精選小學數(shù)學教案合集10篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案10篇，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教材分析：

　　“合理存款”是在教學完百分數(shù)的意義與納稅、折扣、利率等知識的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)活動課。

　　活動構(gòu)成：

　　1、明確問題。主要圍繞“媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學用，怎樣存款收益?”這一問題展開，該問題共蘊含著三個關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限及資金用途。

　　2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應的利率，國債的購買及其利息的計算等。課前，學生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。

　　3、設(shè)計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關(guān)實用信息，設(shè)計出具體的、不同的儲蓄存款方案。

　　4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的，化方案合理存款，并計算出到期時的總收入。教材這樣編排，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的相關(guān)知識，并綜合運用這些知識解決實際問題，在學會與人合作、交流的同時，獲得運用數(shù)學知識解決問題的思考方法。

　　活動目標：

　　1、使學生鞏固對存款的`認識，了解教育儲蓄及國債利率的有關(guān)知識。

　　2、學習綜合運用儲蓄存款的相關(guān)知識解決實際問題。

　　3、使學生認識到數(shù)學應用的廣泛性并培養(yǎng)學生的投資意識。

　　活動重、難點：

　　使學生能自主探索合理存款的收益問題的方法。

　　學具準備：

　　學生每人一臺計算器。

　　一、舊知鋪墊，引入活動

　　1、復習：楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復讀機，這臺復讀機的價格是多少?

　　8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

　　問：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到的?

　　2、引入：把暫時不用的錢存入銀行，不僅可以支援國家建設(shè)，還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣，不同形式的存款，獲得的收益也會不一樣。現(xiàn)在有一個問題：媽媽準備給小靈存1萬元，供六年后上大學用，同學們計算分析一下，應該選擇哪種存款方式收益?為什么?

　　二、合作學習，探究方案

　　1、小組合作探究

　　2、匯報交流

　　預設(shè)：

　　生1：選擇存款期限長的，這樣利息會高一些。

　　生2：定期存款要考慮利息稅。

　　生3：國債和教育儲蓄免征利息稅，都可以考慮。

　　生4：國債的利率比教育儲蓄的利率相對低一些，可以優(yōu)先考慮教育儲蓄。

　　師：課本第111頁有兩個表格，請同學們再次發(fā)揮小組成員各自的聰明才智，按照你們的思路設(shè)計存款方案，看看哪些方案的存款利息較高。

　　3、小組合作，設(shè)計方案

　　4、每組交流一種方案，說說這種方案為什么取得的利息高而且合理。

　　師：(根據(jù)匯報)看來每個小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據(jù)大家的匯報，老師把各小組化的方案整理了一下，我們一起來看看。

　　問：對比后，你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?

　　學生各抒己見。

　　師：通過探討，我們知道了存款有許多方式。在生活中，只要我們仔細研究，認真發(fā)現(xiàn)，就能獲取的方案，讓存款合理的獲利。

　　三、活學活用，解決問題

　　師：剛才同學們所設(shè)計的方案是六年后才取這筆錢的�，F(xiàn)在，老師這里也有1萬元錢，這1萬元四年內(nèi)不使用，四年后可能會隨時取出。請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計一個存款方案，使方案獲益。

　　1、學生分組討論，設(shè)計方案。

　　2、學生匯報，學生評述。

　　四、活動結(jié)束，暢談收獲

　　1、這節(jié)課你有什么感受和收獲?

　　2、你還有哪些需要?

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過練習，能比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。

　　2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　教學重難點：理解圖意，正確列式

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、第1題。

　　課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的'仍在嬉戲.

　　你能把看到的數(shù)學問題講給大家聽嗎?

　　學生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。

　　交流：為什么要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）

　　為什么又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）

　　2、第2題

　　師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？

　�。�1）用線把算式和得數(shù)連起來

　　（2）投影交流

　　3、第5題

　　出示圖

　　1、誰能看圖說出幾個數(shù)學問題/

　　2根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。

　　學生交流計算過程。（重點說說計算順序）

　　同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。

　　二計算練習

　　小朋友們計算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？

　　1、比賽計算第4題

　　2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數(shù)相加，各得多少？

　　獨立填在書上

　　反饋、評價、訂正

　　3、出示第7題

　　同桌比賽，邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。

　　三、書寫練習：第3題

　　1、指導學生寫算式的格式

　　2、獨立完成

　　四、拓展練習：拿錢幣活動

　　每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。

　　思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？

　　操作。

　　交流匯報，投影顯示所有拿法。

　　五、課堂小結(jié)。

小學數(shù)學教案 篇3

　　一、指導思想與理論依據(jù)

　　我們生活在一個變化的世界里，周圍的一切都在發(fā)生著變化，如溫度的變化、速度的變化、物價的變化、季節(jié)的變化、身高體重的變化等。從數(shù)學的角度探索現(xiàn)實世界中的變化及變化規(guī)律，研究變量和變量之間的關(guān)系，使學生從常量的世界進入了奧妙無窮的變量的世界，開始接觸一種新的思維方式，將有助于學生更好地認識現(xiàn)實世界、預測未來。

　　函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學模型。函數(shù)的核心是把握并刻畫變化中不變其中變化的是過程，不變的是規(guī)律（關(guān)系）。函數(shù)的定義通常有兩種：即變量說和對應說，變量說便于從宏觀上動態(tài)地把握，對應說便于從微觀上靜態(tài)地認識；函數(shù)常用的表示方法有：語言描述法、解析式表示、表格表示和圖像表示。函數(shù)思想在小學階段強調(diào)的是滲透，教師應創(chuàng)設(shè)變化的過程；激發(fā)學生探究的本性，讓學生于變中把握不變。

　　二、教學背景分析

　　1、 學習內(nèi)容分析

　　變化的量是在學習正比例和反比例之前的一節(jié)準備課。函數(shù)是研究現(xiàn)實世界變量之間關(guān)系的一個重要模型，從數(shù)學的角度研究變量和變量之間的關(guān)系，將有助于人們更好的認識世界、預測未來，而本單元的正比例、反比例就是兩個重要函數(shù)。對函數(shù)的學習是中學階段的一個重要內(nèi)容，然而國際數(shù)學發(fā)展的趨勢表明：對于變量之間關(guān)系的探索、描述應從小學非正式的開始，豐富早期對函數(shù)的經(jīng)歷是十分重要的。同時，研究現(xiàn)實世界中的變化規(guī)律也使學生從常量的世界進入了變量的世界，開始接觸一種新的思維方式。

　　為了讓學生在學習正比例和反比例之前初步感受到生活中存在著大量的變量，有些變量之間是存在著一定的聯(lián)系的（一個變量隨著另一個變量的變化而變化），所以教材在變化的量這一課中，設(shè)計了三個具體情境，使學生在觀察、討論交流的過程中體會變量與變量之間相互依賴的關(guān)系，嘗試對這些關(guān)系進行大致的描述，體會函數(shù)思想。

　　在正式學習正比例、反比例之前，結(jié)合學生熟悉的日常生活中的具體情境，使學生了解生活中存在著很多變化的量，初步體會變量之間的關(guān)系，并嘗試對這些關(guān)系進行大致的描述，為后面學習正比例、反比例提供豐富的知識背景，使學生學習正比例、反比例時不再覺得抽象難懂，也有利于學生函數(shù)思想的形成。這樣的教學，使學生對函數(shù)內(nèi)容的學習從實際背景和生活經(jīng)驗開始，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，并逐步向廣度和深度兩個方向拓展，小學主要理解正比例、反比例的初步模型，到中學逐步上升到嚴謹、抽象的數(shù)學概念。

　　2、 學生情況分析

　　其實以前學生學習的一些基本的數(shù)量關(guān)系（速度、時間、路程和單價、數(shù)量、總價等）、探索數(shù)和形的變化規(guī)律、字母表示數(shù)以及五年級和六年級上學期的看圖找關(guān)系，已經(jīng)為學生積累了研究變量之間關(guān)系的經(jīng)驗。本節(jié)課的目標之一要讓學生體會生活中存在著大量互相依賴的變量，對這些變化的量有一個整體的結(jié)構(gòu)化的認識，知道可以多種形式表示變量間的關(guān)系，并嘗試用自己的語言描述它們之間的關(guān)系。雖然學生有了一些變量的生活經(jīng)驗，但是從數(shù)學的角度學生對具體情境中相互依存的兩個變量能感悟多少呢？為此，我對六（5）班37名學生做了前期調(diào)查問卷測試，結(jié)果分析如下：

　　問卷試題：在一次實驗活動中，小青記錄了一壺水加熱過程中水溫變化的情況，數(shù)據(jù)如下：

　　水加熱過程中水溫變化記錄

　　（1）上表中哪些量在發(fā)生變化？

　　（2）說一說水燒開之前水溫是如何隨著時間的變化而變化的？

　　（3）你還能舉出我們生活中變化的量的例子嗎？試著寫出幾個

　　測試結(jié)果分析：

　　從分析數(shù)據(jù)可以看出，正如開始我們所說，我們生活在一個變化的世界里，學生能感受到周圍的一切都在發(fā)生著變化，如溫度的變化、速度的變化、物價的變化、季節(jié)的變化、身高體重的變化等。但是有接近一半的學生還不能從數(shù)學的角度探索現(xiàn)實世界中的變化及變化規(guī)律，不能感悟到很多變量和變量之間的相互依賴的關(guān)系。學生還沒有從常量的世界進入奧妙無窮的變量的世界，開始接觸一種新的`思維方式。因此更加突出了本節(jié)課的教學目標。

　　3、 教學手段說明

　　分類思想是根據(jù)數(shù)學本質(zhì)屬性的相同點和不同點，將數(shù)學研究對象分為不同種類的一種數(shù)學思想。分類以比較為基礎(chǔ)，比較是分類的前提，分類是比較的結(jié)果。數(shù)學中的分類思想，是根據(jù)數(shù)學對象本質(zhì)屬性的相同點與不同點，將其分成幾個不同種類，進行研究從而解決問題的一種數(shù)學思想。它既是一種重要的數(shù)學思想，更是一種重要的數(shù)學邏輯方法。本節(jié)課將在分類辨析中比較，使學生對變量之間相互依賴關(guān)系的理解水到渠成。

　　教學目標：

　　1．知識與技能目標:體會生活中存在著大量互相依賴的變量，對這些變化的量有一個整體的結(jié)構(gòu)化的認識，知道可以多種形式表示變量間的關(guān)系，并嘗試用自己的語言描述它們之間的關(guān)系。

　　2．過程與方法目標：在具體情境中，借助數(shù)據(jù)和圖像的深入分析，整體感知兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況，初步探究它們的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3. 情感態(tài)度價值觀目標：體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，主動嘗試用數(shù)學的方法和語言進行交流和分析，體會函數(shù)思想。

　　教學過程：

　　１、導語：兒子過7歲生日時，我們?yōu)樗�點上了生日蠟燭，過了一會兒，我兒子突然喊起來：媽媽，我發(fā)現(xiàn)蠟燭越來越短了！我隨口說道：當然了，蠟燭燃燒的越多，剩余的自然就越短。

　　這個情境中有沒有哪兩個量變化關(guān)系特別密切呢？

　�。�、你能舉出一個像這樣一種量變化，另一種量也跟著變化的例子嗎？（讓學生說說生活中變化的量）

　　同學們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)在生活中有很多變化的量，今天這節(jié)課我們就來研究這些變化的量。（板書：變化的量）

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�，用不同的形式表示的變化的量

　　老師也收集了一些我們身邊變化的量的例子，請你看一看每一個情境中有哪兩種變化的量？它們又是如何變化的呢？先獨立觀察、思考，再小組內(nèi)交流。

　　學生小組內(nèi)討論，教師巡視。

　　全班交流：請針對你感興趣的一個情景說一說。

　�。ǘ�）整體感知，根據(jù)變化的趨勢分類

　　我們發(fā)現(xiàn)剛才的每個情境中都存在兩種量，一種量變化，另一種量會隨著發(fā)生變化。這些情境中有的量的變化關(guān)系具有共同的特點，請你嘗試按照這樣的標準進行分類。先思考，再小組交流。將同類的序號填在表格內(nèi)，并簡單寫寫每一類的特征。

　　小組匯報,[板書分類序號、特點]

　　小結(jié)：小明的體重和年齡的變化實際是有規(guī)律的，只不過規(guī)律不明顯，受是知識和方法的限制，我們現(xiàn)在還研究不了，將來到了高中，我們可以繼續(xù)研究。駱駝的變化呈現(xiàn)周期性規(guī)律,1個周期就是24小時。

　�。ㄈ�）深入研究遞減的變量間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　今天我們就按照這種分類方法繼續(xù)深入研究變化的量，你們一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　剛才，我們將1和2分成了同一類，雖然都是一個量增加，另一個量就減少，但它們還是有區(qū)別的。

　　讓我們來一起深入研究一下這兩組（一增一減）變化的量，老師給大家提供了一些學習材料（作業(yè)紙）小組合作，用你們喜歡的方法進行研究。再整體觀察分析，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　1.匯報交流。

　　學生預設(shè)：從表格和圖象兩方面闡述，

　　小結(jié)：從表格中的數(shù)據(jù)能看出，同樣是一增一減，燃燒長度和剩余長度是和不變（課件）。分的杯數(shù)和每杯的量是乘積不變（課件）。

　　從圖象中也能看出這兩種關(guān)系（課件）。并且同學們還發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒是有盡頭的，圖象是一條線段。而水是分不完的，圖象無限趨近橫軸，但不與橫軸相交。

　　看來在變化的量中，還有不變的量，這個不變的量，決定了兩個變化的量的關(guān)系，決定了他們的變化趨勢。

　　2.總結(jié)方法

　　我們剛才觀察兩種變化的量時，你們都采用了什么方式進行的研究呢？他們有什么優(yōu)勢呢？（圖象直觀，便于觀察整體的變化趨勢，表格準確，可以借助數(shù)據(jù)進一步計算深入分析）

　　三、機動：對同增類的分析

　　剛才在分類時候，大家都同意將34分成一類，認為兩個量的變化是同時增加的，你打算采用哪種方法進行研究呢？老師也給大家準備了研究材料，小組合作，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　四、小結(jié)全課

　　1、這節(jié)課就要結(jié)束了，能談?wù)勥@節(jié)課你的感受或問題嗎？

　　2、其實我們今天研究的這些變化的量，都是我們以前已經(jīng)知道并應用過的，例如正方形的周長和長方形的面積都是是我們?nèi)�年級學過的內(nèi)容，包括其他的情境中的變量都是我們非常熟悉的，今天我們從量的變化的角度出發(fā)，將數(shù)據(jù)和圖形結(jié)合在一起觀察分析，通過一次次的分類，發(fā)現(xiàn)在我們熟悉的這些規(guī)律中蘊含著更多的奧秘。同學們,其實變化的量中還有更多規(guī)律等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。

　　五、學習效果評價分析

　　課后學生是否能從具體情境中發(fā)現(xiàn)相互依存的兩個變量，并能用不同方式（語言、表格、圖像或關(guān)系式）來描述兩個變量之間的關(guān)系。

小學數(shù)學教案 篇4

　　第五單元年、月、日

　　課題：計算經(jīng)過的時間第5課時

　　教學目標：

　　1.結(jié)合具體的生活情境，學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

　　2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

　　教學重點：學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

　　教學難點：推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　談話：上節(jié)課我們學習了24時計時法，你能說說什么是24時計時法嗎？

　　學生回顧24時計時法。

　　出示教材第53頁的節(jié)目預告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎？

　　指名匯報后引入課題：這是我們上節(jié)課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習新的知識。

　　二、交流共享

　　1.計算整時到整時經(jīng)過的時間。

　�。�1）出示例4，提出問題。

　　提問：這張預告表上的節(jié)目你喜歡嗎？最喜歡哪一個節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你覺得哪個節(jié)目播放的時間會長一些？你是怎么想的？

　　引導：播放的時間是這個節(jié)目從開始到下個節(jié)目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開始？（14:00）什么時候結(jié)束？（16:00）一共播放了多長時間？

　　先讓學生獨立解答，再在小組里交流算法。

　　師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過幾小時？（1小時）從3:00到4:00經(jīng)過幾小時？（1小時）一共就是經(jīng)過幾個小時？（2小時）

　　指名上臺撥一撥，并讓學生嘗試畫線段圖表示。

　　提示：畫線段圖時只要畫出經(jīng)過的時間的開始和結(jié)束部分。

　　明確：從14:00到16:00經(jīng)過的時間，還可以用減法計算，根據(jù)“結(jié)束時刻－開始時刻=經(jīng)過的時間”可算出播放時間。

　　16－14=2（時）

　　2.計算非整時經(jīng)過的時間。

　　談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現(xiàn)在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。（出示教材第53頁“試一試”問題）仔細觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結(jié)束？（8:10播出，8:40結(jié)束）

　　學生先獨立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學生集體討論，教師結(jié)合學生的思路，用線段圖幫助學生理解。

　　出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。

　　追問：8:10應該怎樣表示？中間的這段線應該平均分成幾份？

　　學生討論后得出結(jié)論：開始時8:10，應該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。

　　教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來。

　　提問：現(xiàn)在你能計算從8:10到8:40這段時間有多長嗎？

　　學生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：

　　40－10=30（分）

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第54頁“想想做做”第1題。

　　出示情境圖，提問：根據(jù)這個情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長？應如何解答？

　　先讓學生獨立解答，再在小組內(nèi)交流算法。

　　引導：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。

　　用減法算：13－12=1（時）17－15=2（時）1+2=3（時）

　　2.完成教材第54頁“想想做做”第2題。

　　出示題目，指導學生看題，理解題意。讓學生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業(yè)時間分別是怎樣安排的。

　　提問：算一算每個商店每天各營業(yè)多少小時？哪個商店的營業(yè)時間長？

　　學生獨立思考，列式解答，教師巡視指導，了解學生的`做題情況。鼓勵學生勇敢表達自己的解題思路，最后師生共講評。

　　3.完成教材第54頁“想想做做”第3題。

　　出示題目，學生讀題，指名說說開始時間和結(jié)束時間。

　　提問：能直接用下午5時減上午9時嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來嗎？

　　學生交流討論，進行畫圖，教師巡視指導。

　　小結(jié)：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉(zhuǎn)換成24時計時法再計算。

　　4.完成教材第54頁“想想做做”第5題。

　�。�1）引導：小明是幾時睡覺的？什么時候起床的？這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學習的方法計算？應該怎樣計算？

　�。�2）指名交流，讓學生口述計算過程。

　　學生可能會用以下計算方法：

　　方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24－20=4（時），4+6=10（時）。

　　方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經(jīng)過了12小時，再減去2小時，即12－2=10（時）。

　　學生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小學數(shù)學教案 篇5

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　掌握小數(shù)加減計算的計算方法，會通過豎式進行小數(shù)的加減運算。

　　【過程與方法】

　　在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運算能力。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　小數(shù)加減法的運算方法。

　　【教學難點】

　　位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。

　　三、教學過程

　　(一)引入新課

　　出示課件并提問：克隆牛“健健”與“壯壯”出生時的胸圍大小關(guān)系以及其出生時情況記錄表并詢問學生，你能提出什么問題?

　　從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆牛——小數(shù)加減法》。

　　(二)探索新知

　　總結(jié)問題：“壯壯”出生時的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時的體長比“健健長多少”?

　　對于第一個問題在黑板上列出算式：0.77+0.03。

　　提出問題：之前學習整數(shù)的加減運算時我們是用什么方法進行筆算的?請學生上講臺進行板演后并提問全班：是不是所有人都得到了正確的結(jié)果?

　　追問：這個0是否可以去掉?

　　對于第二個問題組織前后四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。

　　時間結(jié)束后請小組代表上講臺進行板演，反饋后再提出一個問題：你會計算1.3-1.25嗎?

　　并進行追問：小數(shù)的位數(shù)不同，應該怎樣計算呢?

　　明確提出：先對齊數(shù)位，再計算。

　　將以上問題都解決之后我將組織全班學生一起思考：計算小數(shù)加、減法要注意什么?

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　　回復“教學設(shè)計”進行查看)

　　《小數(shù)加減法》說課稿

　　尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《小數(shù)加減法》。

　　新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先談?wù)勎覍�教材的理解，《小�?shù)加減法》是青島版小學數(shù)學四年級上冊第七章的內(nèi)容，本節(jié)課的.內(nèi)容是小數(shù)加減法的計算方法以及豎式計算。教材在之前已經(jīng)安排了整數(shù)加減法以及其豎式計算的講解，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。

　　二、說學情

　　接下來談?wù)剬W生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的運算能力，也能做出簡單的知識遷移，但是對于本節(jié)課中小數(shù)末尾的0是否可以舍去以及小數(shù)的位數(shù)不同如何計算等問題還需要教師進行合理的引導。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

　　(一)知識與技能

　　掌握小數(shù)加減計算的計算方法，會通過豎式進行小數(shù)的加減運算。

　　(二)過程與方法

　　在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運算能力。

　　(三)情感態(tài)度價值觀

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　四、說教學重難點

　　我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：小數(shù)加減法的運算方法。本節(jié)課的教學難點是：位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。

　　五、說教法和學法

　　現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。

　　六、說教學過程

　　下面我將重點談?wù)勎覍�教學過程的設(shè)計。

　　(一)新課導入

　　首先是導入環(huán)節(jié)，那么我先出示包含課本上情景的課件：克隆�！敖〗　迸c“壯壯”出生時的胸圍大小關(guān)系以及其出生時情況記錄表并詢問學生，你能提出什么問題?

　　從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆�！�—小數(shù)加減法》。

　　利用教科書中的克隆牛的情景引入課題能夠快速將學生的注意力吸引到課堂上，有利于順利展開后續(xù)的教學。

　　(二)新知探索

　　接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

　　緊接導入中我提出的問題，我將收集學生提出的一些問題，將其匯總，并且順勢提出教材中的兩個問題：“壯壯”出生時的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時的體長比“健健長多少”?

　　首先從第一個問題入手，我將先帶領(lǐng)學生一起在黑板上列出算式：0.77+0.03，并詢問學生應該如何計算，為了達到我的教學目的，需要我作為教師引導學生的思路，我將提出問題：之前學習整數(shù)的加減運算時我們是用什么方法進行筆算的?學生通過之前的經(jīng)驗能夠立刻想到利用豎式進行計算，我便順勢請幾位比較積極的學生上講臺進行板演。板演之后根據(jù)結(jié)果進行反饋，并提問全班：是不是所有人都得到了正確的結(jié)果?

　　這時有可能有學生出現(xiàn)對于豎式計算最后得到的0.80中最后一個0的問題，我將著重提點：這個0是否可以去掉?根據(jù)學生之前對于小數(shù)的理解能夠發(fā)現(xiàn)這個0可以去掉，我也會明確這一點。

　　在我與學生共同解決了第一個問題之后我將把第二個問題放手讓學生去解決，為了保證學生能夠順利完成這個問題，我將采用小組合作的方式，組織前后四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。

　　在規(guī)定時間結(jié)束后我還是同樣請小組代表上講臺進行板演，這個問題相對比較簡單，我便再提出一個問題：你會計算1.3-1.25嗎?對于同樣是小數(shù)的減法學生能夠立刻投入到問題解決中，但是這個問題有一個難點困擾學生，我便對其進行提問：小數(shù)的位數(shù)不同，應該怎樣計算呢?在這里學生容易出現(xiàn)的問題便是將小數(shù)都右對齊進行計算從而無法得到結(jié)果，故而我將明確提出：先對齊數(shù)位，再計算。

　　將以上問題都解決之后我將組織全班學生一起思考：計算小數(shù)加、減法要注意什么?請學生們積極發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課所學重難點內(nèi)容。

　　(三)課堂練習

　　接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　出示教材中自主練習的題目讓學生嘗試解決。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

　　引導學生回顧：計算小數(shù)加、減法要注意的問題如：小數(shù)的小數(shù)部分最后有0可以舍去，小數(shù)進行豎式計算時要先對齊數(shù)位，再計算。

　　本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：

　　嘗試在生活中利用本節(jié)課所學的小數(shù)加減法。

　　這樣的作業(yè)設(shè)計可以讓學生在和家長購物之后進行價格的計算，將數(shù)學真正帶入到生活中。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學要求：

　　1．使學生認識比例尺的意義，學會求一幅平面圖的比例尺。

　　2．使學生感受數(shù)學在解決問題中的作用，提高學生學習數(shù)學的興趣和信心。

　　教學重點：

　　認識比例尺的意義。

　　教學難點：

　　求一幅平面圖的比例尺。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏：

　　1．填空

　　1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 １分米＝（ ）厘米 １厘米＝（ ）毫米

　　30米＝（ ）厘米 15千米＝（ ）厘米 300厘米＝（ ）分米

　　2．解比例（口述過程）

　　5／x＝1／4 x/60=1/20

　　二、自主探究：

　　教學比例尺的意義

　　1．出示一張校舍平面圖。

　　說明：這是學校的平面圖，它是按照我們所學的比例知識，按照一定比例縮小后畫在圖紙上的。圖里所量出的長度叫圖上距離，與圖上對應的地面上的長度是實際距離。(再舉例說明，并板書：圖上距離 實際距離)

　　2．出示例1

　　讓學生算出結(jié)果。指名口答．老師板書解題方法和結(jié)果。再讓學生說說求這個問題時要注意什么問題?(統(tǒng)一單位)提問：從求出的結(jié)果來看，你知道這張平面圖的圖上距離和實際距離的比是多少?(板書：圖上距離和實際距離的比)

　　3.比例尺的意義。

　　在我們的日常生活中處處都有數(shù)學，經(jīng)常要用到數(shù)學。像上面這樣的問題，就通過數(shù)學方法，把實際的大小按圖上距離和實際距離的比畫了出來。在繪制地圖和其他平面圖時，我們把圖上距離與實際距離的.比，叫做這幅圖的比例尺。(板書：叫做比例尺)提問：什么是一幅圖的比例尺?根據(jù)黑板上這句話想一想，比例尺是怎樣得到的?(板書：圖上距離：實際距離＝比例尺)上面題里平面圖的比例尺是多少，(板書：1 ：50000)你現(xiàn)在知道比例尺是用什么形式表示的嗎？強調(diào)比例尺是一個比。說明為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項為l的比，這種比例尺叫做數(shù)值比例尺。

　　4．線段比例尺。

　　提問：你知道上面所述的比例尺表示的具體意義嗎，(1厘米表示實際距離50000厘米，也就是500米)說明比例尺還可以用線段來表示。提問：誰來說一說這幅線段比例尺表示的具體意義。

　　三、組織練習

　　1． 判斷下面這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？

　�。�1） 圖上長與實際長的比是1/400。（ ）

　�。�2） 圖上寬與實際寬的比是1：400。（ ）

　�。�3） 圖上面積與實際面積的比是1：160000。（ ）

　　（4） 實際長與圖上長的比是400：1。（ ）

　　讓學生做在作業(yè)本上，小組交流，再集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，(板書課題)你學到了什么?在本節(jié)課的學習中有什么體會?

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學目標：

　　1.認知目標： 能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。

　　2.能力目標： 培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

　　3.情感目標： 對學生進行安全教育。

　　教學重點：

　　學會判斷空間事物的左與右。

　　教學難點：

　　體會“面對面”的物體方向是相反的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　(注：請學生事先以小組的形式，圍圈而坐。)

　　師：我們來做一個游戲，游戲的名稱是“跟我做”。 請你跟我這樣做

　　(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)

　　要求學生一邊跟著說，一邊跟著做。 我就跟你這樣做

　　(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)

　　師：今天我們一起復習了“左與右”。

　　[通過游戲的形式，復習左右。學生在游戲的過程中，在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更進一步認識左與右。同時，在游戲的氛圍中，可以進行自我糾錯。]

　　二、共同探討，獲取新知

　　1. 出示題1

　　師：同學們已經(jīng)認識了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!

　　(揭示課題)

　　師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

　　小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。

　　(板書)

　　2. 出示題2

　　師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請個別同學回答。

　　3. 出示題3

　　師：這時，小巧也準備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨立完成后核對。

　　4. 小組合作、嘗試探究

　　師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會看到什么呢? 小組討論。

　　小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因為他們是面對面的。

　　師：那么小亞呢?

　　小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因為他們是面對面的.。

　　[在學生搞清他人身上的左與右，并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上，請學生介紹P8題1的圖中每個人的左邊和右邊分別坐著誰?從而讓學生體會“面對面”的物體方向是相反的，為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來到大街上找左與右，先是與學生同方向的小丁丁和小巧，教會學生看圖的方法，然后是與學生方向相反的小胖、小亞。]

　　三、設(shè)疑問難，總結(jié)交流

　　師：今天我們一起學習了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。

　　對于這節(jié)課的學習，還有什么問題嗎?

　　[留出一些時間讓學生思考、探索，對于本節(jié)課的學習掌握了多少，還有什么疑問。]

小學數(shù)學教案 篇8

　　一、教材依據(jù)

　　人教版教材，三年級下冊、第六章、第四課時

　　二、設(shè)計思路

　　指導思想：本節(jié)教學設(shè)計是面積和周長的比較。是在學生知道如何計算長方形、正方形的面積基礎(chǔ)上，去理解周長和面積有什么區(qū)別，以便更好地應用到生活當中。

　　設(shè)計理念：讓學生通過練習、例題去自覺發(fā)現(xiàn)面積和周長的區(qū)別

　　教材分析：基于面積和周長的所學知識，從而比較面積周長不同。

　　學情分析：全班21名學生，其中16名學生基本掌握長方形、正方形的面積和周長的計算，另外5名學生中，3人掌握面積如何計算，2人掌握周長如何計算。

　　三、教學目標

　　(一)通過比較，學生正確理解面積和周長的意義，能運用概念正確地計算面積和周長．

　　(二)提高學生綜合、概括的能力．

　　(三)培養(yǎng)學生良好的學習習慣．

　　四、教學重點：區(qū)別面積和周長的意義、計量單位和計算方法．

　　五、教學難點：正確地進行長方形、正方形周長和面積的計算．

　　六、教學準備

　　老師準備一個邊長10cm的.正方形，直尺，粉筆；學生每人準備一條手帕。

　　七、教學過程

　　(一)復習準備

　　師：我們已學習過了長方形、正方形的周長和面積的計算，下面我們一起來復習一下．

　　1．怎樣計算長方形、正方形的周長？

　　長方形的周長=(長＋寬)×2

　　正方形的周長=邊長×4

　　2．怎樣計算長方形、正方形的面積？

　　長方形的面積=長×寬

　　正方形的面積=邊長×邊長

　　那么，周長和面積有什么不同嗎？今天我們一起來探討這個問題．

　　(板書課題：面積和周長的比較)

　　(二)學習新課

　　出示圖形，這是一個長方形，長4厘米，寬3厘米．請同學提出問題，可以求什么？

　　(周長、面積各是多少？)

　　師：請同學在自己作業(yè)本上，分別求出這個長方形的周長和面積．老師板書

　　周長： 面積：

　　(4＋3)×2=14(厘米) 4×3=12(平方厘米)

　　答：周長是14厘米． 答：面積是12平方厘米．

　　通過計算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎？請根據(jù)下面幾個問題進行思考．

　　思考題：

　　1．周長和面積各指的是什么？ 2．周長和面積的計算方法各是什么？

　　3．周長和面積各用什么計量單位？在個人思考的基礎(chǔ)上，再進行小組討論．

　　集體討論歸納：

　　1．長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大小．

　　2．長方形的周長=(長＋寬)×2 長方形的面積=長×寬

　　3．求周長計算出的結(jié)果要用長度單位，求面積計算出的結(jié)果要用面積單位．

　　師：同學們講得很好，那么我們能不能簡單地概括出面積和周長究竟有哪幾點不同呢？(在老師的引導下，共同歸納、概括)

　　板書：面積和周長的區(qū)別：

　　1．概念不同； 2．計算方法不同； 3．計量單位不同．

　　師：現(xiàn)在老師有一個問題，要向同學們請教，愿意幫忙嗎？如果計算正方形的周長和面積，是不是也存在這3點不同呢？(正方形的周長和面積也具備這3點不同)

　　師：老師還有一個問題，假如一個正方形它的邊長是4，會求它的周長和面積嗎？(學生敘述列式過程，老師寫在黑板上)

　　周長： 面積：

　　4×4 4×4

　　師：這兩個算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎？你們怎么能說它們不同呢？(討論一下，然后再回答)待學生充分發(fā)表意見后，老師再歸納．

　　師：周長的4×4是4個邊長，式子中的第一個4是4厘米．面積的4×4是4個4平方厘米，所以兩個算式雖然都是4×4，但表示的意義不同．說明面積和周長是兩個不同的概念，因此做題時要特別注意區(qū)分，要認真審題．

　　(三)鞏固反饋

　　1．請你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積．

　　2．出示正方形手帕，請同學指出它的周長和面積．

　　3．計算下面每個圖形的周長和面積．

　　黑板出示：

　　周長：(12＋3)×2 周長：6×4 =24(厘米)

　　=15×2

　　=30(厘米)

　　答：周長是30厘米． 答：周長是24厘米．

　　面積：

　　12×3=36(平方厘米) 6×6 =36(平方厘米)

　　答：面積是36平方厘米． 答：面積是36平方厘米．

　　4．選擇正確答案的字母填在( )里．

　　(1)一個正方形花壇，邊長20米．如果在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長多少？( )

　　(2)一個正方形花壇，邊長20米．如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？( )

　　(3)一個正方形花壇，邊長20米．如果在這個花壇里種草坪，這個草坪的面積是多少？ ( )

　　A．20×20=400(米)

　　B． 20×4=80(米)

　　C．20×20=400(平方米)

　　D．20×4×5=400(米)

　　5．計算下面兩個圖形的周長和面積．

　　用直尺畫出下列兩圖形

　　單位：厘米

　　(由學生口答，老師寫在黑板上)

　　周長： 面積：

　　(8＋5)×2=26(厘米) 8×5 =40(平方厘米)

　　5×4=20(厘米) 5×5=25(平方厘米)

　　黑板演示，把上面兩個圖形，合并成下圖．

　　計算這個組合圖形的周長和面積．

　　周長：(8＋5＋5)×2 面積：(8＋5)×5

　　=18×2 =13×5

　　=36(厘米) =65(厘米)

　　比較一下，組合后圖形的周長、面積，與組合前兩個圖形周長之和、面積之和有什么相同？有什么不同？ (面積相同，周長不同)能說說為什么周長不同嗎？組合圖形的周長指的是哪部分？師生共同總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們認識到面積和周長有三點不同：

　　1．概念不同；2．計算方法不同；3．計量單位不同．

　　作業(yè)：P.80第6、7、8題．

　　板書設(shè)計

小學數(shù)學教案 篇9

　　【教學內(nèi)容】

　　北師大版小學數(shù)學第十一冊P31-33

　　【教學目標】

　　1、 通過練習，加強百分數(shù)的應用，能綜合運用所學知識，解決問題。

　　2、 進一步了解和掌握百分數(shù)的意義。

　　【教學重點】

　　進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【學具準備】

　　【教學設(shè)計】

　　教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

　　一、 談話引入。

　　同學們，我們學習了百分數(shù)的應用，現(xiàn)在來看看遇到這些問題，你會不會用所學知識去解決。

　　二、 基礎(chǔ)練習

　　1、 P31練習二和第1題

　　讓學生先填表，然后指名說得數(shù)，集體訂正。

　　2、 第2題

　　解方程，挑選幾題有代表性的.題目，與學生一起探討解題的方法。

　　3、 練習二第3題

　　（1） 10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思？

　�。�2） 需要知道什么量？

　　4、 練習二第4題

　　學生自主完成，集體訂正

　　師：什么叫孵化率？

　　孵化率是95%是什么意思？

　　不能孵出的占單位1的百分之幾？

　　1－95%=5%

　　24005%=120（只）

　　5、 練習二第5題

　�。�1） 先說題意，再獨立完成。

　　（2） 集體訂正

　　三、 提高練習。

　　1、（自主學習天地）

　　請學生完成智慧樹的題。

　　再分題集體訂正，并說出解題思路。

　　2、課本練習二第11題

　�。�1） 先讓學生看統(tǒng)計表

　　（2） 分小組討論完成題目

　�。�3） 指名小組代表解答。

　　3、P33思考題

　　師：要想知道哪個超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價格，再進行比較。

　　甲：124=48（元）

　　買四送一，只需花4瓶的價格就可以買到5瓶油。

　　乙：1250.85=51（元）

　　每瓶12元，八五折

　　師：八五折是什么意思？

　　比較： 4851

　　所以選擇去甲超市

　　先讓學生自主選擇比較，再選擇去哪個超市合算。

　　4、練習題（出示課件）

　　學生獨立完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　五、作業(yè)

　　學生自主完成，讓學生用自己所學知識去解決問題。

　　讓學生了解孵化率的知識，從而理解95%的意思。

　　要知道哪個超市合算，就必須先進行比較，讓學生把所學知識運用到實際生活中去。

小學數(shù)學教案 篇10

　　課前準備

　　教師準備 多媒體課件

　　學生準備 直尺 三角板 圓規(guī) 搜集生活中的軸對稱圖形的例子

　　教學過程

　　⊙情境導入

　　課件出示：

　　師：這些圖案漂亮嗎？這些圖案有什么共同的特征？

　　生：這些圖案很漂亮，它們都是軸對稱圖形。

　　師：什么叫作軸對稱圖形？軸對稱圖形有哪些特征？這節(jié)課我們就來共同梳理軸對稱圖形的相關(guān)知識。(板書課題：軸對稱)

　　⊙回顧與整理

　　1．軸對稱圖形的概念。

　　(1)提問：請同學們回憶一下，什么樣的圖形是軸對稱圖形？

　　(2)學生分組討論，回憶軸對稱圖形的概念。

　　(3)指名發(fā)言，教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)軸對稱圖形的概念。

　　(如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形)

　　(4)教師說明：折痕所在的直線，叫作這個圖形的對稱軸。通常用虛線畫一個圖形的對稱軸。

　　(5)讓學生試著畫出課件中圖案的對稱軸。

　　(6)請學生說說學過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的分別有幾條對稱軸。

　�、賹W生借助不同形狀的紙板判斷哪些圖形是軸對稱圖形，哪些不是，并在紙板上畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。

　�、诮處熉犎�學生的匯報，并進行總結(jié)。

　　2.探究軸對稱圖形的特征。

　　(1)課件出示：

　　(2)提問：這幅圖畫的是什么？中間的一條虛線表示什么？點A與點A′在這幅圖中是對應點，它們到對稱軸的距離有什么特征？你是怎么知道的？點B與點B′呢？點C與點C′呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　(3)學生根據(jù)從圖中獲得的信息自由交流并匯報。

　　(4)教師小結(jié)。

　　這幅圖畫的.是軸對稱圖形，中間的一條虛線表示對稱軸。對應點到對稱軸的距離相等，對應點的連線垂直于對稱軸。

　　3．在方格紙上畫軸對稱圖形。

　　師：剛才我們共同回憶了軸對稱圖形的特征，讓我們根據(jù)這個特征，畫出下面小房子的另一半。

　　課件出示：

　　(1)討論：要畫出這個小房子的另一半，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？每條線段都應該畫多長？

　　(2)小結(jié)：要畫出這個小房子的另一半，首先要抓住幾個關(guān)鍵的對應點，如屋檐上的點、墻與屋檐的連接點、墻角的點等。然后根據(jù)軸對稱圖形的特征(對應點到對稱軸的距離相等，對應點的連線垂直于對稱軸)讓學生自己動手試畫。

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