【必備】語文教案模板集合8篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　備課是教學(xué)過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生是教學(xué)過程中重要的主體，是教學(xué)之本，因此，教師在備課時(shí)要把學(xué)生放在首位。在備課時(shí)明確課堂教學(xué)過程性、體驗(yàn)性的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具有滲透力、影響力的情景，從學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、成功的體驗(yàn)等角度去設(shè)計(jì)教案，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求──對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。讓學(xué)生在品味、討論、判斷、交流中，享受學(xué)習(xí)過程，發(fā)展勇于創(chuàng)新的。那么，教師究竟該怎樣備課，才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷呢？

　　現(xiàn)結(jié)合蘇教版第十冊(cè)《三亞落日》的備課，談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

　　一、讓學(xué)生有活動(dòng)的空間。

　　在由學(xué)生、教師、文本三方組成的教學(xué)行為過程中，課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“學(xué)習(xí)生活”的園地。因此，在備課時(shí)，教師就要預(yù)先設(shè)計(jì)好各種實(shí)踐活動(dòng)。

　　《三亞落日》這一課，有一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：欣賞描寫落日美麗景色的句子，背誦課文。因此，在備課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題，來增加學(xué)生的情感積累和優(yōu)美語言的積累。

　　1．在讀講完太陽像孩童、像紅燈籠、像跳水員三段內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過剛才的細(xì)讀課文，同學(xué)們想一想，這三個(gè)環(huán)節(jié)中哪一個(gè)環(huán)節(jié)作者描寫得最精彩？說說為什么？”

　　2．當(dāng)學(xué)生描述太陽“顫動(dòng)兩下，悄然人水”的情景時(shí)，教師介紹古人描寫落日的詩句：“大漠孤煙盲，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；“長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春”；“浮云游子意，落日故人情”；“浩浩風(fēng)波起，冥冥日沉夕”。

　　3．在教師概括課文后，引讀：多么醉人的三亞落日��！此時(shí)此刻，讓我們一起立足在三亞的沙灘上，凝視天邊的太陽，在感受美的畫面、美的音樂的同時(shí)，一起來感受一下作者為我們美的文字吧！

　　4．在鞏固階段設(shè)計(jì)：分成4人學(xué)習(xí)小組．根據(jù)教師的板書提示．試著讀一讀課文，背一背你最喜歡的句子，然后以小組為單位來打擂臺(tái)。

　　這樣一來，學(xué)生就有了足夠的活動(dòng)時(shí)間。一課下來，三亞落日在他們心中已留下了美好的印象。

　　二、讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　為了讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在備《三亞落日》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題：

　　首先，在了解了古人描寫落日的詩句后，問學(xué)生是否愿意仿用詩歌贊美一下三亞落日？

　　其次，假如聽課的老師就是來三亞旅游的客人，你就是三亞的小導(dǎo)游，你該怎樣為他們介紹三亞落日？

　　再次，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不僅僅在課堂上，也可以體現(xiàn)在作業(yè)中：我們家鄉(xiāng)也有許多的美景（出示課件），瞧，這優(yōu)美的小橋流水，這高大的城市建筑，這五彩的花朵，這碧綠的草地，每一樣都讓人賞心悅目。請(qǐng)你拿起筆，勾畫一幅你熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并寫上幾句，贊美一下。

　　通過遷移，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過讀后復(fù)述、表演、討論、畫圖、習(xí)作等形式，把教材化為一種學(xué)習(xí)語言的動(dòng)態(tài)情境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　三、讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

　　對(duì)小學(xué)生來講，有許多的語言文字，他們不可能完全理解，但是經(jīng)過教師的提示，特別是經(jīng)過自己的反復(fù)朗讀，他們會(huì)有所感悟──情在讀中悟，理在讀中悟，問題也在讀中悟。教師的職責(zé)就是在他們悟有偏差時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　在《三亞落日》一課中，有這樣一句：“它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。”初備時(shí)，我用了“請(qǐng)大家?guī)е�喜愛的心情讀。”后來一想，還沒學(xué)，怎知道學(xué)生一定會(huì)是喜愛的心情？于是，再備時(shí)，我把它改成“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的.方式讀一讀，你覺得怎么樣才能把你的感受讀出來就怎么讀，放開聲音�！睂W(xué)生讀過之后，教師問：“對(duì)太陽有什么看法？有的說贊美，有的說喜愛，有的說想跟太陽交朋友。

　　有一個(gè)學(xué)生問：“即將西沉的太陽遠(yuǎn)沒有先前來得熱烈、燦爛，看上去，已經(jīng)有些疲倦了，書上為什么還說‘毫無倦態(tài)’？”一石激起千層浪。有的說：“只要沒落下去，太陽就會(huì)燦爛，生機(jī)一片�！庇械恼f：“冬天傍晚時(shí)的太陽就有些暗淡，顯出倦態(tài)，夏天就不是這樣。”還有的說：“三亞那兒沒有冬天，只有夏天。”有一位學(xué)生站起來說：“有一年暑假，我跟爸爸從上海乘高速客輪回南通，傍晚時(shí)分到南通港。那時(shí)，夕陽在江面上面一點(diǎn)兒的時(shí)候，仍然很刺眼，顯得很有。水面上銀光閃閃，一片壯麗。只過了一會(huì)兒，太陽便接近了水平面，不刺眼了，變得暗紅起來，就顯得疲倦了，但仍然很可愛�！睂W(xué)生的理解獨(dú)具慧眼，精彩至極。以體驗(yàn)、感悟?yàn)殪`魂的教學(xué)，打開了學(xué)生思維和想象的空間，閃現(xiàn)出個(gè)性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花。

　　筆者認(rèn)為，教師在備課中要主動(dòng)為學(xué)生著想，多從學(xué)生學(xué)的角度去備課。對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，不應(yīng)該是一句空洞的理論，而應(yīng)將其有機(jī)地滲透到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。首先要滲透到我們的備課中。因此，教師只有在備課時(shí)設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能保證學(xué)生在課堂上體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能真正落實(shí)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

　　過程與方法目標(biāo)：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：探究詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想。

　　2、學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神。

　　3、了解“海”與“山”的內(nèi)在涵義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　配樂朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，對(duì)于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎？（同學(xué)們爭(zhēng)先回答）的確，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想的事，讓我們一起來感受作者的童年夢(mèng)想吧！

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　檢查預(yù)習(xí)情況（投影）。

　　1、給字注音并解釋詞。

　　隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

　　明確：

　　隱秘：隱蔽不外露。

　　誘惑：原意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

　　喧騰：喧鬧沸騰。

　　2、《在山的那邊》選自____________________，作者_(dá)_____________________。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、配樂朗誦此詩（2遍）。

　　第一遍：了解本詩的內(nèi)容。

　　第二遍：把握作者的感情。

　　2、朗讀此詩（自己練習(xí)）。

　　3、找同學(xué)起來朗讀。

　　4、針對(duì)朗讀中存在的問題加以點(diǎn)評(píng)。

　　①讀準(zhǔn)字音。②普通話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。

　　5、在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀。

　　6、再找學(xué)生起來朗讀。

　　小結(jié)：經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)）課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

　　四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　詩中的“我”的童年幻想是什么？

　　明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年�！拔摇笔菫閷�(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

　　五、布置作業(yè)。

　　把自己的夢(mèng)想用詩的形式表達(dá)出來，不超過30行。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、《在山的那邊》選自____________________，作者_(dá)_____________________。

　　2、解釋詞語：

　　隱秘癡想

　　二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

　　1、“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

　　明確：詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

　　2、提煉詩的中心思想。

　　明確：本詩通過寫一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究：

　　1、探究討論：詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？

　　明確：海是少年的夢(mèng)想，理想，信念，向往，山是少年追求理想過程中的一個(gè)個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

　　2、詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的`顏色嗎？

　　明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。

　　作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

　　四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)：

　　1、每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

　　2、小結(jié)(師)。

　　要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“�！薄�

　　五、拓展延伸，以讀帶寫。

　　以《我終于見到了大海》為題寫一段話。

　　提示：

　　1、充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的？

　　2、討論之后寫下這段話，找?guī)讉�(gè)代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。

　　六、課堂總結(jié)：

　　這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

　　七、布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道賴特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在玩中用心思考，勤于動(dòng)手，才能有所創(chuàng)造的意識(shí)，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在萊特兄弟的幼小的心靈里，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的？

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、教師提問，學(xué)生分成四個(gè)方陣進(jìn)行搶答。

　　（1）空調(diào)什么時(shí)候是誰發(fā)明的？（1902年美國(guó)人開利）

　　（2）洗衣機(jī)什么時(shí)候是誰發(fā)明的？（1906年美國(guó)人費(fèi)歇）

　�。�3）X射線什么時(shí)候是誰發(fā)現(xiàn)的？（1901年德國(guó)人倫琴）

　　（4）維生素什么時(shí)候是誰發(fā)現(xiàn)的？（1912年英國(guó)人霍普金）

　�。�5）冰箱什么時(shí)候是誰發(fā)明的？（1923年瑞典的兩個(gè)工程師）

　�。�6）電視什么時(shí)候是誰發(fā)明的？（1925年英格蘭發(fā)明家貝爾德）

　�。�7）圓珠筆什么時(shí)候是誰發(fā)明的？（1938年匈牙利人比羅兄弟）

　�。�8）激光什么時(shí)候施舍發(fā)明的？（英國(guó)人肖洛和湯斯）

　�。�9）雜交水稻什么時(shí)候是誰發(fā)明的？（1965年中國(guó)人袁隆平）

　　（10）因特網(wǎng)是什么時(shí)候開始使用的？（1969年美國(guó)五角大樓首創(chuàng)）

　　2、教師小結(jié)。

　　二、教師出示要求，學(xué)生自學(xué)。

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、思考：課文可以分幾部分，每部分寫了什么？

　　3、提出本課不理解的詞語，小組相互交流解決。

　　三、整體感知，釋疑解難。

　　1、檢查生字新詞的掌握情況。

　　2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順的情況。

　　3、指名反饋。

　�。�1）分段情況。

　�。�2）學(xué)生提出疑問，教師結(jié)合圖片資料釋疑。

　　四、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

　　1、學(xué)生自由朗讀1——4自然段。思考：

　�。�1）什么叫“信念”？“飛翔的信念”是什么？

　�。�2）在萊特兄弟幼小的心靈中，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的？

　　（3）你覺得小時(shí)候的萊特兄弟是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、指名反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的'詞語品析，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把本課的生字新詞抄寫兩遍。

　　2、搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、教師導(dǎo)入：萊特兄弟從小就對(duì)機(jī)械感興趣。一天弟弟在想，人如果能像小鳥一般在天空飛翔那該多好。于是兄弟二人一面經(jīng)營(yíng)修車店，一面夢(mèng)想著飛行，但當(dāng)他們著手去進(jìn)行飛行試驗(yàn)時(shí)，有人因滑翔機(jī)墜落而死了，又有人因飛機(jī)引擎太重而無法飛。同學(xué)們，如果你在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，同樣遇到這么多障礙，你會(huì)怎樣面對(duì)呢？

　　2、學(xué)生討論。（放棄，生命更重要，讓別人去試驗(yàn)；堅(jiān)持，科學(xué)要付出犧牲。不然，哪里會(huì)有偉大的飛行交通工具——飛機(jī)）

　　3、師：是的，萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢(mèng)想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發(fā)明了“飛行者一號(hào)”。今天。我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、繼續(xù)學(xué)文。

　　1、指名分段讀課文4——8自然段，其他同學(xué)思考：

　�。�1）萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的？

　　（2）畫出描寫世界第一架飛機(jī)的句子。

　�。�3）畫出面寫世界第一架飛機(jī)飛行的句子。

　　（4）為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠(yuǎn)，就說“飛行的時(shí)代終于來臨了”？

　　2、指名反饋。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀這部分內(nèi)容。（驚奇地、興奮地、贊嘆地）

　　三、總結(jié)全文

　　1、教師導(dǎo)讀。

　　2、結(jié)合搜集到的資料指名反饋。

　　3、教師總結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集資料，了解其他夢(mèng)想成真的事例。

語文教案 篇4

　　教材分析

　　《本命年的回想》是蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元中的第三篇課文，是劉紹棠所寫的一篇記敘文。這篇文章十分樸實(shí)的展現(xiàn)了春節(jié)的風(fēng)貌。文章雖沒有華麗的詞匯，但記敘簡(jiǎn)樸濃厚，所表現(xiàn)的春節(jié)場(chǎng)景栩栩如生。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)本課一方面有利于學(xué)生掌握記敘文的寫作方法，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生民族風(fēng)格、地方色彩的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。

　　2. 品味文章生動(dòng)傳神的語言。

　　3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的.思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過年的獨(dú)特感受

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道我國(guó)（或者說我們的家鄉(xiāng)）有哪些節(jié)日嗎？你們認(rèn)為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說這個(gè)節(jié)日最隆重呢？春節(jié)，對(duì)中國(guó)的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.檢查預(yù)習(xí)生字詞。

　　灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 b ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián

　　糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui

　　大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé

　　2.了解“本命年”、介紹作者

　　本命年：我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。

　　劉紹棠：現(xiàn)代作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集?大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。

　　三、研讀課文

　　1、整體感知課文。

　　讀一讀：正確流利

　　想一想：寫了幾件事

　　比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）

　　2、學(xué)生大聲朗讀課文。

　　3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

　　4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。

　　四、深入探究：

　　春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

　　1、 媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？

　�。▽W(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）

　　2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？

　�。▽W(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

　　五、品讀感悟

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。

　　師引導(dǎo)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)

　　2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。

　　六、拓展延伸

　　1、比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己的感受。

　　2、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

　　3、現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？

　　七、布置作業(yè)

　　在家長(zhǎng)幫助下收集家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗材料，通過回憶，寫一段自己在春節(jié)所見所聞所歷的文字（要注意寫出民俗風(fēng)情）。題目自擬。

　　板書設(shè)計(jì):

　　本命年的回想

　　劉紹堂

　�、俪茨曦� ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜

　�、迋涫澄� ⑦送灶神 ⑧換門神 ⑨過除夕 ⑩拜新年

語文教案 篇5

　　教學(xué)反思：

　　1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　　2．能有感情地朗讀課文，能讀懂。

　　3．感受童話的語言美、美、意境美。

　　4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引入。

　　讀了課題，你有什么疑問？

　　二、自主讀文，初步感知。

　　1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

　　2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

　　3．抽讀、評(píng)議、正音。

　　4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談

　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。

　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因?yàn)樗黖___________________。

　　三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語感。

　　師引：這童話中有哪些有趣的角色？

　　(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說話呢！

　　1．找出角色對(duì)話。用“”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

　　2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。

　　3．出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。

　　大樹與小鳥

　　“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽�！�

　　“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

　　小鳥與樹根

　　“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

　　“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�

　　(鳥兒向山谷里飛去)

　　小鳥與門

　　“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

　　“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉了。”

　　(鳥兒向村子里飛去)

　　小鳥與小姑娘

　　“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？�?/p>

　　“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。”

　　4．想一想，說一說：

　　伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說：“_________________________�！�

　　四、延伸拓展，自主發(fā)展。

　　1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？

　　2．有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。

　　3．出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒�！�

　　“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。”

　　“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。”

　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考：

　　鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：________________________________________________________________________

　　鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：________________________________________________________________________

　　學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說己的心里話。

　　第二課時(shí)

　　一、演一演

　　1．小組分角色表演故事，進(jìn)行，評(píng)出最佳演員。

　　2．鳥兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事。

　　二、寫一寫

　　1．你想對(duì)鳥兒說些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來。

　　2．大家交流，。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　去年的樹

　　樹與鳥兒相約

　　鳥兒尋找樹

　　信守諾言珍惜友情

　　教學(xué)反思：

　　《去年的樹》是一感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確有感情地朗讀課文。

　　2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠(chéng)信的可貴。

　　在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的`心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的．因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的感情．讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語言，學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　1、小朋友們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？（雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn)）當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候，你心里是怎么想的？當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候，你的心情又是怎樣的？

　　2、實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的，這不，有一位外國(guó)教育家將一個(gè)實(shí)驗(yàn)在其它國(guó)家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了，可是唯獨(dú)在中國(guó)獲得了成功。當(dāng)時(shí)這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——

　　3、（出示最后一自然）

　�。�1）學(xué)生自由讀這段話，說說你感受到了什么？

　　（2）只是簡(jiǎn)單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來你們個(gè)個(gè)都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的激動(dòng)吧！（齊讀）

　　4、讀著，讀著，你有什么疑問嗎？

　　師：是呀，這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功呢？讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)今天的課文——（齊讀課題）。

　　二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、 請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。

　　2、 讀得這么認(rèn)真，相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。

　　（1）讀得很好，尤其是這兩個(gè)詞。（課件用紅色標(biāo)出）。誰再來讀一讀。

　　系著 不假思索

　�。�2）“系”和“假”這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字？誰知道。指名說，并組詞。

　�。�3）可是這里讀“jì” 和“ji�！�，送進(jìn)一起讀讀。

　�。�4）其他的詞語寶寶打聲招呼吧。

　　3、讀得真不錯(cuò)，把這些生字詞放到課文中，你會(huì)讀嗎？誰愿意來？（指名分節(jié)讀1至11自然段）

　　4、讀了課文后，誰能用上“誰讓誰做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、想了解這究竟是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？（課件出示插圖）看圖說說實(shí)驗(yàn)的工具和對(duì)象。

　　2、那實(shí)驗(yàn)的規(guī)則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。

　　課件顯示

　　他對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個(gè)人�！�

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　3、 就這么簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，為什么以前都失敗了呢？

　�。ㄔ俪鍪咀詈笠欢危┱l來說說。如果用一個(gè)詞語來形容他們失敗的原因，那是什么？（自私自利）

　　4、可是這三位中國(guó)小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，好好的研究研究。

　　四、學(xué)習(xí)第四至十段。

　　1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的'句子。

　　2、學(xué)生反饋

　　預(yù)設(shè)一：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　�。�1）你為什么要讀得這么輕？（學(xué)生：因?yàn)檫@個(gè)女孩是低聲對(duì)兩個(gè)同伴說的。）你讀書真用心啊。

　�。�2）還有誰想讀？你為什么讀得這么快？（學(xué)生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常危急，如果不快點(diǎn)，那么他們隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。

　　（3）現(xiàn)在我就是那個(gè)教育家，你們就是那個(gè)女孩，我想再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)那個(gè)緊張的情景，準(zhǔn)備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1;齊讀（一起來）

　　3、引讀：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

　　4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個(gè)同伴說了什么？（指名說）你為什么要這樣做呢？

　　句子出示：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�

　　（1）說這句話的時(shí)候，我想當(dāng)時(shí)你想都沒想，課文中用哪個(gè)詞來形容？（不假思索）

　�。�2）那就請(qǐng)你不假累索地讀一讀吧�。ㄖ该�讀——齊讀）

　　5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對(duì)他們說，把你們想說得話寫下來。學(xué)生交流，教師板書：先人后已 沉著冷靜

　　6、其實(shí)這次實(shí)驗(yàn)的成功還離不開三個(gè)小伙伴，為什么？如果用一個(gè)詞來形容那就是——團(tuán)結(jié)合作。（板：團(tuán)結(jié)合作）

　　五、學(xué)習(xí)最后一段

　　過渡：正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個(gè)小伙伴的團(tuán)結(jié)合作，才能讓這次實(shí)實(shí)驗(yàn)取得成功。怪不得教育家激動(dòng)抱起女孩，好久才放下。

　　1、（再現(xiàn)最后一自然段）齊讀。

　　2、孩子們，教育家的哪個(gè)動(dòng)作最讓你深有感觸？（抱起）

　　3、你能把教育家的激動(dòng)用朗讀來表現(xiàn)出來嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）

　　4、做為一個(gè)中國(guó)人，老師的心里更激動(dòng)，你知道為什么嗎？

　　5、師總結(jié)：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家，也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。

　　齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走。

　　六、快樂寫字。

　　過渡：時(shí)間過得真快，又到了我們的快樂寫字時(shí)間了。

　　1、出示：繩 險(xiǎn) 倆 堵 瓶 順

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么？

　　3、特別是哪一個(gè)字要老師范寫。

　　“瓶”

　　4、學(xué)生書寫。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　過程與方法：發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、 解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹？

　　二、 識(shí)字、寫字。

　�。薄� 自由讀課文，畫出生字。

　�。病� 指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。

　�。场� 教師范讀課文；學(xué)生邊聽邊記住生字的.讀音。

　�。�、 識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？

　　５、 開火車認(rèn)讀生字。

　�。�、 聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

　　７、 指導(dǎo)書寫。

　　三、 朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　四、 作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教具準(zhǔn)備：圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固詞語。

　　二、 自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。

　　三、 小組合作學(xué)習(xí)。說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？

　　四、 班上匯報(bào)。

　　五、 小組賽讀、全班評(píng)讀。

　　六、 評(píng)價(jià)讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同？

　　七、 分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。

　　八、 布置作業(yè)。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　　2、理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們快速地說出答案：

　　2+1=？ 3+4=？

　　看看這樣的結(jié)果可能嗎？[括號(hào)的內(nèi)容在講解時(shí)展示]

　　2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）

　　從這個(gè)小練習(xí)中，你有什么啟示？ [學(xué)生討論，全班交流]

　　教師評(píng)價(jià)歸納：

　　面對(duì)生活里那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維圈圈，就會(huì)得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

　　今天我們來學(xué)習(xí)美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個(gè)》，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。

　　二、閱讀課文思考問題：

　　1、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？

　　因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。

　　2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？

　　作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。”；再從正面說�！安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要�！闭�反對(duì)比，使說理全面，而雙透徹，增強(qiáng)了說服力。

　　3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

　�。�1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

　　（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

　�。�3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　　作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。

　　4、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？

　　擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　5、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？

　　○1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；○2不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；○3一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

　　三、閱讀3-6段，回答問題。

　　1、第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？

　　這種情況：知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。

　　2、認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么危害性？

　　當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。

　　3、選文中，有一個(gè)非常重要的過渡段，請(qǐng)指出是哪一段？并說說其作用？

　　第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。

　　（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

　�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

　�。�3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　　5、為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？

　　因?yàn)樯�活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。

　　四、小結(jié)

　　本文按照逐層遞進(jìn)的.邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

　　過渡：有人認(rèn)為，“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？為什么？（你能舉出例子嗎） [學(xué)生思考、回答，老師評(píng)價(jià)]

　　創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人吧，請(qǐng)看下面的練習(xí)：

　　1、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維：請(qǐng)說出下列題目的答案，多說幾種。

　　1+1=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？

　　附答案： 1（里）+1（里）=1（公里） 4（點(diǎn)）+9（點(diǎn)）=1點(diǎn)（13點(diǎn)即下午1點(diǎn)）

　　5（月）+7（月）=1（年） 6（小時(shí)）+18（小時(shí)）=1（天）

　　2、你來評(píng)一評(píng)：

　　一群小學(xué)生在空地上踢球。一個(gè)孩子不小心，一球砸壞了一位長(zhǎng)者家的窗玻璃。這個(gè)孩子跑到長(zhǎng)者家里，當(dāng)頭就是一句“一塊玻璃多少錢？”人們對(duì)這件事情看法不一，歸納起來有三種：

　�。�1）沒有逃走，主動(dòng)上門賠錢，應(yīng)予以表揚(yáng)；沒有道歉可以原諒。

　　（2）賠錢就是認(rèn)錯(cuò)、道歉的表現(xiàn)。

　�。�3）首先應(yīng)該道歉，同時(shí)應(yīng)該賠錢。

　　你贊成哪一種？事物的答案是豐富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。

　　3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過這堂課你有什么收獲？ [學(xué)生討論、思考、評(píng)價(jià)]

　　4、教師小結(jié)

　　當(dāng)你在前進(jìn)的路上遇到困難，不要喪氣，換一個(gè)角度，你會(huì)看到另一個(gè)答案--成功在不遠(yuǎn)處微笑。當(dāng)“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，因?yàn)橛辛硪粋�(gè)答案，等你發(fā)現(xiàn)它時(shí)，就會(huì)“柳暗花明又一村”了。

　　六、課后學(xué)習(xí)拓展

　　1、莎士比亞說：“思想是自由的精靈。”，法朗士說：“最難得的勇氣，是思想的勇氣�！�，課后請(qǐng)大家發(fā)揮自己的奇思妙想，我想發(fā)明創(chuàng)造什么？

　　2、完成課后練習(xí)。

　　課題：應(yīng)有格物致知的精神

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語文教案初中語文教案01-10

語文《語文園地一》教案03-19

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文詩經(jīng)教案10-22

語文關(guān)懷教案06-21

《語文園地》教案10-05

語文翠鳥教案09-03

《語文識(shí)字》教案02-26