【精選】語文教案錦集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
[教學設計理念]：
閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創(chuàng)設適合于本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發(fā)學生的想象能力、讓學生體會不同情景下角色的轉(zhuǎn)換及心情的變化，體會大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內(nèi)教學與課外延伸融為一體，從而從小樹立孩子們的科學探究精神。
[教學目標]：
（一）知識目標：1、學會“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個字，會認“藍、像、抬、尾、根、伸、朝、撲“8個字。
2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
�。ǘ┣楦心繕耍和ㄟ^課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，引導學生舉一反三，積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。
[教學重難點]：
認識“藍”等8個生字，學會“玩”等8個生字。充分運用課件展示，重點讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的語句，通過朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生豐富的想象能力。
[教學方法]：
1、充分發(fā)揮電教媒體功能，有效突破課堂的重難點，幫助學生加深對課文理解的作用。
2、通過朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感，給學生營造豐富的想象空間。
[教學過程]：
一、欣賞激趣，引入新課
1、“讓我們坐在松軟的草地上看看藍天、白云吧�！闭垖W生欣賞流動的白云，感受白云的神奇變化。（CAI課件展示藍天和不斷變化的白云，背景音樂空曠、舒緩）
2、“美麗的白云讓你聯(lián)想到什么？”學生自由描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、“讓我們來聽聽一對兔兄弟的發(fā)現(xiàn)吧�！睂W生完整欣賞課文《白云飄》，在書上圈出生字并標出自然段。（課件展示配樂朗文）
4、出示課題《白云飄》，學生齊念課題。（課件展示畫面和課題呈現(xiàn)）
設計效果：本環(huán)節(jié)是學生對課文的感知階段。首先，采用視聽結(jié)合，再現(xiàn)天空中變幻的白云，創(chuàng)設情境；其次，通過師生交流和學生的發(fā)言，讓學生漸入情境；最后揭題進入到下一環(huán)節(jié)的學習。
二、指導點撥，學習字詞
1、“我們來認認白云身上的字寶寶吧。”(結(jié)合CAI課件將每個字音讀準)
2、“白云越來越多，她們拉起小手變成小火車，讓我們一起開火車吧�！保–AI課件展示生字，學生以開火車的形式比賽讀每朵白云上的一個字寶寶，這些云寶寶依次連成一列火車，學生讀對后火車開走，換下一列火車。）
3、“去掉字寶寶頭上的拼音，你還能認出她嗎？”
4、“字寶寶真調(diào)皮，看！她們幾個一起擠在一朵云上，你能把她們認出來嗎？”學生有感情的朗讀生詞和短語。（CAI課件展示生詞時，白云以千變?nèi)f化的形式飄來，學生們讀對后白云連成流動的波浪從屏幕上飄走，音效為流水聲）
設計效果：本環(huán)節(jié)是學生對生字、詞的正確掌握階段。通過課件手段，運用學生喜聞樂見的、熟悉的開火車等游戲，生動再現(xiàn)云朵的豐富變化，激發(fā)學生觀察自然，繼續(xù)探索，往下學習的熱情。
三、創(chuàng)設情境，深化領悟
1、“我們來瞧瞧可愛的`兔兄弟，在神奇的天空中發(fā)現(xiàn)了什么？”請學生們自由的讀一讀課文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的句子。（出示課件，兔兄弟躺在草地上，一朵還沒有變化的白云在空中懸掛）
2、學生回答，老師根據(jù)學生的回答展示課件。（根據(jù)學生的回答，課件中的白云會變成相應的動物，學生在老師的指導下學習該自然段）
3、（課件顯示兔哥哥高興的叫聲：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”）請學生用高興、興奮的語氣讀讀兔弟弟的話，其余學生評一評他讀的怎么樣？
4、“兔哥哥說是馬兒，兔弟弟怎么回答？你來瞧一瞧覺得像嗎？哪兒像？”引導學生讀課文后回答老師提問。（老師歸納學生的回答用課件呈現(xiàn)：高高的馬頭、大大的尾巴、長長的腿、奔跑等字樣）
5、學生看屏幕分角色比賽讀課文中兔兄弟的對話。在學生的朗讀中，白云發(fā)生了變化，過渡到第3自然段。（課件中白云變成的馬兒嘶叫一聲奔跑消失，飄來一頭白云變成的牛。音效為馬的一聲嘶叫和馬蹄漸弱的聲音）
6、學習3、4自然段。
設計效果：本環(huán)節(jié)是學生從感知階段過渡到自主探索，自主參與的實踐過程，是知識的深化練習和運用。電教媒體功能在本環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮，對突破課堂重難點、幫助學生直觀形象接觸課文、加深對課文理解起到推波助瀾的重要作用。
四、延伸擴展，流利口語
�。ㄕn件展示藍天背景下白云不斷變化的流動畫面，音效以抒情、空曠、神秘音樂為背景，最后畫面定格音樂停止，畫面出現(xiàn)句式：天上的白云真像——-呀！）
1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫面中的句子補充完整，然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的對話，說說自己是怎么看出這些白云變出來的形象的。
設計效果：本環(huán)節(jié)是一個思維拓展延伸、師生交流感情的環(huán)節(jié)。學生既欣賞到色彩絢麗變化美妙的流動圖景，又能根據(jù)課文的內(nèi)容舉一反三，不局限書本之中。對培養(yǎng)學生的語感和思維的空間想象能力，起到關鍵作用。
五、分析字型，指導書寫
1、（課件展示生字“條”“角”“爪”“拉”）學生觀察生字，用自己的方法找找生字的特點。
2、老師在田字格內(nèi)范寫，學生觀看。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示學生作業(yè)。
六、小結(jié)本課
讓同學們用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙，開動腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。
課后小結(jié)：在孩子的心里都擁有著神奇夢幻的世界，他們用純凈的心靈、澈亮的眼睛去觀察去感受，在自己的世界里天馬行空，無拘無束的想象、呼吸著，享受那屬于自己的快樂領域。本課講述的雖然是兩只小兔在草地上悠閑看云的童話故事，但卻形象的折射出孩童們天真、無邪，憨態(tài)可鞠的生動形象。本課中，我將大量表現(xiàn)天空、云彩的精美畫面慣以逼真的音效，加上曼妙輕盈的音樂再現(xiàn)了一個神奇、夢幻、多彩的天空，通過課件導情激趣，讓孩子們在美的意境中自由想象，自由抒發(fā)對美、對大自然的感受，教學效果非常好。
語文教案 篇2
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字、新詞。理解由生字組成的詞語。會用“昂首闊步”和“振奮”造句.
3.理解課文內(nèi)容，理清重點部分敘述的層次，體會過渡段在文中所起的作用。
4.通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的深厚情誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的情感。
教學重點:
通過對課文的反復朗讀，感受作者對中美友誼和祖國強大的欣喜與自豪之情。
教學難點:
理清重點部分敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用。
媒體設計： 投影片
教時安排: 三教時
第一教時
教學要求：
學習生字、新詞，讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學重點：
正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、揭示課題，解題。
1．板書課題：16 友誼的航程
2．教認課題里的生字詞
(l)出示“友誼(yi)”字卡，指讀生字“誼”兩遍,齊讀“誼”的意思是感情，“友誼”就是朋友之間的感情。
(2)“航程”本是指飛機或船只航行的路程，本課中指中國海軍艦艇出訪外國的航行路程。
3、你有什么疑問？（指名說）
二、初讀課文
1．自學課文。
(l)畫出課文里的生字詞，并在生字上端注音，讀準生字的音。
(2)聯(lián)系上下文或查工具書，弄清下列帶點字及詞語的意思：爭睹卓越比賽僑胞振奮
(3)給每個自然段寫上序號，讀順課文。
2．檢查自學情況。
(l)依次出示有加點字的詞語。
(2)指名讀詞，正音。
(3)指名解釋詞語，教師敲定答案。
圣迭戈：美國西南部的一個城市和海港。
爭睹:爭搶著來看�！岸谩笔强吹囊馑肌�
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般.
僑胞：僑居國外的人。
振奮：振作奮發(fā)。
昂首闊步：抬起頭邁開大步走的樣子，
奔走:奔跑。
秘魯：南美洲西臨太平洋的一個國家.
3．指名5人分自然段試讀課文。
4．齊讀課文。
三、用鋼筆描紅、臨寫生字
1．教師范寫，提示注意點。
卓、賽、僑、振
2．學生描紅、臨寫生字。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
3．教師展示寫得好的宇，表揚字寫得好的同學。
四、布置作業(yè)
1．讀抄詞語。(文后練習3暫不要求造句)每個詞語抄兩遍。
2．讀課文。思考：課文重點部分是哪幾個自然段?
第二教時
教學要求：
精讀課文，理解課文內(nèi)容，理解重點部分敘述的層次，體會過渡段在文中所起的作用。
教學過程：
一、檢查復習
1．聽寫詞語。(文后練習3)學生對照課本，有錯誤就自己訂正。
2．指名讀課文。
二、講讀課文
1．分段。
(l)提問：這篇課文的重點部分是哪幾個自然段?(第2—4自然段是重點部分，主要寫了中國海軍訪問美國的情況)
(2)我們可以把課文分為這樣三段來解讀：
第一段(第l自然段)：寫中華人民共和國海軍艦艇編隊來到美國圣迭戈軍港訪問。
第二段(第2—4自然段)：寫中國海軍的訪問，既贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪。
第三段(第5自然段)：寫中國海軍艦艇編隊還訪問了美洲其他三個國家，以及這次出訪的意義。
2．學習第一段(第1自然段)。
�。╨)指名讀。
(2)這一段里的“深情厚誼”、“浩瀚”、“抵達”三個詞語誰會解釋?(“深情厚誼”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面遼
闊，無邊無際的樣子；“抵達”就是到達)
(3)為什么要寫“1997年的一天”“飄揚著中華人民共和國的國旗”這些詞語?這問題等學到下面的課文再談。
(4)小結(jié)：第一段寫了中國海軍艦艇編隊到達美國本土圣迭戈港的時間和經(jīng)過的地區(qū)。
(5)齊讀第一段。
3．學習第二段(第2—4自然段)。
(l)第2自然段。
①指名讀。
�、谶@個自然段一共有九句話。第l句說了什么?(學生答) 這句話誰能換個說法嗎?(中國軍艦有史以來第一次抵達美洲大陸)聯(lián)系第一段里的內(nèi)容，為什么要寫“1997年的一天”、“飄揚著中華人民共和國國旗”這些詞語呢?(是為了突出這次中國海軍艦艇編隊訪問美洲大陸的重大歷史意義)
�、鄣�2和第3句說了什么?(學生答)(板書：奔走相告爭睹風采洋溢著歡樂)問：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑著告訴你，你奔跑著告訴他)“風采”是什么意思?(指美好的儀表)
�、苌厦娴趌句和第2、3兩句話有因果關系，因為中國軍艦第一次訪問美洲大陸，所以人們奔跑著互相告訴，紛紛趕來爭著看中國軍艦的風采。來看的人這么多，圣迭戈軍港才一連幾天都洋溢著歡樂友好的氣氛。那么中國軍艦和中國海軍的風采怎么樣呢?美國海軍官兵看了有什么樣的印象和反應呢，請齊讀第4、5句。(學生讀“中國海軍……偉大的祖國”)問：這里的“士氣高昂”、“舉止文明”是什么意思?(這里的“士氣高昂”指軍隊精力旺盛；“舉止文明”指一舉一動都顯得很有教養(yǎng)的樣子)“艦容整潔、士氣高昂、舉止文明、充滿自信”充分顯示了中國海軍的風采，給美國海軍官兵留下了深刻的印象，海軍軍官的一句贊語，就是很有代表性的評價：“卓越的精神”、“無上的光榮”，這是多么好的贊語呀!
�、菡埬x下面第6到第9句，誰能說說這四句話是承接著上面哪一句話來寫的?(學生默讀后答：這是承接上面第3句話，寫出了圣迭戈軍港怎樣洋溢著歡樂友好的氣氛的)這四句話還可以分成兩層來看：第一層是第6、7兩句，說的是中美兩國官兵一起野餐，一起進行體育比
賽，還舉行聯(lián)歡會共同演奏樂曲。請齊讀這兩句。(學生讀“在美麗的……中美樂曲”)提示：這說明了兩國官兵的歡樂和友誼。
�、尴旅娴�8、9兩句是第二層，講的是美國海軍軍官的家屬和附近的美國人歡迎中國水兵的場面。請齊讀這兩句。(學生讀“美國海軍軍官……你好，中國”)提示：這兩句寫美國人民對中國水兵非常友好，增添了軍港歡樂的氣氛。
�、啐R讀第2自然段。
�。�2)學習第3自然段。
�、僭鯓痈爬ǖ�2自然段的意思，讀了第3自然段就知道了，請齊讀第3自然段再回答。(學生讀第3自然段后答：可以用“贏得了美國人民的友誼”來概括第2自然段的段意)(教師板書：贏得美國人民的友誼)
�、谶@一自然段用“不僅……而且……”的句式，在課文里起什么作用?(承上啟下)對!這是第2自然段和第4自然段之間的過渡段，它在中間承上啟下，起聯(lián)結(jié)作用。
�、勰敲吹�4自然段主要說了什么也就可以知道了，誰來說說?(可以用“使廣大旅美僑胞倍感振奮和自豪”來概括第4自然段的意思)(板書：使旅美僑胞倍感振奮、自豪)問：“旅美僑胞”指什么人?(指長住在美國的中國人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)學習第4自然段。
�、僦该x。
�、谶@一自然段共有四句話，第一句寫了華僑看到中國水兵的風采時高興的表現(xiàn)，誰能說說其中表示中國水兵風采的詞語?(學生答)(板書：雄姿英發(fā)昂首闊步)問“雄姿英發(fā)”是什么意思?(姿態(tài)雄偉，生氣勃勃)再問：誰能說說其中表示華僑高興的詞語?(學生答)(板書：忘情狂奔歡呼雀躍)
�、鄣�2至第4句寫了當?shù)氐暮蛯３腾s來看望的兩位華僑的話語。誰能說說其中表示華僑倍感振奮和自豪的'詞語?(學生答)(板書：激動興奮興致勃勃熱淚盈眶揚眉吐氣)問：什么叫“揚眉吐氣”?(形容被壓抑的心情得到舒展)
出示：還有什么比這更令人興奮呢!
真是揚眉吐氣呀!
這兩個句子都是表示華僑倍感振奮和自豪的心情，用了驚嘆號，表示強烈的感情，請齊讀一下。(學生讀)誰能說說這兩句表達感情的不同方式?(前一句是用反問句表達的，后一句是正面表達)
�、苓@一自然段說的是中國艦艇編隊的來訪，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，那么朗讀的時候，當然要帶著高興和自豪的語氣來讀了。
⑤齊讀第4自然段。
三、小結(jié)本課教學內(nèi)容
這節(jié)課，我們給課文分了段，講讀了第一、二兩段，知道了中國海軍艦艇編隊來到美國圣迭戈軍港訪問，既贏得了美國軍民的友誼，也使旅美華僑倍感振奮和自豪。
四、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀課文。
2．復習思考文后練習4。
第三教時
教學要求：
有感情地朗讀課文，通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深厚情誼以及自豪的感情。
教學過程：
一、檢查復習
1．指名有感情地朗讀課文。
2．指名回答：第2—4自然段寫了哪兩個方面的內(nèi)容?課文是怎樣將它們聯(lián)接在一起的?
二、繼續(xù)講讀課文
學習第三段(第5自然段)。
1．指名讀。
2．這是一個結(jié)束全文的段落，一共有三句話。第l句說了什么?(學生答)問：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍色的航跡”表示什么意思?自答，藍色通常是象征友好的，所以這句話的意思可以理解為在太平洋上留下了一道友誼的航程。這一句略寫了中國海軍訪問其他國家。
3．第二、三兩句說了什么?(學生答)
問：一位外國記者對這次訪問評價怎樣?“無法用海里來計算”表示什么意思?(表示友誼深長，無法衡量)這兩句寫了這次訪問的重大意義。
4．這一自然段三句話都點明了題意，而第3句話末尾直接用上了課題，從而結(jié)束了全文。
5．齊讀第三段(第5自然段)。
三、總結(jié)課文
這篇課文著重記敘了中華人民共和國海軍艦艇編隊訪問美國圣迭戈軍港的經(jīng)過，展示了中國海軍現(xiàn)代化建設的成就，帶去了中國人民的友好情誼。
訪問美國圣迭戈軍港是課文的重點部分，所以作了詳寫，訪問其他三國只是一句話帶過，這是略寫，詳寫部分既分清了層次，又用過渡段起聯(lián)接作用，這些寫法都值得我們學習。
四、造句練習
1．復習“昂首闊步”、“振奮”這兩個詞語的解釋。
2．聯(lián)系文中的語言環(huán)境，體會它的用法。
3．口頭造句。
4．把所造的句子寫上練習本
語文教案 篇3
教學要求：
1、認識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。
2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。
3、進行改變句式練習。
4、朗讀課文。
5、進行口語交際。
6、才藝展示。
7、培養(yǎng)學習的興趣，在學習中受到愛的教育。
重點難點：
1、通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。
2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟同學的想象力。
4、以兒歌形式和實際行動來表示自身維護小動物的決心。
教具準備：
1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時劃分：
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓同學認真觀察，自身去拆字,充沛發(fā)揮同學的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固同學的識字能力，激發(fā)同學對漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮同學的主體作用，讓同學當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的規(guī)范，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習
�。�1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？
�。�2）讓同學自身寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時
日積月累
這一局部分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會接”是一道詞語接龍練習，引導同學了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的.是協(xié)助同學積累詞匯，訓練思維的靈活性。
1、讓同學以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比方：前后、鮮花、明亮等
3、同學自由選擇詞語做接龍練習
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求同學改說的句子。教學中要要讓同學反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓同學對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級同學的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視同學情況，完成下面的練習。
1、風把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導同學看圖，激起同學對小花鹿的喜愛之情，然后讓同學自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、扮演讀等多種形式讓同學讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓同學覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓同學熟讀成誦。
語文教案 篇4
一、學習內(nèi)容：
1. 感悟三次落日不同的美
2. 理解想象在文中的作用
二、學習過程：
1. 讀準字音
誑語 埡口 勉強 湖泊
霧靄 混沌 瘴氣 醞釀
噴薄 安謐 泥淖 攫取
2. 文章解讀：
高建群，一位被公認的中國文壇罕見的具有崇高感和理想主義色彩的寫作者，他的創(chuàng)作，具有古典精神和史詩風格。在他的創(chuàng)作題材中，始終激情高唱著生命的贊歌，營造一種生命中最為壯麗的風景，同時也融入了作家對生活、對生命的思考。高建群認為，作家必須要體驗生活，而體驗生活準確的說是體驗生命。正因為如此，我們就不難理解，為什么作家向往西部生活，總是對西地平線的那塊土地情有獨鐘，是的，正因為那里充滿了對生命的考驗，他鐘愛這個地方，就像鐘愛他的生命一樣，因而他能夠發(fā)現(xiàn)那里的美，因為那里的景物都充滿了生命，處處洋溢著感動因子。而西部景物中，最難忘、最令作者震撼的便數(shù)落日。
3. 文本探討：
第一段介紹了“在所有雄偉的風景中，落日大約是最令我震撼的了”的總體感受，于是便簡約地記述起三次落日。這一句在整個文章結(jié)構(gòu)中，起著總領全文的作用。
第一次落日 地點：定西高原
發(fā)現(xiàn)落日 “在蒼茫地遠方，弧狀地群山之巔，一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里�！�
其中幾個字眼：蒼茫、弧狀、血紅、輪子、靜靜
我們暫時還不覺得很美，但至少能吸引每個人的注意力，這說明任何美的所在都有吸引人的地方，我們該做的是挖掘出它的美，怎么做？就是仔細地觀察。
觀察落日 沒有火焰 （沒有灼熱感）
像紅紙 柔和、美麗、安謐 （不真實）
太大（較輪子大得多）
懸掛 群山托扶 （想象之景）
托樹拍照 聯(lián)想 左公柳
〖探討關于“左公柳”的故事，似乎與“落日”無關，那么還為什么要如此安排？
〖參考我們在觀察事物時，要有意識探尋事物背后的故事，這樣做至少有幾種好處：一是可以豐富文章內(nèi)容，而不顯得單調(diào)乏味；其次，加深對該事物的認識。
每個人都看見過日落，但似乎認真留意整個日落過程的很少，可是即便認真留意并用文字表述出來的，也是枯燥乏味的。那么在作者筆下，日落是怎樣的一個過程呢？
日落 跳躍、顫抖
紋絲不動、顫抖兩下、往下一躍
依戀、慈愛、貪戀、不愿離去
〖探討我們會發(fā)現(xiàn)，這些字眼，很熟悉，甚至在腦海里能形象地呈現(xiàn)出來，為什么呢？原來這些詞語一般都用來形容人的，但作家卻在此用來形容大自然中的一個景觀落日，這樣處理，好嗎？
〖參考至少，用擬人的手法將落日寫活了，在每個人眼里都可以感受到落日的那種活力，雖然有人認為有些不切實際，但這是作者感受中的落日景象，我們還知道作者是一位熱愛生命，具有崇高理想追求的寫作者，在他眼中萬物皆有情，將事物人格化，也是情理中的事。
〖回味高建群是一位善于用感情寫作的人，他經(jīng)常會寫自己留下眼淚，其實，不經(jīng)意中，讀者也會為此感動，正符合詩人艾青的名詩《我愛這土地》：“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛得深沉。”為什么他能夠?qū)⒋笞匀痪拔锵胂蟮萌绱顺錆M活力，正因為他是一位熱愛生活，熱愛生命的人，愛，讓他能夠感受到萬物的勃勃生機，萬物同樣帶有人的感情，正如文中所描述的“它繼續(xù)依戀地慈愛地注視著人間，好像有些貪戀，不愿離去，或者說不愿離去正在注視它的我們”。
第二次落日 地點：羅布淖爾荒原
日落前：不顯明、像灰白的硬幣、冷冷
大地、天空 混沌、灰蒙蒙
感受：走入地獄、走入鬼域
輝煌的羅布泊落日：
血紅的落日、停滯 我們震撼了
臉上泛著紅光 像在畫中
〖探討作者為何而掉淚
〖參考之前的落日，給作者蒼白荒涼之感，一切都充滿了死寂，加上荒涼寸草不生的羅布泊，作者在這樣的環(huán)境下，心情是低沉的'。而后來的落日突然變得血紅，以至每個人的臉上都泛著紅光，整個場景的基調(diào)是紅色的，那是已干涸生命的復燃，是一種活力的體現(xiàn)，尤其在這種惡劣的環(huán)境下更顯得重要，至少給了作者精神上的鼓勵。
〖探討文中說：“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情�！边@當如何理解？
〖參考落日終歸要日落西山，某種意義上也可以說是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但面對死亡，不同的過程，產(chǎn)生不一樣的結(jié)局，有的平淡蒼涼，有的卻可以轟轟烈烈。正如文中，在灰白的落日之后，突然變得血紅血紅，雖然終歸下山，但畢竟之前也曾輝煌過，因而在消失時，不無莊嚴與尊嚴之感。
第三次落日 地點：阿勒泰草原
火燒云 燦爛地、熱烈地、夸張地、烤紅了、燒紅了 驚駭
第二十段作者通過火燒云所映照的地方，又一次聯(lián)想到歷史中，這塊土地曾被稱為歐亞大平原（小亞細亞），接著便想到歷史中的兩件大事匈奴民族西遷以及成吉思汗的誓師大會，這給全文增添了些許歷史厚重之感。原來在如此平凡的土地上竟曾發(fā)生過如此驚世駭俗的一幕，而作者通過火燒云才想到這一切，頓覺自己是那么的卑微、那么的平庸。
第二十四段作者進行了總結(jié)，照應開頭，并對“雄偉的風景”和“世間有大美”兩句話的出處進行了說明。
4. 全文小節(jié)：
這篇課文，指引我們通曉生活之中隨時隨地都可以發(fā)現(xiàn)美的所在，自然界同樣不乏其美，對于此，我們又能做什么呢？我們能做的就是發(fā)現(xiàn)、觀察、欣賞、感悟美。本文作者高建群，便是發(fā)現(xiàn)了三次落日，并通過觀察，領悟并欣賞到不同的美：第一次落日是一種壯烈奔放之美，是一種自然界中生命力的涌東；第二次落日則是死亡前的精神寫照，莊嚴、肅穆、神圣、悲劇感。是一種崇高的美；第三次落日帶有一種歷史的滄桑之感，原來在落日下，歷史里竟有那么多讓人驚駭?shù)墓适隆?/p>
這篇課文，還啟發(fā)我們要發(fā)現(xiàn)自然的美，必然要帶著一顆感動赤誠的心，用心去感受所觀察的事物，只有心中充滿愛，愛生活、愛生命、愛社會中一切事物，那么你的心里才會充滿感動，感動是你捕獲美的利器。
三、活動設計
觀察一下你身邊大自然中的一切，并用文字把你的感受記述下來。
語文教案 篇5
（一）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
（二）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4．借助讀物中的圖畫閱讀。
5．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
8．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。
10．喜愛圖書，愛護圖書。
（三）寫話
1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的`詞語。
3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（四）口語交際
1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
（五）綜合性學習
1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。
2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
語文教案提綱篇六：語文教學大綱
（一）識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。
10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
（三）習作
1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內(nèi)習作每學年16次左右。
（四）口語交際
1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
語文教案 篇6
教學目的：
學習本文條理清晰地說明事物
體會打比方的說明方法的運用。
教學重點：
有條理地說明事物。
教學設想：
本課時教案設計力求探索新課程標準下課堂教學中如何充分調(diào)動學生主動學習，如何充分發(fā)揮學生的個性特點，發(fā)展學生的個性開啟學生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng)設情境讓學生主動學習。引導大家思考什么是真正的開啟學生思維。
教學過程：
一、創(chuàng)設課堂教學環(huán)境：
由杜牧《過華清宮》一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來激趣導入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、出示板書：
三、荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學生辭�！罚�
四、板書課題：《荔枝圖序》白居易
看見課題，你想知道些什么？
引導學生研究：
（1）序；
（2）白居易;
�。�3）教師講述：顧況與白居易的故事。
�。�4）老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。
資料的
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學借資料；
查圖書館資料；
五、指導讀課文：古人說：書讀百遍，其義自見，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、學生讀課文，抽學生點評。教師指導讀課文的要求：咬準字音。
七、指導學生讀懂課文：
�。�1）結(jié)合課文下注釋讀，不懂的'字問同學，還不懂的劃下來師生共同討論。
�。�2）弄懂課文的主要內(nèi)容。
�。�3）師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
�。�4）大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
�。�5）學生點評。
八、討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學生討論教師板書：按順序;
講方法.
九、設疑：大家反復讀讀，動動腦筋，有問題嗎？
十、同學們都喜歡吃水果，你給大家介紹
一種你喜愛的水果吧。
十一、總結(jié)：今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學習的快樂，學會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學習和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設計
《荔枝圖序》
�。ㄌ瓢拙右祝�
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
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