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小學語文教案

時間:2024-11-30 17:48:24 小學語文教案 我要投稿

【熱門】小學語文教案集合9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

【熱門】小學語文教案集合9篇

小學語文教案 篇1

  第一課時

  教學目標:

  1、認識14個生字,和一個多音字。

  2、朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得小朋友之間要互相幫助。

  教學重點:

  認識14個生字和一個多音字。

  教學難點:

  通過朗讀課文了解課文內(nèi)容。懂得小朋友之間要互相幫助。

  教學準備:

  字詞卡片,課件。

  教學過程:

  1、激趣導入。

  今天,我們要學習一個關(guān)于柳笛的故事,故事的名字叫“柳笛聲聲”

  2、初讀課文學習生字。

  (1)自由讀課文,找一找哪些字音自己還讀不準。

  (2)聽教師范讀課文,學一學自己不認識的字。

  (3)自讀課文,在課文中找到要求會認的字,并畫出來,再讀一讀。

  (4)檢查學生的自學情況,進行“愉快闖關(guān)”游戲。

  出示課件:

  第一關(guān):讀詞語。

  第二關(guān):開火車式讀字。

  第三關(guān):加偏旁組成新字。

  3、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (1)自由讀課文,思考:你是從哪一個自然段看出“我”迷路了?

  (2)指名讀,你從中感受到了什么?

  (3)請學生再讀一讀,讀出主人公的心情。

  (4)如果你在野外邊迷了路,找不到爸爸媽媽了,你的心里會怎么想?你能從文中找出表達自己心情的句子嗎?

  (5)學生練習有感情地朗讀課文。

  (6)讀4---8自然段,指名說你知道了什么?這時,我的心情是怎樣的?

  (7)再讀,邊讀邊畫出我和卡廷之間的.對話。

  (8)小組練習分角色朗讀。

  (9)師生合作分角色讀。

  (10)讓學生演一演。

  4、學生用自己喜愛的方式背誦課文。

  5、課后積累。

  讓學生把本課的好詞佳句記下來。

小學語文教案 篇2

  教材分析:

  這首詞是人教版小學四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首,作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗,畫面清新,加上斜風細雨,顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

  學生分析:

  學生初次接觸詞,對詞的特點不熟悉,這首詞內(nèi)容淺顯,指導學生先自學,引導學生在讀中想象,讀中感悟,體會詩中意境。

  教學目標:

  1.正確讀寫生字詞,有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

  2.體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。

  3.培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

  教學重點:

  體會詞中有畫,詞中有情。

  教學難點:

  體會詩人的感情,激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。

  教學準備:教學課件、資料卡、彩筆。

  教學過程:

  一、班級詩詞大會

  1.詩詞比賽:老師說前一句,學生答后一句。

  2.圖中有詩:根據(jù)圖片回答詩句。

  二、初步感知

  1.出示《漁歌子》和《江雪》。學生根據(jù)課本注音讀一讀,找找它們在形式上有什么不同,引出詞的特點。

  2.介紹詞和作者:詞,是一種詩的別體,詞,又叫長短句,是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱,每一首詞根據(jù)格律,都有一個曲調(diào)名,成為詞牌。詞牌是詞的'調(diào)子的名稱,詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜,有的詞牌就是詞的題目,比如今天我們學習的《漁歌子》。

  張志和:唐代詩人、畫家,今流傳《漁歌子》五首。

  3.自學

 。1)根據(jù)注音自讀兩遍,讀準字音。

  (2)同桌檢查讀。

 。3)齊讀,欣賞配樂朗讀,學生再讀。

 。4)學習生字生詞。借助圖片認識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

  (5)對照詩詞后的注釋,想一想詩詞中每句話的大概意思,小組合作學習,不懂的可以討論可以問老師。

 。6)全班交流詩詞大意。

 。7)詞講究韻律,讓我們一起雙手擊掌,打出節(jié)拍,隨節(jié)拍讀。

  三、品味詞中畫,畫中情

  1.思考,詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節(jié)的嗎?

  2.在作者的描述中,不僅有景還有人,不僅有色彩還有聲音,不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫,讓我們跟隨作者的腳步,展開你豐富的想象,想一想,你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。

  3.學生獨立完成,全班交流展示。體會出詞中有畫。

  4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣?這色彩明麗的“畫”在表達作者一種什么樣的情感呢?哪位同學能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢?

  5.面對垂釣者,你有什么想問的嗎?誰能回答這個問題?指名學生回答。

  我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞,才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料,思考,指名學生說一說“不須歸”還有什么含義。

  6.作者的大哥張松齡擔心弟弟在外面受苦,特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂是風波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。)

 。1)師生一起來對讀兩首詞。

 。2)志和啊,你為何不歸?指學生回答。

 。3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。

  四、有感情朗讀、吟唱。

  1.郁郁蔥蔥的西塞山附近,桃花盛開,白鷺飛翔,碧波粼粼,鱖魚跳躍,好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風光,頭戴青斗笠,身披綠蓑衣斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。同學們,讓我們伴隨優(yōu)美的音樂,把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧!

  2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌,這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌,我們一起唱起來吧!

  五、把這首詞畫成一幅畫,積累描寫田園風光的詩詞。

  板書設(shè)計:

  漁 歌 子

  唐 張志和

  景 美麗如畫

  不須歸

  人 悠閑自在

小學語文教案 篇3

  一、教學目標

  1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

  2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的'情感。

  二、教學重點、難點

  本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

  三、設(shè)計意圖

  一年級的學生形象思維豐富,因而古詩的教學,可將學生領(lǐng)入詩的情境中!霸娗楫嬕狻钡亟坦旁,“詩情畫意”地學古詩,這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  四、課前準備

  1、一幅山水畫掛圖。

  2、認字卡片及相關(guān)課件。

  3、六對反義詞做成的頭飾。

  五、教學時間

  2課時

小學語文教案 篇4

  第一教時

  一、揭示課題,簡介背景。

  1、 出示課題《別了,我愛的中國》

  學生讀題

  2、 釋題

  我指誰?簡介作者鄭振鐸

  課題中最重要的是哪兩個詞?

  別寫作的線索 愛是課文的中心

  我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?

  作者被迫離開又是一種什么的 心情?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、 聽課文錄音

  2、 自由讀課文,想一想哪個句子在課文反復出現(xiàn)?起到什么作用?

  3、 學習單元提示,劃出文中的`中心句

  別了,我愛的中國,我全心愛著的中國!

  二、學習第一段

  1、 自由讀,思考討論

  寫發(fā)生在什么地方的故事?這時作者心中涌起的是什么感情?

  那些句子寫出了依依惜別之請?

  比較句子練習

  A、 我聽到鞭炮啪啪的的響著,我流淚了

  B、 我聽著鏡面模糊了

  這樣寫有什么用?

  2、 你體會到什么?學生朗讀(語氣傷感,中速緩慢 ,第一句要強烈)

  四、學會字詞,完成作業(yè)。

  第二教時

  一、復習鞏固

  1、課文是水在什么情況下寫的? 表達作者什么思想感情?

  2、中心句在文中出現(xiàn)幾次?第一次在那里?

  3、帶著依依惜別的感情朗讀第一段。

  二、研讀第二段

  1、自由讀文,你讀懂了什么?

  2、討論哪里看出作者對帝國主義的恨?比較句子

 。1)那是帝國主義的軍艦。

 。2)不,那不是懸掛著我們的國旗的,那是帝國主義的軍艦。自由讀指名讀全班讀3船慢慢駛出港口,我看到哪些景物?這時的感情有什么變化?我在感情上從熱愛祖國變化到對帝國主義的恨。

  3、有感情地朗讀。

  三、學習第三段

  1、讀第三段,思考:我不忍離開祖國,為什么又要離開?我 的希望和誓言是什么?哪些詞寫出了作者不忍離開。

  2、為什么又說我不負責任是個罪人?體會用詞正確

  3、讀出熱情,激昂、堅決的語氣

  4、讀最后一句話體會

  四、鞏固練習

  1、作業(yè)本3、5、6題

  2、背誦

小學語文教案 篇5

  一、設(shè)計理念:

  本課充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合,運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。

  二、教學目標:

  1、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容,能正確、流利地朗讀兒歌。

  2、認識13個生字,會寫7個。

  3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣,以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

  三、教學重點:能正確通順地朗讀兒歌,識記生字,了解生字意思,并能運用生字組詞說句。

  四、教學難點:能正確通順地朗讀兒歌,識記生字,了解生字意思,并能運用生字組詞說句。

  五、課型:新授課。

  六、教學方法:討論法自主合作探究學習

  七、教具準備:生字卡片、課件

  八、教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、引入新課。

  1、師:小朋友,今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。(播放課件,路上有已經(jīng)學過的“叫、葉、鳴、啦、聽、吧”等字)你們看,通往漢字王國的路并不好走,有許多小花等著考考你們,我們只有讀出花兒身上的漢字,才能順利到達。

  師:祝賀你們順利到達,你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點?(都有“口”字)

  2、今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字,我們一起去認識它們,好嗎?板題

  二、讀兒歌,認識漢字。

  1、教師范讀兒歌,要求聽準字音。

  2、自由讀兒歌,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

  3、用“○”和“…”分別找出這課中的會認字和會寫字,反復讀。

  把兒歌讀給同桌聽,互相正音。

  4、指名讀兒歌,糾正讀音。

  5、小組比賽讀。

  你有信心讀好哪句兒歌?自由找伙伴,把它讀給你的小伙伴聽。

  三、學習生字。

  1、認讀要求會認的字。

  2、指導學習要求會寫的字。

  3、出示7個生字,讓學生認讀。

  4、選喜歡的字助詞說句。

  小結(jié):讓學生談?wù)動螡h字王國有什么收獲。

  后記:

  1、通過學習本課生字,激發(fā)學生的學習漢字的興趣,他們利用熟字加偏旁去識字。學生能在原來的基礎(chǔ)上熟讀兒歌。并且能掌握本課的方法編出了很多添口歌。以后要多采取類似的方法去調(diào)動學生的積極性。

  2、這節(jié)課充分利用兒童的生活經(jīng)驗,教給識字方法,運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,使學生對學習本節(jié)課充滿激情取得了較好的教學效果。

  3、通過學習本課的`生字,大部分學生對生字的音、形、義能掌握好,學生的學習積極性也不斷提高。

  第二課時

  一、復習舊知

  1、朗讀課文,以游戲的形式進行。

  1、看卡片認讀生字。

  二、指導書寫。

  1、自由說說字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則等。

  2、學生觀察教師范寫。

  3、學生獨立書寫。

  4、檢查書寫情況,給予恰當?shù)脑u價。

  三、同步練習

  1、看拼音,寫漢字。

  tǔxiàchuìwèi

 。ǎ┡菖荩ǎ┮惶ǎ┨枺ǎ┑篮

  2、比一比,再組詞。

  下()未()欠()

  嚇()味()吹()

  幾()合()土()

  嘰(&

  nbsp;)哈()吐()

  你還認識哪些帶“口”的字?寫下來。

  3、按要求歸類。

  未土笑森欠尖明眾

  事哈筆品示汗舌晶

  左右結(jié)構(gòu)的字:————————————

  上下結(jié)構(gòu)的字:————————————

  獨體字:———————————————

  品字形結(jié)構(gòu)的字:————————————

  小結(jié):這次游漢字王國,你們有什么收獲?

  板書:3添口歌

  wèixiàqiànchuīhéwèitǚ

  未嚇欠吹合味吐

  1:朱紅英:通過這節(jié)課的學習,

  同學們認識了13個生字,會寫7個生字,書寫時能按要求說出字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則。

  2:通過這節(jié)課的學習,使學生掌握了字形的方法,也就是用“口”加“下”字等方法來記憶字行。學生在田字格書寫時也能把左右兩邊的字寫勻稱。但是,有的學生在組詞寫,以后在這方面多加指導。

  3:通過本節(jié)課的學習,大部分學生基本上能掌握好生字的音、形、義,能利用加部首的方法進行識字,但是,還有部分學生沒有掌握好,以后還要指導。

小學語文教案 篇6

  教學要求:

  1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學設(shè)計:

  一、導入

  1、師:在課下老師了解到許多同學喜歡聽故事,今天我就請一位同學把《木蘭從軍》的故事講一講,好不好?

  2、學生講故事。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學生大聲讀課文。

  2、師:花木蘭給你留下什么印象?

  3、學生思考發(fā)言。

  三、再讀課文,閱讀理解,指導朗讀。

  1、師:你最喜歡哪一段,就讀哪一段。能說一說理由嗎?

  2、學生自讀喜歡的段落。

  3、師生交流,生生交流。

  學生朗讀,說理由。教師相機指導朗讀,出示課件并板書。

  第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”,注意體會木蘭的“矛盾,心情復雜”,讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。

  第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導學生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。

  第五段中,教師點撥:

  如果你是和木蘭出生入死十二年的將士,看到一身女兒裝的花將軍,你會是什么表情?為什么驚呆?后來又是什么心情?為什么佩服?

  引導學生帶著既驚訝又佩服的感情讀。

  1、按照板書梳理木蘭的成長過程。

  2、學生有感情地朗讀全文。

  3、指名讀課文,同學。

  四、引導,鼓勵多角度思考:你覺得花木蘭是一個怎樣的人?

  五、拓展:

  1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄?

  2、花木蘭這個女英雄的形象,深得大家的.喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)

  3、這課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的,在課下有的同學找了資料,許多同學已經(jīng)會讀了,下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。(出示《木蘭詩》課件)

  六、選擇性作業(yè):

  1、喜歡《木蘭詩》嗎?那就背一背吧!

  2、搜集女英雄的資料,開一個小小故事會。

  3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。

  4、喜歡唱歌的同學學一學豫劇《花木蘭》吧!

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1.進行詞、句訓練,體會句子語氣的不同。

  2.積累帶有動物名稱的成語。

  3.閱讀介紹浣熊的短文,擴展知識面。

  4.練習猜謎,并說己的根據(jù),激發(fā)學生猜謎的興趣。

  教學難、重點:

  1.理解個別成語的意思。

  2.培養(yǎng)學生的交流及合作。

  教學準備:動物圖片,課前與動物有關(guān)的成語。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學流程:

  1.練。

 。1)仿寫句子。

  先讓學生獨立寫,再小組、全班交流,要注意肯定學生所填的新穎答案。

  (2)用帶點的詞語說句子。

  a讓學生自己閱讀,理解題目要求,獨立完成,再相互說說、評議,看誰說得正確、恰當。

  b適當補充一些關(guān)聯(lián)詞語,做擴展練習。

  (3)體會句子語氣的不同。

  學生反復讀這三個加上不同標點符號的句子,體會語氣。小組試讀、全班交流,評議,教師講解。最后學生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話,同桌互讀,體會句子語氣的不同。

  2.日積月累。

 。1)先出示缺少動物名稱的成語及12個動物圖片,讓學生幫動物找家,選擇試填。

 。2)學生試填后,互相交流,然后讀一讀這些成語。

 。3)學生質(zhì)疑,這些成語中哪個詞語的.意思不太明白,師生共同討論、釋疑。

 。4)“動物成語之最”小競賽?凑l知道的含有動物名稱的成語多。

  教學反思:

  第二課時

  時間:

  教學流程:

  1.知識窗。

  先讀一讀文章的內(nèi)容,同時欣賞浣熊圖片,理解浣熊名字的由來,從中感受它的可愛。同學之間可相互講一講自己知道的動物名字的由來的小故事。

  2.開心一刻。

 。1)自讀謎語,讀通讀順。

  (2)小組互讀,試猜謎語。

 。3)推薦代表,全班匯報。

 。4)擴展:教師或?qū)W生出有關(guān)動物的謎語,共同猜。

 。5)選一則謎語背下來,回去說給家人或小朋友猜。

小學語文教案 篇8

  文本細讀:

  這是一篇略讀課文,作者針對城市樹木慘遭破壞的現(xiàn)象,以一份調(diào)查報告的形式,從現(xiàn)象、調(diào)查、分析、建議四個方面,有詳有略、主次分明地進行了闡述。我們可以清楚地聽到作者對破壞生態(tài)者深深的譴責和發(fā)出的愛護綠色家園的呼吁。

  課文起筆提及小樹生長的自然環(huán)境還是非常不錯的,這與“分析”中的“今年氣候比較適宜樹苗生長”相照應(yīng),也暗示出小樹的死亡肯定另有原因。

  然而事情并不像預(yù)想的那樣。在第二自然段的描述中,盛夏來了,小樹卻枯萎了。小樹的生命狀態(tài)與先前形成了鮮明對照:開始是“成活”了,現(xiàn)在卻“枯萎”了,甚至成了一根木棍或被人鋸斷了!霸趺创禾靹偡N的小樹,這么快就死了?”這篇調(diào)查報告就是以這一問題為切入點,來貫穿全文的'。

  在這兩段短短的文字中,我們還可以體會到作者情感的變化:小樹成活了,小作者“心里真高興!”。從一個“真”字和句末那個重重的感嘆號里,我們可以感到作者心里對綠色生命的珍愛、對勃勃生機的渴望。

  在“調(diào)查”中,作者簡要介紹了自己的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果。

  最后,小作者根據(jù)自己的調(diào)查情況,進行了全面的分析并列舉出小樹非正常死亡的若干原因。有理有據(jù),真實詳盡。

  在報告的最后部分,作者向園林部門提出了小小建議,向全社會發(fā)出了呼吁——“堅決制止毀樹的不良現(xiàn)象”。

  知識與技能目標:

  1、正確認讀本課13個會認的字,掌握11個要求會寫的字。

  2、有感情地朗讀課文,理解體會作者在進行調(diào)查時的情感變化。

  過程與方法目標:

  1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

  2、繼續(xù)學習從課文題目入手提出問題,理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  培養(yǎng)學生留心身邊事物,多角度思考問題、分析問題的能力,激發(fā)學生對綠色生命的關(guān)愛之情。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學準備:

  學生準備:字、詞典。

  教師準備:多媒體課件、生字卡片。

  教學過程:

  一、于課題處質(zhì)疑,導入新課。

  1、教師板書課題。學生齊讀課題。

  2、引導學生從題目入手,提出問題,探究文本內(nèi)容。讓學生說說:“讀了課題后,你想到了什么?想問些什么?”

  二、略讀課文,粗知文章大意。

  1、學生帶著自己的問題自由課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

  3、限時讓學生讀完這篇課文,思考:“課文是從哪幾個方面寫的?”

  三、再讀課文,突破疑點。

  1、學生再讀課文,要求一邊默讀、一邊想:“你最感興趣的是哪個方面的內(nèi)容?”引導學生進行探究,并鼓勵學生主動與他人交流讀書的感受。

  2、注意要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會。切忌上成科學課或思品課。同時,本文提供給了學生一個寫調(diào)查報告的文本范例。所以,在教學中還要引導學生體會作者的表達方法,學著運用。

  四、記憶字形,指導書寫。

  1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3、指導重點字的書寫,如注意這四個字占格各有不同:“耐”左窄右寬;“垃”和“污”右窄左寬;“販”則左右相同。

  4、引導學生們說說:“你還知道有哪些偏旁是這樣的?”教師可告訴學生這是中國漢字的一種布勢規(guī)律。

  五、拓展延伸,積累實踐。

  開展一次社會調(diào)查活動,做一份調(diào)查報告。

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  1.認識本課5個生字;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.理解課文內(nèi)容,了解西湖“綠”的特點,體會作者對西湖的獨特感受;

  4.學習作者抓住特點描寫景物的方法,語文教案-西湖的“綠”。

  教學過程:

  一、導入

  俗語說:“上有天堂,下有蘇杭。”杭州景色之美堪稱國內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領(lǐng)略西湖的美。

  二、教師范讀課文

  1.標出自然段序號;

  2.畫出自己不會讀、不理解的字詞。

  三、自學課文

  1.認真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

  2.想一想作者抓住哪些景物的特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。

  四、小組交流

 。ㄖ攸c討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點,作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的'感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了。”峰下蜿蜒的小徑:“布滿青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分。”這種苔綠,給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的!保

  五、指導感情朗讀課文

  1.指名讀;

  2.自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。

  六、聽課文朗讀錄音

  1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。

  2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處,小學四年級語文教案《語文教案-西湖的“綠”》。

  七、板書設(shè)計:

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