心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)9篇
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們每個(gè)人都可能會(huì)接觸到簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)是單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一些問(wèn)題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。你寫簡(jiǎn)報(bào)時(shí)總是無(wú)從下手？下面是小編精心整理的心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)，希望能夠幫助到大家。
心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)1
4月27日上午，為推動(dòng)學(xué)校德育和心理健康教育創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)，盛志敏老師為我們展示了一堂以“陽(yáng)光心態(tài)”為主題的心理健康教育活動(dòng)課。
盛老師通過(guò)讓學(xué)生分析并暢談“綽號(hào)的困惑”，學(xué)會(huì)“勇敢道歉”，懂得“珍惜友誼”，從三個(gè)環(huán)節(jié)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生找出自身存在的問(wèn)題和解決的方法。盛老師用親切的'聲音，通過(guò)具體的事例，細(xì)微的觀察，捕捉到每一位學(xué)生的心理變化，展示出教師良好的素養(yǎng)。
本堂課增強(qiáng)了學(xué)生的陽(yáng)光心理意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康水平，取得了較好的效果。
心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)2
為了全面貫徹學(xué)校方針、推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康，提高大學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理健康成長(zhǎng)。3月28日土木班成功地在2教301舉辦了一次以“育心理健康，創(chuàng)班級(jí)健康”為主題的心理班會(huì)。開(kāi)展此次活動(dòng)意在為同學(xué)們營(yíng)造一種更加和諧更加活躍的班級(jí)氣氛，使同學(xué)再我們土木班這個(gè)新的家庭里感受到家的溫暖和幸福，使同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，讓我們的班級(jí)更具凝聚力。更希望通過(guò)此次活動(dòng)讓我們土木班同學(xué)踏上通向大學(xué)生活的正確道路，讓各位同學(xué)能以嶄新的姿態(tài)和飽滿的熱情迎接精彩的大學(xué)生活。克服在學(xué)習(xí)生活中的種種困難，以正確的心態(tài)去面對(duì)每天的學(xué)習(xí)和生活。
在這個(gè)心理主題班會(huì)中，我們的同學(xué)都以飽滿的熱情投入到我們的活動(dòng)中。面對(duì)育心理健康，創(chuàng)班級(jí)健康這個(gè)話題，我們的同學(xué)展開(kāi)熱烈的討論，積極參與小游戲，位同學(xué)在班會(huì)上活躍氣氛發(fā)表意見(jiàn)，為整個(gè)班會(huì)的成功舉行做出了大量的`努力。
心理主題班會(huì)在我們的歡笑與沉思中結(jié)束，回顧整個(gè)過(guò)程，我們有理由相信我們此次活動(dòng)是非常成功的。同時(shí)也希望各位同學(xué)繼續(xù)努力。心理的健康很重要，一個(gè)人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，使自己能夠做到最好！
心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)3
為了全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理健康成長(zhǎng)、更有利于學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，我校于7月29日下午4點(diǎn)20舉辦心理健康教育主題班會(huì)。
此次班會(huì)活動(dòng)通過(guò)PPT解說(shuō)、播放視頻、組織游戲等形式展開(kāi)。班會(huì)內(nèi)容涵蓋學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題、心理健康判斷標(biāo)準(zhǔn)、心理問(wèn)題解決方法、人生價(jià)值取向?qū)Ш降榷鄠�(gè)方面。班級(jí)內(nèi)開(kāi)展辯論、同學(xué)討論。
本次活動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)們自覺(jué)維護(hù)自身的心理健康，建立自信，增強(qiáng)心理素質(zhì)，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造了一種關(guān)注心理健康、重視心理健康的`氛圍，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。同時(shí)也提高了同學(xué)們的心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)了同學(xué)們的心理保健意識(shí)，掀起了關(guān)注心理健康的熱潮，真正讓心理教育工作走進(jìn)了班級(jí)。
心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)4
為響應(yīng)學(xué)校舉行心理健康活動(dòng)月的號(hào)召，一場(chǎng)旨在了解大學(xué)生的心理變化，做好大學(xué)生心理健康教育工作，同時(shí)為了引導(dǎo)、號(hào)召大家關(guān)注自身健康，正視自身問(wèn)題，切實(shí)提高大學(xué)生心理素質(zhì)，大學(xué)生健康中心5月18日積極舉辦了一場(chǎng)大學(xué)生心理活動(dòng)展示會(huì)。
這次活動(dòng)旨在集中展示我校各院的心理健康宣傳教育活動(dòng)成果，為大學(xué)生們帶來(lái)一次視覺(jué)的'盛宴、心靈的洗禮、思想的更新，最終使大學(xué)生們能重新認(rèn)識(shí)自己、重新規(guī)劃幸福美好的人生。本次活動(dòng)共分四個(gè)區(qū)，分別是：現(xiàn)場(chǎng)咨詢區(qū)、展板宣傳區(qū)、心理測(cè)試區(qū)、心理游戲區(qū)。
這不僅是我校心理健康宣傳教育工作的精美縮影，更是我校心理健康教育工作的和諧、穩(wěn)步發(fā)展的真實(shí)寫照。不同的心理健康宣傳與教育活動(dòng)的精彩展現(xiàn)，必將揭開(kāi)了我校心理健康教育工作新篇章。
心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)5
"隨著社會(huì)的發(fā)展，都市化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，獨(dú)生子女越來(lái)越多，在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下，大量學(xué)生出現(xiàn)了社會(huì)適應(yīng)不良、自我中心、敏感、易怒、退縮甚至自殘等嚴(yán)重情緒和行為問(wèn)題。"作為北京市二十一世紀(jì)幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)，朱敏一直關(guān)注兒童的心理健康問(wèn)題。據(jù)她觀察，自20xx年教育部發(fā)布《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》以來(lái)，北京市一些中小學(xué)已按照綱要精神開(kāi)展了相關(guān)工作，配備了心理教師、開(kāi)設(shè)了心理課程、設(shè)立了"陽(yáng)光室"等心理咨詢室，在中小學(xué)心理健康教育方面取得了一定進(jìn)展。但目前，仍有很大的發(fā)展空間。
結(jié)合長(zhǎng)期在一線的實(shí)踐及調(diào)研，朱敏在今年的北京市政協(xié)全會(huì)上提出了《"關(guān)于改革中小學(xué)生心理健康教育"》的提案，呼吁全社會(huì)重視學(xué)生的心理健康教育。
朱敏給記者提供一組數(shù)據(jù)：北京市中小學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)顯示，第三方機(jī)構(gòu)針對(duì)20xx—20xx年度北京市中小學(xué)社會(huì)滿意度調(diào)查結(jié)果中，在對(duì)北京市、區(qū)各所小學(xué)的"德育工作"、"教學(xué)工作"、"體育衛(wèi)生工作"、"心理健康工作"等九項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)分里，心理健康工作的分值均為最低點(diǎn)85.5，與最高分97.1相差11.6個(gè)分值。朱敏發(fā)現(xiàn)，一個(gè)明顯的問(wèn)題是，很多學(xué)校的教育目標(biāo)還普遍停留在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革、升學(xué)率上，相比其他學(xué)科，對(duì)心理學(xué)教育重視度不高。而且，學(xué)校配備的專業(yè)心理教師數(shù)量缺乏，隊(duì)伍不穩(wěn)定。
朱敏坦言，"有的小學(xué)沒(méi)有專職的心理教師，有的中學(xué)一所學(xué)校里僅有一名心理教師，師生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。"她還發(fā)現(xiàn)很多中小學(xué)的心理教育至今沒(méi)有規(guī)范的教材。"很多小學(xué)，壓根沒(méi)有安排心理課的課時(shí)，中學(xué)即便有，課時(shí)也很少，每班每周還不到1課時(shí)，不能連貫地學(xué)習(xí)。再加上由于師資、場(chǎng)地、課時(shí)等條件所限，目前的心理課多以授課傳播知識(shí)為主，做不到《綱要》中要求的‘游戲’、‘角色扮演’、‘心理情景劇’等教學(xué)方式，學(xué)生興趣不高，教學(xué)的'實(shí)效性大打折扣。"更讓朱敏心憂的是，很多小學(xué)甚至沒(méi)有專職心理教師，而由音樂(lè)、體育、美術(shù)等老師兼任。
基于此，她呼吁改革現(xiàn)行中小學(xué)心理健康教育，建議從小學(xué)起開(kāi)展科學(xué)、高效的心理教育。她認(rèn)為首先要在思想認(rèn)識(shí)上高度重視中小學(xué)生心理教育，并加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造一種科學(xué)的觀點(diǎn)。另外，建議增加編制、增配足量的專職心理教師，并保證課時(shí)和待遇。第三，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量和穩(wěn)定性；再者，組織專家編寫科學(xué)規(guī)范的教材，保障心理教學(xué)活動(dòng)的空間、時(shí)間，提高教育的實(shí)效性。
朱敏還特別提到了引入第三方的評(píng)價(jià)機(jī)制。"要完善督導(dǎo)、監(jiān)督機(jī)制，不僅由教委督導(dǎo)、評(píng)估心理健康教育質(zhì)量，同時(shí)引進(jìn)家長(zhǎng)委員會(huì)及第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校心理教育效果進(jìn)行監(jiān)督。
心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)6
日前，在武漢生物工程學(xué)院的一堂心理健康教育課上，同學(xué)們一時(shí)嘖嘖贊嘆，一時(shí)扼腕嘆息，一時(shí)連連叫好，一時(shí)又哄堂大笑……原來(lái)，這是該校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心（以下簡(jiǎn)稱"心理中心"）在課堂上引入的系列戀愛(ài)辯論主題，學(xué)生通過(guò)自己選題、自己查找資料、自己現(xiàn)身說(shuō)法，來(lái)達(dá)到良好的教育效果。
據(jù)該校心理中心主任、湖北省人民政府"編鐘獎(jiǎng)"獲得者呂慧英教授介紹，從20xx年起，武漢生物工程學(xué)院即面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》公選課；20xx年，在全省高校率先開(kāi)設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》公共必修課；20xx年，又在開(kāi)滿必修課的同時(shí)，加開(kāi)了兩門選修課，同時(shí)為全校輔導(dǎo)員、心理信息員開(kāi)設(shè)了16學(xué)時(shí)培訓(xùn)課。該校心理中心除了在教學(xué)方法上進(jìn)行了系列改革和實(shí)踐外，在教材編寫、課程設(shè)置、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面也進(jìn)行了積極探索，初步構(gòu)建了大學(xué)生心理健康教育課程新模式。
教材編寫科普化
呂慧英教授介紹說(shuō)，心理健康教育課的目的是幫助大學(xué)生了解心理健康知識(shí)和掌握自我心理調(diào)適的方法，教學(xué)效果最終要以學(xué)生個(gè)人的主觀心理體驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。因此，該校心理中心將課程教材定位為："學(xué)生的科普讀物+自助手冊(cè)"，內(nèi)容和案例通俗易懂，可操作性強(qiáng)，適合學(xué)生自學(xué)。經(jīng)心理中心全體專、兼職老師共同努力，中心于20xx年編寫出版了《我心飛揚(yáng)——大學(xué)生心理健康教育讀本》（約40萬(wàn)字），該教材融專業(yè)性、針對(duì)性、實(shí)用性、趣味性和可操作性于一體，是可讀性較強(qiáng)的`大學(xué)生心理健康教育科普自助手冊(cè)。近兩年，該校心理中心還制作了多個(gè)視頻教材：編演并錄制了《校園危機(jī)事件救助》教學(xué)光盤教材；拍攝了教學(xué)輔助視頻教材《心理健康公益講座》，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；制作了《大學(xué)生心理健康教育精品課》視頻教材，為輔助教學(xué)、資源共享提供了支持。
課程設(shè)置系列化
根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，該校心理中心提出了"必修課+選修課+專題講座+心理素質(zhì)拓展活動(dòng)"的課程系列模式。針對(duì)大一學(xué)生面臨著適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)等具有普遍性的問(wèn)題，心理中心在大一年級(jí)開(kāi)設(shè)公共必修課，以學(xué)生實(shí)際需要為導(dǎo)向，以因材施教為目標(biāo)，以傳授解決問(wèn)題的方法為原則組織教學(xué)；面向大二、大三年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了《心理電影賞析》、《幸福心理學(xué)》、《愛(ài)情心理學(xué)》、《心理委員助人技能培訓(xùn)》、《心理瑜伽減壓》等心理健康選修課，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和需要自由選修。此外，還根據(jù)特定時(shí)期、特定群體、特定問(wèn)題開(kāi)展專題講座，如"新生適應(yīng)講座"、"女生課堂"、"輔導(dǎo)員院前救助技能訓(xùn)練"、"輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)"、"宿管員保安員危機(jī)救助技能培訓(xùn)"等，同時(shí)還為全體心理委員、班級(jí)學(xué)生干部開(kāi)設(shè)大型心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。這種課程系列兼顧了不同的年級(jí)時(shí)段、不同的學(xué)生群體以及不同的心理健康主題。
教學(xué)方法多樣化
該校心理中心改變傳統(tǒng)的以"教師為主體"的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐課上增強(qiáng)體驗(yàn)。心理中心將理論課和實(shí)踐課比例調(diào)整為2：1，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生存在的主要問(wèn)題，增加了戀愛(ài)辯論賽、人際關(guān)系調(diào)查、生涯規(guī)劃實(shí)操、情緒管理實(shí)操和心理電影賞析等實(shí)踐課程。在教學(xué)中，心理中心突破了傳統(tǒng)教學(xué)的講授模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動(dòng)化，采取體驗(yàn)式、探討式、互動(dòng)式的教學(xué)方法。例如，教師在講授"愛(ài)情"這部分內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生針對(duì)"男女兩性之間是否存在友誼"這一主題展開(kāi)激烈辯論；在講生涯規(guī)劃時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的個(gè)性類型，介紹自己的生涯規(guī)劃，與全班同學(xué)一起分享；在講授壓力應(yīng)對(duì)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)情緒的控制和放松。在社會(huì)調(diào)查課上，同學(xué)們走出教室，到餐廳，到圖書館，到路邊，自行完成抽樣人群調(diào)查，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。這些方法都極大地調(diào)動(dòng)了該校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們?cè)谂_(tái)上臺(tái)下互相參與、互相觸動(dòng)、互相啟發(fā)，促進(jìn)朋輩合作，引發(fā)多方位、多層次的思考和領(lǐng)悟。
成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)多元化
改革后的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系是以學(xué)生為主體，以技能為核心，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和多元激勵(lì)。期末考試也由以往的試卷考核，改成主題班會(huì)。班會(huì)作業(yè)包括提交班會(huì)策劃報(bào)告，5張現(xiàn)場(chǎng)照片，一段班會(huì)視頻等。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：到課20%、實(shí)踐課50%，主題班會(huì)30%。同時(shí)建立了項(xiàng)目評(píng)估細(xì)則，比如，戀愛(ài)辯論賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：最佳辯手給滿分15分，勝方辯手給13分，敗方辯手給12分，現(xiàn)場(chǎng)挑戰(zhàn)者給12分，勝方班級(jí)成員給11分，敗方班級(jí)成員給9分，最后綜合得出學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的成績(jī)。多元激勵(lì)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系重在促使學(xué)生通過(guò)自身的探索、體驗(yàn)，增進(jìn)其對(duì)心理健康知識(shí)和技能的理解、掌握，使其學(xué)以致用，從而提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣和效果。
經(jīng)過(guò)改革和實(shí)踐，武漢生物工程學(xué)院的心理健康教育課程已形成了自己的立體式教學(xué)模式。今年11月，湖北省教育廳專家組到該校進(jìn)行心理健康教育達(dá)標(biāo)中心考察驗(yàn)收時(shí)，高度肯定了該校的心理健康教育工作，贊揚(yáng)該校的危機(jī)干預(yù)成效顯著，普及教育做得很好，心理健康教育課非常有特色。
心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)7
5月25日是全國(guó)大學(xué)生健康日，“5·25”的諧音即為“我愛(ài)我”，提醒大學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”。核心內(nèi)容是：關(guān)愛(ài)自我，了解自我，接納自己，關(guān)注自己的健康和心靈成長(zhǎng)，提高自身素質(zhì)，進(jìn)而愛(ài)別人，愛(ài)社會(huì)。
當(dāng)日我校進(jìn)行了以5·25為主題活動(dòng)，由于我當(dāng)天下午前兩節(jié)有課，沒(méi)能參加全部的活動(dòng)，當(dāng)我到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，正在放映《阿甘正傳》，它是美國(guó)百部經(jīng)典名片之一，美國(guó)“反智電影”的.代表作，展現(xiàn)歷史與個(gè)人的約定，以小人物的經(jīng)歷透視美國(guó)政治社會(huì)史的史詩(shī)片。
之后又進(jìn)行了團(tuán)體活動(dòng)，全部的衛(wèi)生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進(jìn)行高空人體傳送，這個(gè)活動(dòng)具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時(shí)任意一個(gè)人大意，走神，提前抽走力的話，就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的失敗。
這次525團(tuán)體活動(dòng)，增加了我們對(duì)了于學(xué)的了解，增加彼此之間的了解，友情。
心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)8
高考結(jié)束后，關(guān)于考生心理問(wèn)題的報(bào)道頻頻見(jiàn)諸報(bào)端，這表明全社會(huì)對(duì)青少年心理健康更加關(guān)注和重視。不過(guò)，筆者認(rèn)為，關(guān)注青少年心理健康，不能"頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳"，出現(xiàn)了問(wèn)題才進(jìn)行彌補(bǔ)，而應(yīng)該推動(dòng)心理健康教育常態(tài)化、制度化。心理健康教育應(yīng)成為一種教育制度。具體說(shuō)來(lái)，要從以下幾方面推動(dòng)：
第一，進(jìn)一步提升社會(huì)各界尤其是廣大教育工作者對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。必須在全社會(huì)繼續(xù)加大對(duì)學(xué)校心理健康教育的宣傳力度，要?jiǎng)?wù)實(shí)地讓廣大教育管理者、教師，甚至社會(huì)大眾徹底認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一項(xiàng)真正為學(xué)生的一生成長(zhǎng)著想的事業(yè)，把對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)真正提升到與德育、智育、體育、美育同等重要的程度。
第二，逐步實(shí)現(xiàn)從"柔性政策"到"剛性政策"的過(guò)渡。國(guó)家層面根本上應(yīng)著眼于政策支持的到位，多一些"剛性政策"，應(yīng)在深入調(diào)研中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，將心理健康教育的"準(zhǔn)政府行為"逐步過(guò)渡到"完全的政府行為"，甚至應(yīng)考慮從立法層面來(lái)推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作，實(shí)現(xiàn)從行動(dòng)到制度的轉(zhuǎn)變。教育部應(yīng)當(dāng)與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，考慮制定具體的相關(guān)配套文件，如落實(shí)專職心理健康教育教師的編制、心理健康教育教師的職稱評(píng)定等，同時(shí)將心理健康教育納入教育督導(dǎo)和學(xué)�？己朔秶�。
第三，盡快明確心理健康教育的"學(xué)科身份"。迄今為止，我們并沒(méi)有把心理健康教育當(dāng)成一門"學(xué)科"。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們始終強(qiáng)調(diào)心理健康教育是一種教育活動(dòng)，反對(duì)心理健康教育的"學(xué)科化"。然而，20多年的實(shí)踐證明，心理健康教育需要有學(xué)科歸屬，有了學(xué)科歸屬，當(dāng)前困擾心理健康教育教師的編制、職稱評(píng)聘等問(wèn)題也許會(huì)變得容易解決，心理健康教育教師的生存狀態(tài)也有望得到改善。當(dāng)然，我們要的是心理健康教育待遇上的學(xué)科身份與地位，而不是心理健康教育實(shí)際工作中的學(xué)科化傾向。
第四，加強(qiáng)心理健康教育與新課程改革及未成年人思想道德教育等的溝通、互動(dòng)與配合。毫無(wú)疑問(wèn)，新課程改革及未成年人思想道德教育等本身就需要心理健康教育的支持。教育行政部門應(yīng)積極將心理健康教育納入新課程改革和未成年人思想道德建設(shè)等教育體系中。心理健康教育也應(yīng)特別加強(qiáng)與新課程改革及未成年人思想道德教育等的`溝通與配合，以真正落實(shí)貫徹心理健康教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一。
第五，重點(diǎn)抓好心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。教育行政部門應(yīng)盡快以科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)建立并完善相關(guān)的制度與措施，特別應(yīng)統(tǒng)一制定學(xué)校心理健康教育工作者的資格考核與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。師范院校則要加緊培養(yǎng)有質(zhì)量的心理健康教育專業(yè)師資。
第六，進(jìn)一步健全、規(guī)范并嚴(yán)格學(xué)校心理健康教育的管理與評(píng)估。省一級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)成立學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、規(guī)范有關(guān)心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，相關(guān)教育督導(dǎo)與評(píng)估更要邀請(qǐng)專業(yè)人士參與，避免走過(guò)場(chǎng)或流于形式。對(duì)于其他一些活動(dòng)，有關(guān)部門也要加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范行為，在管理上盡最大努力促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作及其相關(guān)活動(dòng)朝著有序、健康的方向發(fā)展。
心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)9
強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任。省委省政府把大學(xué)生心理健康教育作為全省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，納入大學(xué)生思想政治教育、高校安全穩(wěn)定工作等考評(píng)體系。各高校把大學(xué)生心理健康教育納入學(xué)�？傮w規(guī)劃，與教學(xué)、科研等工作同部署、同檢查、同考核。定期召開(kāi)高校學(xué)工部長(zhǎng)會(huì)議、宣傳部長(zhǎng)會(huì)議和安全穩(wěn)定工作會(huì)等，研究部署相關(guān)工作。
強(qiáng)化工作抓手，創(chuàng)新工作舉措。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，建立多層面、相銜接的課程體系，開(kāi)展案例教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、心理劇情景教學(xué)等。每年開(kāi)展"325善愛(ài)我"、"525我愛(ài)我"大學(xué)生心理健康日活動(dòng)，舉辦心理健康講座、知識(shí)競(jìng)賽等。通過(guò)QQ群、微信群等平臺(tái)，組織輔導(dǎo)員、心理健康教師、心理咨詢師開(kāi)展心理健康知識(shí)講解和心理疏導(dǎo)工作。
強(qiáng)化工作隊(duì)伍，提升專業(yè)水平。按師生比1：3000—5000標(biāo)準(zhǔn)配備專職心理健康教育教師，每校至少配備2名專職教師。組建大學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)和心理健康教育專業(yè)委員會(huì)，將大學(xué)生心理健康教育相關(guān)課題列入高校思想政治工作專項(xiàng)，定期舉辦高校心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班和高校心理健康教育課程比賽。
強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)，完善處置體系。構(gòu)建學(xué)校、院（系）、班級(jí)、宿舍四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，組建信息員隊(duì)伍，做到早發(fā)現(xiàn)、早研判、早預(yù)防、早控制。加強(qiáng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，建成個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、情緒宣泄室等，做好心理咨詢服務(wù)，指導(dǎo)解決學(xué)生疑難問(wèn)題。
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