【精品】小學語文教案范文錦集5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。
教學重點：
讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的.好處。
教學難點：
領(lǐng)會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。
教學過程：
一、導入新課
1、出示鬧鐘。
2、學生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么?
3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。
二、聽讀
1．聽一聽：朗讀。
2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的有什么不一樣?
3．說一說：自愿上臺交流。
教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點，使讀者感到很有趣。
4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?
5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？
三、練寫自述
1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。
2、獨立選材，分組互議。
出示題目《 的自述》，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補充題目，然后分組討論、交流。
3、練習寫稿，教師巡視指導。
4、修改評議。
板書設(shè)計：
的自述
要求：抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
小學語文教案 篇2
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
3、拓展練習作文。
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?
二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學，每個同學的`特點是什么?
2、學生交流回答。
3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)
4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成作文集文章。
小學語文教案 篇3
學習目標
1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2.認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5.樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
課前準備
1.多媒體課件。
2.識字卡片、詞語卡片。
3.競賽評比用的小紅旗。
4.讓學生準備展示內(nèi)容。
教學設(shè)計
我的發(fā)現(xiàn)
要引導學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
2.引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3.結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
4.擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
1.讀讀認認。
a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認識它的名稱。
（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）
b.小組內(nèi)練讀詞語。
c.比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d.認讀生字。
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
2.讀讀背背。
a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b.小組內(nèi)練讀成語。
c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）
d.學生自由說成語的意思。
e.擴展積累：你還能說出哪些成語？
口語交際
1.看圖了解圖意。
a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的.意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組內(nèi)練說。
2.續(xù)編故事。
a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b.列出學生想的辦法。
c.評一評誰的辦法好。
d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
3.擴展延伸。
a.自主畫一幅或幾幅畫，
然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b.與同學交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學習。
展示臺
1.小組內(nèi)展示課外學習語文的成果。
2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。
3.辦一個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。
小學語文教案 篇4
教材分析：
本次練習安排了五項內(nèi)容。“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”。
教學要求 ：
1． 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2．繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3．練習寫好鋼筆字。
4．熟記成語，積累詞匯。
5．口語訓練，說漫畫 。
教學重點、難點：
重點：詞句訓練、口語交際。
難點：口語交際
課前準備：卡片、掛圖
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1. 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2. 繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
教學過程：
一、導入：
這節(jié)課，我們就學習練習4
二、教學第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”
2．練習：
讀短文思考：
�。�1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
�。�2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。�3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒 。
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的.“醒”，是其引申意義。
（4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？
�。�5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習
�。ㄍㄟ^查找工具書，也可小組互動）
第二課時
教學目標：1. 練習寫好鋼筆字。
2. 熟記成語，積累詞匯。
教學過程：教學第二題：
1.讀讀背背
2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。
3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
5.開火車讀。齊讀。
6.同桌商量這8個成語是什么意思。
7.交流。
8.看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學第三題：
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
小學語文教案 篇5
教學要點：
教學第二則謎語，認識這則謎語是怎樣說明耳朵的一些特征的，同時學會正確朗讀和背誦課文。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字。
2、用“間”、“黑”、“請”口頭組詞。
3、集體背誦第一則謎語。
二、講讀第二則謎語。
1、自由讀課文，生字多讀兩遍，讀準字音，想想意思。
2、指名讀課文，正音并說說下列字詞的意思。
“一片”和“一顆”一樣嗎？什么不一樣？
�。ú灰粯�。“片”是平而薄的，如：“一片農(nóng)田”，“一片樹葉”�！邦w”，圓形或顆粒狀的東西叫“顆”如，“一顆葡萄”“一顆水珠”。）
�。ê诎迳袭嬕蛔剑ǹ磮D）山的那一部分叫山頭？“山頭”可以叫“一座”，還有那些東西也可以用“座”來稱呼？（一座房子，兩座大山。）
“座”和“坐”意思一樣嗎？
口頭選詞填空：坐、座（1）你的（）位在哪里？（2）你（）在什么地方？（3）我家住在這（）山的對面。（4）請你（）下來。
“你聽我說一遍”與“你再聽我說一遍”有什么不同？（你聽我說一遍，是說一次，“你再聽我說一邊”是已經(jīng)說過一次，現(xiàn)在說第二次。）
口頭選詞填空：在再（1）歡迎你（）來。（2）媽媽（）家里。（3）（）見了，可愛的家鄉(xiāng)！（4）書放（）講臺上。
3、默讀課文，思考：謎底是什么？你是怎么猜出來的？
4、同桌討論后，指名回答謎底是什么？并說說是怎樣猜出來的？
5、朗讀并背誦課文。
三、。
這兩節(jié)課，我們初步學會了猜謎語的本領(lǐng)，知道猜謎語，不能瞎猜，要反復讀，一邊讀一邊想，了解每一句話的意思，并把謎語里面講的.事物特點，和生活中的實際事物聯(lián)系起來，這樣才能猜得對。
四、指導書寫生字，引導學生記字形。
著重指導“片”、“再”的筆畫。（讓學生看課堂練習中有關(guān)筆順的分析。）
五、課堂練習；
1、獨立完成課堂作業(yè)第3題，在共同訂正。
2、猜課堂作業(yè)中的字謎。
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