【熱門】語(yǔ)文教案匯編9篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。
2、 可結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 揭示課題
學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了更加深厚的喜愛(ài)之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢？
揭示《一只小鳥(niǎo)》
二、 感知課文
1、 自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、 小鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)、小朋友分別給你留下了什么印象？
三、 學(xué)習(xí)字詞
1、 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。
2、 抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫了什么？
�。ㄗ⒁庾プ∫c(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）
3、 認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
樹(shù)枝豐滿覓食傾聽(tīng)撣子跌了下來(lái)仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鳥(niǎo)巢翎毛銜著縫隙啁啾
多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴
4、 注意字形：覓字的爪字頭的寫法
仰字沒(méi)有一撇
5、 學(xué)生記住字形，當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫。
6、 給生字組詞。
四、 練習(xí)鞏固：
抄寫生字詞
朗讀課文
第二課時(shí)
一、 讀課題，導(dǎo)入 新課
二、 你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥(niǎo)？為什么？
1、 讀課文一、二自然段，學(xué)生討論
2、 交流反饋：
一只幼小的`小鳥(niǎo)：它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾。
一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)：和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，她們都覺(jué)得非�？鞓�(lè)。
一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)：它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。
3、 練習(xí)朗讀讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)，讀出畫面的和諧美。
三、 鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸給你留下了怎樣的印象？
1、讀課文3-6自然段，討論以上問(wèn)題。
2、抓住重點(diǎn)句理解：斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
四、 孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來(lái)的？
體會(huì)孩子們喜愛(ài)小鳥(niǎo)但又傷害了小鳥(niǎo)的行為。
讀課文7、8自然段，想象：小鳥(niǎo)消失后，孩子們的心情怎樣/他們會(huì)怎么想？
�。ㄊ箤W(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。）
過(guò)了十年，一切有了什么變化？
五、 回讀課文，升華情感
有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。
六、 想象練說(shuō)
那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？同桌互相練說(shuō)，然后抽學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。
板書設(shè)計(jì) ： 一只
快樂(lè) 可愛(ài)唱歌
跌下來(lái)流血
歌聲永遠(yuǎn)消失
教學(xué)后記：
以這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？為線索指導(dǎo)全文的教學(xué)。學(xué)生能回答出這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)這是一只可憐的小鳥(niǎo)這是一只幸福的小鳥(niǎo)，抓住學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：你為什么這樣認(rèn)為的？讓學(xué)生去讀課文，從文中找到答案，學(xué)生很快就能把握住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無(wú)窮樂(lè)趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
�。�、正確理解魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度。
�。�、理解結(jié)尾的話。
�。�、理解行文中敘述口吻的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。
�。�、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。
�。�、探討文中的疑難詞語(yǔ)和問(wèn)題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、感悟、品味、交流。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。
�。�、自看并理解注釋中的詞語(yǔ)。
�。�、閱讀課文，質(zhì)疑。
�。�、思考：探究與練習(xí)。
【課堂類型】
新授課。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
�。�、作家作品簡(jiǎn)介：
學(xué)生已學(xué)過(guò)回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問(wèn)回憶的方法回顧已學(xué)過(guò)的有關(guān)魯迅的知識(shí)。
《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（１２歲到１７歲）在這里讀書。
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。
三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)
�。�、提問(wèn)：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？
討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程。
�。�、提問(wèn)：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過(guò)渡段？
討論并歸納：
�、虐俨輬@：從開(kāi)頭到“來(lái)不及等它走到中間去�！�
�、迫稌荩簭摹俺鲩T向東”到完。
�、沁^(guò)渡段：第９自然段。
�。�、提問(wèn)：第１自然段的作用是什么？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢？
討論并歸納：第一段是總說(shuō)百草園是我的樂(lè)園。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的�！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。
四、學(xué)習(xí)景物描寫
1、提問(wèn)：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？
朗讀第２自然段，思考回答問(wèn)題。
討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）
�、偶茸プ×耸挛锏奶攸c(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。
�。ㄗ寣W(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。）
�、菩�、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。
�。ㄗ寣W(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）
形：肥胖、高大、臃腫、小球。
聲：長(zhǎng)吟、彈琴。
色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鳴蟬。
秋景：蟋蟀的叫。
�、菍哟尉�，條理分明，活潑多姿：
先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。
(4)從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂(lè)園。
2、學(xué)生齊讀課文第二段，體會(huì)寫景的妙處。
五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的百草園
�。�、寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？
美女蛇的故事�？勺寣W(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。
�。�、問(wèn)：文章為什么要寫美女蛇的故事？
討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。
�。�、下面一段寫的是什么？
寫的是冬天的百草園。
�。�、冬天的百草園最有趣的是什么事？
�。�、捕鳥(niǎo)。
�。�、文章是怎樣描寫捕鳥(niǎo)的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？為什么要寫捕鳥(niǎo)？
討論并歸納：先寫捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開(kāi)”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥(niǎo)也是寫百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
六、小結(jié)
寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字──樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。
七、布置作業(yè)
�。�、背誦第二段。
�。�、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”�！叭稌荨敝苯訉懥恕皩W(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字──樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。
二、閱讀課文過(guò)渡段和三味書屋部分
�。�、學(xué)生齊讀過(guò)渡段。
�。�、問(wèn)：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
討論并歸納：不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無(wú)從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定。
�。�、問(wèn)：“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么心理？
討論并歸納：運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。
�。础�(wèn)：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？
討論并歸納：起承上啟下的過(guò)渡作用。
�。�、問(wèn)：第二部分一開(kāi)始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的？
討論并歸納：先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。
�。�、問(wèn)：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的.問(wèn)題？
討論并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問(wèn)題是不予解答的，況且提問(wèn)者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒(méi)提出也可不討論。）
�。�、問(wèn)：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說(shuō)明先生是一個(gè)什么樣的人？
討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說(shuō)明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生的開(kāi)明思想。
�。�、問(wèn)：你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？
學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。
�。�、問(wèn)：從作者的記敘和描寫中，你覺(jué)得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情？
學(xué)生自由討論，有理就行。
�。�、請(qǐng)歸納本文的中心思想。
�。ㄗ寣W(xué)生討論“研討與練習(xí)”：一題的３小題）
三、小結(jié)
全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成──百草園和三味書屋，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂(lè)的生活。
四、作業(yè)
�。�、完成課后研討與練習(xí)二。
�。�、自主檢測(cè)。
第三課時(shí)
一、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同討論課文中的問(wèn)題
二、訂正作業(yè)
三、自主檢測(cè)上的課外練習(xí)
要求：當(dāng)堂練習(xí)，集體評(píng)講。
四、積累
魯迅先生刻“早”字的故事。
五、作業(yè)
你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎，請(qǐng)同學(xué)們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)寫生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感；感受春雨的精神美。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，整體感知內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
提供展示臺(tái)，讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句，師歸結(jié)，出示課題。(齊讀課題)
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：
�、�、自學(xué)生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音。
�、凇⑾胍幌�:課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、檢查自讀課文情況。
�、�、指名分段朗讀課文，糾正字音。
�、�、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么；針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、出示生字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈
4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳
三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。
課文通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說(shuō)明無(wú)私的春雨給人們帶來(lái)了美好、和諧、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了對(duì)春雨的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。
四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、再次有感情的朗讀課文，小結(jié)：
同學(xué)們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。
3、預(yù)習(xí)：聯(lián)系課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)春天美在哪里。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，歸納總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。
1、進(jìn)一步理解課題：
課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬Ⅲw會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？
2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
�。�2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。
�。�3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
�。�4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。
出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。
�。�1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？
�。�2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？
4、朗讀聲音美部分。
(板書：聲音美)
�。ǘ�、感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣�？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。
�。ò鍟簶幼用溃�
�。ㄈ└惺苜澝来河昃衩赖膬�(nèi)容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？
4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？
�。ò鍟壕衩溃�
�。ㄋ模�、齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
三、總結(jié)全文：
1、誰(shuí)能結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？
2、總結(jié)寫法：
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。
四、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄描寫聲音的詞語(yǔ)，寫在積累本上。
瀑布
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)生字，會(huì)寫“瀑、灘”等7個(gè)生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文；理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻寫法的好處；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描寫的意境。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課：
1、板書課題，提問(wèn)：什么是瀑布？你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)瀑布，是什么樣的？
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀）
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：
1、檢查自學(xué)情況。疊（提醒學(xué)生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）
�。�1）出示生字詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。
�。�2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形，同桌交流識(shí)記方法。
2、自讀詩(shī)歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語(yǔ)記下來(lái)在寫作時(shí)加以運(yùn)用。
三、讀文質(zhì)疑，理清順序。
1、教師范讀，學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）
2、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
�。�1）、自由練讀。
�。�2）、指名讀詩(shī)。
�。�3）、小結(jié)：把詩(shī)讀熟，試著背一背。
四、指導(dǎo)寫字。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語(yǔ)花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，歸納總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查舊知，引入新課：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語(yǔ)句。
二、自學(xué)思考：
1、出示要求：
�。�1）默讀全詩(shī)，思考：哪些詩(shī)句是寫瀑布聲音的？哪些詩(shī)句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
�。�2）提出不懂的問(wèn)題。
2、自學(xué)討論：
3、班內(nèi)交流。
三、重點(diǎn)研讀問(wèn)題：
1、瀑布聲音的特點(diǎn)。
�。�1）、指名讀這一節(jié)詩(shī)。
�。�2）、出示文字：
瀑布的聲音，好像（），又像（）。思考：這樣寫的好處是什么？
�。�3）、瀑布聲勢(shì)浩大，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，指名朗讀、齊讀。
2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子。
�。�1）、自由讀有關(guān)詩(shī)句。
�。�2）、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽(tīng)到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽(tīng)聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢(shì)巨大，一定雄偉壯觀。）
�。�3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽(tīng)出了什么？
�。�4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說(shuō)沒(méi)法比喻？又說(shuō)“千丈青山襯著一道白銀？”
�。�5）、讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）。
3、近看瀑布的樣子。
�。�1）、指名讀這一小節(jié)。
�。�2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩(shī)句中的語(yǔ)句回答）從這個(gè)詞中感受到什么？
�。�3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（4）、為什么說(shuō)被風(fēng)吹過(guò)的瀑布如煙、如霧、如塵？
�。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。）
�。�5）、賽讀，讀出美感。
四、總結(jié)全文，體會(huì)情感。
1、歸納板書，深入體會(huì)。
2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
五、作業(yè)：
1、用“好像……又像”說(shuō)一句話，再寫下來(lái)。
2、背誦全詩(shī)，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
古詩(shī)兩首
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“惠、崇、欲”等幾個(gè)字；會(huì)寫“曉、鴨、蘆、憐”等生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)的字、詞、句的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，背誦這兩首詩(shī)歌；引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的美好思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩(shī)歌。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；理解《惠崇〈春江曉景〉》。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
二、自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思。
1、熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
2、小組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。
3、指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。
2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。
�。�1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。
�、�、邊吟誦，邊想象畫面。
�、�、用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是依據(jù)畫面景物展開(kāi)的想象。
四、小結(jié)。
1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1、對(duì)照畫面朗讀。
2、背誦古詩(shī)，想象畫面。
六、作業(yè)：
背誦并默寫古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《游園不值》。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課：
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、作者簡(jiǎn)介：
葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題：
�、�、齊讀詩(shī)題。
�、�、從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？
�。ㄔ�(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）
�、�、釋“園”、“不值”。詩(shī)中的“園”，是我們常說(shuō)的公園嗎？（區(qū)分“園”古今含義）
古：唐宋時(shí)期富人多有私人花園，供自家觀賞，因而指私人花園。
今：公園，公開(kāi)供人們游玩的場(chǎng)地。
“不值”：沒(méi)有遇到要訪的人。
三、抓字眼，明詩(shī)意。
1、出示插圖。
春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下）
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
4、哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？請(qǐng)生讀詩(shī)句。
結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。
5、小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。
憐：愛(ài)惜。
6、匯報(bào)小結(jié)。
大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。
四、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
2、指導(dǎo)感情朗讀。
你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀、齊讀。
3、指導(dǎo)背誦課文。
你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（根據(jù)板書，加入動(dòng)作）
五、總結(jié)全文，齊背誦課文。
六、作業(yè)：
1、背誦并默寫古詩(shī)。
2、課外讀一讀、背一背其他寫春天的'古詩(shī)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文。
3、了解文章“通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感”，培養(yǎng)對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容的方法。
三、教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們童年生活中經(jīng)歷過(guò)的感受最深的事是什么？（指名說(shuō)）那同學(xué)們想看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的嗎？好，我們一起走進(jìn)文中，和作者分享他的童年生活的快樂(lè)。
二、自讀課文，出示自學(xué)要求。
默讀課文：
1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙�？先寫什么，后寫什么�?/p>
2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？
3、提出不懂的問(wèn)題。
三、介紹閱讀方法。
教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。
�。�1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。
�。�2）畫：畫出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）思：思考不懂的問(wèn)題，思考課文為什么這么寫。
�。�4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問(wèn)題。
四、匯報(bào)、交流自學(xué)的收獲。
1、做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。
�。�1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。
�。�2）從動(dòng)作中感悟到什么？
�。�3）自由讀，指名讀。
2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。
�。�1）課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情的：
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我們的樣子
�。�2）邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。
�。�3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）
（4）出示文字：
春天把自己的歌聲藏在柳樹(shù)的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。
�、�、請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
�。ㄒc(diǎn)：春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹(shù)枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽(tīng)到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛(ài)。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。）
�、�、自己讀讀這段話，感受這份情感。
3、榆錢給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)？
摘榆錢：
�、�、找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
�、�、思考：這樣寫說(shuō)明了什么？
③、你感受到了孩子們的心情是怎樣的？
小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。
五、回讀全文，討論解決：
為什么開(kāi)頭寫柳樹(shù)、榆樹(shù)的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？
六、總結(jié)全文，談收獲。
�。�1）、情感體驗(yàn)：體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。
�。�2）如何學(xué)習(xí)略讀課文：
初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問(wèn)題——帶著問(wèn)題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問(wèn)題，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句——積累好詞佳句。
七、作業(yè)：
1、積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的段落。
語(yǔ)文百花園
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子；能積累成語(yǔ)及名句；通過(guò)閱讀短文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過(guò)語(yǔ)文大課堂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的健康生活情趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀短文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游。
今天，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥印?/p>
1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。
二、積少成多。
1、讀讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。
4、把詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。
三、閱讀平臺(tái)。
1、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，評(píng)價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？
�。�1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？
�。�2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉�，淺藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。
用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
7、品讀全文�？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
四、作業(yè)：
1、積累詞語(yǔ)名句。
2、背誦詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話：
二、交流收集的資料：
1、你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀察感受。（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文。
1、出示圖片：
迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
�。�1）出示文字在“迎春花”圖片的下邊。
�。�2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？（從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙�。�?/p>
桃花：
�。�1）出示文字在桃花圖片下，讀例段。
�。�2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
�。�3）是從哪幾方面介紹桃花的？花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）
3、小結(jié)介紹花的角度：
�。�1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
�。�2）可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。
�。�3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫。
�。�4）贊美花：
從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
�。�1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
�。�2）運(yùn)用多種寫法。
�。�3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛(ài)之情寫，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)之情。
四、作業(yè)：
圍繞“花”寫一段話，寫好后和同學(xué)交流并修改。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析：
本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到媽媽的愛(ài)無(wú)時(shí)不在身邊，懂得回報(bào)母親無(wú)私的愛(ài)。進(jìn)而增進(jìn)母子親情。
《媽媽的愛(ài)》是本單元第一篇主體課文，這是一首飽含深情的小詩(shī)，通過(guò)一些生活中的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。是一篇意義很強(qiáng)的課文。
二、學(xué)情分析：
本首詩(shī)里所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎發(fā)生在每個(gè)學(xué)生的家庭，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，正因?yàn)樗究找?jiàn)慣，成長(zhǎng)中的孩子反而容易忽略。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論，使學(xué)生意識(shí)到自己生活在深深的母愛(ài)之中。并用自己的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之情，
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛(ài)，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的感情，有感情朗讀。
五、設(shè)計(jì)理念：
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學(xué)生，讓孩子留意平時(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)媽媽的愛(ài)。，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)字詞，受感染。讓他們?cè)诟信d趣，主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶《世上只有媽媽好》；生字、詞卡片
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文
誰(shuí)愿意介紹自己的媽媽？
說(shuō)到媽媽，老師看出你們很自豪，今天我?guī)?lái)一首贊頌媽媽的歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，會(huì)的同學(xué)可以一起唱。
正如各種所唱，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多心血，這就是媽媽的愛(ài)，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)媽媽的愛(ài)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過(guò)指名讀、開(kāi)火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
指名分節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中把媽媽的愛(ài)比做什么？
�。ㄈ�、品讀感悟，體會(huì)感情
整體感知內(nèi)容。
默讀這首詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)讀后你想到了什么？
同學(xué)們說(shuō)得真好，你想怎樣學(xué)這首詩(shī)？
就按你們說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。
集體交流后，學(xué)生匯報(bào)。
你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她？
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際理解媽媽的愛(ài)為什么是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的.教誨。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
�。ㄋ模�、聯(lián)系實(shí)際，贊美母愛(ài)
同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨。媽媽的愛(ài)還是什么？是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你從那里感受到媽媽的愛(ài)了？媽媽是怎樣愛(ài)你的？
媽媽的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的。就讓我們帶著對(duì)媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌，能背得背下來(lái)。
3、把你對(duì)媽媽的贊揚(yáng)像書上那樣寫成一首小詩(shī)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇5
單元要點(diǎn)分析
文章是社會(huì)生活的反映，生活非常豐富多彩，家庭生活是其中的一部分。青少年的許多時(shí)間是在家庭度過(guò)的，對(duì)家庭生活最熟悉，感受最深。閱讀這個(gè)單元反映家庭生活的文章，同學(xué)們會(huì)感到親切有趣，容易理解。
一般說(shuō)來(lái)，閱讀一篇文章，首先要把語(yǔ)言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容；再?gòu)乃枷雰?nèi)容的角度，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎么組織運(yùn)用的，這樣才能達(dá)到把握全文的目的。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的文章，也是如此。不過(guò)可以把認(rèn)讀文字、語(yǔ)句作為重點(diǎn)。要求注意辨字形、正字音、釋詞義。能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義。理解比較復(fù)雜的長(zhǎng)句的意思。養(yǎng)成字斟句酌、細(xì)心研讀的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)勾畫和積累關(guān)鍵性語(yǔ)句。
素質(zhì)教育目標(biāo)
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、掌握預(yù)習(xí)提示、書下注釋中的詞語(yǔ)的讀音和意義，教師和根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。
3、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫渲染氣氛的寫法。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、 提高閱讀理解的能力。
2、 提高朗讀能力。
3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書摘要。
三、德育滲透點(diǎn)：
《金黃的大斗笠》是一篇寫景散文，充滿著詩(shī)情畫意，教學(xué)時(shí)，主要通過(guò)朗讀，從圖畫中看故事，體會(huì)姐弟倆天真活潑的可愛(ài)形象及它們之間的情意�！渡⒉健肥且黄⑽�，感情基調(diào)是歡愉、深沉的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖孫三代人互敬互愛(ài)的思想感情。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)（金黃的大斗笠）
明確目標(biāo)
1、 掃除文字障礙，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
2、 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫渲染氣氛的寫法。
3、 體會(huì)姐弟之間的深厚情誼。
一、預(yù)習(xí)：默讀課文完成下面各題
1、弄懂下列詞語(yǔ)的讀音和意義：
依偎 嫵媚 粗獷 小心翼翼 瀟灑
攬 漣漪 分歧 悠閑
2、解釋下列詞語(yǔ)：
�、� 柔和：本課指溫和而不強(qiáng)烈。
�、� 看管：本課指照管。
�、� 翹：一頭兒向上仰起。教師備注
�、� 偶爾：本課指間或、有時(shí)候。
�、� 雨簾：雨點(diǎn)密密麻麻，景象像簾子遮住一樣。
�、� 生氣：本課指生命力，活力。
�、� 分歧：（思想、意識(shí)）不一致、有差別。
�、� 各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。
二、解題
這篇寫景散文，描繪了一幅充滿歡樂(lè)、純真的風(fēng)雨童趣圖。文題中“金黃”一詞不僅說(shuō)明大斗笠是這幅風(fēng)雨童趣圖中一道亮麗的風(fēng)景線，而且也暗示了姐弟倆金子般純真的童心。金黃的大斗笠就像臨時(shí)搭成的避雨的小房子，遮住了姐姐、弟弟和一只可愛(ài)的小山羊。文題中的一個(gè)“大”字充滿了無(wú)限的童趣。另外，文題也是這幅風(fēng)雨圖中所點(diǎn)染的故事的線索。根據(jù)這一線索作者描述了姐姐冒雨給在山坡放羊的弟弟送斗笠和姐弟倆在斗笠下避雨的歡樂(lè)情景，表現(xiàn)了少年生活的快樂(lè)和姐弟間純真的情誼。
三、正課
�。ㄒ唬�1、學(xué)生朗讀。在朗讀中繼續(xù)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、富有感情的朗讀課文。
2、教師范讀。
�。ǘ┱n文分析：
1、 給課文分段，并說(shuō)出如此分段的`根據(jù)。
本文按事情發(fā)展順序?qū)懗隽恕坝昵啊曛小旰蟆比利惖膱D畫。
第一部份：雨前（開(kāi)頭——“小山羊在田埂上悠閑地啃著青草”）
教師備注
藍(lán)天——溜來(lái)一團(tuán)烏云
雨前： 莊稼——卷來(lái)道道浪頭 春山放羊圖
男孩——揮著樹(shù)枝，看管著小羊
第二部分：雨中（從“風(fēng)來(lái)啦！”到“看看下面遮著什么”）
提問(wèn)：作者在第二部分里為我們描繪了一幅風(fēng)雨圖，這幅風(fēng)雨圖貯滿了生活的歡樂(lè)、純真的童心，這幅栩栩如生的風(fēng)雨圖是由幾幅圖畫構(gòu)成的呢？（三幅圖畫）
莊稼葉子——翻過(guò)背 小山羊——毛弄亂
第一幅圖 小男孩——汗珠被吹干 烏云——擠下了雨 風(fēng)小雨稀
風(fēng)小雨稀 雨——又粗又亮的線線，能數(shù)得清
風(fēng)——抱住、用力、搖得葉子嘩嘩響
第二幅圖 雨——向小男孩跑來(lái) 風(fēng)疾雨急
風(fēng)疾雨急 小男孩——很急，光著腳丫跑得噼哩啪啦
雨中： 姐姐——帶著斗笠 雨——洗洗斗笠
風(fēng)——想掀開(kāi)斗笠
風(fēng)雨交加： 第三幅圖 斗笠下——姐弟避雨
風(fēng)雨交加 露出一條翹起的小辮
溫馨春意 露出一條滾圓的胳膊 形美 姐姐聰慧
姐弟親情 洗刷四只并排的光腳
遮著小山羊的咩咩聲 聲美 弟弟天真
遮著姐第的嬉嬉笑聲
第三部分：從“金黃的大斗笠下還遮著笑”到結(jié)束。
斗笠——向蘑菇——那么美
雨后： 陽(yáng)光——照著它 天晴美景圖
雨水——潤(rùn)著它 教師備注
達(dá) 標(biāo) 測(cè) 試
一、選詞填空：
1、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷 （跑、走、溜、逃）來(lái)一團(tuán)烏云。
2、梯田里的莊稼像綠海里 刮、卷、吹、沖）來(lái)的一道道浪頭。
3、小山羊在田埂上悠閑的 （啃、吃、嚼）著青草。
4、那邊，露出一條 （摸、拉、抱、攬）著小山羊的滾圓的胳膊。
二、填空：
1、 第一個(gè)風(fēng)雨鏡頭的特點(diǎn)是
2、 第二個(gè)風(fēng)雨鏡頭的特點(diǎn)是
3、 第三個(gè)風(fēng)雨鏡頭的特點(diǎn)是
4、 斗笠像個(gè)
小 結(jié)
本文是一篇寫景散文。充滿詩(shī)情畫意，可當(dāng)散文詩(shī)看，但作者沒(méi)有為寫景而寫景，而是在寫景中甸染了故事。將人物放置在特定的環(huán)境中加以描寫，寫出了聰慧的姐姐識(shí)風(fēng)雨、愛(ài)弟弟，調(diào)皮的弟弟特天真、愛(ài)姐姐，表現(xiàn)了少年活潑歡快的生活情趣。
補(bǔ) 充 練 習(xí)一、 課內(nèi)補(bǔ)充練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
二、 課外補(bǔ)充練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
課后教學(xué)總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn) 了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
激趣解題同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，一個(gè)人影進(jìn)入了陳列著珍貴字畫的博物館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的刀劃破玻璃的時(shí)候，四周便響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來(lái)，把這個(gè)小偷給抓住了。同學(xué)們一定會(huì)奇怪地問(wèn)：這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢?這是一種新型玻璃。(板書：新型玻璃)
二、新授
(一)自由讀課文，自學(xué)生字。
1.劃出生字、新詞及不理解的詞。
2.給生字按結(jié)構(gòu)分類歸納。
3.運(yùn)用自己掌握的方法，記住這些生字。
“型、罪、恙、炎、調(diào)、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。”
(1)熟字換偏旁識(shí)字。如識(shí)記“淺”：“線”去掉“纟”換上“氵”;“粘”：“戰(zhàn)”去掉“戈”換上“米”;“調(diào)”：“綢”去掉“纟”換上“讠”。
(2)編順口溜：兩“火”“炎”。
(3)編謎語(yǔ)。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)
(二)詞語(yǔ)解釋
1.提出不懂的詞，學(xué)生相互解答。
2.查字典，理解詞義。
安然無(wú)恙:形容很平安，沒(méi)有受到損害。
報(bào)警:一般指報(bào)告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號(hào)。是動(dòng)詞。
警報(bào):發(fā)出的表示有危險(xiǎn)的信號(hào)。是名詞。
奇跡:想象不到的不平凡的事情。
3.聯(lián)系上下文理解詞義：
“自動(dòng)窗簾”——就是指變色玻璃。
“問(wèn)世”——是指著作等出版跟讀者見(jiàn)面。文中的'“問(wèn)世”指“吸熱玻璃”早就生產(chǎn)出來(lái)和用戶見(jiàn)面了。
(三)再讀課文，合作探究。
1.認(rèn)識(shí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)、作用。
(1)指名讀第1自然段。
思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：
特點(diǎn)：玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)接電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。
作用：防盜。
(2)在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?劃出有關(guān)句子讀一讀。(自由讀)
(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用�！�)
(3)思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么?
(這句話用了3個(gè)“可以”一個(gè)“也可以”，說(shuō)明“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用途很廣泛。)
(4)結(jié)合生活實(shí)際想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，
也可以……�！闭f(shuō)一句話嗎?
例如：鉛筆的用途可廣了，老師可以用它備課，學(xué)生可以用它寫作業(yè)，工程師可以用它設(shè)計(jì)圖紙，畫家也可以用它勾畫藍(lán)圖。
2.第二段講的是“夾絲玻璃。”
特點(diǎn)：非常堅(jiān)硬，受擊安然無(wú)恙，碎了藕斷絲連。
作用：高層建筑采用，保證安全。
3.第三段講的是“變色玻璃”。
特點(diǎn)：反射陽(yáng)光，改變顏色。
作用：調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。
4.第四段講吸熱玻璃。
特點(diǎn)：使房間冬暖夏涼。
作用：阻擋強(qiáng)光和冷氣。
5.第五段講“吸音玻璃�！�
特點(diǎn)：消除噪音。
作用：鬧市臨街建筑物采用，減少噪音。
6.齊讀第六段。
思考：第六段主要講的什么?在全文中起什么作用?
主要說(shuō)新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中的重要作用及人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。這段有總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用。
7.課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來(lái)。(出示課件)
(1)夾絲網(wǎng)防盜玻璃;
(2)夾絲玻璃;
(3)變色玻璃;
(4)吸熱玻璃;
(5)吸音玻璃。
8.討論 課文使用了舉例子、打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆环N，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫有什么好處。
語(yǔ)文教案 篇7
[三維目標(biāo)]
1.了解文學(xué)常識(shí)，識(shí)記字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。
3.學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感覺(jué)的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1.怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。
2.如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。
[教學(xué)方法]
提問(wèn)法、討論法、誦讀法
[教具準(zhǔn)備]
錄音機(jī)及教學(xué)磁帶
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道，梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良派的領(lǐng)袖，是戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)人之一。作為政壇上叱咤風(fēng)云的人物，大家并不陌生，但作為一個(gè)文人，學(xué)者的梁?jiǎn)⒊謺?huì)有什么特點(diǎn)呢?今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，一起重溫他的精彩演講，去感受他的獨(dú)特之處。
二、作者及梁任公簡(jiǎn)介
1.梁實(shí)秋
原名梁治華，散文家、文學(xué)評(píng)價(jià)家、翻譯家。風(fēng)格：風(fēng)趣幽默，樸實(shí)雋永。
2.梁?jiǎn)⒊?/p>
請(qǐng)同學(xué)讀注釋①的相關(guān)介紹，教師補(bǔ)充。
學(xué)生明確：梁?jiǎn)⒊菑V東人，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，1895年同康有為一起“公車上書”，1898年參與“百日維新”，戊戌變法失敗后逃往日本，1916年策動(dòng)蔡鍔反對(duì)袁世凱。這是梁?jiǎn)⒊鳛榛钴S政治家的一面;他曾經(jīng)倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界小說(shuō)”“小說(shuō)界革命”，早年的政論文流利暢達(dá)，感情奔放，代表性作品《少年中國(guó)說(shuō)》，晚年在清華著書立說(shuō)，合編為《飲冰室合集》這是他作為學(xué)者的一面。
三、板書本課字詞
戊戌 wùxū 叱咤zhà 蒞lì臨 迥jiǒng異
精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōnghóng 薊 jì
四、具體研習(xí)課文
1.提問(wèn)：梁?jiǎn)⒊难葜v給聽(tīng)眾留下了怎樣的印象?從哪里可以看出來(lái)?(可以從課文中找出原句。)
明確：深刻印象。
點(diǎn)撥：第一段和第八、九段。讓學(xué)生讀出有關(guān)句子，并用線劃出。(“過(guò)去也有不少顯官，以及叱咤風(fēng)云的人物蒞校講話。但是他們沒(méi)能留下深刻的印象�！薄八统鍪纸硎脺I，聽(tīng)講的'人不知有幾多也淚下沾巾了�！薄安簧偃藦拇藢�(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好�！�)
2.思考：到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊壬鷧s能給作者留下深刻的印象呢?
提示：梁任公先生演講有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論，教師整理歸納后板書。
《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì) 開(kāi)場(chǎng)白-----獨(dú)特(謙遜、自負(fù))
演講特點(diǎn)
聲音 -----沉著有力，宏亮激亢
內(nèi)容 -----豐富有趣
表情 -----感情豐富，成為表演
3.通過(guò)對(duì)梁任公深坑特點(diǎn)的分析，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人?
點(diǎn)撥：讓人難以忘懷的老師，更是一位出色的學(xué)者，他其貌不揚(yáng)，卻瀟瀟自信，他學(xué)識(shí)淵博，文采飛揚(yáng)，卻嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，他感情豐富，又不乏幽默睿智。
《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì) 外在(身材、外貌衣著)-----平凡普通
人物特點(diǎn)
內(nèi)在(步履、風(fēng)神)
神態(tài)：生動(dòng)有趣(謙遜、自負(fù))
語(yǔ)言：幽默、旁征博引
動(dòng)作：手舞足蹈(自由灑脫)
明確：用文中的一句話概括------有文采，有學(xué)問(wèn)，有熱心腸的學(xué)者。
4.討論：梁?jiǎn)⒊男蜗笤谖闹腥绾蔚玫酵昝勒故镜?
明確：在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物的性格。
5.作者為了反映梁任公忘情的表演，列舉了哪些事例?
點(diǎn)撥：孔尚任《桃花扇》-----痛哭流涕而不能自己。
杜甫《聞官軍收河南河北》------涕泗交流之中張口大笑。
教師補(bǔ)充：我們聽(tīng)這樣一個(gè)人的演講，不僅是感動(dòng)，更多的是景仰與敬佩、愛(ài)戴。因?yàn)樗穷w真性情，熾熱的愛(ài)國(guó)心是不變的!
五、課堂總結(jié)
他有一篇《少年中國(guó)說(shuō)》，同學(xué)們一定很熟吧。學(xué)生齊讀此段，來(lái)感受梁?jiǎn)⒊暮狼椤?/p>
小黑板出示：
“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝 于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球�！�
六、布置作業(yè)
梁實(shí)秋先生給我們展示了一次精彩的演講。大家回憶一下，有沒(méi)有哪位老師的一節(jié)課給你留下深刻印象的。請(qǐng)同學(xué)們用自己的筆描述出來(lái)。
[板書設(shè)計(jì)]
記梁任公先生的一次演講
《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì) 開(kāi)場(chǎng)白-----獨(dú)特(謙遜、自負(fù))
演講
(特點(diǎn))
聲音 -----沉著有力，宏亮激亢
內(nèi)容 -----豐富有趣
表情 -----感情豐富，成為表演
肖像
《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì) 《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì) 外在(身材、外貌衣著)-----平凡普通
人物
(特點(diǎn))
內(nèi)在(步履、風(fēng)神)
神態(tài)：生動(dòng)有趣(謙遜、自負(fù))
語(yǔ)言：幽默、旁征博引
動(dòng)作：手舞足蹈(自由灑脫)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 默寫成語(yǔ)“起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙”；拓展了解其比喻義。
2、 梳理復(fù)述這三課文時(shí)分別關(guān)注的重點(diǎn)，了解為什么關(guān)注點(diǎn)各不相同，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫的特點(diǎn)抓重點(diǎn)復(fù)述。
3、 練習(xí)復(fù)述成語(yǔ)典故，在復(fù)述過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、默寫成語(yǔ)：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對(duì)這三課的進(jìn)行梳理。
1、 這幾課我們學(xué)了三個(gè)故事，積累了三個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)大家在表格的第一列默寫三個(gè)詞語(yǔ)（起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙）
2、出示三個(gè)成語(yǔ)
“忌”和“璧”最容易寫錯(cuò)（出示這兩個(gè)字）老師在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學(xué)寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。
�。�1） “忌”是個(gè)形聲字，心里有所顧忌，上面是個(gè)“己”，個(gè)“心”。（書空）
�。�2）“璧” “玉”字，因?yàn)椤拌怠笔且环N玉器。
漢字中有不少字義和形緊密結(jié)合，了解意思，就不容易寫錯(cuò)。
3、讀好三個(gè)詞語(yǔ)。
4、這三個(gè)詞語(yǔ)就是11、12、13課的課題，（出示：課題） 作為課題，這樣寫有問(wèn)題嗎？（出示《 》）單獨(dú)做題目，后面沒(méi)有文章，千萬(wàn)不要忘記《 》。
5、這是三個(gè)著名的歷史故事，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也了解了三個(gè)著名人物。交流。
�。�1） 扁鵲：原來(lái)不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫(yī)術(shù)高明，人們把傳說(shuō)中神醫(yī)的名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫(yī)學(xué)家。（出示：身份 醫(yī)學(xué)家）
�。�2） 孫臏：不是“田忌賽馬”嗎？為什么你說(shuō)主要人物是“孫臏”？（人物是兩個(gè)，但主要介紹孫臏）孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國(guó)時(shí)期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作《孫臏兵法》。
�。�3） 藺相如：是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的政治家。出示：政治家
6、這三位著名的歷史人物不僅要說(shuō)得出，還要寫得出。請(qǐng)?jiān)诒砀裰邢鄳?yīng)位置默寫，注意“藺”字不要寫錯(cuò)。（學(xué)生默寫）
7、出示：扁鵲
孫臏
藺相如（復(fù)習(xí)“藺”的字形 ）
8、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了醫(yī)學(xué)家??扁鵲，軍事家??孫臏，政治家??藺相如，不僅知道他們的名字，對(duì)人物的特點(diǎn)也有所了解。你能用一句話介紹嗎？
課題
主要人物
身份
特點(diǎn)
《起死回生》
扁鵲
醫(yī)學(xué)家
醫(yī)術(shù)高明
《田忌賽馬》
孫臏
軍事家
善于觀察
《完璧歸趙》
藺相如
政治家
大智大勇
例：扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家，他是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的人。
扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)學(xué)家。
醫(yī)術(shù)高明的扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家。
二、了解復(fù)述課文的相關(guān)知識(shí)，檢查反饋。
1、這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？出示：復(fù)述課文
為什么要復(fù)述呢？復(fù)述可以讓我們對(duì)課文講的內(nèi)容了解得更清楚，同時(shí)也可以訓(xùn)練我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是很重要的本領(lǐng)。復(fù)述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的。
2、這三課文要求我們復(fù)述哪些內(nèi)容？老師把每課文后“閱讀芳草地”中有關(guān)復(fù)述的要求打在投影上。
出示課后練習(xí)（指名讀）
閱讀芳草地
《起死回生》 仔細(xì)讀扁鵲給太子治病的內(nèi)容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內(nèi)容復(fù)述給同學(xué)聽(tīng)。
《田忌賽馬》默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復(fù)述聽(tīng)。
《完璧歸趙》復(fù)述從“藺相如來(lái)到秦國(guó)……”課文結(jié)束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗智的。
3、想一想這三課文分別讓我們從哪些方面復(fù)述呢？
�。�1）《起死回生》扁鵲治病的動(dòng)作 （扁鵲“怎么做”？抓住動(dòng)作敘述扁鵲如何治病。）
�。�2）《田忌賽馬》馬的出場(chǎng)順序 （“怎么比”？一定要講清馬的出場(chǎng)順序；你們?cè)趶?fù)述的時(shí)候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關(guān)鍵，馬還是原來(lái)的馬，正由于孫臏調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，最終是田忌反敗為勝。）
�。�3）《完璧歸趙》藺相如的語(yǔ)言 （“怎么斗智”？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)）
出示：扁鵲治病的動(dòng)作
馬的出場(chǎng)順序
藺相如的語(yǔ)言
4、 為什么練習(xí)要這樣提示我們？對(duì)照表格，聯(lián)系人物特點(diǎn)思考課文為什么讓 我們抓這些復(fù)述？
�。�1） 文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明著重對(duì)他治病時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行描寫，因此在復(fù)述時(shí)要抓住他的動(dòng)作。
�。�2） 正是由于孫臏善于觀察、認(rèn)真分析，得出正確判斷，最終才能轉(zhuǎn)敗為勝，因此一定要講清馬的出場(chǎng)順序。
�。�3） 藺相如的大智大勇，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì)正是通過(guò)他在秦國(guó)大殿上和秦王斗智斗勇時(shí)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。
5、歸納
通過(guò)討論，我們知道了復(fù)述就是要我們根據(jù)文章描寫的'特點(diǎn)和人物的特點(diǎn)將最能反映主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)的部分講述出來(lái)。通過(guò)三課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)怎么復(fù)述有了一點(diǎn)了解，今后要不斷運(yùn)用，不斷揣摩，預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)課后的練習(xí)要多加關(guān)注，它能提醒我們讀文章時(shí)從哪些方面思考。復(fù)述時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀成誦，其余的內(nèi)容要作簡(jiǎn)要的交代，否則別人聽(tīng)不明白。
出示：《起死回生》
扁鵲在虢國(guó)都城聽(tīng)說(shuō)太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領(lǐng)，國(guó)王請(qǐng)他入宮�！�
6、接著我們要進(jìn)行一個(gè)小小復(fù)述擂臺(tái)賽。以四人小組為單位，每個(gè)人選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，組員打分，最后推選代表在班級(jí)中交流。
出示：復(fù)述擂臺(tái)賽
要求：（1）聲音響亮，態(tài)度大方。
�。�2）能把最主要的部分說(shuō)清楚。
�。�1）小組復(fù)述。
�。�2）班級(jí)交流。請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)前分別復(fù)述三課文，其他同學(xué)聽(tīng)清是否將主要內(nèi)容說(shuō)清楚。及時(shí)點(diǎn)評(píng)：你講述的十分流利，看來(lái)你已反復(fù)朗讀過(guò)課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師知道你讀懂了課文，體會(huì)了人物的感情……
7、：學(xué)語(yǔ)文不能讀過(guò)就算了，對(duì)經(jīng)典故事要反復(fù)讀，熟讀品味，回家講給更多人聽(tīng)，讓更多人有所感悟。
三、了解成語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)。
1、 歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語(yǔ)。這三課文是其中的三個(gè)成語(yǔ)。出示：成語(yǔ)（起死回生 田忌賽馬 完璧歸趙》……）
2、成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的博大精深。它生動(dòng)、精煉，來(lái)源廣泛，每一個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)精彩的故事。我們學(xué)習(xí)成語(yǔ)，不僅要知道它的名字，還要了解典故，這樣會(huì)了解更多的文化，同時(shí)運(yùn)用復(fù)述的本領(lǐng)講給別人聽(tīng)。
3、初步了解成語(yǔ)的本義及引申義
�。�1） 學(xué)習(xí)了課文，我們知道“完璧歸趙” 的意思是??
出示：完璧歸趙：將和氏璧完好無(wú)損地送回趙國(guó)。（這是它字面上的意思，也就是本義）
�。�2） 這里還有一句句子，讀一讀。
出租車駕駛員在車?yán)锸暗揭还P巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝。
這句句子中用到這個(gè)成語(yǔ)還是現(xiàn)在的意思嗎？“璧”在這里指巨款�！摆w”指失主。
�。�3）引申義是把原物完好地歸還本人。（出示）
現(xiàn)在我們多用它的引申義。
3、 要了解成語(yǔ)如何使用，有什么好方法？（查《成語(yǔ)詞典》）是呀，一年級(jí)時(shí)我們不認(rèn)識(shí)字查《新華字典》。查詞語(yǔ)用詞典，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成語(yǔ)可查《成語(yǔ)詞典》，和工具書交朋友，會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。
4、 ：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)這單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“復(fù)述課文”有了進(jìn)一步的了解，而且對(duì)成語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)，希將這三則成語(yǔ)故事講給更多的人聽(tīng)，有興趣的同學(xué)可以查找其他成語(yǔ)，了解它的典故，理解成語(yǔ)的含義，真正做到學(xué)以致用。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做“摘果子”游戲用的大樹(shù)貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)
做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美
1、漢字國(guó)王的禮物
[課件：漢字國(guó)王]
—這是誰(shuí)？來(lái)，大家跟他打個(gè)招呼！
[課件漢字國(guó)王]Hello,大家好！歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客。來(lái)，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。
[課件播放]請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)激情朗讀、美麗畫面和音樂(lè)渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音
�。�1）用拼讀的方式自瀆課文。
�。�2）指名讀。
�。�3）教師感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無(wú)意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。）
3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美
�。�1）播放音樂(lè)《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。
�。�2）情感引領(lǐng)
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢？
�。�3）和著音樂(lè)，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開(kāi)想象，給課文配插圖
�。�1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開(kāi)想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。
�。�2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。
�。�3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來(lái)，這樣既提供給孩子想象的.空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式。）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。
—誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！
3、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)卡片：青山、綠水、小鳥(niǎo)、鳴叫、一聲聲、大樹(shù)、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。
4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認(rèn)讀。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒(méi)有信心？
五、結(jié)束語(yǔ)：
現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國(guó)王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國(guó)里來(lái)作客，下次見(jiàn)，bye-bye!
�。ㄒ鈭D：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。）
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