并為之配畫(huà)。

  2、選自己得意的一幅畫(huà),題一首小詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  題畫(huà)蘭

  千山頂上 → 妙香稠

  浮云喧鬧 → 不相知

  借物言志

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣,在師生互動(dòng)中受到啟迪,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)習(xí)作,提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛(ài)大海的情感,做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng),有真情實(shí)感。

  情感目標(biāo):能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛(ài)大海的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  師:首先我們一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大!。這首歌好聽(tīng)嗎?

  生:好聽(tīng)。

  師:從歌聲中,我們可以感受到大海給人帶來(lái)無(wú)限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課,我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō),贊一贊神奇美麗的大海。

 。ò鍟(shū):能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 美麗的大海)

  二、閱讀文本,明確要求

  師:在寫(xiě)話前,我們先來(lái)明確本次寫(xiě)話要求。生讀。

  三、回顧課文,積累素材

  師:請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文,說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?

  生:我從《我愛(ài)大海》這篇課文中學(xué)會(huì)了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行謀篇布局,而且文章首尾呼應(yīng),使中心更突出。

  生:我學(xué)會(huì)了很多修辭方法,如比喻、擬人、聯(lián)想。(板書(shū):比喻、擬人、聯(lián)想)

  師:你真善于發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)還有學(xué)習(xí)收獲,可以是文章的一個(gè)段落,也可以是自己的感悟。

  生:我喜歡《我愛(ài)大!分性绯康暮!#ǘ嗝襟w)

  師:請(qǐng)你看課件,為大家介紹一下。說(shuō)出你喜歡的理由。(我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。)誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)?

  生:我喜歡這篇課文中上午的海。

  生:我喜歡夜晚的海,因?yàn)檫@一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡,但這時(shí)的大海才更能考驗(yàn)人的意志,激勵(lì)我們不怕困難,就會(huì)成功。

  師:說(shuō)得真好,大海帶給我們的思考真是深刻!誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)的其他課文中,你是否有所借鑒?

  生:我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。

  師:你給大家讀一讀吧?(生讀)這一段作者使用了什么手法?

  生:排比和擬人。(板書(shū):排比)

  師:用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富,同時(shí),擬人手法的運(yùn)用使描寫(xiě)生動(dòng)傳情,這樣的描寫(xiě)使神秘的海底世界更令人神往。

  生:我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。

  師:你為大家讀一讀吧!

  生:我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。

  師:你讀一讀吧。ㄉx后)說(shuō)一說(shuō)這樣的結(jié)尾好在哪?

  生:用問(wèn)句結(jié)尾,既寫(xiě)出了海底世界的豐富多彩,又引起人們更濃厚的興趣。(板書(shū):設(shè)問(wèn))

  四、課外延伸,豐富情感

  師:為了豐富同學(xué)們對(duì)大海的了解,課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的.材料,誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的了解呢?

  生:我沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的大海,但是我通過(guò)童話故事,對(duì)大海有所了解。

  師:說(shuō)說(shuō)哪些童話故事?

  生:《漁夫和金魚(yú)》的故事,還有《海的女兒》、《魚(yú)童》

  師:從這些故事中,大海給了你怎樣的印象?

  生:大海是神秘莫測(cè)的,有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人,有時(shí)像一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子,有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸,有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師,大海帶給我太多的神秘,讓我迫不及待地要解開(kāi)她神秘的面紗。

  師:你說(shuō)的真好,一連串的排比,為我們呈現(xiàn)了變化莫測(cè)的大海。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)?

  生:我去看過(guò)真正的大海。

  師:快來(lái)說(shuō)一說(shuō),你見(jiàn)到的大海是什么樣的?

  生:夏天,我和媽媽一起去了大連,看到大海一望無(wú)際,海水碧藍(lán)碧藍(lán)的。

  師:你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見(jiàn)到的大海嗎?

  生:此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶,讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛(ài)之情。我走在金色的沙灘上,看到各式各樣的貝殼,真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼,收藏在家里,沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)拿出來(lái)看一看,摸一摸,別提心里有多高興了。

  師:謝謝你,為我們勾畫(huà)了這么美的大海美景。還有誰(shuí)看到過(guò)大海?

  師:真是太美了,連老師都忍不住要到海邊去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,感受大海帶給我們的獨(dú)特魅力。還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己眼中的大海?

  生:老師,我雖然沒(méi)有看到過(guò)真正的大海,但是我看到過(guò)生活在大海里的許多小動(dòng)物。

  師:太好了,你來(lái)給大家介紹一下吧!

  生:我看到過(guò)善解人意的海豚,在水中表演各種高難的動(dòng)作,真像一個(gè)舞蹈家;看到過(guò)機(jī)靈乖巧的海獅,能接住高空拋來(lái)的套圈,真像一個(gè)雜技演員;還看到過(guò)兇猛可怕的大鯊魚(yú),齜著一顆顆尖牙,真像一個(gè)劊子手;還有許多我叫不上名字的魚(yú),它們身穿華麗的外衣,像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭,組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛(ài)它們。

  五、合作成功,暢談感悟

  師:通過(guò)我們剛才的匯報(bào)、交流,你們喜歡大海嗎?

  生:喜歡

  師:那讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海吧!

  生:大海,我愛(ài)你,愛(ài)你的變化莫測(cè),更愛(ài)你的浩瀚無(wú)際!

  生:大海,您像媽媽?zhuān)媚銓拸V的胸懷擁抱著我,溫柔的海風(fēng)吹拂著我,潔白的浪花拍打著我。我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著您,大海媽媽?zhuān)?/p>

  生:大海,你真是太神奇了,長(zhǎng)大我一定要揭開(kāi)你的神秘面紗。

  師:你能學(xué)以致用,值得我們大家向你學(xué)習(xí)。

  師:誰(shuí)還愿意說(shuō)?

  生:美麗的大海,我想大聲對(duì)你說(shuō):“我愛(ài)你!”

  師:同學(xué)們,讓我們一起對(duì)大海說(shuō):“我愛(ài)你!”

  六、動(dòng)筆寫(xiě)話,加深感悟

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆,寫(xiě)出心中對(duì)大海的向往和喜愛(ài)。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌,重點(diǎn)是要表達(dá)自己愛(ài)大海的真情實(shí)感,做到詳略得當(dāng),中心突出。課前我們還進(jìn)行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集,在一會(huì)的寫(xiě)作中,可以用上。

  生寫(xiě)話

  師:請(qǐng)同學(xué)們坐好,有幾名同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了,我們來(lái)讀聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣寫(xiě)的?

  生匯報(bào)(師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))

  師:剛才我們聽(tīng)了這幾名同學(xué)的匯報(bào),希望能借鑒他們寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn),寫(xiě)出你心中美麗的大海。有信心嗎?

  生:有!

  七、布置作業(yè),完成習(xí)作

  師:這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大!,下課。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  能說(shuō)會(huì)寫(xiě)

  我愛(ài)大海

  手法:比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問(wèn)

  重點(diǎn):寫(xiě)出你對(duì)大海的真情實(shí)感

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、憑借文本語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,感受蜘蛛的品質(zhì),體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的原因。

  3、通過(guò)動(dòng)員軍隊(duì)、人民的語(yǔ)言訓(xùn)練,體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度,懂得“有志者,事竟成”的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神;

  2、內(nèi)化文本語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、這節(jié)課,老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國(guó)故事——第八次(齊讀課題)。

  2、出示詞語(yǔ)“侵略——英勇抗擊”,請(qǐng)同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

  (為了抵抗外國(guó)的侵略,布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊。)

  3、過(guò)渡:古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國(guó)的侵略,為了保住自己的家園,英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國(guó)的`侵略者展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng),可是,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讀一讀第二自然段的。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、根據(jù)學(xué)生回答戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的。

  師解釋“磨坊”:用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨,代客加工小麥和其他谷類(lèi)研磨成粉的地方。說(shuō)明布魯斯敗得很慘,連落腳的地方都沒(méi)有了,只能躲在磨坊里,也表明他受到的打擊很大。

  2、什么是“唉聲嘆氣”,“不斷地”呢?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)。

  3、如果你是布魯斯王子,在一連遭受了七次失敗后,你的心情怎樣呢?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō))此時(shí)此刻你會(huì)想些什么?

  4、看來(lái),對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),王子已經(jīng)完全失去了信心,是嗎?(引出比較“幾乎”)

  出示——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心。

  5、能讀好這一自然段嗎?要把布魯斯的什么心情讀出來(lái)?通過(guò)那些詞?

  (抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情。)

  三、學(xué)習(xí)第五自然段:

  1、看來(lái),這場(chǎng)讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭(zhēng)肯定是徹底失敗了。然而,世事常常會(huì)出人意料,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果又是怎樣的呢?很快從課文中找一找。

  2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

  (比較出示兩句話)——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心。

  師:仔細(xì)讀讀、想想,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑:為什么幾乎失去了信心,最后卻又勝利了呢?)

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、是什么原因使王子重新鼓起信心的?請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段

  2、出示第三自然段:找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子,同桌互相讀一讀

  3、指名答思:蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)?

  4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空:一陣大風(fēng)(),絲()了,網(wǎng)()了。

  能不能改成“網(wǎng)破了,絲斷了!睘槭裁

  5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后,蜘蛛是怎么做的?出示填空:蜘蛛重新扯起細(xì)絲,()

  6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了,第二次結(jié)網(wǎng)失敗了,蜘蛛又是怎樣做的呢?一共這樣做了幾次?

  7、每次失敗后,蜘蛛都是重新開(kāi)始,但為什么沒(méi)有每次都一樣的寫(xiě)呢?(具體寫(xiě)和概括寫(xiě))后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫(xiě)的?(就這樣……)(就是用這個(gè)詞來(lái)概括寫(xiě)的)

  8、你覺(jué)得這是一只什么樣的蜘蛛?(出示相關(guān)詞語(yǔ):堅(jiān)持不懈鍥而不舍)

  讀好這些詞語(yǔ)

  9、師:我還想用這句格言來(lái)贊頌它:(出示:有志者事竟成。)你還想到哪些格言來(lái)贊頌它?

  10、感情朗讀

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。

  2、生答:他感動(dòng)極了。從哪看出他感動(dòng)?

  3、看插圖:你看他攥緊了拳頭,神情莊重的樣子,你想此時(shí)他是什么心情嗎?他心理在想什么?

  4、看來(lái)你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情了,能讀好這節(jié)嗎?

  5、布魯斯為什么如此感動(dòng)?

  6、他是怎么做的?(招集動(dòng)員)

  7、說(shuō)話練習(xí):布魯斯已經(jīng)信心十足了,可是那些受盡戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的士兵和人民還意志消沉,請(qǐng)你想像一下,當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說(shuō)才能讓幾乎失去信心的士兵們來(lái)參加第八次抵抗?(出示句式:士兵們,我的兄弟們___________士兵們,我的兄弟們,讓我們一起來(lái)干第八次吧!)

  8、王子最后成功了嗎?

  (出示:布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)

  六、問(wèn)題延伸,深化主題

  1、如果王子的第八次抵抗又失敗了,會(huì)怎樣做呢?(學(xué)生明白,王子以后不管遇到什么困難,都不會(huì)放棄)

  2、再次出示詞語(yǔ)、格言(生齊讀)

  七、聯(lián)系生活,明白道理

  1、其實(shí),我們的生活中也有很多這樣的例子,舉例科學(xué)家的故事

  2、我們的生活中有沒(méi)有碰到類(lèi)似的事情呢?交流

  3、最后祝愿同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇敢面對(duì)困難,堅(jiān)持不懈,取得最后的成功。

  八、作業(yè)

  1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事。

  2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。

  板書(shū):

  11、第八次

  七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心

  蜘蛛結(jié)網(wǎng) 受到啟發(fā)

  我也要干第八次 終獲成功

  有志者事竟成

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  《俺為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一個(gè)小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢供認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢(qián),是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí),積極倡議合作學(xué)習(xí),使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事,小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自俺解脫的方法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中,教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì),給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受,促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題

 。薄煟汗玻埃埃衬辏保霸拢保等丈衔纾箷r(shí)整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空,俺們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了俺們中國(guó)人的足跡!祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的`介紹,你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話?

 。、板書(shū)課題,質(zhì)疑問(wèn)難。師:看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué),講對(duì)的褒揚(yáng),講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。

 。ㄕl(shuí)為誰(shuí)驕傲?俺為什么為你驕傲呢?)

  (學(xué)貴有疑:同學(xué)圍繞課題提問(wèn),不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力,而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)

  二、仔細(xì)觀察, 指導(dǎo)寫(xiě)字

 。薄⒊鍪"驕傲"詞卡:齊讀三遍。

  2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么?

 。场⑸f(shuō)師范寫(xiě)。

 。▽W(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞,對(duì)照一個(gè)詞。)

  4、生在田字格中寫(xiě)一遍"驕傲",師巡視。

 。、展示同學(xué)作業(yè),師生一起評(píng)議。

  人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,教師板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,讓同學(xué)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。 同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  三、 初讀課文,識(shí)記生字

 。、你們字寫(xiě)得真好,老師也為你們驕傲。齊讀課題,課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?俺又為什么為你驕傲呢?請(qǐng)大家用自身最喜歡的方式讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

 。、出示生詞:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

 。、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)知嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒再介紹給大家。

 。、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。

 。◣煿膭(lì)生用多種方法識(shí)字)

 。、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。

  識(shí)字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)字的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。

  四、 朗讀感悟,自主探究

 。、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。

  2、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。

 。、聽(tīng)錄音讀課文,考慮剛才提出的問(wèn)題:誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?俺為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。

 。ò鍟(shū):老奶奶小男孩)

 。础⒙(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題:老奶奶為什么要寫(xiě)“俺為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果:

 。ò鍟(shū):老實(shí))

 。、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,怎樣做的。

 、 出示句子:俺們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

 。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松)

  ⑵ (出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

 。、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí),你會(huì)想些什么呢?

  (讓生充沛說(shuō))

 、 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?俺們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。

 、 小結(jié):人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢(qián),是小朋友純潔的情,悔過(guò)的心,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。小朋友的誠(chéng)信讓人感動(dòng),老奶奶那廣博寬容的心胸也值得俺們稱(chēng)譽(yù)。

 。ò鍟(shū):寬容)

 、 有感情地讀這一局部,演一演圖上的內(nèi)容。

  閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮,去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀,并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘,在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,收到事半功倍的教學(xué)效果。

  五、滲透思想教育,總結(jié)課文

 。、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩,你喜歡嗎,為什么?

 。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說(shuō)。)

  2、教師總結(jié)課文:

  文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是俺們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在俺們?nèi)R苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng),希望每個(gè)同學(xué)從自俺做起,從身邊的小事做起,讓“誠(chéng)信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲,為你們自豪!

  本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理同時(shí),通過(guò)交流自身的見(jiàn)解、感受,形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。

  六、 擴(kuò)展活動(dòng),拓展思維

  同學(xué)們,在生活中俺們遇到類(lèi)似的事情是很多的,有像“俺”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類(lèi)似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí),有沒(méi)有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí),你有沒(méi)有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng),并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。

  七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

  雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩,歌曲結(jié)束,師生互道再見(jiàn)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  俺 為 你 驕 傲

  老奶奶 小男孩

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字。

  2、能夠正確、有感情地朗讀古詩(shī),背誦并默寫(xiě)《宿建德江》。

  3、理解詩(shī)人所描寫(xiě)的景色,體會(huì)詩(shī)人憂愁的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)人所描寫(xiě)的景色,體會(huì)詩(shī)人憂愁的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入揭題

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》(板書(shū)課題),作者孟浩然。

  二、自學(xué)古詩(shī)

  1.范讀全詩(shī)。(整體感知內(nèi)容)

  2.指名讓學(xué)生讀,檢查學(xué)生的讀音及斷句。

  3.自學(xué)理解詩(shī)句的意思。

  自學(xué)提示:

  (1)根據(jù)課文注釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。

  (2)小組討論,議一議如何理解這首古詩(shī)。

  (3)提出問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)

  1.結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。

  移舟:劃船離岸的`意思。

  泊:劃船靠岸。

  煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。

  愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩(shī)人新的愁苦。

  野曠:野,野外。曠,空曠。

  天低樹(shù):天比樹(shù)還低。

  2.出示課文插圖,讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩(shī)歌的后兩句。

  在一個(gè)江中的孤島上,幾棵高高的樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹(shù)還低。清幽的月光照在水面,感覺(jué)月亮離人是那么的近。

  引導(dǎo)體會(huì)作者心情:此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,舉目無(wú)親,孤苦無(wú)援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來(lái)一些慰藉。

  待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢?

  (又是一些新愁。)

  四、指導(dǎo)朗讀

  1.理解了這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀呢?

  2.指導(dǎo)朗讀,注意停頓,仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

  3.配樂(lè)朗讀

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  宿建德江

  移舟/泊/煙渚,

  日暮/客/愁新。

  野曠/天/低樹(shù),

  江清/月/近人。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

  2、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

  3、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

  4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

  教具:

  投影片

  教時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

  2、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

  3、初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

  重難點(diǎn):

  初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

  教具:

  投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、板書(shū):

  窮人

  2、你了解窮人嗎?他們的生活怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)周?chē)母F人)

  3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)窮人的故事。

  二、初讀課文。整體感知。

  1、自由讀課文。

  要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,感動(dòng)的地方多讀幾遍。

  2、檢查生字詞。

  A、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀

  3、讀完課文,哪些地方讓你感動(dòng),讀一讀。

  4、你明白了什么?

  三、精讀領(lǐng)悟。

  1、默讀課文。

  思考:文中的窮人有哪些?

  2、相機(jī)板書(shū):

  桑娜、漁夫、西蒙

  3、速讀課文。

  畫(huà)出可以看出窮人貧窮的句子,仔細(xì)地讀一讀。談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  4、自瀆思考。

  5、小組交流。

 。ń涣魉捑渥蛹案惺埽灰蝗苏f(shuō),其余人聽(tīng),然后補(bǔ)充)

  6、集體交流。

  引導(dǎo)學(xué)生讀讀所話句子,

  教案《新人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》教案4》,

  讀中體會(huì),然后再交流。最后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。

  四、小結(jié)。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí)………

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

  3、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  重難點(diǎn):

  從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

  教具:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一:整體感知探究深讀。

  1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容,明確本節(jié)課的任務(wù)

 。◣煟荷瞎(jié)課,我們知道《窮人》這一課講的'是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語(yǔ)言、心理、行為,體味他們的個(gè)性特點(diǎn))

  2、用自己喜歡的方式讀課文,完成填空:

  西蒙

  ()的桑娜

  漁夫

  要求:

  1)、任選其中的一個(gè)或幾個(gè)人物

  2)、可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可以自己

  想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)

  3、找合作伙伴交流

  4、集體交流。

  二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。

  師:列夫托爾斯泰是俄國(guó)著名作家,他寫(xiě)的文章都有十分精妙的語(yǔ)句,請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家,漁夫回來(lái)這部分內(nèi)容”

  1、找一找最值得研究的詞語(yǔ)、句子,甚至標(biāo)點(diǎn)?梢宰约貉芯;可以找合作伙伴研究。

  2、研讀交流:

 。1)出示:“桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)……”

  重點(diǎn)語(yǔ)段(2)交流“桑娜的矛盾心情”

 。3)朗讀體會(huì)。

 。1)出示:“我們,我們總能熬過(guò)去的”

  重點(diǎn)詞語(yǔ)(2)交流對(duì)“熬”字的理解和感悟。

 。3)朗讀體會(huì)。

 。1)出示:“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”

  重要標(biāo)點(diǎn)(2)交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。

  (3)朗讀體會(huì)。

  ……;……

  3、分角色朗讀。

  三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)。

  1、提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問(wèn)題,與同學(xué)交流。

  2、討論填空:

  西蒙

  ()的桑娜

  漁夫

  (要求:括號(hào)中填入的詞語(yǔ),可以概擴(kuò)三個(gè)人所具有的品質(zhì)。)

  3、讀一讀最讓你動(dòng)感情的句子,與同學(xué)交流讀后感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“勺”等12個(gè)生字。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音

  授課類(lèi)型:新授課

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎?

  2、教師簡(jiǎn)介“張衡”。

  3、導(dǎo)入新課板書(shū)課題。

  這節(jié)課,教師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽(tīng)嗎? (板書(shū)課題),多音字:數(shù)(shǔ、shù)。

  二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1、自由讀課文,圈出生字,自讀,正音。

  2、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字認(rèn)讀情況。

  3、開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀生字:口頭組詞,練習(xí)用詞說(shuō)一句話。

  三、讀通課文,初步感悟

  初讀感悟:

 、僖贿吢(tīng)錄音范讀,一邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。

 、诜磸(fù)朗讀自己喜愛(ài)的句子,并讀給同學(xué)聽(tīng)。

 、鄯纸巧懈星榈乩首x課文。

  這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。正因?yàn)樗麖男?ài)好天文,長(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文,所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的.孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察,肯于動(dòng)腦,長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)?

  1、指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、口頭完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)題。

  二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  出示生字、詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、字形分析、范寫(xiě)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字

  “數(shù)”:左右結(jié)構(gòu),左右均。

  “離”:上窄下寬。

  2、學(xué)生先書(shū)寫(xiě),再臨摹。

  同學(xué)們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請(qǐng)讀讀課后的“我知道”,還可以到書(shū)中或網(wǎng)上查找資料。

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