實用的語文教案模板錦集9篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　習(xí)作

　　一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路。

　　教學(xué)重難點

　　明確習(xí)作要求，選擇合適的材料

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)

　　1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們正在一天天長大，一步步走向成熟。有時，我們還會有一種“長大了”的感覺。誰愿意把這種感覺和全班同學(xué)交流一下呢？

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長也會伴隨著一些煩惱，也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績而傷心，也許你正為與朋友間的一場不愉快而懊惱……

　　二、自主選材，小組合作

　　1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　2．匯報選擇的內(nèi)容。請一小組同學(xué)，說說自己準(zhǔn)備寫哪個方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況，鼓勵每個方面都有人選擇。

　　3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作的`內(nèi)容，互相評議一下，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

　　三、全班交流，打開思路

　　1．代表交流。每個方面選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容晝說具體。

　　2．師生評議。要點：

　�。�1）是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；

　�。�2）內(nèi)容是否具體；

　�。�3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

　　四、明確要求，學(xué)生寫作

　　1．明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話，明確習(xí)作要求。

　　2．各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)布置

語文教案 篇2

　　設(shè)計理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點字詞理解，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語。

　　2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

　　教學(xué)重點：理解“坦然”等詞語，進(jìn)行分角色朗讀。

　　教學(xué)難點：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

　　教學(xué)過程：

　　*課前談話：

　　老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出，說具體點。

　　(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)

　　一、提綱挈領(lǐng)中感悟

　　老師也特別佩服一個人，你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時候發(fā)生月食，他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)

　　你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文，

　　1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?

　　2、全班交流匯報：

　　預(yù)設(shè)回答：

　　A、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)

　　祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”

　　a 勾畫出這句話。

　　b 讀讀，說說這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。

　　c 讀出“心情平靜，沒有一絲顧慮”——坦然。(板書：坦然)

　　d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”

　　師：對呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對，就可以看出祖沖之很勇敢。

　　e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)

　　f(課件出示：他開始翻閱資料，進(jìn)行分析。經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?[

　　g、(課件出示：為了知道月食發(fā)生的時間，祖沖之( )進(jìn)行研究. 當(dāng)別人飲酒喝茶的時候，他在堆積如山的竹簡中尋找相關(guān)的資料;當(dāng)別人——的時候，他在——;當(dāng)別人在——的時候，他在——

　　……

　　師引讀：所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)

　　h、讀出勇敢。

　　難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”)

　　學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”

　　(教師評價：我聽出來勇敢，無畏)

　　i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?

　　學(xué)生回答后，教師出示課件。

　　(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)

　　師過渡：哦，事實證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤，難怪他這樣自信。

　　j (引讀：課件出示)

　　面對生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。

　　面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。

　　面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。

　　B 我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。

　　語句是：一會兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點點兒。

　　從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書：果然)

　　“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣。

　　再讀這句話。

　　C、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。

　　語句是：祖沖之說：“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時刻。)

　　二、演讀中內(nèi)化語言

　　(簡化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因為四、五自然段對話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡，化枯燥為活潑。

　　師：今年的七月十五日是本大人的五十歲生日，可得好好慶賀熱鬧一下，把保定的祖沖之叫來，我說祖沖之，七月十五日晚上天氣如何?

　　生：那天晚上將會發(fā)生月食。

　　師：大膽，你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄，你怎能這么不識好歹，與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。

　　生：這是自然現(xiàn)象，兩個月前我就推算出來了。

　　師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?

　　生：如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!

　　師：你們看，七月十五晚上皓月當(dāng)空，繁星點點，我家更是燈火輝煌，賓客滿堂，一派吉慶祥和，哪能發(fā)生月食呢?嗯，圓月被云彩擋住了，我可得問問祖沖之“你看，還能發(fā)生月食嗎?”[

　　生：現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)

　　師：你真是瞪著眼說瞎話，明明現(xiàn)在云彩擋住了圓月，你還說月食開始，你長著千里眼不成?有什么憑據(jù)嗎?

　　(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻，看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)

　　師：可是，你說的.這話誰信呀，難怪有的客人笑著說

　　生：別胡說八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?

　　師：隨便指學(xué)生問：你聽出了什么?

　　師：還是讓事實來告訴我們答案吧!

　　齊讀第6自然段。

　　(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來說、想、讀，體會更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)

　　三、角色朗讀深化理解

　　1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。

　　2、指名分角色朗讀。生評價。

　　3、再指名分角色朗讀。

　　4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了，說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?

　　師：點評總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理�！�

　　四、說寫結(jié)合繪畫面。

　　1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)

　　2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)

　　3、拿起筆來寫寫吧。

　　(說完后再讓學(xué)生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

　　五、作業(yè)：

　　1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。

　　2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

語文教案 篇3

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對話。這是全文的重點，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對它們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)難點是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　“知識與能力”目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　“過程與方法”目標(biāo)：

　　借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感與態(tài)度”目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活實際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

　　三、教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字。

　　教學(xué)難點：對話的朗讀。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　卡片、田字格

　　五、教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會本課生字。

　�。�2）正確朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　板書課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題：蘑菇該獎給誰 各自拼讀

　　2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。

　　問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的.？

　　學(xué)生發(fā)言。/老師表揚(yáng)肯動腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　�。�2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。

　　聯(lián)系生活實際理解：練習(xí) 參加

　　自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記�。�

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師概括：

　�。�1）歌訣法

　　敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

　　參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

　　練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　�。�2）部件法

　　軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　�。�3）減一減

　　烏：“鳥”去掉一點就是“烏”。

　�。�4）換一換

　　提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

　　作業(yè)

　　1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞

　　2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解敢和高手比的道理。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　感悟、理解課文。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字詞

　　練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖?/p>

　　橫折在耳上，右邊反文旁。

　　“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

　　左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c討論角色分配，怎樣表演、試演。）

　　2、演一演

　　第一小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習(xí)跑步�！�

　　小白兔和小黑兔都點了點頭。

　　兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎給他一個最大的蘑菇。

　　小兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔媽媽親小白兔，獎大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎品�！�

　　小黑兔不服氣。

　　兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

　　第二小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習(xí)跑步�！毙“淄煤托『谕寐犃硕键c點頭。

　　小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

　　3、議一議

　　表演得怎么樣？

　　指出表演中的優(yōu)缺點。

　　為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？

　　理解“高手”是技能特別高的人。

　　理解詞語“出色 得意 所有”的意思。

　　讀一讀 自主讀文 學(xué)生質(zhì)疑

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　�。�1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子�！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇�！斑@是（ ）獎品�！�

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　6 蘑菇該獎給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

語文教案 篇4

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會作者對小熊朋友真摯的感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、理解“童年的朋友”的含義。

　　2、體會聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)方法：讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

　　2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。

　　3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天，我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

　　三、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事？

　　2、指名回答：我童年的朋友是誰？

　　3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

　　（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的.快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

　　四、品讀感悟，理解課文。

　　1、思考：課文是從哪幾個方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）

　　2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

　　3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解“形影不離”的意思？

　　4、思考：“我”為什么流淚了。

　　五、學(xué)習(xí)完這文章談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

　�。和�年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　六、體會聯(lián)想句的作用（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。）

　　七、布置作業(yè)

　　1、給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。

　　青（）（）（）（）（）（）

　　京（）（）（）（）（）（）

　　2、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

　　八、板書：童年的幻想豐富多彩、而且多變

　　童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

　　找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

語文教案 篇5