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語文教案

時間:2023-04-11 08:49:40 語文教案 我要投稿

【必備】語文教案模板集合8篇

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【必備】語文教案模板集合8篇

語文教案 篇1

  備課是教學(xué)過程中的一個重要的環(huán)節(jié),學(xué)生是教學(xué)過程中重要的主體,是教學(xué)之本,因此,教師在備課時要把學(xué)生放在首位。在備課時明確課堂教學(xué)過程性、體驗性的目標(biāo),創(chuàng)設(shè)具有滲透力、影響力的情景,從學(xué)生活動的時間、表現(xiàn)的機(jī)會、成功的體驗等角度去設(shè)計教案,實現(xiàn)新課標(biāo)的要求──對學(xué)生的人文關(guān)懷。讓學(xué)生在品味、討論、判斷、交流中,享受學(xué)習(xí)過程,發(fā)展勇于創(chuàng)新的。那么,教師究竟該怎樣備課,才能體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷呢?

  現(xiàn)結(jié)合蘇教版第十冊《三亞落日》的備課,談?wù)劥譁\的認(rèn)識。

  一、讓學(xué)生有活動的空間。

  在由學(xué)生、教師、文本三方組成的教學(xué)行為過程中,課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方,更應(yīng)是學(xué)生“學(xué)習(xí)生活”的園地。因此,在備課時,教師就要預(yù)先設(shè)計好各種實踐活動。

  《三亞落日》這一課,有一個重要教學(xué)目標(biāo):欣賞描寫落日美麗景色的句子,背誦課文。因此,在備課時,我設(shè)計了這樣幾個問題,來增加學(xué)生的情感積累和優(yōu)美語言的積累。

  1.在讀講完太陽像孩童、像紅燈籠、像跳水員三段內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生思考:“通過剛才的細(xì)讀課文,同學(xué)們想一想,這三個環(huán)節(jié)中哪一個環(huán)節(jié)作者描寫得最精彩?說說為什么?”

  2.當(dāng)學(xué)生描述太陽“顫動兩下,悄然人水”的情景時,教師介紹古人描寫落日的詩句:“大漠孤煙盲,長河落日圓”;“長江一帆遠(yuǎn),落日五湖春”;“浮云游子意,落日故人情”;“浩浩風(fēng)波起,冥冥日沉夕”。

  3.在教師概括課文后,引讀:多么醉人的三亞落日!此時此刻,讓我們一起立足在三亞的沙灘上,凝視天邊的太陽,在感受美的畫面、美的音樂的同時,一起來感受一下作者為我們美的文字吧!

  4.在鞏固階段設(shè)計:分成4人學(xué)習(xí)小組.根據(jù)教師的板書提示.試著讀一讀課文,背一背你最喜歡的句子,然后以小組為單位來打擂臺。

  這樣一來,學(xué)生就有了足夠的活動時間。一課下來,三亞落日在他們心中已留下了美好的印象。

  二、讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會。

  為了讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會,在備《三亞落日》時,我設(shè)計了這樣三個問題:

  首先,在了解了古人描寫落日的詩句后,問學(xué)生是否愿意仿用詩歌贊美一下三亞落日?

  其次,假如聽課的老師就是來三亞旅游的客人,你就是三亞的小導(dǎo)游,你該怎樣為他們介紹三亞落日?

  再次,表現(xiàn)的機(jī)會不僅僅在課堂上,也可以體現(xiàn)在作業(yè)中:我們家鄉(xiāng)也有許多的美景(出示課件),瞧,這優(yōu)美的小橋流水,這高大的城市建筑,這五彩的花朵,這碧綠的草地,每一樣都讓人賞心悅目。請你拿起筆,勾畫一幅你熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖,并寫上幾句,贊美一下。

  通過遷移,讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會,通過讀后復(fù)述、表演、討論、畫圖、習(xí)作等形式,把教材化為一種學(xué)習(xí)語言的動態(tài)情境,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

  三、讓學(xué)生有成功的體驗。

  對小學(xué)生來講,有許多的語言文字,他們不可能完全理解,但是經(jīng)過教師的提示,特別是經(jīng)過自己的反復(fù)朗讀,他們會有所感悟──情在讀中悟,理在讀中悟,問題也在讀中悟。教師的職責(zé)就是在他們悟有偏差時,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  在《三亞落日》一課中,有這樣一句:“它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)!背鮽鋾r,我用了“請大家?guī)е矏鄣男那樽x。”后來一想,還沒學(xué),怎知道學(xué)生一定會是喜愛的心情?于是,再備時,我把它改成“請同學(xué)們用自己喜愛的.方式讀一讀,你覺得怎么樣才能把你的感受讀出來就怎么讀,放開聲音!睂W(xué)生讀過之后,教師問:“對太陽有什么看法?有的說贊美,有的說喜愛,有的說想跟太陽交朋友。

  有一個學(xué)生問:“即將西沉的太陽遠(yuǎn)沒有先前來得熱烈、燦爛,看上去,已經(jīng)有些疲倦了,書上為什么還說‘毫無倦態(tài)’?”一石激起千層浪。有的說:“只要沒落下去,太陽就會燦爛,生機(jī)一片。”有的說:“冬天傍晚時的太陽就有些暗淡,顯出倦態(tài),夏天就不是這樣。”還有的說:“三亞那兒沒有冬天,只有夏天!庇幸晃粚W(xué)生站起來說:“有一年暑假,我跟爸爸從上海乘高速客輪回南通,傍晚時分到南通港。那時,夕陽在江面上面一點(diǎn)兒的時候,仍然很刺眼,顯得很有。水面上銀光閃閃,一片壯麗。只過了一會兒,太陽便接近了水平面,不刺眼了,變得暗紅起來,就顯得疲倦了,但仍然很可愛!睂W(xué)生的理解獨(dú)具慧眼,精彩至極。以體驗、感悟為靈魂的教學(xué),打開了學(xué)生思維和想象的空間,閃現(xiàn)出個性化的理解,迸發(fā)出智慧的火花。

  筆者認(rèn)為,教師在備課中要主動為學(xué)生著想,多從學(xué)生學(xué)的角度去備課。對學(xué)生的人文關(guān)懷,不應(yīng)該是一句空洞的理論,而應(yīng)將其有機(jī)地滲透到我們的教學(xué)實踐中去。首先要滲透到我們的備課中。因此,教師只有在備課時設(shè)身處地地為學(xué)生著想,才能保證學(xué)生在課堂上體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性,才能真正落實對學(xué)生的人文關(guān)懷。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

  過程與方法目標(biāo):感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):探究詩中的“!迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解作者對理想的憧憬和癡想。

  2、學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神。

  3、了解“!迸c“山”的內(nèi)在涵義。

  教具準(zhǔn)備:

  配樂朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學(xué)們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩,寫得就是童年時代追求夢想的事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!

  二、初讀課文,掃清障礙:

  檢查預(yù)習(xí)情況(投影)。

  1、給字注音并解釋詞。

  隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

  明確:

  隱秘:隱蔽不外露。

  誘惑:原意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

  喧騰:喧鬧沸騰。

  2、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。

  三、細(xì)讀課文,整體感知:

  1、配樂朗誦此詩(2遍)。

  第一遍:了解本詩的內(nèi)容。

  第二遍:把握作者的感情。

  2、朗讀此詩(自己練習(xí))。

  3、找同學(xué)起來朗讀。

  4、針對朗讀中存在的問題加以點(diǎn)評。

 、僮x準(zhǔn)字音。②普通話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢,不讀破句。④有感情的朗讀。

  5、在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀。

  6、再找學(xué)生起來朗讀。

  小結(jié):經(jīng)過教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵和表揚(yáng))課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

  四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

  詩中的“我”的童年幻想是什么?

  明確:“我”是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。“我”是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

  五、布置作業(yè)。

  把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來,不超過30行。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。

  2、解釋詞語:

  隱秘癡想

  二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1、“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

  明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點(diǎn)。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

  2、提煉詩的中心思想。

  明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

  三、質(zhì)疑問難,合作探究:

  1、探究討論:詩中的“海”與“山”蘊(yùn)涵著什么意思?

  明確:海是少年的夢想,理想,信念,向往,山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標(biāo)。

  2、詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的`顏色嗎?

  明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。

  作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。

  四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言):

  1、每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

  2、小結(jié)(師)。

  要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的“海”。

  五、拓展延伸,以讀帶寫。

  以《我終于見到了大!窞轭}寫一段話。

  提示:

  1、充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

  2、討論之后寫下這段話,找?guī)讉代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

  六、課堂總結(jié):

  這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

  七、布置作業(yè):

  學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,知道賴特兄弟在幼小的心靈里,是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的,以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在玩中用心思考,勤于動手,才能有所創(chuàng)造的意識,激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  在萊特兄弟的幼小的心靈里,是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的,以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的?

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、教師提問,學(xué)生分成四個方陣進(jìn)行搶答。

 。1)空調(diào)什么時候是誰發(fā)明的?(1902年美國人開利)

 。2)洗衣機(jī)什么時候是誰發(fā)明的?(1906年美國人費(fèi)歇)

 。3)X射線什么時候是誰發(fā)現(xiàn)的?(1901年德國人倫琴)

 。4)維生素什么時候是誰發(fā)現(xiàn)的?(1912年英國人霍普金)

 。5)冰箱什么時候是誰發(fā)明的?(1923年瑞典的兩個工程師)

 。6)電視什么時候是誰發(fā)明的?(1925年英格蘭發(fā)明家貝爾德)

 。7)圓珠筆什么時候是誰發(fā)明的?(1938年匈牙利人比羅兄弟)

 。8)激光什么時候施舍發(fā)明的?(英國人肖洛和湯斯)

 。9)雜交水稻什么時候是誰發(fā)明的?(1965年中國人袁隆平)

 。10)因特網(wǎng)是什么時候開始使用的?(1969年美國五角大樓首創(chuàng))

  2、教師小結(jié)。

  二、教師出示要求,學(xué)生自學(xué)。

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、思考:課文可以分幾部分,每部分寫了什么?

  3、提出本課不理解的詞語,小組相互交流解決。

  三、整體感知,釋疑解難。

  1、檢查生字新詞的掌握情況。

  2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順的情況。

  3、指名反饋。

 。1)分段情況。

  (2)學(xué)生提出疑問,教師結(jié)合圖片資料釋疑。

  四、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

  1、學(xué)生自由朗讀1——4自然段。思考:

  (1)什么叫“信念”?“飛翔的信念”是什么?

  (2)在萊特兄弟幼小的心靈中,是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的?

 。3)你覺得小時候的萊特兄弟是個怎樣的孩子?

  2、指名反饋,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的'詞語品析,指導(dǎo)感情朗讀。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段。

  五、課堂小結(jié)。

  六、布置作業(yè)。

  1、把本課的生字新詞抄寫兩遍。

  2、搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、教師導(dǎo)入:萊特兄弟從小就對機(jī)械感興趣。一天弟弟在想,人如果能像小鳥一般在天空飛翔那該多好。于是兄弟二人一面經(jīng)營修車店,一面夢想著飛行,但當(dāng)他們著手去進(jìn)行飛行試驗時,有人因滑翔機(jī)墜落而死了,又有人因飛機(jī)引擎太重而無法飛。同學(xué)們,如果你在進(jìn)行試驗時,同樣遇到這么多障礙,你會怎樣面對呢?

  2、學(xué)生討論。(放棄,生命更重要,讓別人去試驗;堅持,科學(xué)要付出犧牲。不然,哪里會有偉大的飛行交通工具——飛機(jī))

  3、師:是的,萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢想,他們克服了種種的困難,最后在1903年,發(fā)明了“飛行者一號”。今天。我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、繼續(xù)學(xué)文。

  1、指名分段讀課文4——8自然段,其他同學(xué)思考:

 。1)萊特兄弟遇到什么困難,最后是怎么克服的?

 。2)畫出描寫世界第一架飛機(jī)的句子。

 。3)畫出面寫世界第一架飛機(jī)飛行的句子。

 。4)為什么這次飛行只飛了99秒,441米遠(yuǎn),就說“飛行的時代終于來臨了”?

  2、指名反饋。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀這部分內(nèi)容。(驚奇地、興奮地、贊嘆地)

  三、總結(jié)全文

  1、教師導(dǎo)讀。

  2、結(jié)合搜集到的資料指名反饋。

  3、教師總結(jié)。

  四、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、搜集資料,了解其他夢想成真的事例。

語文教案 篇4

  教材分析

  《本命年的回想》是蘇教版七年級語文上冊第三單元中的第三篇課文,是劉紹棠所寫的一篇記敘文。這篇文章十分樸實的展現(xiàn)了春節(jié)的風(fēng)貌。文章雖沒有華麗的詞匯,但記敘簡樸濃厚,所表現(xiàn)的春節(jié)場景栩栩如生。

  學(xué)情分析

  學(xué)習(xí)本課一方面有利于學(xué)生掌握記敘文的寫作方法,另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生民族風(fēng)格、地方色彩的感受。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,進(jìn)一步體會民俗文化和豐富內(nèi)涵。

  2. 品味文章生動傳神的語言。

  3. 體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的.思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):概括文中所寫過年習(xí)俗,體會其中的文化內(nèi)涵

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對過年的獨(dú)特感受

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們知道我國(或者說我們的家鄉(xiāng))有哪些節(jié)日嗎?你們認(rèn)為最隆重的節(jié)日是什么呢?為什么說這個節(jié)日最隆重呢?春節(jié),對中國的老百姓來說是件很重要的事情,為什么呢?民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景,仍是津津樂道,這又是為什么呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》,去感受那濃濃的年味兒吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.檢查預(yù)習(xí)生字詞。

  灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 b ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián

  糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui

  大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé

  2.了解“本命年”、介紹作者

  本命年:我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年,每十二年輪回一次。

  劉紹棠:現(xiàn)代作家。40多年的文學(xué)生涯,致力于“中國氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色”。著有《劉紹棠文集?大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。

  三、研讀課文

  1、整體感知課文。

  讀一讀:正確流利

  想一想:寫了幾件事

  比一比:哪一組概括得正確又簡潔(如:吃臘八粥)

  2、學(xué)生大聲朗讀課文。

  3、自主思考,寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注,理清條理,加以概括。

  4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。

  四、深入探究:

  春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

  1、 媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖,這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼?

 。▽W(xué)生答:平安、團(tuán)聚……)

  2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼?

  (學(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……)

  五、品讀感悟

  1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段,找出你喜歡的句子,并說說理由。

  師引導(dǎo)生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛,熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)

  2.引導(dǎo)生體會習(xí)俗中所寄托的期盼。

  六、拓展延伸

  1、比較今昔過年習(xí)俗的異同,說出自己的感受。

  2、現(xiàn)在的年是怎么過的?與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了?

  3、現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式?

  七、布置作業(yè)

  在家長幫助下收集家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗材料,通過回憶,寫一段自己在春節(jié)所見所聞所歷的文字(要注意寫出民俗風(fēng)情)。題目自擬。

  板書設(shè)計:

  本命年的回想

  劉紹堂

 、俪茨曦 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜

 、迋涫澄 ⑦送灶神 ⑧換門神 ⑨過除夕 ⑩拜新年

語文教案 篇5

  教學(xué)反思:

  1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2.能有感情地朗讀課文,能讀懂。

  3.感受童話的語言美、美、意境美。

  4.對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟;體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能讀懂鳥兒心情的變化,通過相關(guān)句子,讀懂它的內(nèi)心世界。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭題引入。

  讀了課題,你有什么疑問?

  二、自主讀文,初步感知。

  1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

  2.個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

  3.抽讀、評議、正音。

  4.感知內(nèi)容:學(xué)生暢談

  鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。

  第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________,于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因為它____________________。

  三、對話朗讀,培養(yǎng)語感。

  師引:這童話中有哪些有趣的角色?

  (鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!

  1.找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話,用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

  2.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。

  3.出示對話,通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色,體驗心情。

  大樹與小鳥

  “再見了,小鳥!明年春天請你再回來,還唱歌給我聽!

  “好的。我明年一定回來,給你唱歌。請等著我吧!”

  小鳥與樹根

  “立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?”

  “伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了!

  (鳥兒向山谷里飛去)

  小鳥與門

  “門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?”

  “樹嘛,在廠子里給切成細(xì)條條,做成火柴,運(yùn)到那邊村子里賣掉了!

  (鳥兒向村子里飛去)

  小鳥與小姑娘

  “小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”

  “火柴已經(jīng)用光了。可是,火柴點(diǎn)燃的火,還在這盞燈里亮著!

  4.想一想,說一說:

  伐木人來砍大樹的時候,樹對伐木人說:“_________________________。”

  四、延伸拓展,自主發(fā)展。

  1.師:大樹還在嗎?鳥兒又怎么認(rèn)為的?

  2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話,再次體驗大樹與小鳥的情意。

  3.出示:“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒!

  “接著,她就唱起去年唱過的歌,給燈火聽!

  “唱完了歌,鳥兒又盯著燈火看了一會兒,就飛走了!

  出示:跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考:

  鳥兒盯著燈火看的時候,在想:________________________________________________________________________

  鳥兒唱完歌兒,對著燈火看的時候,在想:________________________________________________________________________

  學(xué)生靜悟,對著燈火說己的心里話。

  第二課時

  一、演一演

  1.小組分角色表演故事,進(jìn)行,評出最佳演員。

  2.鳥兒明年還會來嗎?續(xù)編故事。

  二、寫一寫

  1.你想對鳥兒說些什么呢?請想一想,再寫下來。

  2.大家交流,。

  板書設(shè)計:

  去年的樹

  樹與鳥兒相約

  鳥兒尋找樹

  信守諾言珍惜友情

  教學(xué)反思:

  《去年的樹》是一感人至深的童話故事,用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這課文的教學(xué)設(shè)計中,我確立了兩個重要教學(xué)目標(biāo):

  1、正確有感情地朗讀課文。

  2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼,初步體會到誠信的可貴。

  在教學(xué)中,把學(xué)生帶入文本,帶入作者的`心靈,為了更好地體會每一個角色的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的.因此,我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色,體會每一個角色的感情.讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥的三次問話的語氣,讓學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍,小鳥尋找時的焦急與艱辛,越來越明朗。這樣,漸漸地,孩子們走近了這對形影不離的好朋友,把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生感悟語言,學(xué)生從讀中能有所感悟,懂得友情的珍貴。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)最后一自然段。

  1、小朋友們,你們做過實驗嗎?(雞蛋保護(hù)器的實驗)當(dāng)實驗失敗的時候,你心里是怎么想的?當(dāng)實驗成功的時候,你的心情又是怎樣的?

  2、實驗總是有成功和失敗的,這不,有一位外國教育家將一個實驗在其它國家進(jìn)行操作時都失敗了,可是唯獨(dú)在中國獲得了成功。當(dāng)時這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——

  3、(出示最后一自然)

 。1)學(xué)生自由讀這段話,說說你感受到了什么?

  (2)只是簡單的一讀,我們就有這么多的收獲,看來你們個個都是用心讀書的孩子,讓我們一起來感受他的激動吧。R讀)

  4、讀著,讀著,你有什么疑問嗎?

  師:是呀,這次實驗為什么會取得成功呢?讓我們帶著這個問題走進(jìn)今天的課文——(齊讀課題)。

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、 請小朋友們自己讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾次。

  2、 讀得這么認(rèn)真,相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。

 。1)讀得很好,尤其是這兩個詞。(課件用紅色標(biāo)出)。誰再來讀一讀。

  系著 不假思索

  (2)“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字?誰知道。指名說,并組詞。

 。3)可是這里讀“jì” 和“jiǎ”,送進(jìn)一起讀讀。

 。4)其他的詞語寶寶打聲招呼吧。

  3、讀得真不錯,把這些生字詞放到課文中,你會讀嗎?誰愿意來?(指名分節(jié)讀1至11自然段)

  4、讀了課文后,誰能用上“誰讓誰做實驗,結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、想了解這究竟是個怎樣的實驗嗎?(課件出示插圖)看圖說說實驗的工具和對象。

  2、那實驗的規(guī)則呢?哪位教育家大聲地宣讀一下這個實驗的規(guī)則。

  課件顯示

  他對三個學(xué)生說:“這個瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,一次只能上來一個人。”

 。ㄖ该x,齊讀)

  3、 就這么簡單的實驗,為什么以前都失敗了呢?

 。ㄔ俪鍪咀詈笠欢危┱l來說說。如果用一個詞語來形容他們失敗的原因,那是什么?(自私自利)

  4、可是這三位中國小朋友,為什么能取得成功呢?讓我們回到實驗現(xiàn)場,好好的研究研究。

  四、學(xué)習(xí)第四至十段。

  1、默讀4—10自然段,劃出讓你感觸特別深的'句子。

  2、學(xué)生反饋

  預(yù)設(shè)一:一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

 。1)你為什么要讀得這么輕?(學(xué)生:因為這個女孩是低聲對兩個同伴說的。)你讀書真用心啊。

  (2)還有誰想讀?你為什么讀得這么快?(學(xué)生:因為當(dāng)時的情況非常危急,如果不快點(diǎn),那么他們隨時都可能有生命危險。)真好,你不僅知道了怎樣讀,而且知道了為什么這樣讀,真了不起。

  (3)現(xiàn)在我就是那個教育家,你們就是那個女孩,我想再現(xiàn)一下當(dāng)時那個緊張的情景,準(zhǔn)備好了嗎?師生合作分角色朗讀;指名1+1+1;齊讀(一起來)

  3、引讀:“三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

  4、我想采訪一下,你們這些小女孩,你剛才跟兩個同伴說了什么?(指名說)你為什么要這樣做呢?

  句子出示:女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

  (1)說這句話的時候,我想當(dāng)時你想都沒想,課文中用哪個詞來形容?(不假思索)

  (2)那就請你不假累索地讀一讀吧。ㄖ该x——齊讀)

  5、讀到這兒,相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象,你肯定有許多話想對他們說,把你們想說得話寫下來。學(xué)生交流,教師板書:先人后已 沉著冷靜

  6、其實這次實驗的成功還離不開三個小伙伴,為什么?如果用一個詞來形容那就是——團(tuán)結(jié)合作。(板:團(tuán)結(jié)合作)

  五、學(xué)習(xí)最后一段

  過渡:正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個小伙伴的團(tuán)結(jié)合作,才能讓這次實實驗取得成功。怪不得教育家激動抱起女孩,好久才放下。

  1、(再現(xiàn)最后一自然段)齊讀。

  2、孩子們,教育家的哪個動作最讓你深有感觸?(抱起)

  3、你能把教育家的激動用朗讀來表現(xiàn)出來嗎?先自己練練。(自由讀—指名讀—齊讀)

  4、做為一個中國人,老師的心里更激動,你知道為什么嗎?

  5、師總結(jié):是啊,小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動了教育家,也深深感動了我們。讓我們帶著對小女孩的無比敬佩,把她的話深深地記在心里。

  齊讀:有了危險,應(yīng)該讓別人先走。

  六、快樂寫字。

  過渡:時間過得真快,又到了我們的快樂寫字時間了。

  1、出示:繩 險 倆 堵 瓶 順

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么?

  3、特別是哪一個字要老師范寫。

  “瓶”

  4、學(xué)生書寫。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:認(rèn)識8個生字,會寫10個字。

  過程與方法:發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。

  情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的長處。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容,并懂得其中的道理。

  難點(diǎn):使學(xué)生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的長處。

  教學(xué)課時: 兩課時

  教學(xué)時間:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識8個生字,會寫10個字,初步了解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)過程

  一、 解題、導(dǎo)入新課:學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹?

  二、 識字、寫字。

 。薄 自由讀課文,畫出生字。

 。病 指名讀帶有生字的句子;讀準(zhǔn)生字的讀音。

 。场 教師范讀課文;學(xué)生邊聽邊記住生字的.讀音。

 。、 識記生字,你有什么方法記住了哪個生字?

 。怠 開火車認(rèn)讀生字。

 。丁 聽老師讀生字,學(xué)生找生字卡片。

 。、 指導(dǎo)書寫。

  三、 朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  四、 作業(yè)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的長處。

  教具準(zhǔn)備:圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)鞏固詞語。

  二、 自由讀課文,畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。

  三、 小組合作學(xué)習(xí)。說說,你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?

  四、 班上匯報。

  五、 小組賽讀、全班評讀。

  六、 評價讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同?

  七、 分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。

  八、 布置作業(yè)。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

  2、理解并運(yùn)用事實論據(jù)。

  情感態(tài)度價值觀

  1、學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造性的人。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

  2、難點(diǎn):理解并運(yùn)用事實論據(jù)。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  請同學(xué)們快速地說出答案:

  2+1=? 3+4=?

  看看這樣的結(jié)果可能嗎?[括號的內(nèi)容在講解時展示]

  2(月)+1(月)=1(季度) 3(天)+4(天)=1(周)

  從這個小練習(xí)中,你有什么啟示? [學(xué)生討論,全班交流]

  教師評價歸納:

  面對生活里那些看似不可思議的東西,只要調(diào)整一下思維方式,換一個思考角度,跳出習(xí)慣的思維圈圈,就會得到異乎尋常的答案,使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

  今天我們來學(xué)習(xí)美國實業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個》,學(xué)習(xí)如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。

  二、閱讀課文思考問題:

  1、事物的正確答案為什么不止一個?

  因為事物是豐富復(fù)雜的,生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣。

  2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式?是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的?運(yùn)用這一論證方法的好處是什么?

  作者運(yùn)用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說,“如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話,當(dāng)你找到某個答案以后,就會止步不前!;再從正面說!安粷M足于一個答案,不放棄探求這一點(diǎn)非常重要!闭磳Ρ,使說理全面,而雙透徹,增強(qiáng)了說服力。

  3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件?又用了怎樣的論證方法論證的?

 。1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學(xué)識淵博。

 。2)必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

 。3)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

  作者采用了舉例論證的方法,具體而又確鑿地闡明了事理。

  4、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力,關(guān)鍵看什么?

  擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,但他們很清楚,小的創(chuàng)意會打開大的突破口,并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。

  5、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?

  ○1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識;○2不滿足于一個答案,而去探求新思路,去運(yùn)用所得的知識;○3一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價值,并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

  三、閱讀3-6段,回答問題。

  1、第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么?

  這種情況:知識隨時都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人:富有創(chuàng)造性的人。它:新的創(chuàng)意。

  2、認(rèn)為正確答案只有一個有什么危害性?

  當(dāng)你找到某個答案以后,就會止步不前。

  3、選文中,有一個非常重要的過渡段,請指出是哪一段?并說說其作用?

  第四段,承上啟下,使文章層次分明,又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  4、根據(jù)選文內(nèi)容,概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。

  (1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學(xué)識淵博。

  (2)必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

 。3)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

  5、為什么說“不滿足于一個答案,不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”?

  因為生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話,當(dāng)你找到某個答案以后,就會止步不前。

  四、小結(jié)

  本文按照逐層遞進(jìn)的.邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點(diǎn)。

  五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

  過渡:有人認(rèn)為,“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”,你認(rèn)為這種說法對嗎?為什么?(你能舉出例子嗎) [學(xué)生思考、回答,老師評價]

  創(chuàng)造思維不是名人的專利,讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維,成為一個有創(chuàng)造力的人吧,請看下面的練習(xí):

  1、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維:請說出下列題目的答案,多說幾種。

  1+1=? 4+9=? 5+7=? 6+18=?

  附答案: 1(里)+1(里)=1(公里) 4(點(diǎn))+9(點(diǎn))=1點(diǎn)(13點(diǎn)即下午1點(diǎn))

  5(月)+7(月)=1(年) 6(小時)+18(小時)=1(天)

  2、你來評一評:

  一群小學(xué)生在空地上踢球。一個孩子不小心,一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家里,當(dāng)頭就是一句“一塊玻璃多少錢?”人們對這件事情看法不一,歸納起來有三種:

  (1)沒有逃走,主動上門賠錢,應(yīng)予以表揚(yáng);沒有道歉可以原諒。

 。2)賠錢就是認(rèn)錯、道歉的表現(xiàn)。

 。3)首先應(yīng)該道歉,同時應(yīng)該賠錢。

  你贊成哪一種?事物的答案是豐富多彩的,各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。

  3、學(xué)習(xí)評價:通過這堂課你有什么收獲? [學(xué)生討論、思考、評價]

  4、教師小結(jié)

  當(dāng)你在前進(jìn)的路上遇到困難,不要喪氣,換一個角度,你會看到另一個答案--成功在不遠(yuǎn)處微笑。當(dāng)“山重水復(fù)疑無路”時,因為有另一個答案,等你發(fā)現(xiàn)它時,就會“柳暗花明又一村”了。

  六、課后學(xué)習(xí)拓展

  1、莎士比亞說:“思想是自由的精靈!,法朗士說:“最難得的勇氣,是思想的勇氣!,課后請大家發(fā)揮自己的奇思妙想,我想發(fā)明創(chuàng)造什么?

  2、完成課后練習(xí)。

  課題:應(yīng)有格物致知的精神

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