【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板集錦9篇
作為一名人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
。1)指名借助拼音讀題目。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
。3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
看圖:圖上的小朋友在干什么?
師:這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字,你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀!
。2)出示:循序漸進(jìn)由淺入深
借助拼音自由讀,要求讀正確。
檢查讀正確情況。
。3)這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
師:你怎么看出他很認(rèn)真?
師:這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字,明天再練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)過(guò)的.字。
3、出示:日積月累溫故知新
。1)借助拼音自由讀,要求讀正確。
。2)檢查讀正確情況。
。3)這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師補(bǔ)充。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。
(5)檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
(2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀,教師范讀。
學(xué)生自由朗讀,回答教師問(wèn)題:
“花兒”指什么?
“風(fēng)雨”指什么?
。3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?
。4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。5)練習(xí)朗讀、背誦。
。6)檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
。1)指名借助拼音讀題目。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
。1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下,從左到右。
。2)今天,我們學(xué)寫(xiě)“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書(shū)寫(xiě)。
。3)出示:同
3、練習(xí)。
。1)練習(xí)描寫(xiě)“同”3個(gè),仿影1個(gè)。
。2)教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
。1)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),指出問(wèn)題。
。2)進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
語(yǔ)文教案 篇2
▲教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字,理解新詞,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵;
3、知道長(zhǎng)城,了解長(zhǎng)城的'結(jié)構(gòu)。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情地朗讀課文和看圖,,提高學(xué)生的朗讀能力,觀察、分析能力及概括能力;
2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固,提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
1、通過(guò)了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、
2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神,培養(yǎng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
▲任務(wù)分析:
、、起點(diǎn)能力:學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫(xiě)文化古跡的文章。三篇文章在寫(xiě)法上具有共同點(diǎn),因而具備了學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的基本的方法和能力。
⒉、終點(diǎn)能力:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)我們偉大祖國(guó)的象征——長(zhǎng)城有了一個(gè)比較深刻的了解,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng),觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高,創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。
、场⒔虒W(xué)目標(biāo)類(lèi)型:目標(biāo)1屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí);目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。
▲課前準(zhǔn)備:
師:課件。
生:讓學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)城的'各種圖片和傳說(shuō)故事。
▲學(xué)習(xí)者特征分析:
1、一般特征:
本課教學(xué)對(duì)象是大通縣元樹(shù)爾小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,學(xué)生的求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高,對(duì)于學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū),經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)比較落后,缺少課外讀物,沒(méi)有上網(wǎng)收集資料的條件,學(xué)生的理解分析能力較差。
2、學(xué)生的入門(mén)能力:
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力,能通過(guò)朗讀課文,并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)格:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累,通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
▲教學(xué)過(guò)程:(目標(biāo)實(shí)施過(guò)程)(第二課時(shí))
一、激趣導(dǎo)入,整體感知
1、板題:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
2、欣賞圖片:學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。(PPT)
3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?
4、激趣:長(zhǎng)城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?(學(xué)生說(shuō))
二、精讀課文,加深認(rèn)識(shí)
(一)齊讀句子
1、讀(PPT:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
2、質(zhì)疑:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?
。ǘ┰僮x課文,解決問(wèn)題
1、自由讀1、2自然段,思考問(wèn)題:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?
2、交流匯報(bào):
(1)長(zhǎng)——(PPT)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。這是一個(gè)(比喻句),把(長(zhǎng)城)比作(長(zhǎng)龍)。(PPT圖)理解“蜿蜒盤(pán)旋”:隨山勢(shì)而走向——一萬(wàn)三千里:這里運(yùn)用了(數(shù)字說(shuō)明),山海關(guān)在河北省,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。(PPT)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。
。2)(PPT第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎?
。3)過(guò)渡:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍,那么,近看長(zhǎng)城,又有什么特點(diǎn)呢?
(4)高大堅(jiān)固——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成——寬:五、六匹馬可以并行——高大:兩米多高的垛子——堅(jiān)固:城臺(tái)(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口
3、小結(jié):學(xué)習(xí)了1、2自然段,你從中體會(huì)到了什么?(自由發(fā)言)
4、齊讀:把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
。ㄈ┖嫱懈叱保w會(huì)情感
1、過(guò)渡:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段(指名讀)。
2、作者想到了什么?(勞動(dòng)人民)
3、(PPT)站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
。1)此句在文中起了什么作用——承上啟下
。2)找出句子中的動(dòng)詞:站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。
。3)站在長(zhǎng)城上,想起了(勞動(dòng)人民),此時(shí)此刻,作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的(熱愛(ài))之情。
(4)小結(jié):對(duì)啊,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
4、(1)問(wèn):在沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)、起重機(jī)的情況下,勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的?——(一步一步地抬上陡峭的山嶺)
。2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
。3)請(qǐng)讀句子:(PPT)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
。4)思考、交流:(PPT)
“多少”表示(無(wú)數(shù))。
勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了(血汗和智慧)。
“前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))。
“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)。
這句話表達(dá)了作者(對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆)之情。
。5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城,你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢?(自由發(fā)言)
。6)讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)
。ㄋ模┱w把握課文,升華認(rèn)識(shí)
1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下,勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大,氣魄雄偉的長(zhǎng)城,怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?
2、請(qǐng)大家一起讀這句話。
。≒PT)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
三、總結(jié)板書(shū):
氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
四、課外拓展:
1、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料,進(jìn)行交流。
2、搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。
▲實(shí)踐后的反思:
整節(jié)課下來(lái),覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手,運(yùn)用課件展示長(zhǎng)城的圖片,這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍,取得了較好的效果。到了近看長(zhǎng)城一部分,我設(shè)計(jì)了課件從長(zhǎng)城條石的大,長(zhǎng)城的寬,垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉,在了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫(huà)、說(shuō)出來(lái),加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)長(zhǎng)城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”?這是重難點(diǎn)時(shí),采用競(jìng)賽形式,學(xué)生分組討論的方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3區(qū)別飄和漂的不同用法。
過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會(huì)朋友之間應(yīng)該和睦相處,多原諒他人的錯(cuò)誤的'做人道理。
情意目標(biāo):
學(xué)習(xí)主人公相互關(guān)心,相互諒解的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,積累詞匯;提高閱讀能力。
三、教學(xué)思路:
本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事,通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理:人和人之間要多諒解他人,和睦相處。我采取情境教學(xué)法,讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
四、課前準(zhǔn)備:
掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)。
六、授課時(shí)間
星期二
第一課時(shí)
一檢查預(yù)習(xí),直接導(dǎo)入。
。ㄒ?yàn)閷W(xué)生對(duì)這類(lèi)課文比較感興趣,課前會(huì)很樂(lè)意去預(yù)習(xí),那么,課堂上就沒(méi)有必要再賣(mài)關(guān)子了。直接檢查朗讀和生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。)
1打開(kāi)課件,自己認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2指名讀一讀。讀出一個(gè),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)蘋(píng)果。
3自讀課文,思考:課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事。
4分段指名讀、齊讀。正音。
二創(chuàng)設(shè)情境,理解故事。
1故事發(fā)生在什么地方?電腦出現(xiàn)一座山,理解山腳、山頂小河從山上流下的情景。貼圖,理解人物所處位置。讀課文,體會(huì)小熊和松鼠的友誼。讀出樂(lè)壞了飄呀飄等句子的情感。
2情境引讀,老師讀過(guò)渡段,怎么回事呢?學(xué)生接讀故事。指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。
3讀完故事,你想說(shuō)什么?想到了什么?
4選一段讀給大家聽(tīng)。比一比,誰(shuí)讀得好。
三總結(jié)鞏固,再次認(rèn)讀生字。
四作業(yè):
1識(shí)記生字詞語(yǔ)。
2把故事講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1認(rèn)讀電子生字卡片。
2組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1區(qū)別飄、漂。
2讀一讀飄呀飄漂呀漂,學(xué)說(shuō)()呀()的詞語(yǔ)和句子。
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
1重點(diǎn)指導(dǎo)祝、福兩個(gè)字地結(jié)構(gòu)。
2練習(xí)在田字格中寫(xiě)。
3作業(yè)展覽,比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
松鼠(山頂)風(fēng)箏
紙船
小熊
。ㄉ侥_)
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀讀背背,積累人際交往中常用的詞語(yǔ),并了解這些詞語(yǔ)的大意。
。病⒂幂^快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語(yǔ)的意思。了解故事的梗概,明白故事給我們的啟示。
。、口語(yǔ)交際。培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,養(yǎng)成文明用語(yǔ)的習(xí)慣。
。础⑼瓿闪(xí)作“未來(lái)的________”。通過(guò)學(xué)生的想象,喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從閱讀短文中受到啟發(fā),并運(yùn)用與實(shí)踐。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、讀讀背背,積累人際交往中常用的詞語(yǔ),并了解這些詞語(yǔ)的大意。
。、用較快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語(yǔ)的意思。了解故事的梗概,明白故事給我們的啟示。
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀讀背背
。、小組學(xué)習(xí):
、耪_讀出16個(gè)詞語(yǔ)。
、评斫獯笠。
、鞘熳x并背誦。
。病R報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
。、檢查背誦。
二、學(xué)習(xí)短文《此地?zé)o銀三百兩》
。薄W(xué)生自學(xué),著重討論以下問(wèn)題:
⑴從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?
、扑麄?yōu)槭裁催@樣做?結(jié)果怎樣?
⑶你從中受到什么啟發(fā)?
。、練習(xí)朗讀,畫(huà)出你感興趣的句子。
。、同學(xué)之間交流,說(shuō)說(shuō)受到什么啟發(fā)。
三、作業(yè)
給家里人講一講《此地?zé)o銀三百兩》的小故事。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,養(yǎng)成文明用語(yǔ)的習(xí)慣。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
。、學(xué)生表演小品:商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)講價(jià)的情境。
。、說(shuō)說(shuō)在商場(chǎng)購(gòu)物要注意什么?
。场⑿∑分械娜宋镔I(mǎi)到稱(chēng)心如意的商品了嗎?這是為什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,結(jié)合自己與父母上街購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際地講一講。)
二、口語(yǔ)交際
。、學(xué)生自由結(jié)組,有的扮演顧客,有的扮演售貨員,進(jìn)行小品的練習(xí)。
。、說(shuō)說(shuō)你在購(gòu)物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。
。、同學(xué)間互相交流。
。、學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、作業(yè)
搜集一定的資料,為想象作文做準(zhǔn)備。
第三、四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
完成習(xí)作“未來(lái)的________”。通過(guò)學(xué)生的想象,喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、明確作文要求
這次習(xí)作提出了哪些要求?
。ㄌ貏e強(qiáng)調(diào):關(guān)鍵詞“未來(lái)的”,做到充分發(fā)揮想像力,習(xí)作內(nèi)容富有創(chuàng)造性,新奇而有趣,注意把內(nèi)容寫(xiě)具體,把句子寫(xiě)通順。)
二、討論
1、你打算寫(xiě)寫(xiě)未來(lái)的什么?
。病⒏髯哉?wù)務(wù)n前搜集的資料,對(duì)寫(xiě)這篇作文有什么幫助。
。ㄍㄟ^(guò)交流,使學(xué)生明確搜集資料對(duì)寫(xiě)作的重要性,想象也是要有一定的依據(jù)的,不能不著邊際。)
3、口頭說(shuō)說(shuō)打算寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)?
三、作文指導(dǎo)
。薄⒁袁F(xiàn)實(shí)為依據(jù),展開(kāi)豐富合理的想象,思路要開(kāi)闊,不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。
。、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的,但也不能任其渲泄。
3、在寫(xiě)法上,可從現(xiàn)實(shí)入筆,最后回到現(xiàn)實(shí);也可以直接著眼未來(lái),結(jié)合現(xiàn)實(shí);也可以始終貫穿未來(lái)?傊瑧(yīng)突出表現(xiàn)未來(lái),能給人以憧憬與展望。
4、范文點(diǎn)評(píng)
未來(lái)的汽車(chē)
到了21世紀(jì),將會(huì)有一種新型汽車(chē)出現(xiàn)在地球上,這種全自動(dòng)車(chē)與眾不同,技術(shù)格外先進(jìn)。這就是我發(fā)明的空陸兩用新型汽車(chē)。
這種豪華的汽車(chē)是用21世紀(jì)的'新型O—ADEC型發(fā)動(dòng)機(jī)、高強(qiáng)度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強(qiáng),用鐵錘在上面敲打,也不會(huì)留下一點(diǎn)兒痕跡。(寫(xiě)汽車(chē)的材料過(guò)硬。)
只要你往這種豪華小汽車(chē)?yán)镆蛔,就?huì)有一種奇特感覺(jué);車(chē)內(nèi)是用21世紀(jì)的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟,躺在上面格外舒服,車(chē)上裝有隔音玻璃、空調(diào)、電視、錄音機(jī)等。這些都是遙控的,如果你想看電視,隨手按一下電鈕,玻璃上就立即出現(xiàn)圖象,就像看戲一樣逼真。(寫(xiě)汽車(chē)的功能齊全。)
全自動(dòng)車(chē)無(wú)人駕駛,它的司機(jī)是一臺(tái)超級(jí)電腦。這臺(tái)電腦控制著車(chē)內(nèi)的一切系統(tǒng)。晚上人們休息的時(shí)候,它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)。它的速度快得驚人,每秒可以達(dá)到5公里之多,即使在坑坑洼洼的山路上,它都是那么平靜。
如果你想自由自在地在天空飛行,只要按一下全自動(dòng)起飛電鈕,它就會(huì)自動(dòng)起飛,自由翱翔。它安全性強(qiáng),速度快得讓人難以置信。它可以在很短時(shí)間內(nèi)環(huán)繞地球飛行一圈。真叫人驚訝。▽(xiě)汽車(chē)的速度快。)
將來(lái),我一定要用自己發(fā)明的汽車(chē)載著我的老師和同學(xué)們?nèi)ナ澜绺鞯芈糜巍?/p>
〖評(píng)析
未來(lái)的汽車(chē)該是什么模樣?小作者展開(kāi)了充分的想象,為我們描繪出來(lái)了:首先,功能全;其次,速度快;再次,材質(zhì)新。這種“未來(lái)汽車(chē)”寄托了小作者豐富的想象和對(duì)明天的向往。
四、學(xué)生列寫(xiě)作提綱
五、按要求進(jìn)行習(xí)作
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字
2、 自己填寫(xiě)常用偏旁表
3、 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“南、面、首”
教具:生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.(出示生字卡片)誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)?
、牛 學(xué)生自己讀一讀
、疲 領(lǐng)讀
⑶. 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
二、 識(shí)字寫(xiě)字:
1. 學(xué)生聽(tīng)讀,學(xué)習(xí)生字(小組學(xué)習(xí))
由一個(gè)學(xué)生讀出字音,小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2. 討論識(shí)字方法
3. 你能用這些字組一些詞語(yǔ)嗎/
4. 選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話
5. 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
6. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě),進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)
南:第一筆寫(xiě)的短,第二筆豎撇,中間是羊字少一橫
面:注意第三筆豎,第四筆橫折略向里收
首:第三筆最長(zhǎng)
三、 板書(shū)設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)動(dòng)機(jī)及目的:
1.在交際中做到:認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)清楚。
2.建立表達(dá)的自信心,積極參與交流。
3.通過(guò)本次口語(yǔ)交際為促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間和諧的親子關(guān)系做一定的有益的嘗試。
教學(xué)重點(diǎn):
在交際中做到:認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)清楚。
教學(xué)難點(diǎn):
1.建立表達(dá)的自信心,積極參與交流。
2.結(jié)合本次口語(yǔ)交際的特點(diǎn),不僅僅要教會(huì)孩子怎么做,還應(yīng)引起家長(zhǎng)的情感共鳴與反思,形成教育合力,為孩子生理、心理健康成長(zhǎng)營(yíng)造廣闊的空間。
教學(xué)策略:
1.創(chuàng)設(shè)情景,形成氛圍。綜合運(yùn)用環(huán)境營(yíng)造、言語(yǔ)渲染、角色設(shè)置、現(xiàn)場(chǎng)采訪等方法手段,從而形成生動(dòng)有趣,逼真現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際氛圍。
2.著眼整體,全面發(fā)展學(xué)生的知、情、意、行。不但要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣,并讓學(xué)生愿意與人交流。
3.課內(nèi)外結(jié)合,家校聯(lián)合,形成合力。課前調(diào)查父母教育子女的'情況,采集數(shù)據(jù);走訪心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)家,獲得理論依據(jù)及方法指導(dǎo);邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入課堂,傾聽(tīng)孩子的心聲;提出教育子女的合理建議。
課前準(zhǔn)備:
1.制作調(diào)查表,調(diào)查家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)后所采取的教育方式,以及孩子們對(duì)家長(zhǎng)的教育方式的看法。
2.訪問(wèn)心理學(xué)、教育學(xué)方面的專(zhuān)家,獲取理論依據(jù)及方法指導(dǎo)。3.請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一.制造懸念,引入新課
師:今天來(lái)之前,我遇到了鄰居家的小松。他托我請(qǐng)小朋友們幫幫他,你們?cè)敢鈫??qǐng)大家看屏幕。
二.了解情況,復(fù)述故事。(媒體演示:小松不小心打碎了花瓶)
1.請(qǐng)你把這件事說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)。看誰(shuí)說(shuō)得最清楚,聽(tīng)得最仔細(xì)。
2.反饋:哪一對(duì)小伙伴愿意把這件事講給大家聽(tīng)。
3.我們?cè)诤蛣e人交談時(shí),就應(yīng)該像剛才那樣說(shuō)話說(shuō)清楚,聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。
【此處教學(xué)除訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力以外,還使學(xué)生了解事情的經(jīng)過(guò),為以后的討論做好鋪墊!
三.創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論:
。ㄒ唬 自由討論
過(guò)渡:小松還有話要對(duì)大家說(shuō),請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。(多媒體演示:小松哭著說(shuō):“如過(guò)你是我,你會(huì)怎么做呀?幫幫我,幫幫我吧!”)
1.小松把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了,爸爸就快回來(lái)了,小松該怎么做呢?請(qǐng)你想一想?(板書(shū)課題)
。1)學(xué)生思考。
。2)現(xiàn)在請(qǐng)你們走下座位,找到自己的好朋友把你的辦法說(shuō)一說(shuō),再聽(tīng)一聽(tīng)你的好朋友他有什么好辦法?(學(xué)生自由討論,教師了解學(xué)情。)全班交流。請(qǐng)把你的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。
。3)教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,引起爭(zhēng)論。
孩子們的辦法可真不少,有的說(shuō)……有的說(shuō)……請(qǐng)你和周?chē)男』锇樵u(píng)一評(píng)哪種辦法好?為什么?哪種辦法不太好,為什么?
。4)全班交流。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,與成人交流。
過(guò)渡:咱們?cè)谒伎歼@個(gè)問(wèn)題時(shí),除了為自己著想,還應(yīng)該換個(gè)角度為爸爸媽媽想一想,只有這樣才能更好地解決問(wèn)題。
大人們遇到這樣的事,是怎么想的呢?后面坐著你們的爸爸媽媽?zhuān)蹅兙腿ゲ稍L采訪他們好嗎?【讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子交流外,還想引導(dǎo)孩子們感悟如何從父母的角度出發(fā),主動(dòng)去了解父母的感受!
1.采訪時(shí),你該問(wèn)些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)试S老師去請(qǐng)一位大人,注意我是怎么邀請(qǐng)別人的。(引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地邀請(qǐng)成人參加活動(dòng))
請(qǐng)小朋友們采訪采訪爸爸媽媽吧。(引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪,并注意提問(wèn)得體。)
3.其他的大人是怎么想的呢?請(qǐng)孩子們自己去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng):“當(dāng)我們不小心打碎了花瓶,大人們到底怎么想?”
4.反饋,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)你是怎么完成采訪任務(wù)的。(學(xué)生反饋)看來(lái),爸爸、媽媽還是喜歡怎樣的小孩子?(板書(shū):誠(chéng)實(shí))
【此處教學(xué)可為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真真實(shí)實(shí)的交際情境。讓孩子與父母、成人平等地交流!
四.發(fā)現(xiàn)矛盾,吐露心聲:
過(guò)渡:現(xiàn)在我們把這個(gè)結(jié)果告訴小松。小松你好,大家認(rèn)為你還是應(yīng)該誠(chéng)實(shí)地告訴爸爸。(多媒體演示,小松說(shuō):“謝謝大家,我會(huì)告訴爸爸,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子!保
1.小松誠(chéng)實(shí)地告訴了爸爸,你希望小松的爸爸怎么做?
2.小松的爸爸到底會(huì)怎么做,咱們一起去看一看。[多媒體演示,小松誠(chéng)實(shí)地告訴了爸爸,卻被爸爸打了一頓]
3.展開(kāi)討論。
。1)請(qǐng)你和同桌的小伙伴討論討論,爸爸的做法對(duì)嗎?你想對(duì)小松的爸爸說(shuō)些什么呢?
(2)反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
【此處教學(xué)目的不僅僅在于讓孩子們交流;也在于讓家長(zhǎng)們聽(tīng)聽(tīng)孩子們的真心話,激起家長(zhǎng)們情感的漣漪,引起家長(zhǎng)們對(duì)自己平時(shí)某些教育方式的反思!
五.親子交流,共謀辦法:
1.請(qǐng)孩子們轉(zhuǎn)過(guò)身,大聲地告訴爸爸媽媽?zhuān)耗銈兣掳ご騿?為了不挨打,你們就撒謊,行嗎?爸爸媽媽們聽(tīng)到了嗎?孩子們是向往美好的,他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的孩子,可是只靠孩子單方面的努力,這種誠(chéng)實(shí)又能維持多久呢?
2.請(qǐng)爸爸媽媽們想一想,如果你是小松的爸爸,你會(huì)怎么做?也請(qǐng)孩子們替小松想想:怎么做、怎么說(shuō)才能既誠(chéng)實(shí),又能得到爸爸的原諒呢?[孩子和父母再次交流]
3.反饋c請(qǐng)小朋友與家長(zhǎng)一同說(shuō)一說(shuō)。
【此處教學(xué)除引導(dǎo)孩子們?cè)趺醋鲆酝,還試圖通過(guò)父母、子女共同想辦法,使家長(zhǎng)們尋求更能為孩子所接受的、科學(xué)正確的教育方法。為促進(jìn)父母與孩子間良好親子關(guān)系做一定的嘗試。】
六.聯(lián)系生活,提出希望:
1.今天這節(jié)課,我們通過(guò)交流討論,不但知道了與別人交談時(shí),說(shuō)話要——說(shuō)清楚,聽(tīng)話要——聽(tīng)仔細(xì);還明白了,以后我們遇到這樣的事該怎么做?
2.孩子們,這節(jié)課就要結(jié)束了。但家長(zhǎng)們,我們攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的路,才剛剛開(kāi)始。最后我用一句話來(lái)結(jié)束今天的活動(dòng)——孩子健康、快樂(lè)的心比什么都重要
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀詩(shī)歌,背誦三句話(為什么……),積累“北風(fēng)呼呼吹、火紅的太陽(yáng)、海洋清亮,閃爍藍(lán)光”。
2.關(guān)注本詩(shī)自問(wèn)自答的結(jié)構(gòu)形式,仿寫(xiě)一段話。
3.感受大海和高山的美麗,初步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美好。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩(shī)歌,積累語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn):仿寫(xiě)一段話
教學(xué)準(zhǔn)備:
板書(shū)課題,課件,積累本放桌上
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞,糾正發(fā)音。
2.出示大海的圖片,說(shuō)說(shuō)這是怎樣的大海?(復(fù)習(xí)“遼闊”)
讓我們記下剛說(shuō)的好詞。(師板書(shū),生寫(xiě)在積累本上)
3.大海是什么顏色?
二、誦讀,積累
1.(提示:當(dāng)你看到下一張圖片的時(shí)候,讀出圖片上的'話。)
出示圖片,生讀“啊!不!
2.指圖,這是哪兒。浚ㄒ龑(dǎo)繼續(xù)讀書(shū))
3.誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)?誰(shuí)來(lái)答?讀好這一段,齊讀。
4.過(guò)渡,指圖問(wèn),大海是什么顏色?
換圖,讀“啊!不!
5.引導(dǎo)著學(xué)生用同樣的方法讀完全文。
6.大海的景色很美,課文讀起來(lái)也很美,你覺(jué)得哪段話最美,讀起來(lái)最舒服?
。ㄇ袚Q顯示屏到實(shí)物展示臺(tái),書(shū)本,學(xué)生說(shuō)到某一句,大屏幕上能指出來(lái),后進(jìn)生也能立即找到。)
7.感受語(yǔ)言的精美與整齊。
追問(wèn):特別是這段話中的哪個(gè)詞?趕快寫(xiě)下來(lái)(師板書(shū),生寫(xiě)在積累本上)
你真有眼光,這段話太美了,我不但要讀,還要背下來(lái)。
導(dǎo)背,學(xué)生背誦。
三、發(fā)現(xiàn),仿寫(xiě)
1.把全文排列整齊后,展示在大屏幕上?纯,你能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生說(shuō),教師板書(shū),口頭強(qiáng)調(diào)自問(wèn)自答。
2.換圖,紅色標(biāo)出文字重復(fù)的地方。
原來(lái)詩(shī)歌有這樣的秘密啊,句子結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)言重復(fù),讀起來(lái)就朗朗上口。這么簡(jiǎn)單,我也會(huì)寫(xiě)詩(shī)了。
3.口頭仿作(用圖片引領(lǐng))
高山是什么顏色?
高山是( )色。
。〔。
在( )
高山是( )的。
為什么那兒( )?
4.學(xué)生試寫(xiě)一小段,自己讀一讀。
四、布置作業(yè)
大海是什么顏色?
大海是( )色。
。〔。
在( )
大海是( )的。
為什么那兒( ),
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)分析人物形象及空城計(jì)得以成功的原因,讓學(xué)生感受到故事本身的魅力,從而激發(fā)他們閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)人物形象的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
分析計(jì)策成功施展的原因,理解展示人物之間較量的作用。
教學(xué)思路:
通過(guò)閱讀-復(fù)述-練習(xí)-討論-表演等形式,培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說(shuō)、做的能力,在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的樂(lè)趣中感受名著的魅力,從而激發(fā)他們閱讀的興趣。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)述故事
昨天我們已經(jīng)把《空城計(jì)》這個(gè)故事的情節(jié)脈絡(luò)理清了,也布置大家課后反復(fù)朗讀,體味故事懸念迭出、扣人心弦的特色,現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)給我們?cè)賮?lái)講述一下這個(gè)故事。
二、分析人物形象
我們非常明確,故事的主人公是——孔明、司馬懿
1、孔明
師:這里有一張圖片,大家肯定一眼就能看出他是孔明,因?yàn)樗兴囊轮、?dòng)作、神態(tài) 特征,根據(jù)課文中描述的應(yīng)該是——“披鶴氅,戴綸巾”,“憑欄而坐”,“焚香操琴”,“笑容可掬”。
很好,大家都注意到孔明這時(shí)候是“笑容可掬”,是不是他在施展空城計(jì)的時(shí)候一直保持這種神態(tài)的呢?如果不是,你能找到課文里描寫(xiě)他的'幾次“笑”嗎?你覺(jué)得這幾種笑態(tài)有何不同?你能揣摩他臉上掛著笑,可心里都在想些什么嗎?能不能用自己的語(yǔ)言描述一下?
分析:
“笑容可掬”“撫掌而笑”“拍手大笑”
“笑容可掬”是孔明故作輕松、故作姿態(tài)的表現(xiàn)。即使神機(jī)妙算,他這時(shí)候心里還是有些吃不準(zhǔn),他可能在尋思:“你會(huì)上我的當(dāng)嗎?”
“撫掌而笑”是他覺(jué)得如釋重負(fù),或許正在慶幸:“你果然中吾計(jì)矣!”
“拍手大笑”則是他發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)司馬懿的自豪的嘲笑,“哈哈,到底還是我略勝一籌啊!你真是太傻了呀!”
問(wèn):通過(guò)這三笑,我們?cè)賮?lái)聯(lián)系整個(gè)故事,孔明是個(gè)怎樣的人?說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合課文,做到有理有據(jù)。
答:足智多謀——傳令將“旌旗盡皆隱匿,大開(kāi)城門(mén),每一門(mén)用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道”,圍繞城門(mén)的“空”設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司馬懿。
處亂不驚、臨危不懼——在司馬懿兵臨西城,眾官“盡皆失色”的情況下,孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)定自若,“于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴”,“笑容可掬”地施展他的計(jì)謀。
神機(jī)妙算——料定司馬懿疑心重,“此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險(xiǎn);見(jiàn)如此模樣,疑有伏兵,所以退去”一切在他的掌握之中,借司馬懿的疑心來(lái)使自己的計(jì)謀成功施展。
2、司馬懿
問(wèn):司馬懿呢?其實(shí),在空城計(jì)之前,孔明與司馬懿不止產(chǎn)生過(guò)一次交鋒,我讓同學(xué)們回去閱讀《三國(guó)演義》第95回,了解《空城計(jì)》故事背景,F(xiàn)在我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)事情。
分析:其實(shí)就在“空城計(jì)”之前,孔明剛剛誤用馬謖,失了街亭、柳城。故事是這樣的:魏主曹丕新亡,十五歲的曹睿即位?酌饔璐藱C(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì),令曹睿將司馬懿削職還鄉(xiāng)。孔明聞此消息大喜,即率三十萬(wàn)大軍伐魏,一路上斬將略地,勢(shì)不可擋。曹睿聞之大驚,只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反,遣人密報(bào)孔明,表示愿里應(yīng)外合,但不慎走漏風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了孔明的戰(zhàn)略意圖,不與蜀軍正面交鋒,卻去斷蜀軍的糧道,奪取街亭、柳城,后又率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城,才有課文中的這一出好戲。
可見(jiàn),司馬懿本身并非平庸之輩,他也是個(gè)有著深謀遠(yuǎn)慮的大將之才,只不過(guò)他疑心病重(“亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén),必有埋伏”認(rèn)為孔明想暗算他);剛愎自用(驕傲自負(fù),不聽(tīng)司馬昭的勸告,還罵兒子“汝輩豈知”結(jié)果被孔明空城計(jì)嚇退。)
3、小結(jié)作者刻畫(huà)人物形象的方法
在這一故事中,羅貫中成功地塑造了孔明這一形象,從正面著重刻畫(huà)了他的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作,那么寫(xiě)司馬懿有什么作用呢?寫(xiě)他老謀深算也好,狡詐多端也罷,最終還是敗給了孔明,就能更加突出孔明的足智多謀,計(jì)高一籌,這就是在刻畫(huà)人物時(shí)經(jīng)常用到的側(cè)面描寫(xiě)的“襯托”手法。
三、分析“空城計(jì)”施展成功的原因
問(wèn):剛才我們分析了兩個(gè)人物形象,老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。司馬懿既然是以個(gè)老謀深算之人,那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)?或者我們可以設(shè)想一下,如果此次帶兵而來(lái)的不是司馬懿而是司馬昭,孔明的空城計(jì)還會(huì)成功嗎?
分析:所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,正是因?yàn)榭酌魃钌盍私馑抉R懿,知道司馬懿對(duì)自己的了解有限,他只知道孔明平生不曾弄險(xiǎn),自以為深深了解孔明,結(jié)果是聰明反被聰明誤,不知道置之死地而后生的道理。另外,孔明知道司馬懿剛愎自用,必然不會(huì)聽(tīng)從別人的意見(jiàn),所以在關(guān)鍵時(shí)刻,孔明敢于“弄險(xiǎn)”,并且一舉成功。
《紅樓夢(mèng)》有詩(shī)云“假作真時(shí)真亦假,真作假時(shí)假亦真”,“空城計(jì)”正是應(yīng)證了這種有趣的現(xiàn)象!度(jì)》是這么解釋空城計(jì)的:“虛者虛之,疑中生疑,剛?cè)嶂H,奇而復(fù)奇”,空城計(jì)是三十六計(jì)之?dāng)?zhàn)計(jì)之一,連孔明都承認(rèn)此乃“不得已而用之”,屬無(wú)奈之舉,然而最終得以成功施展,除了孔明的膽量和氣魄,也在于計(jì)策本身的“奇”字之上。
四、欣賞合作小組改編的課本劇
五、欣賞京劇《空城計(jì)》片段,替司馬懿寫(xiě)一段唱詞回應(yīng)孔明。(在時(shí)間允許的條件下進(jìn)行。)
六、布置作業(yè)
1、找一找諸葛亮還有什么光輝戰(zhàn)績(jī)
2、《每課一練》
3、預(yù)習(xí)新課
七、板書(shū)設(shè)計(jì)(幻燈片)
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。
2.能正確朗讀課文,注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像,還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。
4.描寫(xiě)?yīng)汅w字“主、并”,2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“泳、浪”。
5.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué),不要一味求全。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1.出示蝸牛圖片,問(wèn):你認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字?
2.蝸牛不會(huì)飛,不會(huì)游,只會(huì)在地上爬,它也學(xué)過(guò)藝,但沒(méi)有成功,這是為什么呢?今天,我們就一一看——蝸牛學(xué)藝(出示課題齊讀)。
3.學(xué)習(xí)生字:藝,找朋友(技藝,藝術(shù),曲藝)課文中“藝”的含義是“技能、本領(lǐng)”。
二、學(xué)習(xí)課文和生字
(一)整體感知
1.聽(tīng)錄音,思考:哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝?蝸牛學(xué)會(huì)了嗎?
2.交流,板書(shū):兔子蝴蝶鴨子
3.為什么蝸牛沒(méi)有學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢?自由讀課文,熟悉內(nèi)容。
。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)1-4節(jié)
1.指名讀1-4節(jié)。思考:因?yàn)椋ㄍ米樱┲粫?huì),不會(huì),不是全才師傅,所以蝸牛。
2.學(xué)習(xí)生字:主、并、傅、睬主——。徊,后鼻音;師傅,連讀輕聲;睬:換部首。
3.指導(dǎo)朗讀:蝸牛忙說(shuō):“你并不是全才呀,我得找個(gè)全才師傅。”說(shuō)完,再也不理睬兔子了,自己想前爬去。
4.同桌合作讀;男女生合作讀。
。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)5-12節(jié)
1.小組學(xué)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通課文。
2.蝴蝶和鴨子也要教蝸牛本領(lǐng),可結(jié)果呢?
說(shuō)話訓(xùn)練:因?yàn)橹粫?huì),不會(huì),不是全才師傅,所以蝸牛。
3.出示句子:
A.蝸牛說(shuō):“你也不是全才呀。”說(shuō)完,又向前爬去。
B.蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說(shuō):“原來(lái)你也不是全才呀,再見(jiàn)!”,說(shuō)罷,又向前爬去……
。2)指名讀句子,要求讀準(zhǔn)字音。
。3)指導(dǎo)朗讀,讀出說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣。
。4)學(xué)習(xí)生字:浪、泳,積累三點(diǎn)水的字。
4.分角色朗讀課文。
思考:比較一下,蝸牛三次回答的'態(tài)度和語(yǔ)言有何不同。
5.出示:蝸牛要找的全才師傅是會(huì),會(huì),會(huì)。這樣的師傅有嗎?所以小蝸!芭肋^(guò)坡,越過(guò)嶺,蝸牛還是沒(méi)找到全才師傅。”
。1)學(xué)習(xí)生字:越,半包圍結(jié)構(gòu);嶺,后鼻音。
(2)齊讀最后小節(jié)。
三、說(shuō)話訓(xùn)練:
1.還會(huì)有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝,結(jié)果怎樣?和同學(xué)合作,先說(shuō)說(shuō),再演演。
2.新編“蝸牛學(xué)藝”的故事,主要講蝸牛吸取了教訓(xùn),虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝,結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ):學(xué)藝主動(dòng)并且?guī)煾?/p>
理睬游泳波浪似的
越過(guò)山嶺浪花主人
搖頭虛心翻山越嶺
3.指導(dǎo)寫(xiě)字:泳、浪,左窄右寬。
五、作業(yè)布置
1.寫(xiě)字本1。
2.詞語(yǔ):主動(dòng)師傅理睬招呼游泳
整堂課中,注意創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在生生、師生互動(dòng)的交往中獲得知識(shí),明白道理。如通過(guò)分角色朗讀、表演,體驗(yàn)對(duì)與錯(cuò)。又如通過(guò)教師引出“小蝸牛沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng),很煩惱,我們來(lái)幫它出主意”這一問(wèn)題的思考,讓學(xué)生融入于故事中,承擔(dān)角色,從而悟出道理,即一點(diǎn)點(diǎn)積累,一樣樣地去學(xué)本領(lǐng),不能一味求全。一年級(jí)的孩子天生就是一個(gè)演員,他們的表演繪聲繪色,高潮一個(gè)接一個(gè),掌聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏。學(xué)生在掌聲中更加自信,在笑聲中懂得尊重別人,在歡呼聲中領(lǐng)悟了這個(gè)童話故事所蘊(yùn)含的道理。
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