實用的小學語文教案十篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

　　3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

　　教學重、難點：

　　學習抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

　　教學準備：

　　1、實物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學生畫一畫楊桃。

　　2、生字卡片。

　　教學設(shè)計：

　　程序 教與學 意圖

　　教學過程：

　　一、看楊桃

　　1、同學們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學和兩邊的同學說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學習《畫楊桃》這篇課文。 看看課文講了一件什么事?

　　2、板書課題：畫楊桃

　　再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

　　二、讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)會認6個生字;

　　(2)會讀課文;

　　(3)知道講了一件什么事。

　　2、認字，同學互查，記分。

　　3、指名讀課文，邊聽邊想：

　　(1)誰讀得最棒?

　　(2)課文講了一件什么事?

　　我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了一個道理。

　　讓學生學習概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時通過評價識字、讀書促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　三、學提問

　　1、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

　　2、老師觀察，了解學生默讀的情況：

　　(1)是否劃出重點詞句?

　　(2)是否會提問?

　　3、評價提問：看誰會問?問的問題最有探究的價值。

　　例如：我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴肅?……

　　要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　四、齊探究

　　1、讀第一段，

　　討論：

　　(1)父親對我要求很嚴，表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經(jīng)常、叮囑、想當然等。(從客觀存在的實際情況出發(fā)，實事求是，培養(yǎng)眼力�！�…)

　　(2)練習朗讀：

　　突出“很嚴”“經(jīng)常”“是什么樣，就畫成什么樣”這些詞。

　　2、讀第二段，

　　討論：

　　默讀，“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?畫出重點句。“認認真真地看”“老老實實地畫”。“自己覺得畫得很準確。”說說自己的體會： “我”畫畫一絲不茍。

　　3、學習下一段

　　過渡：

　　同學們認為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態(tài)度?畫出重點詞句：“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意 讓學生知道父親這樣做的道理。

　　“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意，把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

　　用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

　　后來同學的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話，說一說同學的態(tài)度是怎樣的?──不好意思，知道錯了。

　　4、老師的`態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物，使學生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因為我明明畫得很準確，但同學們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

　　5、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

　　意思：

　　(1)看楊桃的角度不同，揚子也不同;

　　(2)看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人;

　　(3)應該實事求是。

　　想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理?這個道理僅僅適用于畫畫嗎?

　　板書：我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發(fā)。

　　讓學生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣。

　　讓學生從字里行間體會同學們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。

　　對老師講的話要認真讀認真想，聯(lián)系生活實際體會其中的道理。升華認識。

　　五、學表演

　　1、分小組練習朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

　　2、學生表演。討論：自己在平時有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

　　六、學寫法

　　對話：我們應當學習作者那些寫法?

　　1、運用呼應的手法：前呼后應，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、反復描寫“笑”。而最后一個不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

　　3、準確運用標點：破折號一處;六處用了問號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯不好意思的樣子。

　　引導學生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　七、抄句子

　　1、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。

　　2、讀一讀資料袋。

小學語文教案 篇2

　　教材分析

　　《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了一位小學生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師知錯就改的坦誠品格。

　　學情分析

　　我是一位剛剛從校園里走出來的新老師，所以在教這一課的時候有著特殊的情感。我所教的這個班級里，大部分學生都很活躍，想象力豐富。但就是欠缺耐心和細心，做事很馬虎。所以在教學中，我的重點是放在學習人物品質(zhì)上，聯(lián)系實際生活體會作者想要表達的思想感情。

　　教學目標

　　1. 指導學生認識10個生字，能正確書寫16個生字，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

　　2. 引導學生有感情的朗讀課文。

　　3. 幫助學生把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。

　　教學重點和難點

　　教學重點：概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學難點：通過抓住人物的'言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

　　教學過程

　　一、審題質(zhì)疑導入

　　1.“釀”這個字該怎樣讀？

　　2.你能用“釀”字組個詞嗎？

　　3.看到這個題目，你想了解什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求：

　�。�1）用自己的話概括課文講了一件什么事。

　�。�2）把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。

　　三、深入學習課文

　　1.指名讀，東東心理變化的句子。

　　2.東東的心理有什么變化？（惋惜—懊惱—擔心—緊張—高興）

　　3.為什么會有這樣的變化？

　　4.為什么東東的心中流淌著暖流呢？（承認錯誤，受到表揚）

　　5.聽了劉老師的話，你對她有什么新的認識？（知錯就改）

　　四、總結(jié)全文，體會人物性格

　　1.你最喜歡文中的誰？為什么？

　　2.你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　五、作業(yè)布置

　　請你和家人說說學完這篇課文的感受。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、理解詩句的內(nèi)容，體會詩人表達的思想感情。

　　2、有感情的朗讀古詩，并背誦古詩。

　　3、簡單了解山水田園詩。

　　教學重點：

　　1、理解詞、句，明確內(nèi)容。

　　2、體會作者表達的泊舟暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情 三、教學過程： 揭題解題：介紹作者及作詩背景。

　　教授新課：

　　1、朗讀古詩。

　　2、借助注解理解詞句的意思。

　　問題一：詩中點題兼寫環(huán)境的詩句是什么?有什么作用?

　　答：第一句“移舟泊煙渚”。“移舟”點出將星，“泊”字點出題面 上的“宿”字，而“泊煙”二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時 空環(huán)境，也體現(xiàn)了日暮無歸的莫名惆悵，又為下面描寫羈旅客 愁作了鋪墊。

　　問題二：“新”字的涵義?

　　答：一方面說明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁，即無歸之愁。 另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的'心中還有許多舊憂。

　　問題三：賞析后兩句詩。

　　答：后兩句詩是對偶句，并列寫景。一個是寫遠眺，一個是寫近觀 給人既遼遠又逼真之感。描寫的是景物是精美的、萬籟俱靜的， 隨意點染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。

　　復習鞏固：

　　運用聯(lián)想，用第一人稱描述古詩的內(nèi)容。

　　布置作業(yè)：

　　背誦課文。

小學語文教案 篇4

　　【教材簡析】

　　俄國歷史學家克柳切夫斯基有這樣一句名言：“會思考的人思想急速轉(zhuǎn)彎，不會思考的人則暈頭轉(zhuǎn)向。”人們在日常生活中，難免會碰上毫無心理準備的情況。遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、焦急、慌亂，這些都可以理解。然而，機智、靈活地分析、解決所出現(xiàn)的難題，則令人稱贊。

　　本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。

　　【學習目標】

　　1、認識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。

　　3、能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情。

　　【教具準備】

　　生字卡、課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入，揭題激趣

　　1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢?(板書司馬光)

　　2、認讀生字“司”。齊讀課題。

　　3、簡介司馬光。

　　二、整體感知，認識生字

　　1、老師范讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知。

　　2、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3、小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。

　　4、出示生字卡片，認讀生字。(指名讀，齊讀，開火車讀)

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1、學生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事?

　　2、指導朗讀2、3自然段：

　　這故事發(fā)生在什么地方?(放映幻燈片1：仿課文插圖，是小朋友掉進水缸前的畫面。)大家觀察一下這幅圖畫，說說除了有幾個小朋友在花園里玩，花園里還有些什么?請同學看圖上的這些小朋友，說說他們在做什么 ?

　�、� 引導看圖(或用多媒體演示當時的情形)。

　�、� 自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。

　�、� 指名讀第3自然段，感受情況的.緊急。

　　3、小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?

　　4、大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”、“砸”。

　　指導朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。

　　老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴——司馬光又是怎么做的呢?……最后……。

　　四、課后思考，拓展思維

　　大家看黑板上的圖畫。司馬光用石頭砸缸的辦法救出小朋友，如果當時我們小朋友在場，你能想出比司馬光更好的辦法嗎?如果你遇到這種情況，會怎么辦?你們部肯動腦筋，也能想出很多好辦法。但大家看看

　　圖畫，畫面上有你們剛才說的繩子、盆嗎?水缸又高又大，小朋友們推得動嗎?

　　(學生仔細觀察圖畫，陷入沉思。)

　　師：司馬光當時想：只要讓水流出來，小朋友就會得救。怎樣讓水流出來呢?──砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家思考一下，能否從司馬光的辦法中得到啟發(fā)，想出更好的辦法。

　　第二課時

　　一、討論交流

　　司馬光沉著機智救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?看誰的辦法最好。

　　1、學生自己想辦法。

　　2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

　　3、全班交流。

　　(引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的)

　　4、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。

　　二、識記生字，積累詞匯

　　1、復習生字讀音。(出示卡片，認讀生字)

　　2、鼓勵學生用生字組成詞語，(積累詞匯，鞏固識字)教師給予肯定或指正。

　　3、采取小組競賽、詞語接龍等形式.完成“讀讀說說”的練習。

　　三、朗讀背誦，積累鞏固

　　1、自由朗讀課文，練習背廂。

　　2、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導背誦。

　　四、指導生字書寫

　　1、認讀“別”、“到”等6個字。

　　2、引導觀察這六個字，都是左右結(jié)構(gòu)要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

　　3、學生描紅，書寫生字。

　　4、展示學生作品，進行評議。

小學語文教案 篇5

　　【學習目標】

　　1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學習重點】

　　了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內(nèi)容。

　　【學習難點】

　　體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學習準備】

　　收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當代英雄的事跡。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學生說自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪�，請看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

　　你對歐陽海有那些認識呢？說說你收集到的資料。

　　學生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？

　　學生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

　　請同學們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

　　2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險 排險 犧牲）

　　3． 邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

　　4． 找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的.感受。

　　小組合作解決問題：

　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談談你的體會。

　　學生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決這些問題的。

　　三、重點探究，體會感情

　　當時的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1． 出示有關(guān)句子：

　　情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談談你的感受。

　　把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達的感情。

　　2． 歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？

　　學生說。再讀，指導學生有感情朗讀。

　　3． 一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

　　交流、評價學生所說的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

　　學生回答，教師相機指導鼓勵。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談談。

　　學生談自己的認識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過進一步學習課文，我們對歐陽海又有了新的認識，同學們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。

　　交流學生感受。

　　3、同學們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個自然段。

　　學生齊讀課文最后4個自然段。

　　五、作業(yè)

　　1、 把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

　　2、 抄錄自己喜歡的好詞好句。

小學語文教案 篇6

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從不冷、不熱一對意義相反的詞也能體會到這一點。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小培養(yǎng)愛護花草樹木的.意識，并通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。

　　二、心育目標

　　1、指導學生親切、高興地讀課文，訓練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

　　2、讓學生在學文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護以及樹木對爺爺?shù)膱蟠穑�體會到給我一片溫暖，還你一片陽光，懂得要愛護花草樹木，從而提高環(huán)保意識，樹立良好的生態(tài)心理。

　　三、心育策略

　　1、 以多種形式加強朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系。

　　2、 借助課件、開展表演活動、收集資料實踐活動等對課文進行擴展，宣傳環(huán)保。

　　四、實施例談

　　1、在指導學生朗讀之前，引導看圖，說說圖中人物的動作、神情，加強情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。

　　2、指導學生朗讀時，主要利用課文錄音、老師恰當?shù)氖痉丁⒅笇�、學生示范、學生領(lǐng)讀等形式進行，讀暖和的綠色的時，讀出高興之情，讀不冷不熱兩個詞，讀出親切、高興之情。

　　3、借助課件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風中會說什么呢?你心里怎么想?在出示課件 2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什么?小樹怎樣了?然后出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么?最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面。對學生說：我們都來當小醫(yī)生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當學生說出相應的治療對策后，出示動畫課件，如：樹缺乏營養(yǎng)，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹笑了，結(jié)果了。學生會更高興。治療干旱、長蟲、有人傷害等病也可借課件展示。通過這些手段，讓學生體會保護樹木帶來的愉悅，懂得應該保護樹木，使其茁壯成長。

　　4、學習課文后，問學生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的?讓學生分角色表演出爺爺對小樹的愛護，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺?shù)母屑�，如：點頭、送果子等等，體會到人與樹之間關(guān)系的親密、和諧，達到給我一片溫暖，送你一片陽光的境界。

　　5、課前讓學生收集樹木為人類做貢獻以及人類破壞樹木或保護樹木的資料，在課堂上交流，讓學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。

　　6、讓學生說說：你以前怎樣對待樹木的?你以后會怎樣對待樹木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發(fā)學生的惋惜、憤慨;再出示一些優(yōu)美的風景圖，讓學生在嘖嘖稱贊之余說說內(nèi)心感受，使學生體會到：花草樹木永遠會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時制止，要做花草樹木的守護星。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　1、能正確的寫字。

　　2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。

　　3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。

　　4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

　　教學重難點：

　　1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。

　　2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀，注意加點字的寫法。

　　1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

　　2、重點關(guān)注帶點字的意思：

　　部 煥 詣 厲 川 裁 躁

　　3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。

　　4、集體交流。

　　5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

　　二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

　　1、學生自主體會“對比”方法的好處。

　　2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流，教師總結(jié)

　　第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。

　　4、用同樣的`方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

　　5、讓學生反復讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。

　　第二課時

　　一、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

　　4、在熟讀的基礎(chǔ)上強化記憶。同桌互背互評。

　　5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。

　　二、讀一讀。

　　1、自由讀故事，讀準字音，了解故事大意。

　　2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的看法？

　　3、學生交流。

　　4、學生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。

　　第三課時 口語交際。

　　目標要求：

　　1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。

　　2能有條理地介紹給其他同學聽。

　　3．能注意聽其他同學的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復。

　　課時數(shù)：一課時

　　過程：

　　一、學生讀教材，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進行歸納。

　　三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。

　　1．培養(yǎng)審美能力。

　　2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。

　　3．堅持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習慣。

　　四、全班交流，教師總結(jié)。

　　第四、五、六課時

小學語文教案 篇8

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，激情引趣

　　1．教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題

　　2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師配樂范讀課文。

　　2．學生自由發(fā)言說說自己知道了什么，還想知道什么？

　　3．學法指導：（小黑板出示）指名讀

　　標：標出自然段。

　　記：畫出生字、新詞及不認識的'字詞并自學

　　畫：畫出自己喜歡的句子。

　　想：想象—聯(lián)想。

　　4．學生按自學步驟自學課文

　　小組長檢查自學情況，教師巡視。

　�、傩±蠋燁I(lǐng)讀

　�、谡f偏旁猜字

　�、劬幮蛱柌伦�

　�、茏R記生字說說你用什么好辦法記住生字。

　�、莩鍪疚闹猩�字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　�、迶U詞

　　三、師生交流

　　1．抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3．學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。

　　4．讀新詞（卡片出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

　　5．重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）

　　6．游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　四、寫字指導

　　1．自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　“結(jié)”是多音字。

　　2．重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。

　　鵑：左下是豎。

　　3．要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

　　4．學生練筆。

　　5．展示交流。

　　五、正確流利朗讀課文

　　1．同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。

　　4．學生齊讀課文。

小學語文教案 篇9

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

　　2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　教學重難點

　　練習朗讀、認字和理解句子。

　　教學準備：

　　找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

　　二、教學重點：練習朗讀、認字。

　　三、教學難點：理解句子。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

　　2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

　　4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

　�。ǘ�）、學習課文

　　1、初讀課文，讀準字音。

　�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

　　（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

　�。�3）同桌對讀，互相正音。

　�。�4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？

　�。�2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

　　（3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。

　　通過對插圖的觀察、學生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

　　看圖說說，理解“前、后、左、右”

　�。�4）質(zhì)疑、釋疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發(fā)動大家動腦筋解決問題。

　　在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

　�。�5）朗讀課文、背誦課文。

　　自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　老師引讀課文，指導背誦.

　　學生自己背誦后，再背給同桌聽。

　�。�6）動動腦筋，學習認字。

　　學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。

　　說一說怎么記住這些字。

　　讀詞說句認字。

　　五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

　　2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。

　　六、板書設(shè)計：

　　9． 影子

　　前

　　左 右

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　二、教學重點：練習朗讀、認字。

　　三、教學難點：理解句子。

　�。ㄒ唬�、復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　2、開火車認字、詞。

　　3、會背課文的`同學站起來，背背課文。

　　（二）、觀察說話

　　1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

　　3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。

　　（三）、指導寫字

　　1、復習“飛、鳥、馬”。

　�。�1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

　　（2）大家一起讀一讀。

　　2、復習筆畫，學寫字。

　�。�1）看到“飛”字，你覺得它像什么？

　�。�2）第一筆應該寫什么？

　�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

　　（4）描紅，防寫。

　　3、學習新筆畫。

　�。�1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

　　（2）觀察這兩個字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）按筆順書寫。

　　（4）書寫練習，個別輔導。

　�。ㄋ模�、練 習

　　1、加一筆，變新字。

　　口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

　　木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

　　2、選字填空，再讀一讀。

　　鳥 馬

　�。�1）（ ）兒在天上飛。

　�。�2）（ ）兒在地上跑

　　五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　六、板書設(shè)計： 鳥 馬

　　七、課后反思：

小學語文教案 篇10

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。

　　2、用復述課文的方法，培養(yǎng)學生說話的能力，并幫助理解課文。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

　　二、初讀課文

　　1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。

　　2、指名讀課文，的過程當中糾正字音。

　　3、把文中不懂的詞語提出來，班內(nèi)討論解決。

　　三、理解課文

　　1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。

　　2、全班交流并隨機指導朗讀。

　　3、誰知道了題目的含義？

　�。ㄟ@是小男孩兒說的話；標點符號用的`好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

　　4、同桌相互把這個故事講一講。

　　5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？

　　四、拓展延伸

　　和同學說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。

　　五、積累詞語

　　六、指導書寫

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