關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示及其作用,能正確的用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能正確的用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,實(shí)物投影。
【談話導(dǎo)入】
1、看到這些字母,你能立刻想到什么?
課件出示:
BTVsoskgNBA……
同學(xué)們能很快的說(shuō)出這些字母或字母組合表示的意義嗎?說(shuō)明字母在生活有一定的地位和作用。
2、揭示課題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)式與方程。(板書課題)
【復(fù)習(xí)講授】
復(fù)習(xí)字母表示數(shù)
1、結(jié)合談話導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)用字母表示數(shù)有什么優(yōu)越性?
教師:用字母能簡(jiǎn)明的表達(dá)數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式,為研究和解決問(wèn)題帶來(lái)很多方便。
2、請(qǐng)同學(xué)們完成下面的練習(xí)。
(1)填空。(課件出示)指名板演,其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。
①用s表示路程,v表示速度,t表示時(shí)間,那么s=()。
、赽乘5、6可以寫作(),還可以寫作();a乘h可以寫作(),還可以寫作()。
③a、b、c、d表示非0自然數(shù),那么分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法可以用字母表示()。
。2)訂正后提問(wèn):在寫含有字母的式子時(shí)需要注意什么問(wèn)題?
3、師生共同總結(jié)在寫含有字母的式子時(shí)應(yīng)注意的`問(wèn)題:
(1)在含有字母的式子里,數(shù)和字母中間的乘號(hào)可以記作“?”也可以省略不寫。
(2)省略乘號(hào)時(shí),應(yīng)當(dāng)把數(shù)字寫在字母的前面。
。3)數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略。加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)都不能省略。
4、鞏固練習(xí)。
。1)完成教材第81頁(yè)的第一個(gè)“做一做”。
。2)根據(jù)題意寫出各式表示的意思。
一種滾筒式洗衣機(jī),單價(jià)a元,商城第一天賣出m臺(tái),第二天賣出9臺(tái)。
m-9表示()m+9表示()
ma表示()9a表示()
。╩+9)a表示()(m-9)>a表示()
答案:
。1)
。2)第一天比第二天多賣出的臺(tái)數(shù)
第一天和第二天一共賣的臺(tái)數(shù)
第一天賣的錢數(shù)
第二天賣的錢數(shù)
兩天一共賣的錢數(shù)
第一天比第二天多賣的錢數(shù)(或第二天比第一天少賣的錢數(shù))
【課堂作業(yè)】
教材第82頁(yè)練習(xí)十六第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師要求學(xué)生自己檢驗(yàn)。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
第8課時(shí)式與方程(1)
在寫含有字母的式子時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題:
1、在含有字母的式子里,數(shù)和字母中間的乘號(hào)可以記作“?”,也可以省略不寫。
2、省略乘號(hào)時(shí),應(yīng)當(dāng)把數(shù)字寫在字母前面。
3、數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略。加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)都不能省略。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形
(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)棱長(zhǎng)5厘米的小正方體紙盒,
教師準(zhǔn)備:
10個(gè)棱長(zhǎng)是15厘米的立方體紙盒,正方形紙板若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前復(fù)習(xí)
我們?cè)谇懊娴闹R(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用三個(gè)或四個(gè)正方體搭成立體圖形,請(qǐng)大家看大屏幕的圖形,你能說(shuō)出從正面、側(cè)面、上面三個(gè)方向觀察到的圖形嗎?(展示課件)
知道了從不同方向觀察物體,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的立體圖形,有興趣嗎?
二、教學(xué)新授:(用三個(gè)比賽貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程)
1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一
第一輪比賽:擺(如課件)
要求學(xué)生用5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀,任意搭,有多少搭多少,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
(小組每擺一個(gè)造型可得10分)
時(shí)間為3分鐘
學(xué)生出現(xiàn)了多種答案,老師巡視課堂。
2、想一想,從正面看是什么形狀,從側(cè)面、上面看呢?
從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí)物入手,發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生空間觀念。
第二輪比賽:畫
(1)教師大屏幕出現(xiàn)擺好的立體圖形(由5個(gè)小正方體搭成),讓學(xué)生仔細(xì)觀察立體圖形后集體動(dòng)手單獨(dú)畫出從三個(gè)不同方向觀察到的平面圖形,并總結(jié)出畫平面圖形的方法!獜淖筮呴_始看,先看有幾列,再看每一列有幾個(gè)正方形。(這種方法的`教學(xué)得到了學(xué)生的大力支持,簡(jiǎn)單易學(xué))
(2)比賽:任選三位同學(xué)依次擺出三種圖形,讓全班各組的同學(xué)畫,能畫出來(lái)的小組獲得分?jǐn)?shù)50分,反之扣50分。
3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景三
根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形,還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合)屏幕出示,課件上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。
師:這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形,從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們,你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形?
學(xué)生小組合作操作,(根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形)
(每個(gè)小組限定在2分鐘內(nèi)擺,時(shí)間到時(shí)各小組擺出圖形來(lái),每擺對(duì)一個(gè)可得50分,反之,擺錯(cuò)了倒扣50分)
師:請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。
師:可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀,知道有一塊是隱藏的,再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。
思考1、從二個(gè)方向觀察,能不能確定立體圖形形狀?
(1)出示課本78頁(yè)試一試第一題圖。
(2)師:請(qǐng)用5個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形。
師:注意到各組搭出的立體圖形,形狀都不一樣,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自己去感悟,去體會(huì),充分尊重并利用學(xué)生(讓生認(rèn)識(shí)到根據(jù)從二個(gè)方向看到的平面圖形不能確定一個(gè)物體立體形狀)
思考二、(二個(gè)方向觀察可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。)
(1)出示試一試第二題圖
(2)師:引導(dǎo)生先從上面看,哪個(gè)位置有正方體,哪個(gè)位置沒有正方體。再?gòu)淖竺婵茨囊慌抛疃嘤袔讉(gè)?最少有幾個(gè)?進(jìn)行充分想象。
(3)學(xué)生小組合作操作
(擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生體會(huì)從二個(gè)方向看到的平面圖形雖不能確定一個(gè)物體立體圖形,但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
4、計(jì)算各小組所得分?jǐn)?shù),宣布獲勝小組
三、反饋練習(xí),深化體會(huì)認(rèn)識(shí)。
79頁(yè)練一練1、2。
四、小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的觀察物體,要從幾個(gè)方向才能確定物體的位置呢?(3個(gè))2個(gè)方向是不能確定立體圖形形狀的,但可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)要求:
1、 使學(xué)生初步掌握減法算式中各部分之間的關(guān)系,并能應(yīng)用這種關(guān)系,學(xué)會(huì)用減法驗(yàn)算減法,進(jìn)一步提高驗(yàn)算減法的能力。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生探索和抽象、概括的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
50 — 30 = 74 — 50 = 63 — 21 =
50 — 20 = 74 — 24 = 63 — 42 =
30 + 20 = 50 + 24 = 21 + 42 =
2、一道減法算式,可以有一道加法和一道減法算式和它對(duì)應(yīng)。減法算式各部分之間是不是也有什么聯(lián)系呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)減法算式中各部分之間的關(guān)系。(板書課題)
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例5。
a) 提問(wèn):電線上原來(lái)一共有多少只燕子?飛走幾只?還剩幾只?
b) 出示第(1)題,學(xué)生讀題。提問(wèn):怎樣列式計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),師板書:
14 - 8 = 6(只)
被減數(shù) 減數(shù) 差
提問(wèn):這個(gè)算式里,被減數(shù)減數(shù)得到什么?反過(guò)來(lái)說(shuō),差等于什么?(板書:差 = 被減數(shù)- 減數(shù))
c) 出示第(2)題。
提問(wèn):這道題已知的是減法里的什么數(shù),求的是什么數(shù)?用什么方法計(jì)算的?減法算式里減數(shù)等于什么?(減數(shù) = 被減數(shù) - 差)
d) 出示第(3)題。學(xué)生口答算式和答案,教師板書。提問(wèn):這道題里已知的是什么數(shù),求的是什么數(shù)?用什么方法計(jì)算的?誰(shuí)能根據(jù)第3題說(shuō)一說(shuō),被減數(shù)、減數(shù)和差之間還有什么關(guān)系嗎?(被減數(shù) = 減數(shù) + 差)
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
:減法算式里的差,是用被減數(shù)-減數(shù)來(lái)求的`,減法算式里的減數(shù)要怎樣求呢?被減數(shù)呢?說(shuō)明是減法算式中各部分之間的關(guān)系。
1、做“想想算算”第1題。
2、教學(xué)例6。
。1)提問(wèn):我們過(guò)去驗(yàn)算減法算得對(duì)不對(duì),用的什么方法?應(yīng)用了減法算式中各部分之間的關(guān)系里的哪一個(gè)式子?
說(shuō)明:除了應(yīng)用被減數(shù) = 減數(shù) + 差可以驗(yàn)算減法算得對(duì)不對(duì)之外,還可以用被減數(shù)算出的差,看得到的是不是原來(lái)的減數(shù)來(lái)驗(yàn)算。如果得到的是原來(lái)的減數(shù),說(shuō)明原來(lái)的計(jì)算做對(duì)了。
。2)出示例2。指名板演,想一想,怎樣用減法驗(yàn)算?
提問(wèn):算出的得數(shù)和哪里的數(shù)一樣?說(shuō)明前面的減法算得對(duì)不對(duì)?在橫式里寫哪一個(gè)得數(shù)?怎樣用減數(shù)驗(yàn)算減法?這樣驗(yàn)算的根據(jù)是什么?
2、做“想想算算”第2題。
三、課堂練習(xí)
1. 做練習(xí)十七第1題。
2. 做練習(xí)十七第2題。
3. 做練習(xí)十七第4題。
4.做練習(xí)十七第3題。