【必備】語文教案模板集錦9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
能說會寫：
我喜歡的體育明星
時間：
目標(biāo)：
知識：搜集體育明星的資料，并能結(jié)合資料用自己的話有條理地介紹這些體育明星身上發(fā)生的故事。
能力：能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，從體育明星的故事中有所感悟。
情感目標(biāo)：圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到的教育。
課件：搜集相關(guān)的體育明星的.圖片等。
討論法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，教師用多媒體課件展示明星的資料。然后揭示話題。今天，我們把這些明星請到課堂。
二、小組選代表敘述明星的故事。
三、小組討論感悟。
交流圖片與故事。
四、推薦好的圖片故事班級交流。
五
1、拓展延伸：在我們的校園比賽中，你能看到那些人具有拼搏？
2、學(xué)生接受自己看到的事情時，要注意引導(dǎo)學(xué)生談自己的認(rèn)識，并對學(xué)生正確的人生價值的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對社會和生活的正確態(tài)度和情感。
語文教案 篇2
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意，這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語句、段落進(jìn)行討論。
二、討論學(xué)習(xí)
1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地?
明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。
2.將梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”對照著寫有什么作用?
明確：這幾句話道出了病態(tài)社會的病態(tài)的評梅標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)則是統(tǒng)治階級選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治，當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲�，邪侫，毫無生氣的庸才和奴才。
3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原因是什么?
明確：他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn)，卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”，實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。
4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么?
(用原文回答)
“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。
5.目睹梅的病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢?
明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛;以五年為期，必復(fù)之全之�！�
這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng)，表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當(dāng)時的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無不表現(xiàn)作者追求個性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。
6.文章結(jié)尾用一長句有力結(jié)束全文，表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確：在黑暗現(xiàn)實(shí)中，面對強(qiáng)大的反動勢力，作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí)，提倡個性解放，主張愛惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點(diǎn)是有積極意義的，龔自珍在《已亥雜詩》中寫道：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照，表達(dá)了作者堅持戰(zhàn)斗，為改造社會奮斗不息的決心。
三、總結(jié)歸納
1.關(guān)于“托物言志”
①什么是“托物言志”?
“托物言志”指用常見的、具體的'、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫的是“物”實(shí)則讀“志”。
�、跒槭裁从谩巴形镅灾尽�?
結(jié)合當(dāng)時的時代背景分析，在當(dāng)時“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會主題，只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。
四、背誦全文
五、布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.體會作者“托物言志”的寫作手法，采用“托物言志”的手法寫一篇小文，講清一個道理。
語文教案 篇3
教學(xué)目的
1.理解古詩的內(nèi)容，能聯(lián)系詩句理解詞語的意思。用自己的話說出詩中所描寫的情景，體會作者熱愛大自然的感情。
2.掌握詩的讀法，背誦課文。
3.學(xué)會本課5個生字，通過了解每個生字的意思和用法。
4.轉(zhuǎn)述練習(xí)，能清楚、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述開家長會的通知內(nèi)容。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)重點(diǎn)
1.進(jìn)一步掌握古詩的讀法，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出古詩的意思。
2.通過朗讀和理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.練習(xí)準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、初讀課文，使學(xué)生對古詩內(nèi)容先有一些感性認(rèn)識。
1.課前在黑板上抄寫好古詩。學(xué)生自己把古詩讀一遍，邊讀邊思考，試著理解每行的內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。
2.請個別同學(xué)在班上讀，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
（1）古詩有幾行？每行幾個字？告訴學(xué)生這種格律的詩叫五言詩。
�。�2）指導(dǎo)五言詩的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。
�。�3）練讀，看誰讀出了古詩的韻律，然后全班齊讀。
二、理解古詩的內(nèi)容
1.理解題目的意思：所見的意思就是：所看到的。詩中所描寫的這一情景是誰看到的呢？（作者）作者看到了誰？他在干什么？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)古詩。
2.學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，理解詞句的意思。
（1）齊讀古詩，想：古詩中寫的是誰？（牧童）童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩中所說的牧童，是放牛的孩子。
�。�2）讀第一句，說說這個放牛的孩子在干什么？（騎在牛背上唱歌。）
�。�3）。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹林。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說振林樾的意思。（牧童的.歌聲非常響亮，振蕩著整個樹林。）
（4）再讀第一句，回答下列的幾個問題：（用投影儀顯示出問題）①什么地點(diǎn)？②人物是誰？③他在干什么？
請同學(xué)們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句，說說自己的想象。
�。�5）學(xué)習(xí)第二句。
齊讀第二句，：欲、捕各是什么意思？（欲：想。捕：捉。）鳴蟬是什么意思？（正在叫著的知了。）用自己的話說一說這個放牛的孩子想干什么？（聽到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再讀第二句，想：忽然是什么意思？（一下子、立刻）閉口立是什么意思？（閉著嘴站在那里。）看圖：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在尋找樹上的知了。）這是一個多么可愛的孩子，大家觀察一下他的外貌和神態(tài)，然后同桌的同學(xué)一塊說說。（他穿著古代人穿的衣服，發(fā)髻高盤，光著腳丫。右手握著放牛鞭，左手的食指不自覺地摸著腮，眼睛看著樹上，專心致志地在尋找著蟬的蹤跡。）
聽一個同學(xué)讀第二句，想象這個孩子聽到蟬的叫聲后那一連串的動作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，向樹上望去。）老師在黑板上寫出四個動作詞語：停、跳、站、望。
說說這首古詩是寫的什么季節(jié)的景色？（夏天）從詩中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什么？（樾：樹陰，夏天樹木的枝葉茂盛，才會有樹陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲。）
用自己的話說說第二句的意思。
3.把這首詩的意思連起來說一說。（先讀古詩后解釋。）
說說振、欲、捕三個字的意思，然后做課后作業(yè) 1。
背誦古詩。個人背、齊背。
讀生字卡片。
作業(yè) ：背誦古詩。
板書設(shè)計
第二節(jié)
一、檢查背誦古詩。請兩個同學(xué)站起來，一個背詩，一個說古詩的意思。
二、讀本課的生字卡片，練習(xí)口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學(xué)生古詩中相鄰的字很多都不是一個詞，不能隨便用。
三、指導(dǎo)書寫
1.這五個字中哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？左窄右寬的字有幾個？（三個：振、鳴、蟬）
2.說這這三個字怎么記。振：右邊是晨字的下半部。鳴：口字旁寫在田格的左上格里，鳥的第一筆寫在豎虛線上，最后一筆要寫大些。蟬：為什么是蟲字旁？（蟬屬昆蟲類。）蟬是益蟲還是害蟲？（害蟲，它吸食樹木的汁液。）抄字頭。
3.欲：的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（左右各占一半。）谷的第四筆寫成點(diǎn)，右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。
閉：書寫順序是先外后內(nèi)，部首是門字框、門的筆順是：
四、聽寫。請一個同學(xué)在黑板上聽寫，其它同學(xué)在聽寫本上聽寫。
作業(yè) ：1.寫生字。2.默寫古詩，并用自己的話講講古詩的意思。
第三節(jié)
一、導(dǎo)語 ：
今天，我們上一節(jié)說話訓(xùn)練課，內(nèi)容是練習(xí)轉(zhuǎn)述。根據(jù)同學(xué)們的理解說說什么叫轉(zhuǎn)述。（把別人的話，說給另外的人。）板書：轉(zhuǎn)述。今天讓同學(xué)們練習(xí)的內(nèi)容是：轉(zhuǎn)述通知。
二、請同學(xué)們看126頁：
讀一讀。先自己小聲讀，再請一個同學(xué)讀，邊讀邊想：要求是什么？學(xué)生回答，老師板書：
1.把時間、地點(diǎn)、內(nèi)容說清楚。
2.轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。
三、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述
1.默讀通知內(nèi)容，把通知中表示時間、地點(diǎn)、內(nèi)容的部分畫下來（3月18日下午2時，在學(xué)校禮堂召開家長會）通知的后半部分是希望和要求。
2.如果你接到這個通知，回家后怎樣和爸爸媽媽說呢？老師提示：要把通知上的話，變成自己的話，次序也可以打亂，但內(nèi)容要說全，說清楚，不能轉(zhuǎn)達(dá)錯了。
先自己說一遍，然后同桌的兩個同學(xué)互相練習(xí)轉(zhuǎn)述，要互相檢查是否達(dá)到了題目的要求。
例：我們學(xué)校定在3月18日下午兩點(diǎn)召開家長會，地點(diǎn)在學(xué)校禮堂。一定要準(zhǔn)時參加，別遲到，萬一有事不能去，要事先和老師說一聲。
3.最后讓幾個同學(xué)在班上練說，大家評議。
四、鞏固練習(xí)
1.老師出示小黑板，上面寫好通知，讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。通知內(nèi)容是：為使學(xué)校門口不再發(fā)生堵塞現(xiàn)象，從明天開始請學(xué)生家長在離學(xué)校門口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學(xué)們做好家長的工作。
2.先讓同學(xué)們把通知的內(nèi)容讀明白，想一想怎樣轉(zhuǎn)述，先說什么，后說什么。轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確，把內(nèi)容說清楚。
3.請幾個同學(xué)在班上轉(zhuǎn)述，大家評議。
4.老師小結(jié)：同學(xué)們在日常生活中，經(jīng)常會看到，聽到很多事情，當(dāng)你用自己的話向別人學(xué)說另一個人的話時，希望同學(xué)們一定要把內(nèi)容轉(zhuǎn)述清楚，說準(zhǔn)確，既不要羅嗦，也不要漏掉內(nèi)容，要在生活中有意識地提高自己的轉(zhuǎn)述能力。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，學(xué)會本課11個生字及新詞，認(rèn)讀9個字。
2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問題我讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
5、學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問題我讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讀課文題目“我愛家鄉(xiāng)的柿子樹”猜一猜，可文會寫哪些內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀課文，邊聽邊想，課文主要講了什么？
一方面些柿子樹開花、坐果、豐收的景象，字字句句含著喜愛之情；另一方面，孩子們摘柿子吃柿子樂趣無限
3、默讀課文，想一想。
從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？然后學(xué)生匯報
第2自然段，寫柿子花，非常美，小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠。寫出了對柿子的喜愛。
第3自然段，寫柿子樹坐果，把青里透亮的小石子看作是一個又一個的“小生命”
第4自然段，寫柿子樹的豐收。指導(dǎo)朗讀，“火紅”、“閃閃發(fā)亮”、“垂涎欲滴”，讀出了柿子的美麗與可愛。
第5自然段，寫孩子們摘柿子時歡樂的情景。
第6自然段，孩子們吃柿子，寫出了對家鄉(xiāng)柿子的喜愛。
那一段你最喜歡？（孩子們摘柿子的歡樂情景）
認(rèn)真的讀讀，說說你最喜歡哪？概括出語言、動作、神態(tài)，將采摘的過程生動形象，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。采摘的過程寫的條理清楚，先寫“做好準(zhǔn)備”，再寫“分工合作”——有樹上，有樹下。
有語氣的讀一讀，看誰讀的最生動。
四、快速默讀課文
說一說課文可以分幾部分？每部分主要講了什么？
1、體會寫法。
2、師總結(jié)：在寫作者愛家鄉(xiāng)柿子樹開花、坐果、豐收的.景象時，愛摘柿子的樂趣、歡樂的吃柿子，寫出了作者對柿子的喜愛之情，同時表達(dá)了對家鄉(xiāng)深深的愛。
3、你們最愛家鄉(xiāng)的什么？
仿照這種寫法，寫出你對他的喜愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、作業(yè)：習(xí)作：我愛家鄉(xiāng)的________
教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)栗子，學(xué)著課文的寫法，把自己的作文寫出來，一部分同學(xué)還加上了好詞好句。
板書設(shè)計：
2、我愛家鄉(xiāng)的柿子
開花、坐果、豐收的景象
柿子 愛柿子，愛家鄉(xiāng)
摘柿子、吃柿子的無限樂趣
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，學(xué)會本課11個生字及新詞，認(rèn)讀9個字。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課11個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用帶詞造句，把句子說完整，并寫下來。
教學(xué)過程：
一、正確有語氣的朗讀課文，提出不懂的問題
注意11個生字的讀音。
二、出示是個生字
1、偏 辟 涎 扛 偵 敏 捷 戰(zhàn) 熟 唇
澀 綴 兜 攀 截 舔
給這些生字注音，熟，有兩個音，shu和shou
2、用多種方法記住10個字，邊說邊組詞。
熟字加偏旁，兩部分合起來，按筆劃記，結(jié)合字義。
3、用“敏捷”說一句話。
一只可愛的小松鼠（ ）的爬上一棵大松樹。
同桌說一個句子。
你能用“小心翼翼”說一個句子嗎？
吃完晚飯，劉燕小心翼翼的幫媽媽把碗端到廚房。這是老師想到的，你能說一個句子嗎？
4、檢查，師說字，生書空寫。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
僻 涎 熟 饞 唇 捷
三、認(rèn)真書寫字詞，并造句
作業(yè)：給11個字組詞，看誰組的多。
教學(xué)反思：學(xué)生對于生字掌握比較好，但“涎”的第七筆，唇字多寫一撇。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。
２、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的探索未知世界的興趣和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩歌的思想感情，調(diào)動學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
【教材分析】
本文是一首關(guān)于科學(xué)方面的詩歌，對于文本的內(nèi)容，學(xué)生很容易掌握，但對于內(nèi)容的理解，需要學(xué)生對課外知識的了解。所以，學(xué)習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生了解有關(guān)化石的知識，以完成教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
大海變?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛�。在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來�？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的`神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
二、整體感知
�。�、范讀課文（或放錄音帶、學(xué)生自讀課文）。
學(xué)生聽讀，思考下列問題（投影顯示）：
學(xué)生找出自己認(rèn)為的生字。
概括詩歌的主要內(nèi)容。
詩歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？
�。�、小組討論，完成上述題目：
寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。
第１、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。
�。�、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)研討
１、指名朗讀３～６節(jié)，思考問題：（投影顯示）
�、� 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩中起什么作用？
�、� 怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？
�、� 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。你是怎樣理解的？
⑷ 當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片）
�。病⑺娜诵〗M討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說明）。
３、齊讀全詩，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
五、拓展延伸（可考慮教室直接上網(wǎng)，或讓學(xué)生到電腦室里上網(wǎng)）
利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，向?qū)W生展示相關(guān)的化石網(wǎng)站。
六、布置作業(yè)
自己收集化石圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。
【教學(xué)反思】
通過學(xué)生對文本知識的理解，以及對課外知識的收集，增加了學(xué)生對科學(xué)知識的了解，激發(fā)了他們對科學(xué)的熱情。但是這也對老師和教學(xué)的外部環(huán)境提出了更高的要求。所以作為老師更應(yīng)該了解各方面的知識，這樣才能不斷地完善自己，提高自己的水平。
語文教案 篇6
【教學(xué)分析】
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
３、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
【教學(xué)時間】
兩課時
【課前準(zhǔn)備】
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時
一、故事導(dǎo)入
�。薄⒑喗橹袊纳裨捁适�。
�。病ⅰ拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�。�、揭題：１８盤古開天地。
�。ㄟ@樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
�。薄⒆R記生字：
�、抛宰x課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
�、仆ハ嗾J(rèn)讀生字，交流記字方法。
２、讀通課文：
⑴自由練讀課文。
⑵同座合作檢查課文朗讀情況。
３、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？
�。ù谁h(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。）
三、研讀交流
�。�、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
�。�、重點(diǎn)研讀課文第二自然段：
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�、重點(diǎn)研讀課文第四自然段：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
⑵讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
�、沁x擇感受最深的'部分讀一讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�。病�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
�。�、成果展示，師生評議。
�。ㄟ@樣設(shè)計讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
三、朗讀回味
１、展示讀�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
２、記憶讀�？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
�。薄⑼氄f。
�。�、指名在全班復(fù)述，然后評議。
五、課后拓展
１、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……
�。病⒆砸阉鸭降纳裨捁适抡故窘o自已的小伙伴們看。
（如此設(shè)計思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀文本，通過辜鴻銘之“怪”行為，了解其性格特點(diǎn)。
2.通過了解辜鴻銘，探討辜鴻銘的文化人格。
3.學(xué)習(xí)辜鴻銘的愛國情操。
二、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
探討辜鴻銘的文化人格。
【教學(xué)方法】講授、討論、合作
【課時安排】：1課時。
三、【教學(xué)流程】：
1.教師導(dǎo)入：
一些名人，往往以其耀眼的光芒而使我們難以接近；神化、圣化，往往使我們仰視難及。幸好，胡適先生用白描的手法，略帶幽默的筆法，或聞他言，或由自敘，把中國名人史上一位獨(dú)具魅力的人物給真實(shí)地再現(xiàn)在我們的眼前。他就是——辜鴻銘。
2.作者介紹。（見PPT）
3.問題研討：
�。�1）文章通過那些小事情，表現(xiàn)了辜鴻銘之“怪”？這些“怪”行為可以看出他什么樣的性格特點(diǎn)？（各小組交流答案，匯報成果）
【參考解答】：狷介耿直 抗拒時俗 率直真誠
�。�2）可以這么說，在辜鴻銘的這些性格特點(diǎn)是中國傳統(tǒng)知識分子所特有的，但為何用種種“怪”行來加以表現(xiàn)了？這里就涉及到文化與人格的問題了！
【補(bǔ)充材料】榮格說：一切文化都會沉淀為人格。余秋雨在《重巒疊嶂的家園》中這樣寫道：我的眼前出現(xiàn)了這樣的重巒疊嶂—
第一重，慷慨英雄性的文化人格；
第二重，游戲反叛性的文化人格；
第三重，安然自立型的文化人格。
�、俟鉴欍憣儆谀欠N文化人格呢？——游戲反叛性的文化人格。
�、谡埥Y(jié)合三則材料，談?wù)劰鉴欍懙倪@種文化人格。（各小組討論，選代表發(fā)言，其他小組質(zhì)疑或補(bǔ)充）
【參考解答】：辜鴻銘狂放的姿態(tài)，是他帶淚的表演，是以狂放來保護(hù)強(qiáng)烈的自尊。他不惜用偏執(zhí)的態(tài)度來表達(dá)自己對中華文化的熱愛。
因此，辜鴻銘的“怪”只是以一種可笑和古怪的方式，甚至以生命為代價，實(shí)踐了人格上的特立獨(dú)行。
【教師略作發(fā)揮】：以魏晉名士為代表的反叛型文化人格，直到今天還常常能夠見到現(xiàn)代化化身。每當(dāng)文化觀念嚴(yán)重滯后的歷史時刻，一些人出現(xiàn)了，他們不把自己打扮成受害者的形象，而是在社會一角做著自己的事，唱著奇奇怪怪的歌，寫著奇奇怪怪的文，穿著奇奇怪怪的服裝，說著奇奇怪怪的話，他們既不正統(tǒng)，也不流行。當(dāng)流行的風(fēng)潮擷取他們的`局部創(chuàng)造而風(fēng)靡世間的時候，他們又走向孤獨(dú)的小路。辜鴻銘亦其中之一。
4.總結(jié)：跟大家一樣，沒讀此文前，對辜先生是只知其名，略知其行，不知其心。今日讀此文，不但知其行，還略知其心。每個文人都有自己的文化人格，特立獨(dú)行也好，安身自立也罷，只要骨子里不忘天下、心有蒼生，他就是一個愛國者！這一點(diǎn)，辜先生，當(dāng)之無愧！
5.動筆：一句話說鴻銘。
備完這節(jié)課時，已是深夜，情不自禁，寫下小詩一首，以此緬懷辜鴻銘先生。
孤鴻鳴
清野茫茫無明月，孤鴻翩翩有哀情。
啜露飲泉夸名在，高行傷身誰與憐？
寒枝難盡不肯棲，萬載垂范慕青云！
豈與燕雀中庭戲，沖天一鳴到九天。
6.作業(yè)布置。
閱讀“半瓣花上說人情”專題中的另外兩篇寫人文章。感受人物獨(dú)特的性格、人生經(jīng)歷與精神境界，豐富自己的心靈。
【教后反思】：《記辜鴻銘》一文，文章本身沒有閱讀障礙，較簡易，因此，如何去挖掘文本背后蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵則成了我這一節(jié)課必須去解決的問題。因此，我的備課思路就是引導(dǎo)學(xué)生從幾件小事去探討辜鴻銘的文化人格，以此窺探中國文人的文化人格。
應(yīng)該說，余秋雨先生的《重巒疊嶂的家園》給了我很大的啟示，恰當(dāng)?shù)囊帽ＷC了這節(jié)課觀點(diǎn)的正確性和理論根基。
困難就在于，高一的學(xué)生能否理解這一問題。當(dāng)然，正是有可能不解，才有了去探討的空間，所以，課堂教師的提問和引導(dǎo)則是順利完成目標(biāo)的重要保證。（見教案）
在上完這節(jié)課后，我心有余悸，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)似乎還是高了點(diǎn)，倘若問題設(shè)置不當(dāng)，學(xué)情分析不明的話，這堂課很難推進(jìn)。但是，目標(biāo)高并不意味無法可解，學(xué)生中“隱藏”著很多有獨(dú)特見解的人物，給他們舞臺，激發(fā)他們的熱情，敢去說，愿意去說，問題解決的過程其實(shí)就是一步步走向?qū)嵸|(zhì)的過程。課文，只是一個例子。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
課前準(zhǔn)備
蘋果樹貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入。
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。
游戲一：摘蘋果(我會認(rèn))
1、出示蘋果樹貼圖，樹上有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果 、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就 在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒，比比哪個小組摘的蘋果多。
2、學(xué)生自由練讀、識記。
3四人小組互讀。教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、做游戲。
A、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠”、“亻”“口”的三個大蘋果貼圖。
介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)著大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準(zhǔn)了，貼對了，就能得到這個蘋果。
B、做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
5、歸類識記。
A、找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
B、小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽檢。
教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
游戲二：吃水果(我會讀)
水果上寫有12個詞語的五種不同排列方式。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都 讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時正音。
游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫寫)
1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。
2、游戲：在這12個生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們 ？
A、請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。
B、四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？
C、全班交流。可以引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書寫指導(dǎo)。
A？教師用黑板上的田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。
B、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。
來，跟它們打打招呼。
這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧!
讀句說句比賽(讀讀說說)：
1、指導(dǎo)讀句子。A、出示三句話，教師范讀。
B、指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
A、讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
B、同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
A、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說句子。
B、以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機(jī)會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
C、評議，選出本項比賽的冠軍小組。
評議從兩方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確；說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。
D、說得不理想的學(xué)生再試一次。
朗讀比賽(我會讀)：
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。
2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的.字。
4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
5、指導(dǎo)朗讀。
A、各組提出自己小組還沒有解決的困難，請教師和其他組的同學(xué)幫忙。
B、教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)”站、躺、凉、肥、才“五個字及多音字”著“。
6、朗讀比賽。
A？小組合作練習(xí)朗讀。
B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。
C、第二輪比賽：小組集體參加。
D、評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練。
A、討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？
B、學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
C、全班交流。
語文教案 篇9
一、教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入;九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的'幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
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